22.手指 优秀教案
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22 《手指》教学设计
【教学目标】
1.会认本课6个生字,会写10个生字,认识多音字“间”,理解生字组成的词语。
2.学习用较快速度默读课文,做到注意力集中,不回读。
3.有感情地朗读课文,了解课文内容。
4.了解作者的写作手法,体会作者用词的准确、生动。
5.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
【教学重点】
了解作者的写作手法,体会作者用词的准确、生动。
【教学难点】
领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.谜语引入:五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。(打一器官)
谜底:手指
“手指”长在每个人的手上,时时看到,常常用到,你仔细观察过它们吗?它们各自的特点又是怎样的呢?
2.走近作者:丰子恺:(1898—1975):原名丰润,又名仁、仍,浙江省崇德县石门湾(今桐乡市石门镇)人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、翻译家,是一位卓有成就的艺术大师。
主要作品:散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种,
画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等,另有学术论著和翻译作品多部。
二、出示学习目标
1.会认本课13个生字,会写15个生字,认识多音字“薄”,理解生字组成的词语。 (重点)
2.默读课文,理解课文内容,体会五根手指的作用,能展开联想,了解五指分别代表了生活中的哪些人。(重点)
3.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。(难点)
三、初读感知
1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.自读提示:请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.出示我会认,指导学生识记生字。
4.理解词语。
5.检查自读情况:指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。
6.再读课文,想一想课文写了什么?
示例:本文以风趣幽默的语言具体描写五根手指各自不同的姿态和性格。
7.出示会写字,组内合作识字,观察书写要点。教师指导重点字的写法:
拇:母字首笔竖稍向左拉、折稍向下,横折钩的横短、折长向左收,中横要长。
痒:“疒”稍长、左边点小提长,羊字三横匀称、下横要长、中竖上不出头。
拧:左窄右宽,“扌”的横短竖钩要长,丁字的横平直而长、居中。
扣:“扌”要窄长、上边是短横、下边提稍长,口字要窄小、居中。
渺:三部分要紧凑,目字稍窄小,少字中竖稍长、左撇右点要小、下撇要长。
庸:广字窄长,里边扁框中间一横要长、右边出头,下框稍宽,中竖贯穿上下。
8.初读课文后,你感受到了什么?
示例:读完这篇课文,我真切地感受到“团结就是力量”的道理。
四、当堂检测
第二课时
一、出示学习目标
1.有感情地朗读课文,了解课文内容。
2.了解作者的写作手法,体会作者用词的准确、生动。(重点)
3.领悟课文蕴含的道理,感悟人生哲理。(难点)
二、品读释疑
1.读课文,想一想课文是围绕哪句话写的?
课文是围绕“一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。”这句话来写的。
2.讨论交流:在五根手指中最肯吃苦的是哪根手指?地位最优、相貌最堂皇的是哪根手指?
在五根手指中最肯吃苦的是大拇指;地位最优、相貌最堂皇的是中指。
3.大拇指
(1)大拇指在五指中,形状实在算不上美。身体矮而胖,头大而肥,构造简单,比人家少一个关节。
作者从体形、头形、构造三方面说明大拇指形状算不上美。
(2)但在五指中,却是最肯吃苦的。
一个“但”使语气转折,引出大拇指“最肯吃苦”的特点。
(3)例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西要翻倒去,叫他用劲顶住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。
除了文中的例子,大拇指还有哪些用处?句中的分号起到什么作用?
例如:称赞别人的时候,他总是高高跷起。
分号表示复句中并列的分句间的停顿。这个句子通过这几个分号,告诉我们大拇指平时做过的事情,进一步体现其最肯吃苦的特点。
(4)大拇指
短处:姿态不美――身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节。
长处:最肯吃苦。
(5)阅读方法解密:认识排比句
概念:排比句是把三个或以上内容密切相关、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
作用:用排比来说理,条理分明;用排比来抒情,节奏和谐,显得感情洋溢、气势更为强烈;用排比来叙事写景,能使层次清楚、描写细腻、形象生动。
运用:如课文第2自然段第4句话,就是排比句,条理分明地写出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
4.中指
(1)五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。
两个“最”字突出了中指的与众不同,是本段的总起句。
(2)他居于中央,左右都有屏障。他个子最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。
这是对中指“地位最优”的具体阐述,用比喻的修辞手法形象地说明了中指的独特地位。
(3)他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。
这里运用了什么修辞手法?主要写了什么内容?
运用了拟人的修辞手法。寥寥几笔,勾勒出了中指美的姿态和养尊处优的地位。