彩墨脸谱 (2)
第10课彩墨脸谱(教案)-人教版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与彩墨脸谱相关的实际问题，如“不同颜色的脸谱代表什么意义？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的彩墨绘制脸谱的实验操作。这个操作将演示如何运用彩墨绘制技巧。
2.提高学生的参与度，鼓励他们大胆表达自己的观点和想法。
3.适当调整课堂时间，确保学生有足够的时间进行实践操作和讨论。
4.设置课后工作室时间，让学生能够继续练习，提高绘制水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《彩墨脸谱》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在观看京剧或者其他表演时，有没有注意过演员脸上的色彩斑斓的脸谱？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索彩墨脸谱的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解彩墨脸谱的基本概念。彩墨脸谱是京剧中演员面部装饰的一种艺术形式，它通过不可或缺的一部分，具有重要的艺术价值和象征意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了彩墨脸谱在实际表演中的应用，以及它如何帮助观众更好地理解角色。
第10课彩墨脸谱（教案）-人教版
一、教学内容
第10课彩墨脸谱（教案）-人教版
1.知识与技能：了解京剧脸谱的特点，掌握运用彩墨绘制脸谱的基本技巧。
2.过程与方法：通过观察、分析京剧脸谱，培养学生审美能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱。
《彩墨脸谱》教案
《彩墨脸谱》教案第一篇：《彩墨脸谱》教案《彩墨脸谱》教案一、教学目标：1、认知目标：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标：根据颜色所代表的含义能用彩墨绘画的方式创作脸谱。
3、情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
二、教学重难点：1、重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
2、难点：京剧脸谱图案的设计制作，了解各种脸谱颜色代表的人物性格。
三、教具学具：1、教师：课件、视频、脸谱、宣纸等材料工具。
2、学生：毛笔、墨汁、中国画颜料等国画工具。
四、教学过程：一、课前导入1、欣赏京剧《说唱脸谱》视频。
提问：今天，老师带来一段视频。
你们想看吗？——想。
孩子们听的很认真，不少同学还跟着唱了起来，你们知道这唱的是什么吗？——京剧。
你们对京剧有所了解吗？有（指名答，师补充）；没有，教师小结：刚才我们欣赏的片段叫京剧，京剧人物分为生旦净丑，京剧是中国特有的一种传统戏曲艺术，只有我们中国才有，也是我们中国的国宝！这一张张生动脸谱别小看了它们，在中国的戏剧舞台上，反映了中国传统文化的内涵。
你们想不想和老师一起来探索一下京剧脸谱的秘密呢？让我们一起走进脸谱的世界吧！2、出示课题，齐读课题，明确学习目标。
二、欣赏京剧脸谱，探索脸谱的各种特征1、老师给每一组桌子上都放了一张脸谱，我们一起来观察一下，在观察之前，老师要提一个小小的要求，请你们把你看到的，觉得有趣、特别的地方找出来告诉大家，好吗？（老师和学生一起探讨）2、脸谱的颜色老师小结：小朋友真能干，刚才有的小朋友找出了颜色，你们觉得这些颜色只是为了好看吗？（学生回答）老师来告诉你们，这些颜色不但让脸谱好看，更赋予了脸谱特殊的含义，以蓝脸窦尔墩为例，窦尔墩出身贫苦农民家庭，他行侠仗义，因不满地主老财为富不仁，涉足绿林，抗清反暴。
五年级上册美术教案-第10课彩墨脸谱-人教版(2023秋)
5.情感态度：培养学生对美术学习的热情，形成积极的学习态度，增强民族自豪感和文化自信。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）彩墨脸谱的基本技巧：学生需要掌握彩墨的运用方法，包括线条的勾勒、色彩的渲染等，以便在绘制脸谱时能够准确表现其特点。
1.脸谱的历史与文化：介绍脸谱的起源、发展及其在各类戏剧中的运用。
2.脸谱的基本构成：分析脸谱的图案、颜色、线条等特点及其象征意义。
3.彩墨技巧：学习运用彩墨绘制脸谱，掌握线条、色彩的运用方法。
4.创作实践：学生动手绘制属于自己的彩墨脸谱，培养创新意识和实践能力。
5.作品欣赏：欣赏经典脸谱作品，提高审美水平，激发学生对传统文化的兴趣。
举例：教师可以引导学生从生活、故事等方面汲取灵感，激发学生的创意潜能，使他们在创作中融入更多个性元素。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《彩墨脸谱》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在戏剧表演或者电视剧中是否注意过演员们脸上独特的彩墨图案？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索彩墨脸谱的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解彩墨脸谱的基本概念。彩墨脸谱是中国传统戏剧中的一种化妆艺术，通过不同的图案、颜色来表现角色的性格和特点。它是戏剧表演中不可或缺的一部分，具有很高的艺术价值和观赏性。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了彩墨脸谱在实际戏剧中的应用，以及它如何帮助我们更好地理解角色。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教版美术五年级上册《彩墨脸谱》教案
人教版美术五年级上册《彩墨脸谱》教案人教版美术五年级上册教案课题：彩墨脸谱一、教学目标（一）认知目标1.让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。
2.了解中国脸谱艺术富有图案美具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术欣赏能力。
（二）实践目标1.研究按步骤临摹京剧脸谱。
2.根据谱式、颜色所代表的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
（三）情感目标通过对京剧脸谱知识的研究，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
二、教学重难点（一）重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
（通过多媒体、范画、解决）。
（二）难点：研究京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
三、课前准备第一课时：脸谱资料、铅笔。
制作好的脸谱底板。
第二课时：脸谱材料、水粉色、调色盘、羊毫。
教师：课本、京剧脸谱资料、图片、录像、课件。
四、教学过程第一课时主要内容：谱式步骤一：导入新课（一）—京剧唱腔片段《铡美案》发问：哪位同学回覆下面的问题？你知道这是什么艺术？为什么XXX和四大卫士脸上都有许多的图案和颜色？学生回覆：京剧，脚色图案和色彩是用来舞台化妆用的。
（二）教师总结：京剧是我国传统艺术，在京剧中有些人物的脸上有一些图案和色彩，是京剧独有的舞台化妆艺术。
这种用来化妆用的图案和色彩在京剧中叫脸谱。
（板书：京剧脸谱）（出示脸谱资料）京剧——舞台化妆——脸谱（三）教师发问：如此美丽的脸谱，你们想不想把它施展阐发出来？步骤二：介绍京剧脸谱常识。
点击：课件播放——古代面具——京剧脸谱材料。
教师讲解：京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。
京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
问：京剧中为什么要用脸谱化妆？学生回答。
教师总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术，是用写实和象征相结合的艺术手法，把人物的形象进行夸张，以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性，而采用的一种手段，用来造成舞台的效果。
人教版小学美术五年级上册《彩墨脸谱》精品教案
《彩墨脸谱》精品教案一、教材分析《彩墨脸谱》属于新课程标准中“造型·表现”学习领域的课程，是一节集欣赏性、创造性、互动性于一体的课程。
本课通过造型各异、有着丰富图案及色彩的京剧脸谱，吸引学生的学习兴趣，并采用彩墨画的形式结合教学，使学生对色彩的运用和绘画工具的使用方法有一定的掌握。
通过教师的演示、欣赏图片，学生更进一步了解中国画，体味中国画的笔墨趣味，培养学生的审美意识。
通过对京剧脸谱的学习，帮助学生了解祖国优秀文化，弘扬我国民族艺术。
二、教学目标1. 通过本课的学习，激发学生关心热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国脸谱艺术富有的图案美及其鲜明的思想性和艺术性。
2. 通过自主探究、欣赏、分析以及教师演示等方法，使学生通过彩墨绘画的方式绘制一幅脸谱作品。
3. 通过学习用中国画的画法画脸谱，使学生进一步认识国画的形式美感，弘扬我国民族艺术，激发学生热爱中国画、关注自然、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。
三、教学重点、难点1. 教学重点：了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。
2. 教学难点：用彩墨绘画的方式绘制脸谱。
四、教学过程（一）导入1．播放视频教师语言：同学们好，先请同学们欣赏一段视频。
2．出示课题教师语言：今天我们就一起走进第10课《彩墨脸谱》。
板书课题：《彩墨脸谱》。
（二）讲授新课1. 介绍彩墨脸谱文化教师语言：什么是彩墨脸谱呢？让我们一起了解一下吧。
脸谱艺术是中国传统戏曲的脸谱，是演员面部化妆的一种程式，脸谱被誉为角色“心灵的画面”。
脸谱的演变和发展，不是某个人凭空臆造的产物，而是戏曲艺术家们在长期艺术实践中，对生活现象的观察、体验、综合，以及对剧中角色的不断分析、判断，作出评价，才逐步形成了一整套完整的艺术手法。
彩墨脸谱的艺术手法是用国画的形式来绘制脸谱。
2. 脸谱的种类和特点教师语言：中国戏曲中人物角色的行当分类，按传统习惯，有生、旦、净、丑。
《彩墨脸谱》教案
第10课、彩墨脸谱一、教学目标1.知识与能力：通过学习，初步了解中国传统戏剧脸谱的有关知识，感受戏剧脸谱的造型规律及艺术特色。
2.过程与方法：用不同的方法设计一个有特色的脸谱，并能用脸谱作为元素设计美化一件生活物品，培养艺术创造能力。
3.情感态度与价值观：通过脸谱欣赏，感受脸谱艺术的美感，引导学生参与祖国优秀文化的传承。
二、教材分析1.编写思路。
五彩缤纷的戏剧脸谱不同于面具，是中国特有的一种独具风格的造型艺术。
如今，脸谱这一古老艺术非但没有历尽沧桑而消失其魅力，相反，它被广泛应用于工艺美术中，形成很多品类，如彩塑、国画、剪纸、竹刻、烧瓷、面塑、蜡染、风筝、面具、蛋壳、皮影、木偶、邮票以及装饰包装等，都有丰富多彩的脸谱造型，格调各异，绚丽多姿。
选择这一课教学内容，有利于提高学生对设计元素的借鉴能力。
脸谱是一种色彩浓重、线条分明、夸张与象征相结合的脸部造型艺术。
特别是脸谱的色彩运用，富有褒善贬恶、评判好坏的涵义。
如红色脸谱大多用于表现忠义、勇敢善战的人，如关羽等；黑色常表现正直无私、刚直不阿的人，如包拯等；白色表现阴险疑诈、飞扬跋扈的人物，如曹操等。
这一课安排了许多脸谱人物造型以及脸谱的化妆方法，是为了让学生了解传统脸谱艺术的造型规律及艺术特色，引导学生参与中华民族传统艺术的传承。
2.教学重点、难点。
重点：了解传统脸谱的艺术特色，能设计一个有特色的脸谱。
难点：能用脸谱作为一种设计元素，装饰、美化生活物品。
三、教学过程课前准备各种脸谱图片、教学课件、京剧片段、京剧视频片段、脸谱绘制示范图等。
教学过程1.京剧欣赏，初步感受。
（1）欣赏京剧（音乐）。
提问：我们听的是什么音乐？（2）相互交流：你还知道哪些关于戏剧的知识？（3）京剧片断欣赏。
（音乐、图像、课件演示。
）（4）出示脸谱。
板书课题，明确学习目标。
2.脸谱欣赏，激发兴趣。
（1）课件出示各种脸谱（戏剧音乐和脸谱一起出现）。
提问：欣赏各种脸谱后，有什么感受？发现了什么？（2）根据学生回答，教师介绍脸谱：戏剧脸谱是中国民族戏剧独有的一种化妆造型，这种面部化妆具有图案的抽象性，在用色、描纹和构图上都有一定的要求与谱式，所以叫脸谱。
《彩墨脸谱》教学设计2（最终五篇）
《彩墨脸谱》教学设计2（最终五篇）第一篇：《彩墨脸谱》教学设计2《彩墨脸谱》教学设计教学目标：知识与技能：知道京剧是中国特有的一种戏曲艺术，对京剧产生兴趣．过程与方法：欣赏并了解京剧脸谱的基本特征，尝试画脸谱．情感态度价值观：培养学生对国粹的喜爱．重难点：欣赏并了解京剧脸谱的基本特征，尝试画脸谱．活动准备：京剧录象一段，京剧脸谱，绘画范例，绘画工具活动过程：一、欣赏京剧片段，引起幼儿兴趣师：今天呀，我请你们来欣赏一段音乐．请同学们看完后告诉我，音乐里放了些什么？（观看后提问）师：同学们，你们知道电视了放了些什么？你以前有没有看过？（学生回答）师：电视里的音乐跟我们平时听得音乐一样吗？（生：不一样）师：电视里的人和我们现实生活中的人一样吗？哪里不一样？（学生回答）老师小结：刚才我们欣赏的片段叫京剧，是中国特有的一种传统戏曲艺术，只有我们中国才有，也是我们中国的国宝哦！京剧是一种很特别的艺术，你瞧，演员身上穿的、头上戴的、脚上穿的、身上背的都和我们平时看到的电视不一样，尤其是演员脸部化的妆非常夸张、特别．你们知道这种脸部的化妆在京剧里叫什么吗？师：它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱．这个京剧脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来探索一下京剧脸谱的秘密呢？（生：想）二、欣赏京剧脸谱，探索脸谱的各种特征1、脸谱的颜色师：老师带来了几张京剧脸谱，我们一起来观察一下，好吗？（生：好）A：第一次观察师：在观察之前，老师要提一个小小的要求，请你们把你看到的，觉得有趣、特别的地方找出来告诉大家，好吗？（老师和学生一起探讨）老师小结：同学们真聪明，找出了许多有趣、特别的地方，现在老师再请你们去找一找，有没有新的发现—找一找与刚才不一样的地方，好吗？B：第二次观察（请同学们之间互相交流）老师小结：小朋友真能干，又有了新的发现．刚才有的小朋友找出了颜色，你们知道这些颜色是为了好看吗？（学生回答）师：老师来告诉你们，这些颜色不是为了好看，而是有各自的含义：像红色的，它表示个性忠诚，很勇敢的人；黑色的表示个性刚直的；它们表示的是好人．白色的表示阴险奸诈、善用心计的，还有黄色的，表示坏人．蓝色的、绿色的代表勇士；金色、银色的表示神话里的人．2、脸谱的对称师：又有同学说，他们左边和右边脸的图案是一样的，我们也来看一看，好吗？老师拿一张纸竖在图案的鼻子中间，请幼儿来看一看．师：你们发现左边和右边是不是一样的？（生：是）师：对了，真棒，大家都发现了脸谱的秘密，它们都是以鼻子为中心左右两侧对称的师：什么叫对称呢？ 3．京剧脸谱的夸张师：现在我再请小朋友来找一找这个脸谱的眉毛、眼睛、鼻子幼儿找到后小结：这个脸谱的眉毛、眼睛、鼻子这么粗、这么大，你们知道做戏的人为什么这么画吗？这样画是为了让看戏的人一看就知道台上有谁．三、画一画：京剧脸谱1、师：原来京剧脸谱有那么多的秘密，你们想不想也来试一试，画一张漂亮的京剧脸谱吗？2、出示范例，教师示范．师：这些是其他班的同学画的京剧脸谱，我们一起来欣赏一下吧，想不想，我们画的时候应该注意些什么问题呢？（教师示范，提醒幼儿要画出脸谱的对称，并注意涂色时的鲜艳和夸张）3、学生创作，教师巡回指导，适当帮助一些能力差的学生．4、学生交流自己的作品，教师帮助学生将京剧脸谱展示在主题墙上．红脸：表示忠勇耿直，有血性的勇烈人物．如关羽、姜维等．黄脸：表示武将善战、残暴．黑脸：表示忠耿正直、铁面无私或粗率莽撞的人物．如包拯、张飞等．绿脸：表示狭骨义肠、性格暴躁的人物．如程咬金、青面虎等．白脸：表示阴险奸诈、善用心计，也可表示刚愎自用的狂妄武夫．所以说，白脸多用于反面人物，但也有例外，如鲁智深、杨五郎等．粉红脸：表示年迈气衰、德高望重的忠勇老将．如廉颇、袁绍等．紫脸：表示刚毅威武、稳重沉着的人物．如常遇春等．蓝脸：表示刚直勇猛的人物．瓦灰色脸：表示老年枭雄．金银脸：一般用于神、佛、鬼怪，象征虚幻之感．如小朋友熟悉的二郎神等人物．游戏安排：【唱京剧】．第二篇：彩墨脸谱《彩墨脸谱》教学设计人民教育出版社一、教材分析本课属于新课程标准中“造型·表现”学习领域的课程，是一节集欣赏性、创造性、互动性于一体的课程，这节课是学生在三、四年级了解彩墨游戏的基础知识上的一个拓展，根据新课程标准要求, 初步认识形色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，激发学生丰富的想象力与创作愿望。
五年级上册美术教案-10课彩墨脸谱-人教新课标(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了彩墨脸谱的基本概念、艺术特点和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对彩墨脸谱绘制技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传承京剧脸谱艺术。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）了解京剧脸谱的基本分类、色彩和图案寓意，掌握其艺术特点；
（2）学习彩墨绘制脸谱的技巧，如用笔、用墨、构图等；
（3）培养创新意识，创作出具有个人特色的彩墨脸谱作品。
举例：通过讲解和示范，让学生了解生、旦、净、末、丑等不同类型的脸谱特点，以及红、黄、蓝、绿等颜色的寓意。如红色代表忠勇，黄色代表阴险，蓝色代表刚烈等。
2.教学难点
（1）彩墨绘制技巧的掌握，如如何运用线条、墨色、水分等表现出脸谱的韵味；
（2）将个人创意融入脸谱作品，体现个性化特点；
（3）理解京剧脸谱的文化内涵，提高审美鉴赏能力。
举例：
（1）在绘制过程中，学生可能难以把握彩墨的浓淡、干湿等，教师需进行个别指导，帮助学生掌握正确的用笔、用墨方法；
（2）对于如何融入个人创意，教师可以引导学生从生活、故事、兴趣爱好等方面汲取灵感，鼓励学生尝试不同的表现手法；
二、核心素养目标
《彩墨脸谱》课程的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：1.提高学生的审美鉴赏能力，使其能够理解和欣赏京剧脸谱的艺术特点，增强民族自豪感；2.培养学生的创意实践能力，通过学习彩墨绘制技巧，创作出具有个人特色的脸谱作品；3.增强学生的文化理解与传承意识，深入了解京剧脸谱的文化内涵，激发对传统文化的热爱与传承责任感。通过实现这些核心素养目标，使学生全面发展，为终身学习奠定基础。
五年级上册美术教案-第10课彩墨脸谱_川剧脸谱-人教版(2023秋)
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为川剧脸谱能否用于现代艺术设计？”
2.培养学生的美术表现能力，运用彩墨绘画技巧创作出具有川剧脸谱韵味的作品；
3.增强学生的文化理解，深入了解川剧脸谱的历史背景和艺术价值，提高对民族传统文化的认识；
4.发展学生的创新思维，鼓励学生在创作过程中发挥个性和创意，形成独特的艺术表现；
5.培养学生的团队协作能力，在课堂讨论和创作实践中学会与他人合作，共同完成作品。
（2）彩墨绘画技巧的掌握：学生对彩墨绘画技巧的掌握程度不同，需针对不同水平的学生进行分层指导。
举例：对于绘画基础较弱的学生，教师可以提供简化的绘画步骤和模板，帮助他们逐步掌握技巧。
（3）创作过程中个性和创意的发挥：学生在创作过程中可能缺乏独立思考和创新能力，需要教师引导和鼓励。
举例：教师可以设置一些创意题目，引导学生从不同角度进行思考，激发他们的创新潜能。
针对今天的课堂教学，我总结了以下几点改进措施：
1.在理论教学部分，增加互动环节，让学生们积极参与，提高他们的学习兴趣和主动性。
2.对于重点难点部分，可以制作一些简化的绘画步骤和模板，帮助学生更好地掌握绘画技巧。
3.在实践活动和小组讨论环节，加强对学生的引导，确保讨论的主题和方向。
4.课后及时了解学生的学习反馈，关注他们的疑问和困惑，针对性地进行解答和辅导。
1.川剧脸谱的历史背景和艺术价值；
2.川剧脸谱的分类（生、旦、净、末、丑）及各自特点；
3.彩墨画的工具和材料准备；
小学美术五年级上册《彩墨脸谱》教案(新修订)
《彩墨脸谱》教案【教材分析】学习国画，了解色墨晕染的魅力。
感受墨色的变化，运用所学技巧，绘画脸谱。
【核心素养】1.审美感知：让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
2.创意实践：根据颜色所代表的含义能用彩墨绘画的方式创作脸谱。
3.自我理解：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。
【重难点】1.重点：培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
2.难点：学习京剧脸谱图案的设计制作，线条要流畅、和谐；色彩要均匀、清爽。
【教学准备】1.教师：课件、视频、脸谱、示范画材料工具。
2.学生：毛笔、宣纸、墨汁、中国画颜料等国画工具。
【教学过程】一、引入在中国的戏剧舞台上，我们能看到一张张生动、夸张的脸，这小小的脸谱，反映了中国传统文化的内涵。
让我们一起走进脸谱的世界吧！二、研究脸谱，确定脸谱的色彩1.出示视频《说唱脸谱》视频片段。
师生共同探究色彩规律，通过欣赏概括京剧人物的性格特征。
（1）红色代表正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。
（2）黄色代表骁勇、凶猛的人物，如：典韦。
（3）蓝色代表刚强、有心计的人物性格，如：窦尔敦。
2.师小结色彩象征意义：教师：脸谱除了以上几种外，绿色代表顽强、暴躁的人物形象。
如：程咬金。
紫色代表刚正、稳练、沉着的人物，如：李天王。
金、银色代表各种神怪形象。
仔细观察图片，脸谱上有哪些共同的特点呢？师总结京剧脸谱的一般特点：左右对称；花纹；色彩鲜明。
设计意图：交流讨论环节可充分显现学生课外知识的储备量，尤其是对国学和京剧有一定了解的学生表现更为踊跃，对激发学生学习兴趣和表现欲起到调动作用。
三、欣赏作品通过欣赏作品，同学们想一想大师是怎样用彩墨来表现脸谱的？1.造形：夸张变形2.用笔：大胆豪放四、教师示范边示范边讲解，教师示范握笔姿势。
1.中锋用笔勾勒出脸型及五官。
【美术】新人教版5五年级上册课件：10彩墨脸谱课件(26张)
1.是国粹；
2.角色可 分：生、 旦、净、 末、丑； 3.是舞蹈、 唱念、武 打的结合。
（丑 角）（净 角）请同学们仔细观察，小组 交流一下：
1.这些脸谱到底有什么不同？
代表顽强、暴躁的 人物形象。如：朱 温。
黄色
代表骁勇、凶猛 的人物，如：宇 文成都。
表现刚正、稳练、沉着的 人物。
金、银色 表现各种神怪
形象
步骤一：
步骤二：
步骤三：
步骤四：
步骤五：
设计要求： 在自 己带来的物 品上 设计京剧脸 谱。
Jva8TLnOtD7!324^&*Jva8TLnOtD7!324^&*
2.这些脸谱又有哪些相同点？
不 对称与不对称， 同： 花纹繁与简， 图形不同， 色彩多与少
相 十字门的特点 同：
脸谱的色彩和人物的性格
红色
表现忠贞、英勇的人 物性格，如：关羽。
表现刚强、骁勇、 有心计的人物性格， 如：窦尔敦。
表现正直、无私、 刚直不阿的人物 形象，如：包公。
白色
代表阴险、疑诈、 飞扬，肃煞的人物 形象，如：曹操。
人教版五年级美术：《彩墨脸谱》课件02
You made my day!
我们，还在路上……
《彩墨脸谱》课件
二、脸谱艺术新体验
二、脸谱艺术新体验
二、脸谱艺术新体验
京剧脸谱的特点
二、脸谱艺术新体验
京剧脸不同的人物性格
三、欣赏范作学画法
步骤要领： 1、画头形、定五官 2、确定人物类型，用线面结合画出对称纹样（歪脸除外）。 3、上墨上色时注意：由浅入深，用水不能过多。
2、欣赏作品
四、创作体验收获多
五、脸谱应用拓思维
热爱祖国传统艺术 弘扬民族传统文化
谢谢 大家
❖1、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2022年2月12日星期六2022/2/122022/2/122022/2/12 ❖2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月2022/2/122022/2/122022/2/122/12/2022 ❖3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志 着科学的真正进步。2022/2/122022/2/12February 12, 2022 ❖4、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2022/2/122022/2/122022/2/122022/2/12
小学美术五年级上册第10课 《彩墨脸谱》教学设计
（设计意图：简练、系统地体现教学内容，以明晰的视觉符号启迪学生思维，提供记忆的框架结构）
学生学习效果评价
《彩墨脸谱》这节课，我选用了谈话法、观察理解法、多媒体演示法等多种方法启发学生的思维活动，唤起学生的学习兴趣。为学生营造一个快活、轻松、自由的学习空间，让他们感受到了中国民族文化的博大精深，体验了京剧这一古老剧种的艺术魅力，能够用彩墨的方式绘制脸谱，让他们自己去发现美、自己去探索生活、自己去张扬个性，从而提高学生的美术素养。在教学活动中，教师采用了学生自我评定、学生互相评定、教师评定的方法进行教学，既有教师参与，也重视了学生的自我评定和相互评定。学生在教学技术动作学习中，互相学习互相评价和互相帮助，体现了学生的自主学习、合作学习和探究学习。通过作品展示，学生能及时了解自己作品的优缺点。
（2）三块瓦脸：在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上凸显出来，使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦；
（4）碎花脸：由“花三块瓦”演变而来，保留正额主色，而在其他部位用辅色添勾花纹，色彩种类丰富，构图形式多样，线条复杂而细碎。
（6）象形脸：一般应用于神话戏。构图和色彩均从每个精灵神怪的形象特征出发，无固定谱式。
南北朝时期,戴面具表演歌舞极为盛行。到了唐代,这种“假面”舞，已经成为戏曲的主要表演形式。它在“假面”基础上作了完善。直接以粉墨,油彩涂绘面部,以展示不同人物形象。这种方式相较于“假面”来说更能彰显人物的表情、性格,观众也更容易识别辨认。
2.谁京剧都有哪些行当呢？
生：生、旦、净、末、
师：你回答的及准确又全面。那同学们回忆一下，咱们以前学过在这些行当中哪些角色要涂脸谱呢？
师：今天老师给大家带来一段视频，想不想看？
生：
《彩墨脸谱》(教案)2023-2024学年美术五年级上册 人教版
《彩墨脸谱》（教案）2023-2024学年美术五年级上册人教版一、教学内容《彩墨脸谱》是人教版五年级上册美术课程中的一个重要教学内容。
本节课主要让学生了解和掌握彩墨脸谱的基本知识、绘制方法和技巧，通过绘制彩墨脸谱，培养学生的审美情趣和艺术创造力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解彩墨脸谱的起源、特点和绘制方法，掌握彩墨脸谱的基本绘制技巧。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的观察力、表现力和创造力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对传统艺术的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点1. 彩墨脸谱的绘制技巧，如线条的运用、色彩的搭配等。
2. 学生对彩墨脸谱的理解和创新能力。
四、教具学具准备1. 教具：彩墨脸谱挂图、多媒体课件、教材等。
2. 学具：毛笔、墨汁、颜料、宣纸、调色盘、水桶等。
五、教学过程1. 导入：通过展示彩墨脸谱挂图，引导学生观察、讨论，激发学生对彩墨脸谱的兴趣。
2. 新课内容：介绍彩墨脸谱的起源、特点和绘制方法，讲解彩墨脸谱的基本绘制技巧。
3. 示范讲解：教师现场示范彩墨脸谱的绘制过程，讲解绘制要点。
4. 学生练习：学生按照教师的要求，独立绘制彩墨脸谱。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，师生共同评价，总结优点和不足。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调彩墨脸谱的艺术价值。
六、板书设计1. 课题：《彩墨脸谱》2. 教学目标：了解彩墨脸谱的起源、特点和绘制方法，掌握基本绘制技巧。
3. 教学重点：彩墨脸谱的绘制技巧。
4. 教学难点：学生对彩墨脸谱的理解和创新能力。
5. 教学过程：导入、新课内容、示范讲解、学生练习、作品展示与评价、课堂小结。
七、作业设计1. 课堂作业：绘制一幅彩墨脸谱作品。
2. 课后作业：收集有关彩墨脸谱的资料，了解其背后的故事和寓意。
八、课后反思本节课通过讲解、示范、练习、展示与评价等环节，使学生掌握了彩墨脸谱的基本绘制技巧，提高了学生的审美情趣和艺术创造力。
人教版美术五年级上册《第10课 彩墨脸谱》教案2
人教版美术五年级上册《第10课彩墨脸谱》教案2一. 教材分析《第10课彩墨脸谱》是人教版美术五年级上册的教学内容。
本课主要让学生了解彩墨画的基本技法，以及如何运用彩墨画来创作脸谱。
教材通过简单的彩墨画技法介绍，引导学生发挥创意，绘制出具有个性的彩墨脸谱。
教材内容丰富，既有绘画技巧的讲解，也有创意实践的环节，旨在提高学生的绘画能力及审美素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础，对彩墨画有一定的了解。
他们在课堂上能积极参与绘画活动，喜欢表现自我。
但部分学生对彩墨画的技法掌握还不够熟练，需要老师在教学中给予个别指导。
此外，学生在创作过程中，可能会遇到色彩搭配、画面构图等方面的问题，需要在教学过程中加以引导。
三. 教学目标1.让学生掌握彩墨画的基本技法，学会运用彩墨画创作脸谱。
2.培养学生的审美素养，提高创新能力。
3.引导学生善于观察、发现生活中的美，激发学生对美术的热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握彩墨画的基本技法，创作出具有个性的彩墨脸谱。
2.教学难点：如何运用彩墨画技法表现脸谱的特色，以及创意实践。
五. 教学方法1.示范法：老师现场演示彩墨画技法，让学生直观地了解绘画过程。
2.引导法：老师引导学生观察、分析作品，培养学生的审美能力。
3.实践法：学生动手实践，老师个别指导，提高学生的绘画技能。
4.合作法：学生分组讨论，相互借鉴，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：彩墨、毛笔、水、画纸、脸谱模板等。
2.课件：彩墨画技法展示、脸谱作品欣赏等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过展示脸谱作品，引导学生关注脸谱的特点，激发学生的创作兴趣。
2.呈现（5分钟）老师讲解彩墨画的基本技法，如线条、墨色、水分等，并现场演示绘画过程。
3.操练（10分钟）学生根据老师讲解的技法，动手实践，绘制脸谱。
老师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，相互交流心得，老师点评并给予鼓励。
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人教版小学美术五年级上册第10课
《彩墨脸谱》教学设计执教者：玉林市福绵区成均镇丹竹小学 陈珍妮
一、教材分析
《彩墨脸谱》属于造型表现领域，中华文化博大精深源远流长，中华文明伴随着五千年的历史，经历了无数人们的思想不断渗透到中华文明之中为前人其代代相传至今。
本课的彩墨脸谱是隶属于中华文化戏剧的一部分。
它是中国戏曲独有的在舞台上演出中使用的化妆造型艺术。
从戏剧的角度来讲，它是性格化的，从美术的角度来看，他是图案式的，在漫长的岁月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟逐渐形成的，并以朴实的方法固定下来，脸谱是中国戏曲独有的不同于其他国家任何戏剧的化妆，戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。
但在现代社会戏曲和戏曲中的脸谱作为传统文化传承至今对现代的年轻人来说，他们更喜欢节奏更快的歌曲，而对于中国戏曲文化更是所知不多了，所以这节课希望学生能够在了解彩墨脸谱知识的同时，我更希望他们能够产生一些对中华传统文化的兴趣。
《彩墨脸谱》这节课是人教版小学美术五年级上册第10课，这节课不仅仅是局限于脸谱的绘画，本堂课将围绕学生们的体会为中心，通过兴趣教学调动学生的学习把课堂变成乐于了解中华文化的场所，
让老师和学生一起在探索快乐中观察，带着兴趣自主探索，了解更多戏曲，了解我们中华文化，传承与发扬中华传统文化，这才是本节课的主要目的。
二、教学目标
1、知识目标
了解中国传统戏剧脸谱的谱式、色彩，初步了解脸谱的有关知识，学习我国民间优秀的传统文化，增强民族自豪感。
2、能力目标
通过多媒体课件的展示，使学生在欣赏活动中，提高学生的审美能力，进一步挖掘学生的潜能。
通过本课教学,使学生初步了解戏剧脸谱的色彩、谱式及有关知识，学习脸谱绘制的基本方法和步骤，创造性地画出一个脸谱样式，提高对中国戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力。
3、情感目标
引发学生对中华传统文化的兴趣，用戏曲脸谱来激发学生对传统文化的探索与热爱。
三、教学重难点
1、欣赏与了解脸谱的色彩代表着不同的人物性格特征；
2、尝试创造性自主绘画脸谱。
四、教学准备
《说唱脸谱》视频、绘画范例、绘画工具
五、教学用时 一个课时
六、教学过程
（一）创设情境、导入新课
播放《唱脸谱》，教师提出问题：歌曲中唱到蓝脸的窦尔敦、红脸的关公、白脸的曹操、黑脸的张飞，这些“脸”为什么会这么多的色彩?今天我们就一起走进《彩墨脸谱》吧！
（二）自主探索、合作学习
1、了解脸谱的由来，含义以及作用。
2、“选一选”游戏，学生合作讨论，不同色彩的脸谱是属于哪一种颜色的脸谱，接着进行选择。
3、“猜一猜”游戏，学生通过自主查阅资料，了解不同色彩脸谱的代表人物及不同色彩的脸谱代表着不同的人物性格特征。
4、“看一看”游戏，学生通过仔细观察脸谱的线条及布局，进一步深入了解脸谱的谱式。
（三）范例教学、应用实践
1、教师先教画脸谱的主图及步骤；
2、“画脸谱”视频范例教学
3、学生根据“配色方案”自主创造性快乐地画脸谱
（四）课堂总结、情感升华
今天这节课我们主要学了《彩墨脸谱》，主要介绍脸谱的色彩及谱式，也教会同学们画脸谱。
脸谱是中国戏曲独有的不同于其他国家任何戏剧的化妆，戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。
让我们传承与发扬我们中华传统文化吧。