公顷、平方千米的认识
《公顷的认识》公顷和平方千米
公顷和平方千米的认识过程总结
通过实例和图片，学生可以直观地 感受公顷和平方千米的大小，加深 对这两个单位的认识。
VS
通过小组合作和讨论，学生可以自 主探究单位换算的规律和方法，提 高解决问题的能力。
后续学习建议与展望
1
进一步巩固和复习公顷和平方千米的相关知识 ，加强实际应用能力。
《公顷的认识》公顷和平方 千米
2023-11-05
目录
• 公顷的认识 • 公顷和平方千米的关系 • 中国的土地面积计量单位 • 公顷和平方千米在地理学中的应用 • 总结与回顾
01
公顷的认识
公顷的定义
公顷是一个面积的单位，等于 10000平方米。它通常用于表 示较大的土地面积或建筑物的
面积。
公顷的定义是基于平方米的换 算，即1公顷等于10000平方米
在地理信息科学、环境科学、城市规 划等领域中，对土地面积计量的需求 将不断增加，进一步促进公顷和平方
千米的应用和发展。
随着技术进步和应用需求的增长，公 顷和平方千米的定义和使用也将不断 完善和优化，以更好地满足实际需求
。
05
总结与回顾
本节课的主要知识点回顾
公顷和平方千米是常用的土地面积单位，它们的大小关系以及与平方米之间的换算关系是本节课的重 点。
两个单位。
秦始皇统一六国
实行度量衡统一，土地面积计量 单位得到初步规范，但仍然没有 明确的“公顷”和“平方千米” 的概念。
清朝时期
随着土地交易的频繁，土地面积计 量单位逐渐丰富，但仍未出现“公 顷”和“平方千米”。
公顷和平方千米在中国土地面积计量中的应用
公顷的引入
有关公顷和平方千米和面积的知识
有关公顷和平方千米和面积的知识面积是一个广泛应用于各个领域的概念，它是指一个平面图形所覆盖的空间大小。
在计算面积时，我们通常会用到一些单位，比如公顷和平方千米。
本文将为大家介绍这两个单位以及面积的相关知识。
公顷是一个面积单位，它等于一万平方米，也就是说，一个公顷的面积相当于一个边长为100米的正方形。
公顷是一个比较常用的单位，特别是在农业和土地规划方面。
比如，我们经常听到一些农田的面积是多少公顷，或者一个城市的用地规划面积是多少公顷。
平方千米是另一个面积单位，它等于一百万平方米，也就是说，一个平方千米的面积相当于一个边长为1000米的正方形。
平方千米是一个比较大的单位，通常用于描述国家或地区的面积。
比如，中国的总面积是960万平方千米，美国的总面积是9.83万平方千米。
除了公顷和平方千米以外，还有很多其他的面积单位，比如平方米、平方英尺、平方码等等。
在实际应用中，我们需要根据具体情况选择合适的单位。
计算面积的方法也有很多种。
对于规则的平面图形，我们可以通过公式来计算它的面积。
比如，一个正方形的面积等于边长的平方，一个圆的面积等于半径的平方乘以π。
而对于不规则的图形，我们可以通过分割成多个规则的图形，然后分别计算它们的面积，最后将它们加起来得到整个图形的面积。
在计算面积时，还需要注意单位的换算。
比如，如果我们要将一个面积从平方米换算成公顷，可以将它除以10000，而将一个面积从公顷换算成平方千米，则可以将它乘以0.01。
总之，面积是一个非常重要的概念，它在我们日常生活和各个领域都有广泛的应用。
了解不同的面积单位和计算方法，可以帮助我们更好地理解和应用面积的概念。
公顷的认识、认识平方千米
公顷的认识、认识平方千米目标：1、体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
3、用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
总结：1、“公顷”常用的土地面积单位。
我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。
2、边长100米的正方形土地有多大？这样大的正方形的面积是1公顷。
1公顷=10000平方米。
3、把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来的小数点向左移动四位。
4、平方千米可以用符号“km 2”表示。
边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。
1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。
而10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。
练习：3分米＝（ ）（ ）米＝（ ）米 48平方厘米＝（ ）（ ）平方分米＝（ ）平方分米450千克＝（ ）（ ）吨＝（ ）吨 240平方米＝（ ）（ ）公顷＝（ ）公顷0.48千米＝（ ）米 3.68平方千米＝( )平方米35900平方米＝（ ）公顷 84500米＝（ ）万米459800000人＝（ ）亿人 58720000元＝（ ）亿元0.91米=（）厘米0.03平方米=（）平方分米0.24升=（）毫升0.65吨=（）千克1.8厘米=（）毫米2.078千米=（）米35厘米=（）米57000平方厘米=（）平方米79千克=（）吨600毫升=（）升43分米=（）米3850克=（）千克（）千米=480米（）平方分米=0.2平方米78克=（）千克 3.46吨=（）千克150毫米=（）米（）毫升=0.07升6公顷=（）平方米70000平方米=（）公顷0.8公顷=（）平方米（）公顷=9000平方米0.5平方千米=（）公顷0.48平方千米=（）平方米6500公顷=（）平方千米680平方米=（）公顷（）平方米=0.003平方千米 3.6角=（）分4200000平方米=（）公顷=（）平方千米4平方千米=（）公顷=（）平方米800公顷=（）平方米=（）平方千米9.4平方分米=（）平方厘米60平方分米=（）平方米8.6平方分米=（）平方分米（）平方厘米6吨92千克=（）吨6吨92千克=（）千克360秒=（）分72时=（）日。
《平方千米的认识》公顷和平方千米
CATALOGUE 目录
•
引言
•
公顷的认识
•
平方千米的认识
•公顷与平方千米的对比•总结与回顾
主题介绍
目的和意义
提升地理素养：作为地球公民，了解基本的地理单位是
内容概述
定义
起源
符号
03
02
01
公顷的定义
换算关系
换算公式
公顷与平方米的关系
公顷在实际生活中的应用
定义符号
平方千米的定义
平方千米与平方米的关系
平方千米与公顷的关系
平方千米与平方米、公顷的关系
地理学和城市规划
环保人士使用平方千米来评估和描述生态保护区、森林、国家公园等的面积，这对于保护生物多样性和自然环境至关重要。
环境保护
农业和土地利用
平方千米在实际生活中的应用
01
02
面积单位换算
使用场景的对比
平方千米则更适用于大范围地理空间
面积的计算，例如城市面积、国家面
积等。
在农业生产中，农民可能需要计算自家农田的面积来估算产量，这时就
可能使用到公顷这个单位。
在地理学研究中，学者可能需要计算某个城市的总面积，这时使用平方
千米会更为合适。
以上内容详细解析了公顷和平方千米这两个面积单位，包括它们的定义、换算关系以及实际应用场景。
希望能够帮助你更深入地理解这两个单位，并在实际中正确使用它们。
单位换算的实际应用案例
1 2 3平方千米与公顷的定义单位换算
实际应用
主题内容总结
换算关系
实际应用场景问题解决重点回顾
深入学习实践探索跨学科关联
复习与自测
学习延伸与建议。
一公顷等于多少千米
一公顷等于多少千米在我们日常生活中，我们经常听到一公顷这个单位，尤其是在涉及土地面积的讨论中。
但是对于一公顷有多大却不是每个人都能马上回答出来。
事实上，一公顷等于多少千米并不是一个简单的问题。
在本文中，我们将详细解释一公顷和千米之间的关系，并提供一些实例来帮助读者更好地理解。
首先，让我们来了解一下一公顷和千米分别代表什么。
一公顷（ha）是国际上广泛使用的面积单位，尤其在农业和土地规划中被频繁使用。
它等于一平方公里的十分之一，也就是10,000平方米。
一公顷在农业领域中常用来表示土地面积，例如农田、果园或者森林的规模。
而千米（km）则是长度单位，通常用来测量距离。
1千米等于1000米。
接下来，让我们来计算一公顷有多少千米。
根据我们之前提到的定义，一公顷等于10,000平方米。
我们可以通过将这个平方面积转换为长度来得到答案。
首先，我们需要知道一平方米的边长是多少。
由于面积等于长度的平方，我们可以根据这个公式来计算。
假设一平方米的边长是x米，那么面积为x * x = x^2平方米。
现在，我们可以将这个公式应用到一公顷的面积上。
由于一公顷等于10,000平方米，我们可以得出以下公式：x^2 = 10,000为了解这个公式，我们需要找到x的值。
通过求根运算，我们可以得到x = √10,000。
计算这个平方根，我们可以得到x = 100。
现在我们知道一平方米的边长是100米。
由此，我们可以计算出一公顷的边长。
由于一公顷是一个正方形，它的边长等于一平方米的边长，即100米。
所以，一公顷的周长等于4 * 100米 = 400米。
然而，我们要记住的是，千米是一个长度单位，而一公顷是一个面积单位。
因此，我们不能简单地说一公顷等于多少千米，因为它们表示的是不同的量。
一公顷的面积与一公顷边长或周长的长度是不同的，所以无法直接进行转换。
不过，我们可以通过一些近似的方法来估计一公顷占据的区域约等于多少千米。
考虑到一公顷的周长约等于400米，我们可以假设它是一个正方形，每条边长100米。
公顷和平方千米的知识点
公顷和平方千米的知识点公顷和平方千米的知识点公顷和平方千米是常用于测量面积的单位，它们分别表示一种较小的面积单位和一种较大的面积单位。
无论在科学研究、农业生产、城市规划还是日常生活中，公顷和平方千米都扮演着重要的角色。
本文将重点介绍公顷和平方千米的定义、相互转换关系、应用领域以及其在不同地区的命名。
一、公顷和平方千米的定义公顷是国际单位制中面积单位之一，符号为ha。
它等于10,000平方米，即1公顷等于10,000平方米。
公顷通常用于衡量较小的土地面积，比如农田、园林、公园等。
对于拥有大片土地的农民和园艺爱好者来说，了解和使用公顷单位非常重要。
平方千米是国际单位制中面积单位之一，符号为km²。
它等于1,000,000平方米，即1平方千米等于1,000,000平方米。
平方千米通常用于衡量较大的土地面积，比如国家的总面积、大型自然保护区的面积等。
在地理研究和城市规划中，平方千米是非常常见的单位。
二、公顷和平方千米的相互转换关系公顷和平方千米之间存在着一定的转换关系。
根据定义可知，1平方千米等于100公顷，即1 km² = 100 ha。
因此，如果需要将公顷转换为平方千米，可以将公顷数目除以100；如果需要将平方千米转换为公顷，可以将平方千米数目乘以100。
例如，如果有一个土地面积为5000公顷，我们可以将其转换为平方千米。
通过将5000除以100，我们可以得到该土地面积为50平方千米。
同样地，如果有一个土地面积为80平方千米，我们可以将其转换为公顷。
通过将80乘以100，我们可以得到该土地面积为8000公顷。
三、公顷和平方千米的应用领域1. 农业生产：公顷是农业生产中常用的单位，用于测量种植面积、农田面积等。
农民们常常使用公顷单位来计算农作物的分布和收成情况。
2. 城市规划：平方千米是城市规划中常用的单位，用于测量城市的总面积、不同区域的面积等。
城市规划师通过对平方千米的测量和计算，可以更好地规划城市的发展和建设。
平方千米和公顷的换算
平方千米和公顷的换算一、引言平方千米和公顷是两种常用的面积单位，尤其在地理、城市规划以及农业领域经常会涉及到这两种单位的转换。
本文将详细介绍平方千米和公顷的定义，并给出它们之间的简单换算关系。
二、平方千米的定义平方千米是面积的单位，其符号为km²，表示一平方千米等于1000米乘以1000米。
以一般现实的角度来看，平方千米可以理解为地球表面上的一个正方形区域，每边长为1千米。
三、公顷的定义公顷是面积的单位，其符号为ha，表示1公顷等于100米乘以100米。
从物理的角度来看，公顷可以理解为一个正方形的区域，边长为100米。
四、平方千米和公顷的换算关系根据平方千米和公顷的定义，我们可以得到它们之间的换算关系：1平方千米 = 100 公顷；1公顷 = 0.01 平方千米。
具体来说，如果我们想要将平方千米换算为公顷，只需将平方千米的数值乘以100即可。
同样地，如果我们想要将公顷换算为平方千米，只需将公顷的数值除以100即可。
五、实例演算为了更好地理解平方千米和公顷之间的换算关系，我们来看几个具体的实例。
实例1：将5平方千米换算为公顷。
根据换算关系，我们将5平方千米乘以100，得到500公顷。
实例2：将250公顷换算为平方千米。
根据换算关系，我们将250公顷除以100，得到2.5平方千米。
六、应用举例平方千米和公顷的换算在实际生活中具有广泛的应用。
以下是几个常见的应用举例：1. 城市规划：在城市规划中，常常需要计算城市的总面积及不同区域的面积。
平方千米和公顷的换算可以帮助城市规划师更好地理解和比较不同区域的面积大小。
2. 地理研究：在地理研究中，研究者经常需要计算不同区域的面积，如大洲、国家、省份等。
平方千米和公顷的换算为他们提供了一种方便的单位转换方式。
3. 农业用地规划：农业领域通常需要对不同农田的面积进行计算和比较。
平方千米和公顷的换算可以帮助农业规划师更好地安排农田的使用和管理。
七、总结平方千米和公顷是常用的面积单位，本文详细介绍了它们的定义和简单换算关系。
1公顷和平方千米的认识
答：这条跑道占地200000平方米，合20公顷。
3.填空。
26km²=( 2600 )hm²
7500hm²=( 75 )km²
4.8km²=(4800000 )m²
38000000hm²=( 380000)km²
830000000m²=( 830 )km² 25.2hm²=( 252000 )m²
5.公顷和平方千米的认识
西南师大·五年级上册
-.
新课导入 学校占地 3 公顷
我们学校的占地 面积大约有3公顷
我们祖国的陆地面 积约960万平方千米
测量和计算大的面积，常用公顷（hm²）和 平方千米（km²）作单位。
推进新课
1m²有多大？
1m
边长是1米的正方形， 它的面积是1平方米。
1m²
1hm²有多大？
课后作业
1.完成课本课后习题； 2.完成练习册本课时的习题。
100m
边长100米的正方形， 它的面积是1公顷。
1hm²
1hm²有多大？
因为边长100m的正方 形的面积是： 100×100=10000(m²)
所以1hm²=10000m²
100m 1hm²
试一试
12hm²=( 120000 )m² 90000m²=( 9 )hm²
1hm²=10000m²
1km²有多大？
4.清溪村的土地是一个近似的三角形。这个村 的土地面积大约是多少平方千米？（用计算器 计算。）
6500×4800÷2 =15600000(m²) =15.6(km²)
6500
答：这个村的土地面积大约是15.6平方千米。
课堂小结
《认识公顷和平方千米》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解公顷和平方千米的基本概念。公顷是面积单位，1公顷等于1万平方米；平方千米也是面积单位，1平方千米等于1百万平方米。它们在描述大型土地面积时非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，一个城市的中央公园面积为50公顷，这意味着它的面积是500,000平方米。这个案例展示了公顷和平方千米在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。
首先，学生在进行面积单位换算时，仍然存在一些困难。特别是在小数点的移动上，部分学生容易混淆。为了帮助学生克服这个难点，我计划在接下来的课程中增加更多相关的练习题，通过反复训练来加强他们对换算规则的理解。
其次，我发现学生在描述实际问题时，选择合适的面积单位还有待提高。这可能是因为他们对这些单位的空间观念还不够强烈。因此，我打算在下一节课中，利用更多的图片和实物模型，让学生直观地感受不同面积单位的大小，以便他们在解决实际问题时能够更加得心应手。
5.数学交流能力：鼓励学生分享学习心得，用准确的语言表达面积单位换算过程，提高数学交流能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）公顷和平方千米的定义：1公顷等于1万平方米，1平方千米等于1百万平方米。
（2）公顷与平方米、公顷与平方千米的换算：1公顷=10,000平方米，1平方米=0.0001公顷；1平方千米=100公顷，1公顷=0.01平方千米。
认识公顷和平方千米
小学教学计·数学2021/08认识公顷和平方千米文|任宁公顷和平方千米是两个较大的面积单位，超出了学生的目视感知范围，掌握起来较难，我们可以通过以下方法帮助学生形成良好的量感。
1.结合生活经验建立表象。
（1）借助校园地图，建立公顷表象。
我们都知道“1公顷=10000平方米”，生活中1公顷到底有多大呢？出示图1，①号地块是我们学校，面积约为8300平方米，那么1公顷就是比我们的学校面积稍微大一些。
图1（2）构建适当区域，建立平方千米表象。
（以奉化区锦屏中心小学周边为例）出示图2，从我们学校出发，往东到大润发约是1千米，往北到老实验小学也约是1千米，老实验小学往东1千米是到了县江桥附近，这样围成一个边长约1千米的正方形，这片区域的面积就大约是1平方千米。
你看看这块区域里面有哪些熟悉的地方？同桌交流。
图22.基于已有表象推算面积。
（1）观察图1，我们已经知道了①号地块锦屏中心小学的面积不到1公顷，那么你能估算出旁边的②号地块奉化区政府大院和③号地块锦屏中学大约是几公顷吗？你是怎么想的？（出示：奉化区政府大院的面积约2公顷、锦屏中学的面积约4公顷）（2）观察图2，我们已经知道了这样一块区域的面积是1平方千米左右，我们学校所在的锦屏街道面积大约是多少平方千米呢？我们奉化区的总面积大约是多少平方千米呢？请你凭自己的经验猜一猜、估一估。
3.考查题目设计建议。
我们经常看到这类题目———“在括号中填上合适的面积单位：水立方有6（），香港特别行政区有1100（）。
”由于学生对这些区域比较陌生，没有相关生活经验，在填写面积单位时大多靠猜，对于形成学生的量感价值不大。
建议不要以这类题目来考查学生对于面积单位的掌握程度。
我们要借助学生的生活经验建立合理的表象，从而更好地帮助学生区分公顷和平方千米。
（作者单位：浙江省宁波市奉化区锦屏中心小学）责任编辑王晓静①②③老实验小学锦屏小学大润发县江桥38Copyright©博看网 . All Rights Reserved.。
《平方千米的认识》公顷和平方千米PPT免费课件
（2）香港特别行政区的陆地面积约1106（平方千米）。 （3）一间教室的面积约63（ 平方米 ）。
选自教材第36页练习六第5题
3 5平方千米=( 500 )公顷 12000000平方米=( 1200 )公顷=( 12 )平方千米
1平方千米=1000000平方米=100公顷
5×100=500 12000000÷10000=1200 1200÷100=12
课堂小结 这节课有什么收获呢？
认识平方千米 边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
1平方千米=1000000平方米=100公顷
课后作业
1.教材第36页练习六第5、6题； 2.从课时练中选取。
1公顷=10000平方米
12×10000=120000(人)
1平方千米=100公顷
120000×100=12000000(人) 答：1公顷大约能站120000人，
1平方千米大约能站12000000人。
选自教材第37页练习六第7题
变式训练
1.有一个边长是1200米的正方形玉米地，它的面积是 多少平方米？有多少公顷？大约是多少平方千米？
思维训练
有一块占地是1平方千米的正方形果园，如果它的 边长各增加2000米，那么这个果园的面积增加了 多少平方千米？
现在果园面积-原来果园面积=增加的面积
增加后的边长：1000+2000=3000(米) 3000米=3千米 3×3=9(平方千米) 9-1=8(平方千米)
答：这个果园的面积增加了8平方千米。
1平方千米=1000000平方米安门广场的 面积大约是44公顷。
1平方千米比2个天安门
广场还要大一些。
说一说 平方千米和公顷有什么区别与联系？ 平方千米和公顷都能计量土地面积。 平方千米适合计量特别大的土地面积。 公顷适合计量稍大的土地面积。
五年级：5.5认识平方千米和公顷
5.5认识平方千米和公顷教学目标【内容分析】“公顷”和“平方千米”是个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
相比较平方厘米、平方分米、平方米的认识。
要正确把握它的大小概念，是非常不容易的。
所以在教学过程中，利用学生能直观感受到的平面面积来进行大量的感知活动是非常必要的。
【知识与技能】1.使学生知道常用的土地面积单位公顷和平方千米。
通过计算、观察、推理、想象等方式使学生初步体会1公顷的实际大小。
知道1公顷= 10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
3.通过活动，让学生积极参与学习过程，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力，发展学生的空间观念和数学思考。
重要难点【教学重点】通过各种途径是学生体验1公顷的实际大小。
【教学难点】学生在头脑中正确建立1公顷的表象。
会利用公顷与其他面积单位的进率进行初步换算。
教学过程一、创设情境，导入新课认识公顷：1.谈话：同学们，数学来源于生活又服务于生活，今天我们要学习的内容与面积有关，它在生活中的应用也是很广泛的。
你还记得常用的面积单位有哪些呢？生：平方厘米、平方分米、平方米。
师：用符号是这样表示的。
板书：cm²dm²m²那1平方厘米是个什么样的正方形呢？边说边用手比划比划。
（边长1厘米的正方形，面积是……）板贴：1cm²（卡纸）1平方分米有多大？（边说边比划边长1分米的正方形，面积是……）板贴：1dm²(卡纸)1平方米呢？（边长1米的正方形，面积是……）展示：黑板上画出1m²2.想一想，填上合适的面积单位。
一张银行卡的面积大约是40（）黑板面的面积大约是3（）一所普通小学的占地面积大约是1（）问：想想看这儿填什么什么面积单位合适？追问：你怎么想到用公顷而不用平方米作单位了呢？（因为学校的占地面积很大，用平方米作单位就太小了。
《平方千米和公顷的认识》作文
《平方千米和公顷的认识》作文新学期到了，我们升入了四年级，课本中有许多新知识等待我们去探索。
老师让我们利用暑假时间亲身体验一平方千米和一公顷有多大？下面我来给大家介绍一下公顷、平方千米。
1、公顷边长是100米的正方形，面积是1公顷。
如果一个正方形的面积是1公顷，那么它的边长就是100米。
由于正方形的面积=边长×边长，100×100=10000（平方米），所以1公顷=10000平方米。
2、平方千米边长是1千米的正方形，面积是1平方千米。
由于正方形的面积=边长×边长，1千米=1000米，1000×1000=1000000（平方米），所以1平方千米=1000000平方米。
妈妈还告诉我北京的故宫占地面积是72公顷，香港特别行政区的面积约1100平方千米，水立方占地面积约6公顷。
濮阳市的占地面积是4266k㎡，河南省地面积是1670000平方千米，子路小学占地面积133100米。
晚饭过后，我和妈妈在家楼下散步，我发现围绕着小区走一圈需要好久，于是，我和妈妈决定研究一下我们的小区到底有多大。
经过测量，我的一步长度为0.41米，而妈妈的一步长度为0.45米。
我们从金浦路的一头走到另一头我一共走了770步，而妈妈走了695步，所以利用我的步长测量出来金浦路的长度约为316米，利用妈妈的步长测出来的长度约为313米。
利用同样的方法，我测量出文豪西路的长度为395米，妈妈测量出的长度为392米。
用面积公式进行计算，我测量出的小区面积是395*315=124425平方米，约为12公顷，约等于0.12平方千米，妈妈测量出的小区面积是392*313=122696平方米，约为12公顷，约等于0.12平方千米。
利用地图功能可以看见，在地图上小区的面积也大约为0.12平方千米。
经过这一活动，我更深刻地认识到了一公顷和一平方千米之间的关系。
四年级上册公顷和平方千米的知识
四年级上册公顷和平方千米的知识一、认识公顷和平方千米公顷和平方千米是测量面积的单位，用于表示较大面积的物体或地理区域。
公顷是表示10000平方米的面积单位，平方千米是表示1000000平方米的面积单位。
二、公顷与平方千米的定义1. 公顷的定义：公顷是表示10000平方米的面积单位。
1公顷等于100米乘以100米。
2. 平方千米的定义：平方千米是表示1000000平方米的面积单位。
1平方千米等于1000米乘以1000米。
三、公顷与平方千米的换算1. 换算关系：1平方千米等于100公顷。
2. 换算方法：将需要换算的平方千米数乘以100，即可得到相应的公顷数。
例如，5平方千米等于5乘以100等于500公顷。
四、应用题：面积单位的换算例题：一个公园的面积为5平方千米，那么它相当于多少公顷？解答：根据换算关系，5平方千米等于5乘以100等于500公顷。
因此，这个公园的面积相当于500公顷。
五、常见平面图形面积计算公式1. 正方形面积计算公式：边长×边长2. 长方形面积计算公式：长×宽3. 平行四边形面积计算公式：底×高4. 三角形面积计算公式：底×高÷25. 梯形面积计算公式：（上底+下底）×高÷2六、实践操作：面积单位的测量与计算学生可以分组进行实践操作，每组选择一个或多个物品进行面积单位的测量与计算。
例如，测量教室的面积、计算操场的面积等。
在实践操作过程中，学生需要注意单位的统一和计算的准确性。
七、练习题：面积单位的填空、判断、计算为了巩固学生对公顷和平方千米的认识以及应用能力，教师可以设计一些练习题，包括填空、判断和计算等题型。
例如：1. 填空题：请填写正确的单位名称：（1）学校的占地面积约为_________；（2）北京市的面积约为_________。
2. 判断题：判断以下说法是否正确：（1）1公顷等于100平方米；（2）1平方千米等于10公顷。
公顷和平方千米的认识说课稿
人教版小学数学四年级公顷和平方千米的认识说课稿一、教材分析公顷和平方千米的认识是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元中的教学内容..公顷和平方千米是两个较大的面积单位;一般用于计量大面积的土地..它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算;面积单位间的进率的基础上进行教学的..平方厘米、平方分米、平方米等面积单位;这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积..如果用于计量面积很大的土地;则很不方便;因此需要公顷和平方千米..本节课的教学任务是;使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念;联系实际体会它们大致是多大;在头脑里留下比较清楚的印象;应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率;感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小;从而体会土地的面积;整理先后教学的全部面积单位;组织新的认知结构;合理地应用面积单位..二、学情分析本学期大部分学上学习态度端正;学习目标明确;上课专心听讲;下课积极主动的完成老师的任务;遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学;只有个别的同学思想不够积极;大多数学生掌握基础只是比较牢固;回答问题比较准确;对新知识掌握较快..学生上课时回答问题比较积极;但语言的组织能力还不够强;有待加强..三、说教法本节课主要采用合作交流、自主探究的教学方法..新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的;内容的呈现应采用不同的表达方式;以满足多样化的学习需求..有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆;动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式..要将计算融入到具体的问题情景之中;产生计算的需要;然后再确定用什么方法来计算..依据新课标中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念;我以学生发展为立足点;以自主探索为主线;以求异创新为宗旨..四、说学法通过本节课学习;使使学生能够利用新旧知识迁移;积极主动地去观察;去发现新知识、新经验;充分发挥作用;参与学习的全过程..通过教师的引导;学生能够归纳、总结学习方法;并在自己获取的成果中享受成果、消化成果、渗透成果..使学生脑海中形成数学来源开生活;生活中处处有数学的观点;并能利用所学知识;使数学问题生活化;解决一些简单的实际问题..五、说教学目标1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米..通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小..2、使学生掌握土地面积单位间的进率;知道1公顷=10000平方米;1平方千米=100公顷;会进行简单的单位换算..3、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用;增强学生学习数学的兴趣..4、利用数据资料;图片资料;对学生进行爱国主义教育..六、说教学重点和难点1、教学重点：认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米平方公里..感受1公顷和1平方千米的实际大小..2、教学难点：帮助学生建立1公顷有多大的实际认识;以及掌握土地面积单位的进率和简单换算..教学准备：图片资料、多媒体课件等..课前准备：测量操场的长和宽;计算操场的面积;七、教学过程一情境引入1、激活已有的数学经验..师：同学们;在我们身边处处都有与数学有关的信息;现在我们就来个就地取材..①师随手拿起一个文具盒;问：它的表面面积大约是2..②数学书封面的面积大约是300..③黑板的面积大约是..师：刚才我们都讲的是什么单位面积单位;从你们响亮的回答中;老师知道你们对面积单位掌握得很扎实;同时;我也了解到你们非常关注身边地一些事物;这是一个非常好的学习习惯;希望大家继续保持..接着出示：中宁一中的占地面积约5..师：能填我们学过的单位吗设计意图：结合学生的生活实际;从身边的物体表面面积切入;复习了平方厘米、平方分米、平方米3个较小的面积单位..通过感知中宁一中面积的大小让学生产生需要运用更大面积单位表示的需要..2、揭示课题师：表示一些较大的面积;如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等;常常会用一个较大的面积单位;它们是公顷和平方千米..板书：公顷和平方千米的认识二探究新知1、认识公顷①自学公顷;初步感知师：1公顷到底有多大“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系请同学们打开书84页..学生看书师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下②学生汇报;师板书：边长是100米的正方形;面积是1公顷..③推算：边长是100米的正方形;面积是多少平方米学生推算后汇报;师板书100米×100米=10000平方米=1公顷④感悟1公顷..师：从推算结果来看;说明公顷和平方米之间的进率是多少知道了公顷和平方米之间的关系;你想不想亲自感受一下1公顷的大小a、带学生到操场;汇报操场面积;再估计1公顷相当于几个操场的面积使学生初步建立1公顷的表象..b、8名学生手拉手为一组;4个小组围成一个正方形..师：这个正方形的边长大约是10米;围成的面积大约是100平方米..推算：多少个这样的正方形面积合起来就是1公顷想象：100个这样的正方形是1公顷;你有什么感受让学生走出教室;充分利用学生熟知的事物体验1公顷的大小..通过推算、想象让学生深刻体会推算更大的物体面积的解决策略;同时鼓励学生要关注身边的事物;做生活的有心人..⑤领悟公顷师：关于公顷;老师也上网查阅了有关资料;请大家欣赏..课件出示有关资料的图文信息a、北京的故宫是世界上最大的宫殿;占地面积约72公顷;是平方米..b、世界上最大的广场是天安门广场;面积大约400000平方米;是公顷..c、2008年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为26公顷;是平方米..师：欣赏过后;你们有什么感想利用网络提供和公顷有关的信息;让学生感受到公顷在生活中的广泛应用..同时通过富有思想内涵的文字信息;提升学生的思想水平;激发其学习热情和对祖国的自豪情感;也增加了学生的课外知识储备量..2、认识平方千米①师：你知道1平方千米有多大吗猜一猜1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积②使学生明确：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米..③带学生到室外目测距离学校大约1千米..懂得以这么长线段围成的正方形面积约是1平方千米;使学生感知1平方千米大约是多大..④师：1平方千米等于多少公顷揭示：1平方千米=100公顷⑤延伸：a、上海市的面积大约是7037平方公里..b、中国地大物博国土面积约是960万平方千米平方千米..c、俄罗斯的国土面积居世界第一位;约为1710万平方千米..3、阅读教材84页生活中的数学三课堂练习1公顷=平方米1平方千米=公顷3公顷=平方米4平方千米=公顷20000平方米=公顷800公顷=平方千米四总结整理1、让学生谈谈本节课的收获;提出有疑惑的问题..2、师生共同整理面积单位..八、板书设计公顷和平方千米平方千米公顷平方米平方分米平方厘米1公顷=10000平方米1平方千米=100公顷=1000000平方米人教版小学数学四年级公顷和平方千米的认识教学设计王梦寺回民中心小学马向民教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元公顷和平方千米的认识..教学目标：1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米..通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小..2、使学生掌握土地面积单位间的进率;知道1公顷=10000平方米;1平方千米=100公顷;会进行简单的单位换算..3、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用;增强学生学习数学的兴趣..4、利用数据资料;图片资料;对学生进行爱国主义教育..教学重点和难点：1、教学重点：认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米平方公里..感受1公顷和1平方千米的实际大小..2、教学难点：帮助学生建立1公顷有多大的实际认识;以及掌握土地面积单位的进率和简单换算..教学准备：图片资料、多媒体课件等..课前准备：测量操场的长和宽;计算操场的面积教学过程：一情境引入1、激活已有的数学经验..师：同学们;在我们身边处处都有与数学有关的信息;现在我们就来个就地取材..①师随手拿起一个文具盒;问：它的表面面积大约是2..②数学书封面的面积大约是300..③黑板的面积大约是..师：刚才我们都讲的是什么单位面积单位;从你们响亮的回答中;老师知道你们对面积单位掌握得很扎实;同时;我也了解到你们非常关注身边地一些事物;这是一个非常好的学习习惯;希望大家继续保持..接着出示：中宁一中的占地面积约5..师：能填我们学过的单位吗2、揭示课题师：表示一些较大的面积;如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等;常常会用一个较大的面积单位;它们是公顷和平方千米..板书：公顷和平方千米的认识二探究新知1、认识公顷①自学公顷;初步感知师：1公顷到底有多大“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系请同学们打开书84页..学生看书师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下②学生汇报;师板书：边长是100米的正方形;面积是1公顷..③推算：边长是100米的正方形;面积是多少平方米学生推算后汇报;师板书100米×100米=10000平方米=1公顷④感悟1公顷..师：从推算结果来看;说明公顷和平方米之间的进率是多少知道了公顷和平方米之间的关系;你想不想亲自感受一下1公顷的大小a、带学生到操场;汇报操场面积;再估计1公顷相当于几个操场的面积使学生初步建立1公顷的表象..b、8名学生手拉手为一组;4个小组围成一个正方形..师：这个正方形的边长大约是10米;围成的面积大约是100平方米..推算：多少个这样的正方形面积合起来就是1公顷想象：100个这样的正方形是1公顷;你有什么感受⑤领悟公顷师：关于公顷;老师也上网查阅了有关资料;请大家欣赏..课件出示有关资料的图文信息a、北京的故宫是世界上最大的宫殿;占地面积约72公顷;是平方米..b、世界上最大的广场是天安门广场;面积大约400000平方米;是公顷..c、2008年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为26公顷;是平方米..师：欣赏过后;你们有什么感想2、认识平方千米①师：你知道1平方千米有多大吗猜一猜1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积②使学生明确：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米..③带学生到室外目测距离学校大约1千米..懂得以这么长线段围成的正方形面积约是1平方千米;使学生感知1平方千米大约是多大..④师：1平方千米等于多少公顷揭示：1平方千米=100公顷⑤延伸：a、上海市的面积大约是7037平方公里..b、中国地大物博国土面积约是960万平方千米平方千米..c、俄罗斯的国土面积居世界第一位;约为1710万平方千米..3、阅读教材84页生活中的数学三课堂练习1公顷=平方米1平方千米=公顷3公顷=平方米4平方千米=公顷20000平方米=公顷800公顷=平方千米四总结整理1、让学生谈谈本节课的收获;提出有疑惑的问题..2、师生共同整理面积单位..八、板书设计公顷和平方千米平方千米公顷平方米平方分米平方厘米1公顷=10000平方米1平方千米=100公顷=1000000平方米。
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公顷、平方千米的认识
五年级上册《公顷、平方千米的认识》现在我将从以下四个方面来进行说课
一、教材分析:
在学习了几个常用的面积单位以后，教材在本节教学内容中安排学习两个土地面积单位——公顷和平方千米。
教材首先给学生呈现了一幅体育场主题图，提出问题——这么大的体育场，怎么测量它的面积呢,让学生感受到前面学习的三个面积单位在实际测量中是有一定的局限性，于是产生了学习新的面积单位的需要。
然后教材给这两个单位进行界定，让学生明确它们的实际大小。
在他们的生活经验中很少了解到和公顷、平方千米相关的东西。
为了帮助学生了解1公顷、1平方千米的实际大小，教材还采用“生活中的数学”的形式告诉学生200个教室的面积大约是1公顷，140个足球场的面积大约是1平方千米。
: 针对本课时的内容，我制定了以下教学目标: 1、通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1公顷的表象，建立空间观念，认识1平方千米，知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率，应用公顷计算土地面积。
2、让学生在与同伴的合作交流中培养学生与他们合作的能力。
教学重点:利用进率解决换算(
教学难点:知道公顷在实际中的应用(
二、说教法
本节课我主要采用合作交流、自主探究的教学方法，充分认识到学生的认知和发展，使学生充分发挥自己的潜力，在数学活动中主动参与特定的数学活动。
在自主、合作、探究的过程中去感受、体验、探究。
培养他们解决问题的能力;培养对数学的好奇心与求知欲。
建立自信心，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
使学生得到全面发展三、说学法
合作交流、自主探索有利于学生思维能力的培养，可以充分发挥学生的主观能动性，变被动的听为主动的学，学生积极动脑、动口、动手。
运用目标教学的基本模式，倡导教师为主导，学生为主体。
强化学生合作学习、自我思考，充分发挥学生的天赋和创造才能，保证课堂教学的密度。
四、教学过程:
根据本课时的内容和特点，我设计了以下几个教学环节
一、创设情境，引入公顷
1(出示课件请你们看一看，想一想。
填写什么单
位合适,
计算机键盘上的小按键，面积大约1( )
计算机屏幕的面积大约8( )
我校计算机教室的面积大约96( )
“鸟巢”占地面积大约( )( )
[这一环节的设计目的是让学生从体验面积单位在生活实际中的应用开始，体会“公顷”这一面积单位产生的需要。
在教学过程中，前面的三道题目用常规的教学方法即可。
最后一题先让学生说一说用什么单位。
估计会有学生说出用公顷。
大多数学生会想到用平方米。
填写上平方米后，再写数据200000。
让学生读一读。
学生就会体会到单位的不适应了。
我这时就可以引出新课]
师:我们这节课就来学习土地面积单位公顷和平方千米。
(板书)
师:你们想知道1公顷有多大吗,
二(自主探究，认识公顷
我是通过以下几点来教学的
1(认识1公顷的含义。
谈话:我们学过的面积单位都是根据边长一定的正方形面积来确定的。
例如:1平方厘米是边长1厘米的正方形面积;
1平方分米是边长1分米的正方形面积;
1平方米是边长1米的正方形面积;
这时出示课件请同学们看大屏幕，这个蓝色的正方形就代表1公顷的土地面积，请你仔细观察它，你有什么发现,
让学生说他们的发现:我发现1公顷是一个大正方形，他的边长是100米。
那先让我们来算一算1公顷是多少平方米:1公顷= 100 × 100,10000平方米。
想象一下，边长100米的正方形土地有多大,1公顷的面积有多大,
2(体会1公顷的实际大小。
谈话:让我们来算算看，我们学校的操场面积大约有多少公顷,
操场一边长大约50米，相邻的一边长大约40米。
计算:
50×40,2000平方米
10000?2000?5
大约我们学校这样的操场5个才能有1公顷。
想像一下看，有多大啊,
[这一环节的设计目的是引导学生从我们身边的大面积的实际情况出发，体会“公顷”这一面积单位的大小。
在教学过程中，我用自己学校的操场让学生亲身体验，再想像，会对1公顷的认识更具体。
]
出示课件:让28个学生手拉手围成一个正方形，这个正方形的面积大约是100平方米。
(每边7个学生大约10米长)
推想一下看多少个这样的正方形面积大约是1公顷。
10000?100,100(个)
让学生讨论后，进行说明。
3(进行单位换算。
出示“试一试”中的题目:一块平行四边形的菜地，底是250米，高是160米。
这块菜地有多少平方米,合多少公倾,
完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。
[这一环节的设计目的是引导学生体会公顷这一面积单位在实际生活中，是从平方米换算而来。
重点是体验平方米与公顷的换算过程，怎样方便、不错。
250与160的乘积还可以引导学生进行简便计算。
]
简要小结:把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000。
(一万)
4.小试:下面我来了解公顷在我们生活中的应用情况，请看大屏幕:出示填空题，点名让学生回答。
1、北京的天安门广场是世界上最大的广场，占地约为406000平方米，合40公顷。
2、北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷，合720000平方米。
教师对教室地面的长和宽进行步测后，师生共同计算出面积。
再算一算多少个这样的教室地面面积是1公顷。
师:其实早在二千多年前，我国劳动人民就会计算
土地面积，下面我们来听听数学小灵通的介绍。
(课件演示)听了这段话你能了解到什么,( 生1:我能了解到1亩约等于667平方米。
生2:古代劳动人民很聪明，古代的土地面积单位是亩。
)
师:随着时代的发展，为了与国际接轨，亩这个单位已经废除了，我们常用的土地面积单位是公顷和平方千米。
师:请同学们说说我国陆地面积大约是多少,这里出现了平方公里，其实1平方千米就是1平方公里。
(设计目的:采取以旧引新，从1平方厘米是边长1厘米的
正方形面积到边长100米的正方形面积是多大，让学生自己去探究10000平方米=1公顷。
现代认知科学认为，知识应该由学生自己去探索构建，教师是知识引导者、合作者。
教师要把学习的主动权交给学生，给学生充分的探索空间，让学生真正经历主动探索的学习过程，经历自己构建数学知识的过程。
) 三、认识平方千米师:1平方千米有多大,它与公顷和平方米有什么关系,请你根据以往的学习经验共同研究讨论一下。
学生讨论后可能出现的结果:面积是1平方千米的大正方形的边长是1000米。
1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形的边长分别是1厘米、1分米、1米，所以1平方千米的正方形的边长为1000米。
1平方千米=1000000(一百万)平方米=100公顷。
(板书)
师:同学们通过积极动脑思考，自主合作交流得出了结论，真了不起～
(设计目的:在认识了公顷和平方米之间的关系后，关于平方千米的认识就完全由学生自主探究，强化了学生的自我思考意识，充分发挥了学生的天赋和创造才能。
)
四、联系实际，解决问题
1、现在我们来看一看“鸟巢”占地面积用“公顷”做单位大约是多少,
200000平方米,20公顷
20公顷比200000平方米在使用时方便的多了。
2、乐清市陆地面积约1174(平方千米)，约( )公顷。
(设计目的:练习题的设计紧扣重点和难点，加强了学生认识面积单位之间的相互联系，更有助于学生对所学面积单位的认识和理解，在此也特别注重学生的主动参与。
)
五、全课总结
师:同学们，这节课我们不但学到了知识，而且与这些知识相关的生活资料也有所了解，希望同学们把这些资料记在自己的数学日记上。
(在本节课的教学中学生自始至终都保持着较高的学习热情和强烈的探索欲望。
我特别注意让学生养成用数学眼光观察生活问题的习惯，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的思维能力和空间观念。
)
板书:公顷、平方千米的认识
1公顷:是边长100米的正方形面积= 100 × 100,10000平方米。
1平方千米:是边长是1000米的正方形面积= 1000× 1000,1000000平方
米,100公顷
板书是重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的重要组成部分，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。
我的说课内容完毕，请各位专家领导提出宝贵意见，谢谢大家～。