《兰亭集序》PPT【优质课件】

整体感知
《兰亭集序》法书帖
整体感知
癸（Guǐ）丑
修禊（xì）
流觞（shāng）
形骸（hái）
游目骋（chěng）怀
齐彭殇（shāng）
多音字：
会稽（kuài jī）
感慨系（xì）之
曾不知老之将至（zēng）
通假字：
趣舍万殊（通“趋”）
古之视今亦由今之视昔（通“犹”）
深入探究
赏析
点画：精到而多变，寓刚健于优 美； 结构：生动而多变，同一字形绝 不重复； 章法：疏密有致，自然天成； 行笔：不激不厉，挥洒自如； 气度：从容不迫，潇洒俊逸。
情境创设，导入课文
祖孙碑
右军祠后面是“御碑亭”。御碑亭为八角 双 重，原为木结构建筑，五十年代倒塌， 1983年 重建，亭高12．5米。亭内御碑高6．8 米，宽 2．面是康熙皇帝手书的《兰亭 集序》， 碑的背面是乾隆皇帝游兰亭时写的一 首七律《兰 亭即事》。祖孙两位皇帝的作品刻 于同一石碑， 人称“祖孙碑”，这在国内绝无仅有，是国宝级 的文物。
合作探究，互动交流
作者依据什么说这次聚会“信可乐也”?
景美 事趣
辰良
情真
人贤
心娱
“信可乐也”
合作探究，互动交流
聚会是“群贤毕至，少长咸集”，人贤这是一乐； 而聚会是在“暮春之初”，“天朗气清，惠风和 畅”，可谓辰良，是为二乐；聚会之地“崇山峻岭，茂 林修竹”，“清流激湍，映带左右”，可谓景美，是为 三乐；“引以为流觞曲水,”此乃事趣，是为四乐； 宴 会之中“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”，可谓情真，是 为五乐；而“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，可谓极 视听之娱，是为六乐；
深入探究
流 觞 曲 水 图
深入探究
王羲之写这篇序文时，已经喝醉了酒，下笔如有神助， 醒后自己也感到惊异；他日更书数十本，比起原来的这一 稿本，终莫能及。稿本珍藏在王家，到了唐初为太宗所得， 尊为“天下第一行书”，并命虞世南、欧阳询等临写了几 本，分赐亲贵近臣。 太宗死时，以真迹殉葬。现存的唐摹 墨迹以“神龙本”为最著，石刻首推“定武本”。被称为 “行书之龙”的王羲之的《兰亭集序》，在古代书法里， 像一盏灿烂的明灯，照耀着东晋以来我国书法的前进道路。
了 小兰亭。亭内有石碑一块，上刻“兰亭” 二 字，为清康熙帝的手书。此碑字经无数游览 者 ．抚摸而稍平，因此这碑被称为“君民碑”。
文革中，兰亭遭到了破坏，此碑被砸成三 截。虽 经修补，仍可见破损痕迹，其中“兰” 字缺 尾， “亭”字缺头，但古韵犹存。
情境创设，导入课文
父子碑
相传王羲之当年在会稽做官，一天 正当他兴致勃勃在书 写“鹅池”两字 时，刚写完“鹅”字，皇帝圣 旨送到， 他只好搁笔去跪接圣旨，他儿子王 献 之顺手提笔一挥，续写了一个“池” 字。这两 字“鹅”瘦“池”肥，这块 碑成为书法史上著 名的“父子碑”。
评价
1、高雅、清新、华美、 蕴藉。 2、清风出袖，明月入怀。 3、飘若浮云，游若惊凤。
深入探究
深入探究
《兰亭集序》是怎么来的？
古人每年三月初三，为求消灾除凶，到水边嬉游，称为修禊。东晋 永和九年年三月初三日，大书法家王羲之和当时名士谢安、孙绰、许询、 支遁等41人来到这里修禊，举行了一次别开生面的集会。一群文人雅士， 置身于崇山峻岭，茂林修竹之中，列坐曲水的两侧，将酒觞(杯)置于清 流之上，任其飘流，停在谁的前面，谁就即兴赋诗，否则罚酒（“流觞 曲水”） 。据记载，当时参与其会的41人中，12人各赋诗二首。九岁的 王献之等16人拾句不成，各罚酒三觞。（“兰亭集会”）王羲之将37首 诗汇集起来，编成一本集子，并借酒兴写了一篇324字的序文，这就是 著名的《兰亭集序》。 被为“天下第一行书”。
深入探究
流觞亭前面的曲水模拟当年王羲之邀集41位友人举行 曲水流觞的地方。曲水全长30余米，想当年，王羲之与 名 士们列坐在曲水两旁，装有酒的杯子(称之为 “觞”)在 弯弯曲曲的水面上飘流，由于水流曲折，觞时流时停，按 规定，觞停止在谁的面前，谁就得赋诗，否则就要罚酒。 这既是一种游戏，又颇含雅兴，令人神往不己。直到今天， 每年三月初三，有许多书法家、画家、文学家都会汇集此 地，流觞曲水，借古人之地，抒今人的豪情。
兰亭集序
学习目标
【知识与能力目标】 1.鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力； 2.了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这两首诗。 【过程与方法目标】 培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力。 【情感态度价值观目标】 引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积 极的人生态度。
情境创设，导入课文
合作探究
乐痛悲
品读探究，理解主题
第二段所议论的问题是“死生亦大矣” 。
出绍兴市区，沿着山阴路(古 之“山阴道”)向西南而行，经13 公里之路程，来到兰渚山下，一个 如今占地面积30715平方米的书法 圣地——兰亭就展现在面前了。 相传春秋时期越王勾践曾在此种过 兰草，汉代时于此又设过驿亭， “兰亭”一名便由此而生。
情境创设，导入课文
君民碑
过鹅池边的三折石桥，绕过土阜，便到
文体知识
“序言”简称“序”，也叫前言，属实 用文体，同“跋”是一类。列于卷首叫序， 附于卷末叫“跋”。其作用在于推荐介绍某 人著作或某一材料，说明写作过程、写作目 的、主要内容或说明一些同书本有关的事情， 帮助读者更好地去阅读或理解。
作者简介
王羲之： (303～361)东晋书法家、文学家。字 逸少。会稽(今浙江绍兴)人。祖籍琅邪（今山东临 沂）。初为秘书郎,征西将军庾亮引为参军，累迁长史。 后拜宁远将军、江州刺史。复授护军将军，迁右军将 军，会稽内史。因与扬州刺史王述不和，称病离郡， 放情山水，弋钓自娱。世称“王右军”。
合作探究，互动交流
朗读第一、二段，翻译理解内容
第一自然段，共有二层意思。 “永和九年，……少长咸集”为第一层，交代了时间、地点、人物 和事件。
第二层“此地有崇山峻岭，……亦足以畅叙幽情”共两句话，前 一句写兰亭美景，后一句写士大夫的行为。
景虽美，若阴雨晦冥，便大煞风景，所以第二段便水到渠成： “是日也……信可乐也。” 第一句写天气的美好，第二句写人们的 行为和主观感受。