人教版三年级数学下册第七单元教学计划
三年级下册数学教案(第七单元))
第七单元计划《小数的初步认识》教材简析小数在日常生活中的应用非常广泛，认识小数对我们的生活将有很大的帮助。
本单元的教学内容包括：小数意义，小数的读法和写法，小数的大小比较，简单的小数加，减法。
这些内容是学生在日常生活中已经见到过小数甚至用到过小数的基础上学习的，将日常知识进行归纳，总结，使学生初步了解小数的意义，初步认识一位小数，两位小数，在日常生活中能正确地运用小数进行简单的比较和加，减法计算。
学情分析这部分内容的教与学。
是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加，减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加，减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今天系统地学习小数打下初步基础。
目标导向知识与技能1.使学生能理解和掌握小数的意义，掌握小数的读法和写法。
2. 使学生掌握小数的大小比较的方法，能比较出小数的大小。
3. 掌握小数的一些简单的加，减法运算。
过程与方法通过让学生收集信息，掌握小数在日常生活中的应用，探讨其计算方法。
情感态度与价值观培养学生的抽象，概括，归纳的思维能力和应用数学的能力。
教法与学法根据知识的实用性特点和小学生的认知特点，在让学生通过商品的价格直接认识小数，根据日常生活的经验了解小数的读法和写法;再通过量活动认识小数的意义，掌握一位小数大小的比较方法；最后通过购买文具活动，使学生掌握简单的小数加，减法。
教学中要体现生活中处处有数学，数学是为生活服务的思想，同实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高应用数学知识能力。
课时安排本单元建议用5课时安排教学。
教学例3(1)2．师：同学们都去文具店买过东西，现在，咱们再去文具店一角看一看吧。
(课件出示教材第96页主题图)师：同学们仔细观察，你能根据你看到的数学信息提出一些问题吗？引领问：买1个卷笔刀和1支铅笔，一共多少钱？要计算一共多少钱应用什么方法计算？(加法)1个卷笔刀比1支铅笔贵多少钱？1个卷笔刀比1支铅笔贵多少钱应用什么方法计算？(减法)(2)你们认为怎么算？是怎么想的？问：请同学们观察这两道题的计算过程你发现了什么？特征2：计算过程、方法与整数加减法相同。
人教版数学三年级下册第七单元教学设计
第七单元 小数的初步认识单 元导语本单元有4个例题,例1主要研究一位、两位小数的含义与写法;例2是研究一位小数的大小比较;例3、例4都是在研究一位小数的加法和减法的计算。
这部分内容的教与学,是在学生认识了万以内的数,会计算整数的加、减法,初步认识了分数, 计算简单的同分母分数加、减法,并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。
在本单元的教学中,对于小数的认识应充分调动学生的生活经历和已有知识,促进知识经验的迁移。
利用以前所学的整数及其加、减法的有关知识迁移到本单元知识的学习;并利用小数与日常生活的密切联系,创设丰富的、贴近生活实际的情境,让学生在熟悉的情境中学习新知,以元、角、分等常用的计量单位的知识作为学习小数的形象支撑感悟小数的含义,比较小数大小的方法、学习小数的加、减计算。
对于小数的加、减法算法探究,教学时,应尽可能地放手让学生提出问题,尝试计算,验证答案,并引导他们自己总结算理,从而逐步培养和提高学生的数学学习能力。
教学设计第1课时 认识小数教学内容人教版三年级下册教材第91～92页的内容及第92页“做一做”。
内容简析例1 在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上,教学一位小数的含义及写法。
教学目标1. 初步了解小数的含义,知道以元、米为单位时小数的实际含义。
2. 知道十分之几可以用一位小数表示,能识别小数,会读写简单的小数。
3.从现实生活的场景中引入新课,使学生感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点理解小数的意义,掌握小数的读写方法。
教法与学法1.本课时解决小数的意义和小数的读、写方法的教学方法:结合日常生活实际感受小数,通过多层次的练习掌握小数的读、写方法。
2.本课时学生的学习主要是通过自主探索和合作学习来掌握小数的意义。
承前启后链教学过程一、情景创设,导入课题课件导入法:播放课件,课件内容为:出示超市中一些物品的价格(都是小数)。
人教版数学三年级下册第七单元教案
人教版数学三年级下册第七单元教案本单元的教学内容是小数的初步认识。
在学生已经掌握了整数加减法、分数加减法和常用计量单位的基础上，本单元将进一步让学生认识小数的含义和写法，并研究小数的大小比较、加减法计算。
这部分内容不仅可以在实际生活中应用，还能为今后系统地研究小数打下初步的基础。
二、教学设计第七单元第1课时认识小数教学内容：人教版三年级下册教材第91～92页的内容及第92页“做一做”。
内容简析：例1主要研究一位小数的含义与写法。
教学目标：1.初步了解小数的含义，知道以元、米为单位时小数的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，能识别小数，会读写简单的小数。
3.从现实生活的场景中引入新课，使学生感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
教法与学法：1.本课时解决小数的意义和小数的读、写方法的教学方法:结合日常生活实际感受小数，通过多层次的练掌握小数的读、写方法。
2.本课时学生的研究主要是通过自主探索和合作研究来掌握小数的意义。
教学过程：一、情景创设，导入课题在生活中，我们经常会遇到小数，比如说超市里的商品价格、体重、长度等等。
请同学们举出自己在生活中遇到过的小数，说出它们的含义。
二、研究小数的含义1.让学生观察图片，回答问题：这些物品的价格是多少元？这些物品的长度是多少米？2.引导学生思考：如果这些物品的价格是30元8角，应该怎么写？如果这些物品的长度是0米5厘米，应该怎么写？3.通过多个例子，让学生初步了解小数的含义和写法。
三、掌握小数的读写方法1.让学生观察小数的读法，如30.8读作“三十点八”。
2.让学生练小数的写法，如0.5写作“零点五”。
3.通过多层次的练，让学生掌握小数的读写方法。
四、巩固练让学生完成教材第92页的“做一做”，并相互交流答案。
五、课堂小结本节课主要研究了小数的含义和读写方法，通过多个例子让学生初步了解小数的概念。
在以后的研究中，我们还将研究小数的大小比较和加减法计算。
人教版三年级数学下册第七单元课堂教学设计方案
人教版三年级数学下册第七单元课堂教学设计方案第 1 课时总计 3 课时主备人：龚效斌投放日期2018年6月1日认识小数教学目标:1、联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读、会写小数。
教学重点难点：知道小数的实际含义并会读、会写小数。
教具准备：米尺，收集的超市收款凭证小票。
教学过程（一次备课）：一、学前准备：让学生说一说学过的常用的长度单位有哪些，相邻单位间的进率是多少。
二、探究新知1、引入小数。
同学们经常和爸爸妈妈去超市购物，爸爸妈妈到收银台付完钱以后，售货员就会给他们什么呢？哪些同学把这些收款凭证小票带来了？你能向大家展示一下吗？老师这也有一张小票，是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证，现在老师把它做成了标价牌。
(展示)请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢？怎么分？左边这组数是45、3、18，是我们以前学过的整数。
谁还能举出其他证书的例子？右边这组数有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点，小圆点叫做小数点）像这样的数叫做小数。
今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书题目：认识小数）2、认识小数。
同学们，你们会读小数吗？（让学生读文具标价牌上的三个小数和学生拿的凭证小票）引导学生认识以元为单位的小数的实际含义。
让学生看圆珠笔、铅笔、橡皮的标价牌，说一说，它们分别表示多少钱。
（学生回答，教师板书）元角分3 5 0 3元5角0 5 0 5角0 1 5 1角5分3、学习教材第92页例1.出示例1情境图，让学生观察图意和图中同学们提出的问题。
出示米尺，引出以米为单位的一位小数。
提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？总结：1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示为米，还可以写成0.1米。
提问：3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？（3分米是米，还可以写成0.3米）指导学生认识以米为单位鹅两位小数。
人教三年级数学下册第七单元教学设计
第七单元小数的初步认单元教材分析本单元内容的教与学，使在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
本单元教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。
本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位的出现。
本单元教材创设了开放性的问题情境，便于教师引导学生探究小数加减法的计算方法。
单元教学目标1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加减法。
单元重点难点1重点：初步理解小数的含义；小数部分不超过两位的小数的读写、大小比较。
2难点：探究并初步掌握一位小数的加减法的计算方法。
单元课时分配：5课时第1课时教学内容：教材P88---P89练习二十一第1～2题教学目标：1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。
2、使学生正确掌握小数的读、写法。
3、使学生了解小数各部分的名称。
教学重点：使学生正确理解小数的含义。
教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。
教学准备：课件教学流程：创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升教学过程：第一步：创设情境，展示目标一、复习铺垫：第二步：自主学习，合作交流二、新课：1、创设情景认识小数第三步：检查自学情况出示主题图问题：（1）从这幅图中你发现了什么（2）知道了什么与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思学生汇报，老师板书（略）第四步：教师精讲点播归纳概括像、、、、、………这样的数叫小数。
“.”叫做小数点。
动手填一填（P88中间表格）2、探究小数的读法你们会读这些小数吗试读一读。
三年级下册数学教案-第七单元 小数的初步认识-人教新课标
三年级下册数学教案：第七单元小数的初步认识教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够进行简单的小数比较和计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和探究精神。
教学重点与难点1. 重点：小数的读写方法，小数的比较和计算。
2. 难点：小数的意义理解，小数的大小比较。
教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解小数的含义。
2. 操作法：通过学生动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。
教学过程第一课时：小数的含义和读写方法1. 导入：通过生活中的实例，如尺子、温度计等，引出小数。
2. 探究活动：让学生观察尺子上的刻度，理解小数的意义。
3. 讲解：讲解小数的读写方法，如0.5读作“零点五”。
4. 练习：让学生读写一些小数，巩固对小数的理解。
第二课时：小数的比较和计算1. 复习：复习小数的读写方法。
2. 探究活动：让学生通过比较尺子上的刻度，理解小数的大小比较。
3. 讲解：讲解小数的加法和减法计算方法。
4. 练习：让学生进行小数的比较和计算练习，巩固对小数的理解。
作业布置1. 书面作业：完成课后练习题。
2. 实践作业：在生活中寻找小数的实例，记录下来。
教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握小数的知识。
同时，要鼓励学生提出问题，培养学生的自主学习能力和探究精神。
在上述教案中，需要特别关注的是“小数的含义理解”。
小数是数学中一个重要的概念，对于三年级的学生来说，理解小数的含义可能有一定的难度。
因此，教师需要通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解小数的含义。
首先，教师可以通过直观演示法，使用尺子、温度计等实物教具，让学生直观地看到小数。
三年级下册数学教案-第7单元4解决问题 人教新课标
三年级下册数学教案-第7单元4解决问题人教新课标教学目标1. 让学生掌握用乘法口诀解决实际问题的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、判断和推理能力。
教学重点1. 掌握乘法口诀。
2. 学会运用乘法口诀解决实际问题。
教学难点1. 理解乘法口诀的含义。
2. 学会选择合适的方法解决实际问题。
教学方法1. 讲授法：讲解乘法口诀的意义和用法。
2. 演示法：通过实际操作演示如何运用乘法口诀解决实际问题。
3. 练习法：让学生通过练习加深对乘法口诀的理解和运用。
教学过程第一阶段：导入（5分钟）1. 教师通过简单的数学游戏或者数学谜语引起学生的兴趣，引导学生进入数学课堂。
2. 教师简要回顾上节课的内容，为学生复习乘法口诀。
第二阶段：新课导入（10分钟）1. 教师通过生动的例子，向学生介绍乘法口诀的意义和用法。
2. 教师通过实际操作，演示如何运用乘法口诀解决实际问题。
第三阶段：课堂练习（10分钟）1. 教师布置一些简单的实际问题，让学生尝试运用乘法口诀解决。
2. 教师对学生的解答进行点评，指出错误和不足，引导学生进行改正。
第四阶段：拓展练习（10分钟）1. 教师布置一些较为复杂的问题，让学生尝试运用乘法口诀解决。
2. 教师对学生的解答进行点评，引导学生进行思考和讨论。
第五阶段：总结和布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀的重要性和用法。
2. 教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对乘法口诀的理解和运用能力。
2. 通过学生的课堂表现，评价学生在解决实际问题时的观察、分析、判断和推理能力。
教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解乘法口诀的含义，避免死记硬背。
2. 在解决实际问题时，要引导学生选择合适的方法，培养学生的数学思维能力。
3. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教学反思在三年级下册数学教案-第7单元4解决问题的教学过程中，有一个细节是需要重点关注的，那就是在教学过程中，要注意引导学生理解乘法口诀的含义，避免死记硬背。
人教版三年级数学下册第七单元教学设计
人教版三年级数学下册第七单元教学设计单元教材分析本单元内容的教与学.使在学生认识了万以内的数.会计算三位数的加减法.初步认识了分数.会计算简单的同分母分数加减法.并且学习了常用计量单位的基础上进行的·本单元教材充分利用了小数与日常生活的密切联系.让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义.比较小数的大小.学习小数的加减计算·本单元的小数都结合元.角.分或常用的长度.质量单位的出现·本单元教材创设了开放性的问题情境.便于教师引导学生探究小数加减法的计算方法·单元教学目标1.使学生能结合具体内容初步了解小数的含义.会认.读.写小数部分不超过两位的小数·2.使学生能结合具体内容比较一位.两位小数的大小·3.使学生会计算一位小数的加减法·单元重点难点1重点：初步理解小数的含义；小数部分不超过两位的小数的读写.大小比较·2难点：探究并初步掌握一位小数的加减法的计算方法·单元课时分配：5课时第1课时教学内容：教材P88---P89练习二十一第1～2题教学目标：1.使学生初步掌握十分之几.百分之几的分数都可以改写成零点几的形式·2.使学生正确掌握小数的读.写法·3.使学生了解小数各部分的名称·教学重点：使学生正确理解小数的含义·教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米.分米.厘米的相互改写·教学准备：课件教学流程：创设情境.展示目标——自主学习.合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展.提升教学过程：第一步：创设情境.展示目标一.复习铺垫：第二步：自主学习.合作交流二.新课：1.创设情景认识小数第三步：检查自学情况出示主题图问题：（1）从这幅图中你发现了什么？（2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？学生汇报.老师板书（略）第四步：教师精讲点播归纳概括像5.98.2.03.0.65.4.82.2.8.6.7………这样的数叫小数·“.”叫做小数点·动手填一填（P88中间表格）2.探究小数的读法你们会读这些小数吗？试读一读·教师加以引导小数的正确读法·你们还在哪里见过小数？探究小数的写法（教学P89例一）第五步：课堂巩固训练三.巩固1.出示数字卡片（整数.分数.小数）2.把卡片上的小数打上钩·3.读出小数4.说一说你是怎么读小数的？5.老师口述小数.学生听写·6.完成P89做一做1.2.题·第六步：课堂小结拓展.提升（1）这节课你们认识了什么？（2）今天认识的小数与整数比较有什么不同？同桌同学互相说·第2课时教学内容：小数的大小比较（教材第90页例2.练习二十一第3～5题）教学目标：1.使学生初步会比较小数的大小·2.通过有小数的大小比较.加深学生对小数含义的理解.加强整数和小数的联系.分数和小数的联系·教学重点：会比较小数的大小·教学准备：卷尺教学流程：创设情境.展示目标——自主学习.合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展.提升教学过程：第一步：创设情境.展示目标一.复习并导入新课·第二步：自主学习.合作交流提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？老师小结：突出整数比较大小时.要从高位比起.把相同数位上的数加以比较.同分母的大小比较.分子大的分数比较大.把相同分数单位分数的分子进行比较·第三步：检查自学情况口算比赛：（用手势表示“大于号”.“小于号”）16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 844/5 ○ 3/5 7/12 ○5/12 16/20 ○9/20导入新课：前一阶段.我已经学会了比较整数大小和比较分数大小的方法.今天我们先学习“小数的大小比较”·（板书课题）第四步：教师精讲点播二.新课·1.小组探究学习：P90 例22.补充例题（图略）请看图.说出左图和右图中有几个几分之一.用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？要求：从小数的含义上理解得出·0.4 < 0.7紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考：这图和上图有什么不同？比较时应先比较哪一位.再比较哪一位？学生回答后.教师小结时突出下图中有整数.而上图没有；有整数的情况下.小数大小的比较.要先比较整数部分.再比较小数部分.就如同比较整数大小一样.先要比较千位.再比较百位.……比较大小都从高位比起.把相同数位上的数进行比较·进而说明左图的数大于2.右图的数不到2.所以圆圈中应该填“>”·2.5 ○ 1.83.学生试练·2.5 ○ 2.3 8.6 ○ 8.9 0.23 ○ 0.533.22 ○ 1.28 …………使学生明确两数的整数部分.个位上都相同.就要再看小数部分哪个大·4.教师简单小结比较小数的方法·比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同.比较大小都从高位比起.把相同数位上的数进行比较·有整数部分的小数.要先比整数部分.再比较小数部分；整数部分相同.再看小数部分哪个大·第五步：课堂巩固训练三.练习：P90下边的“做一做”补充练习.在○里填上合适的小数·○ > ○> ○ > ○ > ○ > ○第六步：课堂小结拓展.提升1.这节课你们认识了什么？第3课时教学内容：教材P95～96页的内容教学目标：1.使学生初步掌握小数加法的计算方法·2.通过对比小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解·教学重点：掌握小数的加法计算方法教学准备：教学课件教学流程：创设情境.展示目标——自主学习.合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展.提升教学过程：第一步：创设情境.展示目标一.复习导入新课·第二步：自主学习.合作交流列竖式计算下面各题.并说一说做整数加法时要注意什么？ 74+28 51+62（小结时.突出“相同数位对齐.从个位加起·”）第三步：检查自学情况第四步：教师精讲点播二.新课：1.设计购物情景图·学习小数的加法计算·从画面中你知道了什么信息？你想购买哪些商品？它们的价格分别是多少元？你最少选择购买两种商品.请你计算一下你一共用去了多少元钱？计算结束之后说给同桌的小伙伴.你自己是怎样计算的？（给出活动时间）学生活动后汇报归总·得出小数加法的计算方法·（教师可以板书）教师补充讲清.直接用小数计算的书写格式·（强调格式）2.试一试（用竖式计算下面各题）4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 14.1 + 3.6 2.08 + 0.49 3.师生小结.计算小数加法时要注意什么？形成文字·计算小数加法时.要使相同数位对齐.也就是要把小数点对齐.从低位加起.加得的结果要对齐加数的小数点.点上小数点·三.实践活动：1.把自己的语文.数学课本的单价找出来.计算一下语文.数学两本书一共用多少元钱？2.看够物信息.帮小强计算一共用去多少元钱·面条一包食盐一袋火腿肠味精一袋1.86元 1.00元 5.06元9.47元第五步：课堂巩固训练四.巩固练习1.判断正.误（并说出错误的原因）2.选择正确的答案填在相应的括号里·3.摘果游戏说明（果树图上有小数的加法算式.谁计算结果正确.摘下的果子归谁·）第六步：课堂小结拓展.提升五.全课归结1.通过这节课的活动.你学会了什么本领？2.你在计算小数加法时.要注意些什么？第4课时教学内容：教材P96页的内容·教学目标：1.使学生初步掌握小数减法的计算方法·2.通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解·教学重点：掌握小数的减法计算方法教学准备：教学课件教学流程：创设情境.展示目标——自主学习.合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展.提升教学过程：第一步：创设情境.展示目标第二步：自主学习.合作交流一.复习导入新课第三步：检查自学情况1.复习小数加法0.37 + 0.58 10.9 + 7.82.重点复习小数加法的计算法则·第四步：教师精讲点播二.新课：1.组织学生自学P96页例4·从例4中你学到了什么？从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密？它与小数加法比较有什么不同的地方？你能说一说小数减法的计算方法吗？（留时间让学生议论·）2.结小数的减法的计算方法·（略）3.设计情景.提出问题.巩固小数减法的计算·出数据信息尺子铅笔作文本图画本笔盒彩色笔0.80元0.50元 1.20元 0.60元9.67元12.40元师：根据以上的商品价格.你能提出什么问题.并解决它·4.回顾对比：小数减法计算与整数减法计算有什么不同？小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点？第五步：课堂巩固训练三.小组活动.巩固计算.提高计算能力·说明：1.两人一组·每人说出一个小数·两人同时写竖式计算.比一比谁算得又对又快·在规定的时间内.计算题目多者为胜·四.练习作业·1.完成课本P97页第1.2题2.课后实践作业：P97页第3题·第六步：课堂小结拓展.提升1.通过这节课的活动.你学会了什么本领？第5课教学内容：课本P97~~P98第4~~6题·教学目的：1.使学生进一步会计算比较简单的小数加.减法·2.使学生能形成比较正确.熟练的计算技能·教学重点：熟练小数加.减法混合计算的技能技巧·教学过程：一.口算练习·4.6 +5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.40.9 – 0.7 0.8 – 0.4 1 – 0.6老师小结口算情况·二.练习笔算小数加.减法·1.完成P97 第4题和 P98 第6题·2.评讲时突出两个带小数相减.且小数部分只有一位.十分位上的数不够减.要从整数部分的个位退一的计算方法.作为重点评讲·（学生如出现错误.结合评讲）三.练习有关小数加减法的文字题·1.讨论：以下两题应该怎样列式计算·（1）0.95比0.58多多少？（2）已知甲数是7.4.它比乙数多1.3.乙数是几？学生列式计算后.老师进行简单小结：第（1）小题是比较两数大小.相差多少？可用减法计算.列式计算0.95 - 0.58 = 0.37 ；第（2）小题已知甲数是7.4.它比乙数多1.3.乙数是多少？（也就是乙数比甲数少1.3.求比一个数少几的数是多少？）用减法计算：即7.4 – 1.3 = 6.1.做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比.谁大谁小.求大数还是求小数.要分析题中两数关系.然后选择正确的算法进行解答·四.练习有关小数加减法的应用题·（根据学生情况适当加深练习.补充题略）单元课后反思：。
人教版三年级数学下期第七单元教案
第七单元、小数的初步认识教材分析教学内容本单元学习的内容是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加、减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加、减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分知识既可以应用在实际生活中，又能为今后系统地学习小数打下基础。
本单元教材的编排突出联系学生生活实际，创设了较为丰富的实际情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的意义，比较小数的大小、学习小数的加、减法。
每个知识点都充满了生活气息。
以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支柱。
教材例题分三个部分：小数的认识与读法、小数的大小比较、简单的小数加、减法。
教学目标1．能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2．能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3．会一位小数的加、减运算。
教学重点1．结合具体情境，认识小数的现实意义，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，会读、写小数。
2．经历探索小数加、减法的计算的过程，掌握小数加、减法的运算方法。
教学难点1．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
2．培养分析、概括、发现问题豹能力，并在活动中获得成功的体验。
教学设计1、认识小数第一课时小数的初步认识教学内容教材第88-89页例1教学目标1．会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2．结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3．培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重点：掌握小数的读法与写法。
教学难点：知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，即理解小数的意义。
教学准备：教师：主题图，课件，1米的纸条几张。
学生：四人一小组。
教学过程一、激趣引入，提示课题。
1．让学生猜数。
2．引出生活中的小数。
3．揭示课题：今天这节课我们就来学习小数的初步认识。
最新人教版三年级数学下册第七单元教学设计
第七单元小数的初步认单元教材分析本单元内容的教与学，使在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
本单元教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。
本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位的出现。
本单元教材创设了开放性的问题情境，便于教师引导学生探究小数加减法的计算方法。
单元教学目标1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加减法。
单元重点难点1重点：初步理解小数的含义；小数部分不超过两位的小数的读写、大小比较。
2难点：探究并初步掌握一位小数的加减法的计算方法。
单元课时分配：5课时第1课时教学内容：教材P88---P89练习二十一第1～2题教学目标：1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。
2、使学生正确掌握小数的读、写法。
3、使学生了解小数各部分的名称。
教学重点：使学生正确理解小数的含义。
教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。
教学准备：课件教学流程：创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升教学过程：第一步：创设情境，展示目标一、复习铺垫：第二步：自主学习，合作交流二、新课：1、创设情景认识小数第三步：检查自学情况出示主题图问题：（1）从这幅图中你发现了什么？（2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？学生汇报，老师板书（略）第四步：教师精讲点播归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。
“.”叫做小数点。
动手填一填（P88中间表格）2、探究小数的读法你们会读这些小数吗？试读一读。
三年级下册数学第七单元教案
第七单元：单元教学计划单元教学内容：第七单元（小数的初步认识）单元教材分析：本单元的内容主要包括认识小数、小数的大小比较和简单的小数加减法三部分。
这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
编排上有以下特点：（1）联系儿童的生活认识小数。
（2）以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。
（3）引导学生探究简单的小数加减法。
单元教学要求：1、能结合具体内容初步了解小数的含义，认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、会计算一位小数的加减运算。
单元教学重、难点：认识小数，会简单的小数计算。
单元课时安排：约5课时第一课时认识小数学习内容：教材88-89预设目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
4密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
.学习重点、难点：学会读写小数。
教具、学具准备：商品标价。
预设流程：一、创设情境，引入小数1．学生出示商品标价牌。
师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。
（教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。
）2．区别整数与小数。
师：请同学们仔细观察，你能不能把标价牌中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。
左边这组数是我们以前学过的，都是整数。
谁还能举出其它整数的例子吗？3．引入课题。
右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。
象这样的数叫做小数，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
人教版数学三年级下 第七单元整理和复习 教案教学设计
3.7.6第七单元整理和复习反馈时突出带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法，作为重点评讲。
（学生如出现错误，结合评讲）（二）拓展延伸，整体深化1.0.57元表示（ ）元（ ）角（ ）分。
9.87米表示（ ）米（ ）分米（ ）厘米。
6元5角 =（ ）元 1米2分米 =（ ）米2.把1千克.0.56千克.0.6千克.1千克20克从大到小排列是：（ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ）3.列式计算。
（1）0.95比0.58多多少？（2）已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几？4.小亮买了一本《童话故事》，花了4.6元；又买了一天《宇宙探险》，花了10.5元。
小亮买这两本书一共花了多少钱？四、自主检评，完善提高通过今天的复习，相信大家对本单元的知识又有了更新更深的认识，现在来检测一下你们对这些知识的掌握情况。
自主检测题（一）填空。
1.读出下面商品的价钱。
12.5元 9.65元 3.50元（ ） （ ） （ ）2.一根绳子4米，用去1.6米，还剩下（ ）米。
3.3分是 元，还可以写成（ ）元。
25厘米是 米，还可以写成（ ）米。
4.按要求填空。
分数小数 表示 米（ ）米 （ ）米（ ）厘米 元0.86元 （ ）元 （ ）角（ ）分 米 （ ）米 8分米9厘米（二）在○里填上“>”“<”或“=”。
0.8 ○ 0.7 0.12 ○ 0.21 0.45 ○ 0.352.4 ○ 0.08 0.08 ○ 0.18 2.05 ○ 0.52（三）计算。
1.直接写出得数：0.5＋0.4 = 1.4＋2.7 = 8.2＋3.7 = 7.5＋2.4 = 1.8－2.7 =()()()()7.3＋0.9 = 6.2＋5.3 = 2.0＋1.8 = 5.7＋2.8 = 6.6＋2.2 =1.5＋8.5 = 7.4＋1.6 = 7.5－6.5 = 3.2－2.3 = 0.7＋8.3 =2. 用竖式计算：4.5＋2.3 = 8.4－7.5 = 1.10－0.3 =（四）涂一涂。
最新人教版优秀教学设计小学三年级下册数学第七单元教案及测试题
最新⼈教版优秀教学设计⼩学三年级下册数学第七单元教案及测试题第⼆次备课第七单元⼩数的初步认识第1课时⼩数的初步认识 71节教学⽬标：1、引导学⽣能读、写两位⼩数。
2、引导学⽣结合具体情境理解以元为单位、以⽶为单位⼩数的实际意义。
3、培养学⽣主动探索的意识和合作交流的能⼒，体会数学与现实⽣活的联系。
教学重点：正确理解⼩数意义。
教学难点：引导学⽣结合具体情境理解以元为单位、以⽶为单位⼩数的实际意义。
教学准备:电脑课件。
教学过程⼀、激趣引新，认识⼩数：师：们，看这幅主题图，你获得了哪些数学信息？1、出⽰主题图，让学⽣观察⽣：我知道了阿姨挑选了3.45千克的西红柿；铅笔每⽀0.85元；圆珠笔每⽀2.60元；男孩体温36.6摄⽒度；⼥孩的⾝⾼在1.2⽶到1.5⽶之间。
2、⽼师随着学⽣的回答将⼩数分别出⽰3.45千克 0.85元 2.60元 36.6摄⽒度 1.2⽶ 1.5⽶3、师：像3.45 、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5这样的数叫做⼩数。
⼩数有什么特征？关于⼩数你想提什么问题？⼩数怎样读，怎样写，表⽰什么意思呢？⼆、引导学⽣初步认识⼩数：1、⼩数的读法：师：请你想⼀想我们是怎样读出这些⼩数的？学⽣先说，师⽣总结。
中间的这个圆点在⼩数中叫什么？总结读法：整数部分按照整数的读法去读，⼩数部分按照从左向右的顺序读出每个数字。
请你试着读读上⾯的这些⼩数，学⽣两⼈⼀⼩组互相检查读。
2、⽣活中，你在哪见过⼩数？3、⼩数的写法：学⽣每⼈写⼀个⼩数，反馈。
三、引导学⽣理解⼩数的意义：1、复习长度单位和⼈民币之间的进率1⽶=（）分⽶ 1分⽶=（）厘⽶ 1⽶=（）厘⽶1元=（）⾓ 1⾓=（）分 1元=（）分师：今天我们就要利⽤这些⽼朋友间的关系，来学习⼀些新知识。
2、引导理解⼩数的意义（1）、出⽰测量⾝⾼图：王东⾝⾼1⽶3分⽶，只⽤⽶作单位怎样表⽰？（2）、学⽣两⼈⼀⼩组讨论（3）、汇报讨论结果（4)、出⽰线段图，你看懂了什么？⽣:把1⽶平均分成了10份，1份是1分⽶。
2024年小学三年级下册数学教学计划(4篇)
2024年小学三年级下册数学教学计划教学目标：1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心；2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；3. 培养学生的数学表达和交流能力；4. 培养学生的数学逻辑推理能力。
教学内容：第一单元：数字的认识与比较（2周）1. 过小学一年级和二年级学习的数字基本概念和数数规则；2. 大、小的认识与比较；3. 进行数字的排序和编码；4. 进行基础的加法与减法计算。
第二单元：算术运算（3周）1. 进一法、退一法、进十法、退十法的应用；2. 简单的加法和减法口算；3. 算式的竖式计算；4. 乘法的认识和简单口算。
第三单元：数的应用（1周）1. 图形的数量比较和分类；2. 图形的对称性；3. 图形的变换和拼凑。
第四单元：面积和体积（2周）1. 手工制作简单的几何图形；2. 认识平面图形和立体图形；3. 认识长方形、正方形和三角形的面积；4. 通过实物理解物体的体积。
第五单元：时间的认识和计算（1周）1. 了解小时、分钟、秒钟的概念；2. 掌握时间的日常计算和比较。
第六单元：有关数的计算综合题（2周）1. 综合运用前面学习的加减法、乘法、面积和体积知识；2. 解决实际问题，提高解决问题的能力。
第七单元：图表的认识和应用（2周）1. 认识柱状图、折线图、饼图等常见图表；2. 学会阅读和分析图表中的数据。
教学方法：1. 教师讲授法：通过简洁明了的语言，向学生介绍和解释数学概念和规则；2. 合作学习法：进行小组或伙伴学习，鼓励学生互相讨论、交流和合作解决问题；3. 情景教学法：通过生活实际、游戏等情境，引导学生进行数学思维和操作。
教学评价：1. 教师进行日常的课堂观察，了解学生的学习情况；2. 教师安排小测验或作业，巩固学生的学习成果；3. 教师进行学期末的综合评价，包括口头测试和书面测试。
课外拓展活动：1. 数学游戏：组织学生参与数学游戏，加深对数学的兴趣；2. 读绘本：选择一些与数学相关的绘本，让学生阅读并进行讨论；3. 实地考察：组织学生参观有关数学的地方，如天文馆、数学博物馆等。
人教版三年级下册数学第7单元《小数的初步认识》教学计划
第7单元《小数的初步认识》教学计划
一、单元教材分析：
本单元的主要内容是认识小数，比较小数的大小，简单的小数加、减法。
本单元是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加、减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加、减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行教学的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又为今后系统地学习小数打下了基础。
教材在编排时充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近学生生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加、减计算。
二、单元学情分析：
（一）结合具体情境和几何直观图，使学生了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数与实际生活的密切联系。
（二）使学生经历比较的过程，学会比较小数的大小，能解决比较简单的小数比较问题。
（三）使学生在具体情境中体会小数加、减法的算理，会正确计算小数加、减法，并能解决简单实际问题。
三、单元课时安排：
（一）认识小数（1课时）（二）比较小数的大小（1课时）练习课（1课时）（三）简单的小数加、减法（1课时）（四）利用简单的小数加、减法解决问题（1课时）练习课（1课时）
四、单元教学策略：
本单元的教学中紧密结合生活情境，帮助学生在具体事件中了解小数的含义；给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。
人教版三年级数学下册第七单元教学设计
第七单元?小数的初步认单元教材分析本单元内容的教与学，使在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
本单元教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。
本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位的出现。
本单元教材创设了开放性的问题情境，便于教师引导学生探究小数加减法的计算方法。
单元教学目标1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加减法。
单元重点难点1重点：初步理解小数的含义；小数部分不超过两位的小数的读写、大小比较。
2难点：探究并初步掌握一位小数的加减法的计算方法。
单元课时分配：5课时第1课时教学内容：教材P88---P89练习二十一第1～2题教学目标：1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。
2、使学生正确掌握小数的读、写法。
3、使学生了解小数各部分的名称。
教学重点：使学生正确理解小数的含义。
教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。
教学准备：课件教学流程：创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升教学过程：第一步：创设情境，展示目标一、复习铺垫：第二步：自主学习，合作交流二、新课：1、创设情景认识小数第三步：检查自学情况出示主题图问题：（1）从这幅图中你发现了什么？（2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？学生汇报，老师板书（略）第四步：教师精讲点播归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。
“.”叫做小数点。
动手填一填（P88中间表格）2、探究小数的读法你们会读这些小数吗？试读一读。
人教版三年级数学下册第七单元教学设计
第七单元?小数的初步认单元教材分析本单元内容的教与学，使在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
本单元教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。
本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位的出现。
本单元教材创设了开放性的问题情境，便于教师引导学生探究小数加减法的计算方法。
单元教学目标1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加减法。
单元重点难点1重点：初步理解小数的含义；小数部分不超过两位的小数的读写、大小比较。
2难点：探究并初步掌握一位小数的加减法的计算方法。
单元课时分配：5课时第1课时教学内容：教材P88---P89练习二十一第1～2题教学目标：1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。
2、使学生正确掌握小数的读、写法。
3、使学生了解小数各部分的名称。
教学重点：使学生正确理解小数的含义。
教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。
教学准备：课件教学流程：创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升教学过程：第一步：创设情境，展示目标一、复习铺垫：第二步：自主学习，合作交流二、新课：1、创设情景认识小数第三步：检查自学情况出示主题图问题：（1）从这幅图中你发现了什么？（2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？学生汇报，老师板书（略）第四步：教师精讲点播归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。
“.”叫做小数点。
动手填一填（P88中间表格）2、探究小数的读法你们会读这些小数吗？试读一读。
人教版三年级数学下册第七单元教学设计
第七单元 ? 小数的初步认单元教材分析本单元内容的教与学，使在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
本单元教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。
本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位的出现。
本单元教材创设了开放性的问题情境，便于教师引导学生探究小数加减法的计算方法。
单元教学目标1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加减法。
单元重点难点1重点：初步理解小数的含义；小数部分不超过两位的小数的读写、大小比较。
2难点：探究并初步掌握一位小数的加减法的计算方法。
单元课时分配：5课时第1课时教学内容：教材P88---P89练习二十一第1～2题教学目标：1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。
2、使学生正确掌握小数的读、写法。
3、使学生了解小数各部分的名称。
教学重点：使学生正确理解小数的含义。
教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。
教学准备：课件教学流程：创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升教学过程：第一步：创设情境，展示目标一、复习铺垫：第二步：自主学习，合作交流二、新课：1、创设情景认识小数第三步：检查自学情况出示主题图问题：（1）从这幅图中你发现了什么？（2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？学生汇报，老师板书（略）第四步：教师精讲点播归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。
“.”叫做小数点。
动手填一填（P88中间表格）2、探究小数的读法你们会读这些小数吗？试读一读。
人教版三年级数学下册第七单元教学设计
第七单元 ? 小数的初步认单元教材分析本单元内容的教与学，使在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
本单元教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。
本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位的出现。
本单元教材创设了开放性的问题情境，便于教师引导学生探究小数加减法的计算方法。
单元教学目标1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加减法。
单元重点难点1重点：初步理解小数的含义；小数部分不超过两位的小数的读写、大小比较。
2难点：探究并初步掌握一位小数的加减法的计算方法。
单元课时分配：5课时第1课时教学内容：教材P88---P89练习二十一第1～2题教学目标：1、使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。
2、使学生正确掌握小数的读、写法。
3、使学生了解小数各部分的名称。
教学重点：使学生正确理解小数的含义。
教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。
教学准备：课件教学流程：创设情境，展示目标——自主学习，合作交流——检查自学情况——教师精讲点播——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升教学过程：第一步：创设情境，展示目标一、复习铺垫：第二步：自主学习，合作交流二、新课：1、创设情景认识小数第三步：检查自学情况出示主题图问题：（1）从这幅图中你发现了什么？（2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？学生汇报，老师板书（略）第四步：教师精讲点播归纳概括像、、、、、………这样的数叫小数。
“.”叫做小数点。
动手填一填（P88中间表格）2、探究小数的读法你们会读这些小数吗？试读一读。
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第七单元：单元教学计划
单元教学内容：第七单元：分数的初步认识
单元教材分析：
这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。
学生初次学习分数会感到困难。
因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的详尽含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
考虑到儿童的年龄特点和接受能力，本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现多见的分母比较小的分数（分母大凡不超过10）。
在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。
所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义，本单元安排的分数大小的比较和分数的加减法，其目的也是如此。
编排特点如下：
1、提供生活情境和直观图示，使学生认识分数产生的必要性，理解分数的意义。
2、设计实际操作活动，在活动中直观认识分数。
使学生在积累大量感性材料的基础上，逐渐形成分数的正确表象。
如让学生用纸折出。
用涂色的方法来比较分数大小。
单元教学要求：
1、结合详尽情境初步理解分数的意义。
2、学生初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。
3、会计算简单的同分母分数的加、减法。
单元教学重、难点：初步理解分数的意义。
单元课时安排：约5课时
1/ 1。