沪教版小学四年级下册语文《十年后的礼物》教案设计_一目斋
四年级语文下册《十年后的礼物》教案沪教版
《十年后的礼物》一、复习导入，温故知新。
同学们，这节课我们继续学习：十年后的礼物（板书课题）。
通过前一节课的学习，我们知道这礼物是――一支乐曲，是谁送给谁的？这礼物来之不易，它让达格妮等了整整十年啊！这等待的日子是多么难敖呀！那达格妮在等待的过程中心情发生了什么样的变化呢？(围绕礼物“温故而知新”，很快将两节课的内容衔接在一起，同时做到简洁明了。
)二、体会心情，感悟热爱。
1、请同学们默读第五自然段。
谁来说一说当时达格妮是怎么想的？（1）出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。
”你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待）（2）读出期待（3）一年过去了，达格妮心中依然（期待、渴望、希望）五年过去了，达格妮在想（我是不是上当了？）九年过去了，达格妮开始认为（简直就不可能）她仿佛明白过来了什么？（4）读出怀疑出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。
”“哄”。
“哄”字你怎么理解？（哄是骗。
）那么达格妮认为这个人怎么哄她？屏幕出示：送我一件很好的礼物，在十年以后。
即使他有这样的心意，也无法将礼物送到我的手中啊！”谁来读一读？从这一句中你读出了什么？（失望）（5）愿不愿意和老师一起来读读这段话？引读：当她渐渐长大的时候，有时……终于，她仿佛明白过来（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。
）（6）齐读这一段，读出期待、怀疑与失望。
3、是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。
（1）学习他们的相遇部分。
那个人真的是哄她吗？让我们把目光投到十年前的那个秋天，看看这到底是个什么样的人？请同学们读第四自然段，从中找到答案。
那是一个异常和气的人？从哪里可以看出来？（他帮助一个陌生的小姑娘，提篮子，送她回家，还答应送礼物。
沪教版四年级语文下册教案十年后的礼物
沪教版四年级语文下册教案十年后的礼物我是一名幼儿园教师，我设计了这节名为“十年后的礼物”的活动。
设计意图是希望通过这个活动，让孩子们理解时间的概念，懂得珍惜时间，同时培养他们的想象力和创造力。
教学目标是让孩子们能够理解“十年”这个时间单位，能够用语言描述十年后的自己和十年后的礼物，能够通过绘画表达自己对未来的期望。
教学难点与重点是让孩子们能够理解“十年”的概念，能够用语言和绘画表达自己的未来期望。
为了开展这节课，我准备了十年后的照片、画纸、彩笔等教具和学具。
我会给每个孩子发放一张十年后的照片，让他们看着照片，想象一下十年后的自己会是什么样子，会收到什么样的礼物。
然后，我会让孩子们用语言描述一下他们想象中的十年后的自己和十年后的礼物，他们会分享自己的想象，其他孩子也可以听一听，学一学。
我会让孩子们展示自己的作品，其他孩子也可以欣赏和评价。
活动重难点是让孩子们能够理解“十年”的概念，能够用语言和绘画表达自己的未来期望。
课后反思：通过这节课，我发现孩子们的想象力非常丰富，他们画出了各种各样的未来自己和未来礼物。
同时，我也发现有些孩子对“十年”这个时间单位的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强。
拓展延伸：可以让学生们回家后，和家长一起拍摄一张现在的照片，然后再次想象十年后的自己会是什么样子，会收到什么样的礼物，再次用语言和绘画表达自己的未来期望，以此加深他们对时间概念的理解。
重点和难点解析：在这次“十年后的礼物”的活动中，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
让孩子们理解“十年”这个时间单位是一个难点。
在活动中，我准备了十年后的照片，让孩子们看着照片，想象一下十年后的自己会是什么样子，会收到什么样的礼物。
这个步骤的设计旨在帮助孩子们直观地理解时间的变化，激发他们对未来的想象。
让孩子们用语言描述他们想象中的十年后的自己和十年后的礼物也是一个难点。
在这个步骤中，我鼓励孩子们用语言表达自己的想象，我会倾听并给予反馈，帮助他们进一步明确自己的期望。
《十年后的礼物》教案
《十年后的礼物》教案《十年后的礼物》教案一、解析家1.看了题目后，你曾猜想到哪些礼物？礼物是为了表示尊敬或庆贺而赠送的物品。
一份花了十年准备的礼物肯定是特别贵重的，是黄金珠宝还是名车大屋，不管是什么，肯定是一个大大的惊喜。
2.你想对这份十年后的礼物发出怎样的感叹？对达格妮来说，这是一份最美妙的礼物，它倾注了音乐家十年的心血，捎来了音乐家用乐曲表达的祝福，是份千金难买的礼物，是体现了信守承诺的高贵品质的礼物，是一份流芳百世的尊贵的礼物，使人们更加热爱生活的礼物。
这份礼物时我深深地体会到：信守诺言比金钱更重要。
二、欣赏家文中哪些内容给予了音乐家爱德华．葛利格创作的灵感。
请摘录下来，并作一个说明。
“秋天，在林间小道上，8岁的金发小姑娘，带着篮子到森林中去捡野果。
”“森林被风吹动时的喧哗声，海的咆哮声，小鸟的鸣叫声，牧童的笛声……”挪威音乐家爱德华?葛利格的作品，多以北欧风俗生活或自然景物为题材，可爱的金发女孩和森林中的声音，都给了音乐家无穷的创作灵感。
乐曲让达格妮和所有听众仿佛回到了挪威西部的大森林，眼前又再现了大森林的风光，激发起人们对生活的热爱之情。
三、万花筒选择一段家喻户晓的名曲，仔细欣赏之后，把你联想到的写下来。
曲名：《四季》创作者：意大利的安东尼奥.维瓦尔蒂（Antonio Vivaldi）随感：因为妈妈喜欢《四季》，所以我耳濡目染也喜欢上了它，其中，我最喜欢的`乐章是《冬》。
你听：北风凛冽，白雪皑皑，冰天雪地，战栗不止，顿足奔跑路途艰难，牙齿咯咯直打战；冰上溜，慢慢行，谨防滑倒要小心，忽然急转而摔倒，爬起身来又急跑，不料滑到冰窟边；熊熊炉火暖身心，室外雨雪下不停。
作曲家配上了充满生活的情趣的文字，起到“画外音”、“解说词”的作用。
精致、优雅的旋律恬静优美，犹如在冬季的寒风中走进温暖的室内，坐在火炉旁静听户外淅沥的雨声，感到无比的温馨和舒适。
相信大家亲身体味后都会喜欢上这曲家喻户晓的小提琴名曲。
沪教版四年级语文下册教案十年后的礼物
沪教版四年级语文下册教案十年后的礼物教学目标：1.能读出新单词和句子，理解课文主旨。
2.通过对小说的学习，了解文学欣赏和人生感悟。
3.通过本节课的学习，了解良好的品德，感悟人生真理。
教学重难点：1.学生能够理解小说的主要情节。
2.学生能够通过小说理解良好的品德和人生真理。
教学准备：1.教学用具：教案、小说2.教学资料：录音机、课件3.教学环境：多媒体教室教学步骤：Step 1：导入教师利用课件播放小说《十年后的礼物》，让学生观看并听录音。
然后提问：“小说的主人公是谁？”帮助学生建立对小说的基础认识。
Step 2：阅读理解1.教师组织学生阅读小说《十年后的礼物》。
2.教师为学生提供一些关键词语和表达方式，并要求学生注意作者在文章中的含义和目的。
3.教师带领学生讨论关键点，帮助学生理解主题。
4.学生可以轮流朗读小说。
Step 3：理解主题1.教师以何为核心、为何要接受别人的礼物、给别人送礼是好的等问题引导学生对“礼物”这一话题进行讨论。
2.为了使学生更加深入地理解主题，教师可以让学生阅读配合小说明的文章。
Step 4：欣赏文学艺术1.教师可以引领学生在小说《十年后的礼物》中感受艺术的美和情感的丰富性。
2.让学生以小说为基础，进行写作创作，让学生练习基本的写作技能。
Step 5：教育价值1.教师可以引领学生在小说《十年后的礼物》中发现人们在生活中树立高尚品德的重要性。
2.让学生思考这一话题，鼓励他们通过自己的行动去展示他们对这一价值的理解和认识。
Step 6：作业1.课堂上让学生以《十年后的礼物》为基础，写一篇文章，让他们运用所学的知识和技能去表达自己的思想和想法。
2.将作业收回，检查学生的写作能力和深入理解能力。
教学反思：本课的知识层面和价值层面相互结合，能够使学生在短时间内获得丰富的思想和知识。
通过小说的学习，让学生接触到一些有意义的话题和人生思考，以帮助他们逐渐建立自己的生活价值观。
同时，教师还利用小说锻炼学生的语言、阅读、写作能力。
四年级下册语文教案-十年后的礼物3 沪教版(2015秋)
第二课时教学目标1、回顾课文的主要内容，引导学生有感情地朗读课文。
2、理解文章重点句段，从中体会做人要信守诺言的道理，培养学生信守诺言的美德。
教学重难点1、阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。
2、体会含义深刻的句子，感情流露在字里行间的激动与幸福。
课型结构授新教学方法探究、合作、自读自悟教学用具课件教学过程一、导入新课出示一句名言(大屏幕)：（设置疑问，引发思考）：这是美国著名的科学家富兰克林曾说过这样一句名言：“失足，你可以马上恢复站立：失信，你也许永难挽回。
”谁来说说你对这句话的理解或感受。
学生各抒己见。
（只要围绕意思说出就行）过渡：你们真棒，敢于表达自己的看法，相信我们深入学习了课文后，你对这句话会有更深刻的理解。
（板书课题）上节课，我们初读了课文，现在回顾一下这篇课文主要讲了什么？（板书（十年前，许诺：十年后，信守诺言）二、学习课文第二部分1) 十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？（学生浏览课文之后回答）自由朗读课文，带着以下问题做批注。
具体要求：（1）、读完这部分，你认为这个城里人是个怎样的人？（2）、用“﹏﹏”画出具体描写达格妮心情变化的句子，从中你感受到了什么？2) 汇报交流（1）体会城里人的和气、亲切、真诚。
（引导学生说出是从哪些地方感受到的。
）（动作、语言）（2）引导学生读城里人的语言。
读出城里人的和气、亲切、真诚。
质疑：“——”有什么作用？城里人的最后的一句话正好照应了文章的哪里？3）、体会小女孩的心情变化。
（1）你从哪句话悟出小女孩儿的心情的变化。
（板书：期待——怀疑）（2）谁能通过朗读来让大家感受到小姑娘期待与怀疑的心情？（课件出示达格妮心情的句子：那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
关我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手啊！）指导朗读，读准期待、怀疑的语气。
三、总结表达方法。
质疑：同学们观察一下课文第二部分在写作表达方法上有什么特点？曾经学过的哪篇课文有类似的表达方法？点明：这一段是作者的回忆内容，这种回忆在写作上被称为插叙，插叙可以让我们了解到事情发生的原因，我们今后的习作也可以尝试去运用这种方法。
沪教版小学四年级语文下册《十年后的礼物》教案及教学反思
沪教版小学四年级语文下册《十年后的礼物》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标本节课是沪教版小学四年级语文下册的一节课，以小说《十年后的礼物》为主要教学内容，本节课的教学目标如下：1.通过本节课的学习，让学生对先进事迹产生敬佩和感激之情。
2.让学生体验到善良的力量,使学生意识到善良是我们人类生存和发展的基石。
3.改变学生的行为，形成好行为习惯，善良的品质从小树立。
4.培养学生良好的道德品质，激发出学生的同情心和爱心。
2. 教学重点本节课的教学重点如下：1.学生通过故事理解“善良之心”这一价值观。
2.学生理解“小小的善举能够带来的变化”3. 教学难点本节课教学难点在于如何让学生理解善良的力量在我们生活中的作用。
4. 教学方法和教具本节课的教学方法为“讲授法”和“问答法”，教学工具为PPT和视频。
5. 学情分析四年级的学生已经具有了一定的阅读能力，在情感方面，学生会有所理解，但是对于善良的概念还不太了解，需要对这方面的概念给予一定的讲解和引导。
6. 教学过程本节课的教学过程分为以下几个部分：第一步：导入通过观看一段视频，让学生了解一个名叫王毅的英雄人物的故事。
第二步：呈现让学生跟读小说《十年后的礼物》，并做一些简单的阅读理解题目。
第三步：演示组织学生分组，通过讨论将小说中展现出来的善良之心深入探讨。
教师根据学生的分析，引导学生进一步知晓“一份善举”带来的效果发挥着一个巨大的作用。
第四步：总结教师总结本节课的重点和难点，让学生回味故事情节，感受到善良之心对我们日常生活的影响。
二、教学反思经过一节课的教学，我认为本节课教学效果良好，学生能够理解“善良之心”这一价值观，并对这一概念产生了一定的认识。
通过小说中展现出来的善良之心，学生深刻认识到了“一份小小的善举能够带来的变化”这一道理，从而让他们理解到善良之心在我们日常生活中所扮演的作用。
教师在教学过程中采用讲授法和问答法有效地激发学生思维，并能够引导学生进行思考和探讨。
《十年后的礼物》教学设计
《十年后的礼物》教学设计《十年后的礼物》教学设计【教学目标】1.指导学生学习课文中出现的11个生字，正确读写课文中的生词，理解课文中的新词。
2.指导学生有感情地朗读课文。
3.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。
【教学重难点】重点：1.引导学生把握课文的主要内容。
2.感受音乐大师信守诺言的美德。
难点：联系上下文体会句子所表达的思想感情。
【教学方法】在读中品味语言，读懂内容，理解文章蕴含的道理。
【课前准备】CAI课件【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，出示课题1.（板书：礼物）在你收到的礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵？为什么？2.每一件礼物的背后都藏着一个美好而愉快的回忆。
一位守林人的女儿达格妮在她十八岁的时候，也收到了一份礼物。
这是一份怎样的礼物呢？今天，我们就来学习17课（补充课题：十年后的）3.学生质疑，教师梳理问题。
预设：这是谁送给谁的礼物？这是一个什么样的礼物？为什么这个礼物需要十年？这个礼物包含着什么？二、初读课文，学习生字新词1.自读课文，读准字音。
2.指名分段读课文，正音。
[学情预设与教学策略]（本课出现的人物的名字很多，而且不容易读通。
在读课文时，相机出示这些名字的卡片，指导学生把人物的名字读通、读熟，为深入阅读扫清障碍。
）3.在小组内自学生字，交流识字方法，理解新词。
4.指导书写，要求把字写得正确、美观、规范。
重点指导书写“曙”。
（在书写“曙”时，左边是个“日”，注意右边是个部署的“署”。
这是个形声字，注意写得左窄右宽）三、再读课文，整体感知1.自由读并思考刚才提出的问题。
2.引导学生用围绕课题提问题的方法概括课文的主要内容。
板书：乐曲音乐大师----------达格妮四、默读课文，理清文章层次第一段：（1-3）十八岁的达格妮在音乐会上收到了音乐大师送给她的一首乐曲。
第二段：（4-5）达格妮对十年前的回忆。
第三段：（6-8）这件礼物激发了达格妮对生活的热爱。
四年级下册语文教案-十年后的礼物9 沪教版(2015秋)
24、十年后的礼物教学设计教学目标：1、能自主认识生字，积累词语。
2、能有感情地朗读课文，找出表现达格妮心理变化的语句，感受达格妮内心激动。
3、能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事；背诵课文第3、4、5节。
4、知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
教学重点、难点：找重点词句，了解大音乐家信守承诺的可贵品质，体会人与人的真挚情感学生准备：预习课文了解爱德华?葛里格教学过程：四、导入新课、揭题1、同学们，一生中我们会受到许多的礼物，而今天我们要关注的这份礼物与众不同，一起来看课题。
2、揭题齐读3、学生质疑归纳：（1）“礼物”指的是什么？（2）为什么要十年后才送礼物？（3）为什么要送这样一份礼物？五、学习课文，解决疑问1、带着问题读文，看清字形，读准字音2、交流疑问（1）“礼物”指的是什么？（2）为什么要送这样一份礼物？①出示课文第4节②指名读③交流（感谢达格尼给了他创作的灵感）④他承诺女孩十年后会送她一件很好的礼物，你觉得会是什么礼物呢？⑤齐读这一节内容3、达格尼多么期待这份礼物呀，她盼呀盼呀，可是当她渐渐成长的时候……（1）出示课文第5节（2）指导朗读4、然而，这份礼物十年后如约而至，现在她知道了……（1）出示第6节（2）自己读读这节内容，你有什么疑问？（3）为什么这份礼物比华美的衣服和漂亮的项链更珍贵？A.（用文中的句子理解）“他信守了十年前的诺言B.（估计学生的初步理解）这是大音乐家花了10年的心血谱写的乐曲5、让我们用心感受一下这份礼物的魅力吧（欣赏音乐）6、再让我们走进达格尼，看看当她收到礼物时的表现。
（1）交流出示3、7、8节（2）多形式有感情的读男女生赛读（3）通过反复的朗读，再深入理解这份礼物比华美的衣服和漂亮的项链更珍贵。
A．“她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福……”a. 理解曙光b. 用自己的话理解这是一份怎样的祝福B. 音乐让她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……a.想象：她还能听到什么？b.虽然达格尼一直工作在森林中，可她却从来没有像今天这样感受到周围一切竟然如此的美好。
四年级下册语文教案-十年后的礼物8 沪教版(2015秋)
《十年后的礼物》教学设计教学目标：1、联系上下文理解“陶醉”“不由自主”“沉浸”的意思。
2、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。
3、读懂课文，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，体会人与人之间的真挚感情，培养学生热爱生活的情感。
教学重点：把握文章的主要内容，从课文的具体描述中感受人物信守诺言的美德。
教学难点：品读体会达格妮的心理变化，体会音乐家信守诺言的品质和人与人之间的真挚感情。
教学过程一、谈话导入课题。
1、今天，我们一起来学习一篇十分感人的课文。
（板书课题齐读课题）⒉整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼物，让你猛然间感受到这份礼物的——（用一个词语来表达）。
⒊请把你的这种感觉融入再读课题。
二检查预习，整体感知⒈预习了课文，我们对课文内容有了大概地了解，这是一份怎样的礼物啊？谁送给谁的呢？请根据提示说一说，出示：（课件1）（）十八岁时，在露天音乐会上受到了（）送给自己的礼物------------（）。
⒉各自准备，交流。
随机学习：（出示课件3）了解挪威音乐大师爱德华•葛利格。
请带着敬佩之情读“挪威音乐大师爱德华•葛利格”。
3、根据以上交流情况，围绕课题，说说你了解了课文的哪些内容。
三、研读文本，品析语言，体会情感1、十年的时间如此漫长！这份礼物为什么要等十年再送呢？请大家自读课文4、5自然段。
想一想，十年前，音乐家给8岁的达格妮的承诺是什么？从中看出爱德华当时的态度和心情如何？（自由读课文），感受音乐家的真诚、喜爱和歉疚。
能通过你的朗读把你体会到的心情读出来吗？（指名读课文）2、一份礼物要等十年后才能得到，如果是你，你怎么想？达格妮呢？仔细读课文，找一找，画一画有关达格妮心理描写的句子。
（1）出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。
”你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待）（2）读出期待（3）一年过去了，她心中依然（期待、渴望、希望）五年过去了，她在想（我是不是上当了？）九年过去了，她开始认为（简直就不可能）随之会产生什么？（4）读出怀疑出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
四年级下册语文教案-十年后的礼物2 沪教版(2015秋)
《十年后的礼物》教学设计教学目标：1、指导学生认识要求会认的字，学会会写的字。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守承诺的道理，培养信守诺言的美德。
教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受音乐家爱德华．格里格的信守承诺的美德。
教学难点：联系上下文，体会一些句子表达的思想感情。
教学过程：第一课时一、谈话导入、揭示课题1、板书课题24十年后的礼物2、读课题，提示学生突出“十年后”3、读完课题，你想知道什么？预设问题：1、十年后的礼物是什么？2、谁送的礼物？3、为什么要在十年后送上这份礼物？二、初读课文，整体感知（一）用自己喜欢的方式读课文。
要求读准字音，读通句子，并且边读边想课文写了一件什么事情。
（二）汇报读书情况1、检查词语，读一读，说一说，你能理解那些词语，你是怎样理解的？2、课文写了一件什么事？3、简介爱德华．格里格。
三、再读课文，把握文章结构（一）默读课文，同组同学讨论，课文可以分成几部分？（二）汇报交流。
第一部分（1—3自然段），讲的是十八岁的达格妮在一次音乐会上听到音乐大师的作品，想起了往事。
第二部分（4—5自然段），讲的是达格妮回忆十年前在森林中遇到一位非常和气的城里人，他答应十年后送她一件礼物。
第三部分（6—8自然段），讲的是达格妮知道了十年前那个和气的城里人就是大音乐家爱德华．格里格，今天他用奇妙的方式把最好的礼物送给了自己。
四、作业布置1、同桌之间练习朗读课文，一个读，一个评价。
2、找出课文中自己喜欢的句子，多读几遍，并抄下来。
第二课时一、谈话引入,揭示课题。
板书：礼物指名读。
聊聊关于"礼物"的话题.一看到这个词,许多同学脸上就笑嘻嘻的,肯定勾起了你们许多愉快的回忆吧,能让我们分享一下吗那你们收到过十年前作出承诺,十年后才收到的礼物吗板书:十年后的历经十年岁月,整整三千多个日日夜夜才收到的礼物,让你猛然间感觉到这份礼物的——(用一个词表达)二、学习课文,体会情感.(一)如果你就是达格尼,收到礼物时你会……那当时达格尼的心情如何呢指名读课文第1——3节,找出体现她当时心情的句子,用括号括出.交流出示,指导朗读,适时板书.忽然她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵.你觉得她当时心情怎样老师读这句话,你们把她当时惊讶的动作表情做出来,好吗你们边做动作边读.引读:达格尼惊讶是因为——再交流出示:这是怎么回事这个有名的音乐家怎么会知道她的名字,而且将一支乐曲献给她呢1、此时,她的心情怎样呢(充满疑惑)2、我们合作读读这句话,师读后半句.(故意读得慢一些,平缓些.)3、我已经读得很认真了,你们为什么还要笑我呢那我俩合作读一读.4、齐读.(你们真会读书,都读到达格尼心里去了.)起初,由于心情激动,达格尼无法静听音乐.渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了.(放音乐)引读:她听到了森林的(喧哗),大海的(咆哮),小鸟的(鸣唱),牧童的(笛声)……(如没达到效果,就再引读一次,在朗读中帮助理解"喧哗","咆哮"——师请生读词解,说说在本文中指什么呢再给"哗""轰"字,发喧哗声和咆哮声.)1、出示"喧哗":读解释;文中指——;给"哗——"字模仿风吹林动的声音.2、出示"咆哮":读解释;文中指——;给"轰——"字模仿波涛澎湃的声音.想象说话:沉浸在乐曲中的达格尼如痴如醉,她还听到了().沉浸在乐曲中的达格尼如痴如醉,她还听到了(),(),()……这是来自故乡的声音,来自挪威西部——一个面朝大海,背靠大森林的美丽地方的声音(美景).啊,她明白了!让我们跟随她的思绪回到十年前——(说明:在引读的过程中巧妙地帮助学生理解"喧哗"和"咆哮",在引读后又安排了语言训练,前后衔接,形成层次.让学生仿有对象,学有目标,才能情绪高涨,取得实效.)(二)学习课文第4,5节.请一个像本文主人公达格尼一样讨人喜欢的女孩跟老师合作读读第四节.山林的秋装上,挂着一片片如金子和铜锤成的千千万万片薄薄的叶子,尤其是那杨树的叶子,连小鸟的歌声都会使他们颤动的.整个森林,使人心悦神怡,蘑菇发出清香,树叶悉索低语,临海一面陡坡上的树林,更是令人陶醉.在那里,你可以听到海浪击岸的声音,在那里,你可以看到树苔在湿润的空气中怎样滋长着,它们像斑白的胡须一样从树枝上垂拂到地下.在这次愉快的相遇中,没有小女孩的一句对白.葛利格也只有一两句台词(请生读一读).难道在这次邂逅中,他们只说了这些吗是啊,从字里行间,我们可以猜出,他俩肯定聊了许多愉快的话题.同桌试说.引读第5节.这次相遇给彼此都留下了一段愉快美好的回忆.(板书:愉快)所以,当达格尼渐渐成长的时候,有时会(微笑着想起这段相遇,期待着那件礼物.)一天又一天,一年又一年,随着时光的流逝,她仿佛明白过来:("那个人真会哄我,哄一个八岁的小姑娘.送我一件很好的礼物,在十年以后!)再读一遍:(送我一件很好的礼物,在十年以后!)出示:送我一件很好的礼物,在十年以后!师:我怎么觉得这样写更通顺,更便于理解呢"再出示:在十年以后,送我一件很好的礼物!师:你们同意我的观点吗为什么板书:怀疑噢,书上这句话更是话里有话呀!言下之意是——送我一件很好的礼物,在十年以后!()!再读这句话.(说明:学习语文,不能使教学游离于文字.必须让学生体味文字,喜欢文字,从平实的语言中感悟到,文字的不同组合,能显示出不同的情感和力量来,这是一件多么神奇的事!)所以,最后达格尼不得不这样想——读最后一句话.可见达格尼对那个人曾经许下的诺言——(彻底失望了!)板书:失望4,课文的4,5两节是达格尼在听音乐时,对十年前往事的回忆,我们称这种写作手法为——插叙.(三)学习课文第6——8节.过渡:让我们跟随达格尼的思绪再回到在挪威首都奥斯陆的一个公园里举行的那场露天音乐会上.引读第六节:现在达格尼知道了,那个和气的城里人就是(大音乐家爱德华葛利格).他信守了十年前的诺言,而且用这样奇妙的方式.用什么奇妙方式给达格尼送礼物(他的乐曲会传遍四方,也就将礼物送给了她!)这是怎样的礼物(这是最好的礼物.可再读一遍,突出"最好"二字.)怎么好(对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服,比漂亮的项链更珍贵的礼物.)出示该句并理解.这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说,这是比华美的衣服,比漂亮的项链更珍贵的礼物.1)齐读.2)质疑.3)谁能谈谈自己的理解.4)轻声读读第7,8节,也许你会有新的发现.交流出示:她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福:"你是黎明的曙光,你就是幸福." (这句话的意思是——)(达格尼还会从音响的洪流里听到什么)音乐会结束后,这位十八岁的姑娘走到海边,面对大海高声说:"生活呀!我爱你——"(师引述:这呼喊声,充满了达格尼对人间美好真情的感激,让我们激情澎湃地说:"——"这呼喊声,饱含了达格尼对美好生活的热爱,让我们充满热情地说:"——"这呼喊声,蕴涵着达格尼对美好未来的无限憧憬,让我们充满希望地说:"——" 这呼喊声,蕴藏着达格尼要凭自己的力量创造美好人生的勇气,让我们坚定地说:"——"这呼喊声,蕴藏着达格尼勇敢战胜人生征途上一切困难挫折的信心,让我们满怀自信地说:"——"(比较:现在,让我们再来看一看,这首祝愿达格尼幸福快乐的乐曲为什么是最好的礼物)师:是啊,这是一份无法用物质比较,用金钱来衡量的无价的礼物啊!那么,当你看到,听到,经历到,感受到哪些事时,你也会说——出示:():"生活呀!我爱你——"师述生说.生述.再读读课题.一个历经十年的承诺,让达格尼的生命从此焕发出异样的光彩,使她对未来充满了希望.相信她会快乐坚强地走过一生.这是谁的礼物给予她的力量是啊,诚信是为人之本,即使对小娃娃也得遵守,格里格做到了,老师相信,你们也能做到.今天这堂课,也是我借花献佛送给你们的礼物.希望你们也能从这件礼物,这篇课文,从达格尼的身上汲取力量,在生活中享受真情,幸福快乐地生活每一天.同时,你们也要学习格里格,做一个讲诚信的人,也为别人送去真情,送去快乐,送去希望!。
十年后的礼物教学设计
《十年后的礼物》教学设计一、创设情境，设疑导入同学们，老师今天给你们带来了一份礼物（出示礼物盒），这份礼物是什么呢？（……）先不告诉你们。
这份礼物什么时间送给你们呢？（……）暂且保密。
现在就让我们继续学习《十年后的礼物》。
二、深入学习，理解感悟1.谁能说说课文主要讲了一件什么事？（生复述师板书）板书: 爱德华.格里格献曲达格妮2.观看大屏幕，明确学习目标：【正确、流利、有感情的朗读课文】【品读语言，联系课文内容，体会课文所表达】【学习本课的写作方法】过渡：同学们，目标已经明确了，让我们跟随达格妮的思绪一起回到十年前的那个秋天吧！（教师有感情领读第四段+音乐+图片）读完后，【出示课件：不是现在，大约十年以后。
3．同学们，达格妮现在多大了？8岁那十年以后呢？18岁咱们课文的题目是十年后的礼物，这点名了题意。
4.同学们，有人说要送你一份礼物，很好的礼物，你又会怎么想呢？同学回答：开心，兴奋。
可是这份礼物要等到十年以后才能收到呢？你又会怎么想呢？同学回答：骗人，低落5．是啊，一个只一面之缘的城里人，要承诺送给达格妮一份很好的礼物，可是要十年以后才能收到，在这十年当中，达格妮的心情会发生怎样的变化呢？请同学们结合自学提示1来学习课文的第五自然段：①自由小声的朗读课文，第五自然断。
②思考哪些语句体现了达格妮心情的变化，并用自己喜欢的符号画出来。
③在小组内议一议自己的感受】三、小组内交流，体会重点句。
1、出示小黑板第五自然段的内容，同学说从那句话体现什么情感，然后用线横线画出来。
2、同学画出，师：你能满含期待的读下这句话吗？（生读）请同学们一起期待着读读这句话吧！3. 同学们，你们能想象达格妮期待这件礼物时的情景吗？【出示课件：当邮递员送信来的时候，达格妮的心不由自主地跳快了，她期待着……当达格妮又一次在森林中采野果的时候，她不时地四处张望，她期待着……】4.同学们，时间过了一天又一天，一年又一年，很多年过去了，达格妮还会向以前一样期待着那件礼物吗？她的心情又发生了什么变化？同学说：期待便成了怀疑。
《十年后的礼物》教案
《十年后的礼物》教案《十年后的礼物》教案十年后的礼物教学目的： 1、引导学生有感情地朗读课文 2、帮助学生体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德，体会人与人之间的真情。
3、体会插叙的作用。
教学重点：引导学生把握课文主要内容，感受音乐家信守诺言的美德。
教学难点：体会插叙的作用。
教学准备：PPT课件课时安排：两课时第二课时一、设悬谈话引入〔1〕、出示礼物盒设悬〔2〕、板书课题二、学习文段，指导朗读〔学习4，5自然段〕〔1〕、过渡：十年，3600多个日日夜夜，多麽漫长的时间啊！一份礼物为何要十年后才送出呢？〔2〕、课件出示：齐读第4段” 〔3〕、读了这段，你们觉得这位城里人是个怎样的人？〔和气〕〔4〕、男同学把他的话读一读，读出和气、亲切的语气。
准备好了吗？老师引读：他微笑着说——女同学，你们能读得更好吗？老师引读，他微笑着说——〔5〕、一件礼物要十年后才能收到，你们相信吗？小女孩相信吗？我们自由读读第5段，课件出示．当她渐渐长大的时候，有时会微笑着〔想起这次相遇，期待着那件礼物〕。
终于，她仿佛明白过来：“〔那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。
〕” 〔6〕、大家能用一个词概括她的想法吗？〔期待〕一年过去了，她心中仍然充满了——期待，渴望，希望五年过去了，她在想——我是不是受骗了？那个人真会哄我。
九年过去了，她开场认为——这简直就不可能。
即使——也——〔7〕、老师引读：当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想————随着光阴的流逝，她开场疑心了，那个人————最后她彻底绝望了————三、略读文段，体会感情〔学习第1—3自然段〕〔1〕、过渡：是啊，任何一个人都可能无法相信一个十年的约定，何况是一个八岁的小姑娘呢？十年后，小姑娘收到礼物了吗？是什麽？〔板书：乐曲〕那位城里人是谁？〔板书：音乐大师〕小姑娘又是什麽人呢？〔板书：守林人的女儿〕达格妮刚收到礼物，她的心情是怎样的呢？〔2〕、快速默读1—3段，在文中画出她心情变化的句子。
十年后的礼物教学设计
教学设计：十年后的礼物教学目标：1.了解十年后对于礼物的需求和期望。
2.提高学生的创造思维和创意表达能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4.促进学生对于未来的思考和规划。
教学过程：1.引入（15分钟）首先，向学生展示现代的礼物，如智能手表、无人机等，并让学生讨论这些礼物是否符合现在的需求和期望。
然后，引导学生思考并讨论如何应对未来十年的需求和期望。
2.小组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组讨论并列出他们对于十年后的礼物的需求和期望。
鼓励学生充分发挥想象力和创造力，提供多个方面的需求和期望，如科技、环境、生活方式等。
3.小组分享和总结（20分钟）让每个小组派代表分享他们的讨论结果，并整理出一个汇总表格，列出学生们普遍认为的十年后的礼物需求和期望。
鼓励学生辩证思考，关注可能存在的问题和挑战。
4.开展设计活动（30分钟）在此阶段，学生将分为几个小组，每个小组负责设计一种十年后的礼物，以满足他们列出的需求和期望。
教师可以提供一些设计素材和启发性的问题，如如何应用新技术、如何考虑可持续发展等，以帮助学生进行设计和思考。
5.小组展示（30分钟）每个小组展示他们设计的礼物，并解释他们的设计理念和关注点。
其他学生可以提出问题和建议，促进学生之间的互动和思维碰撞。
6.反思和总结（15分钟）在活动结束后，教师引导学生对他们的设计过程进行反思和总结。
学生可以讨论他们在设计过程中遇到的困难和解决方法，以及他们的思维和创新能力的提高。
拓展活动：1.将学生的设计成果展示给其他班级或学校，并邀请专业人士评审和提供反馈。
2.将最佳设计组合成一个小册子或展览，并邀请家长和社区成员参观。
3.让学生撰写一篇关于十年后的礼物的短篇文章，表达他们的思考和设想。
评价方法：1.评估学生对于现有礼物的批判性思维和分析能力，以及对于未来礼物需求和期望的讨论和表达能力。
2.评估学生的设计作品和设计理念，并考察他们的创新能力和团队合作能力。
十年后的礼物》教案
《十年后的礼物》教学设计教学目标：1、深入体会达格妮收到礼物前后的心情，感悟她内心的变化，激起对生活的热爱。
2、体会这位伟人的伟大人格，做个诚实守信的人。
3、理解重点句段的内容，引导学生有感情地朗读课文。
教学重点：通过理解课文内容，从而感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。
教学难点：联系上下文，体会重点句段所表达的思想感情。
教学过程一、导入1、师：（板书：礼物）同学们，你们收到过礼物吗？当有人承诺送给你礼物时，你是什么心情？（补充题目：十年后的）有一位小女孩儿历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到了别人承诺给她的礼物，这是一份怎样的礼物?2、读课题。
二、整体感知请同学们快速默读课文，然后根据提示说一说，出示：①十年后，送给一份的礼物——。
三、深入理解，体会感情（一）收礼物——惊讶沉醉1、做批注：自由读课文第1——3节，找出达格妮收到礼物时的心情发生了怎样的变化？从中你体会到了什么？把你的感受写下来。
2、谈体会：②出示：（1）忽然她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。
（2）这是怎么回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？3、指导朗读，适时板书，（惊讶激动疑惑），读出达格妮的这种心情。
4、引读：5、文中的“……”是什么意思？听！想想她还听到了什么？③播放音乐：《献给守林人的女儿达格妮》（又名《培尔金特》）想象说话：沉浸在乐曲中的达格尼如痴如醉，她还听到了（蟋蟀的歌唱），（溪水的叮咚），（）……6、生说。
（二）送礼物——美丽相遇④（课件出示课文插图—）1、师：看，这就是十年前的情景，请大家默读第4、5自然段，回忆一下十年前究竟发生了一件什么事？2、学生概括段意。
3、那达格妮在漫长的十年等待中，心情发生了什么变化？从哪些语句体会到她的心情变化？4、生找心情变化的句子，谈体会。
⑤出示：“当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。
《十年后的礼物》教学设计详案
《十年后的礼物》教学设计详案《十年后的礼物》教学设计详案v>《十年后的礼物》教学设计详案一、复习导入上节课我们学习了《十年后的礼物》这篇课文，初步了解了音乐大师爱德华和八岁小姑娘达格妮的相识过程，也体会了达格妮由期待到失望的心理变化。
接下来，我们一起回顾课文，再来体会一下达格妮的心情。
（课件出示文章内容，请 XX 同学读课文 4-5 自然段，其余同学体会达格妮当时的心情。
）过渡：XX 读的真好，现在请 XXX 来说一说达格妮的心理有什么变化？生：从开始的期待到怀疑到最后的失望。
二、学习课文1-3 自然段过渡:看来同学们体会的非常深刻啊，就这样，十年过去了，小姑娘后来到底有没有收到礼物呢?接下来，我们一起去读一读课文的第1-3 自然段。
(出示课件:请同学们快速地阅读课文1-3 自然段，要求：1、用“---”划出描写达格妮心情变化的句子，并体会达格妮收到礼物时的心情发生了怎样的变化? 2、达格妮陶醉在乐曲中了，她都听到了什么? ) 导语:同学们很快完成了老师交代的任务，而且有很多同学在句子的旁边写下了自己的感受，做得真好!当达格妮对这份礼物渐渐淡忘的时候，有一天，她去参加一个露天音乐会，正当她被交响乐的美妙弦律深深陶醉的时候，她突然听到了报幕员的报告，这个报告是什么呢? (下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华、格里格的得意之作----《献给守林人的女儿达格妮》。
) 师:达格妮听到报幕员的报告时有什么反应呢? (出示课件:忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。
她几乎不敢相信自己的耳朵。
)师:那么达格妮当时的心情是怎样的? (非常意外。
) 师:说得很好。
那么，意外之余，她心里是怎样想的呢?能不能找出心理描写的句子。
（出示课件:这是怎么回事呢?这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢? ) 师：是啊，这究竟是怎么一回事呢?那么，一想到音乐家知道她的名字，而且将一支乐曲送给她，你说她的心情是怎样的? (觉得很激动，而且有点意外)，对了，她的心情非常激动。
十年后的礼物教学设计
十年后的礼物教学设计1.能借助拼音、工具书等渎准字音,进一步扩大自己的识字量。
2.了解破折号在句子中的作用;能仿照课文,学习写一句或几句话。
3.能正确有感情地朗读课文读懂课文内容,了解大音乐家以奇异的方式,信守了十年前的诺言,给他人送去了比任何东西都宝贵的礼物,体会人与人之间的真挚情感。
4.背诵课文第3、4节或6、7、8节。
教学重点、难点：1.找重点词句,了解大音乐家信守承诺的珍贵品质,体会人与人的真情。
2.有感情朗读全文并能背诵假设干小节。
教学预备：1.乐曲2.多媒体课件教学过程：一、沟通引入，出示课题1.媒体出示：礼物(齐读)2.说说你对“礼物”的理解。
(提示：什么时候送礼物?或礼物是指什么?)3.过渡:今日我们要关注的这份礼物别出心裁,一起来看课题。
4.揭示课题:33、十年后的礼物(指名读)5.看了课题,脑海中是否升起小问号了?(同学质疑)猜测问题:(1)十年后的礼物是什么?(2)谁送的礼物,送给谁?(3)为什么要送礼物?二、带着疑问,整体感知1.预习课文,要求：⑴读通课文,借助工具书,认识新字。
(2)思索解决刚才提出的问题。
2.“资源共享平台”(1)沟通认识的新字词,运用多种方式理解含义。
(2)指名沟通“礼物”是什么?(3)你觉得这是一件怎样的礼物?假如你收到这样的礼物你感觉如何?三、学习课文,体会情感过渡：达格妮收到礼物心情怎样呢?学习,朗读课文1-3节1.媒体出示1、2、3节课文。
(师引读)2.自读1-3节找出有关词句说说。
3.沟通出示,指导朗渎。
(1)突然,她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不相信自己的耳朵。
(2)这是怎么一回事?这个出名的音乐家怎么会知道她的名字,而且将一支乐曲献给她呢?(3)比较：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的`鸣唱，牧童的笛声……她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童……(应当是哪一句?为什么?说话：她还听到了……)1.过渡：哦!达格妮究竟明白了,让我们跟随她进入十年前的思绪……(二)学习,朗读4-8节1.认真默读4、5节,说说你知道了什么?2.师生合作朗读4、5节。
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沪教版小学四年级下册语文《十年后的礼物》教案设计【导语】《十年后的礼物》描写了一个带有传奇色彩的故事。
十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。
当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物——一首乐曲，一首献给守林人的女儿达格妮的乐曲。
让人不敢相信这是真的，这位挪威的大音乐家爱德华·葛利格，信守了十年前的诺言，以这样的奇妙的方式，把一份比任何东西都珍贵的礼物送给了女孩。
当乐曲传遍四方时，也就将礼物送给了她。
这份礼物让达格妮激动不已，让她感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好，世界的美好。
无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1、能自主的认识生字，积累词语。
2、能有感情的朗读课文，找出表现达格妮心理变化的语句。
3、能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事；背诵课文三、四、五节。
4、知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的承诺，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
教学重点与难点：1、能了解奇妙的方式指什么，为什么这礼物很珍贵。
2、能从文中体会到那种人与人之间的真挚情感。
3、能抓住人物心理变化的过程简要复述课文。
教学过程：1、谈话导入，揭示课题师：大家都收到过礼物，今天我们学习的这篇文章中的主人公收到了一份特殊的礼物（板书：24十年后的礼物）齐读课题（注意“的”的读法：“的”是轻声的读，“十年后”或者“礼物”重读都可以。
）2、预习反馈，理清文脉师：通过预习，小朋友们一定知道了这份十年后的礼物是什么，它是怎样的一份礼物呢？谁能根据提示说一说呢？ [媒体文字出示：十年后，__________送给_________一份___________的礼物。
这份礼物是____________。
]3、细读1-3，深入体会师：我们都知道了这份礼物是什么，接下来，我们就根据行文线索，细细的品会文章。
首先，小朋友们请仔细朗读1-3节，注意语音语调以及字词的准确，找到并划出表示达格妮心情的语句。
[媒体文字出示：在1~3节中找到并划出表示达格妮心情的语句。
]朗读结束后，出示“桦”“喧”“咆”“哮”，提醒的读音。
[媒体文字出示“白桦林”“喧哗”“咆哮”]（板书：）谁先来分享一下自己找到的句子？ [媒体文字出示：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。
]①师：这是达格妮什么时候的心情？（刚收到礼物）②师：谁能用一个词来表述她此刻的心情？（媒体文字出示、板书：惊讶） [媒体文字出示：这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？]①师：这时达格妮收到了礼物，她的心情是？（媒体文字出示、板书：疑惑、惊异） [媒体文字出示：起初，由于心情的激动，她无法静听音乐。
渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
]①师：这时的心情是？（媒体文字出示、板书：沉醉）②师：她听到了什么？[媒体文字出示：她听到了什么：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声„„]①师：这里的省略号表示？（对美妙音乐的省略）[媒体文字出示：⑴她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声„„ ⑵她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童„„]②师：大家想想，文中的第一句能不能用第二句来替代？（听到一词后面搭配的词组应该是描写声音的）③师：大家发挥自己的想想，想一想，达格妮还听到了什么？桦huà 哗huá[媒体文字出示：达格妮还听到了什么？]④抽答4、细读4-5，深入体会师：达格妮终于明白了，她想起了十年前的一件事，让我们随着她的思绪一起回到十年前。
大家齐声朗读第4、5节。
[媒体文字出示：齐声朗读4、5节]师：爱德华葛利格对达格妮的承诺是什么？（十年后送达格妮一份很好的礼物） [媒体文字出示：音乐家对达格妮的承诺是什么？]师：随着达格妮的成长，她的心情也在慢慢变化着，起初？接着？最后？（板书：期待、怀疑、失望）师：和老师一起来读这段话。
[媒体文字出示：当她渐渐成长的时候，有时_____________。
随着时光的流逝，她开始怀疑了，心想：“ ！”到了后来，她早已不怀期待，心想：“ 。
”]师：这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。
大家以后写作文的时候也可以试一试，使用这种手法来写。
（板书：插叙）5、细读6、7、8，深入体会师：想起了十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐曲，达格妮的眼泪流满了双颊。
[媒体文字出示：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。
她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。
”]师：用一个词来形容此时达格妮的心情，可以用？（板书：激动）师：她为什么如此激动呢？ [媒体文字出示：达格妮为何如此冲动？] （她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。
）师：为什么说这是的礼物？这份礼物好在哪里呢？ [媒体文字出示：为什么说这是的礼物？这份礼物好在哪里呢？] [媒体文字出示：奇特、奇妙、最珍贵] （板书：奇特、奇妙、最珍贵） [奇特的礼物：内容特别，是一首描写森林、大海、小鸟等大自然的乐曲。
奇妙的礼物：送礼的方式特别，当乐曲演奏，广为流传时，女孩听到了乐曲，也就收到了礼物。
最珍贵的礼物：比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。
是音乐家花了十年的心血创作的乐曲，饱含着音乐家对女孩的祝福；是音乐家新手了十年的诺言‘是人与人之间最宝贵的真情。
]师：现在我们一起朗读第七节，边读边感受，达格妮除了激动，另一种心情是什么？（板书：幸福） [媒体文字出示：朗读第七节] 师：生活是多么美好，大音乐家深深爱着达格妮，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘会走到海边，面对大海高声说„„（齐读：“生活呀！我爱你——”） [媒体文字出示：生活是多么美好，大音乐家深深爱着达格妮，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘会走到海边，面对大海高声说：“生活呀！我爱你——”]文中一共出现了三个破折号，谁能依次给我们说一说这些破折号的作用。
[媒体文字出示：但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后”。
（转折）这是的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。
（递进）音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活啊！我爱你——（延长声音，表达了达格妮内心的激动；省略，省略了达格妮收到礼物后无法用语言表达的幸福，无法倾诉她对音乐家的感激之情，不知如何回报生活给予她的厚爱。
）]6、复述课文，总结全文师：多么神奇的经历啊，多么不同寻常的礼物啊！现在谁能根据提示简要的复述课文呢？报幕人的报告，使达格妮心情激动。
听音乐时，达格妮想起了十年前的一件事。
听完乐曲，达格妮感受到了音乐家对她的祝福。
]学生简要复述师：通篇学习后，我们感受到了爱德华葛利格身上的什么品质？（板书：信守诺言）师总结：这是人世间做美好的情感，这是人世间最真挚的情感，因为它，我们的生活才会美好，我们的世界才会美好。
板书设计：惊讶疑惑/惊异沉醉期待怀疑失望（插叙）激动（奇特奇妙最珍贵）篇二教学目标：1、能在阅读的过程中自主识字若干个；读准词语“双颊、呜咽”，理解词语“呜咽”。
2、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。
3、能在老师的指导下简要复述课文；了解破折号在句子中的作用。
4、能有感情地朗读课文，知道音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给达格妮送去了最珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
教学重点：找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。
教学难点：能在老师的指导下简要复述课文；了解破折号在句子中的作用。
教学课时：两课时第一课时教学过程：一、谈话引入，出示课题1、（师板书：礼物）在你收到的许多礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵？说说你的想法。
2、今天这节课我们就来学一篇与礼物有关的课文。
（师补全课题：十年后的礼物）十年后的礼物。
（点名读课题、齐读课提）二、初读课文，概括文章主要内容1、这件礼物是什么呢？又是谁送给谁的呢？就让我们先来轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子。
师板书：24、十年后的礼物一首乐曲爱德华。
葛利格达格妮（引导学生将二人的身份说清楚。
）2、为什么说它是十年后的礼物呢？板书：八岁、十八岁3、现在谁能用上黑板上的这些词简要说说课文主要写了件什么事？4、一个普普通通的守林人的女儿收到一个音乐大师送给她的礼物，而且是相隔了十年以后才收到。
这是多么的与众不同啊！现在谁能读好课题？5、用板书上的词语概括全文大意三、再读课文，加深感悟1、达格妮收到礼物后心情又是怎样的呢？请同学们再次轻声读读课文，边读边试着用“——”划出能够反映达格妮心情的句子2、根据交流，媒体出示句子3、指导读句（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。
能用一个词来表述她此刻的心情吗？惊讶指导朗读（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？疑惑感情朗读重点词怎么（3）由于心情激动他无法静听音乐。
激动（4）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
出示：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声板书：沉醉4、交流回答问题她陶醉，因为。
她惊讶，因为。
她激动，因为。
她沉醉，因为。
5、出示“她听到了森林的喧哗，……牧童的笛声”，（1）指导朗读（2）她从哪里听来的，听音乐想象，你还听到了什么？四、一首优美的乐曲，引出了一个美好的会议1、读4—6节完成填空女生读6、7节，思考：她知道了些什么？（和气的城里人是——、他许诺的礼物是——、送礼的方式是——乐曲代表——）板：寄以希望这首带有音乐家寄以祝福、希望的乐曲，这十年后的例外。
出示：这是的礼物，对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。
2、学习破折号的作用（1）不是现在——大约十年以后（2）这是的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服3、十年来，小姑娘的等待礼物的过程中，她的心理也在变化4、读5节回答十年来，她高兴的是（），期待的是（），怀疑的是（），失望的是（）5、读最后2小节十年后的今天达格妮明白了十年后她能收到礼物源于（），乐曲中包含了（），他告诉达格妮（）。