测量与评价复习试题
教育测量与评价 复习题
教育测量与评价复习题一、概念教育测量物理测量教育评价教学评价发展性评价奖惩性评价教师评价学生评价课堂教学评价档案袋评价法形成性评价总结性评价教育测量：广义的教育测量是对于教育领域内的事物或现象，根据一定的客观标准，做缜密的考核，并依据一定的规则将考核的结果予以数量的描述。
狭义是指对学生某些学科经过学习和训练之后，所获得的知识、技能的测量。
物理测量：对象是物质实态的性质、功能或组织的测量。
它们中大部分是可以被感受到的，其测量的单位一般仅根据一定空间或时间就可以确定。
教育评价，是指系统地搜集和分析信息资料，根据一定的标准，运用可行的方法对教育的行为要素、过程和效果进行价值判断的过程，目的在于促进教育改革，提高教育质量。
教学评价：是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。
发展性评价：是一种以促进被评价者发展，以被评价者为核心，以发展被评价者个体为理念的评价，该评价不与奖惩直接挂钩。
奖惩性评价：以奖励和惩罚为最终目的，以管理人员为主导，主要功能是甄别和选拔。
学生评价：学生评价是以学生为评价对象的教育评价，是评价者根据一定标准，运用现代教育评价的一系列方法和技术，对学生进行事实判断和价值判断的活动。
目的在于促进教育、教学改革和学生全面发展。
教师评价:教师评价是对教师工作的现实价值或潜在价值做出客观判断的活动，它的基本目的是促进教师从事教育和科研工作的效能。
档案袋评价：是指通过对档案袋的制作和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价。
档案袋又称成长记录袋，是指用于显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。
它是一种将终结性评价和过程性评价结合起来对学生的学习进行全面评价的综合性评价方式。
二、简答1、举例说明什么是“教学目标的行为描述法，”并简要说明其陈述要求。
3、简述生物学试题命题的原则。
体育测量与评价复习资料全文
可编辑修改精选全文完整版体育测量与评价复习资料体育测量与评价一．选择题：1.体育测量是一种复杂的社会现象，下面不是物理性测量的是【D】A.跳高高度B. 跳远长度C.血压D. 疲劳程度.....................书上14页2.如有10名裁判和8名运动员运动员名次之和的离差平方和为3186根据一致性系数法，则客观性系数是【C】A.0.65B. 0.67C. 0.76D. 0.82 . .....................书上24页3.下面不属于身体测量成分的测量的方法是【A】A.呼吸测量发B.水下称重法C.超声波法D.皮褶厚度法. .....................书上88页4..在臀部形状测评中，上臂与前臂之间超过180°，前臂向下，肘关节凹陷称为【B】A.欠伸B.过伸C. 后伸D. 直伸.....................书上105页5.在足型测评中，下列图片中是中度扁平足的是？【C】A. B. C. D. ....书上106页6.在递增负荷试验中，同一心率水平负荷强度越高、复合量越大，则心血管机能【B】A.越差B.越好C.极差D. 极好.....................书上117页7.正常人安静时血压变动范围的收缩压是【D】A.90~130mmHgB.90~120mmHgC.60~90mmHgD. 90~120mmHg . ....................书上120页8.呼吸运动是【A】为主。
A.自主神经反射B.躯体神经反射C. 骨骼肌收缩D.被动神经反射.....................书上132页9.在足球比赛中，足球守门员的扑球和短跑运动员的起跑属于【C】A.动作速度B.位移速度C.反应速度D.速度素质.....................书上144页10.评价一个人体质好坏的主要依据之一是【B】A.体格和体型B.身体素质和运动能力C.机能和神经反应D.柔韧性和协调性.....................书上143页11.下列不属于爆发力的测量（D ）.....................书上155页A立定跳远B纵跳C原地纵跳摸高D400M跑12.按人体的生理系统分类耐力素质分为（A ）.....................书上158页A肌肉耐力和心血管耐力B动力性力量耐力和静力性力量耐力C有氧耐力和无氧耐力D速度耐力和一般耐力13.下列不属于灵敏性的测量内容有（ D ）.....................书上176页A10S立卧撑B象限跳C10M×4折返跑 D50M跑14.“十字”跳测验中，主要测量的是【A】A.灵敏性B.协调性C.柔韧性D. 平衡性....................书上181页15.墨渍测验和主题统觉测验属于【C】A.自陈量表法B.作业量表法C. 心理投射法D.心理实验法.....................书上206页16.下列不是社会适应评价模式的【B】A. 心理健康模式B.社会应对模式C.社会智力模式D. 社会胜任力模式....................书上236页17.下面中能直接反应柔韧性的是【C】A.穿梭往返跑B.仰卧起坐C.体前屈D. 立定跳远....................书上251页18.个人技术动作与该技术规范动作的接近程度称为【A】A. 技术效果B.技术容量C.技术学习能力D. 技术质量....................书上269页19.形态、机能、素质属于运动员竞技能力的【B】A.技能B.体能C.心理能力D. 智能...................书上285页20.根据社会体育评价目标的分类，下面不是其中的目标是【D】A.效果目标B.效率目标C.职责目标D. 分析目标....................书上312页二、判断题1.体育测量与评价的研究对象是体育各个领域中的各个要素、发展过程、系统整体的价值关系及其体育价值目标的实现程度、实现过程及其结果的解释、评估和判断。
《体育测量与评价》总复习(2015)
《体育测量与评价》总复习（2015.6）一、填空题1、运动人体测量的发展经历了人类学测量时期、肌力测量时期、循环机能测量时期、运动能力综合性测量时期和标准化测量时期五个阶段。
2、有效性的定性分析常采用逻辑分析法，定量分析常采用相关分析法。
3、测量包括待测属性或特征、法测和数字符号三要素。
4、评价标准的格式主要有描述式、数量式和隶属度式三种。
5、权重（W）一般应满足两个条件：一是0<W≤1，二是ΣW=1。
6、运动选材的目的是要选出专项运动竞技潜能优秀的运动员。
7、腰围指数男性超过100，或女生超过85为肥胖。
8、鹤立测验测静态平衡性素质，平衡木行走测验测动态平衡性素质。
9、柔韧性指关节在不同方向上的运动能力及肌肉、韧带的伸展能力。
10、耐力是指人体在较长时间内保持特定强度负荷或动作质量的能力。
11、我国《国家体育锻炼标准》的测验单项分五类，分别代表位移速度、一般耐力、下肢爆发力、上肢爆发力和力量耐力素质。
12、通常，运动员所掌握的运动技术种类越多，技术越全面；在同一项运动时，训练技术全面性要大于比赛技术全面性。
13、体质完好状态即理想或健康体质，通常以第75-80百分位数以上人群的体质资料建立评价标准。
14、心理健康测试目的可分发展性、教育性和治疗性三类。
15、从内容上讲体育工作评价指标可为条件指标、过程指标和成果指标三类，其核心是成果指标。
16、评价结果外延判断是利用评价结果对所涉及具体对象进行价值判断。
17、测验的科学性主要体现为测验数据的客观性、可靠性和有效性。
18、权重具有整体性、导向性、定量化、综合性和关联性等作用。
19、评价量表分分值量表、等级量表两类。
20、体质有健康、疾病、亚健康三种状态。
二、选择题1、属连续型测量值的是（BC）。
2、三性检验的样本数通常应大于（B）。
3、用于诊断的测验样本数通常应大于（D）。
4、12.0代表的数字区间是（D）。
5、需要以均值作为标准观测值（测验值）的测验类型是（AC）。
体育测量与评价复习题
体育测量与评价复习题（运训）一、名词解释1.体育测量评价: 是对体育范畴内的现象及其有关因数进行测量与价值判断的一门应用科学, 属于方法学范畴。
2.体育测量的客观性: 是指不同测试者对统一测试对象同时测量, 通过测试结果的一致程度来衡量测试者误差的大小的程度。
3、身体姿势；是指人的四肢, 头, 躯干的相互关系, 它反映了人体骨骼, 肌肉, 内脏器官, 神经系统等各组织器官的力学关系。
4.身体素质：是指人体在运动过程中说表现的力量速度耐力柔韧性灵敏性及平衡等机能的总称, 是人体各器官系统的机能在肌肉工作中的综合反映。
5.亚健康是机体介于健康与疾病之间的一种生理功能底下的特殊状态。
6、体型: 是对人体某个阶段形态结构组成成分的描述。
肌肉和骨骼的发达程度与脂肪积蓄程度是断定提醒的主要依据。
二、简答题1. 协调性测量的注意事项。
答：1）受试者测试前做好准备活动, 以免受伤；2）测试前指导测试者进行必要的练习；3）严格控制测量条件, 如动作规格、完成次数、测试时间等。
2. 简述亚健康的表现。
答: 亚健康的主要表现有: 躯体疲劳乏力、易累, 肌无力；体力活动后全身不适, 体力难以恢复；体质虚弱, 免疫功能低下, 常易感冒；胃肠机能紊乱, 食欲不振；关节痛, 肌痛, 头痛, 淋巴结肿痛, 咽炎, 呼吸紧迫；失眠, 头脑不清醒, 记忆力下降；心理不愉快, 情绪不稳定, 紧张, 易怒, 焦虑等；社会不适应, 工作学习困难, 人际关系不协调, 家庭关系不和谐, 对环境适应能力和反应能力减退。
3、身体形态测量中, 测试者的注意事项。
1)在未提出特殊测量要求时, 测试者一般测量受试者的右侧肢体。
2)测量仪器要保持清洁, 测量前必须检验校正测量仪器。
测量中应再经过一定人数得测量后, 随时校正仪器, 以保证仪器测量的精度。
3)掌握测量方法, 熟悉测量点, 要求精度较高的小样本测量时, 可由专人在受试者身体上标出测量点, 以提高测量的标准性。
教育测量及评价复习试题及答案
、单项选择题（本大题共10题，每小题2分，共20分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1、测验手段反映真识情况的稳定性和一致性的程度是（）A．效度 B. 信度 C. 区分度 D. 难度2、把总体中各个个体按照一定标志分为不同类型或层次，然后从各类型中随机抽取若干个个体，从而构成样本的抽样方法叫做（）A．整群抽样 B. 机械抽样 C. 分层抽样 D. 单纯随机抽样3、一个小组有10个学生，从中选一个组长，若每个人被选到的机会是相等的，则张明或李华被选中的概率是（），如果进行两次选举，那么两次都选到张明的概率是（）A．1/5，1/5 B.1/5，1/100 C. 1/10，1/100 D. 1/5，1/104、某班36个学生，英语测验分数地标准差为9.6，则其离差平方和是（）A. 3317.6B. 3217.0C. 3320.5D. 3500.15、一位老师对8个学生的作业成绩进行猜测。
如果教师猜对的可能性为1/3，且规定教师只有猜对95%才算这个教师有一定的评判能力。
那么，这个教师至少要猜对学生成绩的个数为（）A．4 B. 5 C. 6 D. 76、下列两组数据①14、2、17、9、22、13、1、7、11②1、26、11、9、14、13、7、17、22、2的中位数分别是（）A．11、12 B. 14、9 C. 13、9 D、14、127、某年初中入学考试时语文、数学、英语的计分比例为4：3：3，一个学生的考试成绩语文为72分，数学为94分，英语为79分，那么该生（假设各科难度相近）总平均分数为（）A．82 B. 82.8 C. 80 D. 80.78、下列数据：23、36、20、25、33、31、27、29的四分位距是（）A. 4B. 6C. 3D. 89、某区拟对参加数学竞赛的2000人中前500名予以奖励，考试的平均分数为75，标准差为9，那么，获奖的分数线是（）A．81．03 B. 83.15 C. 84.56 D81.1510、某区3600个学生数学测验成绩接近正态分布，其平均分为80分，标准差为11.5分，则在70——90分之间应当有（）人。
教育测量与评价期末复习题
逻辑效度：内容效度又称逻辑效度、表面效度，是指项目对欲测的内容或行为范围取样的代表性程度，即测量内容的适当性和相符性。成就测验和熟练测验特别注重这种效度。
统计效度:是指实验数据确实表示自变量与因变量的因果关系，这种关系不是偶然的。
2、内容效度（概念、结合测验蓝图编制：双向细目表）
3、效标关联效度
②著名的测量与评价领域人及名言
格兰朗德（N.E.Gronlund）认为，评价是为了确定学生达到教学目标的程度，收集、分析和解释信息的（课堂）系统过程；评价包括对学生的定量描述（测量）和定性描述（非测量）两方面。
“教育测量与评价是所有成功教学的基础”。
斯塔费尔比姆说，“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”
复本信度：在试题格式、题数、难度、指导语说明、施测要求等方面都相当，并且都用来测量相同潜在特质或属性，但测试又不是相同的测试。也称作平行测验。
⑵同质性信度（内部一致性信度）：测验内部所有题目间的一致性程度，即一个测验所测内容或特质的相同程度。
分半信度：讲一个测验分成对等的两半后，所有被试在这两半上所得分数的一致性程度。
3、相关概念
①教育测量与评价关系
②测验与考试：测验是测量的工具。测验的概念比考试的概念更广泛，教育测验包括教育考试。测验或考评价领域人及名言
①桑代克“无论什么东西，只要存在的，总存在于数量之中。”
②麦柯尔（W.A.Mecall）“任何东西，存在于数量中的，都可以被测量。”
第三章质量特性
1、教育测量与评价包括哪四度？考虑方案的可用性。（P86）信度、效度、难度、区分度
一、信度
1、概念、分类
2、模型X=T+E，反映的是误差
信度反映的是（）
教育测量与评价
教育测量与评价期末复习题一、简答1.简述教育测量的基本要素及四种水平包括哪些？答：（1）教育测量的基本要素包括：参照点和单位。
参照点：计算事物数量的起点，也叫零点。
绝对参照点: 绝对零点, ,如长度, , 重量。
相对参照点: 相对零点, ,如海拔高度、温度。
单位：计量事物标准量的名称。
理想的单位要符合两个条件:同一个单位意义相同, 即确定的意义；相邻两个单位间的差别相等。
（2）教育测量的四种水平四、教育测量的水平（第二章25页未找到准确答案）从所使用的参照点来说，教育和心理测量的参照点均为相对参照点。
从所使用的单位来说，教育和心理测量所使用的单位意义不太明确, 单位常常不等值。
从本质上讲，教育和心理测量的量表属于等级量表。
无论是对智力，还是对能力倾向或人格的测量，都只具有等级量表的特征。
由于多数心理特征具有常态分布的特征，无绝对零点，所以我们也可把测量后直接得到的原始分数转化为常态分布下的标准分数，把这些量表当作等距量表来处理。
2.简述教育测验编制的基本程序有哪些？答：一、确定编制测验的目标二、制定编题计划三、设计测验项目四、预测与项目分析五、合成测验六、测验的标准化七、搜集信度、效度资料八、编写测验手册3．简述实施教育测验应注意的问题。
答：第三节、测验的实施（第4章92页未找到准确答案）（一）测试开始前的准备主试方面：•首先，主试在测试前要熟悉测验的结构和内容以及使用方法。
•其次，测验实施者要熟练测验指导语并能口语清楚而流利地说出来。
•有时还要对施测者进行必要的训练。
训练的内容包括：1 、熟悉测验内容；2 、掌握施测步骤；3 、掌握记分方法；4 、掌握解释分数的技术。
测试方面：•主试在测验前要把测验材料准备好，以免短缺而临时寻找。
（二）测试过程中应注意的事项1、指导语2、测验情景3、施测顺序4、测验焦虑（三）主试和被试的良好合作关系•主试保证测验结果绝对保密•对被试加以积极的鼓励4．简述区分度的相对性包括哪些方面？答：1. 不同的计算方法，所得的区分度的值不同。
心理测量与评价复习重点
心理测量与评价复习重点1、现代心理测量的思想可溯源于中国古代的孔孟！2、科举制度被中外学者公认为世界上最早的心理测验的实践。
3、西方的文官考试制度是19世纪模仿中国科举而起。
4、科学心理测验诞生于工业革命后19世纪的欧洲。
5、科学心理测验诞生的标志：1905年，法国的比内编制了世界上第一个心理测验《比内—西盟量表》。
6、科学心理测验的首倡者：弗朗西斯.高尔顿（）。
7、“心理测验”概念的提出者：詹姆斯.麦金.卡特尔。
8、心理测验创始人：阿尔弗雷德.比内（）。
心理测量概论1、测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。
2、测量包括三个要素：对象、法则、数字结果。
3、同一性和区分性 < 等级性或序列性 < 等距性 < 可加性4、测量的要素:参照点——计算的起点（绝对零点、相对零点）；单位（确定的意义、相等的价值）5、量表就是一个定有单位和参照点的连续体。
6、史蒂文斯根据测量的精确程度，将测量从低级到高级分成四种水平：类别测量——类别（命名）量表（最低水平）等级测量——等级（顺序）量表（次低水平）等距测量——等距量表（较高水平）比率测量——等比量表（最高水平）7、命名量表（类别量表）：性别、国籍；次数（频次）统计，如百分比、χ2（卡方）检验等。
8、顺序量表（等级量表）：如大小、高矮、名次、优良中差；中位数、百分位数、等级相关、肯德尔和谐系数（w）等。
9、等距量表：如摄氏温度；如均数、积差相关系数、T检验、F检验等。
10、等比量表：几何平均数等。
11、心理测量是活动，心理测验是工具和方法。
心理测验是心理测量方法之一，还有生理测验等。
12、心理测量：根据一定的法则用数字对人的行为加以确定。
特点：间接性（通过行为）、相对性（与常模对比）、客观性。
13、心理测量只具有等级量表的特征。
14、心理测验的三要素：行为样组、标准化、客观性（不受主观支配）。
15、心理测量与心理测验的联系和区别:在很多场合，心理测量和心理测验常被作为同义词来使用。
教育技术学 教育评价与测量复习题(含答案)
教育评价与测量考试题型：名词解释（4个）填空题简答题（5个）论述题（4个）而是根据评价者对评价对象平时的表现、现实的状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象做出定性结构的价值判断。
展。
在总结评价的理论研究成果和成功的实践经验的基础上所制定的评价专业的基本规范，用于指导评价工作的所分别赋予的不同数值。
运用一切科学可行的方法和技术，对学生的思想品德诸因素做出事实分析和价值判断，促进学生的发展，并为德育决策提供依据。
协同自评模式、发展性目标1、按评价范围分：宏观的教育评价、中观的教育评价、微观的教育评价；2、按评价的内容分：条件评价、过程评价、结果评价；3、按评价的基准分：相对评价、绝对评价、个体内差异评价；4、按参与评价的主体分：自我评价、他人评价；5、按评价功能分：诊断性评价、形成性评价、终结性评价；6、按评价的方法分：定量评价、定性评价；谈1、自卫心理；2、应付心理；、3、逆反心理；4、迎合心理；1、类群关系；2、亲疏效应；3、从众行为；4、威望效应；5、本位心理；6、社会刻板1、教育评价的基本原理；2、教育评价可操作性的方法；3、学生综合素质评价；4、学、教育评价制度。
3、问题明确，措辞得当；4、问题的数量适当；5、便于2、教学过程中对学生创造性的培养；3、教师的教学设计是用语言描述形式以及哲学思辨、逻辑分析揭示被评价对象特征的信息分析、处理方法。
2、特点：定性分析关注事物发展过程以及相互关系；定性分析的对象是质的描述性资料，主要包括访谈记录、观察记录和文献信息等；定性分析无严格的分析程序，有较大的灵活性；定性分析主要采用归纳逻辑分析及哲学思辨方法；定性分析容易受主观因素的影响并且对背景具有敏感性。
3、适用范围：对发展过程的原因探讨；对被评价对象优缺点的详细描述；对典型个案的深入研究；对被评价对象内隐的观念、意识分析；对文献档案信息的汇总与归纳等。
4、基本过程：确定定性分析的目标以及分析材料的范围；对资料进行初步的检验分析；选择适当的方法和确定分析的维度；对资料进行归类分析，得出结论，并进一步探讨可能存在的因果关系；对定性分析结果的客观性、效度和信度进行评鉴。
《体育测量与评价》总复习(2015)
《体育测量与评价》总复习（2015.6）一、填空题1、运动人体测量的发展经历了人类学测量时期、肌力测量时期、循环机能测量时期、运动能力综合性测量时期和标准化测量时期五个阶段。
2、有效性的定性分析常采用逻辑分析法，定量分析常采用相关分析法。
3、测量包括待测属性或特征、法测和数字符号三要素。
4、评价标准的格式主要有描述式、数量式和隶属度式三种。
5、权重（W）一般应满足两个条件：一是0<W≤1，二是ΣW=1。
6、运动选材的目的是要选出专项运动竞技潜能优秀的运动员。
7、腰围指数男性超过100，或女生超过85为肥胖。
8、鹤立测验测静态平衡性素质，平衡木行走测验测动态平衡性素质。
9、柔韧性指关节在不同方向上的运动能力及肌肉、韧带的伸展能力。
10、耐力是指人体在较长时间内保持特定强度负荷或动作质量的能力。
11、我国《国家体育锻炼标准》的测验单项分五类，分别代表位移速度、一般耐力、下肢爆发力、上肢爆发力和力量耐力素质。
12、通常，运动员所掌握的运动技术种类越多，技术越全面；在同一项运动时，训练技术全面性要大于比赛技术全面性。
13、体质完好状态即理想或健康体质，通常以第75-80百分位数以上人群的体质资料建立评价标准。
14、心理健康测试目的可分发展性、教育性和治疗性三类。
15、从内容上讲体育工作评价指标可为条件指标、过程指标和成果指标三类，其核心是成果指标。
16、评价结果外延判断是利用评价结果对所涉及具体对象进行价值判断。
17、测验的科学性主要体现为测验数据的客观性、可靠性和有效性。
18、权重具有整体性、导向性、定量化、综合性和关联性等作用。
19、评价量表分分值量表、等级量表两类。
20、体质有健康、疾病、亚健康三种状态。
二、选择题1、属连续型测量值的是（BC）。
A人数。
B时间。
C长度。
D名次。
2、三性检验的样本数通常应大于（B）。
A30。
B100。
C200。
D1000。
3、用于诊断的测验样本数通常应大于（D）。
教育测量与评价复习题
教育测量与评价复习题一、名词解释1．教育测量 2. 教育评价 3.标准化测验 4.常模 5.发展常模 4. 人格心理测验 5.自陈量表法6.评定量表评价法 7.课业考评 8.信度9.思想品德测量10.投射测验法11.动态评价法12效度13.效标标关联效度14.评价心理15.cipp 16.构想效度18.掌握测量19.难度20区分度二、简答题1.教育测验与考试联系与区别？2.教育测量与评价的联系与区别？3.教育测量与评价在教育改革中的重要作用有哪些？4.教育测量与评价为什么是教师的专业素养？5.教育测量的设计蓝图？6.测验取材的要求？7.主观题和客观题编制的要求哪些？8.填空题、简答题的编制原则？9.教育评价表有哪些组成？10.高考原始分数的局限有哪些？11.高考标准分数制度的内容有哪些？12.想象能力发展的测量与评价的意义和方法？13.智力结构的理论有哪些及每一个的特点？14.雷吉尔的智力发展评估指标如何建立？15.教育评价的方法与工具？16.人格测量与评价的方法？17.简述品德的测量与评价的方法？18.体育发展领域？19.教育评价者的心理与调控？20.受评价者的心理与调控？三、计算题1．四个度的计算。
2.提高信度和效度的方法的计算。
3.难度的转换、标准分数的计算四、综合题1．教育测量、教育评价概念的理解2．如何理解教育测量与评价是教师专业素养和能力？3．发展性评价的内容4．发展性学校、教师、学生评价的主要涵义。
5．常模参照测验与标准化测验的异同。
6．我国传统课业考评的优缺点及改革措施？7．国外发展课业考评的经验及主要目标？8．课业发展的主要内容及参照点体系？9．现代教育测量与评价的发展趋势有哪些？要全面复习，这只有重点部分，还有选择题。
测量与评价复习试题
习题(一)名词解释部分1．体育测量2．直接测量3．测量量表4．测量的可靠性5．同质测量6．测量的有效性7．容有效性8．效标9．测量的客观性10．科学性检验11．标准观测值12．成套测验13．项目的区分度14．评价15．体育评价16．评价标准17．理想标准18．评价量表19．百分位数法20．离差法21．体格测量22．身高23．坐高24．体型25．身体姿势26．体质27．健康(二)选择题1．测量与评价的关系是( )。
A．测量是基础，评价是手段 B．测量是基础，评价是目的C．测量是手段，评价是基础 D．测量是方法，评价是手段。
2．体育测量学的发展大致可分为三个阶段，其第三阶段是( )阶段。
A、人体测量 B．体育测验 C．体育测量学 D．体育评价3．最早的人体测量发生在( )时期。
A．古埃及 B．古印度 C．古罗马 D．古希腊4．体育测量学目前发展的特点之一是发展了( )的测评方法。
A．简便 B．实用 C．高质量 D．规化、标准化5．下面几项哪项不属于测量的三要素。
( )A．符号 B．法则 C．有效性 D．属性6．反复横跨测灵敏性，小学生的测验场地应间隔( )。
A．90 cm B．100 cm C．110 cm D．120 cm7．《国家体育锻炼标准》测验项目一共分为( )类。
A．3 B．4 C．5 D．68．我国学生体质健康检测的体测指标中有( )三大类。
A．形态，机能，心理 B．形态，机能，素质C．形态，机能，适应能力 D．形态，心理，适应能力9．测量工作中首先要明确的是( )。
A．被测对象事物的属性和特征 B．指标的选择 C．测量的方法 D．工作的责任10．随机误差具有( )的特点。
A．随机性 B．对称性 C．倾向性 D．方向性11．随机误差产生的原因是( )。
A、人为的 B．非标准化的 C．多种偶然非控制因素 D．测试次数多12．系统误差具有( )的特点。
A．系统性和方向性 B．不可修正 C．变化无常 D．无规律性13．抽样误差的大小主要取决于( )。
教育测量与评价期末复习题
第一章教育测量与评价的学科发展一、测量与评价基本问题1、教育测量①测量三要素②教育测量概念：针对学校教育影响下学生各方面的发展，从量的规定性上予以确定和描述的过程。
③教育测量的特点问题：教育测量与物理测量的区别是什么？④量表的概念，按测量精确程度分为哪四种。
2、教育评价①教育评价概念：按照一定的价值标准和教育目标，利用测量和非测量的种种方法系统地收集资料信息，对学生的发展变化及其影响学生发展变化的各种要素进行价值分析和价值判断，并为教育决策提供依据的过程。
②著名的测量与评价领域人及名言格兰朗德（N.E.Gronlund）认为，评价是为了确定学生达到教学目标的程度，收集、分析和解释信息的（课堂）系统过程；评价包括对学生的定量描述（测量）和定性描述（非测量）两方面。
“教育测量与评价是所有成功教学的基础”。
斯塔费尔比姆说，“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。
”3、相关概念①教育测量与评价关系②测验与考试二、历史发展1、著名的测量与评价领域人及名言①桑代克“无论什么东西，只要存在的，总存在于数量之中。
”②麦柯尔（W.A.Mecall）“任何东西，存在于数量中的，都可以被测量。
”问题：请列举教育测量与评价领域三个重要人物及名言三、学科地位和作用1、当今教育科学研究的三大领域2、教育测量与评价在教育改革中的作用①教育系统②改革突破口3、教育测量与评价是教师的专业素养和能力第二章教育测量与评价的类型和功能一、从不同的角度分为哪些类型例如：1、从运用时机分为-------？2、形成性测量与评价？3、形成性测量、诊断性测量与评价和总结性测量与评价区别？二、教育测量与评价四大功能教育判断的功能、改进教师教学的功能、促进学生学习的功能、行使教育管理的功能第三章质量特性1、教育测量与评价包括哪四度？考虑方案的可用性。
（P86）一、信度1、概念、分类2、模型 X=T+E，反映的是误差信度反映的是（）A、高低分B、误差C、难易程度D、有效性3、具体估算⑴异质性信度：重测、复本概念⑵同质性信度：分半信度克龙巴赫(cronbach)系数①概念②区别③相关系数⑶百分比一致性（标准参照测验的信度）⑷评分者信度（相关系数）4、信度运用⑴测量标准误概念⑵通过与标准误关系估算真分数范围（计算题）二、效度1、包括哪些？① APA：1974年美国心理学会为了规范效度研究，把效度分为三类内容效度、结构效度和效标关联效度。
测量评价复习试题..
习题(一)名词解释部分1．体育测量2．直接测量3．测量量表4．测量的可靠性5．同质测量6．测量的有效性7．内容有效性8．效标9．测量的客观性10．科学性检验11．标准观测值12．成套测验13．项目的区分度14．评价15．体育评价16．评价标准17．理想标准18．评价量表19．百分位数法20．离差法21．体格测量22．身高23．坐高24．体型25．身体姿势26．体质27．健康(二)选择题1．测量与评价的关系是( )。
A．测量是基础，评价是手段B．测量是基础，评价是目的C．测量是手段，评价是基础D．测量是方法，评价是手段。
2．体育测量学的发展大致可分为三个阶段，其第三阶段是( )阶段。
A、人体测量B．体育测验C．体育测量学D．体育评价3．最早的人体测量发生在( )时期。
A．古埃及B．古印度C．古罗马D．古希腊4．体育测量学目前发展的特点之一是发展了( )的测评方法。
A．简便B．实用C．高质量D．规范化、标准化5．下面几项哪项不属于测量的三要素。
( )A．符号B．法则C．有效性D．属性6．反复横跨测灵敏性，小学生的测验场地应间隔( )。
A．90 cm B．100 cm C．110 cm D．120 cm7．《国家体育锻炼标准》测验项目一共分为( )类。
A．3 B．4 C．5 D．68．我国学生体质健康检测的体测指标中有( )三大类。
A．形态，机能，心理B．形态，机能，素质C．形态，机能，适应能力D．形态，心理，适应能力9．测量工作中首先要明确的是( )。
A．被测对象事物的属性和特征B．指标的选择C．测量的方法D．工作的责任10．随机误差具有( )的特点。
A．随机性B．对称性C．倾向性D．方向性11．随机误差产生的原因是( )。
A、人为的B．非标准化的C．多种偶然非控制因素D．测试次数多12．系统误差具有( )的特点。
A．系统性和方向性B．不可修正C．变化无常D．无规律性13．抽样误差的大小主要取决于( )。
体育测量与评价的复习资料
一．填空（每空1分。
共20分）1.体育测量的三要素（待测属性或特征）（法则）（数字符号）2.身体素质包括哪七个素质？3. 体育测量的有效性类型：（内容有效性）、（结构有效性）、（相合有效性）三个有效性。
4.体育实践中，体育评价有三种基本形式（诊断性评价）、（形成性评价）、（终结性评价）5.运动技术水平一般包括：（技术质量）、（技术容量）、（技术效果）（技术学习能力）6.测量尺度的分类：（定类尺度）、（定序尺度）、（定距尺度）、（定比尺度）7.速度素质可分为：（反应速度）、（动作速）、（位移速度）8.健康的三维概念：（身体健康）、（心理健康）和（社会适应）。
9. 呼吸是（机体）和（环境的气体交换）过程。
10.呼吸过程包括（外呼吸）、（气体运输）、（内呼吸）三个相互联系的环节。
二．选择题（每题2分。
共20分）1.我国各高等院校先后开设体育测量学，人体测量学或体育测量与评价课程，开始于（ c ）。
A. 20世纪60年代B.20世纪70年代C.20世纪80年代D．20世纪90年代2. 劳雷尔指数反映人体（ c ）A．机能指数 B. 心理指数 C.营养指数 D. 形态指数3. 体育测量与评价与（ d ）无关。
A、运动生理学B、教育测量学C、体育理论D、体育史4.反应身体充实度的身体指数是（ a ）A.克托莱指数B.腿长指数C.维尔威克指数 D利维指数5.下列属于柔韧素质测试指标是（ b ）A.50米跑B.立位体前屈C.立定跳远D.立卧撑6.测量与评价的关系是（ b ）A.测量是基础，评价是手段B.测量是基础，评价是目的C.测量是手段，评价是基础D.测量是方法，评价是手段7.下列哪项不属于测量的三要素（ c ）A．符号 B.法则 C.有效性 D.属性8.测量的科学性是指（ c ）A准确性经济性适用性B准确性实用性规范性C 可靠性有效性客观性D 有效性适用性经济性9.（体重/身高 1000）是（ a ）指数.A.克托莱B.维尔威克C.劳雷尔指数D.利维指数10.最大摄氧量是反映一个人（ d ）功能水平的最可靠而有效的A.内脏B.呼吸肌C.胸廓D.心肺以上答案：C C D A B B C C A D1.由于仪器不准测试结果成倾向性偏大或偏小，这类误差为（ d ）A.系统误差B.抽样误差C.随机误差D.过失误差2. 劳雷尔指数反映人体（ c ）A．机能指数 B. 心理指数 C.营养指数 D. 形态指数3.下列哪个项目，运动员托莱指数偏大为好（ d ）A．跳远 B.投掷 C.中长跑 D. 跳高4.反应身体充实度的身体指数是（ a ）A.克托莱指数B.腿长指数C.维尔威克指数 D利维指数5.下列属于柔韧素质测试指标是（ b ）A.50米跑B.立位体前屈C.立定跳远D.立卧撑6.下列不属于心率测量方法的是（ d ）A.脉搏触摸法B.听诊法C.心电图记录法D.台阶测试法7.下列不属于皮褶厚度测量的部位是（ a ）A.颈部B.臂部C.腹部D.大腿部8.握力、背力、1min仰卧起坐属于（ b ）测量试验A.爆发力B.肌肉力量C.速度素质D.耐力9.受试者能力水平会影响到测量的（ d ）A.可靠性和客观性B.可靠性和有效性C.有效性和客观性D.可靠性、有效性和客观性10.19世纪被称为“人体测量之父”的是（ a ）A.克托莱B.威尔威克C.皮尔奎特D.布罗克以上答案： D C D A B D A B D A三．名词解释（每题5分。
教育测量与评价 复习要点 附试卷
教育测量与评价复习要点总结第一章教育测量与评价的学科发展1.测量的三要素：2.教育测量3.教育测量的特点4.史蒂文斯根据测量的精确度将量表分为：5.教育评价的概念6.桑代克在《精神与社会测量导论》中提到：无论什么东西，只要存在的，总存在与数量之中。
7.八年研究的四条基本原则：8.八年研究中泰勒提出了以全面发展的教育目标为核心和依据的两条原理：课程编制原理和评价活动原理。
9.教育测量与评价理论的发展：统计模型提供强有力的支持，20世纪60年代以来：经典测量理论（CTT），项目反应理论（IRT）和概化理论（GT）。
第二章教育测量与评价的类型和功能1.教育测量与评价的主要类型：1）按运用时机分：形成性测量与评价；诊断性测量与评价；终结性测量与评价2）按解释测量结果或评价结果时的参照点分类：常模参照测量与评价；标准参照测量与评价3）按测量与评价被试行为表现的性质分类：最佳行为测量与评价；典型行为测量与评价4）按量表的标准化程度可分为标准化测验和非标准化测验2.教育测量与评价的主要功能： 1）实现教育目标的功能2）改进教师教学的功能3）促进学生学习的功能4）行使教育管理的功能第三章教育测量与评价的质量特性1.信度2.重测信度3.复本信度、内部一致性信度（同质信度）、异质测验4.效度、应注意以下几点5.结构效度验证的四个步骤6.教育测量方案的可用性第四章编制教育测验的一般原理和方法1.选择题的优缺点2.选择题的编写原则：1）题干意义完整并能表达一个确定的问题；2）题干简明；3）题干不要滥用否定结构，要尽可能地采取正面陈述；4）诱答项（干扰项）应具有似真性；5）不能对正确答案有任何暗示；6）统一测验中每一个测验试题之间应相互独立避免牵连；7）选项的文字表达，力求简短精炼；8）尽量避免“以上皆是”“以上皆非”的选项3.填空题的编制原则：1）题意要明确、限定要严密，使空白处应填的答案是唯一的；2）空白处所填写的应是关键词语，并且要和上下文有密切的关系，使被试不至于填写困难；3）题目中空白地方不能太多，以免句子变得支离破碎，不利于被试理解题意；4）尽量将空白放在句子的后面或中间，而不要放在句子开头；5）所有空白处的线段长度应当一致，不能随正确答案文字的多少而长短不一，以免产生暗示作用；6）若答案是数字，应指明单位和数字的精确程度。
教育统计与测量评价复习题及参考答案
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福师1203考试批次《教育统计与测量评价》复习题及参考答案一一、单项选择题（每题1分，共10分）1、体育运动会中各个项目的名次为“第1名,第2名,第3名……”,这一变量属于（）。
A、称名变量B、顺序变量C、等距变量D、比率变量2、某次考试之后对数据进行统计分析，求得第46百分位数是64分，这意味着考分高于64分的考生人数比例为（）。
A、36％B、46％C、54％D、64％3、下列分类是属于按照解释结果的参照点划分的（）A、形成性与总结性测量与评价B、智力与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个人潜能测量与评价4、标准分数Z与百分等级之间关系（）。
A、可以互相推出B、没有关系C、百分等级PR大于Z分数D、在一定条件下Z分数和PR值一一对应5、在正态分布中，已知概率P(0＜Z≤＝，试问：概率P（Z>）的值为（）。
A、 B、 C、 D、6.下列分类属于按照教学时机划分的是（）A、形成性与总结性测量与评价B、智力与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个人潜能测量与评价7.适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度种类是（）。
A.时间效度B. 内容效度C. 效标关联效度D. 结构效度8. 统计学中反映一组数据集中趋势的量是下面哪个选项（）。
A、平均差B、差异系数C、标准差D、中数9.某次考试之后对数据进行统计分析，求得第90百分位数是78分，这意味着考分高于78分的考生人数比例为（）。
A、90％B、10％C、78％D、22％10. 考试中对学生进行排名，常见的名次属于什么变量（）A、称名B、顺序C、等距D、比率答案提示：3. C 9. B二、绘制统计图（共10分）请按以下的分布统计资料，绘制相对次数分布直方图与多边图（可画在同一个坐标框图上）答案提示：考核知识点：次数直方图与多边图的绘制，见第一章第三节的次数分布直方图的内容，P10-12。
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习题(一)名词解释部分1.体育测量2.直接测量3.测量量表4.测量的可靠性5.同质测量6.测量的有效性7.内容有效性8.效标9.测量的客观性10.科学性检验11.标准观测值12.成套测验13.项目的区分度14.评价15.体育评价16.评价标准17.理想标准18.评价量表19.百分位数法20.离差法21.体格测量22.身高23.坐高24.体型25.身体姿势26.体质27.健康(二)选择题1.测量与评价的关系就是( )。
A.测量就是基础,评价就是手段B.测量就是基础,评价就是目的C.测量就是手段,评价就是基础D.测量就是方法,评价就是手段。
2.体育测量学的发展大致可分为三个阶段,其第三阶段就是( )阶段。
A、人体测量 B.体育测验 C.体育测量学 D.体育评价3.最早的人体测量发生在( )时期。
A.古埃及B.古印度C.古罗马D.古希腊4.体育测量学目前发展的特点之一就是发展了( )的测评方法。
A.简便B.实用C.高质量D.规范化、标准化5.下面几项哪项不属于测量的三要素。
( )A.符号B.法则C.有效性D.属性6.反复横跨测灵敏性,小学生的测验场地应间隔( )。
A.90 cmB.100 cmC.110 cmD.120 cm7.《国家体育锻炼标准》测验项目一共分为( )类。
A.3B.4C.5D.68.我国学生体质健康检测的体测指标中有( )三大类。
A.形态,机能,心理B.形态,机能,素质C.形态,机能,适应能力D.形态,心理,适应能力9.测量工作中首先要明确的就是( )。
A.被测对象事物的属性与特征B.指标的选择C.测量的方法D.工作的责任10.随机误差具有( )的特点。
A.随机性B.对称性C.倾向性D.方向性11.随机误差产生的原因就是( )。
A、人为的 B.非标准化的 C.多种偶然非控制因素 D.测试次数多12.系统误差具有( )的特点。
A.系统性与方向性B.不可修正C.变化无常D.无规律性13.抽样误差的大小主要取决于( )。
A.样本含量大小B.个体间异差大小C.抽样方法的不同D.三项均就是14.基本误差产生的原因就是( )。
A.测量非标准化B.工作不细心 C、测量无细则 D.仪器本身15.测量的科学性就是指( )。
A.准确性、经济性、适用性B.准确性、实用性、规范性C.可靠性、有效性、客观性D.有效性、适用性、经济性16.稳定可靠性系数( )。
A.数天重复相同测量结果的相关程度B.愈接近1愈不可靠C.指奇数次与偶数次的测量结果相关程度D.愈接近-1愈可靠17.测量一致可靠性系数估价适用的测量项目就是( )A.12 min跑B.立定跳远C.800m跑D.1 500m跑18.引体向上属于( )测验。
A.静力性B.爆发力C.动力性耐力D.静力性耐力19.已知组间方差为5.21,组内力方差0.481,可靠性系数为( )。
A.9.1B.0.91C.0、09D.—0.9120.可靠性最高的测试指标就是( )。
A.形态指标B.心理指标C.机能指标D.负荷量较大的指标21.以下属于静力性力量测验的就是( )。
A.引体向上B.握力C.立定跳远D.仰卧起坐22.有效性系数的取值范围在( )之间。
A.-1～1B.-1～0C.0—1D.任何数23.在编制测验时,首先要考虑的就是( )。
A.仪器的统一B.手段光进C.方法合理D.测验目的24.难度适中的测验具有较大的鉴别性,其观测值的分布呈( )。
A.正态分布或近似正态分布B.任何形式分布C.函数形式D.偏态分布25.成套测验中,各指标之问以( )相关为好。
A.高度B.中度C.低度D.密切26.在( )情况下,不宜采用逐一测验编排法。
A.项目多B.项目少C.受试人数少D.测试条件限制27.用力感觉机能测验就是测受试者用力感觉机能的( )。
A.敏感程度B.稳定程度C.动觉能力D.定位能力28.感知跳跃距离测验就是测受试者感知跳跃距离的( )。
A.敏感程度B.稳定程度C.动觉能力D.定位能力29.鹤立测验测3次,取( )成绩为测定值。
A.最次B.中间C.平均D.最优30.标准分量表不适用于( )。
A.正态分布B.近似正态分布C.标准正态分布或近似正态分布D.偏态分布31.Z分量表中将平均值定为( )分:A.0B.5C.50D.10032.T分量表中将平均数定为( )分:A.0B.5C.50D.10033.较少应用Z分量表的原因就是( )。
A.不科学B.不标准C.存在负数与小数D.不能用于评价34.使用T分量表,在x ± 5 s范围内,差一个标准差则相差( )A.1分B.5分C.10分D.0.5分35.百分化评分量表中间成绩增长得分( )A.少B.恒定C.多D.零36.百分位评分量表使用比较普遍就是因为不需对原始数据进行( )。
A.正态检验B.u检验C.t检验D.F检验37.标准分等级评价量表就是用( )制定的,A.百分位法B.离差法C.累进分法D.等级相关法38.回归等级评价量表与其她等级量表的区别就是( )。
A.用离差法制定B.局限于单指标评价C.用百分位法制定D.同时考虑对其指标影响较大的几个因素39.在评价体重与胸围发育水平时,不考虑( )对其的影响。
A.年龄B.性别C.身高D.素质40.我国汉族学生城乡男生在( )身高增长幅度最大。
A.10—12岁B.12-14岁C.11～13岁D.13～15岁4l.我国汉族学牛城乡女生在( )身高增长幅度最大。
A.10-12岁B.12—14岁C.11～13岁 D,13—15岁42.身高测量误差不得超过( )。
A.0.1 cmB.0.2 cmC.0.5 cmD.1 cm43.下肢长就是指从股骨大转子点至( )的垂直距离。
A.地面B.踝关节C.脚尖D.脚跟44.体重受饮食与运动时排汗的影响,一般在( )测量较适宜。
A.清早起床后B.饭后立即C.上午10时左右D.中午12时左右45.上臂放松围测量时,受试者右上臂应( )。
A.自然下垂B.前平举C.侧平举D.斜平举46.小腿围测量,测试者用带尺绕小腿( )处水平一周量其长度。
A.最粗B.最细C.中部D.任取一点47.腰围测量,用带尺测量肚脐( )处水平周长。
A.下1 cm B、上 1cm C.上2cm D.下2cm48.制定评价标准时,不需要考虑( )因素。
A.年龄B.性别C.种族D.时间49.几种常用环节长度的指数主要就是通过有关长度与( )之比来表现的。
A.身高B.体重C.胸围D.三项均有50.描述人体各环节宽度的指数越大,身体相对( )。
A.较宽,体格较弱B.较宽,体格较壮C.较窄,体格较弱D.较窄,体格较壮51.(体重／身高×l000)就是( )指数。
A.克托莱B.维尔威克C.劳雷尔D.利维52.[(体重+胸围)／身高×100]就是( )指数。
A.克托莱B.维尔威克C.劳雷尔D.利维53.(体重×107／身高的立方)就是( )指数。
A.克托莱B.维尔威克C.劳雷尔D.利维54.用水下称重法测评人体密度,测量前( )小时,受试者不得进食。
A.1B.2C.3D.455.皮褶厚度计应距捏起部位( )处。
A.上方约1 cmB.上方约2cmC.下方约1 cmD.下方约2cm56.皮褶厚度法的测量,每个部位须重复测量( )。
A.5次B.4次C.3次D.2次57.我国青年男子体脂百分比一般在( )之间。
A.8％-10％B.10％-15％C.15％-18％D.18％~20％58.我国青年女子体脂百分比一般在( )之间。
A.10％-15％B.15％-20％C.20％-25％D.25％~30％59.中胚叶成分表示( )发育程度。
A.骨骼B.脂肪C.内脏器官D.肌肉60.内胚叶成分表示( )发育程度。
A.骨骼B.脂肪C.内脏器官D.肌肉61.外胚叶成分表示( )发育程度。
A.骨骼B.脂肪C.内脏器官D.肌肉62.腰曲2~3cm,属于( )。
A.直背B.驼背C.鞍背D.正常63.正常的胸廓横径应大于矢径,其比例为( )。
A.4:3B.2:1C.3:2D.4:164.胸廓矢径大于横径,胸骨向前方明显突出就是( )。
A.扁平胸B.圆柱胸C.鸡胸D.漏斗胸65.轻度扁平足足印空白区与足印最窄区宽度之比为( )。
A.2:1B.1:1C.1:2D.无空白区66.中度扁平足足印空白与足印最窄区宽度之比为( )。
A.2:1B.1:1C.1:2D.无空白区67.我国成年人安定时的脉搏正常值范围为每分钟( )。
A.60—90次B.60-100次C.60-105次D.60-108次68.我国成年人安定时的脉搏每分钟( )以下为心动过缓。
A.60次B.65次C.70次D.75次69.国际卫生组织认为,安静时收缩压与舒张压( )为高血压临界值。
A.18.76 kPa(140mmHg)／12 kPa(90mmHg)B.12 kPa(90mmHg)／6.67 kPa(50mmHg)C.21.33 kPa(160mmHg)／12.6(95mmHg) kPaD.17.3 kPa／11.33 kPa70.健康人的能量指数平均值为( )kPa／min。
A.16B.17C.18D.1971.改良哈佛式台阶试验,台阶高度30cm适合( )岁男生。
A.7-9B.10—12C.13-17D.18以上72.改良哈佛式台阶试验应以每分钟( )次的频率进行。
A.20B.30C.40D.5073.五次肺活量试验,要求就是( )测一次。
A.10 sB.15 sC.20 sD.30 s74.最大摄氧量就是反映一个人( )功能水平的最可靠而有效的生理指标。
A.内脏B.呼吸肌C.胸廓D.心肺(三)判断题1.体育测量学就是教育测量学的一个分支。
( )2.体育测量学源于人体测量。
( )3.体育测量不仅包括物理量测量,还包括非物理量。
( )4.横断面测量省时间,见效快。
( )5.测量误差都就是测试人员工作不认真所致。
( )6.凡就是测量均有误差。
( )7.测量的可靠性、有效性与客观性统称为测量的科学性。
( )8.测量误差就是直接影响可靠性的最主要因素。
( )9.测定的间隔时间加长,可提高可靠性。
( )10.测量的结果反映测量目的的一致性程度就就是有效性。
( )11.有效的测量不一定可靠。
( )12.可靠的测量一定有效。
( )13.有效性系数的取值范围在0~1之间。
( )14.效标就是指能测定某种测验有效性的标准。
( )15.适当增加测验的长度将提高其有效性。
( )16.单一测验的有效性一般高于成套测验。
( )17.缺乏客观性的测量,其有效性与可靠性也就是较差的。
( )18.客观性系数的取值范围为0~1。
( )19.用方差分析法估价客观性,组间方差就是指测试者个体之间的方差。