下雨天留客天留我不留知识讲解
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语法：初中文言文断句技巧
纵／子／有赐，不／我骄也。
【课后巩固】
曾子①衣敝衣以耕。普君使人往致邑②焉，曰： “请以此修衣。”曾子不受。反，复往又不受。 使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不 受？”曾子曰: “臣闻之，受人者畏人，予人者骄 人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？" 终 不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。” （选自《 说苑》）
通常情况下，文言句子的结构与现代汉语的 句子结构相似，都是由主语、谓语、宾语、补语 等成分构成，朗读时主谓之间、动宾之间、中心 词与补语之间要停顿。 例1：后生/不复有/言欧公者 “后生”主语，“不复有”谓语，“言欧公者”宾语，停 顿两次。 例2：苟全∕性命∕于乱世 “于乱世”是介宾结构，作句子的补语。
A．我／能勿畏乎？
B．先生／非求于人
C．受人者／畏人
D．请以／此修衣
4．判断下面朗读节奏，划分正确的在后面括号中打
“√”，错误的打“×”。
⑴普君／使人往／致邑焉（ √ ）
⑵人／则献之，奚为不／受？（ × ）
5．请为下面一句话加上标点符号（两处）。
反 , 复 往 ,又 不 受。
6．（创新题）“纵子有／赐，不／我骄也”这个文言句
【案例导学】 案例：东坡诗文，落笔辄为人所传诵。每篇到欧 阳公①为终日喜，前后类如此。一日与棐②论文 及坡，公叹曰：“汝记吾言，三十年后，世上人更 不道著我③也!”崇宁、大观④间，海外诗⑤盛行， 后生不复有言欧公者。是时朝廷虽尝禁止，赏钱 增至八十万，禁愈严而传愈多，往往以多相夸。 士大夫不能诵坡诗，便自觉气索⑥，而人或谓之 不韵⑦。 （选自《江西古文精华丛书•笔记卷》） [注释：①欧阳公：指欧阳修。②棐(fěi)：欧阳修的儿子 欧阳棐。③更不道著我：再也不谈论我，不传诵我的名声 了。④崇宁、大观：宋徽宗年号。⑤海外诗：指苏轼被贬 海南时所作的诗。⑥气索：气短。⑦不韵：不雅。]
【课后巩固】
曾子①衣敝衣以耕。普君使人往致邑②焉，曰： “请以此修衣。”曾子不受。反，复往又不受。 使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不 受？”曾子曰: “臣闻之，受人者畏人，予人者骄 人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？" 终 不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。” （选自《 说苑》）
通常情况下，文言句子的结构与现代汉语的 句子结构相似，都是由主语、谓语、宾语、补语 等成分构成，朗读时主谓之间、动宾之间、中心 词与补语之间要停顿。 例1：后生/不复有/言欧公者 “后生”主语，“不复有”谓语，“言欧公者”宾语，停 顿两次。 例2：苟全∕性命∕于乱世 “于乱世”是介宾结构，作句子的补语。
A．我／能勿畏乎？
B．先生／非求于人
C．受人者／畏人
D．请以／此修衣
4．判断下面朗读节奏，划分正确的在后面括号中打
“√”，错误的打“×”。
⑴普君／使人往／致邑焉（ √ ）
⑵人／则献之，奚为不／受？（ × ）
5．请为下面一句话加上标点符号（两处）。
反 , 复 往 ,又 不 受。
6．（创新题）“纵子有／赐，不／我骄也”这个文言句
【案例导学】 案例：东坡诗文，落笔辄为人所传诵。每篇到欧 阳公①为终日喜，前后类如此。一日与棐②论文 及坡，公叹曰：“汝记吾言，三十年后，世上人更 不道著我③也!”崇宁、大观④间，海外诗⑤盛行， 后生不复有言欧公者。是时朝廷虽尝禁止，赏钱 增至八十万，禁愈严而传愈多，往往以多相夸。 士大夫不能诵坡诗，便自觉气索⑥，而人或谓之 不韵⑦。 （选自《江西古文精华丛书•笔记卷》） [注释：①欧阳公：指欧阳修。②棐(fěi)：欧阳修的儿子 欧阳棐。③更不道著我：再也不谈论我，不传诵我的名声 了。④崇宁、大观：宋徽宗年号。⑤海外诗：指苏轼被贬 海南时所作的诗。⑥气索：气短。⑦不韵：不雅。]
断句
课堂总结
文言文 断句法
一、找名词 二、察对话 三、看虚词 四、依句式 五、理关系 六、明修辞
自书契以来／臣弑其君／子弑其父／ 父子兄弟相贼杀／有不出于袭封而争 位者乎？
探究二
沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君 为我呼入吾得兄事之。——《鸿门宴》
沛公曰／孰与君少长／良曰／长于 臣／沛公曰／君为我呼入／吾得兄 事之。
规律二：察对话
文言文中，有一些明显的对话、引文标志， 如:“曰”“言”“云”“谓”“道”等。根据 这些标志，很容易找到一些断句的地方，一般 在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”， 而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对 话双方，来断句。
老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独 幼而无父曰孤此四者天下之穷民而无告者
《孟子》
——
老而无妻曰鳏∕老而无夫曰寡∕老
而无子曰独∕幼而无父曰孤∕此四
者∕天下之穷民而无告者。
规律五：理关系，总分，分总或总分总
孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐乐道人 之善乐多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐宴乐损 矣 ——《论语•卷八》
天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为/
则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/则
难者亦易矣/不为/则易者亦难
规律三：看虚词
1、文言文中常见放在句首的发语词、表敬副词有： 夫、惟、盖、凡、窃、敬、请、苟、若、岂等；
2、放在句尾的语气词有：
者、也、矣、焉、乎、哉、与（欤）、耶、耳
等
3、还有一些放在句首的复音虚词（包括一些复句中的关
规律六：明修辞
古人写文章很讲究语句的整齐对称，行文 中经常上下句用相同的字数和结构，并常 常运用对偶、排比、顶真、反复、对比等 修辞方法。利用这个特点我们可以方便快 捷地进行文言断句。
2011届语文高考三轮复习优秀教案《文言文断句讲解》
打牢基础看课本，培养语感读经典；
操千曲，观千剑，断句必须常实践。
文言文断句
名词，如人名、地名、官名、族名、器 物名、动物名、植物名、时间等。
常见代词基本有下面三种：
⑴人称代词：
吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾 等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一 人称代词。其中“我”字，不仅各时代的文言 皆用，而且一直用到现在。其余的在现代汉语 中都不用了。 尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、 陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词， 相当于现代汉语的“你”“您”。其中“阁 下”“陛下”有外交用语中还用。
【08北京】
杨朱过于宋东之逆旅/有妾二人/其 恶者贵/美者贱/杨子问其故/逆旅之父答 曰/美者自美/吾不知其美也/恶者自恶/吾 不知其恶也/杨子谓弟子曰：“行贤而去 自贤之心，焉往而不美。 《韩非子· 说林上》
【07北京】
太 宗 谓 太 子 少 师 萧 瑀 曰 朕 少
好 弓 矢 得 良 弓 十 数 自 谓 无 以 加近
找名词（代词） 找虚词 找动词 找言词
【找名词--代词】
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻
大可小小不可大也目小可大大不可
小也举事亦然为其不可复者也则事
寡败矣。
刻削之道：鼻莫如大，目莫如小。 鼻大可小，小不可大也；目小可大，大 不可小也。举事亦然，为其后可复者也， 则事寡败矣。
找名词（或代词），定句读。
【句中】“以、于、为、而、则、也、者”等连词
【固定句式】
无乃 „„乎/欤 何 „„为/焉 孰与„„ 奈何 至若/至于/若夫 何 „„ 之有 得无„„ 乎/耶 如„„何 是故/是以 向使
于是余有叹焉古人之观于天地山川 草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而 无不在也夫夷以近则游者众险以远则至 者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险 远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。 王安石《游褒禅山记》
文言文入门第一课——学会断句讲课教案
◇标点巧用一例 抗日战争时期，有些汉奸在街头巷尾
的墙壁上，写上一条巨型标语﹕“有粮食不 卖给八路军吃﹗”过了不久，这条标语上， 忽然多出一点逗号，使这条标语改变了意 思﹕
• “有粮食不卖，给八路军吃﹗”
• 只消一个小小的标点符号，就使意思完全 相反。
◇良师秀才 古时，有位秀才出了一张招生告示，报酬
• 【翻译】杨朱到宋国去，住在旅店里。旅 店主人有两个妾，其中一个美丽，一个丑 陋。但是主人却看中丑陋的，轻视美丽的 。阳朱问他缘故，旅店主人回答说：“那 个美丽的自以为美丽而骄傲，所以我不认 为她美；那个丑的自认为丑陋而恭顺，所 以我不认为她丑。”杨朱说：“弟子们记 住！品德高尚而又不自以为贤明的人，到 哪里去能不受尊重呢？”
妻子。某天，他收到媒人寄来的提亲信，并 描述那女子的样貌﹕“脚不大好头发没有麻 子”。阔少爷认为自己将会娶到一位“脚不 大，好头发，没有麻子。”的美人，非常高 兴。拜堂之日，阔少爷发现其妻属丑女，便 找媒人算帐。媒人说﹕“我没有说谎，早就告 诉你，这女子：
脚不大好，头发没有，麻子。
是你自己断错句，怎可怪我呢？”
• “清明时节雨，纷纷路上行人，欲断魂。借问酒家何处？ 有牧童，遥指杏花村。”
• 仅变几处标点，竟成了一首绝妙小令。
△1957年，《羊城晚报》刊出以“世界上最短的剧” 为题的剧本，也是用杜牧《清明》诗改的。
时间：清明时节。 天气：雨纷纷。 地点：路上。 人物、情节：行人欲断魂，借问酒家何处有？牧 童遥指杏花村。”
题》，载2001年第4期《咬文嚼字》) • ［评介：原文出自《孟子·滕文公上》。作者给出
的参考答案是第四种。意思是：“舜是什么？是人； 我是什么？是人。有作为者也应该像他那样。”古 文没有标点，读古书首先要学句读。句读不通，难 解真意。何以见得？此例可证。］
断句技巧
• 文言文语序和现代文语序基本相同，即主语在前， 谓语、宾语在后，修饰语—般在中心词前。先找出 动词或形容词谓语，往往会句意自见（古汉语中， 句子多以动词或形容词谓语为中心）。
• 例：“少时，一狼径去，其一犬坐于前。” （《狼》） 对此句，如果断成“少时，一狼径去，其一犬，坐 于前。”就完全错了，因为“犬”不是后一句的主 语，而是“坐”的状语，意为“其中的一只狼像狗 一样坐在前面”。
• 例句中出现了多个对称句。 中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少∕其于 当厄∕怨不期深浅∕其于伤心∕吾以一杯羊羹亡 国∕以一壶餐得士二人。”
借助修辞与骈句
• 骈偶句多用于赋体文字之中，散文中也有，句子 成对儿或成组出现（含有排比、对偶、反复等）， 可以帮助我们准确把握句子的节奏，正确断句。
• 如： ①使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽， 多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒； 瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九 土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。 ②呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者， 秦也，非天下也。
而己。2.六国互丧,率赂秦耶? 3.若寡人者,可以保民乎哉? 4.从此道至吾军，不过三十里耳。
常用虚词是标志
（一）常用句末语气词（句尾助词）后面可断 句。
• 如“矣、耶、哉、与（欤）、焉、兮、耳、而已、 （乎）、（者）、（也 ）”等。
• 特殊情况：
• 1、“者”，在作“……的人”或者表示间断停顿、 或“者也”连用时，其后不能断句。
练习二
君子之言寡而实，小人之言多而虚。君子之学也入 于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于 不可及也。君子虑福弗及，虑祸百之，君子择人 而取，不择人而与，君子实如虚，有如无。 （《说苑》）
答案：君子之学也，入于耳，藏于心，行之以身； 君子之治也，始于不足见，终于不可及也。
• 例：“少时，一狼径去，其一犬坐于前。” （《狼》） 对此句，如果断成“少时，一狼径去，其一犬，坐 于前。”就完全错了，因为“犬”不是后一句的主 语，而是“坐”的状语，意为“其中的一只狼像狗 一样坐在前面”。
• 例句中出现了多个对称句。 中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少∕其于 当厄∕怨不期深浅∕其于伤心∕吾以一杯羊羹亡 国∕以一壶餐得士二人。”
借助修辞与骈句
• 骈偶句多用于赋体文字之中，散文中也有，句子 成对儿或成组出现（含有排比、对偶、反复等）， 可以帮助我们准确把握句子的节奏，正确断句。
• 如： ①使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽， 多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒； 瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九 土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。 ②呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者， 秦也，非天下也。
而己。2.六国互丧,率赂秦耶? 3.若寡人者,可以保民乎哉? 4.从此道至吾军，不过三十里耳。
常用虚词是标志
（一）常用句末语气词（句尾助词）后面可断 句。
• 如“矣、耶、哉、与（欤）、焉、兮、耳、而已、 （乎）、（者）、（也 ）”等。
• 特殊情况：
• 1、“者”，在作“……的人”或者表示间断停顿、 或“者也”连用时，其后不能断句。
练习二
君子之言寡而实，小人之言多而虚。君子之学也入 于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于 不可及也。君子虑福弗及，虑祸百之，君子择人 而取，不择人而与，君子实如虚，有如无。 （《说苑》）
答案：君子之学也，入于耳，藏于心，行之以身； 君子之治也，始于不足见，终于不可及也。
下雨天留客天天留我不留
课堂练习 二
（09年江苏高考卷）19．用斜线(／)给下面 文言文中的画线部分断句。(限6处)(6分) 观 足 下 所 为 文 百 余 篇 实 先 意 气 而 后 辞 句 慕 古 而 尚 仁 义 者 苟 为 之 不 已 资 以 学 问 则 古 作 者 不 为 难 到 古 者 其 身 不 遇 于 世，寄志 于言，求言遇于后世也。自两汉以来，富贵 者千百，自今观之，声势光明，孰若马迁、 相如、贾谊、刘向、扬雄之徒，斯人也岂求 知于当世哉。 (选自杜牧《答庄充书》， 有删节)）
余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到， 口到。心不在此则眼不看仔细心眼既不专一 却只漫浪诵读决不能记记亦不能久也三到之 中心到最急心既到矣眼口岂不到乎？
方法六、据引文，定句读。
文言文中对话、引文常常用“曰”“云” 为标志，两人对话，一般在第一次问答出现 人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。 遇到对话，根据上下文判断对话双方，以确 定使用的标点。例如：
2、常常出现在句末的词语有: 乎、者、也、 矣、焉、哉、耳（尔）、与（欤）、耶（邪） 等等。
例：人之生斯世也但知以已死者为鬼而未知未死 者亦鬼也酒罂饭囊或醉或梦块然泥土者则其人虽 生与死之鬼何异余尝见未死之鬼吊已死之鬼未之 思也特一间耳。 ——人之生斯世也/但知以已死者为鬼/而未知未死 者亦鬼也/酒罂饭囊/或醉或梦/块然泥土者/则其人 虽生/与死之鬼何异/余尝见未死之鬼吊已死之鬼/ 未之思也/特一间耳。
下雨天留客天天留我不留
下雨天，留客天，天留，我不留！ 下雨天，留客天，天留我不？留！
考点解析
2009年“ 高考说明”“加试内容 ”的
“第1点”明确规定： 文言文阅读，2题，10分。其中古文断
句题，6分；简答题，4分。
学习目标
文言断句技巧
相同词语紧相连，一般中间要点断。
• 古文中两个相同词语连用，假如不属于形 容词、名词旳重叠形式，一般来说，它们 分属两句话，应该从中间断开。
• 例如《愚公移山》：“汝心之固，固不可 彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存 焉；子又生孙，孙又生子，子又有子，子 又有孙，子子孙孙，无穷匮也。”
根据句子构造成份断句
译为“不是（这么），就是（那样）”） • 3、……，抑……，（译为“是……，还是……”
或“……，或者……”。） • 4、“非……则……”，“非……而……”，（可
译为“不是……就是……”，“不是……却”。）
• （六）被动句式
• 1、为……所… • 2、受……于…… • 3、见……于……
固定构造莫拆散
趣味断句
下雨天留客天留我不留
下雨天，留客?天留,我不留！ 下雨天，留客天，留我不？留！ 下雨天，留客天，留我不留? 下雨天留客，天留我不留！ 下雨,天留客。天留，我不留！ 下雨天，留客天。留？我不留！ 下雨，天留客。天留？我不留！ 下雨天，留客天，留我？不留！
什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断 句，经常在一句话旳末了用“。”断开， 叫“句”；在一句之内语气停止旳地方 用“、”断开，叫“读”（dòu）。当 代用旳标点符号是“句读”旳发展，所 以用标点符号给古书断句也能够叫断句 读。
• 文言文语序和现代文语序基本相同，即主语 在前，谓语、宾语在后，修饰语—般在中心 词前。先找出动词或形容词谓语，往往会句 意自见（古汉语中，句子多以动词或形容词 谓语为中心）。
• 例：“少时，一狼径去，其一犬坐于前。” （《狼》） 对此句，假如断成“少时，一狼径去，其一 犬，坐于前。”就完全错了，因为“犬”不
答案:人之生斯世也，但知以已死者为鬼， 而未知未死者亦鬼也。酒罂饭囊，或醉或梦， 块然（无知无觉旳样子）泥土者，则其人虽生， 与死之鬼何异？余尝见未死之鬼吊已死之鬼， 未之思也，特一间耳。
文言文断句技巧ppt课件
（2）常在句尾：也、矣、欤（与）、
邪（耶）、焉、哉、乎。
（3）叹词:如:嗟夫、呜呼等会构成独词
句，前后都可断。
13
用斜线（/）给下列短文断句。
南方有鸟焉名曰蒙鸠以羽为巢而 编之以发系之苇苕风至苕折卵破子死 巢非不完也所系者然也
14
★ 3.寻找对话的起止点。 如“曰” “ 云” 。
用斜线（/）给下列短文断句。 太宗谓太子少师萧瑀曰朕少好
上（刘邦）尝从容与信（韩信）言诸将 能不／各有差／上问曰／如我能将几何／ 信曰／陛下不过能将十万／上曰／于君何 如／曰／臣多多益善耳／上笑曰／多多益 善／何为为我禽／信曰／陛下不能将兵／ 而善将将／此乃信之所以为陛下禽也。
16
★ 4.借助修辞和对应句式定句读
文言文常用排比、对偶、顶真、 反复等修辞方法，且句式整齐。 前 后呼应，形式对应，内容关联（或 对比，或并列，或总分）。
22
小结断句的方法： 1.寻找主干定句读（找名词、代词） 。 2. 寻找虚词定句读。 3. 寻找对话的起止点。 4.借助修辞和对应句式定句读。
23
2.通过练习文言断句，进一步提高阅读 文言文的能力。
9
【考试说明】
对一段课外古文的全文或部分断句， 并回答有关问题。
目的是培养和提高学生文言文阅读 能力,综合考查学生文言基本功,使之 读懂文言语段,准确断句。
10
断句方法：
★ 1.寻找主干定句读（找名词、代词）
用斜线（/）给下列短文断句。 刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小
【断句趣谈】
1
下雨天留客天留我不留
2
下雨天留客天留我不留 【主】下雨，天留客；天留,我不留！
【客】下雨天，留客天，留我不？留！
3
邪（耶）、焉、哉、乎。
（3）叹词:如:嗟夫、呜呼等会构成独词
句，前后都可断。
13
用斜线（/）给下列短文断句。
南方有鸟焉名曰蒙鸠以羽为巢而 编之以发系之苇苕风至苕折卵破子死 巢非不完也所系者然也
14
★ 3.寻找对话的起止点。 如“曰” “ 云” 。
用斜线（/）给下列短文断句。 太宗谓太子少师萧瑀曰朕少好
上（刘邦）尝从容与信（韩信）言诸将 能不／各有差／上问曰／如我能将几何／ 信曰／陛下不过能将十万／上曰／于君何 如／曰／臣多多益善耳／上笑曰／多多益 善／何为为我禽／信曰／陛下不能将兵／ 而善将将／此乃信之所以为陛下禽也。
16
★ 4.借助修辞和对应句式定句读
文言文常用排比、对偶、顶真、 反复等修辞方法，且句式整齐。 前 后呼应，形式对应，内容关联（或 对比，或并列，或总分）。
22
小结断句的方法： 1.寻找主干定句读（找名词、代词） 。 2. 寻找虚词定句读。 3. 寻找对话的起止点。 4.借助修辞和对应句式定句读。
23
2.通过练习文言断句，进一步提高阅读 文言文的能力。
9
【考试说明】
对一段课外古文的全文或部分断句， 并回答有关问题。
目的是培养和提高学生文言文阅读 能力,综合考查学生文言基本功,使之 读懂文言语段,准确断句。
10
断句方法：
★ 1.寻找主干定句读（找名词、代词）
用斜线（/）给下列短文断句。 刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小
【断句趣谈】
1
下雨天留客天留我不留
2
下雨天留客天留我不留 【主】下雨，天留客；天留,我不留！
【客】下雨天，留客天，留我不？留！
3
正确使用标点符号
2、顿号 顿号 大并套小并，大并逗，小并顿。 大并套小并，大并逗，小并顿。 并列谓和并列补，中间不要去打顿。 并列谓和并列补，中间不要去打顿。 集合词语连得紧，中间不要插进顿。 集合词语连得紧，中间不要插进顿。 概数约数不确切，中间也别带上顿。 概数约数不确切，中间也别带上顿。
补充： 表序数时，要用顿号！ 补充： 表序数时，要用顿号！
4、引号 引号
引用之语未独立，标点符号引号外。 引用之语未独立，标点符号引号外。 引用之语能独立，标点符号引号里。 引用之语能独立，标点符号引号里。
5、括号 括号
注释局部紧贴着，注释整体隔开着。 注释局部紧贴着，注释整体隔开着。 1、 如果想对中国古代史的史料有一个初步的了解， 如果想对中国古代史的史料有一个初步的了解， 可以参阅《四库全书简明目录》 可以参阅《四库全书简明目录》（一九五七年古典文 学出版社出版了铅印本。此目录包括经、 学出版社出版了铅印本。此目录包括经、史、子、 集）。 2、皮之不存，毛将焉附。（《左传》） 、皮之不存，毛将焉附。（《左传》 。（
下雨天留客天留我不留 下雨天留客，天留我不留！ 下雨天留客，天留我不留！ 下雨天，留客天，留我不？ 下雨天，留客天，留我不？留！
正确使用标点符号
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、问号 问号
口诀：第一注意选择问，全句末尾才用问。 口诀：第一注意选择问，全句末尾才用问。 第二注意倒装问，全句末尾也用问。 第二注意倒装问，全句末尾也用问。 第三注意特指问，每句末尾都用问。 第三注意特指问，每句末尾都用问。 第四注意无疑问，陈述语气不用问。 第四注意无疑问，陈述语气不用问。
1、你打算到西安去呢，还是到广州去呢？ 、你打算到西安去呢，还是到广州去呢？ 2、你打算今天去呢，还是明天去呢？ 、你打算今天去呢，还是明天去呢？ 3、怎么了，你？ 、怎么了， 4、除了他能去，还有谁呢？你吗？你能去吗？ 、除了他能去，还有谁呢？你吗？你能去吗？ 5、谁都不知道他叫什么。 、谁都不知道他叫什么。
5.病句之表意不明(歧义)
• 解析： • 12、表意不明，人称代词“她”指代不明，是“ 三妹”，还是“葛姐”，还是另外的人？把第一 个“她”改为“自己”，第二个“她”去掉。 • 13、“自己”指代不明，是指“老师”还是指“ 我”，不清楚，应改为“我”。 • 14、“晚上来的人”有歧义，是“晚上上来的人 ”呢，还是“迟上来的人”？
1．指代不明
例①：那个刚来的人谁也瞧不起。 例②：在三年的高中生活中，我的进步很大， 因为老师对自己都是严格要求的。
(“自己”究竟指“老师”还是指“我”不明，根 据语境可将“自己”改为“我”)
2．造成歧义的原因 因多义词、多音词、结构关系不同、多层定 语等原因造成词语有不同的理解，句意不明， 这就是歧义现象。1998年和2003年的试题中单 独把此项拟定为一个题，以示重视。 造成歧义的原因主要有以下几种：
• 9、松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉 感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实 际厚度稍薄的错觉。 （2004全国二卷） • 10、美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底 只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对 此的看法是否定的。 （2004全国二卷） • 11、这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚 当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她 家里人谁也不相信。 （2004全国二卷）
• 解析： • 4、“严禁”的宾语是个联合结构，到底要不要捕 杀野犬、狂犬呢？表意不明。 • 5、“看了十天的报纸”有歧义，是看了“十天报 纸”，还是看了“十天的报纸”？表意不明。 • 6、“江苏和浙江的部分地区”有歧义，可理解为 “江苏和浙江这两省各自的部分地区”，也可理 解为“浙江的部分地区”。
可以指修理自行车的师傅，也可指坏了车子的人
(7)由动词的施动方向不确定引起
亲切的意思,下雨天留客天留我不留书声的意思。下雨天留客天留我不留。
亲切的意思,下雨天留客天留我不留书声的意思。
下雨天留客天留我不留。
-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述:"亲切的意思，下雨天留客，天留我不留，书声的意思"这个标题充满了诗意和哲理。
它运用了具象的自然现象和抽象的情感符号，折射出人们对亲切与留恋的向往，同时也表达了在忙碌的现代社会中，人们面对纷繁琐碎的事务，往往无法停下脚步，留下真实的自己的一种思考与反思。
本文将以亲切为中心，通过下雨天留客、天留我不留以及书声的意思这三个层面，探讨亲切的内涵与重要性。
首先，我们会逐个分析这些片段的含义，并从中引出对于人际关系、人生价值以及心灵栖息的思考。
进而，通过总结部分，让读者深刻理解亲切对于个体与社会的巨大影响和价值。
本文的目的在于唤起读者对亲切这一美好情感的关注，以及关注在快节奏生活中是否能够保持内心的平静与向往。
在全文结束时，希望读者能够加深对于亲切的认识，从而在日常生活中更加注重待人接物的和谐与关怀，以及保持内心的宁静与满足。
总之，本文将从多个角度深入探讨亲切的意义，并通过对于下雨天留客、天留我不留和书声的意思的解读，引出亲切对于社会关系、人生价值以及心灵寄托的重要性。
通过本文的阅读，读者能够从中汲取启示，更好地理解并实践亲切的态度，让自己与他人都能感受到真挚与温暖。
1.2文章结构文章结构部分的内容可以根据以下方式展开:文章结构:本篇长文分为引言、正文和结论三个部分。
1. 引言部分引言部分主要包括概述、文章结构、目的和总结。
1.1 概述在该部分，我们将简要介绍整篇长文的主题和内容。
首先，我们会引出“亲切的意思,下雨天留客天留我不留书声的意思”的主题，然后提出该主题的重要性和影响，以引起读者的兴趣。
1.2 文章结构本文将采用“引言-正文-结论”的结构来组织内容。
接下来，我们将详细说明每个部分的内容以及它们之间的逻辑关系。
1.3 目的在该部分，我们将解释为什么选择了这个主题，以及我们在撰写该长文时的目的和意图。
中考语文一轮复习：《文言文句子断句》课件
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叁 按句子成分划分节奏
通常情况下，主语和谓语之间、谓语和宾语之间、 修饰语和中心语之间存在着停顿；
例1：“ 予/尝求/古仁人之心 ”（《岳阳楼记》）
例2：“率/妻子邑人/来此绝境 ”（《桃花源记》）
例1中，“予”为主语“在朝廷做官”，“求”探求，谓语，
“古仁人之心”宾语。
例2中，“率”是谓语，“妻子邑人”是宾语，“来此绝境”是
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肆 按句首独立性质的词语划分
二、句首语气词后要停顿。
如：“盖”“夫”“若夫”等
例1：“若夫/淫雨霏霏”（《岳阳楼记》） 例2：“盖/余之勤且艰/若此”（《送东阳马生序》）
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国 学 | 经学学典习习| 传目目承 标|标学 习
1、熟悉中考断句考题类型和特点。 2、正确掌握文言文句子朗读节奏划分方法。 3、通过朗读节奏划分，帮助理解文言文内容， 提升阅读文言文能力。
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陆 依照文言句式划分
通常情况下，文言文都有其特殊的句式，根据句式的特点 来划分节奏，以达到完成表达语言意义的目的。如状语后 置句、定语后置句等。
例1：“有亭/翼然临于泉上者”（《醉翁亭记》） 例2：“马/之千里者”（《马说》）
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课堂小结 国 学 | 经 典 | 传 承 | 学 习
下雨天留客天留我不留ppt课件
〞
B.暖和的水，喷香的米饭和滚热的洗脚水把我们身 上的疲劳，饥饿都撵走了。
C. 开荒，种庄稼，种蔬菜，是足食的保证；纺羊 毛，纺棉花，是丰衣的保证。
D. 朋友们，用不着多举例，他们曾经可以了解我 们的战士是怎样一种人？: 这种人有一种什么质量？
2、标点运用正确的一项〔 D 〕
A. 由于我们长大了，所以目光变得更深沉些； 心底也变得更广大些。
:
• 1.平常要多留意积累常见标点的用法。 • 2.在做题时要圈画出关键的标点符号。 • 3在平常阅读文章时,归纳一些标点的运用规律。
:
:
:
四、分号的运用
分号是一句话中最大的停顿。
例句： (1)做，要靠想来指点；想，要靠做来证明。 (2)我们过苦日子时，他来了；我们过好日子时，
他却走了。
:
五、 “说〞字后的标点运用不恰当。
① 说话人在前，“说〞之类的提示语 后用冒号。 如：他坐在长椅上，结结巴巴 地说：“是他，真是他！〞
:
② 说话人在中间，“说〞之类Fra bibliotek的提示语后用逗号；
()
改为逗号
•
• A我.会“摔我死下的不！去〞！〞我哭着说改：为“句我号会掉下句去号掉去，
• B.谁也记不得那件事发生在哪一天？
• C.山洞所在北坡的峭壁: 上,刻有“山不在高,有
几种常见标点的运用
:
一、引号和点号的配合运用
例句1:杜甫诗云：“会当凌绝顶，一览众山小。〞 例句2:写文章应做到“平字见起奇，常字见险 ，陈字见新，朴字见色〞。
如：“他是今天动身去西安呢， 还是明天去？〞
3、主谓倒装的问句，问号放在句末。
如：“怎样了，他: ？〞
三、顿号的运用
高考文言文专题复习----文言断句
根据文意在“曰”的前后断句。
13
二、重要名词断句法
阅读中，要随时标出文段中的重要 的名词，特别是专有名词，如人名、地 名、事名、物名、官名、族名、国名、 器物名、动物名、植物名、朝代名、官 职名等。这些名词常在句中作主语或宾 语，在它们的前后往往要进行断句。
14
典型例题
刻削之道鼻莫如大目莫如 小鼻大可小小不可大也目小 可 大 大 不 可 小 也 举 事 亦 然。
17
湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观 其意。主曰：“宋公威容德器，群臣莫 及。”帝曰：“方且图之。”后弘被引见， 帝令主坐屏风后，因谓弘曰：“谚言： ‘贵易交，富易妻’，人情乎？”弘曰： “臣闻‘贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下 堂’。”帝顾谓主曰：“事不谐矣。”
综合利用“对话标志断句法”和“重要 名词断句法”断句。
(《韩非子•说林下》)
找出句中几个重要名词， 句子基本就断开了。
15
典型例题
刻削之道鼻莫如大目莫如 小鼻大可小小不可大也目小 可 大 大 不 可 小 也 举 事 亦 然。
(《韩非子•说林下》)
找出句中几个重要名词， 句子基本就断开了。
16
迁移训练
湖阳公主新寡帝与共论 朝臣微观其意主曰宋公威容 德器群臣莫及帝曰方且图之 后弘被引见帝令主坐屏风后 因谓弘曰谚言贵易交富易妻 人情乎弘曰臣闻贫贱之交不 可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓 主曰事不谐矣
30
课堂小结
一、通读文段，理解文意是关键。
文
言 断
一、对话标志断句法
句
二、重要名词断句法
步 骤
二、巧用方法， 先易后难。
三、重要虚词断句法
及 方
四、特殊句式断句法
法
五、修辞方式断句法
13
二、重要名词断句法
阅读中，要随时标出文段中的重要 的名词，特别是专有名词，如人名、地 名、事名、物名、官名、族名、国名、 器物名、动物名、植物名、朝代名、官 职名等。这些名词常在句中作主语或宾 语，在它们的前后往往要进行断句。
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典型例题
刻削之道鼻莫如大目莫如 小鼻大可小小不可大也目小 可 大 大 不 可 小 也 举 事 亦 然。
17
湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观 其意。主曰：“宋公威容德器，群臣莫 及。”帝曰：“方且图之。”后弘被引见， 帝令主坐屏风后，因谓弘曰：“谚言： ‘贵易交，富易妻’，人情乎？”弘曰： “臣闻‘贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下 堂’。”帝顾谓主曰：“事不谐矣。”
综合利用“对话标志断句法”和“重要 名词断句法”断句。
(《韩非子•说林下》)
找出句中几个重要名词， 句子基本就断开了。
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典型例题
刻削之道鼻莫如大目莫如 小鼻大可小小不可大也目小 可 大 大 不 可 小 也 举 事 亦 然。
(《韩非子•说林下》)
找出句中几个重要名词， 句子基本就断开了。
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迁移训练
湖阳公主新寡帝与共论 朝臣微观其意主曰宋公威容 德器群臣莫及帝曰方且图之 后弘被引见帝令主坐屏风后 因谓弘曰谚言贵易交富易妻 人情乎弘曰臣闻贫贱之交不 可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓 主曰事不谐矣
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课堂小结
一、通读文段，理解文意是关键。
文
言 断
一、对话标志断句法
句
二、重要名词断句法
步 骤
二、巧用方法， 先易后难。
三、重要虚词断句法
及 方
四、特殊句式断句法
法
五、修辞方式断句法
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标点符号的妙用
1、下雨天留客故事
一个雨天,主人不想留客住宿,于是在一张纸上写了几个字"下雨天留客天留我不留",主人的意思是不留客，.客人看了,偷偷加了标点：
"下雨天,留客天,留我不?留!"主人再也不好意思赶客人走了。
主人：
下雨天留客天？天留我不留！
下雨，天留客。
天留？我不留！
下雨天，留客？天留，我不留。
客人：下雨天，留客天。
留我不？留！
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天，留客天，留我？不留！
2、聪明反被聪明误
一个教书先生到一个财主家任教，立了张每日待遇的字据：“无鸡鸭也可无鱼肉也可唯青菜豆腐不可少不得学费”。
财主断句理解为：“无鸡鸭也可，无鱼肉也可，唯青菜豆腐不可少，不得学费。
”很得意，很高兴，于是每天给先生吃青菜豆腐，到了年终不给学费。
由于发生争执，先生把财主告到府衙，县太爷看了字据，有心相助教书先生，眉头一皱计上心来，于是惊堂木一拍，大声喝道：“你这个黑心的财主，如此欺负读书人，给我打50大板！”财主连连磕头大声申辩：“青天大老爷，冤枉啊！”县太爷拿出字据，朗朗读出：“无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可。
唯青菜豆腐不可。
少不得学费。
”财主一听，无话可说，于是财主赔了先生好多钱！
3、周总理的故事
周恩来一次参加国共谈判，针对对方的狂妄心态和无理要求，周恩来心平气和的摆事实讲道理，反驳得对方词屈理穷，无言以对，突然恼羞成怒说：“和你们讲话简直是对牛弹琴！”睿智的周总理哈哈一笑，马上应答：“对，牛弹琴！”让对方尴尬至极。