中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表3篇
中班区域活动观察记录表3篇记录表是将一个或多个变量随时间或另一变量变化的过程转换为可识别和读取的信号的仪器。
以下是小编整理的中班区域活动观察记录表3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
中班区域活动观察记录表篇1 观察对象：施玥瑶8岁镜头一你拉着晨晨的小手，来到了美工区，小脸面带笑容地说：今天，我们就用纸筒和扭扭绳来变个魔术吧!你来到玩具柜旁，轻轻端起小盒子，又拿来了三个丝瓜瓤和两个纸筒，欣欣然地对晨晨说：我们今天来比赛，比比谁玩得又快又好。
你一边转着扭扭绳，一边说道：我先来做一个人吧。
你用蓝色的扭扭绳放到了纸筒的最上面，乐呵呵地说：这是小娃娃的头发,我再来做一个娃娃的手和脚吧。
一旁的晨晨开始不停地叹气：唉，这个怎么弄哦!你转过头去望了一眼，说道：晨晨，你有点儿耐心吧。
可晨晨完全没有抬头，也没有说出自己的想法。
你自顾自地念叨：慢慢来吧。
接着，你拍着小手说道：我的娃娃脚应该做什么颜色的呢?就用个淡蓝吧。
做完娃娃的你又自言自语着：或许我该给他做个椅子和桌子。
说着，你又忙活起来了。
镜头二你做好了娃娃、桌子、椅子，盯着自己的娃娃说：如果你饿了、渴了该怎么办呢?哦，我来给他做点儿烧烤吧。
你拿着丝瓜瓤和扭扭绳，穿过来，穿过去，不一会儿，你的烧烤、饮料就完成了。
你一只手扶着娃娃坐在小椅子上，一只小手接过烧烤，咧着嘴开心地笑着：乖，你吃点儿烧烤，渴吗?我再给你拿点儿饮料吧。
说着，你又拿起饮料，将吸管送到娃娃的嘴巴里。
孩子，你学会了孩子，你语言表达能力实在是太出色了。
你能准确表达自己的愿望与想法，与此同时，你还能够适当地引导自己的小伙伴，鼓励晨晨与你一起进行游戏创作活动。
其次，你想象力丰富，总有着与众不同的想法。
能够用最简单的材料：扭扭绳、纸筒、丝瓜瓤等，开展了一系列的游戏。
再者，老师也发现你是一个有耐心，愿意帮助别人的孩子。
孩子，我能为你做在游戏区域里多提供一些游戏材料，游戏点评时鼓励你向同伴表达自己的想法，介绍自己的作品。
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表观察时间：具体时间观察区域：建构区、美工区、图书区、益智区观察对象：中班全体幼儿观察目的：观察幼儿在区域活动中的表现，了解幼儿的兴趣、能力和发展水平，以便提供更有针对性的指导和支持。
建构区观察记录：在建构区，几个男孩子正在用积木搭建“城堡”。
小明和小刚负责搬运积木，小强则在专注地设计城堡的结构。
他们一边搭建，一边交流着自己的想法。
小明：“我们要搭一个高高的城墙，这样敌人就进不来了。
”小刚：“对，还要有很多的房间。
”小强：“我觉得还应该有一个大门，上面要有一个吊桥。
”在搭建的过程中，他们遇到了一些问题，比如积木不够稳定，容易倒塌。
但是他们并没有放弃，而是一起想办法解决。
小明：“我们把下面的积木摆整齐一点，可能就不会倒了。
”经过多次尝试和调整，他们终于成功地搭建出了一个颇具规模的城堡。
分析与评价：在建构区的活动中，幼儿能够积极地参与，并且有明确的分工和合作。
他们能够用语言表达自己的想法和创意，同时在遇到问题时，能够尝试自己解决，表现出了一定的解决问题的能力和坚持性。
但是，在搭建的过程中，他们对于积木的搭建技巧还不够熟练，需要进一步的指导和练习。
指导策略：1、提供更多的搭建技巧的示范和讲解，帮助幼儿掌握更稳固的搭建方法。
2、鼓励幼儿在搭建之前先进行设计和规划，提高他们的计划性和条理性。
美工区观察记录：在美工区，几个女孩子正在用彩纸和剪刀制作花朵。
小红和小丽小心翼翼地剪出花瓣的形状，然后用胶水粘贴在一起。
小花则在一旁用彩笔画出叶子和花蕊。
小红：“我要做一朵红色的花，可漂亮了。
”小丽：“我做的是黄色的花，和你的不一样。
”小花：“我要给花画上绿色的叶子，这样更好看。
”分析与评价：在美工区的活动中，幼儿能够运用剪刀、胶水、彩笔等工具进行创作，表现出了一定的动手能力和想象力。
她们能够用语言描述自己的作品，并且互相交流和分享，体现了良好的社交能力。
但是，在使用剪刀的过程中，部分幼儿的动作还不够熟练，需要注意安全。
区域活动观察记录表中班
区域活动观察记录表中班一、观察背景区域活动是幼儿在幼儿园中一种重要的自主活动形式，为了更好地了解中班幼儿在区域活动中的表现和发展情况，进行了本次观察。
二、观察目的1、观察幼儿在区域活动中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在不同区域中的行为表现和交往能力。
3、评估幼儿在区域活动中所获得的知识和技能。
三、观察时间具体时间四、观察地点中班教室的各个区域五、观察对象中班全体幼儿六、观察内容及分析（一）建构区1、观察到幼儿姓名 1和幼儿姓名 2选择了建构区，他们一开始各自搭建自己的作品，幼儿姓名 1搭建了一座高楼，幼儿姓名 2搭建了一座桥。
过了一会儿，幼儿姓名 1主动对幼儿姓名 2说：“我们一起搭一个城堡吧。
”于是，两人开始合作，共同搭建城堡。
分析：在建构区，幼儿能够根据自己的想法进行搭建，并且在活动中逐渐学会了合作，这表明他们在社会交往和合作能力方面有了一定的发展。
2、但是，在搭建过程中，他们遇到了积木不够的问题，幼儿姓名1试图去其他区域寻找积木，幼儿姓名 2则选择重新规划城堡的结构，减少积木的使用量。
分析：面对问题，幼儿能够积极地想办法解决，体现了他们具备一定的问题解决能力和思维灵活性。
（二）美工区1、在美工区，幼儿姓名 3选择了绘画，她画了一幅全家福，画面中有爸爸、妈妈和自己，每个人的脸上都洋溢着笑容。
分析：通过绘画，幼儿能够表达自己对家庭的感受和认知，反映出她对生活的观察和情感体验。
2、幼儿姓名 4和幼儿姓名 5则选择了手工制作，他们用彩纸和剪刀制作了一些小动物，如兔子、猫咪等。
在制作过程中，幼儿姓名 4不小心剪坏了彩纸，显得有些沮丧，幼儿姓名 5安慰他说：“没关系，我们可以重新剪一张。
”分析：幼儿在美工区不仅能够锻炼动手能力，还能在同伴的交流和互助中培养良好的情感和社交能力。
（三）阅读区1、阅读区里，幼儿姓名 6安静地坐在那里翻看一本绘本，他看得很认真，还不时地指着书上的图片自言自语。
分析：这表明幼儿对阅读有一定的兴趣和专注度，能够通过阅读来获取信息和知识。
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿在幼儿园中重要的自主学习和游戏活动形式。
为了更好地了解中班幼儿在区域活动中的表现和发展情况，特进行本次观察记录。
二、观察时间具体日期，上午X点至X点三、观察地点中班教室的各个区域，包括建构区、美工区、阅读区、益智区和角色扮演区。
四、观察对象中班全体幼儿五、观察目的1、观察幼儿在区域活动中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在不同区域中的表现和发展水平。
3、观察幼儿在活动中的社交互动和合作能力。
六、观察内容及分析（一）建构区1、观察情况小明和小红选择了建构区，他们一开始商量着要搭建一个“城堡”。
小明负责搬运积木，小红则开始搭建底座。
在搭建过程中，他们遇到了积木不够稳定的问题，经过多次尝试，最终用了三角形的积木来加固。
城堡搭建完成后，他们兴奋地向旁边的小伙伴介绍自己的作品。
2、分析小明和小红能够明确自己的建构目标，并进行分工合作，这表明他们具有一定的计划和组织能力。
在遇到问题时，他们能够不断尝试解决，体现了他们的坚持性和解决问题的能力。
（二）美工区1、观察情况小花在美工区选择了绘画，她一开始画了一个大大的太阳。
接着，她开始画房子和树木，但是在画人物的时候，她停了下来，似乎不知道该怎么画。
老师观察到后，给她提供了一些人物简笔画的参考，小花看了之后，很快就画出了自己想要的人物。
完成作品后，小花很自豪地向大家展示。
2、分析小花能够大胆地表达自己的想法和感受，通过绘画展现出来。
在遇到困难时，能够接受老师的帮助，并从中学习，这有助于提高她的绘画技能和解决问题的能力。
（三）阅读区1、观察情况小刚在阅读区拿起了一本绘本《小熊的冒险之旅》，认真地看了起来。
他一边看，一边自言自语地讲述着故事的内容。
看完后，他还和旁边的小朋友交流了自己对这个故事的感受。
2、分析小刚能够专注地阅读绘本，并能够用自己的语言讲述故事，这表明他具有一定的阅读能力和语言表达能力。
与同伴的交流也有助于他进一步理解故事的内容，提高他的社交能力。
中班区域游戏观察记录表
主题名称
自我保护
预设区域
数学区、语言区、美工区、生活区、科学区等
重点关注
数学区：正确感知9以内的数量，能按数量将实物卡归类。
材料提供
数学区：春天的朋友（动物卡片、数字卡片、实物卡片、分类盒等）、语言区：大羽毛（大公鸡嘟嘟、小袋鼠贝贝、小猪宝宝和大嘴狼的小图片）、美工区：热带鱼（热带鱼的图片、颜料、排笔、操作纸、幼儿护衣）、生活区：（各种各样的包装袋（各种包装袋））、科学区：一个变许多（镜子若干、10以内数字卡片、小玩具）
观察记录
时间：第4周
今天数学活动中，幼儿认识了数字8、9，并对9以内的数字进行分类巩固认识，游戏活动开始了，今天数学区的小朋友选择了数字卡片和动物卡片进行操作排序活动。
王秦逸小朋友从操作框中拿出了数字5-9，他先从一堆数字中抽出了数字5摆放在了最前面，随后拿起了数字7，想了一想又将数字放了下去，随后在一堆数字中进行翻找，随后他拿出了数字6放在了5的后面，之后，他又开始从数字中进行寻找，并将7、8、9三个数字依次在后面排列好，王秦逸指着数字念到：5、6、7、8、9，之后他又从操作框中拿出了一张动物卡片，他数了一数，一共有9只蜜蜂，他将卡片放回了操作框中，随后王秦逸又重新拿起了一张操作卡片，这一次他又数了一下数字，一共有5只蝴蝶，他将动物卡片摆放在了数字卡片5的下面，并嘴巴里说着：接下去我要找6只小动物……
分析调整
对于数字的排序幼儿掌握的比较数量，但是量的排序很多幼儿还是需要借助数字的帮助，无法直接将5-9按照物体的数量直接进行排序，还需加以巩固。
中班区域观察记录表(通用多篇)
中班区域观察记录表(通用多篇)第1篇: 中班区域观察记录表观察地点：编织区实地记录:编织区的嘉杰小朋友正在用玉米皮聚精会神的编辫子，可每当编到接头的地方，就用左手拿着玉米皮笨拙的向里面塞，并且也不管其它的几股玉米皮，就乱七八糟的编起来；梁慧楠小朋友当编到接头的地方时，一连几次都接不进去，就是接进去，用手一编又掉出来了，还有的干脆想放弃，不编了。
评析:针对幼儿遇到困难就想放弃的迹象，我采取了鼓励、对幼儿的点滴提高进行表扬，并给幼儿讲述了《乌鸦喝水》的故事，使幼儿懂得了应对困难仅有勇于尝试、坚持不懈、不轻易放弃，才能战胜困难的道理。
在接下来的几次区域活动中，我发现编织区的幼儿逐渐增多，并且编织的又快又好，基本没有断头的现象。
有时幼儿还会几个一组以比赛的形式编织，看着孩子们编织的那么投入，拿着自我的作品欢乐的玩耍，我感到无比的欣慰。
第2篇: 中班区域观察记录表观察时间：3月1日观察地点：晨间区域观察资料：在区域活动开始后，如果没有教师跟随指导的话，昀昀比较喜欢各个区转悠，由于不太喜欢与别人交流，加上教师常常在一个组指导，昀昀似乎不太喜欢从同伴的交流中了解这一组的要求，所以基本不能定定心心的坐下来玩一样区域。
在教师的陪同下，比较喜欢玩美工区和美术区，因为昀昀在绘画涂色和美工方面还是不错的，之前有一次美工区是用各种种子来贴画，她比较喜欢，区域一开始，自我就坐在位子上，先探索了一下应当怎样玩，然后望望我，想得到提示，在我告诉她怎样制作之后，是能够按照要求来贴画，贴画的水平与正常儿童持平，在贴画的过程中也会努力的进行字节的发音，但讲的还是比较的模糊，听不太懂，在整个过程中需要教师时刻陪在旁边，贴完一条之后也在尝试与同伴进行交流，还想教其他小朋友该怎样贴，边喊边指图“那里”“那里”！这次区域昀昀坚持到了最终，坚持了较长的时间。
分析与措施：从开学以来这段时间来看，昀昀在玩区域和其他游戏时必须需要有教师在旁边陪同，并且她有与小朋友共同交流的欲望，可是还讲的不太清楚，还是要在日常生活的中请她多讲讲，每一句话要讲清楚，并且，还需要训练她的常规意识，在活动中集中注意力，美工区和美术区对于她的动手操作是有益的，可是对她的语言与交流并不促进，在教师多同她交流的同时，也要多发挥小朋友和“爱心使者”的作用。
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿在园一日生活中非常重要的自主活动形式之一，能够满足幼儿个性化发展的需求，让幼儿在自由、宽松的环境中按照自己的意愿和兴趣进行选择和操作。
为了更好地了解中班幼儿在区域活动中的表现和发展情况，特进行此次观察记录。
二、观察目的1、观察幼儿在不同区域中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在区域活动中的社交能力和合作情况。
3、评估幼儿在操作材料时的动手能力和解决问题的能力。
三、观察时间具体观察时间四、观察地点中班教室的各个区域，包括建构区、美工区、益智区、图书区和角色扮演区。
五、观察对象中班全体幼儿六、观察内容与分析（一）建构区观察对象：小明、小刚等观察内容：小明和小刚选择了建构区，他们拿到了积木后，开始商量搭建一个“城堡”。
小明负责搭建城堡的主体结构，小刚则在一旁帮忙传递积木。
在搭建过程中，小明发现积木不够稳固，城堡容易倒塌。
他思考了一会儿，决定改变搭建方式，将积木交错摆放，增加了稳定性。
分析：小明和小刚在建构区表现出了较高的兴趣和积极性，能够主动合作完成搭建任务。
小明在遇到问题时能够积极思考并尝试解决，展现了一定的问题解决能力。
（二）美工区观察对象：小红、小花等观察内容：小红和小花选择了美工区，她们想要画一幅“春天的花园”。
小红先用铅笔勾勒出花朵和草地的轮廓，然后选择了自己喜欢的颜色进行涂色。
小花则在一旁用彩纸剪出各种形状的花朵进行装饰。
在绘画过程中，小红不小心把颜色涂到了轮廓外面，她皱了皱眉头，然后用橡皮擦去多余的颜色。
分析：小红和小花在美工区能够发挥自己的想象力和创造力，认真地完成作品。
小红在遇到涂色失误时能够及时采取措施进行修正，体现了一定的自我纠错能力。
（三）益智区观察对象：小强、小亮等观察内容：小强和小亮在益智区玩拼图游戏。
他们拿到了一幅较复杂的拼图，开始认真地寻找匹配的拼图块。
小强很快就找到了几块相邻的拼图块，但小亮在寻找过程中遇到了困难，总是找不到合适的。
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表观察对象：具体姓名观察时间：具体时间观察地点：中班教室的各个区域观察目的：了解幼儿在区域活动中的表现，包括社交能力、认知发展、兴趣爱好以及解决问题的能力等。
建构区幼儿姓名一进入建构区，就迅速地拿起了几块积木开始搭建。
他先用长方形的积木搭建了一个底座，然后小心翼翼地往上叠加圆柱形的积木。
在搭建的过程中，他偶尔会停下来，思考下一步该怎么做。
当他发现自己搭建的高楼有点倾斜时，他没有放弃，而是认真地观察，然后调整了积木的位置，最终成功地搭建了一座稳固的高楼。
在这个过程中，幼儿姓名展现出了较强的空间认知能力和解决问题的能力。
他能够通过观察和思考，找到问题的所在，并尝试不同的方法来解决。
同时，他在整个活动中都非常专注，完全沉浸在自己的建构世界里。
美工区在美工区，幼儿姓名选择了绘画。
她拿起一支彩笔，先在纸上画了一个大大的圆圈，然后在圆圈里开始填充各种颜色。
她一边画，一边自言自语地说着：“这是一个彩色的气球。
”画完气球后，她又开始画花朵，她用绿色的笔画出了花茎和叶子，然后用红色和粉色的笔画出了花朵。
幼儿姓名在绘画过程中表现出了丰富的想象力和创造力。
她能够用简单的线条和色彩表达出自己心中的想法，并且在绘画时非常认真和投入。
同时，她还会和旁边的小伙伴分享自己的作品，展现出了一定的社交能力。
图书区幼儿姓名来到图书区，挑选了一本绘本《小熊的冒险之旅》，然后安静地坐在角落里开始阅读。
他一页一页地翻着书，看着书中的图片，嘴里还念念有词。
当他遇到不认识的字时，会主动向老师求助。
在阅读过程中，幼儿姓名表现出了对图书的浓厚兴趣和良好的阅读习惯。
他能够专注地阅读一段时间，并且能够通过图片来理解故事的内容。
同时，他敢于向老师提问，表现出了积极的学习态度。
角色扮演区在角色扮演区，幼儿姓名和几个小伙伴一起玩起了“过家家”的游戏。
他扮演爸爸，其他小伙伴分别扮演妈妈、孩子和客人。
幼儿姓名模仿着爸爸的样子，给“孩子”讲故事，陪“妈妈”做饭，还热情地招待“客人”。
中班区域游戏观察记录
解读
《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。游戏中收银员和包花师两个人分工明确，站位明确，并且能够相互合作。随着买花人的增多也没有乱套，有条不紊地包装着花朵，卖给小顾客。
持பைடு நூலகம்的支持策略：
（物质策略）
增设取货区。
（非物质策略）
对于幼儿的合作方式给予肯定。
幼儿园幼儿活动观察记录表
班级
中1班
日期
2022.12.2
观察起止时间
10:30-10:40
观察
环境
角色游戏时间的“花点时间”花店
观察领域：社会
观察指标：合理分配角色任务，合作卖花。
观察
记录
阳光明媚的一天，“花点时间”花店开业啦！包花师姚雲译和收银员张知言来到花店上班了。包花师姚雲译坐在制作台前，收银员张知言则站在花架旁等待着生意的到来。没一会儿，小顾客张隽涵就来到了花店，指着“今日推荐”栏的向日葵说道：“我要一朵向日葵”。“2元，谢谢。”收银员张知言说道，接着拿起一朵向日葵递给包花师包装。姚雲译开工了，将刚才等待时间已经准备好的包花纸给向日葵包好，然后剪了一段丝带准备绑好。可是一个人不太方便，收银员张知言见状连忙伸出一只手来帮她拿好，两个人的合作下，花包好了，张知言连忙递给张隽涵，张隽涵接了花之后说了声谢谢便离开了。
中班区域游戏观察记录表
主题名称
生日
预设区域
语言区、美工区、生活区、科学区、数学区等
重点关注探索做书的方法。
材料提供
语言区：花边帽子当妈妈（漂亮的花边帽子一顶）、美工区：做蛋糕（纸盒、纸盘、纸杯、吸管、油泥、胶棒、剪刀、毛线）、生活区：消费者的保护神（各种各样的发票）、科学区：做小书（胶水、打孔机、别针、胶带等材料）、数学区：哪个月过生日的小朋友最多
分析调整
做小书要有商量，幼儿要进行分工合作，其实对于班级中幼儿来说我发现还是比较困难，往往小朋友会出现做相同的页码或者有的页数没人做等问题，真正克服这一难题后，幼儿在最后排版时还是比较容易出现困难，出现页数错乱等，针对这两个问题还需加强引导，进一步提升幼儿能力。
观察记录
时间：第15周
游戏开始了，今天活动开始前和小朋友一起朗诵了儿歌“小熊过桥”，今天科学区的小朋友的任务大家一起商量做小书。通过分析儿歌的诗句，小朋友知道了做小书要有封面、封底、内容上要有页码等。
黄梓瑶：我来画诗歌的第一句话，金阳说：我来画封面，周思辰说：我来画第四页，他们举手：老师我们商量好了，师：可是还有几页怎么办呢，于是几个小朋友重新进行商量，最后决定黄梓瑶承担封面以及第一页，金阳承担第二、三、四、页，周思辰承担第五第六页，陈孙祺承担封底，随后小朋友赶紧拿起了画笔进行完成自己的绘画任务，周思辰先绘画好后开始帮助金阳进行涂色，一会会几个小朋友都完成了绘画任务，他们将纸叠在一起打算开始装订，我问道：书里面顺序你们排好了吗，金阳楞了一下，赶紧将几张纸重新摊开来进行排列，将封面放在最上面，随后依次摆放内容，最后放上了封底，小朋友选择使用了订书机将书本进行了装订放入了语言区。
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表中班区域活动观察记录表一所在区域：益智区被观察幼儿：宏宏、涵涵、欣欣观察重点:是否会把排列好的底板用毛线串起来。
幼儿活动情况记录：“老师，我不会打结。
”欣欣一脸的愁容向我请教。
“欣欣你已经把毛线的一头串了过去，非常棒，那还有另一头，你觉得应该怎么串呢？”“恩，用毛线的另一头串。
”“恩，欣欣很棒。
”欣欣听了我的鼓励话，就接着做游戏，旁边的涵涵就问：“老师，你看我打的结对吗？”“你看上面的结打在了反面，而你的结打在了正面，你觉得对吗？”“不对，我不会改。
”她一面看着手头的毛线发呆，一面说。
“先把毛线拆了，然后再看看前面的结是怎么打的，学习下，模仿下，再来试试，好吗？”她点了点头。
行为分析：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。
”在活动中，很多幼儿由于精细动作发展的还不是很好，所以在制作手工艺品的时候常常会遇到困难，特别是打结，串毛线等，都是细小的动作，靠的是小肌肉群。
因此不但让孩子要学习一些制作的小技能，而且也要鼓励孩子大胆的去尝试制作。
通过自己的尝试，即使不成功，或者不完美，都没有关系，只要是通过自己的努力在完成制作，那便是最好的。
后续支持：在幼儿制作的过程中，可以提供一块指示牌子，让幼儿按照牌子上的指示来进行活动，减少语言提示。
中班区域活动观察记录表二小纾来到益智区，这是一个关于测量的新游戏。
框中有许多测量材料，小纾选择了大纽扣为测量材料，把纽扣一个一个沿着图形的边放好，很有耐心地面，一个一个摆着，终于要摆好了。
她还想用大纽扣摆旁边的一个图形，可是纽扣没有了，她就先开始数已经摆好的这个图形，小手指一个数一个“1.2.3.4…29”小纾数到了39 ，就拿起笔在纸上记录写了“19”。
接着开始把纽扣摆到另一个图形上，摆好后，开始手口一致地点数“1.2.3…12”然后在白纸上记录“12”，比了比，告诉旁边的小朋友，这个大长方形比较长。
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿在幼儿园中重要的自主学习和游戏活动形式。
为了更好地了解中班幼儿在区域活动中的表现和发展情况，提高区域活动的质量和效果，特进行此次观察记录。
二、观察目的1、观察幼儿在不同区域中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在区域活动中的交往与合作能力。
3、分析幼儿在区域活动中解决问题的能力和创造力。
三、观察时间具体时间四、观察地点中班教室的各个区域，包括建构区、美工区、益智区、阅读区和角色扮演区。
五、观察对象中班全体幼儿六、观察内容与分析（一）建构区观察到_____、＿____、＿____等几位幼儿选择了建构区。
他们一开始兴奋地从玩具柜中取出各种积木，然后开始自由搭建。
＿____小朋友表现出较强的规划能力，他先在纸上画出自己想要搭建的“城堡”的草图，然后按照草图有条不紊地进行搭建。
在搭建过程中，他遇到了积木不够稳固的问题，但他没有放弃，而是尝试更换积木的摆放方式，最终成功解决了问题。
＿____小朋友则更注重与同伴的合作。
他主动邀请_____一起搭建，两人分工明确，一个负责搭建城墙，一个负责搭建城楼，配合得十分默契。
＿____小朋友在搭建过程中显得有些缺乏耐心，当他的作品多次倒塌时，他表现出了沮丧的情绪，甚至想要放弃。
教师及时给予了鼓励和指导，帮助他重新树立了信心。
分析：建构区能够锻炼幼儿的空间认知能力、想象力和动手能力。
通过观察发现，部分幼儿已经具备了初步的规划和解决问题的能力，同时也能够与同伴进行良好的合作。
但对于一些在挫折面前容易放弃的幼儿，教师需要给予更多的关注和引导，培养他们的耐心和坚持性。
（二）美工区在美工区，＿____、＿____、＿____等幼儿正在专心地进行绘画和手工制作。
＿____小朋友选择了用彩泥制作小动物。
她先将彩泥揉成圆球，然后通过捏、压等方式塑造出小动物的身体和四肢，最后用彩色笔为小动物画上眼睛和嘴巴。
整个过程中，她的动作熟练，作品形象生动。
中班区域游戏观察记录表
在制作纸盘娃娃中比较有难度的是为娃娃制作合适大小的头发，两个小朋友根据经验都采取了合适的方式，并且相互制作娃娃，增加了制作中的趣味性，也进一步提升了幼儿的经验，提高了幼儿的动手能力。
观察ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ录
时间：第2周
美术活动中幼儿欣赏了各种纸盘娃娃，并尝试制作“我的脸”，在游戏活动中，我请幼儿两两合作，互相做好朋友的脸，小朋友都跃跃欲试。
朱可欣选择了和乔亿进行搭档，朱可欣看着乔亿说：你是短头发的，乔亿则说道：朱可欣你是长头发的，朱可欣拿起了一张彩纸，先将纸盘倒扣在彩纸上，然后用勾线笔画出了一个半圆，随后拿起纸盘，在彩纸上画上了刘海，随后用剪刀将头发剪了下来，拿起胶棒在头发反面涂上，最后将头发粘帖到了纸盘上，朱可欣拿起纸盘放到乔亿的脸边上：跟你真像，乔亿也拿起自己做的头发，说道：跟你也一样的，两个小朋友哈哈大笑，随后两个小朋友又拿起了黑色的自粘纸，朱可欣在自粘纸背后画上了两个圆，乔亿则画了两个弯弯的半圆，两个小朋友随后将眼睛剪下来粘帖到了纸盘上，最后朱可欣又拿起了红色的自粘纸，说道：我要给你做一张笑的大大的嘴巴，在纸上画上了一个大圆，纸盘娃娃做好了，两个小朋友相互交换自己的纸盘娃娃，开心的哈哈大笑。
幼儿园学习性区域活动观察记录表
主题名称
自我保护
预设区域
语言区、美工区、生活区、科学区、数学区等
重点关注
美工区：尝试在纸盘上用撕、剪、贴、画等多种形式，制作出自己的头像。
材料提供
语言区：我的幸运一天（幼儿用书《我的幸运一天》）、美工区：我的脸（纸盘、彩色毛线、彩色蜡光纸、皱纹纸、胶水、剪刀、铅笔等）、生活区：我该怎么办（幼儿用书《妈妈不见了》）、科学区：动物的尾巴（各种有不同特征的动物尾巴图片若干）、数学区：认识梯形（长方形、等腰梯形各1个、不同大小的四边形和等腰梯形）
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿在幼儿园中非常重要的自主学习和游戏活动形式。
通过观察幼儿在区域活动中的表现，可以更好地了解他们的兴趣、能力和发展需求，为教师提供有针对性的指导和支持。
本次观察选择了中班的具体班级名称，重点观察了几个常见的区域，包括建构区、美工区、益智区和图书区。
二、观察目的1、观察幼儿在区域活动中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在不同区域中的行为表现和交往能力。
3、评估幼儿在活动中的创造力、想象力和解决问题的能力。
三、观察时间具体观察日期，上午具体时间段四、观察区域及幼儿1、建构区观察幼儿：小明、小红、小刚2、美工区观察幼儿：小花、小莉、小军3、益智区观察幼儿：小强、小敏、小峰4、图书区观察幼儿：小宇、小瑶、小晨五、观察记录1、建构区小明一进入建构区就选择了大块的积木，开始搭建一座“高楼”。
他专注地将积木一块一块往上叠，当高楼快要倒塌时，他会小心翼翼地调整积木的位置。
小红则和小刚合作，他们商量着要搭建一个“城堡”。
小红负责搬运积木，小刚负责搭建，两人分工明确，配合默契。
在搭建过程中，他们遇到了积木不够的问题，小红主动去其他区域寻找合适的材料。
最终，小明成功搭建了一座高楼，他高兴地向旁边的小朋友介绍自己的作品。
小红和小刚的城堡也初具规模，他们邀请其他小朋友来参观。
2、美工区小花选择了绘画，她用彩笔画了一幅美丽的花园，里面有各种各样的花朵和蝴蝶。
小莉正在用彩色纸制作手工，她先把纸剪成不同的形状，然后粘贴在一起，做成了一个可爱的小动物。
小军则在尝试用泥土捏塑，他一开始捏得不太好，但他没有放弃，经过多次尝试，终于捏出了一个小碗。
3、益智区小强在玩拼图游戏，他很快就找到了拼图的规律，迅速完成了一幅较简单的拼图，然后又挑战了更难的一幅。
小敏在玩数字游戏，她能够熟练地认识数字，并按照要求进行排序和组合。
小峰在玩积木分类游戏，他认真地观察积木的形状和颜色，将它们分类放置。
4、图书区小宇安静地坐在角落里，认真地阅读一本绘本，还不时地指着图片自言自语。
幼儿园中班区域活动观察记录20篇
幼儿园中班区域活动观察记录20篇1. 观察内容：植物区活动观察时间：9:00-9:30观察对象：中班儿童观察记录：老师在植物区为孩子们介绍了不同的植物，并给孩子们讲解了种植的方法和注意事项。
孩子们跟着老师的指引，很认真地挖土、放种子、浇水。
在活动中，他们还相互交流种植鲜花、青菜的经验，感受到了种植的乐趣。
2. 观察内容：角色扮演活动观察时间：10:00-10:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在角色扮演区里，一边穿戴漂亮的衣服，一边兴奋地玩耍。
他们分别扮演小店老板、家长、顾客等角色，互相交流、模拟购物的场景，锻炼了孩子们的沟通和想象力。
3. 观察内容：构建区活动观察时间：11:00-11:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在构建区里，使用木块和积木搭建起高楼大厦、桥梁等建筑物的模型。
他们彼此合作，探究新的构建方法，通过实践中获得了建筑学、物理学等各方面的知识。
4. 观察内容：美术区活动观察时间：14:00-14:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在美术区里，用颜料和画笔创作自己的作品。
他们尝试不同的绘画风格，完成了各种美术作品，如彩色泡泡、花朵画等。
这些创作促进了孩子们的审美和创造力。
5. 观察内容：阅读角落活动观察时间：15:00-15:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在阅读角落里，聚集在一起借阅、阅读绘本和图书。
他们安静地聆听老师的读书，逐渐成为了阅读的小达人。
这个过程给孩子们提供了无限的想象空间。
6. 观察内容：运动区活动观察时间：16:00-16:30观察对象：中班儿童观察记录：孩子们在运动区里展开了各种活动。
他们跑步、跳绳、玩游戏等活动，既锻炼了身体，也磨练了技能，培养了自律和团队合作精神。
7. 观察内容：音乐区活动观察时间：9:30-10:00观察对象：中班儿童观察记录：老师在音乐区里为孩子们介绍了不同的乐器，如小提琴、钢琴等。
孩子们跟着老师一起弹奏、唱歌，并做出了各种有趣的声音。
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表观察时间：具体时间观察区域：建构区、美工区、阅读区、益智区观察对象：中班幼儿观察目的：观察幼儿在区域活动中的表现，了解幼儿的兴趣、能力和发展水平，以便提供更有针对性的指导和支持。
建构区观察记录在建构区，几个小朋友正在用积木搭建“城堡”。
小明和小红合作得非常默契，他们先商量好城堡的大致结构，然后分工搭建。
小明负责搭建城墙，他认真地挑选着积木，一块一块地拼接起来，动作熟练而专注。
小红则负责搭建城堡的塔楼，她尝试了几种不同的搭建方法，最终找到了一种最稳固的方式。
在搭建过程中，他们遇到了一个问题，城墙的高度不够，无法支撑塔楼。
小明思考了一会儿，提出可以在城墙下面再增加一层积木。
经过尝试，这个方法果然奏效，他们的城堡越来越壮观。
然而，旁边的小刚却显得有些孤单和无助。
他一直在独自搭建，但由于没有明确的计划，积木总是倒塌，他的情绪也逐渐变得低落。
这时，老师走过去，引导小刚先观察其他小朋友的搭建方法，再和他一起讨论如何制定搭建计划。
在老师的帮助下，小刚重新开始，逐渐找到了搭建的乐趣。
观察分析：小明和小红在合作中展现出了良好的沟通能力和团队协作精神，他们能够明确分工，共同解决问题，这表明他们在社会交往和问题解决方面有了一定的发展。
小刚在遇到困难时表现出了挫折感，这是正常的情绪反应，但他缺乏解决问题的方法和策略。
老师的适时介入和引导，帮助小刚学会了观察和思考，提高了他的问题解决能力。
建议：1、在活动结束后，可以请小明和小红分享他们的合作经验，鼓励其他幼儿学习合作。
2、为小刚提供更多的搭建练习机会，帮助他积累经验，提高搭建技能。
3、在建构区投放一些搭建示例或图片，启发幼儿的创意和思路。
美工区观察记录美工区里，小朋友们正在用彩纸、剪刀和胶水制作手工。
小花选择了制作一只蝴蝶，她先用彩纸剪出了蝴蝶的翅膀形状，然后用胶水仔细地粘贴起来。
在装饰翅膀的环节，她发挥了自己的想象力，用彩色笔在翅膀上画出了各种美丽的图案。
中班区角活动观察记录表
中班区角活动观察记录表观察时间：具体时间观察地点：中班教室区角观察对象：中班幼儿观察目的：了解幼儿在区角活动中的表现，包括兴趣爱好、社交能力、问题解决能力等，以便为后续的教育教学提供参考。
一、建构区在建构区，幼儿姓名1、幼儿姓名2和幼儿姓名3选择了搭建积木。
他们一开始各自为政，搭建着自己心目中的“城堡”。
但很快，幼儿姓名 1发现自己的积木不够用，便主动向幼儿姓名 2借：“可以借我几块积木吗？我想搭更高的塔。
”幼儿姓名 2大方地分享了自己的积木。
之后，他们开始交流各自的想法，并决定一起合作搭建一个大型的“游乐场”。
在合作过程中，他们会互相商量如何搭建滑梯、跷跷板等设施。
遇到搭建不稳定的情况，他们会一起想办法解决，比如增加支撑点或者更换积木的摆放方式。
最后，他们成功搭建出了一个富有创意的“游乐场”，脸上洋溢着自豪和满足的笑容。
观察分析：在建构区的活动中，可以看出幼儿具有一定的表达需求和合作意愿。
当遇到问题时，能够尝试共同解决，这体现了他们在社交和问题解决方面的初步能力。
教育建议：1、提供更多种类和数量的建构材料，激发幼儿的创造力。
2、引导幼儿在活动结束后分享搭建过程中的经验和感受，进一步提高他们的表达能力。
二、美工区美工区里，幼儿姓名 4和幼儿姓名 5正在专注地画画。
幼儿姓名 4画了一幅色彩鲜艳的花朵，她仔细地挑选着颜色，认真地描绘着每一片花瓣。
幼儿姓名 5则画了一个可爱的小动物，他一边画一边自言自语地讲述着小动物的故事。
在剪纸活动中，幼儿姓名 6一开始不太会使用剪刀，剪出的形状不太规则。
但他没有放弃，在老师的指导下，逐渐掌握了剪纸的技巧，剪出了一个漂亮的五角星。
观察分析：幼儿在美工区能够自由地表达自己的想法和感受，通过绘画和手工活动锻炼了手部精细动作和创造力。
对于遇到困难的幼儿，他们表现出了一定的坚持性和学习的积极性。
教育建议：1、展示幼儿的作品，增强他们的自信心和成就感。
2、提供更多样化的美工材料，如彩泥、贴纸等，丰富幼儿的创作体验。
中班区域活动观察记录表
中班区域活动观察记录表一、观察背景区域活动是幼儿在幼儿园中重要的自主学习和游戏活动形式，能够满足幼儿个性化发展的需求。
为了更好地了解中班幼儿在区域活动中的表现和发展情况，进行本次观察记录。
二、观察目的1、观察幼儿在区域活动中的兴趣和参与度。
2、了解幼儿在不同区域中的交往与合作能力。
3、评估幼儿在活动中的认知发展、动手能力和创造力。
三、观察时间具体时间四、观察地点中班教室的各个区域，包括建构区、美工区、益智区、图书区和角色扮演区。
五、观察对象中班全体幼儿六、观察内容及分析（一）建构区1、观察情况在建构区，几个幼儿正在用积木搭建城堡。
＿____小朋友一开始独自搭建，但很快就发现自己无法完成复杂的结构，于是主动向旁边的_____求助：“我们一起搭好不好？”＿____欣然答应，两人开始合作。
他们一边交流想法，一边尝试不同的搭建方法，最终成功搭建出了一座漂亮的城堡。
2、分析在建构活动中，幼儿能够主动寻求合作，并且在合作过程中能够清晰地表达自己的想法，听取他人的意见，这体现了他们在社会交往和语言表达方面的良好发展。
同时，通过不断尝试和调整搭建方法，也锻炼了他们的空间认知和解决问题的能力。
（二）美工区1、观察情况美工区的_____小朋友选择了绘画活动。
她一开始画了一个大大的太阳，然后在太阳下面画了一些小花和小草。
接着，她又开始给画面上色，在选择颜色时，她犹豫了一会儿，最终选择了自己最喜欢的粉色和绿色。
完成作品后，她自豪地向旁边的小伙伴展示，并讲述自己画中的故事。
2、分析从_____小朋友的绘画过程可以看出，她具有一定的想象力和创造力，能够用简单的线条和色彩表达自己的想法。
在选择颜色时的犹豫，反映出她开始有了自己的审美意识，并且能够根据自己的喜好做出决定。
向小伙伴展示作品并讲述故事，也锻炼了她的语言表达和分享能力。
（三）益智区1、观察情况益智区的_____和_____正在玩拼图游戏。
他们先观察了拼图的整体图案，然后开始从边缘部分入手。
中班幼儿园区域观察记录表
中班幼儿园区域观察记录表中班幼儿园区域观察记录表一观察记录：学会礼貌待人观察时间：1月观察对象：XY观察目的：学会礼貌待人本学期,幼儿升入中班后,比原来活跃了许多,再加上活动空间大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。
XY就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一起,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说XY打了他等等之类的话。
在我观察了XY之后发现,其实并不是XY爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。
例如:早上活动区时XY在建筑去玩搭积木,他搭了一个特别漂亮的游乐场,而这时洋洋正巧坐在XY搭的建筑物旁穿鞋,不小心挡住了XY的搭建,于是XY就推了洋洋一把,结果手重了,洋洋哭着向我告状说XY打他了。
我将这一切都看在眼里,于是我走过去把XY叫了下来,对他说:“XY,你为什么打他啊?” XY说:“我没打他,他碰到我的楼房了。
”我又问他:“你是不是想让他让开一些啊?” XY 点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手推洋洋,还能怎么告诉他啊?” XY 想了想,对我说:“请你让一下行吗?”我笑了,摸着XY的头说:“对啊!你要是这么对洋洋说,他不就不会给你告状了吗?” XY点点头,对我说:“老师,我改了。
”反思:中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。
作为老师,要不断观察幼儿的社会交往情况,并有针对性的进行指导,使幼儿的'社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入“社会化”。
观察记录：拼图观察目标：1. 了解孩子对拼图的掌握情况。
2. 了解孩子对各种图形的认识水平。
活动情况：今天朱俊楠、开心等小朋友在数学区玩拼图形娃娃的游戏。
这是一个认识形状的复习活动，要小朋友先自己拼出一个娃娃来，然后数一数自己用了几个正方形、几个三角形、几个长方形、几个圆形。
具体记录：朱俊楠先拿了一个圆形当娃娃的头，然后拿了一块大一点的长方形当身体，然后在长方形的下面放了两个小长方形当腿，接着他又拿了两个小的长方形放在头(圆形)的两边，我正纳闷这是什么东西的时候，我看到他又拿了两个小三角形放在这两个小长方形的旁边，我问他这是什么，他告诉我说是手。
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中班区域活动观察记录
表
Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-
中班区域活动观察记录表
实录：今天的制作狮子活动内容是用不同材料制作狮子，刘贝灵刘俊杰选来选去拿了一个土豆作为狮子胖胖的身体，可身上什么也没有，怎么办呢于是，他选了一个一次性盘子做狮子的脸盘，一张黄色的彩纸来做狮子的鬓毛，并贴了两只耳朵、一个大鼻子、又画了三只凶眼睛，接着开始做狮子的四只脚了，可是不知道为什么，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他走到我跟前对我说：“老师，我的狮子为什么腿都瘸了呀？”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋，就对刘俊杰说：“你去找一找，哪些东西比较小点，能够做狮子的腿的？”他开始找了一会没找到，于是动翻翻、西翻翻，突然发现了一小土豆，正好可以做狮子的腿，困难解决了，他有开始做了，不一会，刘俊杰开心地对我说：“老师，你看这是我做的狮子！”
观察者随感：
从观察中可以出来，刘俊杰是个爱动脑筋的孩子，想象力也不错，就是动手能力还不够，遇到困难总喜欢找老师帮忙，尽管狮子是在老师的帮助下完成的，但从她脸上开心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悦中！
分析幼儿对本区域的兴趣：
A、非常感兴趣
B、一般?
C、不感兴趣
老师提供的材料是多种多样的，有些是孩子们从自己的家里带来的，所以活动的兴趣较高，孩子已经掌握了狮子的基本特征，可是做的过程中遇到了各种困难，这是由于孩子的年龄特点所致，另一方面，老师应该在制作
前，示范一下各种材料的用法，再提供一些范例，让幼儿在制作的过程中有一个参考，不至于无从下手，由于时间原因，幼儿不能对各组材料进行一一尝试，因此我决定把这些材料提供在动手角，让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。
成功就是先制定一个有价值的目标，然后逐步把它转化成现实的过程。
这个过程因为信念而牢
固，因为平衡而持久。
生活才需要目标，生命不需要目标。
就像驴子面前吊着个萝卜就会往前走。
正因为有那个目标，你才有劲儿往前走。
在做的过程中，你已体验到生命是什么。
问题是，没有几个人，能够在没有目标的情况下安详当下。
因为
没有目标，他都不知道要做什么。
穷人生活的成本，要比富人高多了。
穷人考虑价钱而不考虑价值，最后什么都得不到。
富人考虑价值并且果断决定，于是他获得了最好的机会。
这就是为什么穷人越穷，富人越富的原因。