地理教学中的兴趣培养

地理教学中的兴趣培养

【摘要】学习兴趣是最好的老师，是学习的挚友，是学习的一种的原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它、掌握它。因此，在地理教学中提高教学质量，培养学生学习兴趣是一条重要的途径。

【关键词】融洽的师生关系；创境导语；巧用地图；课堂语言艺术

地理学科作为一门重要的基础学科，对社会的发展起着巨大的作用。因此，在为我国社会主义现代化建设培养人才的基础教育阶段中，地理学科应该占有一席之地。但是，在目前的大气候条件下，地理却出现了学生不愿意学的状况。如何摆脱困境，再现地理教学的春天哪？最好的办法是，培养学习地理的学习兴趣。让学生真正认识到学习地理有趣、有用、得学好。所谓兴趣：“是力求去认识、探究某种事物的心理倾向”。正如我国古代教育家孔子说的“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。意思是兴趣是最好的老师，是学习的挚友，是学习的一种原动力。那么如何培养学的学习兴趣呢？

1师生之间保持零距离，以真挚的情感培养学生的学习兴趣

师生情感关系是很重要的一个方面，它对教学效果有着重大影响。教学过程并不是一个机械的把知识从一个头脑移植到另一个头脑中去的过程。而是师生之间心灵的接触与交往的过程。因此，融洽的

师生的关系，可以缩短师生之间的心理距离，产生友好、亲近、共鸣和信赖的效应。真挚的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的学习积极性，激发学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，更有利于教学过程的开展和教学效果的提高。

教师良好的情绪，会使学生精神振奋；教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。学生在友好喜悦互助合作的课堂氛围中学习效果就好，反之，学习效果就差。这就说明了师生之间情感相互交融、相互激励、相互促进，对提高教学效果有很大作用。所以说，学生扎实地掌握知识，绝不能靠多次的重复，而是靠兴趣和师生之间的情感而达到的。

因此，地理教师在教学过程中，必须准确把握自己的角色，努力培养师生之间的真挚的情感，缩小师生之间距离，才能更好地提高教学效果。

2精心设计课堂引言

地理教师应注重课堂导语的艺术，善于利用情景教学法巧妙地选择地理知识的结合点，运用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入求知欲的最佳状态。例如再讲“北方地区和南方地区＂时，运用多媒体播放了【《沁园春?雪》毛泽东】和【《忆江南?江南好》白居易】欣赏短片。通过短片的启发，给学生做好接受新知识的心理准备，学生的兴趣也被激发起来了。顺势导入新授课：“北方地区和南

方地区”。

3巧用地图激发兴趣

由于地理研究的对象的时空界限广阔而遥远，涉及知识面广。单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，才能引起学生学习兴趣。对于学生来说，兴趣是他们最好的老师，是开发学生思维、激发学生主动学习的动力。但是，学生的兴趣不是天生的，是通过培养而形成的。在学习地理课以前学生对地图有一些认识和了解，对地图产生了兴趣。因此，老师应适时提出一些能激发学生阅读地图兴趣的问题，如在两半球图上找出亚洲在东西半球的那个半球上，中国在亚洲的那一部分。如在中国行政区地图上找到山东省的位置，在山东省行政区地图上找到枣庄市的位置。也可以利用时事政治的有关内容让学生找出京沪高铁的位置，以引起同学们阅读地图的兴趣。在讲地图时我们应注意先让学生利用已有的阅读地图知识去读地图，适时提醒地图上的三要素，即比例尺、方向和图例注记。在读图中用好这些基础知识，逐步提高学生的读图能力。运用身边实例培养学生的运用地理地图的习惯。例如世博会期间，让学生在中国行政交通图中，先找到枣庄和上海的位置，假设我们坐火车去参观世博会，得走哪一条铁路线，然后利用图上的比例尺算出从枣庄到上海的距离大约有多少公里，同学们合作活动既高兴又快乐；既学到了知识，又提高了运用地图为生活服务的能力。更有效的培养了学生学习地理的兴趣。

4提高教学语言艺术性激发学生学习兴趣

课堂教学语言是教师向学生传递知识信息的主要载体。一位教师即使拥有很好的教学方法和先进的教学手段，最终也必须借助教学语言来启迪学生掌握知识。因此，作为地理教师更要加强自身语言修养，在语言美中激发学生的学习地理的兴趣。如我在教《台湾省》时，利用多媒体播放日月潭风光的短片，配上美丽的语言：“日月潭之美，在于它环湖皆山，重峦叠嶂，郁郁苍苍；湖面辽阔，水平如镜，潭水湛蓝。湖中有岛，水中有山，波光岚影。一年四季，晨昏景色，各有不同。在风和日丽的春天，翠山环绕，堤岸曲折，山水交映，变化多端。当晨曦初上时，万籁俱寂，湖水放射出绮丽的色彩，倏忽变易，神秘莫测。当读完时学生的兴趣被引发出来了，接着问学生你知道这美丽的地方在哪个省吗？顺势导入新授。

兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、主动地去学习，而且能起着开发学生潜能的作用。