小学英语教学设计比赛
小学英语人教(精通)版六年级上册《Unit4JanuaryisthefirstmonthLesson19》获奖教案比赛观摩课教案B006
小学英语人教（精通）版六年级上册《Unit4JanuaryisthefirstmonthLesson19》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案人教精通版小学英语六年级上册教学设计Unit 4 Lesson 19一、教学目标：1.知识目标：熟练掌握单词和词组：January February first second New Year’s Day Spring Festival句型：January is the first month of the year. February is the second month of the year.2.能力目标：能够简单表达1，2 月的常见活动和节日。
了解中国传统节日的习俗。
3.情感目标：培养学生的合作交流能力。
引导学生热爱中国的传统习俗……二、学情分析对于六年级学生来说，本课教学内容以体验、理解、表达为最终目标，因此学生学起来有一定的难度。
但是，本课话题是谈论元旦和春节的节日生活，学生比较熟悉且有兴趣，有助于学生联系实际理解课文。
所以，教师应在课堂上设计丰富多彩的情境，培养学生的语言交际能力。
三、重难点：1.January, February两个月份的表达，以及序数词的理解与运用；2.有关一月、二月的活动的节日以及在每个节日人们的活动的英文表达。
四、教学过程：（一、）Warm-up：激发兴趣，导入新课1.课前播放年的由来，让学生认识“year”.2.展示本课教学目标，明确学习内容。
3.播放月份歌曲。
教师与学生一起说唱。
4. Free talk ：-How many months are there in a year? -There are twelve months of the year.5.Watch a video about New Year’s Day.。
英语赛课教案模板(共9篇)
英语赛课教案模板（共9篇）少儿英语教案模板一、Teaching Demands and Aims(教学目标）二、Teaching important and difficult point (教学重点）1、words2、sentences3、grammars三、Teaching Aids (教具)四、Teaching procedures(教学过程） Greeting(问候） warm up(热身）Review(复习） New Leon(新课） Step One: Step Two: Step Three: Followup(叮咛）五、Homework(作业布置）作业的布置一、书面作业1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。
2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。
3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。
二、磁带作业1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。
2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。
(如：Hello! Amanda.I am Go go.This is Unit 11……… Goodbye! Amanda!)3、听音修正：(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。
(2)修正过程：A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。
D：结束Say:“ Good bye! ”三、电话教学1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。
2、教学内容：(1)本周学习单词及课文的朗诵。
(2)词句的翻译。
(3)疑难解答。
(4)家长的经验交流。
《云的观测》教学设计教学目标：1、能够根据云量的多少，把天气分为晴天、多云和阴天；知道云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。
小学英语教学设计(优秀8篇)
小学英语教学设计(优秀8篇)小学英语教学设计篇一一、坚持用英语组织教学我们上的是英语课，那么就要坚持用英语组织教学，训练的出发点，也是最有效的听力训练方法。
可以从最简单的日常用语开始，逐步加深，开始时可以配以动作、表情等肢体语言或者适当的解释说明，尽量避免说完英语再用汉语翻译。
有时候我说完英语，学生没反应，为了不耽误教学，我只好再用汉语翻译。
久而久之，学生就只听汉语不听英语了。
我才意识到，学生还真不能迁就。
因此，坚持用英语组织教学，不仅可以使学生尽快融入到英语教学氛围，培养学生用英语进行思维的习惯，而且可以训练学生的听力，增强学生的求知欲，提高练习的频率。
通过课课训练，学生就会对原本生疏的语言感到熟悉，对听力的提高会起到很大的作用。
二、加大对语音、语调的训练课上，有时候遇到较长的句子，如果怕学生听不懂而故意放慢速度来迁就学生，甚至一个词、一个词地往外蹦，这样做对听力的培养非常不利，因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调，时间长了反而听不懂自然的语音、语调。
因此，要让学生听懂纯正地道的英语就必须让他们听正常的语速，同时提醒学生一些简单的发音规则，如连读，失去爆破，小学阶段最常说如want to ,point to ,there are ,there is，wake up,put on等等。
上周我在教学an hour时，学生对我的发音很不理解，就问：老师，不是读an hour吗？对于这种问题就要及时的予以解答，对学生的发音及时进行指导，从而使学生认同并发好每一个音，提高学生的听力。
三、充分利用配套磁带。
我们所使用的的配套磁带都是由英美国家人士录制的，发音地道纯正。
当然，在听录音之前，交代好本节课的。
任务，让学生带着问题去听，做有准备之战。
一般情况下，在讲新内容之前我先让学生听一遍录音，让学生对所学的新知识先有一个感性的认识，通过听，找出本节课所学的知识点，待教师讲解完知识点之后，再让学生听2到3遍。
第一遍的时候让学生Listen and point.(听音指图)通过听、指图、看图，捕捉一切可从中获得的信息，同时预测大概涉及什么内容，会提出什么样的问题，让学生带着问题去听。
全国第七届小学英语优质课比赛一等奖教学设计_Jims_hobbies
科普版小学英语第五册Lesson 7 Jim’s hobbies教学设计作者：孙亚南单位：河南省洛阳市涧西区东方第三小学Jim’s hobbiesI like playing chess. Sometimes I play chess with Jill.Jim likes playing chess. Sometimes he plays chess with Jill.I like fishing on Sunday mornings.He likes fishing very much. Now he is fishing in a river.I like singing. When I go fishing, I sing.He likes singing. When he goes fishing, he sings.I like reading. I read about two books a week.H e likes reading. Now he’s reading a book under a tree.I like playing on the computer and writing letters to myfriends.He likes playing computer games. Now he’s writing a letter to his friend on the computer.But I don’t like being late for school.N ow Jim is running to school. He doesn’t like being late.科普版小学英语第五册Lesson 7 Jim’s hobbies教学设计作者：孙亚南单位：河南省洛阳市涧西区东方第三小学P art 1. Teaching content 教学内容：本节课是科普版小学英语第五册第七课的“Read”部分，语篇内容围绕Jim 的五个不同的兴趣爱好展开。
小学英语教学设计(优秀4篇)
小学英语教学设计(优秀4篇)小学英语教学设计篇一教材分析本套教材采用比较先进的TPR教学法，从小学生的认知特点出发，设计情景和活动，引导小学生在唱歌和做游戏等实践中反复不断的感知英语并应用英语。
本单元四年级上册教材共九个单元，每个单元围绕一个话题展开，本单元是有关运动的主题，本课主要学习一些活动的名称。
以及如何询问会做哪些活动。
学情分析我班四年级学生活泼好动，学习英语的积极性很高，能掌握一些基本的单词，会使用简单句型来进行言语交际，部分学生英语水平较高，有连续说话的能力，但我班个别学生注意力持续时间较短，易开小差，相应的模仿力也较弱。
大部分学生能并乐于开口讲英语。
运动活动对学生来说是一个比较感兴趣的话题。
教学目标语言目标：1.能听说认读一些运动的名称：run ，swim，play football，Play ping-pong ，play basketball，skip2．能听说认读句型“What can you do？”并用此句型与他人交流，了解别人会干什么。
技能目标：能用特殊疑问句型询问别人会干什么，了解对方的能力。
情感目标：培养学生积极主动的情感，和连续说话的能力。
教学重点和难点教学重点：单词run ，swim，play football，Play ping-pong ，play basketball，skip，fast，easy句型：What can you do？教学难点：使用句型What can you do？与他人交流。
教学过程（一）复习What can you see？以便导入新课What can you do？（二）新授单词run ，swim，play football，Play ping-pong ，play basketball，skip，fast，easy以及句型What can you do？（三）巩固操练采用开火车的方式练习句型。
并让学生用调查问卷的方式相互练习。
（四）作业布置小学英语规范教学设计篇二教学目标1.能够听、说、认读单词和词组tall and strong，short and thin，friendly，quiet。
小学英语单元整体教学设计比赛活动方案
小学英语单元整体教学设计比赛活动方案1. 引言1.1 概述在小学英语教学中，整体教学设计比赛活动是一种重要的教学方式和评价方法。
通过此次活动，可以有效提高学生对英语知识的掌握和运用能力，培养他们的协作精神和团队意识，同时激发他们学习英语的兴趣。
本文将详细介绍小学英语单元整体教学设计比赛活动方案。
1.2 文章结构本文分为五个部分进行论述。
引言部分为本文的开篇之作，介绍了整体教学设计比赛活动方案的背景和目的。
接下来的三个部分将围绕着教学内容和形式设计、比赛流程和评判标准以及结论与建议展开讨论。
最后一部分总结了活动效果，并提出了反馈与改进措施以及推广和持续性建设计划。
1.3 目的本文旨在提供一套完整、系统的小学英语单元整体教学设计比赛活动方案，帮助教师们更好地组织和实施相关活动。
通过这样的活动，不仅可以促进学生对英语知识的学习和运用，还能培养他们的团队合作精神和创造力，并提高他们的自信心和表达能力。
这将对学生综合素质的培养和英语学习的提高起到积极的推动作用。
2. 整体教学设计比赛活动方案：2.1 活动背景:小学英语单元整体教学设计比赛活动是为了提高小学生的英语综合应用能力而举办的一项教育活动。
通过比赛的形式，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的口语表达、听力理解和阅读能力。
活动旨在使孩子们在轻松愉快的氛围中掌握单元所学内容，并能积极运用到实际生活中。
2.2 活动目标:- 提升学生的英语口语表达能力，培养他们用英语进行交流的自信心；- 培养学生良好的听力和阅读能力，提高他们对英语材料的理解和运用能力；- 加深学生对单元所学知识点的记忆和理解；- 培养团队精神和合作意识。
2.3 参赛人群:本次比赛活动面向小学各年级（一至六年级）的所有学生参与。
可以组织班级、年级或校区内部选拔参赛代表队，也可以开放给全校学生报名参赛。
3. 教学内容和形式设计：3.1 教学内容安排:比赛的教学内容应基于小学英语教材的相关知识点，包括但不限于词汇、语法、句型、口语表达、听力理解和阅读等内容。
小学英语优质课比赛活动方案
小学英语优质课比赛活动方案一、活动背景与目标为了提升xxx镇小学英语的教学质量，激发教师的教学热情，培养教师的教学创新能力，我镇特举办小学英语优质课比赛活动。
本次活动旨在通过比赛的形式，展示教师的教学风采，交流教学经验，促进教师之间的相互学习与成长，从而推动xxx镇小学英语教育的不断发展。
二、活动时间与地点时间：2024年06月中旬（具体时间另行通知）地点：各小学三、参赛对象与要求参赛对象：xxx镇各小学英语教师均可报名参加。
参赛要求：（1）参赛教师应具备良好的师德师风，热爱教育事业，积极投身教学改革与创新。
（2）参赛教师应具有一定的教学经验和教学水平，能够熟练运用现代教育技术进行教学。
（3）参赛教师应根据本次比赛的主题和要求，认真准备教学设计，充分体现新课程理念，注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
四、比赛内容与形式比赛内容：以小学英语课程标准为依据，结合教材内容和学生实际，自主设计一节课的教学内容。
比赛形式：（1）初赛：各小学自行组织初赛，选拔出本校的优秀选手参加镇级决赛。
（2）决赛：在镇中心小学举行，采用现场授课的方式进行。
参赛教师需按照抽签顺序依次进行授课，每节课时长不超过40分钟。
五、评分标准与评选办法1.评分标准：主要从教学设计、教学过程、教学效果、教师素养四个方面进行评分。
具体评分细则见附件。
2.评选办法：（1）评委组由具有丰富教学经验的小学英语教研员和优秀教师组成。
（2）评委组根据评分标准对参赛教师的授课进行评分，并现场公布得分。
（3）根据得分高低，评选出特等奖、一等奖、二等奖若干名，并颁发荣誉证书。
六、活动组织与宣传本次活动由xxx镇中心小学负责组织和协调，各小学应积极配合，确保活动的顺利进行。
通过xxx镇教育微信公众号等渠道，及时发布活动信息，扩大活动影响力，吸引更多教师积极参与。
七、活动总结与反馈活动结束后，组织评委组对本次活动进行总结，分析参赛教师的教学特点和不足之处，提出改进意见和建议。
小学英语人教(精通)版六年级上册《Unit4JanuaryisthefirstmonthLesson19》获奖教案比赛观摩课教案B004
小学英语人教（精通）版六年级上册《Unit4JanuaryisthefirstmonthLesson19》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案小学英语人教（精通）版六年级下册《Lesson 19》教学设计一、教材分析《新课程标准》指出，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
培养学生一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。
《Lesson 19》是六年级上册第四单元的第一课，是月份和节日相关内容的起始课。
内容涉及两个月份名称（January和February）、两个节日名称（New Year’s Day 和Spring Festival）以及节日的简单庆祝活动。
二、学情分析六年级学生已经具备了基本的听说和阅读能力。
但由于是单元起始课，会出现一些生词及陌生短语，个别生词会影响学生阅读理解。
鉴于此，教师要通过图片、讲解等方式帮助学生解决学习过程中的困难，并尽可能联系学生已有的生活经验引导学生去理解，进而主动去说。
三、教学目标1.知识与技能：1.知识目标:a.掌握单词January和February,以及句子January is the first month of the year. February is the second month of the year.b.能够理解文章内容,了解节日New Year's Day和Spring Festival;2.能力目标:能够运用所学语言描述一月和二月以及两个节日。
3.情感态度目标:通过学习本课,学生们能有意识探究中西文化中有关不同节日的习俗和来历,丰富他们的生活经验,培养他们的跨文化交际能力。
四、教学重难点1、熟练掌握单词：January February month year New Year’s Day Spring Festival。
小学英语教学设计全英 小学英语教学设计一等奖汇总(5篇)
小学英语教学设计全英小学英语教学设计一等奖汇总(5篇)小学英语教学设计全英小学英语教学设计一等奖篇一一、英语unit 1《e with me》教学设计一、教学目标:1、认识目标： is this your dictionary? no,it's 'stony's does she do? she's a doctor.2、能力目标：listen and look3、情感目标：鼓励学生大胆开口说英语，用英语打招呼二、教学内容：listen and look三、教学重难点：重难点是句型的综合运用。
四、课前准备：录音机单词卡挂图五、教学过程：1、listen and sing.“what do you want to do?”2、ask and answer:--what's his name?(point to gogo)--his name's gogo.--can he fly?--yes,he can.--can he use magic?--yes,he can.3、让学生观看vcd，跟读，并把句子板书出来，学生认读。
--where are you going?--i'm going to an island.--we can't fly.--e withme./let's go.4、师生操练、生生操练句型。
5、呈现listen and look,要求学生把听到的句子说出来。
6、pair work and act.7、point and say.8、homework(1)把课文读给家长听。
(2)表演与同学的对话，用英语问候老师和同学。
六、板书设计： unit one e with me--where are you going?--i'm going to an island.--we can't fly.--e with me./let's go.七、教学反思：小部分学生比较难上口，需要反复读说。
全国小学六年级英语优质课大赛一等奖《Things we enjoy》完美版教学设计
小学英语模块教学设计小学英语课时教学设计课时课题Period2 Rudolf’sbig,red nose.课型阅读课第几课时二授课时间教学内容教学内容小学英语课时教学流程Read the pictures.T:At first,he was sad.At last,he was happy. Why?What happened?Can you devide the story into 3 parts? Ss:1st---1,2nd---(2----5),3rd—6随学随练10 mins 一、仔细阅读2-5段，勾出适合故事内容的答案。
( ) A. Rudolf couldn’t help Father Chris tmas. He wanted to play. ( ) B. Father Christmas couldn’t give presents to the children. ( ) C. The reindeers were pulling Father Christmas along in his sleigh（雪橇）.( ) D. Soon there was a great fog（雾）.( ) E. Suddenly Rudolf’s nose stars t o shine brightly(明亮的).二、对比阅读3、4段，完成表格。
What happened? How to help?The weather was ____. Rudolf’s nose was ______.Father Christmas _____find his way.Father Christmas_____see his way.课末检测根据故事，完成判断。
关注学生的学习能力，通过判断题，引导学生梳理故事脉络情节，帮助学生更好的理解内化故事。
作业设计必做1.Listen to the tape,read after the tape.2.Finish Workbook.选做Retell the story to your friends.FFTT。
小学英语一等奖教学设计3篇
第1篇小学英语一等奖教学设计作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的小学的英语教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教学目标的预设：1、教学内容及地位：我说课的内容是PEP教材四年级上册第四单元的课题是My home的第一课时，包括A部分Lets Learn、Lets do。
第四单元主要话题之一是room。
所以首先应让学生掌握各个房间的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。
A部分的Lets Learn主要是让学生学习和掌握五个单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen。
再通过Lets do等TPR活动进行巩固操练。
另外，把C部分Let’s sing也提到本节课,让学生提前熟悉歌曲。
2、学情分析：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。
但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。
3、教学目标：根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：(1)知识目标：能听、说、认读study、living room、bedroom、bathroom、kitchen五个单词;能听懂Lets do部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。
(2)能力目标：能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home.……”(3)情感目标：初步培养学生对家的热爱。
教学重点：听说认读单词study、living room、bedroom、bathroom、kitchen，能用简单的句子描述自己的家,如：“This is my home. ……”教学难点：正确掌握单词bedroom、kitchen、bathroom的发音。
小学英语单元整体教学设计比赛活动方案
小学英语单元整体教学设计比赛活动方案全文共3篇示例，供读者参考篇1Primary School English Unit Overall Teaching Design Competition ProposalIntroductionAs a primary school student, I'm really excited about the upcoming "Primary School English Unit Overall Teaching Design Competition"! Learning English is so important these days, but it can also be really fun and engaging when the lessons arewell-designed. This competition will allow students to showcase their creativity and innovative ideas for making English unit lessons more interactive, memorable and effective.I think getting students actively involved in designing the teaching plans is a brilliant idea. After all, we are the ones who have to learn the material, so why not give us a voice in how it is presented? By tapping into our perspectives and channeling our energy, the competition entries are sure to produce some fresh, student-centered approaches.The Competition StructureFrom what I understand, the competition will be organized into different categories based on grade level, with separate contests for grades 1-2, 3-4, and 5-6. Teams of 3-5 students will work together to develop a comprehensive, multi-lesson teaching plan for one English language unit from their grade's curriculum.The unit plan should cover all skills - listening, speaking, reading, writing, grammar, etc. It must also incorporate engaging activities, creative teaching methods, multimedia resources, assessment strategies, and ways to cater to different learning styles and abilities. Basically, the team needs to reimagine how that entire unit could be delivered in the classroom in a motivating, multi-dimensional way.Each team will put together a presentation file with detailed lesson plans, activity ideas, materials, etc. and also create a short video walking through the key elements of their design. The presentations and videos will then be judged by a panel of teachers, educational experts, and even some students!Why It's An Amazing OpportunityIn my opinion, this competition provides so many amazing benefits for students like me. First, it gives us a rare chance to step into the role of classroom designer and teacher. By thinkingcritically about how to convey concepts, manage a classroom, design resources, and evaluate progress, we gain a much deeper appreciation for the work that goes into effective teaching.It's also incredible practice for our creativity, teamwork, and project management skills. Having to collaborate on complex, multi-part plans with firm deadlines and guidelines is just like preparing us for future work environments. Communicating ideas, finding ways to synthesize our thinking, dividing responsibilities - these are all invaluable experiences.Additionally, the skills we develop through multimedia presentation and speaking about our designs in the video segments will be so useful. Comfortable public speaking and APT use of technology for conveying information are talents that will benefit us throughout school and life.Of course, the most exciting part is getting to explore innovative, interactive ways to deliver English content that could really enhancestudent engagement and learning outcomes. We can experiment with games, stories, songs, digital activities, roleplaying, debates - the possibilities are endless for making language study multi-sensory and memorable. Our novel teaching methods could even inspire changes in how English is taught at our schools!How To Prepare A Winning EntryFor any teams hoping to win this competition, there are a few key things I think you'll need to focus on:Creativity - The judges will be looking for fun, original, outside-the-box ideas for teaching the unit content. Boring lecturing and rote exercises won't impress anyone. Think about hands-on activities, imaginative scenarios, using technology in innovative ways, etc.Student Engagement - Centering the whole design around actively involving students will be critical. Build in plentiful opportunities for collaboration, movement, sharing ideas, asking questions - anything to prevent passive learning.Differentiation - A top plan must demonstrate how to cater material and activities to students' diverse abilities, interests and learning styles for an inclusive approach.Quality Resources - Whether printouts, PowerPoints, videos, games or other teaching aids, the resources you develop should be visually appealing, well-designed and genuinely supplemental.Purposeful Assessment - Don't forget to includewell-thought-out formative and summative assessments that accurately evaluate students' mastery in a low-stress way.Presentation Skills - How you showcase and pitch your design will matter. The video and files should be polished, the explanations clear, and the overall professionalism high.ConclusionI'm so thrilled my school is hosting this "Primary School English Unit Overall Teaching Design Competition"! It's an incredible opportunity for students to apply our creativity, public speaking skills and technological abilities while also developing teaching insights.More importantly, the winning designs could legitimately improve how English is taught - making lessons more engaging, interactive, personalized and just plain fun. For a subject that provides the critical communication tools we need to thrive in our globalized world, that would be a truly meaningful impact.I can't wait to see what innovative teaching plans my peers across different schools come up with. Knowing students' perspectives are being valued and infused into curriculum design is so empowering and motivating for all of us. With our freshideas and energy, this competition will undoubtedly raise the bar for high-quality, student-centered English language learning experiences. Let the creative planning begin!篇2Overall Teaching Design for Elementary English Unit - Competition Activity PlanIntroductionAs an elementary school student, learning English can sometimes feel like a daunting task. However, our amazing English teacher has come up with an incredibly fun and engaging way to help us improve our English skills – a competition activity plan for our upcoming unit! This plan promises to make learning not just enjoyable, but also interactive and effective. Get ready for an unforgettable English adventure!The Competition FormatOur teacher has divided our class into four teams, each representing a different country – the United States, the United Kingdom, Australia, and Canada. Each team will compete in a series of challenges and activities related to the unit's theme and content. Points will be awarded based on performance, participation, and teamwork.Unit Theme: "Exploring the World"The overarching theme of our unit is "Exploring the World." Through this theme, we will learn about different countries, cultures, and customs, while also practicing our English skills in reading, writing, speaking, and listening.Stage 1: Cultural KickoffTo set the stage, each team will research and present information about their assigned country's culture, traditions, and landmarks. We will create posters, give oral presentations, and even prepare traditional snacks or crafts to share with the class. This stage will not only teach us about diverse cultures but also enhance our public speaking and presentation abilities.Stage 2: Language ChallengesOnce we've gained some cultural knowledge, the real language challenges will begin! Our teacher has prepared a variety of engaging activities to test our English proficiency. These may include spelling bees, vocabulary games, grammar quizzes, and even creative writing exercises. Each activity will contribute points to the team's overall score.Stage 3: Reading and ComprehensionIn this stage, we will dive into selected reading materials related to our unit theme. This could involve reading short stories, articles, or even excerpts from children's books set in different countries. After reading, we will participate in comprehension activities such as discussions, quizzes, androle-plays to demonstrate our understanding of the material.Stage 4: Speaking and ListeningCommunication is key in language learning, so this stage will focus on improving our speaking and listening skills. We may participate in dialogues, interviews, or even create short skits or plays based on the unit's content. Additionally, we will practice active listening by engaging in team-based listening exercises and comprehension activities.Stage 5: Project ShowcaseAs the final stage of our competition, each team will create a culminating project that showcases their learning throughout the unit. This could take the form of a skit, a short film, a digital presentation, or even a classroom exhibit. The projects will be presented to the class, and a panel of judges (which may include teachers, parents, or even guest judges) will evaluate them based on criteria such as creativity, accuracy, and overall quality.Rewards and RecognitionTo keep the competition spirit篇3Primary English Unit Overall Teaching Design Competition Activity PlanIntroductionAs a primary school student, I'm really excited about the upcoming "Primary English Unit Overall Teaching Design Competition"! This is a chance for us students to put our creativity and English skills to the test by designing an entire unit plan for teaching English. The winning entries will be used as actual curriculum units at our school next year. How cool is that?I've been practicing my English a lot lately in preparation. My friends and I have been meeting up to do English conversation practice, watch movie clips and music videos in English, and discuss potential unit themes and activities. We're all feeling pretty pumped about this competition!Competition OverviewThe competition is open to all primary students in grades4-6. We can work individually or in teams of up to 4 students.The goal is to comprehensively design all lessons, materials, and activities for teaching one complete unit on an approved theme.Some potential unit themes that have been pre-approved include:Daily Routines and HabitsPopular Fiction Book AdaptationsSports & Outdoor ActivitiesMy City/HometownEnvironmental ProtectionCultural Traditions & CelebrationsWe have to map out the unit plan to cover 4 weeks of daily 40-minute classes. That means designing enough content and materials for 20 classroom sessions total. It's a lot of work but also a great opportunity to get creative!Our unit plans must include detailed lesson outlines, visual teaching aids, vocabulary lists, interactive activities, assessment materials like quizzes and tests, and a final culminating project or presentation. We can incorporate things like songs, games,role-plays, video clips, crafts, and more to make it engaging and multi-modal.Judging CriteriaThe entries will be judged by a panel of teachers and education experts on the following criteria:• Clear alignment with curriculum standards and appropriate level for primary students• Coherent thematic unit design with effective progression and reinforcement• Variety of interactive activity types to engage students with diverse learning styles• Integration of all four language skills (reading, writing, listening, speaking)• Creativity and originality of teaching methods and materials• Overall ability to facilitate English acquisition in an engaging wayMentorship and PreparationTo help us prepare our entries, the school has organized mentorship sessions with English teachers who can guide us on things like:Curriculum and lesson planning basicsClassroom management techniquesMaterial design using common software/appsFinding and utilizing online teaching resourcesWe're lucky to have such supportive teachers! Their insights have been super valuable as we've begun mapping out our unit concepts and brainstorming activities.Why I'm ExcitedI'm really excited about this competition for a few key reasons. First, I love finding creative ways to practice and improve my English. Designing an entire unit plan feels like a fun academic challenge that will expand my skills.Second, I think it's amazing that we as students get a voice in designing the actual curriculum we'll be learning. The winning units will be implemented in classes next year - how cool is that? It makes me feel invested in my own education.Finally, I'm excited to collaborate with my friends and classmates on this. We've been putting together a themed unit on Sports & Outdoor Activities that incorporates a lot of kinesthetic games and activities. It's been really rewarding topool our creativity and figure out engaging ways to teach key vocabulary and concepts.I can't wait to put the finishing touches on our unit plan and submit it for judging! No matter what, I already feel like I've leveled-up my English abilities and gained valuable experience in curriculum design. This competition has been an incredibly enriching process.ConclusionThe "Primary English Unit Overall Teaching Design Competition" is such an innovative way to get students actively involved in their own learning experience. I'm grateful to my school for offering this opportunity.I know my friends and I still have a lot of hard work ahead to refine and polish our unit plan before submissions are due. But I'm confident that our themed unit combining outdoor games, sports vocabulary, and reading/writing activities will be an engaging one. Fingers crossed our judges agree!No matter the outcome, I've already gained so much from this process. It has reinforced my passion for English, my confidence as a learner, and my appreciation for the skill andcreativity involved in teaching. I can't wait to put these experience to use as I continue growing my language abilities.。
小学英语单元整体教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
小学英语单元整体教学设计一、背景介绍在小学英语教学中，单元教学是非常重要的一个环节。
单元教学是指在一段时间内，系统、有组织地教授一组相关的英语知识和技能。
有效的单元教学设计可以帮助学生提高英语综合能力，增强语言应用能力，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评估方式四个方面，探讨小学英语单元整体教学设计。
二、教学目标制定明确的教学目标是设计一节成功的英语课程的关键。
在整体教学设计的环节中，应该明确以下教学目标：1. 听力目标：学生能够听懂并理解简单的日常用语和表达。
2. 口语目标：学生能够简单地口头表达自己的想法和感受。
3. 阅读目标：学生能够阅读并理解简单的短文和故事。
4. 写作目标：学生能够书写简单的英语句子和短文。
5. 文化目标：学生能够了解并尊重不同的文化习俗。
三、教学内容在确定教学内容时，应该根据学生的年龄和英语水平选择合适的材料。
常见的教学内容包括以下几个方面：1. 词汇和句型：选择与主题相关的常用词汇和句型，例如日常用语、数字、颜色、家庭成员等。
2. 句子结构和语法：引导学生学习基本的句子结构和语法规则，例如动词的时态、名词的单复数等。
3. 阅读材料：选择简单有趣的故事、文章，帮助学生提高阅读理解能力。
4. 听力材料：选择与教学主题相关的有声材料，提高学生的听力水平。
5. 口语练习：设计各种对话和问答活动，培养学生的口语表达能力。
6. 写作练习：指导学生完成简单的写作任务，例如写日记、写信等。
四、教学方法为了达到教学目标，教师可以采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
以下是几种常用的教学方法：1. 任务型教学法：通过设计真实的任务和情境，激发学生的学习兴趣，并培养学生的语言应用能力。
2. 合作学习法：组织学生进行小组合作，互相学习和帮助，促进学生之间的互动和合作。
3. 多媒体教学法：利用多媒体工具，例如投影仪、电子白板等，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
小学英语人教(精通)版五年级上册《Unit3RevisionFunstory》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B001
小学英语人教（精通）版五年级上册《Unit3RevisionFunstory》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案五年级英语上册Revision Fun story教学设计学习目标：1、学习小故事，复习所学的句型2、准确说出表示职业的单词。
3、学会合作学习教学重点：1、看故事视频，理解故事的内容，并能准确朗读。
2、通过练习，能准确应用句子进行交流。
教学难点：独立思考，能解决在练习中出现的问题。
教学准备：１、学生准备表演的卡片。
２、ＰＰＴ课件的制作。
教学过程：一、Warm up. Greeting each other.二、复习：1、出示学习目标，并指名学生读。
2、课前学习任务检查：课前学习任务单：1 What’s Micky’s job?2 Is he a good tailor? 学生回答问题通过故事回答问题：（1）衣服为什么不合适？用故事中的句子来回答。
（2）小动物们在请做制服时，是以什么样的态度说的？（有礼貌的，命令的）学生试着用这些语气来表达。
3、小结故事的主题：Not "best" but "bad".4、学生分组准备表演小故事，要求分好角色，表演时不要看书。
三、复习职业的词,句子。
（多媒体课件展示）1、看图片：actor, actress用句型提问：What's her/his job? She/ He is an______.2、看图片：dancer, policeman, policewoman用句型提问：What does she/he do? She/ He is a ________.3、学生看图片，看谁能最快说出图片中的单词，并自问自答。
图片：reporter, singer, dancer, writer, teacher可以用上面复习过的句型进行问答。
对于速度快，回答准确的给予奖励。
四、练习。
2023年小学英语教学设计竞赛方案模板
2023年小学英语教学设计竞赛方案模板小学英语教学设计竞赛方案模板1实力目标：能听懂，会说要求的单词和句子情感价值：进一步提高对英语学习的热忱，培育更加稳定的学习爱好。
能主动主动地参加课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动仿照。
教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.娴熟驾驭物品所属关系的表达方式。
教学难点娴熟驾驭物品所属关系的表达方式。
课时数2教学过程1.热身/复习(Warming-up / Revision)把学生分成男生组和女生组，进行唱chant竞赛，复习课本第53页和第50页的两个chant。
2.新课导入(Presentation)1)老师利用教学卡片和实物，让学生初步相识umbrella，mirror，belt，mop 4个单词。
2)老师可以依次举起单词卡片，问学生What's this?让学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.3)把雨伞、镜子、腰带和拖把(或图片)分给几个学生，让他们分别提问其他同学：What's this?其他学生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt / a mop.4)老师把拿物品的学生的名字A代入本课句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?让学生回答。
练习几遍后，老师可以有意把对应关系说错，引导学生用否定句回答。
5)把学生分为三人一组，每人拿一个物品或图片，依次根据Is this ... 's ... ? Yes, it is. / No, it isn't.做问答练习。
3.趣味操练(Practice)1)老师请班上的男生，把事先打算的生活日用品分别放到老师规定的几张桌子上。
2)老师请女生两人一组，在两分钟内，分别将以上物品物放归原处。
如，G1: Is this / that his coat?G2: Yes, it is.(No, it isn't.)(G1: Whose coat is this? G2: It's his.)G1: Is this your jacket?B: Yes, it's mine.3)老师嘉奖猜对物品主子并说对句子的同学。
小学英语获奖教学设计
小学英语获奖教学设计小学三年级英语教学设计玉和完全小学吴爱静教学内容:人教版三年级英语上册Unit2Lookatme第2课时教学目标1、能听说、认读head,eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力教学重点:关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习教学难点:eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型教具准备:多媒体课件教学过程1热身、复习(Warm-up/Revision)师生共同复习所学歌曲《Hello》2呈现新课(Presentation)出示课件，利用动画片中的“图图”头像引入本课出示课件，学习单词eye，学生开火车说教师做动作说：Lookatismyeye.并板书让学生跟说同法学习ear，nose在学习单词时用不同的游戏方法学习，如上楼梯的方法小组间练习所学的单词，用Lookatismy?句型学生进行汇报，即时给予奖励同法学习mouth，face，head 在学习每个单词时复习前面所学单词课件出示let’slearn 图画，让学生跟录音读单词游戏：What’smissing?找出图片中没了什么？巩固eye,face,ear,nose,mouth等单词学习let’sdo，做动作教师发出指令，学生执行指令在此次活动中，教师教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义学生听录音，边说边做Let’sdo部分中的活动小组间练习，找几个小组来表演，奖励表演好的课件出示“图图”头像，复习所学的单词3、布置作业读P15单词，每个读五遍跟同学口头练习Let’sdo的内容将所学的头部部位名称用英语说给家长听板书设计：Unit2LookatmeAlet’slearneyeearLookatThisismymouthfacehead全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学英语PEP4Unit4BWhat’stheWeather?信息技术与英语学科整合234Unit5Lesson27李蔓北京市东城区府学胡同小学新版《小学英语》四年级下册Unit5Lesson27授课年级：四年级授课教师：李蔓一．教学指导思想：基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性二．教学背景分析：本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课，要求学生掌握Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin….Ienjoy….功能句型课文背景为classmeeting授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日，我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题课文背景与学生实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从二年级开始学习本套教材本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂三、教学内容：本节课学习用Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin?.enjoy?.并通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型表达自己的兴趣爱好培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力知识与能力目标：1.本课学习巩固功能句型Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin?.Ienjoy?.表达自己的兴趣爱好学习如何在真实的情景中谈论兴趣爱好，进行真实日常交流并学习单词reading,dancing,jogging,exercising.2.通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin?.Ienjoy?.表达自己的兴趣爱好3.培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力过程与方法目标：1.通过演唱活泼的歌曲和chant，调动学生积极性2.通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入 3.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识通过认读和表演增强对课文的掌握和运用 4.通过小组合作共同完成sing,draw,chant,dialogue,game等不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin?.Ienjoy?.表达自己的兴趣爱好培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力 5.通过教师不同层次的语言评价，小组竞赛以及奖励小组卡通标志的图片等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功情感与态度目标：1．通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思2．对学生进行养成健康广泛的兴趣爱好的德育教育，同时培养文明礼貌的好品质五、教学重点和难点：教学重点：句型Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin?.enjoy?教学难点：如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际六．课前准备：教具准备：动词图片、多媒体课件、学生评价表、各个小组的活动材料板书准备：将黑板分成三部分，左侧画一个金色的大奖杯作为评价，中间留出板书主要句型，下面留出板画学生的兴趣爱好，右侧是新单词的图片学生分组：将学生分成六个大组，每个小组用各种可爱的卡通人物代表1．对全班学生的评价：以可爱的卡通标志作为小组评价的标志，根据各小组的表现，在黑板的大奖杯上贴本组的卡通标志图片的方式进行评价2.对学生个人的评价：教师采用不同层次的口头评价：如good,great,super,excellent等等对学生及时表扬3.学生的自我评价和学生之间的相互评价：A:学生的自我评价：每个学生有一份评价表格，对课堂上自己的表现随时进行评价B:学生之间的相互评价：good,great,super,cool,tryharder,excellent等等八、教学过程：。
小学英语优秀教学设计一等奖
小学英语优秀教学设计一等奖
一、课题：《Let’s Sing and Dance》
二、教学目标：
1. 能够听懂、会说、会唱歌曲《Let’s Sing and Dance》。
2. 能够模仿老师的动作，跟着音乐跳舞。
3. 通过本课的学习，让学生了解英语歌曲，培养学生的英语学习兴趣。
三、教学重点：
1. 歌曲《Let’s Sing and Dance》的单词和句子。
2. 能够模仿老师的动作，跟着音乐跳舞。
四、教学准备：
1. 准备歌曲《Let’s Sing and Dance》，教师用电脑播放歌曲。
2. 准备一些彩色纸条，写上歌曲中的单词，放在教室里。
3. 准备一些彩色纸片，用来让学生跟着老师一起跳舞。
五、教学过程：
Step 1: Warm-up
1. 教师播放一段英文歌曲，让学生跟着歌曲做动作，活跃课堂气氛。
2. 教师出示一些单词，让学生们猜猜这些单词是什么意思，并且让学生们大声朗读出来。
Step 2: Presentation
1. 教师播放歌曲《Let’s Sing and Dance》，让学生们跟着歌曲唱歌，并且跟着老师的动作跳舞。
2. 教师出示一些单词，让学生们猜猜这些单词是什么意思，并且让学生们大声朗读出来。
Step 3: Practice
1. 教师出示歌曲《Let’s Sing and Dance》的歌词，让学生们跟着老师一起朗读歌词，并且跟着音乐跳舞。
2. 教师出示一些单词，让学生们猜猜这些单词是什么意思，并且让学生们大声朗读出来。
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小学英语教学设计比赛Unit5Lesson27李蔓北京市东城区府学胡同小学新版《小学英语》四年级下册Unit5Lesson27授课年级：四年级授课教师：李蔓一．教学指导思想：基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性二．教学背景分析：本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课，要求学生掌握Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin….Ienjoy….功能句型课文背景为classmeeting授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日，我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题课文背景与学生实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从二年级开始学习本套教材本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力三、教学内容：本节课学习用Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin?.enjoy?.并通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型表达自己的兴趣爱好培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力知识与能力目标：1.本课学习巩固功能句型Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin?.Ienjoy?.表达自己的兴趣爱好学习如何在真实的情景中谈论兴趣爱好，进行真实日常交流并学习单词reading,dancing,jogging,exercising.2.通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin?.Ienjoy?.表达自己的兴趣爱好3.培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力过程与方法目标：1.通过演唱活泼的歌曲和chant，调动学生积极性2.通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入 3.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识通过认读和表演增强对课文的掌握和运用 4.通过小组合作共同完成sing,draw,chant,dialogue,game等不同形式的活动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin?.Ienjoy?.表达自己的兴趣爱好培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力 5.通过教师不同层次的语言评价，小组竞赛以及奖励小组卡通标志的图片等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功情感与态度目标：1．通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思2．对学生进行养成健康广泛的兴趣爱好的德育教育，同时培养文明礼貌的好品质五、教学重点和难点：教学重点：句型Whatareyouinterestedin?及回答I’minterestedin?.enjoy?教学难点：如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际六．课前准备：教具准备：动词图片、多媒体课件、学生评价表、各个小组的活动材料板书准备：将黑板分成三部分，左侧画一个金色的大奖杯作为评价，中间留出板书主要句型，下面留出板画学生的兴趣爱好，右侧是新单词的图片学生分组：将学生分成六个大组，每个小组用各种可爱的卡通人物代表1．对全班学生的评价：以可爱的卡通标志作为小组评价的标志，根据各小组的表现，在黑板的大奖杯上贴本组的卡通标志图片的方式进行评价2.对学生个人的评价：教师采用不同层次的口头评价：如good,great,super,excellent等等对学生及时表扬3.学生的自我评价和学生之间的相互评价：A:学生的自我评价：每个学生有一份评价表格，对课堂上自己的表现随时进行评价B:学生之间的相互评价：good,great,super,cool,tryharder,excellent等等八、教学过程：全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案AskingtheWayContentAskingtheWayA:Excuseme,sir.Canyo utellmethewaytoBihaiHotel,please?B:Sure.Youcangothe rebybus.A:Isitalongwayfromhere?B:No,it’lltakeyoufi fteenminutes.A:WhichbuscanItake?B:YoucantakeaNo.2bu s.A:Whereisthebusstop?B:Justgostraight.Look,thebusi scoming.A:Thankyouverymuch.B:You’rewelcome.Step1.W arming-upT:Nicetomeetyou.MynameisBright.B-R-I-G-H-T .ShallwesinganEnglishsongnamed”Bingo”,andtrytocha ngethe’word”Bingo”withmyname”Bright”?Step2.Pre sentationT:I’mnewhere,whenIarrivedattheairport,Iheardsomeonesaid”对不起”(注①)，”早晨好”(注②).IreallywanttoknowtheirmeaningsinEnglish.Couldyo uhelpme?S:”对不起”is”Excuseme”and”早晨好”is”Goodmorning”.T:Thanksalot.Andnowcouldyoute llmesomethingaboutyourcity?Iwanttotravelinthiscity, butIdon’tknowwhereIshouldgo.S1:BaiLianDongPark.S2: FisherGirl.S3:JiuzhouTown.T:Good.ButIwanttofindahot eldomeafavour.Canyoutellmethenamesofsomehotelsinthi scity?S1:2000Hotel.S2:YinduHotel.S3:BihaiHotel.(The teachertakesnoteswhilethestudentsarespeaking.)Step3 .NewstructureslearningT:Theyallsoundverynice.Buthow canIgetthere,bybusorbybike?S:Bybus.T:Andhowlongwill ittakemetogetthere?Maybefifteenminutesisenough.(The teacherlooksatthewatchandgivesthestudentsagesture.)1)Drawastick-figurepicturetohelpthestudentsundersta ndthemeaningofthesentence:”It’lltakesomeonesometi metodosomething.”2)Writethesentence”It’lltakeyou fifteenminutes.”ontheblackboard,andhavethestudents imitatethesentence.3)Aguessinggame:T:Pleaselookatth esepicturesandguess”Howlongwillittakemeto...?”T:H owlongwillittakemetohaveafootballmatch?S1:It’lltak eyouninetyminutes.T:Yes.4)Getthestudentstolistentotherecordingofthedialogue,inordertointroducethenewse ntence:”Justgostraight.”5)Usethemulti-mediatohelp thestudentsunderstandthemeaningofthesentence”Gostr aight.”6)Writethesentenceontheblackboard,andhaveth estudentsimitatethesentence:”Justgostraight.”Step 4.Practice1)Askthestudentstolistentothedialogueonce more,thenaskthemtorepeatafterthetape,firstindividua llyandtheninpairs.2)Encouragethestudentstoreadtheir dialoguewiththeirdeskmates.Step5.ConsolidationT:You knowI’mfromShanghai.Maybeinthefutureyou’llgotoSha nghai,soI’vepreparedsomephotographsforyou.1)Showth ephotographsof”NanjingRoad”,”PudongNewArea”and”theBund”tothestudents.2)Getthestudentstoaskthete achersfromShanghaisomethingtheydon’tknow,suchasdir ections,transportationsinShanghai.3)Asksomestudents tointroducetheirtourplanstoShanghai.专家点评上海参赛选手祁承辉老师所做的课AskingtheWay是一节理念正确、设计巧妙、活动丰富、效果突出的优秀参赛课这堂课充分体现了以学(转载于:海达范文网:小学英语教学设计比赛)生为主体的教学思想本节课主要体现出以下几个特点:1、趋向真实交际的教学设计教师以自己来自上海和对珠海不熟悉为由，请学生向他介绍当地的名胜，进而表示对这些地方很感兴趣，并询问去这些地方的方式和所需要的时间由此自然而巧妙地展开本课的话题，使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景，形成活跃的课堂气氛学生为能够运用自己熟悉的内容与教师交流而获得成功感，并为能通过交流帮助了教师而感到兴奋，从而使学习的自信心倍增同时也使课文对话变成实际交流中的表达和交流需求在接下来的教学中，教师抓住师生之间的信息差，让学生问有关上海的情况学生在教师的引导下(教师询问问题)，既进行了存在信息差的实际交流，又练习和掌握了问路与指路的语言结构和用法2、以学生为主体的活动安排在本课中，该教师安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想评价一节课成功与否，主要应看学生在活动中的参与程度(外显的语言行为和内部语言思维过程)，学生言语交际的有效性，以及学生在学习中表现出的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况在本次课上，学生能够积极参与讨论且活动量大，并有自由发挥的空间，教学效果良好教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，让学生努力实践与展示自己另外，这节课的活动安排张弛有度，活而不乱；同时，教师能根据学生的接受能力和表现状况适时调整活动安排与教学要求，表现了该教师较强的教学能力和教学组织能力，体现了以学生为主体、教师为指导的教学原则3.良好的自身素质与教学素质授课教师在教学中表现出较高的教学素养首先是良好的教学语言表达能力，语音、语调自然，清晰，强调适度(包括有时降低音量等手段的运用);其次是形体语言在教学中运用相当出色，能够吸引学生的注意力，辅助教学效果突出;还有一个特点是学生思维活跃，课堂教学容量较大;教学节奏掌握得当这些都离不开教师自身较高的素质和平时的努力与积累，因为教师的每一节课都是自己整体水平的综合展现全国小学大面积开设英语课即将开始，这既给我们带来了机遇，也向我们提出了更高的要求和挑战，希望有更多的优秀小学英语教师脱颖而出Shopping一、教学内容ShoppingA:Hello!CanIhelpyou?B:Yes,Iwantasweaterform ydaughter,please.A:Howaboutthisone?B:Oh,good.Thesiz eisOK.C:Mum,Idon’tlikethecolour.A:Doyoulikethispur pleone?C:Cool!That’smyfavouritecolour.B:Howmuchisi t?A:Sixty-eightyuan.B:Here’sthemoney.A:Thanks.size 尺寸；大小purple紫色的cool棒的1.能听懂、会说本篇对话；2.能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话；3.能听懂、会说新单词：purple,size,cool能运用所学句型进行扩展性的情景会话运用多媒体辅助教学一件毛衣，各种文具、食品、服装、玩具和水果等Step1.GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.gladtomee tyou.Step2.Presentation(1)Lead-inT:Youknow,I’mnewh ere.Ithoughtitwouldbehotintodayitiscold.I’mjustina blouse.NowI’mfeelingalittlecold.SoIwanttogoshoppin gandbuysomewarmclothes.(Readthetitle”shiopping”.)(2)PlayaguessinggameT:WhatamIgoingtobuy?WhatdoIwant Justguessandsay:”Youwant...”(3)(课件：教师走进一家服装店，与售票员进行交谈)T=theteacherC=thecomputerSs=thestudentsC:CanIhel pyou?(Learntosay:”CanIhelpyou?”)T:Iwantasweater,s ir.C:Howaboutthisone?T:Ithinkit’stoobig.C:Howabout thisone?T：Howaboutthisone?Whatdoyouthink?Ss:It’stoosmall.C:H owaboutthisone?T:IthinkthesizeisOK.Doyouthinkso?Ss: yes!(Learntosay:”size”.)(Readaftertheteacher:”Th esizeisOK.”)T:ThesizeisOK,sir.butIdon’tlikethisco lour.C:What’syourfavouritecolour?T:What’smyfavour itecolouris...(Learntosay:”purple”.)T:(takeoutapu rplesweater)Ilikethispurplesweater.(4)Playagame:Gue ssthepriceofthesweater.Ss:Howmuchisit?S1:...yuan.(IfthepriceS1guessistoolow,theteacherwillsay:”Up,up, up.”;iftoohigh,theteacherwillsay:’’Down,down,dow n.”Eachstudentshasthreechancestoguess.)Afterthestu dentsguessthepriceright,theteacherputsonthepurplesw eaterandasksthestudents”AmIcool?”(Leatntosay:”Co ol”.)Step3.Practice(1)Listentothedialogue.T:Whatha veyouheardinthedialogue?(2)Listentothedialogueandre peatitsentencebysentence.(3)Praticeingroupsofthree. Step4Consolidation(1)Divideallthestudentsinto5group s:stationer’s,toyshop,clothesshop,fruitshopandfood shop.Putsomegoodsineachshop.Getthestudentstodothesh oppingingroups.(2)Askthestudentstogotodifferentshop sandbuydifferentthings.MaterialATelephoneCallA:MayI speaktoJim,please?B:Sorry.He’snotathome.A:Whereish enow?B:Hewenttothebookshop.小学英语优质课竞赛一等奖教案AskingtheWayII.TeachingproceduresStep1.Warming-upT: Nicetomeetyou.MynameisBright.B-R-I-G-H-T.Shallwesin ganEnglishsongnamed”Bingo”,andtry.tochangethe’wo rd”Bingo”withmyname”Bright”?Step2.PresentationT :I’mnewhere,whenIarrivedattheairport,Iheardsomeone said”对不起”(注①)，”早晨好”(注★精品文档★②).IreallywanttoknowtheirmeaningsinEnglish.Couldyo uhelpme?S:”对不起”is”Excuseme”and”早晨好”is”Goodmorning”.T:Thanksalot.Andnowcouldyoute llmesomethingaboutyourcity?Iwanttotravelinthiscity, butIdon’tknowwhereIshouldgo.S1:BaiLianDongPark.S2: FisherGirl.S3:JiuzhouTown.T:Good.ButIwanttofindahot eldomeafavour.Canyoutellmethenamesofsomehotelsinthi scity?S1:2000Hotel.S2:YinduHotel.S3:BihaiHotel.(The teachertakesnoteswhilethestudentsarespeaking.)Step3 .NewstructureslearningT:Theyallsoundverynice.Buthow canIgetthere,bybusorbybike?S:Bybus.T:Andhowlongwill ittakemetogetthere?Maybefifteenminutesisenough.(The teacherlooksatthewatchandgivesthestudentsagesture.)1)Drawastick-figurepicturetohelpthestudentsundersta ndthemeaningofthesentence:”It’lltakesomeonesometi metodosomething.”2)Writethesentence”It’lltakeyou fifteenminutes.”ontheblackboard,andhavethestudents imitatethesentence.3)Aguessinggame:T:Pleaselookatth esepicturesandguess”Howlongwillittakemeto...?”11/ 11。