部编版七年级上册语文 20 狼
20课 狼 PPT课件【部编本人教版七年级语文上册】
4.四处都是报警的烟火，指边 疆不平静。
狼烟四起
5.形容心肠象狼和狗一样凶 恶狠毒。
狼心狗肺
6.杯子盘子乱七八糟地放着。 形容吃喝以后桌面杂乱的样子。
杯盘狼藉
7.比喻坏人当权 。
豺狼当道
8.比喻胆小怕事，顾虑太多。 前怕狼，后怕虎
9.比喻赶走了一个敌人， 又来了一个敌人。 前门拒虎，后门进狼
杀死
毙之。
用
过了一会儿，一只狼径 直走开，另一只狼像狗 似的蹲坐在前面。时间 久了，那只狼的眼睛似 乎闭上了，神情悠闲得 很。屠户突然跳起来， 用刀劈狼的脑袋，又连 砍几刀把狼杀死。
正 想 转身
打洞
方欲行，转视积薪后，一狼洞
打算 从通道 用来 其中，意将隧入以攻其后也。
只 屁股 身已半入，止露尻尾。
主谓之间， 取消句子独 立性。不译
一起 追赶
骨头已经扔完了，可是两 只狼像原来一样一起追赶。
困窘危急
敌对,攻击 害怕
看见
屠大窘，恐前后受其敌。顾野
堆积 柴草
有麦场，场主积薪其中，苫蔽
山丘 成丘。
遮蔽
• 屠户很窘迫，恐怕前后一 起受到狼的攻击。看见野 地里有一个打麦场，场主 人把柴草堆在打麦场里， 覆盖成小山似的。
2.有关我的成语、歇后语都 是贬义。
3.中外谚语中我的形象 也不佳。
请列举几个带”狼”字的成语
狼狈为奸 狼心狗肺 杯盘狼藉 鬼哭狼嚎 与狼共舞
狼子野心 狼吞虎咽 狼狈不堪 引狼入室 狼烟四起
1.形容大声哭叫，声音凄厉。
鬼哭狼嚎
2.比喻把坏人或敌人引入内部。
引 狼 入 室
3.比喻凶暴的人居心狠毒， 习性难改。
2．以 ①投以骨：
【最新版】部编版七年级上册语文第20课《狼》知识点总结
【最新版】部编版七年级上册语文第20课《狼》知识点总结文学常识蒲松龄（1640—1715），字留仙，世称聊斋先生，清代文学家。
著有文言小说集《聊斋志异》等。
品文言文对照翻译作品主旨这个故事通过写屠户与狼相斗，表现了人的智慧和力量，启示我们面对恶势力不能存有幻想，不能妥协让步，既要敢于斗争，又要善于斗争，以夺取胜利。
记文言知识字词梳理1. 重点课下注释①顾．（看，视）野有麦场②弛．（解除，卸下）担持刀③意．（这里指神情、态度）暇．（从容、悠闲）甚④止露尻．（屁股）尾2. 词类活用①名词作动词：一狼洞．其中（挖洞）恐前后受其敌．（攻击）②名词作状语：其一犬．坐于前（像狗似的）意将隧．入以攻其后也（从通道）3. 一词多义．将隧入以攻其后也（想要，企图）意意．暇甚（这里指神情、态度）恐前后受其敌．（攻击）敌盖以诱敌．（敌方）出则无敌．国外患者（匹敌、相当）其一犬坐于前．（前面）前狼不敢前．（上前）一狼得骨止．（停止）止止．有剩骨（仅，只）投以．骨（把）以意将隧入以．攻其后也（来）恐前后受其．敌（代词，它们的，指两狼的）其其．一犬坐于前（其中的）4. 古今异义屠自后断其股．古义：大腿今义：股票盖．以诱敌古义：表示推测，相当于“大概”。
一说承接上文，表示原因、理由今义：器物上部有遮蔽作用的东西禽兽之变诈几何．．哉古义：多少，意思是能有多少今义：指几何学止增笑耳．古义：罢了今义：耳朵。
初中语文人教版(部编)七年级上册20 狼
鬼哭狼嚎 狼吞虎咽 狼狈为奸 狼狈不堪 狼烟四起 狼子野心 声名狼藉 引狼入室 狼心狗肺
预习展示：作者简介
❖ 人：蒲松龄字留仙，一字剑 臣，别号柳泉居士。
❖ 时：清代。 ❖ 地：山东淄川（今山东省淄
博市）人。 ❖ 评：著名文学家。 ❖ 作：《聊斋志异》。 ❖ 现代大文豪郭沫若先生为其
读准字音：
zhuì
缀行
dān
眈
mèi
假寐
jiǒng
窘
shǎo
少时
xiá
黠
shàn chí
苫弛
míng kāo
瞑 尻尾
qǐng
顷刻
学习目标：
❖了解作者、作品等文学常识；
❖朗读课文，积累文言虚实词；
❖创造性地复述故事，理解文章的 主题。
朗读课文,要求:
读准字音 读顺句子
注意以下句子的停顿
1.其 一 / 犬 坐 于 前 2.禽 兽 之 变 诈/几 何 哉？
回顾故事情节
在下面的箭头里填上一个动词，概括故事情节
屠 户
遇
狼惧
狼御
狼杀
狼
交流释疑，领悟中 心
狼？
屠夫？
达标检测：一词多义：
1．止 ①止有剩骨： 通“只”，只，仅
②一狼得骨止： 停止
2．意 ①意暇甚：
神情、态度
②意将隧入以攻其后：打算，企图
词类活用：
1、一狼洞其中
(“洞”，名词作动词，“打 洞” )
书Hale Waihona Puke －－“聊斋”所题的对 联是： 写鬼写妖高人一等，
刺贪刺虐入骨三分。
《聊斋志异》是一部什么书？
“聊斋”是书__斋__名____，“志”记是述 _______的意思，“奇异异的”故指事 _《__聊__斋__志__异_》。是一部文言短篇小说集，
《狼》课下注释(部编本七年级上册第二十课)
《狼》课下注释（部编本七年级上册第二十课）说明：部编版新教材，有部分课下注释与以前教材有出入，特整理了新教材的课下注释，方便大家使用。
1、选自《聊斋志异》卷六（正海古籍出版社1986年版）。
此题下共有三则故事，这里选的是第二则。
蒲松龄（1640-1715），字留仙，世称聊斋先生，淄川（今属山东淄博）人，清代文学家。
著有文言小说集《聊斋志异》等。
2、【屠】屠户。
3、【止】仅，只。
4、【缀行甚远】紧跟着走了很远。
【缀】，连接、紧跟。
5、【投以骨】把骨头投给狼。
6、【从】跟从。
7、【两狼之并驱如故】两只狼像原来一样一起追赶。
【并】，一起。
【驱】，追随、追赶。
【如故】，跟原来一样。
8、【窘】处境困迫，为难。
9、【受其敌】遭受它的攻击。
10、【顾】看，视。
11、【积薪】堆积柴草。
12、【苫蔽成丘]】覆盖成小山一样。
【苫蔽】，覆盖、遮盖。
13、【弛】解除，卸下。
14、【眈耽相向】瞪眼朝着屠户。
【耽眈】，注视的样子。
15、【少时】一会儿。
16、【径去】径直离开。
【径】，径直。
17、【犬坐于前】像狗似的蹲坐在前面。
18、【久之】时间长了。
19、【暝】闭上眼睛。
20、【意暇甚】神情很悠闲。
【意】，这里指神情、态度。
【暇】，从容、悠闲。
21、【暴】突然。
22、【洞其中】]在积薪中打洞。
【洞】，洞穴，这里用作动词，指挖洞。
23、【隧入】从通道进入。
【隧】，通道，这里用作状语，“从通道”的意思。
24、【尻】屁股。
25、【假寐】假装睡觉。
【寐】，睡觉。
26、【盖】表示推测，大概，原来是。
27、【黠】狡猾。
28、【顷刻】一会儿。
29、【禽兽之变诈几何哉】禽兽的诡诈手段能有多少啊。
【变诈】，巧变诡诈。
【几何】，多少，意思是能有多少。
30、【止增笑耳】只是增加笑料罢了。
部编版七年级语文上册20.狼课件
词性活用
• 1. 狼不敢[前]（名词作动词，上前）。 • 2. 恐前后受其[敌]（名词作动词，攻击）。 • 3. 一狼[洞]其中（名词作动词，打洞）。 • 4. 意将[隧]入以攻其后也（名词作动词，钻
蒲松龄的文集
• 除《聊斋志异》外，蒲松龄还有大量诗文、 戏剧、俚曲以及有关农业、医药方面的著述存 世。计有文集13卷，400余篇；诗集6卷，1000 余首；词1卷，100余阕；戏本3出（考词九转 货郎儿、钟妹庆寿、闹馆）；俚曲14种（墙头 记、姑妇曲、慈悲曲、寒森曲、翻魇殃、琴瑟 乐、蓬莱宴、俊夜叉、穷汉词、丑俊巴、快曲、 禳妒咒、富贵神仙复变磨难曲、增补幸云曲）， 以及《农桑经》《日用俗字》《省身语录》、 《药崇书》《伤寒药性赋》《草木传》等多种 杂著，总近200万言。
文章主题思想
• 结尾的议论揭示了这样一个道理：面对残酷的 敌人，只有敢于斗争、善于斗争，才能取得最 后的胜利。全文分为四个部分：“遇狼——惧 狼——御狼——杀狼”。文中“顾野有麦场， 场主积薪其中，占蔽成丘”起到了推动故事情 节发展的作用。从狼的角度得到的启示：讽喻 像狼一样的恶人，不论怎样狡猾，终归要失败 的。从屠户的角度得到的启示：对待狼一样的 恶势力，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得 胜利。
2 017
THANK YOU
情，态度。暇，空闲。 • 19. 暴：突然。 • 20. 毙：杀死。 • 21. 洞其中：在其中打洞。洞，打洞, 这里
作动词用 。其，指柴草堆。
词语注解
• 22. 隧：指在柴草堆中钻洞。这里做动词用 • 23. 尻：屁股。 • 24. 假寐：原意是不脱衣帽坐着打盹，这里
人教部编版语文七年级上册第20课《狼》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《狼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过难以判断他人真正意图的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《狼》中的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
二、核心素养目标
人教部编版语文七年级上册第20课《狼》教案，从学科核心素养目标出发，旨在培养学生以下能力：
1.阅读理解能力：通过分析课文内容，理解狼的形象及故事寓意，提高学生的阅读理解水平。
2.语言表达能力：学习生字词，积累词汇，运用所学知识进行口头及书面表达，提升语言组织能力。
3.思维品质：培养学生独立思考、合作探究的能力，激发创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。
1.教学重点
（1）理解课文内容，掌握故事情节：课文《狼》以生动的语言描绘了狼与东郭先生的故事，重点在于引导学生理解故事情节，体会作者对狼的描绘。
-举例：狼的聪明、狡猾、贪婪等性格特点在故事中的具体表现。
（2）学习生字词，丰富词汇量：本节课共有10个生字词，要求学生熟练掌握并运用。
-举例：黠、假、猜等字词的读音、写法和意义。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调狼的形象特点以及故事寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与狼形象相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示狼的聪明和狡猾如何在现实生活中发挥作用。
（3）分析狼的形象，提炼故事寓意：通过分析狼的形象，引导学生理解故事所蕴含的道理。
2024-2025学年语文部编版七年级上册(2024版)20 《狼》课件(共44张PPT)
重点探究
1.翻译句子。 屠惧，投以骨。
屠户害怕，把骨头投给狼。
重点探究
2.探究上题句子翻译过程中词语位置的改变，理解状语后置句 的特点。
屠惧，以骨投（之）。
课堂总结
狼
狼
缓行甚远 穷追不舍 两狼逼人 两狼被杀
屠户
遇狼 惧狼 御狼 杀狼
开端 发展 高潮、结局
当堂检测
仿照示例，解释红色的词，并写出相关的成语。
在中国传统文化中，与狼有关的成语大都是贬义词，体现 了汉文化对狼的排斥。
重点探究
探究一：屠户取得胜利的原因
1.根据下列句子，分析出狼的形象。 2.根据下列句子，分析出屠户的心理变化过程。 3.探究屠户取得胜利的原因有哪些？
重点探究
1.根据下列句子，分析出狼的形象。
（1）后狼止而前狼又至。
（1）分工协作，贪婪。
一会儿 径直 像狗似的蹲坐在前面
少时，一狼径去，其一犬坐于前。 一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。
学习导引
时间长了 神情、神态
久之，目似瞑，意暇甚。
闭上眼睛 从容、悠闲
时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。
突然
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。
示例：顾野有麦场：看、视（左顾右盼）
（1）场主积薪其中： 柴草
杯水车薪
（2）屠乃奔倚其下： 靠
倚马千言
（3）眈眈相向： 凶狠注视的样子 虎视眈眈
（4）意暇甚： 从容、悠闲
好整以暇
第二课时
学习目标
1.能找出动作、神态描写的语句，概括屠户和狼的形象 2.能抓住关键语句，把握文章主旨
人教版(部编版)七年级上册第20课《狼》知识点复习归纳
（编者：江苏省盱眙县第三中学朱在彬）【原文】：一屠/晚归||，担中/肉尽||，止（只）有/剩骨||。
途中/两狼||，缀行/甚远||。
屠惧||，投以骨||。
一狼得骨/止||，一狼/仍从||。
复投之||，后狼止/而前狼又至||。
骨已尽矣||。
而两狼之/并驱如故||。
屠大窘||，恐/前后受其敌||。
顾野/有麦场||，场主/积薪其中||，苫蔽/成丘||。
屠乃/奔倚/其下||，弛担/持刀||。
狼/不敢前||，眈眈相向||。
少时||，一狼/径去||，其一/犬坐于前||。
久之||，目/似瞑||，意/暇甚||。
屠/暴起||，以刀/劈狼首||，又/数刀毙之||。
方欲行||，转视/积薪后||，一狼/洞其中||，意将隧入/以攻其后也||。
身已半入||，止露/尻尾||。
屠/自后/断其股||，亦毙之||。
乃悟/前狼假寐||，盖以诱敌||。
狼/亦黠矣||，而/顷刻/两毙||，禽兽/之变诈/几何哉？止增/笑耳||。
【译文】：一个屠夫傍晚回家||，担子里面的肉已经卖完||，只有剩下的骨头||。
路上遇见两只狼||，紧跟着走了很远||。
屠夫害怕了||，把骨头扔给狼||。
一只狼得到骨头停下了||。
另一只狼仍然跟着他||。
屠夫又把骨头扔给狼||，后面得到骨头的狼停下了||，可是前面得到骨头的狼又赶到了||。
骨头已经扔完了||。
但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫||。
屠夫非常困窘急迫||，恐怕前后一起受到狼的攻击||。
屠夫看见田野里有一个打麦场||，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里||，覆盖成小山（似的）||。
屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面||，放下担子拿起屠刀||。
两只狼不敢上前||，瞪着眼睛朝着屠夫||。
一会儿||，一只狼径直走开了||，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面||。
时间长了||，那只狼的眼睛好像闭上了||，神情悠闲得很||。
屠夫突然跳起||，用刀砍狼的脑袋||，又连砍几刀把狼杀死||。
屠夫刚想要走||，转身看见柴草堆的后面||，另一只狼正在柴草堆里打洞||，打算要钻洞进去||，来攻击屠夫的后面||。
人教版七年级语文上册(2016部编版)第20课《狼》教案
1. 理论介绍：首先，我们要了解《狼》这篇课文的基本内容。课文通过对狼的生动描绘，展现了狼的生活习性和特点。这是了解野生动物、认识自然的重要窗口。
2. 案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体描述。这些描述展示了狼的狡猾、机警等特性，并让我们思考狼在生态系统中扮演的角色。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《狼》这篇课文的基本内容、修辞手法和词汇运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对狼的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注和保护野生动物。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版七年级语文上册 （2016部编版）第20课《狼》教案
一、教学内容
人教版七年级语文上册（2016部编版）第20课《狼》教案，主要包括以下内容：课文《狼》的阅读与理解；掌握生字词，如：狡猾、机警、凶猛等；分析课文中的修辞手法，如：比喻、拟人等；学习作者通过对狼的描写，表达出对野生动物的关爱和敬畏之情；通过小组讨论，探讨狼在自然界中的作用及其与人类的关系；结合课文内容，进行创意写作练习，培养学生的想象力和表达能力。
此外，实践活动中的小组讨论环节，同学们表现得相当积极。他们围绕狼的生态角色和人与狼的关系展开讨论，提出了很多有见地的观点。这说明同学们在思考问题时已经能够联系实际，学会从多角度去分析问题。但同时，我也发现有些同学在讨论过程中表达不够清晰，这提示我需要在今后的教学中加强对学生表达能力的培养。
在学生小组讨论环节，我发现自己在引导和启发学生思考方面还有待提高。有时候，问题的设置可能过于复杂，导致学生难以把握问题的关键。为了更好地激发学生的思考，我需要在问题的设计上多下功夫，使其更具针对性和启发性。
部编版七年级上册语文第18课狼课文原文及教案
部编版七年级上册语文第18课狼课文原文及教案部编版七年级上册语文第18课《狼》课文原文及教案篇一课文一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀(zhuì)行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘(jiǒng)，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫(shàn)蔽成丘。
屠乃奔(bēn)倚其下，弛(chí)担持刀。
狼不敢前，眈(dān)眈相向。
少(shǎo)时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑(míng)，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数(shù)刀毙(bì)之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧(suì)入以攻其后也。
身已半入，止露尻(kāo)尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠(xiá)矣，而顷(qǐng)刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
教案学习目标：一、掌握蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识。
二、背诵翻译全文，掌握重点文言词语。
三、理清情节，分析形象，理解主旨。
四、正确认识狼的品格。
第一课时一、成语积累比喻把坏人或敌人引入内部。
（引狼入室）比喻胆小怕事，顾虑太多。
（前怕狼，后怕虎）比喻坏人当权。
（豺狼当道）形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。
（狼心狗肺）四处都是报警的烟火，指边疆不平静。
（狼烟四起）形容大声哭叫，声音凄厉。
（鬼哭狼嚎）比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。
（狼子野心）二、文学常识蒲松龄，明末清初人，字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。
创作出的文言文短篇小说集《聊斋志异》。
“聊斋”是的书房名，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，相传蒲松龄曾摆过一个茶摊，为过往路人提供休息解渴之地，但是路人需要留下一个故事，久而久之，蒲松龄搜集了如此丰富的资料，写成了此书。
部编新人教版初中语文七年级上册年级 第20课 《狼》 (优质ppt课件)
1. 屠夫急中生智想出了一个什么办法?体现了屠夫什么性格？
投以骨 (缓兵之策,体现了屠夫的智谋)
2.“一狼得骨止一狼仍从。复投之,后狼止而前狼又至”体 现了狼的什么品性？“并驱如故”又可看出狼的什么特点? 狡猾 贪婪
合作探究 读第三段，思考： 1. 请指出描写屠夫心理的句子 (原文回答) 屠大窘,恐前后受其敌 2. 他采取了怎样的行动？(原文回答) 奔倚其下,弛担持刀 3. 狼的表现呢? (原文回答) 不敢前,眈眈相向
尻：屁股。
假寐：假装睡觉。寐，睡觉。
盖：表示推测，大概，原来是。
翻译课文
屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，
另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻 洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经 钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠 夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼 杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假 装睡觉，原来面。
瞑：闭上眼睛。 意：指神情、态度。 暇：从容，悠闲。 甚：很，非常。 暴：突然 一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐 在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神 情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几
刀把狼杀死。
翻译课文 方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。 身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼 假寐，盖以诱敌。 洞其中：在积薪中打洞。洞，洞穴，这里用作动词，指挖洞。 隧入：从通道进入。隧，通道，这里用作状语，“从通道” 的意思。
有现实意义，故事曲折离奇，人
物形象鲜明生动。很多篇目已改 编成电影电视，为大家所熟悉。
——郭沫若
初读感知
（1）标记生字注音，扫除文字障碍。 （2）注意词句停顿。
初读感知
要求：要求读准字音； 读得顺畅； 读出语气、节奏和表情。
部编版语文七年级上册 第二十课《 狼》 ppt（71张PPT）
• 这个故事也表现了屠户的机智勇敢和斗 争精神，但决非故事主旨所在。
• 人们可以从中受到某些启发。
狼的成语
狼狼狼狼狼狼狼狼虎鬼豺狼杯 眼烟心吞贪奔狈狈狼哭狼子盘 鼠四狗虎虎豕为不之狼当野狼 眉起肺咽视突奸堪势嚎道心藉
如鼠鹰使如豺 狼窜视狼狼狼 似狼狼将牧成 虎奔步羊羊性
译：禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是增加笑料 罢了。
第一段： 写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方（开端）
时间：晚
地点：途中 人物：一屠，二狼
“缀行甚远”可看出狼的什么特点? 贪婪、凶狠
第二段：
写屠户惧狼，两次投骨而不能止住狼的追踪，表现屠
户的迁就退让和狼的贪婪凶恶（发展） 1、屠夫急中生智想出了一个什么办法? 投以骨 2、“惧”“投以骨”“复投之”等表现了屠户的 害怕 心理和 侥幸 心理
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主 积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担 持刀。狼不敢前，眈眈相向。
屠户非常困窘，担心前后都受到狼的 攻击。环顾田野有一个麦场，农场主堆积 柴草在麦场中间，覆盖成小山似的。屠户 就奔过去靠在柴草堆下面，放下担子，拿 起屠刀。狼不敢上前，瞪着眼朝着屠户。
离开
前面，名词
• 《聊斋志异》的语言简练，描写细腻，人物形象 鲜明，故事情节生动，具有较高的艺术成就。
蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而 坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当 时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端 的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕 一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》８卷、 ４９１篇，约４０余万字。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目
一会儿
径直 名词作状语 助词，补充音节
统编版语文七年级上册第20课《狼》课件
屠户
狼
晚归
缀行甚远
投以骨
一狼得骨止，一狼仍从
复投之
后狼止而前狼又至
骨已尽矣
并驱如故
恐前后受其敌 顾野有麦场
奔倚其下，弛担持刀
狼不敢前
情节
屠户
狼
持刀
一狼径去，其一犬坐于前
暴起，以刀劈狼首，
杀狼
又数刀毙之
目似瞑，意暇甚
一狼洞其中，意将隧入以
自后断其股，亦毙之
攻其后也。身已半入，止 露尻尾
互助竞学
狼不敢前， 眈眈相向
描写角度 心理 紧跟其后，伺
动作 机吃人
动作
穷追不舍，不 甘罢休
动作、 神态
有所顾忌，审 时度势；威慑 屠户，放弃抵 抗
特点 凶残
贪婪、 凶残
凶残、 狡诈
词句
描写角度
心理
特点
少时，一狼径去， 其一犬坐于前。久 之，目似瞑，意暇 甚
动作、 神态
分工合作，配 合默契；麻痹 屠户，放松警 惕
5．乃
①屠乃奔倚其下： 于是、就 ②乃悟前狼假寐： 才
6．意
①意暇甚： 神情、态度 ②意将隧入以攻其后：想要
7．敌
①恐前后受其敌：敌对、攻击 ②盖以诱敌： 敌人
词类活用
1 一狼洞其中( “洞”，名词作动词，“钻洞” ) 2 狼不敢前 ( “前”，方位名词作动词，“上前” ) 3 其一犬坐于前 (“犬”，名词作状语，“像狗一样”) 4 意将隧入…… ( “隧”，名词作动词，“从隧道” )
•禽兽再狡猾也斗不过聪明的人，像狼一样的坏人不管耍什么花招，终究 会被识破，自取灭亡。
•通过狼贪心不足遭到灭亡的故事，告诫我们做什么事不能太贪。
主旨
部编版七年级上册语文《狼》PPT优秀课件
文语句回答。
四要素
时间：晚 人物：一屠，二狼
地点：途中
起因：一屠晚归，两狼缀行
2.“缀行甚远”可看出狼的什么特点? 狡猾
“以骨投之”，把骨头扔给狼
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复
害怕
停止
跟从
投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之
代狼
并驱如故。
一起 原来
不译，用在主谓之间，取消 句子的独立性
屠户害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下，一只狼仍然跟 从。屠户又拿骨头扔给它，后面的狼得到骨头停下来,可是前面的狼又跟 上来。骨头已经扔完了，可两只狼仍像原来那样一起追赶。
二 惧狼
1.从“投 ”“复投”等词看，屠户为什么不 一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出 这时屠户对“狼”的心态是怎样的？
迁就退让
2.从“骨已尽矣，两狼之并驱如故” 可以看出狼此时的心态是怎样的？
贪婪凶狠
看，视
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，
处境困迫，为难
攻击
凶狠注视的样子
苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
覆盖、遮蔽
靠
卸下 拿着
上前
屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见 田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆 盖成小山（似的）。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担 子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。
顾野有麦场 （省略句，省略主语“屠”，应为“屠顾野
有麦场”）
一狼仍从 （省略句，省略宾语“之”，应为“一狼仍
从之”）
词语解释
• 【缀】 • 【故】 • 【窘】 • 【敌】 • 【苫蔽】 • 【瞑】 • 【意】 • 【暴】 • 【黠】 • 【顷刻】 • 【几何】
部编版新教材七年级语文上册全册核心素养教案(第20 课狼第2课时教案
第20 课狼第2课时【课时目标】1.分析狼的特点与屠户的形象，理解文章的现实意义。
2.了解狼的不同文化形象，正确认识人与自然的关系。
【教学过程】一、品读课文，读懂形象师：鲁迅曾评价《聊斋志异》是“用传奇法，而以志怪”。
在蒲松龄的笔下，鬼怪动物不仅有各自的特点，还有人的心理、人的情感，甚是奇异。
本文中，作者是怎样写狼的呢？1.读懂“狼”形象（1）自由朗读课文，用横线画出描写“两狼”的句子，分析其特点，完成表格。
方法提示：①用横线勾画出描写两狼的词句，读一读。
②品析词句，揣摩狼的心理，把握狼的形象。
（学生自由交流）预设课件出示：不断变换伎俩。
在文中，作者用哪个字评价了狼？预设黠。
2.读懂“屠户”形象（1）两只狼既然如此狡诈，为什么最终还是失败了呢？齐读课文，用波浪线勾画描写屠户的词句，运用分析“狼”的方法，分析屠户的形象，填写表格。
方法提示：①用波浪线勾画出描写屠户的句子，读一读。
②品析词句，揣摩屠户的心理，把握屠户的形象。
预设课件出示：师：请同学们用“文中___________（句）运用了__________描写，写出了屠户________________（在具体情况下的具体心理），表现了屠户的__________ _______（性格特点）”的句式说说自己对屠户形象的理解。
预设示例：文中“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”运用动作描写，写出了屠户在发现狼似乎在打盹时不为所惑，抓住时机，出其不意，直击要害，表现了屠户的勇敢果断。
（3）学生齐读，读出抑扬顿挫，表现人物的心理变化。
师小结：面对危险，害怕是人的本能反应，但屠户在经历了“害怕退让—认清形势—放下幻想，决心斗争”的一番心理挣扎后，及时地举刀反抗，使两狼毙命，实属智勇双全之人。
【设计意图】本环节以圈点勾画的方法细读课文，通过品读句子分析狼和屠户的形象，为后面进一步深入理解文章主旨做铺垫。
二、精读课文，读出意义1.思考屠户胜利的原因我们在赞叹屠户的勇气与智慧时，不免深思：屠户是如何取得胜利的呢？（学生讨论交流）预设（1）丢掉幻想，树立与狼搏斗的思想。
【备课素材】人教部编版七年级上册语文第五单元20《狼》
新课标（ RJ）语文七年级上册20狼导入一一提起狼这种动物 ,同学们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。
当然 ,对于狼的本质的认识 ,也是经历了一段过程的 ,东郭先生不是就险些被狼吃掉吗？今天 ,我们再来讲述一个发生在屠户和狼之间的故事。
(教师板书课题 )导入二在生活中 ,你是否见过真正的狼？或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。
(师生共同交流有关狼的知识 ,如狼外婆、狼和小羊、有关狼字的成语等。
让学生自由回答 ,激发学生的热情)得出结论：狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。
今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。
导入三昔日的东郭先生遇见了危难中的中山狼,由于他过分仁慈,险些丧命于中山狼之口 ,但幸亏有农夫的帮助 ,才转危为安。
今日有一位屠夫又遇见了中山狼的“后代”,那么这位屠夫是否从东郭先生的身上汲取了教训,没有让自己的爱心泛滥,抑或是又重蹈覆辙了呢？现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。
1．故事开端 ,屠户遇狼第一段是故事的开端,交代了一个屠户卖完肉走在回家的路上,被两只狼紧追不舍。
简单几笔 ,勾画出屠户处境的危险 ,渲染了紧张的气氛 ,新课标（ RJ）语文七年级上册扣人心弦 ,为后面描述屠户与狼作斗争作铺垫。
(第一段 )2．故事发展 ,妥协退让第二段是故事的发展部分 ,屠户妥协退让 ,“投以骨” ,但是狼吃完骨头还继续跟着。
“投以骨”呼应上文“止有剩骨” ,表明了屠户在恐惧之余想采取迁就妥协的策略,以求自保。
“复投之”,体现了屠户想用同样的方式打发另一只狼 ,希望它们能满足 ,不再“并驱” ,屠户继续对狼心存幻想,又一次妥协退让。
骨头投完了,两狼“并驱如故”,狼并没有满足,暴露了狼贪婪的本性,屠户迁就妥协的策略失败,再没有可以引开狼的东西 ,处境更加危险 ,情节引人入胜。
(第二段 )3．情势危急 ,人狼对峙故事情节再次发展 ,人狼对峙。
2020年部编版七年级上册文言文《狼》知识点梳理
后狼止而前狼又至/而两狼之并驱如故/而顷刻两毙（连词，表转折）
其：
恐前后受其敌（代词，它们的）
场主积薪其中（代词，麦场）
奔倚其下/洞其中（代，积薪）
以攻其后也（代，屠户）
屠自后断其股（代，狼）
3、古今异义：
①弛担持刀弛古义：放下；今义：松弛。
②屠自后断其股股古义：大腿；今义：屁股，量词。
③一狼仍从从古义：跟随；今义：介词，常引出时间、地点。
4、词类活用：
①前后受其敌：敌，名词作动词，攻击。
②其一犬坐于前：犬，名词作状语，像狗一样。
③一狼洞其中：洞，名词作动词，打洞。
④将隧入以攻其后也：隧，名词用作状语，从通道。
⑤狼不敢前：前，名作动，上前。
5、特殊句式
投以骨倒装句兼省略句，应为“以骨投之”，意思是“把骨头扔给狼”
三、重点语句翻译
1、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
译文：狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼就都被砍死，禽兽的诡诈手段能有多少呢？只不过给人们增加笑料罢了。
2、其一犬坐于前
译：另一只狼像狗一样蹲坐在前面。
3、方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
译文：（屠户）正要重新上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆中打洞，企图从通道进入来攻击屠户的背后。
2、一词多义：
①之：
复投之（代词，代骨头）
又数刀毙之／亦毙之（代词，代狼）
而两狼之并驱如故/日月之行（助词，用于主谓之间，取独）
禽兽之变诈几何哉（助词，的）
久之（助词，凑足音节，不译）
②以：
投以骨（介词，把）
以刀劈狼首（介词，用）
意将隧入以攻其后也／盖以诱敌/以观沧海（连词，来，表目的）
部编版语文七上《狼》注释译文赏析
狼蒲松龄一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
作者蒲松龄（1640－1715），字留仙，世称聊斋先生。
淄川（今属山东淄博）人，清代文学家，著有文言小说集《聊斋志异》等。
《聊斋志异》（简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》）是中国清朝小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。
全书共有短篇小说491篇，具有丰富深刻的思想内容。
描写爱情主题的作品，在全书中数量最多，它们表现了强烈的反封建礼教的精神。
其中一些作品，通过花妖狐魅和人的恋爱，描述了作者理想中的爱情。
译文一个屠户在晚上回家，担子里的肉卖完了，只有剩下的骨头。
屠户在路上遇到了两只狼，紧随着他走了很远。
屠户害怕，把骨头投给狼。
一只狼得到骨头停止了，另一只狼仍然跟从他。
屠户又把骨头投给它，后面得到骨头的狼停住了脚步，但是之前得到骨头的狼又跟上了。
骨头已经没有了，但是两只狼像原来一样一起追赶屠户。
屠户的处境很危急，担心前后受到狼的攻击。
屠户看见田野中有个麦场，场主在里面堆柴，覆盖成小山似的。
屠户于是奔向麦场，倚靠在柴草堆下，卸下担子拿着刀。
狼不敢上前，眼瞪着屠户。
一会儿，一只狼径直走开，其中一只狼像狗一样蹲坐在前面。
过了一会儿，狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。
屠户突然起身，用刀劈砍狼的头，又劈砍几刀杀死了狼。
屠户正想要走，转身看柴草堆后面，一只狼在其中打洞，意图想要通过从通道进入柴草堆来攻击屠户的后面。
狼的身体已经钻进入一半了，只露出屁股和尾巴。
部编人教版初中语文七年级上册《第五单元阅读：20狼》优课导学案_0
多媒体配图
拓展延伸
1、师问：如果你遇到屠户的境遇，你会怎样做？
2、了解关于狼的处世十则知识
学生讨论ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ言。
投影展示优秀作品
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课我充分运用信息技术网络资源激发学生学习兴趣，让学生自主去探究，自主去现，完成相关的内容知识的搜索查询，归纳整理，营造教学情境。课 堂上媒体资源、、视频等直观可感的多媒体手段，调动了学生视觉、听觉等多种 感官解读文意，激发学生的学习兴趣，学生可获得个性化的学习体验。在本课的教学设计中，注重学生自主探究、合作交流，增强了学生独立思考、合作学习的能力，发挥了学生的主动性。为更好地指导学生朗读，我利用网络视频范读，给学生们在诵读的语气、语调、节奏、停顿等方面以指导，效果较好。 在授课过程中，主要利用PPT课件，将问题展现在学生的面前，更加清晰，条理，提高了教学效率。
师选一小组展示交流整合后的最佳答案，其它小组可以订正、补充。交流
老师归纳总结
PPT展示作者简介，重点部分用不同颜色标示。
师检查学生自主识记字词效果
师多媒体展示重点字词，生先自己注音，后组内交流整合。
师选一个小组代表在黑板上展示，其它小组可以订正
PPT展示重点字词
师检查学生自主朗读课文效果
师大屏幕展示朗读指导
（6、）课文主要使用了哪两种表达方式？
（7、）哪一个段落是全文的点睛之笔？点明了什么主题？
（8、）从本文所写的故事中，我们可以得到怎样的启示？
（1、）小组内交流整合答案（2、）每小题选一小组代表展示自己组的最佳答案。
（3、）师生共同订正。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
东郭先生和狼的故事
学习目标：
1.了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常 识；熟读课文，了解文意，理解重点文言词语。 （重点）
2.学习本文叙事简洁、情节曲折紧张的特点； 理解文章主旨。（难点）
3.学习屠户勇敢机智地与邪恶势力做斗争的 精神。（重点）
练一练：
（将自主完成的书面练习，进行小组合作交流。交 流完成后，小组展示。）
二、辨析一词多义 1、一狼得骨止（ ） 止有剩骨（ ） 2、盖以诱敌（ ） 恐前后受其敌（ ） 3、一狼洞其中（ ） 以攻其后也（ ） 4、目似暝，意暇甚（）意将隧入以攻其后也（）
二、辨析一词多义 1、一狼得骨止（停止） 止有剩骨（仅、只） 2、盖以诱敌（敌人） 恐前后受其敌（攻击） 3、一狼洞其中（代指柴草堆 ） 以攻其后也（代指屠户） 4、目似暝，意暇甚（这里指神情、态度） 意将隧入以攻其后也（企图、打算）
4、目似暝（ ） 止露尻尾（
）
5、狼亦黠矣（ ） 顷刻两毙（ ）
一、读准字音 1、缀行甚远（ zhu ì ） 屠大窘（ji ǒ ng ） 2、苫蔽成丘（sh à n） 奔倚其下（y ǐ ） 3、眈眈相向(d ā nd ā n）少时（sh ǎ o） 4、目似暝（m í ng） 止露尻尾(l ù ） 5、狼亦黠矣（xi á ） 顷刻两毙（q ǐ ng）
划分节奏。(只划一处) 1.而 两 狼 之 并 驱 如 故。
2.其 一 犬 坐 于 前。 3.禽 兽 之 变 诈 几 何 哉？
1.而 两 狼 /之 并 驱 如 故。
2.其 一 /犬 坐 于 前。
3.禽 兽 之 变 诈 /几 何 哉？
狼
一屠/晚归，担中/肉尽，只有/剩骨 。途中/两狼，缀行/甚远。 屠惧，投以骨。一狼/得骨/止，一狼 /仍从。复/投之，后狼止/而/前狼又至 。骨/已尽矣，而/两狼/之并驱/如故。 屠/大窘，恐/前后受其敌。顾/野/ 有麦场，场主/积薪其中，占蔽/成丘。 屠/乃奔/倚其下，驰担/持刀。狼/不敢 前，眈眈/相向。
一狼径去：“径”字用得巧妙，写狼别 有用意。留下悬念，为狼的狡诈埋下伏 笔。
活动四：背一背
请同学们根据板书内容背诵 课文，看谁记得又快又准确。
发挥想象，将本文改编成一 则白话故事。注意充实内容，增 加对人物语言、动作、心理等的 描写。
（写在积累本上“周末练笔一栏”）
读一读：
三读： 请同学们齐读课文，正确
练一练：
三、写出课文最后一段话的意思，说明它在文 中的作用。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈 几何哉？止增笑耳。
译文：
作用：
练一练：
四 、语段阅读理解：课文第四段
1、解释字词：方、薪、尻、股
2、指出红色Leabharlann 的意思:其一犬坐于前（ ）一狼洞其中
（）
已将隧入（
（）
） 又数刀毙之
关于作者：
蒲松龄（1640—1715）， 字留仙，号柳泉居士，清 代文学家，世称聊斋先生， 山东淄川（今属淄博）人。 创作出了杰出的文言小说 集《聊斋志异》。
写作背景：
本文选自《聊斋志异》卷六。原文共三则， 本文选的是第二则，写的是一个屠户半路遇狼、 杀狼的故事。明末清初时，汉人有双重的人生 态度：一方面是抗清反满的遗民态度，另一方 面则是高压之下对清朝异族统治者的臣服。蒲 松龄受到这种双重人格的影响，所以有了《聊 斋志异》一书。蒲松龄醉心科举，一心想求取 功名；他才华横溢，然而屡试不第。
少时，一狼/径去，其一/犬坐/于前 。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠/暴起， 以刀/劈狼首，又数刀/毙之。方欲行， 转视/积薪后，一狼/洞/其中，意/将隧/ 以攻其后/也。身/已半入，止露/尻尾。 屠/自后/断其股，亦/毙之。乃悟/前狼/ 假寐，盖以/诱敌。 狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变 诈/几何哉？止增/笑耳。
3、解说词句的意思
少时、径去、屠暴起、乃悟前狼假寐、
盖以诱敌
活动三：品一品
（小组合作探究讨论，品析时，请记下至 少两处。）
《狼》故事篇幅短小，结构紧 凑，语言简洁、生动。举例说明 语言简洁、生动、富有表现力的 特点。
示例:
晚：说明当时路上无人，屠夫处于无援 境地。
仍从：写狼的贪婪，狼的胆子越来越大， 得寸进尺，步步紧逼。
读一读：
二读：
小组合作，朗读喜欢段落， 可选派代表展示，也可小组成员 共同展示，力求读准节奏和故事 情节的变化。
同学们听读课文后，说说故 事情节，力求语言简洁。
活动二：练一练
一、检测读音，读准字音
1、缀行甚远（ ） 屠大窘（ ）
2、苫蔽成丘（ ） 奔倚其下（ ）
3、眈眈相向（ ） 少时（ ）
强烈的反差使他愤愤不平，这种情绪
贯穿他的一生，同时也深刻地影响了他对
社会和人生的态度、取向以及评判。从某
种意义上说，《聊斋志异》就是这一思想
的产物。全书491篇，多以鬼狐故事反映
现实生活，表露作者情感。
活动一：读一读
一读： 自读。请同学们大声自由朗
读，感知课文内容，用自己的话 说说课文讲述了一个什么故事， 并感知课文结构。