《古人计数》说课稿
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数 》说课稿(6)
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》说课稿(6)一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容是北师大版一年级上册数学教材的一部分。
在此之前，学生已经学习了数的认识和简单的加减法运算。
本节课的主要内容是让学生了解古人计数的方法，以及通过实际操作，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
教材通过介绍古人计数的方法，让学生感受到数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学知识，对数学充满了好奇心和探索欲望。
他们的思维方式以具体形象思维为主，对直观的操作和实践有较高的兴趣。
然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解古人计数的方法，并能够运用这些方法进行简单的计数。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学在生活中的应用，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解古人计数的方法，并能够运用这些方法进行简单的计数。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，理解古人计数的原理，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设有趣的情境，让学生在实际操作中感受古人计数的方法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.直观教学法：通过实物展示和模型演示，帮助学生直观地理解古人计数的原理。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入古人计数的话题，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组进行实际操作，观察和探索古人计数的方法。
3.展示：学生展示自己的探究结果，分享古人计数的理解和体会。
4.总结：教师引导学生总结古人计数的方法和原理。
5.应用：学生进行相关的练习，运用所学知识进行计数。
七. 说板书设计板书设计将突出古人计数的方法和原理，通过图示和关键词，帮助学生理解和记忆。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》说课稿
《7.1古人计数》说课稿尊敬的评委老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我说课的题目是《7.1古人计数》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计七个方面进行说课。
一、教材分析《古人计数》是北师大版一年级上册第七单元的第一课时，本节课主要让学生通过观察、操作、体验等活动，认识11-20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
教材中呈现的内容分为三部分：一是数一数，捆一捆；二是摆一摆，想一想；三是数的认识的拓展。
二、教学目标1. 让学生在具体的操作活动中，认、读、写11-20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2. 培养学生能够准确地用数学语言对情境进行表达的能力。
3. 培养学生合作与分享的能力。
4. 结合数小棒、拨计数器等活动，培养学生勤于动手和勤于动口的习惯；感受数学与生活的联系，渗透数学文化。
三、教学重难点1. 教学重点：使学生认识11-20这些数和其组成，理解个位和十位上各数的含义。
2. 教学难点：对数位的理解。
四、教学方法为了实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法：1. 情境教学法：通过设置牧羊人计数的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2. 实物演示法：利用小棒、计数器等教具，帮助学生直观地理解数位的概念。
3. 操作活动法：让学生动手操作，如数小棒、摆小棒等，增强学生的实践体验。
4. 小组合作法：组织学生进行小组讨论和分享，培养学生的合作与分享能力。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）a. 讲述牧羊人计数的故事，引导学生关注牧羊人是如何计数的。
b. 提问：牧羊人为什么能够管理好这么多羊呢？c. 学生回答，教师总结：牧羊人能够管理好这么多羊，是因为他们有自己的计数方法。
2. 数一数，捆一捆（10分钟）a. 让学生数一数老师手里的小棒，引导学生发现有10根小棒。
b. 提问：10根小棒可以捆成几捆呢？c. 学生回答，教师总结：10根小棒可以捆成1捆，也就是1个十。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》说课稿(3)
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》说课稿(3)一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容，主要让学生了解和认识中国古代的计数方法，以及体会数学与生活的密切联系。
通过学习，让学生了解筹算、结绳、刻痕等古代计数方法，培养学生对数学文化的认识，提高学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生，刚刚开始接触数学，对于数学的认识还不够深入。
但他们好奇心强，善于模仿，对于新事物有较强的接受能力。
同时，他们对于故事、图片等有直观的认识，我们可以利用这一点，通过讲解古代计数方法的故事，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中国古代的计数方法，如筹算、结绳、刻痕等。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力，提高学生的数学思维。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学文化的认识，提高学生的学习兴趣。
四. 说教学重难点重点：了解中国古代的计数方法。
难点：理解并掌握各种计数方法的原理和操作过程。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作学习法、引导发现法等教学方法。
通过故事、图片、实物等，引导学生观察、思考、操作，激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过讲解一个古代计数的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍古代计数方法，如筹算、结绳、刻痕等，让学生初步了解。
3.课堂讲解：详细讲解各种计数方法的原理和操作过程，引导学生观察、思考。
4.实践操作：让学生分组进行实践操作，亲身体验各种计数方法。
5.总结提升：通过讨论、交流，让学生总结各种计数方法的优缺点，提高学生的数学思维。
6.课堂练习：设计一些有关古代计数的练习题，巩固所学知识。
7.课后作业：布置一些有关古代计数的作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：古代计数方法八. 说教学评价通过课堂表现、练习题、课后作业等方式进行评价。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》说课稿(
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》说课稿(一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容，主要介绍了古人计数的方法。
通过学习，使学生了解和掌握古人计数的方法，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
教材中通过图片和生动的例子，让学生感受和理解古人是如何用石头、小木棍等进行计数的。
同时，也为学生学习后续的数学知识，如数数、加减法等打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学充满了好奇心和探索欲望。
他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，需要通过实物和图片等直观的方式，来理解和掌握知识。
同时，他们也需要通过游戏和活动等有趣的方式，来激发学习数学的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解和掌握古人计数的方法，能够用石头、小木棍等进行计数。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解和掌握古人计数的方法，能够用石头、小木棍等进行计数。
2.教学难点：学生能够理解古人计数的原理，能够灵活运用古人计数的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、交流分享法等。
2.教学手段：利用图片、实物、小木棍等直观教具，以及多媒体课件等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示古人的日常生活场景，引导学生观察古人是如何计数的，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组进行观察和操作，尝试用石头、小木棍等进行计数，总结古人计数的方法和原理。
3.交流：学生分组分享自己的探究成果，全班进行交流和讨论，理解古人计数的意义和价值。
4.练习：学生进行计数练习，巩固所学知识。
5.小结：教师进行总结，强调古人计数的方法和原理。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出古人计数的方法和原理。
主要包括以下内容：1.古人计数的方法：石头、小木棍等。
2.古人计数的原理：一一对应、累加等。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》说课稿
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》说课稿一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容，是北师大版一年级上册数学教材的一部分。
这部分内容主要介绍了中国古代的计数方法，包括算筹计数法和珠算计数法。
通过学习这部分内容，学生可以了解中国古代数学的发展历程，感受数学文化的魅力，同时也能掌握基本的计数方法，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚入学，对于数学知识的理解和运用能力还在初级阶段。
他们在幼儿园阶段可能接触过一些简单的数学概念，但对于计数方法的了解还很有限。
因此，在教学这一节内容时，需要注重学生的实际操作，让他们通过实际的计数活动，来理解和掌握计数方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解算筹计数法和珠算计数法的原理，并能熟练运用这些方法进行简单的计数。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学文化的魅力，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握算筹计数法和珠算计数法的原理。
2.难点：学生能够灵活运用算筹计数法和珠算计数法进行实际的计数。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解计数方法。
2.直观教学法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生直观地理解计数方法。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，通过实际计数活动，掌握计数方法。
4.信息技术辅助教学：利用多媒体课件，生动展示计数方法，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示古代计数工具的图片，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察、思考计数工具的原理，让学生亲自动手操作，体验计数的过程。
3.交流：学生展示自己的计数方法，分享学习心得，互相学习和借鉴。
4.总结：教师引导学生总结计数方法，明确算筹计数法和珠算计数法的原理。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》说课稿(4)
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》说课稿(4)一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节的内容，主要介绍中国古代的计数方法。
通过学习，学生可以了解中国古代的计数方法，以及这些方法在当时的社会背景下的应用。
教材通过生动的插图和有趣的故事，让学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握计数的基本方法。
二. 学情分析一年级的学生，刚刚开始学习数学，对数学充满了好奇心和探索欲望。
他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，需要通过直观的事物和动手操作来学习。
同时，他们已经具备了一定的观察能力和表达能力，可以进行简单的交流和讨论。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解中国古代的计数方法，并能够进行简单的计数。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力、表达能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解中国古代的计数方法，并能够进行简单的计数。
2.教学难点：学生能够理解不同计数方法背后的原理，以及这些方法在实际中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计数工具等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入中国古代的计数方法。
2.新课：学生观察实物模型，了解不同计数方法的特点和原理。
3.实践：学生动手操作，尝试进行简单的计数。
4.交流：学生之间进行交流，分享自己的计数方法和心得。
5.总结：教师引导学生总结，巩固所学内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
可以设计成一幅中国古代计数的画面，中间是计数方法的文字描述，周围可以附上一些相关的插图和例子。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、学习过程、学习成果三个方面进行。
通过观察、交流、作业、测试等方式，全面了解学生的学习情况。
九. 说教学反思教学反思是教师对自己教学过程的总结和反思，是提高教学水平的重要途径。
罗湖区北师大版一年级数学上册第七单元第1课《古人计数》说课稿
罗湖区北师大版一年级数学上册第七单元第1课《古人计数》说课稿一. 教材分析《古人计数》是北师大版一年级数学上册第七单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生了解和认识数数的方法，以及通过实际操作体会数的顺序和大小。
教材通过有趣的古人计数故事，引发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
教材内容丰富，既有数学知识的讲解，又有实际操作的练习，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些数数和计数的基本经验，对数数和计数有了初步的认识。
但部分学生可能对数的顺序和大小还不够理解，对一些计数方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，通过实际操作和引导，帮助学生进一步理解和掌握数数和计数的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，理解数的顺序和大小，掌握数数和计数的方法。
2.过程与方法：学生在实际操作中，培养观察、思考、交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实际操作，理解数的顺序和大小，掌握数数和计数的方法。
2.教学难点：学生对数的顺序和大小的理解，以及对一些计数方法的掌握。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用启发式教学法、直观演示法、小组合作学习法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的古人计数的故事，引发学生的学习兴趣，导入新课。
2.讲解：讲解数的顺序和大小，引导学生通过实际操作，体验数的顺序和大小。
3.实践：学生分组进行实际操作，运用所学的数数和计数方法，解决实际问题。
4.交流：学生展示自己的实践成果，进行交流和分享，互相学习和借鉴。
5.总结：教师引导学生总结数的顺序和大小，数数和计数的方法，巩固所学知识。
北师大版一年级上册数学《7.1_古人计数》说课稿与反思
一、说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我今天要说的是北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》这一节课。
（一）说教材《7.1 古人计数》是新世纪小学数学第一册第七单元的内容，主要是认识11～20的各数，这是帮助学生建立数位概念的起始课。
从本课时起，学生对数的认识不仅仅是单独的按物点数，而是以十个为一群进行按群计数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。
（二）说学情一年级的学生已经学习了0-10的各数，对数的认识有了初步的了解。
但是，他们对数位的概念还没有建立起来，对于如何把十个一捆在一起，形成一个十的概念还需要进一步的学习。
（三）说教学目标1. 结合数小棒、拨计数器等活动，会认、读、写11——20各数。
2. 初步认识个位和十位，感受以十为单位的计数方法。
初步建立数位的概念。
3. 体会数学知识与日常生活的紧密联系，培养学生的合作交流意识。
（四）说教学重难点教学重点是在具体的操作活动中，让学生会认、读、写11——20各数。
教学难点是知道两位数各数位上数字所表示的意义。
（五）说教学方法我会采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法进行教学。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习；通过小组合作，培养学生的合作意识。
（六）说教学过程1. 导入：我会通过一个古人计数的故事引入新课，激发学生的好奇心。
2. 教学新课：我会让学生通过数小棒、捆小棒、摆一摆、拨一拨等活动，理解10个一捆在一起就是1个十的概念。
3. 巩固练习：我会设计一些练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 课堂小结：我会让学生总结本节课所学的内容，加深对数位概念的理解。
（七）说板书设计板书设计简洁明了，能够清晰地展示本节课的主要内容，帮助学生理解和记忆。
二、教学反思本节课结束后，我进行了深刻的教学反思。
我觉得本节课的优点在于：1. 教学设计紧凑，环节清晰，能够引导学生逐步理解数位概念。
2. 教学方法灵活多样，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》说课稿(5)
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》说课稿(5)一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容，主要介绍了中国古代的计数方法，包括算筹计数法和算盘计数法。
通过学习，学生可以了解中国古代数学的发展历程，以及古人智慧的结晶。
教材通过生动的图片和有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中，感受数学的魅力。
二. 学情分析一年级的学生，好奇心强，求知欲旺盛。
他们对新鲜事物充满好奇，善于观察和发现。
但同时，他们注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学手段，吸引他们的注意力。
此外，学生在生活中已经接触过一些计数的方法，如手指计数，但这往往是无意识的，需要教师引导学生进行有意识的计数。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解算筹计数法和算盘计数法，并能够运用这些方法进行简单的计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学在生活中的运用，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够了解并运用算筹计数法和算盘计数法进行计算。
2.难点：学生能够理解算盘计数法的原理，并能够熟练运用算盘进行计算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过有趣的故事和游戏，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和团队合作意识。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，吸引学生的注意力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出古人计数的方法，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组讨论，观察图片，了解算筹计数法和算盘计数法。
3.实践：学生动手操作，尝试用算盘进行计算，教师引导学生总结算盘计数的原理。
4.交流：学生展示自己的计算结果，分享学习心得，教师点评并总结。
5.巩固：设计一些有趣的练习题，让学生运用所学知识进行计算，巩固学习效果。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括算筹计数法和算盘计数法的图片，以及一些关键词，如“算盘”、“计数”等。
北师大版一年级《古人计数》说课稿
《古人计数》说课稿一、教材分析《古人计数》是北师大版数学教材一年级上册第八单元的内容。
本课是在学生对20以内数的认识基础上，通过用小棒、方块、数一数的方法，探索古人计数的方法，理解数的组成，加深对20以内数的理解。
教材从学生最熟悉的搭积木的情境出发，把操作活动与数学思考有机结合起来，让学生充分感受到数学就在身边。
通过本课的学习，可以使学生体会到数学与生活的密切联系，获得良好的情感体验。
二、学情分析在开学近三个月的时间里，学生已经系统地学习了一系列数学知识，能用所学知识解决简单的实际问题。
而且又认识了0～20各数，认识了20以内的数的大小和顺序，会比较它们的大小和顺序，并能进行一位数的加减法。
他们已初步具备小组合作学习的习惯，有一定的与人合作解决问题的能力。
但一年级的学生年龄小，注意力不持久，往往只有三分钟热情。
因此，本节课我主要是利用各种形式的游戏活动引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，在游戏中学习，在发现中学习。
三、教学目标根据新课标的要求和学生的认知特点，我将本节课的教学目标确定为以下三个维度：知识与技能：通过多种形式的活动，使学生能够比较熟练地掌握20以内数的进位加法；培养学生的初步观察、思考和推理能力；培养学生的探索意识和动手操作能力。
过程与方法：通过观察、操作、思考和交流等数学活动过程，培养学生初步的数学思考能力和创新意识。
情感态度价值观：在活动中让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。
四、教学重难点教学重点：理解数的组成，掌握20以内数的进位加法。
教学难点：理解古人计数的原理和方法。
五、教法和学法根据新课标的要求和学生的实际情况，我采用直观演示法、情境教学法、游戏学习法等教学方法，引导学生通过观察、思考、交流和游戏等学习方法，自主探究、合作交流。
在教具和学具的选用上，我注重直观性和可操作性。
通过展示古人计数的图片和教具演示，引导学生观察、思考和交流；同时设计有趣的数学游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
一年级上册数学说课稿-7.1 古人计数 ｜北师大版
一年级上册数学说课稿-7.1 古人计数｜北师大版一、教学目标1.知识目标：学生能够了解古人计数的方法，认识古代的计数物体。
2.能力目标：培养学生的想象和观察能力，发展学生的逻辑思维和口头表达能力。
3.情感目标：培养学生的兴趣和热爱数学的情感，加强学生对数学的重视感。
二、教学重难点1.重点：认识古人计数的方法和计数物体。
2.难点：发展学生的逻辑思维和口头表达能力。
三、教学内容及方法1. 认识古人计数1.教师操作：通过观察图片让学生认识到古代计数物体和计数方法。
2.学生操作：学生观察图片并听教师讲解。
2. 计数谜语1.教师操作：出示计数谜语，让学生通过排除法推断出答案。
2.学生操作：学生独立思考，并通过口头表达在班级中分享答案。
3. 古代计数1.教师操作：介绍古代计数方法，包括横纵竖、对敲木、算盘等。
2.学生操作：学生观察计数方法并互相交流。
四、课堂设计时间教学内容教师操作学生操作5分课堂观察图片，认识古代计数物体和观察图片并听教师讲解。
钟导入计数方法。
10分钟计数谜语出示计数谜语，让学生通过排除法推断出答案。
学生独立思考，并口头表达在班级中分享答案。
20分钟古代计数介绍古代计数方法，包括横纵竖、对敲木、算盘等。
学生观察计数方法并互相交流。
5分钟课堂小结点评学生的表现，总结课程内容。
学生回顾课程内容，反思课堂表现。
五、教学反思本节课主要介绍了古人的计数方法和计数物体，通过计数谜语和比较古代计数方法的优劣，培养了学生的想象和观察能力，并发展了学生的逻辑思维和口头表达能力。
在教学过程中，由于时间安排较紧，很多学生没有足够的时间思考和交流，同时，部分学生由于语言表达能力不足，影响了口头表达环节。
在今后的教学中，我将加强与学生的互动，让学生尽可能地表达自己观点，提高学生的口头表达能力。
同时，也将适当延长一些教学时间，让学生更好地理解和掌握数学知识。
《古人计数》(说课稿)一年级上册数学北师大版
古人计数
一、教学目标
1.了解古代人的计数方式
2.掌握竖式计数方法
3.学会使用单位“十”、“百”、“千”计数
二、教学内容
1.古人计数法的介绍
2.竖式计数的步骤与例题
3.十、百、千的数位价值
三、教学重难点
1.如何使用古人计数方法进行计数
2.如何通过数位价值理解竖式计算
四、教学方法
1.通过故事绘本呈现古人计数法的内容
2.展示引导学生使用竖式计数方法
3.小组合作实践进行竖式计算及价值理解
五、教学过程
1. 热身
引导学生回忆已学习的计数方法，并让学生快速用百位数列出一组数字。
2. 讲授
1.介绍古人计数法的来历，采用故事绘本呈现。
2.展示竖式计数方法的步骤，通过范例让学生掌握竖式计算的方法。
3.介绍数字的十、百、千位分别代表的数位价值。
3. 实践
1.小组合作进行竖式计算练习，让学生巩固掌握竖式计数方法。
2.教师提问，让学生解释数位价值，并通过实例练习进行巩固。
4. 总结
教师与学生共同总结古人计数法和竖式计数方法的特点和应用场景。
六、板书设计
百位十位个位
七、教学评估
1.结合批改学生作业进行人员评估
2.结合测验及小组合作情况进行课程效果评估
八、教学反思
1.学生受到故事绘本吸引，课程内容引起了学生的兴趣。
2.学生的合作氛围比较好，教学形式比较灵活。
3.课程内容需要进一步扩展，包括代表数字的图形以及应用场景等内容，使学生更好地理解和应用。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》说课稿_(1)
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》说课稿 _（1）一. 教材分析《7.1古人计数》这一节内容主要介绍了古人计数的方法，让学生了解到在很久以前，人们是用什么方法来计数的。
本节课的内容与生活实际紧密相连，让学生能够感受到数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生了解和掌握古人计数的方法，为后续学习其他数学知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探究。
但在数学学习中，部分学生可能对抽象的计数方法存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的个体差异，尽量采用生动有趣的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握古人计数的方法，能够运用这些方法进行简单的计数。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受到数学与生活的联系，培养他们对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解和掌握古人计数的方法。
2.难点：能够灵活运用古人计数的方法进行实际的计数。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置有趣的故事情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解古人计数的方法。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，实践古人计数的方法，加深对知识的理解。
4.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和探究，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍古人计数的方法，让学生初步了解和认识。
3.课堂讲解：详细讲解古人计数的方法，并结合实例进行演示。
4.学生实践：让学生亲自动手操作，实践古人计数的方法。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数(一)》说课稿
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数（一）》说课稿一. 教材分析《7.1 古人计数（一）》这一节的内容主要介绍了古人计数的方法。
通过学习这一节的内容，学生可以了解到古人是如何利用石子、小棍等物品进行计数的，以及如何利用结绳、刻痕等方法来记录数量。
这一节的内容为学生提供了丰富的生活素材，让学生在实际操作中感受数的概念，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于计数的概念可能还比较模糊。
因此，在教学这一节的内容时，我们需要注重学生的实际操作，让学生在动手实践中感受计数的方法，提高学生的计数能力。
同时，学生在这一阶段的学习中，合作意识和团队协作能力还没有完全培养起来，因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的合作意识，让学生在小组合作中发现问题、解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古人计数的方法，学会利用石子、小棍等物品进行计数，以及利用结绳、刻痕等方法来记录数量。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感，提高学生的计数能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解古人计数的方法，学会利用石子、小棍等物品进行计数，以及利用结绳、刻痕等方法来记录数量。
2.教学难点：培养学生数感，提高学生的计数能力。
五. 说教学方法与手段在这一节的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感受计数的方法。
2.小组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组合作中发现问题、解决问题，培养学生的合作意识。
3.教学辅助手段：利用多媒体课件、实物展示等手段，帮助学生更好地理解古人计数的方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设一个古代市井的情境，让学生猜测商人是如何进行计数的，引出本节课的内容。
2.自主探究：让学生分成小组，每组选择一种古人计数的方法进行实际操作，感受计数的过程。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》说课稿 _(1)
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》说课稿 _（1）一. 教材分析《7.1古人计数》这一节的内容，主要介绍了古人计数的方法。
教材通过生动的图片和有趣的故事，让学生了解到古人计数的几种方式，如石子计数、结绳计数、算盘计数等。
学生通过了解古人计数的方法，可以对数的起源和发展有一个初步的认识，激发他们对数学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析一年级的学生，他们的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
他们对新事物充满好奇，善于观察，喜欢模仿。
但由于年龄小，注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学手段，来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生了解古人计数的方法，对数的起源和发展有一个初步的认识。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，培养他们的观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生激发对数学的兴趣和好奇心，培养他们的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点重点：学生了解古人计数的方法。
难点：学生对数的起源和发展有一个初步的认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入今天的课题——古人计数。
2.教学新课：讲解石子计数、结绳计数、算盘计数等古人计数的方法，让学生通过观察、思考，理解这些计数方法。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，选择一种古人计数的方法，进行实际操作，体会古人计数的过程。
4.交流分享：学生分组汇报自己的实践活动，分享自己的感受和体会。
5.总结提升：教师引导学生总结古人计数的方法，对数的起源和发展有一个初步的认识。
七. 说板书设计板书设计如下：——石子计数——结绳计数——算盘计数八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、实践活动和课后作业来进行。
重点关注学生对古人计数的方法的了解和掌握程度，以及对数的起源和发展的认识。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》说课稿
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》说课稿一. 教材分析《7.1古人计数》这一节内容主要介绍了中国古代的计数方法，包括算筹计数法和算盘计数法。
通过学习，学生可以了解中国古代数学的发展历程，以及古人是如何进行计数的。
这部分内容为学生提供了丰富的感性经验，有助于他们理解数学知识，激发他们对数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数学充满了好奇心和探索欲望。
然而，由于年龄较小，他们的认知能力和注意力集中时间有限。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解算筹计数法和算盘计数法，知道它们在中国古代的运用。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，激发对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解算筹计数法和算盘计数法。
2.教学难点：学生能够理解算筹计数法和算盘计数法的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、算筹、算盘等。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示古代计数场景，引导学生思考：古人是如何进行计数的？2.新课导入：介绍算筹计数法和算盘计数法，让学生观察、操作，了解它们的使用方法。
3.课堂讲解：讲解算筹计数法和算盘计数法的原理，并通过实例展示它们的运用。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流自己对算筹计数法和算盘计数法的理解，分享学习心得。
5.游戏环节：设计有趣的计数游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调算筹计数法和算盘计数法在中国古代的运用。
7.布置作业：布置一道有关算筹计数法和算盘计数法的实践作业，让学生课后巩固。
七. 说板书设计板书设计如下：1.算筹计数法•原理：以纵横交叉表示数字•运用：举例说明算筹计数法的运用2.算盘计数法•原理：以珠子表示数字•运用：举例说明算盘计数法的运用八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、注意力集中时间和学习积极性。
北师大版一年级上册数学《7.1古人计数》说课稿(4)
北师大版一年级上册数学《7.1 古人计数》说课稿(4)一. 教材分析《7.1 古人计数》这一节内容是北师大版一年级上册数学的一个重要组成部分。
通过学习这一节内容，学生可以了解到古人计数的方法和原理，以及数字的起源和发展。
教材通过生动的插图和有趣的故事，引导学生认识数数、一一对应、数的顺序等基本概念，为学生今后的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于计数和数字的概念可能还比较陌生。
他们在幼儿园阶段可能已经有过一些简单的数数经验，但对于数的顺序、一一对应等概念可能还不太清楚。
因此，在教学这一节内容时，需要注重学生的实际操作和亲身体验，引导他们通过观察、思考、交流等方式主动探索和理解计数的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解数数、一一对应、数的顺序等基本概念，掌握常用的计数方法。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流等途径，培养观察力、思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极主动学习的态度，学会与他人合作和交流。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解数数、一一对应、数的顺序等基本概念，掌握常用的计数方法。
2.教学难点：学生对于数的顺序的理解和应用，以及对于不同计数方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等，引导学生主动探索和理解计数的原理。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计数工具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引导学生思考古人是怎么计数的，引发学生对计数方法的好奇心。
2.探究：学生分组讨论，分享自己知道的计数方法，通过实际操作和观察，探索一一对应、数的顺序等概念。
3.讲解：教师引导学生通过观察和思考，总结出一一对应、数的顺序等基本概念，并解释古人计数的方法和原理。
4.练习：学生分组进行计数练习，尝试不同的计数方法，巩固所学的知识。
一年级上册数学说课稿-古人计数-北师大版
一年级上册数学说课稿-古人计数-北师大版1. 课程概述本课是一年级上册数学中的第十二课，主要介绍古人计数的方法，引导学生了解古人计数背景、了解古人计数的基本方法和相关应用，培养学生观察、探究、思考的能力,并通过讲解学生掌握简单数码的数词表达，提高学生对数码的理解。
2. 教学目标•知道古人计数背景、了解基本方法和相关应用；•能够用古人计数法书写和表示1~20的数字；•认识一些简单的数码，并正确地念出数词；•能够熟记1~20的数码与数词表达。
3. 教学内容本课的教学重点是古人计数，主要内容包括：•了解古人计数背景；•学习古人计数的基本方法；•掌握古人计数法书写和表示1~20的数字；•熟悉一些简单的数码，并能正确读出数词。
4. 教学过程4.1 导入引导学生观察教室中的座位、同学的数量，并询问同学们关于数字数量的表达方式。
接着，引出古人计数。
4.2 讲解1.古人计数背景古代没有阿拉伯数字，人们用简单的东西记录数量，例如：打结子、枚、管子等。
古人计数法是用物品代替数字，使用方便，而且记录的信息不易丢失。
2.古人计数基本方法古人计数法主要是根据物品的形状、数量、大小、颜色等特点进行计数，可以将你自己身上的物品带来，用这些物品进行古人计数演示。
3.古人计数法书写和表示数字古人计数法主要有撇、竖、捺三个基本笔画，通过这三个笔画的组合表示1~20的数字。
例如：一、十、廿、卅，在黑板上讲解这些内容，并带学生一起读一读。
4.数码与数词表达在黑板上展示1~20的各种横竖组合方式，并与学生一起念出其表示的数码和数词。
4.3 练习在黑板上出示1~20的数字，让学生通过古人计数法念出其数字和数词。
然后，在黑板上随机展示一些古人计数法的横竖组合方式，让学生口头快速改写出相应的数字和数词。
4.4 拓展让学生评议古代人计数的方法优点以及现在的约定俗成的数字表示法的优缺点。
4.5 归纳归纳本节课的重点内容。
5. 教学效果评估在本节课结束时，针对本节课的特点进行简单测试——在规定时间内快速读出10个古人计数法中数码对应的数词，并把分数记录进学生个人卡片。
古人计数(说课稿)-一年级上册数学北师大版
古人计数一、教学背景与基本情况《一年级上册数学北师大版》中既有十以内的加减法运算，也有简单的数学应用，其中计数是数学的基础和重要内容之一。
而在我国古代的计数系统中，不仅有十进制，还有六十进制、三十六进制等多种进制，这样的计数方法虽然在现代已经逐渐消失，但这有助于学生更好地理解数的计数方法，以及培养学生学习历史文化的好奇心。
本次教学内容是古人计数，适用于一年级上册。
计划耗时1学时，教学目标为了解古人计数方法，掌握古人计数方法，能够简单应用古人计数方法。
二、教学内容1.导入：老师将会先简单了解学生对于计数的认识2.学生探究：教师将会介绍古人几种计数方法–五进计数：古代人爱使用五来计数，那是因为手指的根部有5个突出的部位，故可以用手指来计数，几个手指加几个突出的部位数来计数。
举例：2根手指+2个突出的部位= 12，3根手指+3个突出的部位= 18。
–六十进计数：六十进计数的原理即每个整数用唯一的组合表示。
具体方法为把个位数、十位数等都进行制定，60以内按11,21,。
，51,60这样的顺序来表示。
例如31就是三张十，一张六。
21就是两张十一。
–九九归一：九九归一是什么呢？九九重复计数就是把天干地支放在一起，两两配对组成六十地支，如果要计数，九九就重复六十次，最后将余数用天干表示。
例如：2021年看看里面的20是在60世纪中的第20个年份，将20除以60得到余数20，第20个地支为丑，所以2021年是丑年。
3.教师讲解：介绍一下几种计数方法的优缺点以及应用–五进计数：主要应用在自然环境中，比如从家到学校的距离、家里有几口人等。
–六十进计数：主要应用在时间以及地理环境中，比如1小时有60分钟，1分钟有60秒，一天24小时，1度经度对应60分经度等。
–九九归一：主要用于日常生活中的计数，例如农历、公历、节气等。
4.合作讨论：分小组讨论各自陈述一种方法的优缺点讨论结果：五进计数因为只能计算到20，对于一些大数字的计算不太方便，而六十进计数数据量比５进计数更大，保存的数据精度更高。
古人计数(说课稿)-2022-2023学年数学一年级上册
古人计数（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：1.学生能够通过学习了解古人计数的方式及其特点；2.学生能够掌握古人计数的基本方法，能够灵活运用；3.能够给出1~99的古人计数方法。
2. 面向对象本教学设计面向[2022-2023]学年数学一年级上册的学生，这里主要对象是一年级学生。
3. 教学方法本次教学主要采用讲授法、演示法、练习结合、启发式教学法等方法来进行教学。
二、教学内容及重难点1. 教学内容本次课程主要内容是：古人计数。
2. 重点本节课的重点是古人计数的方法及其规则。
3. 难点本节课的难点是授课如何引导学生理解古人计数的方法及其特点。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师用幼儿歌曲《数学歌》来带入学生对数学学习的兴致，并通过反复唱歌来熟悉1~100的数字。
2. 开始学习（30分钟）1.教师通过PPT讲解（参见附件一）告诉学生：古人计数是我国古代人对数字进行计数的一种方法，它遵循“十以进一，一以借十”的规则。
2.通过数学例子演示来让学生理解古人计数的基本方法。
3.学生跟随教师的指引，用古人计数方法计算1~99的数字。
3. 练习和巩固（10分钟）1.学生按照教师提供的古人计数方法，给出一些数字的古人计数。
2.利用竞赛促进学生动力，加深印象及对于古人计数方法的理解。
4. 课堂总结（5分钟）1.教师让学生回顾学习内容，重点回顾古人计数的计数方法及其特点。
2.学生自主总结要领，互相交流分享。
四、教学反思“古人计数”是我国独有的一种计数方法，是我们国家古代数学文化的重要组成部分，通过这门课的学习，学生将学会这一古代智慧，了解到我国的数学文化发展历程，从而拓展学生的国学知识，提高学生的文化修养。
同时，这门课还能够加强学生的口算计算能力，培养学生的数学思维能力。
然而，在教学的过程中，我也发现了一些问题：首先，在导入环节，我没有充分引起学生的兴趣，导致课堂氛围不活跃，甚至有些学生开始走神。
其次，在授课时间安排方面，我没有留出足够的时间给学生进行练习，导致学生在跟随教师学习时，有些过于急躁和不细致。
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《古人计数》说课稿
一、说教材
古人计数是北师大版小学一年级第一册第七单元的内容，本课在整个数的学习系统中存在比较主要的地位，它既是10以内数认识的连续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。
可以说这一节在整册教材中不仅起到了承前启后的作用,还在全部学习阶段乃至今后的工作中所起的作用也是举足轻重的。
“11-20各数的认识”这局部教材是在学生把握10以内数的基本上，通过操作实际，观察思考、合作交流等学习方法辅助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好筹备。
教材支配了一幅主题图和3个例题。
分辨从数数，数的涵义，数的组成，数的写法，数的顺序，数的加减法六个方面对教学进行了细化。
第一，是先创设一幅老师带学生过马路的情境图，让学生观察、数一数，图中有些什么？有多少？并且通过这个情境图向学生进行遵照交通规矩和留神保险的教导。
第二，是让学生通
过动手操作、视察思考，建破十根小棒绑成一捆的观点，进而赞助学生树立11～20各数的表象。
二是摆一摆，想一想。
这部门内容的着重点是数的组合，让学生知道11--20的数分离是由１个十和几个一组合成的。
三是数的认识的拓展。
为了让学生较全面地认识数，教材部署了在直尺上读数的运动，其目标一方面拓展学生对数认识的范畴，另一方面也能形象地让学生看到２０以内数的排列，为他们认识数的大小、数的顺序打下基础。
二、说教学目标：
A》常识技巧目的：通过《11-20各数的意识》的教养，学生应当取得以下方面的知识和技能：“11~20”之间物体的数目；充足懂得“10个一组成1个十，1个十里有10个一”；晓得11~20这些数都是由1个十和多少个一组成的，并懂得各数的意思；控制数位顺序，能按11-20各数的大小次序数数，并能根据尺子能够比拟各数的大小。
B》进程与方式目标：通过动手操作与配合交流，充分感知10个一就是1个十，造就
学生的着手操作能力和交换能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口头表白能力，以及初步的形象概括才能。
C》情绪态度目标：通过创设生活情境，让学生感触到生活中处处有数学，数学起源于生涯，培养学生学习数学的兴趣；体验数与生活的接洽，树立估算的意识，并通过动手操作、自主探索，让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感立场价值观等方面的发展。
如数感。
能用多种方法表示数；能从详细的情境中掌握数的绝对大小，能用数来抒发和交流信息，能为解决问题而抉择恰当的算法。
新课引入时，老师可以手上抓了一把铅笔，先让学生猜一猜共有多少支？这不仅仅是激发学生学习情趣的一种策略，更是让学生通过想和猜的活动，发展数学意识。
三、说教学重点，难点
A》初步以学生已有的知识和教训为起点，掌握教学的重点，处置教学内容。
依据学生的现状和发展程度，对11-20的数数，读写11-20的数，学生并不生疏。
B》建立计数单位“十”的概念。
使学生在实践操
作的过程中，理解10 个一组成1个十，掌握1个十和几个一是11--20各数的组成，低年级学生以形象思维为主，所以“11~20各数的组成”使学生在实践操作的过程中理解10 个一是1。
四、说教法
1、情景教学法、说教法学法：上课开端，我运用情景教学法，为学生创设生动的多媒体教学情境，以此激发学生学习兴趣，发生强烈的学习欲望，从而主动参加到后面的学习活动。
最后，我又设计全部同学一起摘苹果的游戏和翻书等游戏充分调动学生的积极性，使数学教学活动建立在学生的认知基础和生活经验基础上，让学生在“做中学，玩中学”，在他们强烈的兴趣下坚固新知。
2、引导探索法自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教新知识时采取引导探究法，给学生自主探索，动手操作，独立思考，合作交流的时间与空间，让学生亲自阅历数学知识的产生过程。
通过探索，使学生对知识产生直观的认识，从而对数学产生亲切感，萌生学习数学的兴趣。
五、说学法
为了更好地施展学生的主体地位，在教学中通过让学生演一演、数一数、摆一摆、说一说、猜一猜等多种情势，让学生踊跃自动地学习，领导学生通过动口、动手、动脑，休会知识的构成过程。
六、说教学流程
一、教学导入同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．二、活动一：建立数位概念．一、数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？（课件：主题图）（一）数小棒1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10
个一就是1个十．4．让学生再拿出1根小棒．（1）现在是几根小棒？（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．（二）介绍计数器及数位1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．2．让学生在计数器上拨出11．一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．” 3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．三、活动二：快速拨数．（一）师生互练1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．2．说一说它的含义及是怎么拨的．（二）生生互练一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．四、活动三：对口令．（一）师生互对例：教师说16，学生对1个十和6个一．教师说1个十和7个一，学生对17．（二）生生互对五、活动四：填、读尺子上的数．（一）出示图片：写一写师生
一起将尺子上的数补充完整．（二）教师提问1．比15小比11大的数有那些？2．17的前面是几？后面是几？…… 3．你还能提出那些数学问题？六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．七、小结：说一说这节课你有什么收获？板书设计：古人计数10+1=11 10+9=19 10+10=20。