四年级数学条形统计图优质课教案教学设计获奖(1)

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四年级数学条形统计图优质课教案教学设计获奖 (1)

四年级数学条形统计图优质课教案教学设计获奖 (1)

四年级数学条形统计图优质课教案教学设计获奖 (1)教学目标:本节课的目标是让学生认识条形统计图,掌握它的制作方法,知道条形图和统计表各自的特点。

同时,通过对简单数据进行收集、整理和描述的过程,增强学生的统计意识。

教学重点是让学生认识条形图,掌握它的画法,教学难点是让学生理解格不够或不足一格的解决方法。

教法学法:在教学方法上,我们采用了谈话法、直观演示、合作探究等方法。

在学法上,我们采用了观察法、练法、自主发现等方法。

为此,我们准备了PPT课件,以便更好地展示和辅助教学。

教学过程:一、情境引入,激发兴趣我们通过一个生活情境引入,让学生熟悉天气预报中的各种符号,并引导他们思考其中蕴含的数学知识。

这样可以激发学生的好奇心,为新课的开展奠定情感基础。

二、探究新知1.收集数据。

我们让学生观察教材94页例1情境图,自由识别各种天气符号,并指名汇报所获得的信息。

然后,我们引导学生用自己喜欢的方法整理出2012年8月北京的天气情况,并让他们分组统计。

最后,学生用统计表和象形统计图两种方法表示数据,并讨论、汇报两种方法的优缺点。

2.绘制条形统计图。

我们提问学生:能不能绘制一种既能体现数据多少,又能直观地比较出各种数据的大小的统计图呢?然后,让学生分组绘制条形统计图,并巡视指导。

最后,各组展示绘制的作品,并说明条形图左边竖线上标出的数据表示的是天数,下边横线上标出的是几种天气。

每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天,也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天。

从条形统计图上不但能看出具体的数据,还能看出谁多谁少。

我们还突出了一格表示一个单位的概念,并在课件上演示了教材上条形图的画法。

以上就是我们的教学设计和过程,希望能够帮助学生更好地理解和掌握条形统计图的制作方法。

小组讨论:如何绘制条形图?教师和学生一起总结了一般步骤。

学生思考:条形图和统计表有什么不同?学生在小组内进行了讨论。

教师总结:统计表可以直观地反映出数据的多少,而条形图不仅可以反映出数据的多少,还可以反映出数量的差异,方便比较。

条形统计图优秀教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案

条形统计图优秀教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案

标题:条形统计图优秀教案引言:条形统计图是一种常用的数据可视化工具,它能够直观地展示数据的比较和分布情况。

在教学中,条形统计图可以帮助学生更好地理解和分析数据,并培养学生的数据分析和解读能力。

本文将介绍一份优秀的条形统计图教案,旨在帮助教师有效地教授和学生掌握条形统计图的相关知识和技能。

一、教学目标1. 理解条形统计图的定义和作用;2. 掌握绘制和解读简单的条形统计图的方法;3. 能够运用条形统计图分析和解决实际问题;4. 培养学生的数据分析和解读能力。

二、教学准备1. 教师准备:- PowerPoint演示文稿;- 白板、黑板或投影仪;- 粉笔、彩色笔等书写工具;- 学生练习册和作业本。

2. 学生准备:- 学习资料和教材;- 笔记本、铅笔、直尺、计算器等学习工具。

三、教学过程1. 导入引导:- 通过提问或展示一些实际例子,引发学生对条形统计图的兴趣和认识;- 引导学生思考条形统计图的作用和使用场景。

2. 条形统计图的定义和特点:- 通过PPT演示或黑板板书,简要介绍条形统计图的定义和特点;- 强调条形统计图的直观性和易读性。

3. 绘制条形统计图的基本步骤:- 通过PPT演示或黑板板书,详细介绍绘制条形统计图的基本步骤:确定数据,选择适当的坐标轴,绘制矩形条,标注刻度和单位,添加标题等;- 以实际例子进行实操演示,引导学生理解和掌握绘制条形统计图的方法。

4. 解读和分析条形统计图:- 通过PPT演示或黑板板书,介绍如何正确解读和分析条形统计图;- 鼓励学生提出问题和发表观点,让他们参与到解读和分析过程中。

5. 练习与巩固:- 分发练习册和作业本,让学生完成一些简单的练习题;- 监督学生完成练习,并及时纠正他们的错误。

6. 拓展应用:- 引导学生思考条形统计图在实际问题中的应用,并结合教材或真实数据进行案例分析;- 提醒学生注意图表的准确性和可靠性。

7. 总结回顾:- 温习本节课所学内容,总结条形统计图的绘制和解读要点;- 鼓励学生发表对本节课的看法和建议。

《条形统计图》教学教案设计一等奖

《条形统计图》教学教案设计一等奖

3、《条形统计图》教学设计一等奖第七单元《条形统计图》一、教学目标1.经历收集分析简单数据的过程,体会条形统计图的意义。

2.初步认识简单的条形统计图,会绘制简单条形统计图。

3.体会统计在现实生活中的作用,感受数学知识与实际生活紧密联系,激发学习兴趣。

二、教学重难点重点:认识简单的条形统计图,理解一格表示一个单位。

难点:了解条形统计图的特点,会绘制简单条形统计图。

三、教学过程(一)导入新知同学们,这是2012年8月北京市的天气情况图:提问:同学们,看到这个图片,大家能说说从中能了解哪些数学知识吗?预设:①这是一个天气日历,上面有各天的天气状况②有各种图片表示各种不同的天气情况提问:那么,这个月的天气情况各有多少天?你能把它们清楚地表示出来吗?(二)探索发现1.初步认识条形统计图⑴整理数据提问:你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢?用什么方法可以分别统计出这些数据呢?先思考,再来交流。

预设:数数追问:好的,这是最直接的办法。

还有其他的吗?小结:这一方法即方便,又不易出错。

同学们找出的`这些方法来统计数据都是可行的。

⑵表示数据提问:我们已经通过画“正”字、直接数数等方法统计出了每种天气各有多少天,那么如何才能清楚地将他们表示出来呢?你有什么好的办法吗?预设:画统计表、画“O”(象形图)小结:好的,下面就请同学们用自己的方法将各种天气状况表示出来,可以画统计表表示,也可以画“O”(象形图)表示。

⑶分析数据提问:同学们都画完了吗?刚才呀,老师看到有同学是这样画的)出示PPT):追问:从这张表中,你知道了一些什么?小结:十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。

提问:还有同学是这样表示的(象形图)——这个图把数据都表示清楚了吗?预设:不清楚,每种天气有几天还要再数,非常麻烦。

过渡:今天呀,老师要为大家介绍一种新的表示方法,那就是统计图,一起来看看(出示PPT)——提问:从这幅统计图上,你们了解到哪些信息?预设:直条越长,数量越多追问:说明直条的长度是根据什么画出来的?追问:那么,在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗?一格就代表——(一天)。

人教版小学数学四年级上册《7条形统计图》赛课获奖教案_1

人教版小学数学四年级上册《7条形统计图》赛课获奖教案_1

《条形统计图》教学设计教学内容:人教版四年级上册条形统计图P94—P95 教学目标:1、初步学会使用适当的方法收集数据,学会用简单的统计表和条形统计图整理资料。

2、通过实例,认识简单的统计表和条形统计图(一格代表一个单位),能够根据统计结果提出和回答简单的问题,并能与同伴交流,结合现实情境,经历简单的统计过程,体会统计的作用。

3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯,提高用数学知识解决数学问题的能力。

教学重点:初步学会使用适当的方法收集资料,学会用简单的统计表和条形统计图整理资料。

教学难点:认识简单条形统计图(一格代表一个单位)教学准备教师:多媒体课件,方格纸学生:学生用具,彩笔教学过程一、情境导入,揭示课题1、课件出示卡通人物形象,让学生自由大胆地说2、教师引导学生质疑,进而切入课题2、师:今天我们一起来学习一种新的整理数据的方式——《条形统计图》(板书课题)二、探究新知(一)尝试数据的表示方法课件出示2012年8月北京市的天气情况图。

1、教师引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。

2、出示问题:这个月的每种天气各有多少天?你能把它们清楚地表示出来吗?3、学生小组合作,尝试数据的表示方法,教师巡视指晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨导。

4、小组里交流讨论,作好展示准备。

5、小组代表展示台前展示自己的表示方法。

预设生:(1)符号表示(画“√”、画“○”、写“正”字等方法)晴阴多云阵雨雷阵雨(2)文字表示晴9天阴6 多云9 阵雨5 雷阵雨2(3)统计表表示6、分析数据师:刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗?生:很清楚,我知道这个月9天晴,6天阴,9天多云,5天阵雨,2天雷阵雨。

师:你更喜欢下面哪一种表示方法?生:第一种,第三种。

组织学生在小组内交流讨论。

(二)认识条形统计图观察条形统计图,认识条形统计图的特点。

1、像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图,我们把它叫做条形统计图。

2、横轴:天气(统计的内容)纵轴:天数(数量)这里一格表示多少天?你是怎么知道的?从数轴上可以看出一格表示一天。

人教版数学四年级上册第七单元条形统计图(1)-教学设计

人教版数学四年级上册第七单元条形统计图(1)-教学设计

人教版数学四年级上册第七单元条形统计图(1)-教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册第七单元《条形统计图(1)》的内容包括:认识条形统计图,了解条形统计图的特点和作用,学会制作条形统计图,能根据条形统计图获取信息,解决问题。

本节课的内容是学生学习统计知识的重要环节,通过条形统计图的学习,培养学生收集信息、处理信息的能力,提高学生的数学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的统计基础知识,他们对统计表和统计图有一定的了解。

但是,对于条形统计图的特点和作用,以及如何根据条形统计图获取信息,解决问题,学生还比较陌生。

因此,在教学过程中,教师需要通过生动有趣的活动,引导学生认识条形统计图,了解其特点和作用,学会根据条形统计图获取信息,解决问题。

三. 教学目标1.让学生认识条形统计图,了解条形统计图的特点和作用。

2.学会制作条形统计图,能根据条形统计图获取信息,解决问题。

3.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点:认识条形统计图,了解条形统计图的特点和作用,学会制作条形统计图。

2.教学难点:如何引导学生根据条形统计图获取信息,解决问题。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法,引导学生通过观察、操作、思考、讨论等活动,认识条形统计图,了解其特点和作用,学会根据条形统计图获取信息,解决问题。

六. 教学准备1.教师准备:教材、PPT、条形统计图模板、实物道具等。

2.学生准备:笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过创设一个有趣的情境,如“卖水果”,引入本节课的主题——条形统计图。

引导学生观察情境中的水果种类和数量,引发学生对统计图的兴趣。

2.呈现(10分钟)教师通过PPT展示各种条形统计图,让学生观察并说出条形统计图的特点。

同时,教师引导学生思考:条形统计图有什么作用?如何根据条形统计图获取信息?3.操练(10分钟)教师发放条形统计图模板,让学生动手制作一个条形统计图。

2023年人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案(推荐3篇)

2023年人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案(推荐3篇)

人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案(推荐3篇)〖人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案第【1】篇〗教学内容人教版数学四年级上册第七单元《条形统计图》第94-95页内容。

教学目标1、初步认识条形统计图,了解条形统计图的特点,会在条形统计图中表示出数据,能根据条形统计图中的信息作出简单的判断和推测。

2、在情境中经历数据的收集、整理、描述和分析过程,培养学生的数据意识和统计能力。

3、利用现代化的教学手段,使学生体会条形统计图在生活中的作用和价值,感受数学与实际生活的密切联系,提高用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点初步认识条形统计图,了解条形统计图特点,能进行简单的数据分析。

教学难点在特定问题中,怎样确定一格代表几个单位。

教学准备课件作业单情境串设计说明本节课以“早餐店开业调查”为主题,创设了以下几个情境,将条形统计图的教学都融入到这一大情境之中。

情境一:调查四(2)班学生最喜欢的一种早餐王阿姨想在学校对面开一个早餐店,开业前想对本班学生喜欢的早餐情况进行调查。

教师在课前借助小程序发布调查问卷,收集本班学生的调查数据,通过比较统计表、象形统计图的特点引出新知的学习——认识条形统计图。

认识一格代表一个单位的条形统计图。

情境二:调查四(1)班学生最喜欢的一种早餐调查四(1)班学生最喜欢的一种早餐,教师课前通过举手的方式调查了邻班四(1)班学生最喜欢的一种早餐,并将统计结果整理成统计表。

让本班学生应用方法,依据统计表中的数据绘制条形统计图,巩固新知并拓展教学1格代表2个单位的知识。

情境三:抽样调查全校学生最喜欢的一种早餐校门口早餐店是面向全校学生提供餐饮服务,教师采取设置抽样调查问卷的方式扩大统计数据,使调查更全面。

此环节让学生口述绘制全校学生最喜欢的一种早餐条形统计图时,如何确定一格代表几人,进一步深化新知,教学一格代表5个或多个单位的知识。

教学过程一、创设情境,提出问题引入:王阿姨想在学校对面开一家早餐店。

小学数学人教版四年级上册7条形统计图比赛获奖教案优质课公开课优秀教案

小学数学人教版四年级上册7条形统计图比赛获奖教案优质课公开课优秀教案

小学数学人教版四年级上册7条形统计图比赛获奖教案优质课公开课优秀教案小学数学人教版四年级上册7条形统计图比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学活动活动1【导入】教学活动一、情景引入(0)师:同学们,今天徐老师给大家带来了一段短片,我们一起来看看吧!师:看完了这段短片,你知道短片里说的是什么天气吗?生:雾霾天气。

活动2【讲授】教学活动内容二引导学生观察(0)(一)北京单表单图师:是的,雾霾天气曾经一直笼罩着我们美丽的中国,就连首都北京也不例外, 我们看,这是中国气象局发布的有关雾霾的相关数据,这是用统计表绘制的,这是用统计图绘制的。

你知道北京1—4月的雾霾天气各有多少天?生:1月29天,2月有16天,3月有21天,4月有16天。

师:你是从哪里看出来的?(统计表上、统计图上)师:还可以从哪儿看到这些信息?(统计图上、统计表上)是呀,从统计表、统计图上都能让我们获取有关雾霾天数的相关信息。

师:那么,如果让你一眼找到哪个月的雾霾天数最多?我们选择看谁更合适?生:看统计图更合适。

师:为什么?(因为统计图更直观)对,我们只需要找到最高的直条就可以了。

师:请同学们继续观察,哪个月的雾霾天数最多,那几个月的雾霾天数同样多?你又是从哪里看出来的?(……)师:北京有雾霾,我们信阳有没有雾霾呢?(有)想知道我们信阳的雾霾天气情况吗?(想)请看这里师:谁愿意说说信阳的雾霾天气情况?(1、每个月的雾霾天数。

2、最多最少。

)师:这两个城市,哪个城市的空气质量差一些吗?生:北京。

师:为什么?(因为北京每个月的雾霾天数都比信阳多。

)师:你比较了两个城市每个月的雾霾天数,你是看哪里比较的?(统计表,师比较。

让学生感觉到比较麻烦。

)北京一月的雾霾天数有29天、信阳一月的雾霾天数有7天,北京的比信阳的多……这样比较有什么感觉?(累、麻烦)。

人教版数学四年级上册第七单元 条形统计图(1)-教案

人教版数学四年级上册第七单元 条形统计图(1)-教案

人教版数学四年级上册第七单元条形统计图(1)-教案一. 教材分析人教版数学四年级上册第七单元“条形统计图(1)”是学生学习统计图知识的重要内容。

本节课通过具体实例让学生认识条形统计图,了解条形统计图的特点,学会用条形统计图表示数据,从而培养学生的数据分析能力和图形表示能力。

教材以生活中的数据为素材,让学生感受到数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数据分析能力,能够理解生活中的数据,并能够通过表格等形式表示数据。

但在运用条形统计图表示数据方面,学生可能还存在一定的困难。

因此,在教学过程中,教师需要关注学生的认知基础,引导学生逐步掌握条形统计图的特点和表示方法。

三. 教学目标1.认识条形统计图,了解条形统计图的特点。

2.学会用条形统计图表示数据,培养学生的数据分析能力和图形表示能力。

3.感受数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点:认识条形统计图,了解条形统计图的特点,学会用条形统计图表示数据。

2.教学难点:条形统计图的制作方法和数据分析。

五. 教学方法1.情境教学法:以生活中的数据为素材,让学生感受到数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。

2.引导发现法:教师引导学生通过观察、思考、讨论,自主发现条形统计图的特点和表示方法。

3.实践操作法:让学生亲自动手制作条形统计图,提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.课件:制作课件,展示生活中的数据和条形统计图。

2.学具:为学生准备纸张、彩笔等制作条形统计图的材料。

3.教学素材:收集生活中的数据,如班级学生的身高、体重等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一组生活中的数据,如班级学生的身高,引导学生观察数据,并提出问题:“你们能用什么方式表示这些数据呢?”从而引出本节课的主题——条形统计图。

2.呈现(10分钟)教师展示各种条形统计图,让学生观察并回答以下问题:a.条形统计图是什么样子的?b.条形统计图有哪些特点?c.条形统计图是如何表示数据的?通过观察和讨论,学生了解条形统计图的特点和表示方法。

2023年人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案(优选3篇)

2023年人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案(优选3篇)

人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案(优选3篇)〖人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案第【1】篇〗教学目标1、初步认识起始格与其他格代表的单位量不一致的`条形统计图,能根据统计表中的数据完成统计图。

提高学生看统计图和分析统计图的能力2、引导学生通过对比、分析、绘制等活动,经历了认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图的过程,培养学生从统计的角度思考问题的意识,并能根据统计的结果做出简单的分析、判断和预测。

3、通过统计意识的培养,使学生感受统计在成产、生活中的广泛应用。

体会应用收集、整理和描述数据的方式来阐述观点的方法。

重点难点重点:认识起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图,能根据统计表中的数据完成统计图。

难点:经历认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图的过程,培养学生从统计图的角度思考问题的意识,并能根据统计的结果做出简单的分析、判断和预测。

教学过程活动1【导入】复习条形统计图1.引入:二年级时我们已经认识了条形统计图。

现在我们一起来看几幅。

课件出示条形统计图(三幅图分别出示)。

2.提问:从统计图中知道了哪些信息?观察纵轴每格表示的单位量是多少?3.小结:看来在绘制统计图时,要根据数据的特点,设计每格表示的单位量?4.过渡:今天我们继续学习条形统计图。

活动2【导入】看统计表,分析数据1.观察统计表,从统计表中你获得了哪些信息?第一小组学生身高体重统计表姓名身高(厘米)体重(千克)李明14135王鹏13833张明13932高洁14340田凡142362.用什么方式能更清楚直观地看出同学们身高和体重的情况?活动3【讲授】出现矛盾,学习新知1、猜想:观察这个统计图,横轴表示什么?纵轴应该表示什么?请同学们帮老师想想统计图中每格表示多少厘米?(学生发表自己的看法,如:5厘米、10厘米、20厘米、30厘米、50厘米)板书:每格表示2、验证:请同学们按自己的想法,先在纵轴上标出每格表示的数量,再画出条形统计图。

人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案(精选3篇)

人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案(精选3篇)

人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案(精选3篇)〖人教版数学四年级上册条形统计图优秀教案第【1】篇〗教学目标知识与技能1.能用1格代表2个单位绘制条形统计图,并能根据条形统计图回答相关问题。

2.当用1格代表2个单位,而要表示的数据不能用整格表示时,可以用半格表示。

过程与方法1.体验调查、收集和整理数据的过程,会用简单的方法收集和整理数据。

2.使学生经历统计图(1格代表2个单位)的转换过程,以及数据的收集、整理、描述和分析的过程,并能对数据进行简单的分析。

情感、态度与价值观1.通过对实际生活中的有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力和参与意识。

2.使学生感受到统计与生活的密切联系。

重点难点重点:掌握用1格代表2个单位绘制条形统计图的方法。

能根据统计图和统计表中的数据提出简单的问题并解答。

难点:能根据数据的大小确定是否用1格代表2个单位。

课前准备教师准备PPT课件条形统计图卡片一盒牛奶一杯粥一杯豆浆学生准备两种不完整的条形统计图卡片练习本教学过程板块一生活激趣,引入新知1.师:同学们,看一看老师这里的三种早餐都是什么。

课件出示:生:奶、豆浆、粥。

2.过渡:同学们喜欢这三种早餐吗?生:喜欢。

3.导入:那老师就将这三种早餐奖励给这节课表现好的三个组。

现在我们看一看四(1)班的同学们最喜欢的早餐是什么?(板书课题)操作指导教师利用谈话导入的方式,用学生喜欢的早餐引入新课,既能激发学生的学习兴趣,使学生自始至终都主动参与学习,又能为学生学习新知做好铺垫。

板块二探究新知,掌握方法活动1观察数据,完成统计图1.课件出示教材96页例2。

下面是四(1)班同学最喜欢的一种早餐(不包括主食)统计表。

最喜欢的早餐牛奶豆浆粥人数61224观察统计表,说一说得到的数据。

预设生1:最喜欢的早餐是牛奶的有6人。

生2:最喜欢的早餐是豆浆的有12人。

生3:最喜欢的早餐是粥的有24人。

2.学生拿出课前准备好的两种不完整的条形统计图卡片,选择一种把统计表中的数据用条形统计图表示出来。

条形统计图教案 -完整获奖版

条形统计图教案 -完整获奖版

四年级上册《条形统计图》教学设计教学目标:1.知识与技能(1)学生在情境中体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据。

(2)学生初步认识条形统计图(1格表示1个单位或2个单位),能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

2.过程与方法培养学生良好的观察、思考问题的习惯,提高用数学知识解决生活问题的能力。

3.情感•态度•价值观感受数学与生活的联系,培养合作意识与实践能力。

教学重点:认识条形统计图,知道1格可以表示1个单位或2个单位,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教学难点:培养学生良好的观察、思考问题的习惯,提高用数学知识解决生活问题的能力。

教学过程:一、复习统计表同学们,在以前我们已经学过统计表,同学们还记得吗?接下来请同学们根据统计表中的数据回答问题。

颜色盆数8756(1)( )色的花最多,( )色的花最少。

(2)红花比蓝花多( )盆。

二、探究新知师:同学们,今天我们要学习一个新的统计图表。

请看大屏幕(课件出示):这是北京市2012年8月的天气情况,同学们,你们知道这些天气图标表示什么意思吗?生1:这是一个天气日历,上面有各天的天气状况生2:有各种图片表示各种不同的天气情况……师:这个月的每种天气各有多少天?你能把他们表示出来吗?学生用各种统计方法表示 (1)用统计表表示。

天气晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 天数 9 6 9 5 2追问:从这张表中,你知道了一些什么?小结:十分详细、也十分清晰地把每种天气各有多少天都表示出来了。

(2)还可以这样表示,用一个圆圈表示一天,9个晴天就要有9个圆圈。

问:这个图把数据都表示清楚了吗?预设:不清楚,每种天气有几天还要再数,非常麻烦。

过渡:今天呀,老师要为大家介绍一种新的表示方法,那就是统计图,一起来看 看(出示PPT )(3)还可以用条形图来表示,用一格表示一天。

120 3456789晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 天气 天数 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨提问:从这幅统计图上,你们了解到哪些信息?预设:直条越长,数量越多追问:说明直条的长度是根据什么画出来的?追问:那么,在这里同学们注意到其中一格一格的小正方形了吗?一格就代表——(一天)。

人教版四年级上册数学第七单元《条形统计图》全单元省级获奖精品教案

人教版四年级上册数学第七单元《条形统计图》全单元省级获奖精品教案

人教版四年级上册数学第七单元《条形统计图》全单元省级获奖精品教案第7单元条形统计图第1课时条形统计图(1)【教学内容】:教材第94页例1。

【教学目标】:1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法整理数据。

2.使学生初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表,并能根据统计图提出并回答简单的问题。

3.培养学生观察、分析的能力。

【重点难点】:重点:学会初步收集和整理数据,初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。

难点:能用条形图表示数,并能根据统计图回答问题。

【教学过程】:一、创设情境出示例1主题图。

这是北京市2012年8月的天气情况,从图上你能知道哪些信息?(学生发表自己的看法)同学们知道的信息真多呀!能不能把这些天气情况进行归类,把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢?小组内互相议一议,交流自己的方法,小组代表汇报并展示自己的方法,教师将两种主要的方法展示在一起,并提问:同学们有的用统计表表示,有的画○表示每种天气各有多少天,这两种方法把数据都表示清楚了吗?(统计表把数据都表示清楚了;画○的有的要数数才知道是多少,但是能看出哪种天数多,哪种天数少)教师:还有一种方法表示每种天气各有多少天,同学们想知道吗?这就是我们这节课要学习的内容:条形统计图。

(板书课题:条形统计图)二、教学新课课件出示例1的条形统计图。

1.向学生说明这就是条形统计图,用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。

2.提问:仔细观察这个统计图,你能知道些什么信息?小组内讨论交流。

3.指名回答,教师将学生所知道的信息进行整理归纳。

4.比较。

(1)刚才画○的方法和条形统计图相比,哪种表示得更清楚?(2)条形图和统计表各有什么特点?5.归纳小结。

条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数(1格表示1天),下边横线上标出的是几种天气。

每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天,也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天,从条形统计图上不但能看出具体的数据,还能看出谁多谁少。

一等奖教案2018-2019学年新课标最新人教版小学数学四年级上册《条形统计图》教学设计

一等奖教案2018-2019学年新课标最新人教版小学数学四年级上册《条形统计图》教学设计

第七单元条形统计图一、单元教学内容条形统计图P94——P103。

二、单元教学目标1、经历描述和分析简单数据的过程,进一步体会条形统计图的意义。

2、初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位和1格表示多个单位),能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。

3、在调查活动中认识统计在生活中的重要作用,感受数学与生活的联系。

激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,初步培养学生的合作意识和实践能力。

三、单元教学重难点重点:认识简单的条形统计图(1格表示1个单位和1格表示多个单位),能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。

难点:会制作条形统计图。

四、单元教学安排条形统计图……………………………………………………3课时第1课时1格表示1个单位的条形统计图一、教学内容:1格表示1个单位的条形统计图P94——P95。

二、教学目标:1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程,体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势,体会学校条形统计图的必要性。

2、通过读图、画图活动认识1格表示1个格单位的条形统计图,了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法,能对数据做简单的分析。

,能根据要求准确的画出长短合适的条形。

3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯,提高用数学知识解决数学问题的能力。

三、教学重难点重点:理解1格表示1个单位的条形统计图。

难点:了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。

四、教学准备课件、直尺五、教学过程(一)导入新授1、课件出示2012年8月北京市的天气情况图:引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。

2、师生交流后,提出问题:这个月的各种天气各有多少天?你能把它们清楚地表示出来吗?(要想知道各种天气各有多少天,我们就要进行统计,我们国家还专门制定有一部法律,《中华人民共和国统计法》:第二条……统计的基本任务是对经济社会发展情况进行统计调查、统计分析,提供统计资料和统计咨询意见,实行统计监督。

人教版数学四年级下册平均数与条形统计图《复式条形统计图》一等奖创新教学设计

人教版数学四年级下册平均数与条形统计图《复式条形统计图》一等奖创新教学设计

人教版数学四年级下册平均数与条形统计图《复式条形统计图》一等奖创新教学设计人教版数学四年级下册《复式条形统计图》教学设计学材简析复式条形统计图的学习基础是复式统计表、单式条形统计图等。

学生已具备统计的一些知识及经验。

教材通过某地区城镇、农村人口40年(每隔10年)的变化,因比较而产生把两幅统计图合并成一幅统计图的需要,引出复式条形统计图,然后通过观察、比较,从图中获取相应的信息。

通过复式条形统计图的学习,进一步培养学生的数据分析意识,提高数据分析能力。

教学目标1.认识复式条形统计图,了解复式条形统计图的特点,能把复式条形统计图补充完整。

2.根据复式条形统计图提出并回答一些简单的问题,会进行简单的数据分析。

3.经历运用数据进行推断的思考过程,体会统计对于事物发展趋势的判断作用。

教学重难点能简单地绘制或补全复式条形统计图,且能根据复式条形统计图进行简单的数据分析,经历运用数据进行推断的思考过程。

教具准备课件、学习单教学过程一、旧知回顾,激活经验师:课前老师随机调查了60个女生和60个男生,对喜欢各项目运动的人数进行了统计。

请看下列这幅单式条形统计图。

从图中,你能获得哪些数学信息?生1:四年级男生最喜欢篮球运动,人数最多,有21人。

生2:四年级男生喜欢跳绳运动的人数最少,只有8人。

生3:喜欢乒乓球运动的比篮球运动的少3人。

……师小结:这是上学期所学的条形统计图。

条形统计图它容易看出各种数量的多少。

所以大家很容易从图中获得相关的信息。

今天我们继续学习条形统计图的相关知识。

评析通过简单的条形统计图,唤起学生已有的知识和学习经验。

包括条形统计图的结构特征、优势,及根据统计图进行简单的数据分析。

二、新知探究,形成认知1.出示师:你见过这种统计图吗?它叫什么?生1:它是条形统计图生2:我想它是复式条形统计图,因为统计表有单式与复式统计表。

师:对的,这张图叫做复式条形统计图(板书课题)。

看到这幅图,你觉得我们这节课会研究它的哪些知识呢?生3:复式条形统计图是怎么产生的?生4:复式条形统计图有什么作用?生5:它与单式条形统计图有什么差别?……师:大家提了那么多问题,老师概括一下,大家想了解复式条形统计图的结构特征、作用、与单式的差别等。

人教版数学四年级上册《7 条形统计图》优质课教学设计

人教版数学四年级上册《7 条形统计图》优质课教学设计

人教版数学四年级上册《7条形统计图》优质课教学设计一. 教材分析《7 条形统计图》是人教版数学四年级上册的一章内容。

本章主要让学生了解条形统计图的概念,学会绘制条形统计图,并能通过条形统计图获取信息,进行数据的分析和处理。

本节课的内容是本章的第一节,主要让学生初步认识条形统计图,了解其特点和作用。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于数据的收集和处理有一定的了解。

但是他们对于条形统计图的认识还比较模糊,需要通过具体的活动和实例来帮助他们理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解条形统计图的概念,知道条形统计图的特点和作用。

2.学生能够自己绘制条形统计图,并能通过条形统计图获取信息,进行数据的分析和处理。

3.培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。

四. 教学重难点1.重点:让学生了解条形统计图的概念,知道条形统计图的特点和作用。

2.难点:学生能够自己绘制条形统计图,并能通过条形统计图获取信息,进行数据的分析和处理。

五. 教学方法1.采用情境教学法,通过生活实例引入条形统计图的概念。

2.采用直观教学法,通过实物和图形的展示,让学生直观地了解条形统计图的特点和作用。

3.采用分组合作法,让学生在小组活动中,共同完成条形统计图的绘制和数据分析。

4.采用问答法,教师提问,学生回答,激发学生的思维,巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备一些生活实例的统计数据,如:学生的身高、体重、年龄等。

2.准备条形统计图的模板和绘图工具,如:直尺、铅笔、彩色笔等。

3.准备小组活动的材料,如:统计数据卡片、分析记录表等。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一些生活实例的统计数据,如:学生的身高、体重、年龄等,引导学生思考:如何更直观地表示这些数据?引出条形统计图的概念。

2.呈现(10分钟)教师通过展示一些条形统计图,让学生观察并说出条形统计图的特点和作用。

如:能清楚地表示出各种数据的多少,便于比较等。

3.操练(10分钟)教师引导学生自己绘制条形统计图。

人教版四年级数学上册第七单元《第01课时_条形统计图(一)》(教学设计)

人教版四年级数学上册第七单元《第01课时_条形统计图(一)》(教学设计)

人教版四年级数学上册第七单元《第01课时_条形统计图(一)》(教学设计)一. 教材分析人教版四年级数学上册第七单元《条形统计图(一)》是学生在学习了统计表的基础上,进一步学习条形统计图的特点和作用。

通过本节课的学习,学生能理解条形统计图能很容易看出数量的多少,能体会统计图的特点,进一步感受统计在生活中的作用,培养学生的统计观念。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的统计基础,他们能够制作简单的统计表,但对于条形统计图的认识和应用还不够熟练。

在导入环节,我会通过与学生讨论他们在生活中见过的统计图,了解他们已有的知识水平。

在呈现环节,我会通过直观的课件展示,帮助学生理解条形统计图的特点和作用。

在操练环节,我会设计不同难度的题目,让学生动手实践,巩固所学知识。

在拓展环节,我会引导学生运用所学知识解决实际问题,提高他们的应用能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标:学生能理解条形统计图的特点和作用,能自己画出条形统计图。

2.过程与方法目标:学生通过观察、分析、实践,掌握条形统计图的绘制方法。

3.情感态度与价值观目标:学生体会统计在生活中的作用,培养学生的统计观念。

四. 教学重难点1.教学重点:学生能理解条形统计图的特点和作用,能自己画出条形统计图。

2.教学难点:学生能通过条形统计图分析数据,解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活情境的创设,让学生感受统计在生活中的作用。

2.直观演示法:通过课件展示,让学生直观地理解条形统计图的特点。

3.动手操作法:让学生亲自动手实践,提高他们的操作能力。

4.问题驱动法:通过设计不同难度的问题,激发学生的思考,培养他们的解决问题的能力。

六. 教学准备1.课件:制作课件,展示条形统计图的特点和作用。

2.练习题:设计不同难度的练习题,巩固所学知识。

3.实物:准备一些统计图的实物,方便学生观察和操作。

七. 教学过程1.导入(5分钟)我会通过提问的方式,让学生回顾他们已经学过的统计知识,然后引入本节课的主题——条形统计图。

《条形统计图》教学设计一等奖

《条形统计图》教学设计一等奖

《条形统计图》教学设计一等奖《《条形统计图》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!1、《条形统计图》教学设计一等奖教学内容:课标实验教材第七册99页例1及相应练习教学目标:1、让学生在已有的知识和经验基础上自主探索复式条形统计图。

2、联系实际生活,让学生体会统计的功能。

3、培养学生数感。

教学过程:一、回顾二年级时学过以一当二的条形统计图,复式统计表与以一当五的条形统计图,三年级时还学过了两种不种形式的条形统计图与平均数。

二、新授1、出示某地区城乡统计表引导学生理解该地区1985年至2000年每隔5年城乡人口数量变化情况。

分别画出2个纵向单式条形统计图。

2、引导学生思考,根据这两个条形统计图你能够发现哪些信息,如果要把城镇与乡村人口进行对比,用一个统计图能描述这些信息吗?画出复式统计图。

3、四人小组讨论小精灵的问题:“这是复式条形统计图,它与单式条形统计图有什么区别?4、汇报交流,体会新知识与旧知识的区别,进一步发展统计观念。

5、回答书本上的三个问题,你还能提出哪些信息?三、巩固练习”做一做“安排的是四年级男生,女生参加课外活动人数的统计,让学生根据复式统计表独立完成复式条形统计图。

四、课堂小结。

2、《条形统计图》教学设计一等奖教学内容:义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第116~117页例1、例2,第118页课堂活动及练习二十五中相应的练习题。

教学目标:1.进一步认识条形统计图(1格表示多个单位),能用条形统计图直观、形象地表示数据。

2.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程,进一步培养学生的统计能力。

实验目标:1、利用多媒体课件,创设生活情境,让学生感受统计在生活中的应用,激发学生的好奇心和求知欲。

2、运用知识的迁移,引导学生从已有知识经验出发,主动参与新知的探索与学习,提高学生的学习效率。

教学过程:一、创设情境,引入新课课件出示:本班学生在学校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像,并把踢毽子的成绩统计表做例1。

四年级数学上册《复式条形统计图》教学设计一等奖

四年级数学上册《复式条形统计图》教学设计一等奖

四年级数学上册《复式条形统计图》教学设计一等奖1、四年级数学上册《复式条形统计图》教学设计一等奖导学内容:人教版小学数学教材第95页的例3及相关内容。

导学目标:1、认识复式条形统计图,了解复式条形统计图的特点,能把复式条形统计图补充完整。

2、能根据复式条形统计图提出并回答一些简单的问题,会进行简单的数据分析。

导学重点:能把复式条形统计图补充完整,并根据复式条形统计图进行简单的数据分析。

导学难点:根据复式条形统计图进行数据分析。

导学准备:课件、图片等。

导学过程:一、预学--创设情境,提出问题1、出示某地区城镇和乡村人口统计表,让学生从中获取信息。

2、请你用学过的条形统计图的知识将这个统计表中的信息在条形统计图中画出来。

生自主画图。

3、在画这个条形统计图时,我们应注意哪些问题?师:这些是我们学习过的单式条形统计图,老师想考考大家:请问1980年乡村人口比城镇人口多多少人呢?生:多37万人。

师;在比较过程中,你有什么感受?生:我觉得这样对比比较麻烦,要先找到第一个图,再找第二个图,然后再计算。

生:那我们能不能将两个条形统计图合并成一个统计图呢?根据学生的回答,教师适时进行引导,使学生明确:将两个统计图中的内容合成一个统计图,便于信息的获取与对比。

师:像这样将两个统计图中的内容合成一个统计图,这种新的统计图就是我们今天要学习的`复式条形统计图。

(板书课题。

)引出课题--复式条形统计图二、互学--主动探究,解决问题1、明确复式条形统计图的绘制方法,放手让学生制作复式条形统计图。

(1)明确复式条形统计图的绘制方法。

师:我们来看这位同学制作的复式条形统计图,你觉得还有哪些地方需要进一步完善?根据学生讨论,明确复式条形统计图与单式条形统计图的制作方法基本相同,不同之处在于:①要用两个直条来表示两组不同的数据;②为了区别两个直条表示的不同含义,要在统计图的右上角标明图例。

(2)放手让学生在样图中绘制复式条形统计图。

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四年级数学条形统计图优质课教案教学设
计获奖(1)
一.教学目标
条形图教案(例1)教学设计
1.认识条形统计图,掌握其制作方法,知道条形图和统计表各自的特点。

2.使学生经历对简单数据进行收集、整理和描述的过程,增强统计意识。

教学重点:认识条形图,掌握条形图的画法
教学难点:理解格不够或不足一格的解决方法
二.教法学法
教法上:谈话法、直观演示、合作探究等
学法上:观察法、练习法、自主发现等
教学准备PPT课件
三.教学过程
(一)情境引入,激发兴趣
师:同学们都爱看天气预报吗?谁能说说都有哪些天气?
(阴、晴、雪、雨等)
师:今天我们就一起来看看天气预报中蕴涵着哪些数学知识。

[板书:条形统计图]
设计意图:通过学生熟知的生活情境引入,激发学生的好奇心,为新课的开展奠定情感基础。

(二)探究新知
1.收集数据。

(1)课件出示教材94页例1情境图,先让学生自由观察,识别各种天气符号。

(2)指名汇报所获得的息。

生1:有晴天,晴天有9天。

生2:有多云,有阵雨,有雷阵雨。

(3)这个月的每种天气各有多少天?你准备用什么方法整理数据?生1:用画“正”字的方法整理数据。

生2:用“√”“。

”作标记的方法整理数据。

(4)学生用喜欢的方法整理出2012年8月北京的天气情况。

(学生分组统计,教师巡视)
(5)学生汇报。

方法1:用统计表表示数据。

(课件出示教材94页统计表)
天气
天数

9

6
多云
9
阵雨
5
雷阵雨
2方法2:用象形统计图表示数据。

(课件出示教材94页统计图)
2.观察数据,思考:两种统计办法分别把数据表示清楚了吗?学生会商、汇报。

生1:方法1的统计表能看出各种数据的多少。

生2:方法2的象形图能比较出各种数据的大小,但无法直观看出各种数据的多少。

3.绘制条形统计图。

(1)提问:能不能绘制一种既能体现数据多少,又能直观地比较出各种数据的大小的统计图呢?(学生分组绘制,教师巡视指导)(2)各组展示绘制的作品。

说明条形图左边竖线上标
出的数据表示的是天数(1格表示1天),下边横线上标出的是几种天气。

每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天,也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天,从条形统计图上不但能看出具体的数据,还能看出谁多谁少。

追问:“一格表示几天?”(突出一格表示一个单元)
(再课件演示课本上条形图的画法)
(3)小组讨论:画条形图的一般步骤是什么?(师生共同总结)。

4.学生思考:条形图和统计表各有什么特点?
学生组内讨论。

教师总结:统计表的优点是能直观地反映出数据的多少;条形图的优点是不仅能直观地反映出数据的多少,还能反映出数量的差异,便于比较。

5.(1)观察画好的条形图,你能发现哪些数学息?
(2)你能自己提出一个数学题目并解答吗?
(三)巩固练习
1.完成教材95页“做一做”。

2.课本100页第一题。

(1)学生在组内汇报自己的睡眠时间,组内做好睡眠时间统计表。

(2)学生独立完成全班学生睡眠时间统计图。

(四)课堂总结
学生畅谈本节课的收获
四.板书设计
条形图
纵轴:写数据,一格表示1个单位
横轴:写名称(强调空一格)
优点:直观反映数据的多少,便于比较数据之间的差异。

五.教学反思
1.发明性地选择例题素材。

充分利用北京8月的气候情况统计表,让学生在这种熟悉并感兴趣的情境中自然而然地进入对新知的探究中,达到了激趣开课的目的。

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