优质课一等奖高中语文选修《美》
人教高中选修中国现代诗歌散文欣赏《美》王莎教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
1 《美》教学设计焦作十二中王莎教学目标 1. 深度解读文中“她”的审美过程，重点理解“距离美”、“曲线美”。
2. 用善于发现美的眼睛，感受生活中的美。
教学重难点理解“距离美”和“曲线美”。
学情分析我校学生基础薄弱，文本理解浮于表面。
根据其课前预习阅读后提出的问题，我设计的教学重点是引导学生分析文章语言、梳理其内容；引导学生有理有据的完整表达自己的观点，阐述自己的发现，表达自己的审美体验。
教学方法合作探究法、点拨法。
教学过程一、导入 PPT出示课前调查问卷结果“你认为女性身上的哪些特质是美的？”排名前四位的是：外表美丽细腻敏感浪漫感性积极知性引导学生简单解释这四个词的含义，主要是“浪漫感性”和“积极知性”。
有助于下一步讨论。
浪漫：富有诗意，充满幻想感性：情感丰富，感受力强，艺术天赋高知性：理智，对生活独立的思考；内在的文化修养表现出的外在气质积极：正面的，努力进取的二、小组讨论文中“她”的这些特质表现在哪里？请结合课文分析。
每组自主选择一种特质讨论，代表发言。
三、小组展示（完成教学目标1）小组展示1：外表美丽预计学生回答（教师引导）： |2 明澈的眸子；纤柔手指；神情（蹙起了眉、抿紧了唇）。
教师总结：她的明澈眸子，她纤柔的手指，她动人的神情，她的一颦一笑，一举手一投足都显现了其外表的美丽。
这个美丽的女孩子，内心又是怎样的呢？小组展示2：细腻敏感预计学生回答（教师引导）：雾霭袅袅的晨曦；晚霞灿烂的黄昏；轻柔纱幔中的黛色山峦——观察细微，欣赏自然界的美。
（她爱美）教师总结：她对自然景物观察细微，她的敏感细腻触及到了那些常常被人们忽视的层次和色调。
这份敏感和细腻让她十分浪漫感性。
小组展示3：浪漫感性预计学生回答（教师引导）：微型草原像中世纪油画、幻想出的骑士；距离美的实质是朦胧美；夜幕里昏黄的小屋，唤起了多少美妙的遐思……——联想美（她爱美）教师总结：通过欣赏自然美，她便联想到了艺术美，甚至自己用想象创造出了一位骑士向她奔来；她看到夜幕下童话般的小屋，便想去彻底地发掘美，尽情地拥抱美，她的感性的脑瓜里充满着浪漫的想法。
人教高中选修中国现代诗歌散文欣赏《美》于秀琴教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
1 | 《美》教学设计| 一、教学目标：| 1、梳理写作思路| 2、理解文中暗含的哲理性| 3、提高审美素养，培养追求美的积极人生观| 二、教学设想| 本文是一篇富有哲理的散文诗。
从思想内容上说，|它从审美角度给人以人生|的感悟和启迪。
从写法上说，它感性形象极其丰满、人物形象故事情节兼备，由|自然美过渡到社会美、人生美。
本节课拟通过适当点拨、合作学习，体会美的内涵，体会散文的情与理，让学生在审美的过程中陶冶情操、净化心灵。
| 三、教学课时| 1课时| 四、导入新课大漠孤烟、壶口瀑布是自然赋予的静谧美和雄壮美；断臂维纳斯、微笑的蒙娜丽莎是艺术造就的残缺美和神秘美。
诸葛亮临危受命、范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是人生谱写的忠贞美和崇高美。
你对美有怎样的理解和感悟呢？今天，让我们一起走进当代作家曹明华女士的一篇散文诗《美》，共同感悟美、发现美。
五、自主阅读，整体感知 1、文中除了“距离美”、“曲线美”，还有哪些美？明确：自然美、女性美，这些美来自于单纯地对客观外物的感知。
还有直线美、悲哀的美、屈辱的美、流畅的美、甜蜜的美，这些美是升华的美，是人生的经验和人生的评价。
文中这些不同的美都是健康的积极向上的美，由此也反映出作者和爱美女生的人生观、价值观和审美观。
2、文章通过三个联想场景来表达作者的审美追求，请说明作者是如何把这几个场景连接起来的。
明确：运用神态描写，联想和呼应几个场景。
由“蹙起了眉”“抿紧了唇”“颤动起了长长的睫毛”连接了现实场景和往事的回忆，引发联想。
“凝神的微笑”和“轻轻颤动的睫毛”呼应前文，回到现实。
|2 六、学习交流，合作探究 1、怎样理解文中暗含的哲理性？体会现当代散文的情和理是本单元教学的一个重点，本文选入第二单元，其中一个重要的原因就是它蕴含某种哲理性。
距离美，是因为距离巧妙地遮蔽了我们不该看到的一切，又信手添上些神奇的飘逸；由距离美引发出来的关于爱属于哪种美？某些爱是纯悲哀的爱、屈辱的美，流畅的美、甜蜜的美是她所向往的，这种爱是有了距离感，能够长久地相互吸引；安逸、闲适犹如一条索然无味的直线，挫折、奋斗和成功构成了美妙的曲线，构成了富有弹性的生活。
人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”散文部分 第二单元 略读《美》优质课件(31张)
——陈先法（中国作协会员）
现实场景
梳头
联想场景
毛泽东指点江山
这世界并不缺少美,缺少的 是发现美的眼睛。
心灵
道德
一、细节描写在文章中所达到的表 达效果。
二、寓抽象于有形的艺术表现手法在写 作中的运用。
三、文中描写的几个画面，作者是如何 把它们连接起来的，体现了散文哪方面的 特点？
化繁为简 避重就轻
曹明华：华人女作家，著有散文集：
《一个女大学生的手记》《一位现代女性的心灵独白》
细节 描写所达 到的艺术 效果！
缘景述理 缘情入理 贯穿现实与联想
文
中
暗
含
无处不在
的
亲眼去发现美
哲 理
亲手去发掘美
亲身去欣赏美
小结
生追表探本生形几景本 观求达索质成象段、文 。和作和，形地对几描
积者审展态表话种写 极的美示和现，神几 的审过美美美生态个 人美程的的的动、场
，
延伸：应该以什么为美?
一、理解散文情和理的关系。（或偏重于
情、或偏重于理、或情理并茂）
二、体验散文中美的发现和表达。
爱美之心,人皆有之
什么是美?
梨花带雨
夏荷玉立
秋 菊 瓢 香 冬 梅 吐 蕊
孔雀开屏
熊咆龙吟
黄 鹂 啼 鸣
雄 鹰 翱 翔
西子蹙眉贵妃醉酒Biblioteka 断臂维纳斯蒙娜丽莎微笑
项羽横刀向天
高中语文《美》教案2 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》-新人教版高二选修语文教案
美
初步感知文章，概括文章每一片段的主要内容。
二、感知思想内容，品味手法技巧。
1．文章以“她”开篇，在作者的笔下，“她”有哪些特点？
美、爱美、懂美。
（自然、感性、理性三方面）
2．文章中有不少文字对“她”进行了描述，这样写对于表现作者对“美”的思考有何作用？
作者描写她的热情，她的手指、眉、唇、睫毛，写出了她自然的美，女性的美。
在此基础上，借“她”之口说出了作者对美的思考，这样使文章有生动之感，并不是抽象地谈美的理论。
由现实起到现实终，这样写使作者的思考丰富而不散乱。
3．整体上把握文章内容：文中写到了哪些有关美的内容？试举例说明。
自然的美、距离美、直线美、曲线美、如何发现美……
4．选择适当语句，赏析作者意思是如何准确表达的。
修饰语是表意委婉的，但不晦涩，如：“安逸、闲适，就犹如一条索然无味的直线。
奋斗中的挫折好比一条曲线的‘波谷’，成功，则好比‘波峰’──它们共同构成了美妙的曲线，构成了富有弹性的生活。
”修饰语准确、形象。
5．“美”有不同的表现，审美的方式各有不同，试以生活为例，谈谈自己发现到的“美”和发现的方式。
开放性的话题，让学生读文章思考生活。
三、深入思考、拓展阅读。
这篇文章选自《一个女大学生的手记》，我们可以据此看出20世纪80年代的大学生有怎样的精神风貌？与我们现在的青少年对美的认识有什么异同？
推荐几本通俗的美学著作或文章，如宗白华的《美学散步》。
人教高中选修语言文字运用《第一节 美丽而奇妙的语》陈雪华教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
|《美丽而奇妙的语言——认识汉语》教学设计虞城县高级中学高二语文陈雪华 |【教学目标】|1、通过“汉外”比较进一步认识汉语。
2、了解汉语区别于其他语言的几个主要特点。
3、品味汉语魅力，激发学生对母语的热爱之情。
【教学重点和难点】1、了解汉语区别于其他语言的几个主要特点。
2、品味汉语魅力，激发学生对母语的热爱之情。
【教具准备】|多媒体课件【教学过程】一、导入：1.汉语的别称 .春秋---雅言；汉代---通语；明代---官话；辛亥革命后---国语；新中国成立后---普通话。
2.赵本山春晚小品《火炬手》刘流：请二位老人继续听题。
奥运会是国际行为，火炬手应当掌握一定英语。
请问茶叶的茶英语怎么说？宋丹丹：Tea！刘流：绿茶？赵本山：绿Tea。
宋丹丹：红茶还红Tea呢，花茶还花Tea啊？我踢你。
………二、研究文本：（一）看课文当中的引子：三日下厨房，洗手做羹汤。
未谙姑食性，先遣小姑尝.翻译成英文时，主语应该是第一人称，还是第三人称？应该是“我”下厨房，还是“她”下厨房？应该是过去时态，还是现在时态? 第一人称现在时：读者成了演出人，关系极为亲切。
第三人称过去时：读者退为观察人，关系淡的多。
汉语没有数的变化和时态的变化以及主语的省略问题.而这种自由恰恰会带来一些妙（一）比尔学外语 |1.比而为什么会闹笑话杯子？被子？|思考：为什么比尔会把被子说成杯子？原因：汉语是一种有声调的语言，声调不同，意思就不一样。
例如：“差”字它就有四个读音——差（ｃｈā）别，出差（ｃｈāｉ）出差|（ｃｈà，出错了），参差（ｃī）一个汉字，四个读音，在不同的场景又有不同的理解。
2.男狗？女狗？思考：比尔为什么会用“男、女”来说狗的性别？原因：英语中不管人还是动植物，都用“male”“female”来表示性别。
而汉语中人和动物是有不同说法的。
3.我给了他一刀？思考：比尔为什么会说出这样吓人的话？原因：汉语中有英语中没有的量词。
湖州市第三届高中语文优质课评比一等奖课堂实录(教案)
湖州市第三届高中语文优质课评比一等奖课堂实录（教案）《种树郭橐驼传》教学实录湖州中学徐雪莉师：同学们一定还记得上学期学过一篇文言文《秋水》，是否还记得它选自哪一部书？生：《庄子》。
师：在《庄子》中记载着许多有趣的故事，其中《德充符》中记载着这样的个人物：鲁有兀者王骀（tái），从之游者与仲尼相若。
闉（yīn qí）跂支离无脣(chún)说卫灵公，灵公说之，而视全人，其脰（dòu）肩肩。
（兀者：断足之人；闉跂支离无脣：曲足、驼背、无唇之人；脰：颈项；肩肩：瘦小的样子。
）这两个人的共同特点是身体畸形残疾却有过人的本领。
我们猜猜看，他们是真实的人物还是虚构出来的呢？生：虚构的。
师：庄子正是用夸张的手法告诉我们只要有过人的本领，形体上的缺陷就会被忽略。
今天我们一起来认识柳宗元笔下的一位驼背种树人郭橐驼。
请每一位同学出声读一遍文章，遇到不认识或不确定的字请你举手向我示意。
（学生自由读文章约4分钟。
）下面请大家一起读一遍文章。
（约3分钟）这位郭橐驼和《庄子》中的这两个人物有哪些相似之处？生：郭橐驼的身体也是残疾畸形的，也有过人的本领：树种得好，而且还懂政治。
师：郭橐驼的为人怎么样？生：他是个驼背，乡里人给他取外号“驼”，他不仅不生气，还说“甚善，名我固当”，并且自己也叫自己“橐驼”。
可见他很豁达、乐观，这种自信也许正暗示着他也许是个“世外高人”。
师：很好，橐驼的为人确实是形丑而豁达，身残而自信。
橐驼种树种得极好，我把它概括为：天下奇绝。
请一同学来读一读第二段，其他同学们来找一找“绝”在哪里？生：“凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养”，无论是把树作为观赏的豪富人还是卖果子为生的人都争着雇佣他，可见他的技术很全面。
生：“或移徙，无不活”，我们常说“树挪死，人挪活”，但郭橐驼种的树移植了还能活，这也是他奇特之处。
生：“硕茂，早实以蕃”，他种的树枝繁叶茂，结果早且多，说明他种的树质量高，品质优。
美-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案
美-人教版选修中国现代诗歌散文欣赏教案一、教学目标1.能够理解和欣赏中国现代诗歌散文作品，感受其中的情感和意义。
2.培养学生的文学素养和感性认知能力。
3.帮助学生加强对诗歌散文的语言艺术的鉴赏能力。
4.培养学生的阅读能力和写作能力。
二、教学内容1.诗歌散文的基本概念和特点。
2.中国现代诗歌散文作品的欣赏。
3.诗歌散文的阅读和写作方法。
三、教学设计1.导入环节教师通过课件或者黑板上展示一段朱自清的散文《荷塘月色》，点明课堂主题，引导学生进入情感和意义丰富的语言艺术的世界。
2.基本概念和特点的讲解教师向学生讲解诗歌散文的基本概念和特点，包括：抒情、意境、节奏等。
3.欣赏中国现代诗歌散文作品教师向学生讲解一些中国现代诗歌散文作品的背景和作者的文学特点，包括：贺知章的《静夜思》、于光远的《义务献血的挽歌》、方方的《易安居即景》等。
4.诗歌散文的阅读和写作方法的介绍教师向学生介绍诗歌散文的阅读方法和写作方法，包括：通过语言和意象鉴赏作品，通过模仿和创作锻炼自己的写作能力等。
5.练习教师给学生布置相应的课后阅读和写作任务，以提高学生的阅读和写作能力。
四、教学效果通过本节课的学习，可以有效增强学生的文学素养和感性认知能力，提高学生对诗歌散文语言艺术的鉴赏能力，培养学生的阅读能力和写作能力。
五、教学反思本节课通过导入环节引导学生进入课堂主题，通过详细讲解诗歌散文的基本概念和特点，旨在帮助学生理解和欣赏作品。
同时，通过对中国现代诗歌散文作品的欣赏，掌握阅读和写作方法，可以有效提高学生的阅读和写作能力。
但在实施过程中需要注意师生互动的默契和鼓励学生在教师的指导下深度学习，提高阅读和写作水平。
优质课一等奖高中语文选修《扬州慢》
优质课一等奖高中语文选修《扬州慢》优质课一等奖高中语文选修《扬州慢》教学目标：1.诵读、想象,感受词作意境、领会词作内涵、理解《黍离》之悲。
2.了解词作中运用的艺术手法,体会作者蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思。
学情分析：学生为高二年级文科班学生,语文素养一般。
通过本学期诗歌鉴赏单元学习与训练,学生初步了解了诗歌鉴赏的基本方法,能够理解诗歌中意象的概念,但自主性不强,需要老师多加点拨、引导,调动积极性与想象力。
重点难点：1.诵读、想象,感受词作意境、领会词作内涵、理解《黍离》之悲。
2.了解词作中运用的艺术手法,体会作者蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思。
教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】创设情境激发欲望唐代大诗人李白在《送孟浩然之广陵》中曾有“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州”诗句;另一位唐代诗人徐凝也曾有“天下三分明月夜,二分无赖是扬州”的吟诵。
看来扬州自古繁华,更是诗人笔端的常客,今天我们就随宋代词人姜夔的代表作《扬州慢》一起走进唐代500年后的扬州。
活动2【讲授】初读感知基础积累1.初读课文,疏通文句指导诵读2.预习展示(1)积累重点字词:维扬霁弥望顾怆然度少驻乔郎算纵赋念(2)词前小序有何作用:师生合作明确:交代时间、地点、见闻、创作缘由、他人评价等内容。
活动3【活动】置身诗境吟咏诗韵听读名家朗诵录音,学习该词朗诵技巧:题为《扬州慢》, 吐字要慢,停顿要长,要读得沉着,荡气回肠。
活动4【活动】小组活动合作探究1.扬州是一座怎样的城?试以一个字概括特点?特点是怎么反映出来的?明确:荠麦青青、废池乔木、清角吹寒(二十四桥、无声冷月、桥边红药)等。
词人“解鞍少驻初程”,站在扬州城边,看到了青青的荠麦、废旧的城池、高大的树木、孤独的二十四桥、无声的冷月、寂寞的芍药,听到了寒气中传来的凄清的号角声。
一个“空城”,营造出了凄清的氛围,结住上片,领起下片,实为全词词眼。
2.词人心中的扬州又是怎样的?作者借助什么表现昔日扬州的?学生代表作答,教师相机点拨,明确:“淮左名都,竹西佳处”、“春风十里”、“豆蔻词工”、“青楼梦好”、“二十四桥”等。
2009年河南省优质课大赛一等奖《荷塘月色》教学设计)
转载]2009年河南省优质课大赛一等奖《荷塘月色》教学设计让课堂融洽，使师生和谐河南省优质课大赛一等奖获得者：焦作市第十二中学王伟我想我是幸运的。
首先，在焦作市优质课比赛中我抽到了弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》，这是篇虽深刻却容易动人的文章，在众人的点拨下我取得了第二名这个让我惊喜的成绩；继而，省教研室慷慨扩充名额，我忝入2009年河南省高中语文优质课大赛的选手之列，在我市众多名师的悉心指导下，我执教的《荷塘月色》获得一等奖；由于个人能力有限，我的名次不靠前，为此我流过眼泪，也曾深深自责，但正如党红英老师所说，我最大的幸运在于，自己历练了，收获了，成长了。
今年的比赛和往年不同，老师们都将眼光聚焦在了“新课改”三个字上，想弄明白何谓“新”，如何“新”。
通过反复地备课、讲课、听课，我觉得一个完美的课堂未见得非要完全脱胎换骨，标新立异，但需要具备以下“五个一”。
一个前提——教师扎实的基本功这个基本功来自两方面，一方面是教育理论，一方面是教学技能。
备课时最大的渴望是迸发灵感，独辟蹊径，但脑袋里空空如也，最终救命稻草总是隐藏于手边的教育教学杂志上，没有高屋建瓴的理论作指导，我只是井底之蛙。
说到教学技能，我很佩服这次比赛的两位老师，侯胜兰老师《琵琶行》的配乐背诵声音圆润，感情到位，让学生和听课老师如痴如醉，张建学老师小品般幽默流畅的语言，让学生对《动物游戏之谜》这样的科技文也热情高涨，高雅的氛围自然熏陶出品位出众的学生。
新课改倡导学生自主合作探究完成教学目标，这其中必然出现动态生成性问题，没有丰富的知识储备和应变能力便难以有效地掌控课堂，而这些都绝非一时之功，需要不断积累，感悟和实践。
一种魄力——大胆取舍抽到《荷塘月色》，着实令我沮丧，一来课文太经典，而课改求新，二来文章处处重点处处难点，一课时远远不够，而比赛时间是40分钟，一旦超时便与一等奖无缘。
教案大改四次，无一不是因为追求面面俱到，导致了面面不到，处处隔靴搔痒。
人教高中选修中国现代诗歌散文欣赏《美》周美庚教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
1 《美》教学设计将乐县水南中学周美庚一．教学目标： 1.了解美学的一些基本知识，了解本文的思想内容和结构特色 2.通过自主阅读，理解散文“形散神聚”的特点，分析文章情与理的关系，感受文中蕴藏的哲理 3. 分析探讨文中是如何深化对美的认识的，培养学生发现美、感受美和思考美的能力。
二．教学重难点：重点：理解文中三个场景的内在联系，分析文章情与理的关系，感受文中蕴藏的哲理难点：培养学生发现美、感受美和思考美的能力，将对美的认识过程运用到写作中去。
三．教学方法：品读法分析法讨论法四．课时安排：一课时 |五．教学过程：教学环节教学内容教师活动设计意图一、导入导入新课，作者简介爱美之心，人皆有之。
美是无处不在的：春花秋月是美，夏雨冬雪是美，蓝天上的几缕白云是美，海面上的一抹斜阳是美。
今天让我们一起走进曹明华的《美》，看一看她是否能对我们认识美有一些启示。
以自然之美图导入对本文的欣赏和阅读，引发学生对美的感受。
二、整体感知阅读文本，梳理内容，理清结构。
请大家读本文，思考：1文中描写了哪几个场景？2这些场景是如何被贯穿在一起的？每个片段开头的神态（细节）描写有何作用？明确：1文章写了一个现实发生的场景和三个联想（回忆）场景。
一个现实发生的通过这一环节让学生快速梳理课文内容，了解了解作者巧妙的构思。
|2 |场景又分作开篇和结尾两次描写，中间连贯三个联想场景。
从思路结构看可以这样把握：①开头两行——领起②现实片段前半部分——梳头动作→纤柔→引起联想③联想片段一——摄影→黄昏古树④联想片段二——沉思→微型草原⑤联想片段三——窗眺→距离美⑥现实片段后半部分——梳头感悟→曲线美⑦小结“曲线美”⑧总结全文 2神态（细节）描写有何作用？铺垫（缘景述理，缘情入理）连缀（贯穿现实与联想）作者把一个哲理性的美学散文，写成了一个美丽的故事，记述了一个发现美的美丽过程。
虽然情节只是一个简洁的骨架，却使文章充满情趣，增添了美感，增强了文章的感染力三、发现美自主阅读文本，理解课文内容，发现文中的美。
人教版高中语文-选修--中国现代诗歌散文欣赏《美》课件1(共21张PPT)
《被时间决定的讲述 》 请以③④段为 例，简要分析本文语言的两个主要特点。 被时间决定的讲述.docx
①形象生动。如“她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑 动翅膀，争夺地上的米粒”，在精致的细节描写中使 用了拟人的修辞手法，语言鲜明生动。
②简洁细腻。如“蓝，蓝，白云停留一会儿，就 又很快散尽，剩下的，仍然是蓝”，语言多用短 句，简洁凝练，描写细腻。
③含蓄蕴藉。如“这一点儿也没有损害劳作中的默 契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排 练”，语言含意丰富，从而具有了多重思想情感。
课堂小结：
1、注意考虑答案的角度。 风格：注意积累相关的术语。 用词：叠词、拟声词、动词、形容词、副词等。 句式：长短、整散等。 手法：修辞（比喻、拟人、排比等）、表现手法、表达方式。
5．从人称使用的角度： 答：这段文字运用了第二人称，如╳╳，使语言亲切 自然，富于抒情性。
答题步骤
第一步，概括特点（一两个词即可）； （抓角度:用词、句式、修辞、风格等角度）；
第二步，举例分析(结合文本) 扣内容（析关键词、看上下文）析作用（主旨、情感） 第三步，指出效果(运用术语)
散文阅读：问语言特色
• （2）运用对比的手法，使日出与日落情景形成鲜明对照， 给人以深刻的印象。
• （3）运用前后对称的语言形式写景，给人以整齐的美感。
作业： 处理《世纪金榜》
上散文语言章节的题 目。
1．从用词的角度： 寻找文段中有无极富表现力的动词、形容词。 答：文中╳╳ 动词（形容词）极富表现力，它生动形
象地写出了╳╳。
原寻则找文：段中坚有持无“使词用一不定离数句量，的句叠不音词离、文拟”声的词原。则，
切使语答句：朗文朗中上使忌口用“，了断富较章于多取音的韵叠义美音”。词。（拟声词），如：╳╳，
优质课一等奖高中语文选修《美》-课件
朋友，你如果歌颂 美，那么即使是在沙漠 的中心，也不会缺少
听众。 ——纪伯伦
一．自主学习
每个片段的开头都有一处神态描写， “蹙起了眉”“抿紧了唇”“颤动起了长 长的睫毛”，这些神态描写有什么作用？
二.合作探究 这篇哲理散文中爱美、懂美的 “她”是
如何发现美，认识美的？从“她”的身上， 我们获得了哪些关于“美”的启发
驻足欣赏，善于观察，需要联想
二.合作探究
通过这些启发，你能从社会人生的 角度，举例说说生活中还有哪些美？
爱美之心பைடு நூலகம்人皆有之
美是什么？
• 美是理念——柏拉图 • 美是上帝无尚的荣耀与光辉
—奥古斯汀 • 美是生活——车尔尼雪夫斯基 • 天地有大美而不言——庄子
学习目标
学习目标：
1.理解和分析文中几个场景的内 在联系，与文中呈现和探讨的 多种“美”
2. 学习《美》这篇哲理散文，情 中有理、理中有情、情理兼备， “润物细无声”的艺术手法
悲哀的美，屈辱的美
流畅的美，甜蜜的美
种田人常羡慕读书人，读书人也常 羡慕种田人。竹篱瓜架旁的黄粱浊酒 和朱门大厦中的山珍海鲜，在旁观者 所看出来的滋味都比当局者亲口尝出 来的好。
——朱光潜《谈美书简》
曲线，给人的感觉要比直线美，它 包含了无穷多的直线，却避免了单调和 重复。
安逸、闲适，就犹如一条索然无味 的直线。奋斗中的挫折好比一条曲线的 “波谷”，成功，则好比“波峰”—它 们共同构成了富有弹性的生活。
3. 收获发现美、理解美、追求美 的能力
一. 自主学习
《美》这篇哲理散文描写了几个场景? 作者是如何把它们连接起来的?这体现了散 文的什么特点？
结构灵活自由、不拘一格
一.自主学习
人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”散文部分-第二单元-略读《美》优秀课件(34张)
————郁达夫《故都的秋》中秋的美
▪ 在青天下听驯鸽的飞声（听觉）
▪ 从槐树叶下细数漏下来的日光、蓝色或白色的 牵牛（视觉）
▪ 槐树的落蕊脚踏上去，声音也没有，气味也没 有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉（听 觉、嗅觉、触觉）
作业：课下找关于“美” 的名句或者名篇，阅 读课我们一起来研读 。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学 次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁 要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一 看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知， 幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世 若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便 明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太 了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目 受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服 表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微 存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以 定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是 而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做 让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚 并把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志 类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶 的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。 灾难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈 它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点 的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的， 么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。
人教高中选修中国现代诗歌散文欣赏《美》张晓君教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
中国现代散文阅读《美》教学设计形神并茂，赏形悟神——挖掘《美》的语用价值新疆生产建设兵团第十师北屯高级中学张晓君学习目标： 1、了解本文结构特色，品味散文的语言； 2、通过自主阅读，讨论分析散文“形散神聚”的特点； 3、提高审美素养，培养以“审美”的眼光观察感悟生活的能力，提高审美情趣与人文素养教学重难点： 1、掌握本文结构特点和语言特色； 2、理解本文蕴含的深刻哲理，培养学生追求美的积极人生观。
学习方法：自读品味法、讨论交流法、点拨教学法教学课时：1课时教学过程：一、导入：师：同学们，平时考试的时候，你们喜欢做散文鉴赏题吗？（学生答）希望通过今天的学习可以帮助你们提高散文鉴赏能力。
今天我们要学的散文《美》可以说是“情理兼备的别具一格的散文佳作”。
从老师的这句评价中，你发现了什么？（学生答）（情理—神，别具一格—形）今天我们这堂课主要来赏析“形”，以“形”悟“神”，看看“别具一格”体现在何处。
二、品读活动1、看篇读段，赏谋篇布局之美。
请同学带着思考题阅读全文。
1、文章的开头和结尾有什么关联？ 2、文章描写了几个场景？这些场景是怎么串联起来的？ |文章写了一个现实发生的场景和三个联想的场景。
一个现实发生的场景有分做开头和结尾两次描写，中间连贯三个联想场景。
三个联想的场景的开头段落都是神态描写，这在文中起什么作用呢？神态描写包括了“蹙起了眉”“抿紧了唇”“颤动起了长长的睫毛”等，作用一是铺垫，写神态、写情景便于后面述理，即缘景述理、缘情述理，如果没有这种描写作铺垫，后面的述理就成为了空穴来风。
作用二是连缀。
抓准现实和联想的相同的神态，这共同的标志如同熟悉的记号，方便读者阅读。
活动2、看句品词，赏语言特色之美请同学们浏览课文。
1、把你发现的优美的句子或是词语读给我们听听吧。
并阐述理由。
2、有没有发现不喜欢的句子或是你认为不好的句子？“亲手摄下这幅充满了韵味的图案。
”“摄下”和“图案”不搭配，有造作之嫌。
优质课一等奖高中语文选修《美丽而奇妙的语言--认识汉语》
优质课一等奖高中语文选修《美丽而奇妙的语言--认识汉语》教学目标：知识与技能:(1) 了解现代汉语语音上的两个特点:声调区别的意义,音节性强。
(2) 了解现代汉语词汇上的特点:双音节词占优势,合成词为主,有独特的量词和语气词。
(3)了解现代汉语语法上的特点:词没有形态变化,虚词重要而丰富,语序的作用非常重要。
过程与方法:(1)学生将汉语和英语做对比 (2)学会从现象梳理中发现规律,从规律探究中总结方法。
情感态度价值观:感受汉字的奇妙,欣赏汉语的美丽。
了解汉语所承载的文化底蕴。
增强学生的民族自豪感并珍视我们的母语。
学情分析：此章节被安排在新人教版普通高中课程标准实验教科书选修《语言文字运用》一书的第一课,第一节。
本节课的内容是通过进行“汉外比较”,使学生对我们每天都在使用的交际工具——汉语,有初步的认识。
了解汉语区别于其他语言的几个主要特点,有助于指导学生深刻理解我国语言文化,并且还可以让学生以更饱满的激情投入到语文学习当中去。
重点难点：【教学重点】 1.通过英汉对比,体会汉语的博大精深。
感受母语的优美之处。
2.根据练习和游戏尝试总结汉语的特点,从而感受汉语的奇妙之处。
【教学难点】了解现代汉语语法上的特点:词没有形态变化,虚词重要而丰富,语序的作用非常重要。
教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】创设情境，导入新课用英语问好,初步比较“英汉”的不同点活动2【活动】分析鉴赏，探究学习1、欣赏图片:从字形到字意感受“英汉”的不同明确:(1)汉语美在“形” (2)汉语美在“意”活动3【活动】分析鉴赏，自主探究2、试读《施氏吃石狮子》的故事明确: 汉语语音上的特点活动4【讲授】分析鉴赏欣赏古代诗文有代表的例子明确:汉语词汇上的特点活动5【活动】自主探究将几句汉语翻译成英语明确:汉语语法上的特点活动6【讲授】总结总结规律和方法:词没有形态变化,虚词重要而丰富,语序的作用非常重要。
汉语如此美丽和奇妙,却受到了很大威胁(全民学英语)。
优质课一等奖高中语文选修《优美的汉字》共34页文档
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
高中语文散文部分第二单元略读2美名师公开课省级获奖课件新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏
辨 一 辨
4．终止
中止 (1)北京联通近日宣布于 2014 年 12 月 31 日
终止 小灵通服务， 11 月 15 日至 12 月 31 日为小灵
填一填 通客户提供转网服务。 (2)韩国因顾及日韩关系，被迫 中止 在独岛的 建造计划。 “终止”指结束，停止，相对事情结束而言， 辨一辨 即表示过程已经结束。“中止”指(做事)中途停止； 使中途停止。 使用时， 主要看事情的过程是否完结。
ín ) (10)粼粼( l
2．多音字
勒 勾 ． (1)勾 当 勾 ． 防 提 ． (3)提 高 提 ． 动 颤 ． (5)颤 栗 颤 ．
g ōu g òu
dī tí ch àn zh àn
失 丧 ． (2)丧 事 丧 ． 柔 纤 ． (4)纤 拉纤 ．
á) (1)狡黠 ( xi ．
(4)飒 爽( sà ) ． (7)纱幔 ( m àn ) ． (2)黛 色( d ài ) ． (5)眸 子( m óu ) ． (8)蹙 眉( cù ) ． (11)晨曦 ( xī ) ． (3)手肘 ( zh ǒu ) ． (6)袅 袅( ni ǎo ) ． (9)一瞥 ( pi ē ) ．
[提示] (1)自然美， 三个联想场景均已涉及。 (2)女性美，
她们灵秀、温柔，有明确的审美追求，懂得什么是美， 善于发现美。(3)直线美、曲线美，这些美来自对客观外 物的感知，同时又升华为人生经验和人生评价。(4)悲哀 的美、屈辱的美、流畅的美、甜蜜的美，这些就是单纯 而丰富的人生感受。(5)情感的美，“真的，我可爱的朋 友！但愿和你的每一次相处，都能发现一种……美”。
二、结构图示
[语意分析]
1． 一声热切的提议， 会让你情不自禁地向她那双明澈的眸 子投去含笑的一瞥。
优质课一等奖高中语文选修《美》 (2)
优质课一等奖高中语文选修《美》教学目标：1.引导学生自主理解和分析文中三个场景的内在联系,与文中呈现和探讨的多种“美”2. 点拨学生学习《美》这篇哲理散文,情中有理、理中有情、情理兼备,“润物细无声”的艺术手法3.启发引导学生运用古诗词表达自然美和人性美,鼓励学生合作探究关于美的知识,培养学生发现身边的、当代社会中的美, 学情分析：人教版选修《现代诗歌与散文》课程设置在高二上学期,学生在初中和高一的必修课程中已经积累了一些关于散文的文体知识,但是限于年龄阅历和理解能力等限制,对于内容、手法和主题情感复杂一些的散文仍有一些阅读障碍,选修中本单元侧重培养学生体味散文的“情与理”,不仅要求学生品读出散文优美文字背后的情,更能体察思考散文中的哲理。
《美》这篇散文虽然创作于上世纪80年代,但是话题却是永不过时的对于美的探究,并且创作此文时作者年龄与学生相似,语言优美,充满灵性,生动可爱,学生初次阅读就非常喜爱。
抓住这个契机不但能够引导学生读懂《美》这篇散文的语言、手法、主题情感还能引领学生向更深层的社会人生中去思考,找到哲理性语言背后的“美”学知识。
重点难点：教学重点:引导学生学生理解和分析文中三个场景的内在联系,明确散文自由灵活的文体特点;重点品味散文的语言,赏析文中的自然美,.并能运用古诗词表达更多的自然美。
教学难点:点拨学生学习《美》这篇哲理散文,情中有理、理中有情、情理兼备,“润物细无声”的艺术手法;启发引导学生运用古诗词表达自然美和人性美,鼓励学生合作探究培养发现美、理解美、追求美的能力,培养学生发现身边的、当代社会中的美。
教学过程：一课时教学活动：活动1【导入】美利用多媒体课件, 从身边说起“爱美之心人皆有之”导入“美”这个话题,设问美是什么,美有多少种形态?二个问题从古至今,莫衷一是,但是对于如何才能发现美、感知美、理解美,我们可以跟着上世纪80年代的大学生作家曹明华,一同走入“美”的世界。
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优质课一等奖高中语文选修《美》
教学目标：
单元目标:
一、理解散文情和理的关系。
(或偏重于情、或偏重于理、或情理并茂)
二、体验散文中美的发现和表达。
学习目标:
一、细节描写在文章中所达到的表达效果。
二、寓抽象于有形的艺术表现手法在写作中的运用。
学情分析：
本文是一篇富有哲理的散文诗。
从思想内容上说,它从审美的角度给人以人生的感悟和启迪。
从写法上说,它感性形象极其丰满、人物形象故事情节兼备,由自然美过渡到社会美、人生美。
本节课拟通过适当点拨,合作学习,体会文中处处闪现的语言美、形象美、距离美与曲线美,让学生在审美的过程中陶冶性情、净化心灵。
重点难点：
教学重点初步理解距离美与曲线美的形式与内涵,提高审美素养。
教学难点初步理解距离美与曲线美的形式与内涵,提高审美素养。
教学方法自读品味法、讨论交流法学法设计研究讨论——分析归纳
教学过程：
第一学时
一、导入新课:
俗话说:“爱美之心,人皆有之。
”那美到底是什么呢?大漠黄沙,壶口惊天是大自然赋予的苍莽美、雄壮美;梨花一枝春带雨,一枝红杏出墙来是大自然赋予的阴柔美;断臂的维纳斯,微笑的蒙娜丽莎是艺术创造的残缺美和神秘美;西子蹙眉,贵妃醉酒是人物外在的形象美;丛飞用歌声点亮希望、用舞台构筑课堂,邰丽华从人生的谷底攀上艺术的巅峰,是人物内在的人格美。
其实美到处都是,不过于丹在她的《生活感悟》中却说,山坡上开满了鲜花,但是在牛羊的眼里,那只是他们的饲料。
看来世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
今天就让我们跟随曹明华女士探寻美的脚步,去走近美,发现美。
二、关于形的思考:
1. 文中描写了几个画面?作者是如何把它们连接起来的,体现了散文哪方面的特点?
明确:文章写了一个现实发生的场景和三个联想场景。
一个现实发生的场景又分作开篇和结尾两次描写,中间连贯三个联想场景。
三个联想场景的开头的神态描写又是现实场景中的小片段,一个是“她又那么蹙起了眉”,一个是“她又那么抿紧了唇”,一个是“她又那么
神秘地颤动起了长长的睫毛”,它们都是“现在”,引起将要描述的“过去”。
也就是说三个场景之联想生发点,在于它们与现实发生场景之间的某些关联。
{文章利用空行分成⑧个小片段,除开1领起1小结1总结,主体有5个片段,其中,现实片段分为两半,中间穿插3个联想片段}——从思路结构看可以这样把握: ①开头两行——领起②现实片段前半——梳头动作→纤柔→引起联想③联想片段一——摄影→黄昏古树④联想片段二——沉思→“微型草原”⑤联想片段三——窗眺→距离美⑥现实片段后半——梳头感悟→曲线美
2. 每个片段开头的神态(细节)描写,在文中起什么作用?
明确: 作用:一是铺垫,二是连缀。
所谓铺垫,指写神态、写情景便于后面的述理,即缘景述理、缘情入理,使“理”的阐述水到渠成,不至于沦为空穴来风; 所谓连缀,是指全文的现实场景和联想场景,通过两种场景的相同的神态来联结,十分巧妙。
这些共同的标志如同熟悉的记号,把文章贯穿起来,也便于读者阅读。
三、关于神的讨论:
1、文中共提到哪些美?
明确:距离美、曲线美、自然美、屈辱的美,纯悲哀的美,流畅的美,甜蜜的美,浪漫的美。
2、为什么有了距离才有美?联系生活实际,谈谈你对距离美的理解。
明确:因为距离,巧妙地遮蔽了我们不该看到的一切,又信手添上些神奇的飘逸……因为距离,才产生了朦胧美,才让人能够产生无限
美妙的遐思,给人以联想和想象的空间。
3、结合文本,理解对“曲线美”独一无二的表述。
修饰语是表意委婉的,但不晦涩,如:“安逸、闲适,就犹如一条索然无味的直线。
奋斗中的挫折好比一条曲线的‘波谷’,成功,则好比‘波峰’──它们共同构成了美妙的曲线,构成了富有弹性的生活。
”修饰语准确、形象。
4、小结全文的“神”: 本文描写几个场景、几种神态、几段对话,生动形象地表现美的生成形态和美的本质,展示美的探索和审美
过程,表达作者的审美追求和积极的人生观。
费孝通说:“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同。
”
四、结束语: 世界变化万千,美无处不在。
让我们亲眼去发现美, 亲手去发掘美, 亲身去欣赏美。