幼儿园美术教育 答案
学前儿童美术教育及答案
学前儿童美术教育及答案一、填空题：（每空1分，共10分）1、美术形象的存在方式依赖“空间（平面或立体）”。
2、美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩。
3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国。
就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
创造是这种教学的核心。
”5、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、写实期。
6、里德生平著作等身，最重要的著作是《通过艺术的教育》。
7、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有杂乱线、单一线、圆形线、命名线四种水平。
8、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、再现和表现阶段三个阶段。
9、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
10、在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和手工三大方面。
11、技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与整体练习。
12、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与反思、表达这样一个流程。
13、对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。
14、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
15、学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、活动组织、活动指导和活动效果的评价。
幼儿美术教育(整完)
1、当代日本幼儿美术教育在造型表现方面推行一种基本的指导方法，分为形象思维、技巧运作和（）三个环节。
A.欣赏评价B.装饰美化C.传达内心活动D.游戏练习活动答案:C2、儿童画画时倾向于（）地表现事物。
A.客观B.主观C.具体D.准确答案:B3、艺术最重要的特征是（）。
A.娱乐功能B.认识功能C.审美价值D.社会价值答案:C4、儿童绘画表象符号的运用依次为（）。
A.曼陀罗--太阳--放射形--人B.曼陀罗--放射形--太阳--人C.曼陀罗--人--放射形--太阳D.太阳--曼陀罗--放射形--人答案:A5、从实用性的观点解释艺术的学说是（）。
A.模仿说B.游戏说C.巫术说D.表现说答案:C6、引导儿童学会认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、黑、白等颜色，并选用多种颜色作画，是（）岁儿童绘画教育目标之一。
A.2-3B.3-4C.4-5D.5-6答案:B7、依据艺术分类的物化形式，美术主要是（）。
A.动态艺术B.静态艺术C.时间艺术D.空间艺术答案:B8、学前儿童美术欣赏的重点是认识美术作品的（）。
A.背景知识B.表现技法C.材料特质D.审美特性答案:D9、学前儿童的美术是其心理活动的反映，是其心理表象的（）。
A.模式化B.图式化C.具体化D.情绪化答案:B10、巫术说的代表人物是（）。
A.泰勒B.亚理士多德C.雪莱D.席勒答案:A11、据罗恩菲尔德研究发现，在美术创作中，（）的儿童倾向于形成表现主义风格。
A.内向型B.外向型C.视觉型D.触觉型答案:D12、在儿童美术欣赏进入形式阶段时。
主要分析作品的（）。
A.内容B.题目C.造型、色彩D.时代背景答案:C13、学前儿童美术欣赏课程可以透过下列（）层次进行教学。
A.感觉层次、智慧层次、创造层次、表现层次B.感觉层次、智慧层次、表现层次、创造层次C.感觉层次、表现层次、创造层次、智慧层次D.智慧层次、表现层次、创造层次、感觉层次答案:B14、日本大正初期，由画家山本鼎领导的（）教育运动，促使人们从培养创造性的角度来看待儿童美术教育。
学前儿童艺术教育(美术)试题与答案
学前儿童艺术教育（美术）试题一一、选择题（每题2分，共20分）1.从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是（）的画线活动。
A.有意识B.表达思想C.没有表现意图2.在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和（）两个方面。
A.教师的教学效果B.教师的可持续发展C.天赋3.幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的（）。
A.完形性B.主动性C.情感性4.在手工教学的构思过程中，“（）”和“因材施艺”是两大基本原则。
A.废物利用B.物尽其用C.因意选材5.美术形象的存在方式依赖（）。
A.空间B.色彩C.形状6.1923年幼儿教育家（）先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴7.以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、（）三个阶段。
A.兴趣阶段B.游戏阶段C.再现和表现阶段8.对教师教学行为的评价目的主要体现在（），促进美术教育的发展。
A.提高学前儿童学习美术的兴趣B.对以往的美术教育作出反思C.更好地把握学前儿童教育美术活动成果9.儿童的审美情感具有（），他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形本身，沉浸在角色之中。
A.外显性B.直觉性C.弥漫性10.国内外学者一般认为，儿童涂鸦期的线条有杂乱线、单一线、圆形线、（）四种水平。
A.曲折线B.命名线C.平行线一、选择题答案 1.C没有表现意图2.B教师的可持续发展3.B主动性4.C因意选材5.A空间6.C陈鹤琴7.C再现和表现阶段8.B对以往的美术教育作出反思9.C弥漫性10.B命名线二、填空题（每题2分，共10分）11.美术也称造型艺术、或空间艺术。
12.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。
学前儿童艺术教育(美术)作业答案
学前儿童艺术教育(美术）作业答案第一次作业一、填空题：1、美术形象的存在方式依赖_空间___。
2、美术的基本表现形式和手段是__线条___、形体、结构和色彩 .3、20世纪初期,在我国建立幼稚园时, 福禄倍尔、__蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国.就造型美术教学方法而言,当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出:“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
创造是这种教学的核心。
”二、选择题：（每题5分，共20分）1、美术也称__C____、___D___或___F___.A、形体艺术B、影像艺术C、造型艺术D、视觉艺术E、民间艺术F、空间艺术2、学前儿童美术教育的内容涉及__C____、__D____和___F___三大板块，它们各自独立但又相互联系。
A 素描、B 设计、C 绘画、D 手工、E 色彩、F 欣赏3、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画"、给儿童绘画以崇高地位的人是__A___：A．弗兰兹•西泽克B．福禄倍尔C．皮亚杰D．冈仓觉4、1923年幼儿教育家___C___先生在南京创办我国最早的幼儿园-—鼓楼幼稚园,提倡中国化的幼儿教育。
A．张雪门B．陶行知C．陈鹤琴D．蔡元培三、简答题：1、怎样理解学前儿童美术教育的涵义？答：(1)通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值.顺应儿童的自然发展，保证儿童身心的健康成长，培养儿童的道德感，审美情趣，认知能力,意志品质以及创造性。
（教育取向为主）（2）美术取向为主的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节。
幼儿阶段是实施这种价值的最初阶段。
2、在学前儿童美术教育中如何合理利用教学资源?答：（1）运用多媒体教学功能。
学前儿童艺术教育(美术)-国家开放大学电大学习网形考作业题目答案
学前儿童艺术教育(美术)（科目代码：01740）一、单选题1.美术作为造型艺术，（）是美术的最基本特征A.造型性B.视觉性C.静止性D.瞬间性正确答案: A2.（）是造型艺术中最主要的一种艺术形式，应用最为广泛，居于基础地位。
A.雕塑B.绘画C.工艺美术D.建筑正确答案: B3.（）是美术语言中最基本的单位，是美术元素的“母体”。
A.线B.色彩C.点D.构图正确答案: C4.（）是学前儿童美术教育的指南针，它能更好地指导学前儿童美术教育活动内容的选择、课程的设计和实施，以及对课程的评价。
A.教育过程B.教育原则C.教育评价D.教育目标正确答案: D5.学前儿童美术教育的内容一般包括绘画、手工和（）。
A.雕塑B.美术欣赏C.工艺美术D.摄影正确答案: B6.（）是绘画的基础形式之一，是儿童最简单和最直接表现自我的一种绘画语言。
A.线条B.形状C.色彩D.构图正确答案: A7.按表现形式分，雕塑可分为圆雕、浮雕、（）等。
A.石雕B.木雕C.透雕D.泥塑正确答案: C8.1887年，第一本关于儿童艺术的书——瑞茨的（）出版A.《我们的艺术教育与儿童本质》B.《绘画形式语言与创作研究》C.《艺术•心理•创造力》D.《儿童的艺术》正确答案: D9.不同的美术类型形成了自身独特的艺术语言，构成了独具特色的形象。
如绘画以线条、形状、色彩和（）等艺术语言，构成绘画形象。
A.材质B.空间组合C.色调D.装饰正确答案: C10.学前儿童手工的材料从外形上大致分为四类：点状材料、线状材料、面状材料和（）。
A.环保材料B.泥工材料C.块状材料D.纸工材料正确答案: C11.学前儿童美术教育活动实施的原则包括审美性原则、创造性原则、个性化原则和（）。
A.独特性原则B.适宜性原则C.渗透性原则D.激励性原则正确答案: D12.（）是教师指导幼儿有目的地感知、欣赏周围生活中、大自然中、美术作品中物象的形状、颜色、结构以及事物间的空间位置、相互关系等，以获得对事物的感性认识，丰富审美体验、积累初步审美经验的方法，是观察和欣赏的结合。
学前儿童艺术教育作业答案
学前儿童艺术教育作业答案答：(1)通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。
顺应儿童的自然发展，保证儿童身心的健康成长，培养儿童的道德感，审美情趣，认知能力，意志品质以及创造性。
(教育取向为主)(2)美术取向为主的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节。
幼儿阶段是实施这种价值的最初阶段。
2、在学前儿童美术教育中如何合理利用教学资源？答：（1）运用多媒体教学功能。
常用的有图片，实物和师生具体操作的物质材料，如美术作品，实物教具，步骤图和示意图，演示和辅导等，还有电脑控制的多媒体设备，实物投影仪，幻灯和摄像等。
（2）合理使用社会美术教育资源。
各级举办的美术训练班，技能大赛等，以及美术馆，博物馆，电视，电影，期刊，环保等都可以作为资源积极使用。
3、中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵为何？答；一种倾向是重“艺”的美术教育。
主要浮泛于上层社会和文化人中，作为一种提升道德，陶冶性情的精神文化活动而存在，基本的学习内容是绘画和书法，主要的教学方式是师徒授受式。
另一种倾向是重“技”的美术教育。
主要沉落于社会中属于“匠”的一类人身上，此类教育以实用性为特征，包括画，塑，剪，刻，雕，磨，贴等，技艺特色浓郁。
四、论述题：1、谈谈对学前儿童进行美术教育的意义？答：（1）为学前儿童提高自我表达和交流的工具。
顺应儿童，促进发展，注重过程，激发影响。
在学习中让儿童自由流露，充分表达，得到熏陶。
（2）发展学前儿童的创造力和想象力。
引导儿童以自己的眼光去感受，形成表象，加工改造，融入想象，大胆创造。
（3）培养学前儿童的艺术审美能力。
引导儿童用手，眼，脑去想象，加工，理解审美意象，用语言去表达自己的审美感受，用美术工具和材料去表达，树立审美观点，丰富审美感情，发展对美的感受和理解能力。
（4）促进学前儿童智力发展与全面和谐的成长。
美术教育具有发展智能，培养创造意识和形象思维的能力。
美术教育能促使人全面，和谐的发展。
2020年春幼儿美术教育
2020年春幼儿美术教育单项选择题1、从总体来说，实用性与审美性相结合的艺术形式是（）。
（2 分）A．绘画与雕塑B．雕塑与工艺美术C．工艺美术与建筑艺术D．建筑艺术和雕塑我的答案：C得分：2分2、在近代儿童美术教育的历史上，为学前儿童美术教育做出突出贡献的教育家应首推：（）。
（2 分）A．裴斯泰洛齐和福禄贝尔B．福禄贝尔和蒙台梭利C．裴斯泰洛齐和蒙台梭利D．蒙台梭利和哥仙修泰勒我的答案：A得分：2分3、认为教育把人的潜能看作早已存在的一种物质资源，只要有合适的时机和合适的渠道，它就自动喷发出来的教育思想是（）。
（2 分）A．灌输式B．园丁式C．综合式D．对话式我的答案：B得分：2分4、主张以严谨的美术课程实现美术教育的自身价值的美国美术教育家是（）。
（2 分）A．艾斯纳B．西泽克C．罗恩菲尔德D．里德我的答案：A得分：2分5、美术教育是人类最早的文化教育形式之一，它作为教育中的独立学科，最早出现在西方的（）。
（2 分）A．17世纪末期B．18世纪初期C．18世纪末期D．19世纪初期我的答案：C得分：2分6、在我国新式学校美术教育产生于（）。
（2 分）A．20世纪初期B．20世纪中叶C．19世纪末期D．19世纪中叶我的答案：A得分：2分7、依据艺术分类的美学原则，美术主要是（）。
（2 分）A．实用艺术B．表演艺术C．造型艺术D．语言艺术我的答案：D得分：0分8、能产生与作品主题相一致的感觉和情绪，并能表达这种感觉。
这属于美术教育心理层次的（）目标。
（2 分）A．审美兴趣B．审美感知C．审美情感D．审美创造我的答案：C得分：2分9、“蝌蚪人”形成于儿童绘画的（）。
（2 分）A．涂鸦期B．象征期C．图式期D．写实期我的答案：B得分：2分10、婴儿偏爱的颜色是（）。
（2 分）A．纯度高的颜色B．混合色C．冷色D．暖色我的答案：A得分：2分11、学前儿童美术教育的心理层次目标可分为（）目标、审美情感目标和审美创造目标。
《学前儿童美术教育》形成性作业及答案
综合练习及参考答案一、填空题：（每空1分）1、美术形象的存在方式依赖。
2、美术的基本表现形式和手段是、、和。
3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，、的幼儿教育思想及的教育思想相继传入我国。
就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
是这种教学的核心。
”5、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，这四个时期分别是、、、。
6、里德生平著作等身，最重要的著作是。
7、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有、单一线、、命名线四种水平。
8、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为、、三个阶段。
9、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的和的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
10、在幼儿园，美术教育内容一般可分为、和三大方面。
11、技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括与。
12、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了、与、这样一个流程。
13、对话法是指美术欣赏教育中、教师与三者之间的相互作用与相互交流。
14、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清和，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
15、学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术和儿童美术的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的、、、和的评价。
也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。
16、学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握，它们是将幼儿的学习与幼儿自己的学习相比较、将幼儿的美术学习与幼儿进行比较、将幼儿的与理想中的评价进行比较，这种比较使教师能清楚地把握到幼儿在其所处的发展阶段中的位置，同时制订今后发展的目标。
学前美术理论知识试题答案
学前美术理论知识试题答案一、选择题1. 色彩的三原色是（）。
A. 红、黄、蓝B. 红、黄、绿C. 蓝、绿、紫D. 橙、黄、绿答案：A2. 以下哪种绘画技法主要通过颜料的堆叠来创造出立体感？（）。
A. 水彩画B. 油画C. 素描D. 版画答案：B3. 在绘画中，暖色调通常用来表达哪种情感？（）。
A. 平静B. 热烈C. 忧郁D. 冷淡答案：B4. 线条的粗细变化可以给画面带来什么样的效果？（）。
A. 动态感B. 稳定感C. 节奏感D. 平滑感答案：C5. 以下哪个艺术家以其立体主义风格而闻名？（）。
A. 文森特·梵高B. 保罗·塞尚C. 巴勃罗·毕加索D. 保罗·克利答案：C二、填空题1. 在色彩理论中，互补色是指在色轮上直接相对的两种颜色，它们结合时可以产生强烈的对比效果。
例如，蓝色和______是互补色。
答案：橙色2. 在素描中，通过光影的处理可以表现出物体的______，使画面具有立体感。
答案：体积感3. 印象派画家克洛德·莫奈的代表作之一是《______》，这幅作品以其对光线和色彩的独特处理而著称。
答案：睡莲4. 中国传统绘画中，______是指画家在作品中留下的签名或印记，通常包含画家的名字或别号。
答案：印章5. 抽象表现主义是一种强调个人表达和色彩自由使用的绘画风格，其代表人物之一是______。
答案：杰克逊·波洛克三、简答题1. 请简述色彩的冷暖对比在绘画中的应用及其效果。
答：色彩的冷暖对比是指在绘画中通过使用色轮上相对的冷色和暖色来增强画面的视觉效果。
暖色调通常给人以前进、活跃的感觉，而冷色调则给人以后退、平静的感觉。
在绘画中恰当地运用冷暖对比，可以突出主题，增加画面的深度和立体感，同时也能够表达画家的情感和意境。
2. 描述线条在艺术作品中的作用。
答：线条是艺术作品中的基本元素之一，它不仅能够勾勒出物体的轮廓，还能够表现物体的结构和动态。
《幼儿园美术教育》题库及答案
《幼儿园美术教育》题库及答案注：此课程为考察课，不再参与课程考试。
该课程除完成课程作业以外，还需依据考察课治理方法完成相应的作业或作品，两者缺一不行！请大家届时登陆网站，查看该课程的考察治理方法！一、名词解释题1、美术2、曼陀罗3、建筑4、表现目标5、意愿画6、DBAE7、绘画8、最近进展区9、涂鸦期10、情节画11、雕塑12、意象造型13、儿童美术14、物体画15、工艺美术16、过程目标二、简答题1、简述里德的艺术与教育完全交互融合的理论2、请用“知觉分化”理论解释幼儿的蝌蚪人形象3、试分析美术取向与教育取向的幼儿美术教育的不同内涵4、简述齐塞克儿童美术班的特色5、为什么说运用图形与图形融合的方式是幼儿绘画一种较高级的表现方式？第页共17页动起，人类就通过各种方式传播已有的美术活动的阅历和学问。
美术文化正是在这种教育的过程中进展起来的,第页共17页美术的诸多功能也正是在这种教育的过程中得到增加的。
美术取向的幼儿美术教育旨在连续和进展人类的美术文化而实施的教育的最初环节，这种价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西。
幼儿阶段是实现这种价值的最初阶段，它为这种价值的完全实现打下了根底。
教育取向的幼儿美术教育着眼教育，即以美术作为教育的媒介，通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。
具体地说，就是通过幼儿美术教育，顺应儿童的自然进展，保证儿童身心安康地成长，培育儿童的道德感、审美情趣、认知力量、意志品质以及制造性等。
教育取向的学前儿童美术教育立足于真、善、美的和谐统一，要求艺术渗透整个教育，使幼儿能按其原来面目安康成长，最终成为艺术的、完善的人。
美术取向的幼儿美术教育和教育取向的幼儿美术教育反映了人们对幼儿美术教育的涵义的生疏存在着不同的倾向性。
前者更多考虑的是幼儿美术教育的社会性功能，后者则更多顾及的是幼儿美术教育的个体性功能。
汲取幼儿美术教育这两种取向中的有价值局部，使之有机地统一起来，能使我们在更高层次上把握幼儿美术教育的涵义。
学前儿童美术测试及参考答案
一、填空题：（每空1分）1、美术形象的存在方式依赖空间。
2、美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩。
3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国。
就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋、创造是这种教学的核心。
”5、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，这四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、写实期。
6、里德生平著作等身，最重要的著作是《通过艺术的教育》。
7、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有杂乱线、单一线、圆形线、命名线四种水平。
8、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、再现和表现阶段三个阶段。
9、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
10、在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和手工三大方面。
11、技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与整体练习。
12、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与反思、表达这样一个流程。
13、对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。
14、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
15、学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的状况、活动设计、活动组织、活动指导和活动效果的评价。
也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。
华师《幼儿美术教育》在线作业15春满分答案
华师《幼儿美术教育》在线作业
一,单选题
1. 学前儿童手工创作的心理过程的基本顺序是____。
A. 构思与意图——设计与制作——装饰
B. 设计——制作与构思——装饰
C. 制作——设计与构思——装饰
D. 意图——构思与设计——制作与装饰
正确答案：D
2. 达尔文指出：“我真不明白为什么对艺术爱好的丧失会引起心灵的另一部分能力的衰。
……事实上，失去这种兴趣和能力就意味着失去了幸福，而且还能进一步损害理智，甚至可能会因为本性中情感成分的退化而危及道德之心。
”他的意思是____。
A. 艺术能代替理智和道德活动
B. 艺术与人格的完整性有密切关系
C. 艺术只是生活的点缀和装饰
D. 艺术教育是为道德教育服务的
正确答案：B
3. 运用线条、色彩等要素，在二维空间里塑造出静态视觉形式的艺术形式是____。
A. 绘画
B. 雕塑
C. 工艺美术
D. 建筑艺术
正确答案：A
4. 学前儿童手工发展的样式化期大约发生在儿童____。
A. 2岁—4岁
B. 4岁—5岁
C. 5岁—7岁
D. 7岁—9岁
正确答案：C
5. 在儿童美术欣赏进入形式阶段时，主要分析____。
A. 作品的内容
B. 作品的题目
C. 作品的造型、色彩
D. 作品的时代背景
正确答案：C
6. 关于艺术的起源，____认为艺术起源于人类表现和交流情感的需要，情感表现是艺术最重要的功能。
A. 模仿说
B. 游戏说。
幼儿园美术教育 答案
1。
（单选题) 写生画可分为写生画和( )两种.(本题2。
0分)A、物体画B、默画C、情节画学生答案:A标准答案：B解析：得分：02。
( 单选题）从幼儿实际的涂画行为和过程上看,涂鸦是（)的画线活动.(本题2.0分)A、有意识B、表达思想C、没有表现意图学生答案:C标准答案：C解析：得分：23。
( 单选题）( )是幼儿期最高的构图形式,以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
（本题2。
0分）A、遮挡式B、并列式C、多层并列式学生答案：A标准答案：A解析：得分:24。
( 单选题) 命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、( )、幼儿有初步想象作画的习惯。
(本题2.0分）A、教师仔细具体地指导B、家长给以提示帮助C、图画形象基本上是画过的学生答案：A标准答案：C解析：得分：05. ( 单选题）不同年龄的幼儿,在能力上相差很大,而不同类型的绘画使用的工具也不同，因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类,才能收到预期的效果.如低年龄段的幼儿宜用硬笔,不宜用( )。
（本题2。
0分）A、油画棒B、蜡笔C、毛笔学生答案：标准答案:C解析：得分：06. ( 单选题) 学前儿童美术教育的内容涉及( )、手工和欣赏三大板块，它们各自独立但又相互联系。
(本题2。
0分)A、素描B、绘画C、色彩学生答案：标准答案：B解析：得分:07。
( 单选题）（)主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型(他将其概括为八大类型)。
（本题2。
0分)A、里德B、阿恩海姆C、西泽克学生答案：标准答案：A解析：得分：08。
( 单选题) 幼儿审美决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的（)。
(本题2。
0分）A、完形性B、主动性C、情感性学生答案：标准答案：B解析：得分：09。
( 单选题） 1923年幼儿教育家（）先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育（本题2.0分）A、张雪门B、陶行知C、陈鹤琴学生答案：标准答案:C解析：得分：010。
《学前儿童美术教育》题库及答案
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美术包括以下几方面的特点：一、美术活动必须借助一定的物质材料进行，如绘画需要运用笔、纸、墨、颜料、布、绢等等；雕塑需要运用泥、木、石、铜、刀等等。
学前儿童美术教育
：第一章简答练习]2、〔〕的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
问题反响【教师释疑】正确答案：【学前儿童美术教学活动】4、模仿说问题反响【教师释疑】正确答案：【这是一种关于艺术起源问题的最古老的理论，始于古希腊哲学家。
这种学说认为：模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类到自然的模仿。
在古希腊哲学家看来，所有艺术都是模仿的产物，美术以如此。
】6、表现说问题反响【教师释疑】正确答案：【这种学说认为艺术起源于人类表现和交流情感的需要。
情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。
持这一理论的主要有英国诗人雪莱、俄国文学家托尔斯泰等，还有欧美的一些当代美学家。
】8、学前儿童美术的特点问题反响【教师释疑】正确答案：【〔一〕学前儿童的美术是他们认识和把握世界的一种方式〔二〕学前儿童美术的开展反映了他们整体智慧的开展〔三〕学前儿童的美术史他们表达情感与进展交流的工具。
】10、学前儿童美术教育的意义？问题反响【教师释疑】正确答案：【〔一〕学前儿童美术教育有利于培养幼儿的健全人格。
〔二〕学前儿童美术教育有助于儿童大脑潜能的开发。
〔三〕学前儿童美术教育有助于儿童一般智慧和想象、创造能力的开展。
】第二章简答练习]12、里德生平著作等身，最重要的著作是? ?。
问题反响【教师释疑】正确答案：【通过艺术的教育】14、美术问题反响【教师释疑】正确答案：【指艺术家运用一定的物质材料，如颜色、纸、画布、泥土、石头、木料、金属等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。
】16、雕塑问题反响【教师释疑】正确答案：【使用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象、以表达思想感情的一种艺术形式。
】18、根据阿恩海姆的理论，儿童知觉中占优势的倾向是什么？问题反响【教师释疑】正确答案：【儿童画并不像一般人认为的那样是依葫芦画瓢的而是对原物作了大幅度改造之后的形象因而看上去极为简约。
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1. ( 单选题) 写生画可分为写生画和( )两种。
(本题2.0分)A、物体画B、默画C、情节画学生答案：A标准答案：B解析：得分：02. ( 单选题) 从幼儿实际的涂画行为和过程上看,涂鸦是( )的画线活动。
(本题2.0分)A、有意识B、表达思想C、没有表现意图学生答案：C标准答案：C解析：得分：23. ( 单选题) ( )是幼儿期最高的构图形式,以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
(本题2.0分)A、遮挡式B、并列式C、多层并列式学生答案：A标准答案：A解析：得分：24. ( 单选题) 命题画的三个基本条件是:要有直接的或间接的生活经历、( )、幼儿有初步想象作画的习惯。
(本题2.0分)A、教师仔细具体地指导B、家长给以提示帮助C、图画形象基本上是画过的学生答案：A标准答案：C解析：得分：05. ( 单选题) 不同年龄的幼儿,在能力上相差很大,而不同类型的绘画使用的工具也不同,因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类,才能收到预期的效果。
如低年龄段的幼儿宜用硬笔,不宜用( )。
(本题2.0分)A、油画棒B、蜡笔C、毛笔学生答案：标准答案：C解析：得分：06. ( 单选题) 学前儿童美术教育的内容涉及( )、手工和欣赏三大板块,它们各自独立但又相互联系。
(本题2.0分)A、素描B、绘画C、色彩学生答案：标准答案：B解析：得分：07. ( 单选题) ( )主张通过艺术教育促进儿童人格的发展,认为儿童生来具有艺术潜能,并具有不同的表现类型(他将其概括为八大类型)。
(本题2.0分)A、里德B、阿恩海姆C、西泽克学生答案：标准答案：A解析：得分：08. ( 单选题) 幼儿审美决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的( )。
(本题2.0分)A、完形性B、主动性C、情感性学生答案：标准答案：B解析：得分：09. ( 单选题) 1923年幼儿教育家（）先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育(本题2.0分)A、张雪门B、陶行知C、陈鹤琴学生答案：标准答案：C解析：得分：010. ( 单选题) 罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时,分别从智慧成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、( )、创造性成长七个层面来评价儿童的美术作品。
(本题2.0分)A、性格成长B、感情成长C、心理成长学生答案：标准答案：B解析：得分：011. ( 单选题) 对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和( )(本题2.0分)A、提高学前儿童学习美术的兴趣B、更好地把握学前儿童教育美术活动成果C、促进美术教育的发展学生答案：标准答案：C解析：得分：012. ( 单选题) 研究者在对绘画作品的研究中发现,幼儿绘画水平有三个较大的飞跃,依此,将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。
这就是“涂鸦”期、“象征”期、( )。
(本题2.0分)A、“概念画”期B、成熟期C、形象期学生答案：标准答案：A解析：得分：013. ( 单选题) ( )也认为通过图画教育,可以“美备欢乐”。
(本题2.0分)A、梁启超B、康有为C、蔡元培学生答案：标准答案：B解析：得分：014. ( 单选题) 方向不定的弧线、曲线、波状线等自由曲线组成的形状称为非规则的( ),这类形状常见于大自然,如波浪、河流、海滩、花、草、枝、叶等。
(本题2.0分)A、自由形状B、想象形状C、涂鸦形状学生答案：标准答案：A解析：得分：015. ( 单选题) 学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、( )原则和实践性原则。
(本题2.0分)A、实用性B、目的性C、创造性学生答案：标准答案：C解析：得分：016. ( 单选题) 3岁左右的儿童开始萌发了审美心理,这时的儿童有了( )结构的雏形,即优美形态的审美态度,对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。
(本题2.0分)A、审美心理B、创造心理C、制作心理学生答案：标准答案：A解析：得分：017. ( 单选题) ( )认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动。
(本题2.0分)A、天赋说B、生理机能说C、刺激反应说学生答案：标准答案：A解析：得分：018. ( 单选题) 儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和( )。
(本题2.0分)A、绘画能力B、作画灵感C、手的控制能力学生答案：标准答案：C解析：得分：019. ( 单选题) 阿恩海姆的研究主要集中在探索美术是如何与( )和视思维联系在一起的。
(本题2.0分)A、听知觉B、触知觉C、视知觉学生答案：标准答案：C解析：得分：020. ( 单选题) ( )儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅.冷暖颜色的搭配,并初步学习根据画面的需要,恰当地使用颜色表现自己的情感。
(本题2.0分)A、2-3岁B、3-4岁C、4-5岁学生答案：标准答案：C解析：得分：021. ( 问答题) 学前儿童美术教育总目标是什么?(本题10.0分)我的答案：未答题标准答案：学前儿童美术教育总目标是对学前儿童美术教育目标最概括的陈述，是学前儿童美术教育其他层次目标的依据和基础：①引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中形式美和内容美培养他们对美的敏感性。
②引导儿童积极投入美术活动并学习自由表达自己感受培养其对美术的兴趣及审美情感的体验和表达能力促进其人格的完善。
③引导儿童初步学习多种工具和材料操作及运用造型、色彩、构图等艺术语言表现自我和事物的运动变化培养其审美表现和创造能力。
解析：得分： 0点评：22. ( 问答题) 学前儿童美术教学原则是什么?(本题10.0分)我的答案：未答题标准答案：学前儿童美术教学原则是根据学前儿童美术教学目的、美术本身的特性及学前儿童身心发展特点和教学规律制定的，是整个学前儿童美术教学过程中必须遵循的基本要求和指导原理。
主要有：①审美性原则。
②创造性原则。
③实践性原则。
解析：得分： 0点评：23. ( 问答题) 幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面?应关注怎样的评价方法?(本题10.0分)我的答案：未答题标准答案：学前儿童美术的评价是一个整体的评价不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评估，还包括对美术教育活动中教师的活动设计活动组织活动指导和活动效果的评估。
在评价方法上我们应关注一种过程化的多元化的评价观念。
①承认和关注幼儿的个别差异避免用划一的标准评价不同的幼儿；②在幼儿面前慎用横向的比较，以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平更要关注其发展的速度特点和倾向等。
③强调幼儿教育评价应以参与评价的幼儿和教师的发展为本尽可能地使他们的素质得到整体而充分的发展，并在真实的情境中关注他们变化与成长的历程。
解析：得分： 0点评：24. ( 问答题) 阐述学前儿童手工教学需注意的问题。
(本题10.0分)我的答案：未答题标准答案：学前儿童手工教学需注意的问题：①提供必要手工活动的技能；②收集手工材料与提供手工工具；③选择合适的手工题材；④提供与材料工具接触的机会；⑤引导学前儿童积累丰富的表象积极地展开联想；⑤在具体实施中必须根据不同年龄段幼儿智力生理能力等发展的情况制定切实可行的目标，选择合适的内容工具和技能组织教学；⑥对教学内容手工材料等的选择上要能举一反三因地制宜因时制宜灵活掌握。
解析：得分： 0点评：25. ( 问答题) 学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个层次?(本题20.0分)我的答案：未答题标准答案：学前儿童美术欣赏教学需注意的层次；①感觉的层次。
教师以开放的态度利用艺术作品本身的感染力激发儿童的探究欲望要求他们用自己直接的感觉知觉与美感意识去接触作品。
这时教师要避免用自己预定的期望去影响儿童。
②智慧的层次。
艺术活动有赖于智慧的运用而艺术认知层面的活动是需要学习的。
在儿童观看欣赏以后引导儿童从主题、形式、象征、材料、构图等方面进行有意识的观察并作扼要的陈述在教师的指导下进一步了解画面的形式及其内涵。
③表现的层次。
要求儿童表达对作品的感受在教师的启发诱导下对审美要素进行分析描述和谈论。
教师可以着重分析作品中视觉元素的特色作者是如何安排或组织以达到创作的预期效果的。
教师和儿童在共同的交流中用隐喻暗示和解释等巧妙地呈现艺术品的内涵与意境。
并将所知觉的作品结构加以必要的说明解释和评价。
④创造性层次。
教师和儿童共同发掘所欣赏的艺术品的潜在美感价值扩展其新奇性原创性并鼓励幼儿在作品的潜移默化中创作自己的作品。
解析：得分： 0点评：一、填空题：（每空1分，共10分）1、美术形象的存在方式依赖“空间（平面或立体）”。
2、美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩。
3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国。
就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
创造是这种教学的核心。
”5、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、写实期。
6、里德生平著作等身，最重要的著作是《通过艺术的教育》。
7、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有杂乱线、单一线、圆形线、命名线四种水平。
8、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、再现和表现阶段三个阶段。
9、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
10、在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和手工三大方面。
11、技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与整体练习。
12、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与反思、表达这样一个流程。
13、对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。
14、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
15、学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、活动组织、活动指导和活动效果的评价。
也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。
16、学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把握，它们是将幼儿当前的学习与幼儿自己过去的学习相比较、将某一幼儿的美术学习与其他幼儿进行比较、将幼儿的学习与理想中的评价标准进行比较，这种比较使教师能清楚地把握到幼儿在其所处的发展阶段中的位置，同时制订今后发展的目标。