高中化学校本课程汇编
【高中化学校本课程】《化学与生活》校本教材
校本课程化学与生活目录：1、课题1-人每天需要的营养物质是什么2、课题2-生活必须物质--水3、课题3-碳酸饮料4、课题4-烟花爆竹烟火为何多姿多彩课题一人每天需要的营养物质是什么1、什么是营养和营养物质在日常生活中，经常会听到有人说某某物质(如鸡蛋)营养高、某某物质(如大白菜)营养低等说法。
其实这种说法不够严谨。
大家知道，人在生长发育过程中需要不断地从外界摄取食物，从中获取能量并合成自身组成细胞，吸取养分这个过程称为营养；可被吸收利用的物质，称为营养物质。
因此营养实际上是一个动态过程，而只有被生物体充分吸收和利用的物质才能称为营养物质，如果只是被吃进肚里而没有被吸收、利用的物质不能称为营养物质。
现在让我们比较一下鸡蛋和大白菜。
每100克鸡蛋中约含蛋白质10克、脂肪0.1克、碳水合物1克及钙19毫克、磷16毫克等；每100克大白菜中约含蛋白质0.8 克、碳水化合物1.5克、粗纤维0.3克、钙42毫克、磷25毫克、维生素c13毫克等。
鸡蛋中所含的蛋白质等某些营养物质固然超过了大白菜，但大白菜中某些营养物质含量却超过了鸡蛋，特别是粗纤维和维生素c 等物质，鸡蛋中根本没有，而大白菜中的含量却较为丰富。
再者，单就蛋白质而言，如果每天能吃250克大白菜，就可摄取蛋白质4克，这与一个鸡蛋(以50克计)所含蛋白质的量相差不大。
另外，如果一次吃某种食品(如鸡蛋)过多，会导致某些营养物质(如蛋白质)暂时摄入过量过剩的蛋白质不仅不能作为营养物质被身体消化、吸收、利用，反而作为废物排泄掉，从而有可能导致代谢障碍引发某些疾病，这些过剩的蛋白质也不能称为营养物质。
由此看来，鸡蛋和白菜各有千秋，我们不能简单地说哪个营养价值高、哪个营养价值低。
既使是水，由于它是人体细胞组成成分最多者，因此也是人体需要量最多的营养物质，是最基本的营养要素。
在日常生活中只有食物多样化，才能均衡地摄取各种营养物质，让吃进肚里的食物成为名副其实的营养物质。
高中校本课程_化学与健康教材
二中校本教材县第二中学出版目录引言 (2)第一章人体中的化学 (3)第一节生命进化的化学过程 (3)第二节人体的化学组成 (4)第三节人体内的化学平衡 (4)第四节人体生理功能伴随的化学反应、健康与化学的密切关系 (6)第二章化学元素与健康 (7)第一节人体中的化学元素及功能 (7)第二节人体中化学元素的功能与结构的关系 (7)第二节人体中化学元素的相互作用 (7)第三节常量元素与人体健康 (8)第四节微量元素与人体健康 (9)第五节与化学元素有关的疾病及其防治 (9)第三章营养化学与健康 (9)第一节蛋白质、糖类、脂肪、无机盐、纤维素的结构和功能 (9)第二节水的功能 (12)第三节合理营养 (13)第四章饮食与健康 (14)第一节饮食与心血管系统、消化系统、运动系统、呼吸系统疾病 (14)第二节饮食与神经系统健康 (16)第三节饮食与糖尿病 (16)第四节饮食与癌症 (17)第五节饮酒、饮茶与健康 (17)第六节食品添加剂与健康 (18)第七节饮食安全卫生与健康 (19)第五章医用化学品与健康 (20)第一节化学药物与健康 (20)第二节中药与健康 (21)第三节合理用药的原则 (22)第四节保健品与健康 (22)第六章日用化学品与健康 (23)第一节洗涤化学品与健康 (23)第二节护肤化学品与健康 (24)第三节洁齿化学品与健康 (25)第四节消毒化学品与健康 (26)第七章环境化学与健康 (27)第一节空气质量与健康 (27)第二节室内污染与健康 (28)第三节农药化肥与健康 (28)引言本课程是面向全校高二理科学生的综合教育选修课，属于兴趣类。
本课程的教学目的在于通过教与学，普及日常化学知识，使学生了解化学与人体健康的密切关系，理解人体健康所涉及到的基本化学原理，以科学的眼光来看待日常生活中所涉及到的健康问题，正确使用常见化学品，合理安排饮食营养，从而提高学生的科学素养和保健意识，激发学生探索、发现科学问题的兴趣。
高二化学校本课程教材
化学校本课程教材:化学教学中的趣味实验
课程说明
《趣味化学实验》课程安排的内容，涵盖了贴近学生生活以及现实所学内容的简单实验，以让学生更多了解化学在生活中的应用。
每个课时内容大致分为：背景知识、实验原理、实验用品、实验步骤、问题思考、相关以及扩展实验几大部分
在这些富有情趣的化学实验中，你不仅能复习巩固化学知识，而且能提高学习化学的兴趣和热情，丰富课外生活，锻炼我们的动手能力，最终增进化学科学素养。
目录
趣味化学实验一：化学“冰箱”与冰袋
趣味化学实验二：模拟酸雨腐蚀岩石的过程
趣味化学实验三：自制酸碱指示剂
趣味化学实验四：制作“叶脉书签”
趣味化学实验五：指纹鉴定以及检验加碘食盐中的碘元素趣味化学实验六：水下公园
趣味化学实验七：豆腐中钙质的检验
趣味化学实验八：食物中常见元素的测定
趣味化学实验九：铝器表面刻字以及制备可燃的“胶冻”趣味化学实验十：合成香精
趣味化学实验十一：消字灵的制作。
高中化学校本课程
高中化学校本课程 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-高中化学校本课程------《酸雨面面观》一、【情景与需求】为了使学生进一步体会化学与生活的密切关系,认识化学学习的重要性,进一步激发并培养学生学习化学的兴趣；培养学生的化学观,学会用化学的视角认识身边的物质，培养学生的实践能力和创新能力.开发校本课程，浓厚校园的科学氛围，丰富学生的学习生活，增长学生的科学知识，培育学生的科学素养。
我校开设此校本课程，旨在培养学生的学科兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生保护环境的意识。
二、【课程概要】酸雨面面观校本课程一方面介绍酸雨的形成、分布、危害及监测与控制；另一方面是希望培养学生学以致用的意识和能力，养成学生关心社会和生活实际的积极态度，增强学生的社会责任感，对环境的保护意识；再一方面是有利于学生从更加开阔的视野，更加综合的视角，去评价某一具体问题。
这对于学习和认识化学科学是积极有益的，同时有利于提高他们的环保意识和增加环保知识。
总之整套教材在讲解酸雨相关知识时，有效地培养学生情感态度价值观。
三、【课程目标】1、通过情感体验和探究实践，掌握酸雨方方面面的知识；通过发现、提出问题，研究、解决问题的过程，培养学生创新意识与学习能力。
其中最重要的是研究、解决问题的过程，关键是在学习过程中帮助学生养成基本的研究态度与技能。
2、培养学生自主学习、独立思考及解决问题的素质和能力，在查阅资料、实际研究的过程中不断探索，不断研究，不断创新，体味其中的乐趣。
3、开阔学生的视野，丰富学生的知识，同时酸雨的控制与化学密切相关，可提高学生学习化学的兴趣，促进学生学习化学的主动性。
4、培养学生保护环境、保护地球的社会责任心和使命感。
四、【过程方法】1.引导学生运用已学知识和已有生活经验解释身边发生的现象;2.通过探究活动,体验科学探究的过程,掌握科学探究的学习方式。
(完整word版)高中化学校本课程教材
高中化学校本课程教材化学实验大埔县家炳第一中学化学组编课程立项说明：一、课程（教材）内容本课程，主要针对高二学生开设，本学期共开设十八个课时（见目录）。
二、课程（教材）组织以及实施方案课程目标包括：1、知识与技能●懂得运用已学化学知识。
如卤素，物质的量浓度等●了解某些各类食物主要成分的营养作用，以及可能的特征反应。
●了解人体中元素的存在形式，知道常量元素与微量元素；●懂得一些生活常识。
2、过程与方法●初步学会运用多种手段查找资料，调查研究，运用比较、分类、归纳、概括等方法主动获取有用信息；●了解食品的主要成分；●了解化学研究的初步方法，知道定性分析与定量分析。
●主动与他人进行交流和分享。
3、情感态度与价值观●逐步建立科学的世界观，用一分为二的辩证唯物主义观点看待食物营养对人体健康的影响；●逐步认识化学科学的发展在生活实际中的不可或缺的贡献。
●逐步认识学习科学知识的意义，热爱科学。
本课程的学习方法导航本课题的教学可采用开放式的教学方式，将学生分成四人的小组或八人大组，明确要求每个组按照：课前查资料、做前看资料、动手用知识、做完细思考、课后还可做的程序安排课堂内容。
由学生独立自主完成实验操作，指导学生运用知识，熟练操作。
培养学生处理和获取有用信息的能力。
同时也培养学生的合作意识和语言表达能力。
教学中，教师努力创设问题的真实情景，采用问题驱动、角色扮演等形式引导学生正确理解课堂内容，并能辩证地从正反两方面来正确地看待问题。
本课程的学习内容导航十八个课时的内容基于学生已有的知识结构，利用学生熟悉的身边资源（如食物以及容器等）培养学生的学习兴趣，以及提高学生的综合素质。
每一课时内容都包括背景知识介绍，实验原理、操作说明，细则指导。
以及课堂思考题和课堂评价（包括学生自我评价、仪器整理、教师评价三项内容）几大板块内容。
前后课时之间还通过“前节知识巩固”板块进行衔接。
部分章节还备有课后家庭小实验选作，满足学生继续学习的求知愿望。
化学校本课程教材
化学校本课程教材趣味化学实验郑庵一中化学组课程说明化学校本课程《趣味化学实验》，主要针对中学生开设，共开设10个趣味实验，涵盖了贴近学生生活以及现实所学内容的简单实验，以让学生更多了解化学在生活中的应用。
每个课时内容大致分为：背景知识、实验原理、实验用品、实验步骤、问题思考、相关以及扩展实验几大部分。
本课程的内容基于学生已有的知识结构，利用学生熟悉的身边资源（如食物以及容器等）培养学生的学习兴趣，以及提高学生的综合素质。
每一节内容都包括背景知识介绍，实验原理、操作说明，细则指导等几大板块内容。
部分章节还备有课后家庭小实验选作，满足学生继续学习的求知愿望。
通过本课程的实施，能让每个学生根据不同发展需要，让学生经历探究过程，参与观察、思考、讨论，时刻让他们保留成功的欲望，享受成功的乐趣，以获得理解能力和深层次的情感体验，激发学生学习化学的浓厚兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的化学问题，培养学生的社会责任感和参与意识。
目录趣味化学实验一：制作“叶脉书签” (3)趣味化学实验二：模拟酸雨腐蚀岩石的过程 (5)趣味化学实验三：自制酸碱指示剂 (6)趣味化学实验四：化学“冰箱”与冰袋 (8)趣味化学实验五：指纹鉴定以及检验加碘食盐中的碘元素 (11)趣味化学实验六：水下公园 (14)趣味化学实验七：豆腐中钙质的检验 (16)趣味化学实验八：食物中常见元素的测定 (20)趣味化学实验九：铝器表面刻字以及制备可燃的“胶冻” (22)趣味化学实验十：自制碳酸饮料 (24)趣味化学实验一：制作“叶脉书签”制作原理：叶片的叶肉部分容易腐烂降解，而叶脉非常坚韧，能构成各种形状比如网状、扇形、弧形等结构，以支持叶片。
选取具网状脉的植物叶片，用氢氧化钠等碱溶液加热煮沸，可以水解掉叶肉等部分，仅剩下网状脉，再利用过氧化氢的强氧化性将叶脉漂白，一件精美的叶脉书签便制作成功了。
高一二化学校本课程
高一二部化学级部校本课程1.下列溶液可以盛放在玻璃试剂瓶中，但不能用磨口玻璃塞的是：（）A、硅酸钠溶液B、氢氟酸C、氢氧化钠溶液D、氯化钠溶液2. 下列离子方程式不正确的是（）A. 向烧碱溶液中通入过量的二氧化碳2OH- +CO2＝CO32- +H2OB. 向纯碱溶液中通入足量的二氧化碳CO32-+ CO2 + H2O ＝2HCO3-C. 向水玻璃中通入少量二氧化碳SiO32- + CO2 + H2O ＝H2SiO3↓+ CO32-D. 向次氯酸钠溶液中通入少量的二氧化碳 2ClO- + CO2 + H2O ＝ 2HClO + CO32-3. 常温下，下列不发生反应的一组物质是①硅与NaOH溶液②硅与盐酸③硅与氢氟酸④二氧化硅与碳酸钠⑤二氧化硅与NaOH溶液⑥二氧化硅与浓硝酸A．①②④ B．③④⑥ C．②⑤⑥D．②④⑥4. 用铝热法还原下列化合物，制得金属各1mol，需消耗铝最少的是：（）A、MnO2B、WO3C、Co3O4D、Cr2O35．若在加入铝粉能放出氢气的溶液中，分别加入下列各种离子，可能大量共存的是（）A．Mg2+、Ca2+、ClO－、NO3－ B．NH4+、Na+、CO32－、NO3－C．Na+、Ba2+、Cl-、HCO3－D．K+、OH－、[Al(OH)4]－、NO3－6.把4.6 g钠投入100 mL 0.1 mol·L－1 AlCl3溶液中，待其充分反应后(水的蒸发不计)，下列叙述中错误的是( )A．Cl－浓度不变 B溶液仍有浑浊C．溶液中几乎不存在Al3＋D溶液中存在最多的是Na＋7．下列化学反应的离子方程式错误的是( )A．Al(OH)3与盐酸反应：Al(OH)3＋3H＋===Al3＋＋3H2OB．Al2O3溶于过量NaOH溶液：Al2O3＋2OH－＋3H2O===2[Al(OH)4]－C．铁溶于稀H2SO4中：Fe＋2H＋===Fe2＋＋H2↑D．Al(OH)3溶于NaOH溶液：Al(OH)3＋3OH－===[Al(OH)4]－8.向甲溶液中滴加（或通入）乙溶液（或气体），生成沉淀的质量与加入乙的关系符合下图的是（）。
高中化学校本课程方案 新
高中化学校本课程方案新高中化学校本课程方案
介绍
本文档旨在为高中化学教学提供校本课程方案，以指导教师教学并促进学生对化学知识的全面研究和理解。
课程目标
- 培养学生对化学基础知识和概念的理解和应用能力。
- 培养学生的科学思维和实验技能。
- 培养学生的问题解决和创新能力。
课程内容
第一单元：化学基础知识
- 化学元素和化合物
- 元素周期表和原子结构
- 化学键和化学式
- 化学反应方程式
第二单元：酸碱与溶液
- 酸碱的性质和定义
- pH值和酸碱中和反应
- 溶液的浓度和稀释计算
第三单元：化学平衡与化学能
- 化学反应的平衡状态和平衡常数
- 化学反应的速率和反应机理
- 化学能和热力学
第四单元：物质的结构与性质
- 原子和分子的结构
- 元素周期表和元素特性
- 物质的性质和变化
第五单元：有机化学基础
- 有机化合物的分类和命名
- 功能团和官能团
- 烃类、醇类和酯类化合物的性质与应用
评估方式
- 课堂小测验
- 实验报告
- 知识运用练
- 结构化问题解答
- 期末考试
总结
本校本课程方案涵盖了高中化学的基础知识和核心概念，旨在培养学生的科学素养和化学思维能力。
根据学生的研究情况和不同的教学实践需求，教师可以灵活运用本方案进行教学。
希望本方案能够对高中化学教师的教学工作有所帮助。
高一化学校本教材上
第一课汽水中化学活动目：①探究汽水中气体是什么物质，汽水为什么可消暑。
②培养学生从生活中学习化学兴趣。
活动准备：学生分2—4人一个小组，各组自带1瓶汽水，其余仪器用品从实验室借，其中有带胶塞导管、试管、澄清石灰水。
活动过程：一、学生亲身体验1、学生观察一瓶新买汽水，再翻开瓶塞，并观察瓶中发生现象。
2、学生喝几口汽水，并谈谈喝过汽水感受。
二、发现问题，提出假设〔在教师指导下进展〕三、实1、：(1)二氧化碳气体能澄清石灰水变浑浊(2)二氧化碳气体溶解能力随温度升高减小，随压强增大而增大，反之亦然。
2、实验探究：将汽水中气体通入澄清石灰水现象：导管口产生气泡，澄清石灰水变浑浊。
结论：汽水中气体为C02，假设成立。
23、分析讨论：(1)翻开汽水瓶后，瓶内压强减小，二氧化碳溶解能力下降，故有汽泡产生。
第1页(2)喝汽水后会打嗝，说明温度升高，二氧化碳溶解能力下降，故喝汽水后，汽水在人肚里受热，产生二氧化碳气体，使人感觉到清凉怡神之感，暑意顿消，精神为之一振。
活动总结：通过喝汽水后体内产生现象，让学生大胆提出问题与假设，培养了学生观察思维能力。
通过开展对汽水中气体成分以及汽水为什么可消暑等问题探究，培养了学生探究实践能力，激发了学生从生活中去学习化学知识热情。
第二课让我们衣服更干净活动目：让学生了解衣物上几种常见污物洗涤方法，培养学生运用化学知识去解决生活中一些实际问题能力与兴趣，让学生体会到化学与生活密切相关。
活动准备：1、肥皂、洗衣粉、草酸、汽油、米饭、漂白粉、瓷盆或塑料桶2、蓝墨水、红墨水、水彩颜料、蓝墨水、圆珠笔油、油漆、鸡血、白布条数条，并把它们分别涂在白布条上备用。
活动过程：一、学生表达自己衣物弄脏“痛苦〞经历及处理方法与效果怎样？二、提出问题：手上、衣物上普通污垢用肥皂或洗衣粉就可以洗干净，可是如果沾上墨水、墨迹、汗渍、肉汤、铁锈、果汁、血迹、油漆、圆珠笔油等用肥皂洗就无济无事啦，怎么办呢？三、收集资料、寻找方法〔教师协助〕1.衣服上蓝墨水、红墨水及水彩颜料立即用洗涤剂洗，再用清水漂洗几次就可以，假设白布上仍有残迹，使用漂白粉。
校本课程高中化学教案
校本课程高中化学教案教学内容：金属及非金属元素教学时数：2课时教学目标：1. 了解金属元素和非金属元素的基本性质和特点；2. 掌握金属元素和非金属元素的分类和常见的代表性元素；3. 了解金属元素和非金属元素在日常生活中的应用。
教学重点和难点：重点：金属元素和非金属元素的分类和代表性元素的理解；难点：金属和非金属的性质对比及应用。
教学准备：1. 教学PPT；2. 实验器材：锌、铜、铁、铝等金属片，硫粉、磷、碳等非金属物质。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 讲解金属和非金属元素的基本概念，引导学生思考金属和非金属在化学中的特点。
二、学习金属元素（20分钟）1. 分组讨论金属元素的性质和分类，并展示代表性金属元素的性质和用途；2. 展示一些金属元素的反应过程，引导学生理解金属的化学性质。
三、学习非金属元素（20分钟）1. 分组讨论非金属元素的性质和分类，并展示代表性非金属元素的性质和用途；2. 展示一些非金属元素的反应过程，引导学生理解非金属的化学性质。
四、小结与评价（10分钟）1. 整理金属和非金属元素的性质和分类，并进行知识回顾；2. 提问学生对金属和非金属元素的理解和应用。
教学反思：1. 这节课通过实例引导学生理解金属和非金属元素的性质和分类，加深学生对化学元素的认识；2. 学生在学习中充分展示了观察、推理和实验的能力，课堂氛围活跃。
延伸活动：1. 组织学生进行金属和非金属元素的性质对比实验，加深理解；2. 请学生根据课堂学习和实验结果，总结金属和非金属元素的共同点和差异。
※实验内容需谨慎操作，确保实验安全。
（完整版）高中化学实验校本课程
（完整版）高中化学实验校本课程高中化学实验校本课程“哈利·波特化学魔法”的开发与思考1 课程设计1.1 课程目标化学与社会生活的密切联系已是毋庸多言，在教学实践中合理使用化学与社会生活联系的事实更得到中学化学教学领域的广泛认同。
但是在实际教学中，许多事实的使用常存在一定的局限性，学生对这些事实的了解大多停留在口耳相传、文本阅读的阶段。
校本课程“化学趣味实验”的选课对象是高一级新生。
笔者认为该校本课程应该是一门强调合作、参与和不断丰富经验的非学术性化学实验课程。
笔者将课程目标确定为：学生合作完成一系列化学趣味实验，了解化学趣味实验的相关知识，体验化学与社会生活的密切联系，激发对化学的好奇心和学习化学的浓厚兴趣。
为此，笔者借用魔幻系列小说主人公哈利·波特的名字，将课程名称更名为“哈利·波特化学魔法”，籍此吸引学生和表现该校本课程的主要特点。
1.2 课程内容在选择和组织课程内容时，主要从以下3点考虑：（1）化学趣味实验需要符合以下基本要求：学生感兴趣，实验装置简单，药品用量少，反应耗时短，实验现象明显，不产生有毒有害物质。
（2）化学趣味实验的主题应该尽可能地贴近学生生活，并且尽可能地采用生活用品进行实验，力求增加学生的亲切感和改变学生对化学实验的刻板印象，增强学生对化学与社会生活密切联系这一观点的认同。
（3）化学趣味实验涉及到的化学知识尽可能与学生在必修课程的学习相适应，以便学生能够理解实验原理。
笔者初步选择了12个化学趣味实验，以化学1模块的知识编排顺序作为这些实验的编排线索，并且根据化学1模块的教学进度，确定每节课的化学趣味实验主题。
2 课程实施表1 6个化学趣味实验的主要内容3 课程评价对校本课程本身进行评价是校本课程开发过程中必不可少的阶段。
由于学生参与校本课程教学活动的全过程，了解发生的各种教学事件，他们的观点较客观和可信。
为此，笔者编制了不记名调查问卷，对学生进行问卷调查。
高一化学校本教材(上)
第一课汽水中的化学活动目的：①探究汽水中的气体是什么物质，汽水为什么可消暑。
②培养学生从生活中学习化学的兴趣。
活动准备：学生分2—4人一个小组，各组自带1瓶汽水，其余仪器用品从实验室借，其中有带胶塞的导管、试管、澄清石灰水。
活动过程：一、学生亲身体验1、学生观察一瓶新买的汽水，再打开瓶塞，并观察瓶中发生的现象。
2、学生喝几口汽水，并谈谈喝过汽水的感受。
二、发现问题，提出假设（在老师的指导下进行）1、已知：(1) 二氧化碳气体能澄清石灰水变浑浊(2) 二氧化碳气体溶解能力随温度升高减小，随压强增大而增大，反之亦然。
2、实验探究：将汽水中的气体通入澄清石灰水现象：导管口产生气泡，澄清石灰水变浑浊。
结论：汽水中的气体为CO2，假设成立。
3、分析讨论：(1) 打开汽水瓶后，瓶内压强减小，二氧化碳的溶解能力下降，故会有汽泡产生。
(2) 喝汽水后会打嗝，说明温度升高，二氧化碳的溶解能力下降，故喝汽水后，汽水在人肚里受热，产生二氧化碳气体，使人感觉到清凉怡神之感，暑意顿消，精神为之一振。
活动总结：通过喝汽水后体内产生的现象，让学生大胆提出问题与假设，培养了学生观察思维能力。
通过开展对汽水中气体成分以及汽水为什么可消暑等问题的探究，培养了学生的探究实践能力，激发了学生从生活中去学习化学知识的热情。
第二课让我们的衣服更干净活动目的：让学生了解衣物上几种常见污物的洗涤方法，培养学生运用化学知识去解决生活中一些实际问题的能力与兴趣，让学生体会到化学与生活密切相关。
活动准备：1、肥皂、洗衣粉、草酸、汽油、米饭、漂白粉、瓷盆或塑料桶2、蓝墨水、红墨水、水彩颜料、蓝墨水、圆珠笔油、油漆、鸡血、白布条数条，并把它们分别涂在白布条上备用。
活动过程：一、学生叙述自己衣物弄脏的“痛苦”经历及处理方法与效果怎样？二、提出问题：手上、衣物上普通污垢用肥皂或洗衣粉就可以洗干净，可是如果沾上墨水、墨迹、汗渍、肉汤、铁锈、果汁、血迹、油漆、圆珠笔油等用肥皂洗就无济无事啦，怎么办呢？三、收集资料、寻找方法（教师协助）1.衣服上的蓝墨水、红墨水及水彩颜料立即用洗涤剂洗，再用清水漂洗几次就可以，若白布上仍有残迹，使用漂白粉。
2024年度-高中化学校本课程教材《绿色化学》
水作为溶剂在化学反应中具 有独特的性质，如促进某些 有机反应的进行、提高反应 速率和选择性等。
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离子液体作为溶剂的特点及应用
离子液体由阴阳离子组 成，具有极低的蒸气压 、高热稳定性、宽电化 学窗口等特性。
离子液体可以作为绿色 溶剂替代传统有机溶剂 ，用于有机合成、催化 反应、电化学等领域。
离子液体在溶解有机物 、无机物和聚合物等方 面具有广泛的应用前景 。
37
绿色化学品评价方法介绍
生命周期评价法
对化学品的整个生命周期进行评估，包括原料提取、生产、运输 、使用、废弃等各个环节。
风险评价法
对化学品可能对人类健康和环境造成的危害进行评估，包括毒性 、生态毒性、环境持久性等方面。
综合评价法
综合考虑化学品的性能、环境影响、成本等因素进行评价。
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典型绿色化学品案例分析
11
03 绿色合成方法与路线设计
12
原子经济性合成方法
原子经济性概念
01
在化学反应中，原料分子中的原子全部转化为目标产物，实现
零排放和高效利用。
原子经济性反应类型
02
包括加成反应、重排反应、环化反应等，这些反应具有高效、
高选择性和环境友好的特点。
原子经济性合成实例
03
如烯烃的氢甲酰化反应、羰基合成等，这些实例展示了原子经
20世纪80年代，随着环保意识的增强，绿色化学逐渐受 到重视。
03
成熟阶段
21世纪初，绿色化学成为化学领域的研究热点，并取得 了一系列重要成果。
5
绿色化学重要性
保护环境
绿色化学有助于减少化学工业对环境的污染 ，保护生态环境。
提高生活质量
促进可持续发展
【校本教材】《高中化学思想与方法》校本课程
【校本教材】《高中化学思想与方法》校本课程概述：本校本教材《高中化学思想与方法》旨在为高中化学课程提供全面且系统化的教学内容，旨在培养学生的化学思维能力和实验技能。
本文档将介绍该校本课程的主要内容和教学目标。
主要内容：《高中化学思想与方法》校本课程包含以下几个主要模块：1. 化学基础知识：包括原子结构、元素周期表、化学键以及化学方程式等基本概念和理论。
2. 化学反应：介绍化学反应的类型、速率、平衡和能量变化等内容，以及探究反应机理和催化剂的作用。
3. 化学实验：包括实验操作技能、实验设计和实验数据处理等实践性内容，以培养学生的实验能力和科学精神。
4. 物质的性质与变化：着重介绍物质的性质、分类和变化规律，以及酸碱中和、氧化还原和电化学反应等相关概念。
5. 化学与社会：探讨化学在环境保护、食品安全和能源开发等方面的应用，增强学生的科学素养和社会责任感。
教学目标：《高中化学思想与方法》校本课程的教学目标主要有以下几个方面：1. 知识与理解：使学生掌握化学基础知识和相关理论，以及掌握化学反应的基本原理和实验技能。
2. 创新与探究：培养学生的创新思维和实验探究能力，引导学生自主思考和解决问题。
3. 科学素养与社会责任感：增强学生对化学与社会的关联性认识，培养他们的科学素养和社会责任感。
4. 合作与交流：培养学生的合作与交流能力，鼓励学生的团队合作和分享经验。
结语：《高中化学思想与方法》校本课程将充分利用现代教育技术和多媒体资源，创造积极的教学环境，为学生提供优质的化学学习体验。
希望该课程能够激发学生对化学的兴趣和热爱，并为他们未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。
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高中化学校本课程汇编
一、课程简介
高中化学是一门集实验、理论和应用于一体的自然科学学科，
旨在培养学生掌握基本化学理论、实验技能和化学知识应用能力。
本文档旨在整理高中化学校本课程的内容，为教师和学生提供参考。
二、课程目标
1. 培养学生对化学现象的观察、实验和分析能力；
2. 培养学生对化学理论的理解和应用能力；
3. 培养学生进行实验研究、科学探究和创新的能力；
4. 提高学生解决与化学相关的问题的能力；
5. 培养学生的科学素养和科学态度。
三、课程内容
1. 化学基础知识：原子结构、元素周期表、化学键、化学方程
式等；
2. 化学反应：化学平衡、氧化还原反应、酸碱反应等；
3. 物质及其组成：化合物、混合物、溶液等；
4. 热力学与化学动力学：热化学、反应速率、化学平衡等；
5. 酸碱及盐类化合物：酸碱理论、酸碱滴定、盐类化合物的合
成等；
6. 有机化学：碳原子结构、有机化合物命名、有机化学反应等；
7. 分析化学：常用分析方法、仪器仪表的使用等；
8. 环境化学与生态学：环境污染、生态平衡等。
四、教学方法
1. 课堂讲授：教师讲解基本概念和理论知识，引导学生掌握核
心内容；
2. 实验教学：通过实验操作，培养学生实验技能和科学探究能力；
3. 讨论交流：鼓励学生提问、讨论和互动，激发学生的思维和
创新能力；
4. 课外拓展：鼓励学生进行相关的科普阅读、实践活动和科学
研究，拓宽知识面和应用能力。
五、评价方式
1. 平时表现：包括课堂表现、实验操作、作业完成情况等；
2. 考试：视情况进行定期或期末考试，主要测试学生的理论知
识和应用能力；
3. 实验报告：学生根据实验内容进行实验报告撰写，评价实验操作与分析能力；
4. 课堂互动：加分或减分鼓励学生积极参与课堂互动和讨论。
六、参考资源
1. 高中化学教材：根据教育部制定的教材体系进行教学；
2. 网络资源：可以借助互联网资料、教育平台上的教学资源进行补充。
结语
本文档整理了高中化学校本课程的课程目标、内容、教学方法和评价方式等内容，旨在为教师和学生提供参考，以便有效地开展化学教育，培养学生的科学素养和实践能力。
希望这份文档能够对教育教学工作者和学生有所帮助。