高中生物《群落的演替》微课精讲+知识点+课件教案习题

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4.3群落演替(讲课版)

4.3群落演替(讲课版)
高中生物人教版-必修三《稳态与环境一个群落_______ 的过程。 类型
(1)初生演替
①概念:在一个从来没有被_植__物___覆盖的地面,或者
是原来存在过植被、但被___彻__底__消___灭__了___的地方发生的演
替。 ②裸岩上的演替过程:裸岩阶段→__地_衣__阶段→苔藓阶段 →___草_本__植_物___阶段→灌木阶段→__森_林__阶段。
被彻底消灭了的地方
在原有植被虽已不存在,但原有 土壤条件基本保留,甚至还保留 了植物的种子或其他繁殖体的地

时间 影响因素
经历时间漫长 自然因素
经历时间较短 人类活动较为关键
实例
裸岩上的演替
森林砍伐地、弃耕农田上的演替
初生演替和次生演替的方法
(1)从起点上判断 ①初生演替的起点为从没有过植被或原有植被被彻底消灭了 的环境。 ②次生演替的起点为只是失去了原有植被的环境。 (2)从时间和速度上判断 ①经历的时间长,速度缓慢的是初生演替。 ②经历的时间短,速度较快的是次生演替。
→_草___本__植__物__阶段→灌木阶段→_森__林__阶段。
(2)次生演替 ①概念:在原有植被虽已不存在,但原有__土__壤____条件基本保 留,甚至还保留了植物的种子或其他__繁__殖__体____的地方发生的 演替。
②弃耕农田上的演替过程:弃耕农田→一年生杂草 →__多__年__生__杂__草_____→小灌木→灌木丛→___乔__木_____。
【跟踪训练】 1.有关初生演替和次生演替的叙述,正确的是( ) A.在沙丘、火山岩上进行的演替是初生演替,在冰川泥、弃耕的农田上进行的演替 是次生演替 B.初生演替形成的群落内无竞争现象,次生演替形成的群落内竞争明显 C.次生演替比初生演替所用的时间短,原因是次生演替原有的土壤条件基本保留 D.初生演替很容易发展到森林阶段,次生演替很难发展到森林阶段

生物必修Ⅲ人教新课标4-4群落的演替课件(34张)

生物必修Ⅲ人教新课标4-4群落的演替课件(34张)

3.关注我国实行退耕还林、还草、还 干种生物的生态位;探究水族箱(或鱼
湖,退牧还草的政策。
缸)中群落的演替。
生 物 必 修 ③ 人 教 版
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·
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第四章 种群和群落
自主学习
生 物 必 修 ③ 人 教 版
返回导航Biblioteka ·第四章 种群和群落一、群落演替的概念 随着时间的推移,一个群落被另一个群落___代__替___的过程。 二、演替的类型
成为许多鸟类的栖息地;物种的多样 化使得群落结构较为稳定,同时抵御 环境变化的能力增强
乔木比灌木具有 树林的形成进一步改善了生物生存的
生 物
森林阶段
更强的获得阳光 的能力,最终占
环境,物种进一步多样化,生物与环 境之间的关系更加丰富多样,于是群
必 修
据优势
落演替到了相对稳定的森林阶段

人 教 版
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物 必
相对稳定状态。


(4)初生演替与次生演替的本质区别在于演替的起点不同,即是否具备土壤
人 教
条件。

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·
第四章 种群和群落
某岛屿由海底火山喷发形成,现已成为旅游胜地,岛上植被茂
盛,风景优美。下列叙述不正确的是( B ) A.该岛屿不同地段物种组成上的差异是群落水平结构的体现
B.该岛屿形成后最初进行的群落演替属于次生演替
·
第四章 种群和群落
2.演替类型的比较
类型
内容
初生演替
次生演替
起点
在从来没有过植物,或者 在原有植被虽已不存在,但是保留
原来存在过植物,但被彻 了原有土壤条件,甚至还保留了植
底消灭了的地方

《群落的演替》课件

《群落的演替》课件

02
群落演替的影响因素
自然因素
土壤条件
土壤类型、土壤肥力、土壤湿度 等土壤条件对群落的演替有重要 影响,不同土壤条件下的群落会 有不同的演替方向。
地理环境
地理环境的变化,如地形、地貌 、海陆分布等,也会对群落演替 产生影响。
01
气候变化
气候变化可以影响群落的分布和 组成,如温度、降水、风等的变 化都会对群落产生影响。
优化资源配置
群落演替有助于优化生态系统的资源配置。 随着演替的进行,不同物种占据不同的生态 位,利用不同的资源,从而提高了生态系统 的资源利用效率和生产能力。
对人类生存的影响
01 02
提供生态服务
群落的演替对人类生存提供了重要的生态服务,如净化空气、调节气候 、保持水土、提供食物和栖息地等。这些生态服务是人类生存和发展的 基础。
环境污染会导致生物的生存环境恶化,从而 影响群落的演替。
资源开发与利用
人类对资源的开发与利用,如矿产资源、水 资源等,可能会破坏原有的生态环境,导致 群落的演替。
03
群落演替的实例
森林群落的演替
总结词
森林群落的演替是一个复杂的过程,受到多种因素的影响,包括气候、土壤、物种竞争 和自然灾害等。
详细描述
1
保护自然环境
群落的演替规律和特点启示我们要保护 自然环境,维护生态平衡。通过合理利 用自然资源、减少污染和保护生物多样 性等措施,我们可以促进群落的良性演 替,实现人与自然的和谐共生。
2
生态恢复与重建
了解群落演替的规律和特点,有助于开 展生态恢复与重建工作。通过人工干预 和技术手段,可以促进受损生态系统的 恢复和重建,提高生态系统的稳定性和 可持续性。
森林群落的演替通常从开拓阶段开始,此时森林中的植被较为稀疏,阳光能够照射到地 面。随后是早期阶段,一些草本植物和低矮的灌木开始生长。随着时间的推移,演替进 入中期阶段,树木种类增多,高度增加,形成较为稳定的森林结构。在演替的后期阶段

《群落的演替》ppt课件

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影响因素
环境条件的变化,如气候、土壤 、地貌等;生物因素,如种群数 量、种间关系等。
群落演替的规律
01
02
03
04
不可逆性
群落的演替是有方向的,具有 不可逆性。
长期变化
群落的演替是一个长期变化的 过程,需要经过几百年甚至几
千年才能完成。
普遍性
群落的演替是有普遍性的,可 以在各种类型的环境中发生。
阶段性
群落演替具有不可逆性,即一旦一个群落被另一个群落代替,原来的群落很难再恢 复。
群落演替的分类
根据演替的方向,可以将群落演替分为正向演替和逆向演替 。正向演替是指一个群落被更适应环境的群落代替的过程, 而逆向演替则是指一个群落被不适应环境的群落代替的过程 。
根据演替的速度,可以将群落演替分为快速演替和慢速演替 。快速演替是指演替过程非常迅速,可以在短时间内完成, 而慢速演替则是指演替过程缓慢,需要很长时间才能完成。
详细描述
亚马逊雨林拥有世界上最大的热带雨林,覆盖了南美洲的大部分地区。由于气候变化和人类活动的影响,亚马逊 雨林的群落演替正在发生。在演替过程中,森林中的植被类型和物种组成不断变化,从最初的草本植物群落演替 为木本植物群落,最终形成茂密的森林。
黄土高原的群落演替
总结词
黄土高原是中国北方的重要生态屏障,由于气候变化和人类活动的影响,黄土高原的群落演替也在发 生。
资源开发与利用
人类对资源的开发与利用,如 森林砍伐、水资源开发等,会
对群落产生影响。
生物因素
物种的进化
物种的进化是影响群落演替的重 要因素之一。随着时间的推移, 物种会不断进化,适应新的环境,
从而导致群落的演替。
种群的动态变化
种群的动态变化,如种群的繁殖、 迁徙等,也会对群落产生影响。

生物必修Ⅲ人教新课标4-4群落的演替课件(22张)

生物必修Ⅲ人教新课标4-4群落的演替课件(22张)

K D 课堂小结 ETANG XIAOJIE
当堂检测
ANGTANGJIANCE
类型一
类型二
类型二 人类活动对群落演替的影响 例2导学号05200044云杉是优良的木材树种,云杉林是我国西部 和西南部亚高山针叶林中的一个主要森林群落类型。下图是一个 云杉林群落被砍伐后所发生的几个变化阶段示意图,请据图回答问 题。
第4节 群落的演替
-1-
X 新知导学 INZHI DAOXUE
D 答疑解惑 A YI JIE HUO
A案例探究 N LI TAN JIU
K D 课堂小结 ETANG XIAOJIE
当堂检测
ANGTANGJIANCE
学习目标
1.理解群落演替的概念。 2.阐明生物群落的演替过 程。 3.比较初生演替和次生演 替的异同。 4.深刻理解人类活动对生 物群落演替的影响。 5.关注我国实行退耕还林、 还草、还湖,退牧还草的政 策。
类型一
类型二
类型一 群落演替的概念和类型 例1下列关于群落及其演替的说法,错误的是( ) A.如果时间允许,弃耕的农田一定能形成森林 B.初生演替经历时间较长,次生演替经历时间较短 C.群落演替是一个群落代替另一个群落的过程 D.群落演替的总趋势是生物种类越来越多,群落的稳定性越来越 高 解析:弃耕的农田在条件适宜的环境中能形成森林,条件不适宜 时很难形成森林。 答案:A
A案例探究 N LI TAN JIU
K D 课堂小结 ETANG XIAOJIE
当堂检测
ANGTANGJIANCE
X 新知导学 INZHI DAOXUE
D 答疑解惑 A YI JIE HUO
A案例探究 N LI TAN JIU
K D 课堂小结 ETANG XIAOJIE

《群落的演替》课件

《群落的演替》课件

稳定阶段
稳定阶段中物种组成相对稳定, 群落中的物种数量和密度达到 相统结构和功能产生影响,维持生 态平衡。
人类的影响
人类活动对群落演替产生了广泛影响,如开发、破 坏和保护。
群落演替的案例分析
生态修复中的应用
群落演替在生态修复项目中起着重要作用,如退耕还林和草原恢复。
自然保护区的作用
群落演替在自然保护区中帮助恢复和保护濒危物种的栖息地。
结论
群落演替是生态学中重要的研究领域,对生态系统的结构和功能具有重要影 响。未来的研究需要探讨更多的生物交互作用和环境因素对群落演替的影响。
参考文献
1. 文献1 2. 文献2 3. 文献3
《群落的演替》PPT课件
群落演替是生态学中重要的概念之一,指的是生态系统中群落组成随时间发 生的变化。本课件将介绍群落演替的定义、过程、类型、阶段、意义以及一 些案例分析。
什么是群落演替
群落演替是指生态系统中群落组成随时间发生的变化,包括植物和动物群落的演替过程。在这个过程中,不同 物种相互作用、竞争和演化,形成新的群落结构。
2 第一次演替
第一次演替发生在已有植被的地方,如森林砍伐后的更新和恢复。
3 次生演替
次生演替发生在被破坏过的群落中,如农田和人为砍伐区域的恢复。
群落演替的阶段
先驱物种阶段
先驱物种在裸地上生长,为后 续物种提供土壤保护和栖息地。
易变阶段
易变阶段中物种多样性逐渐增 加,竞争开始发生,物种的数 量和密度会有所减少。
群落演替的要素
自然驱动力
群落演替受到自然因素的驱动,包括气候变化、火灾、风蚀等。
环境变化的影响
环境变化对群落演替有着重要影响,如水文条件、土壤质量、光照强度等。

群落的演替PPT课件

群落的演替PPT课件

7.下列有关人对群落演替旳影响旳论述,错误 旳是( ) A.人类活动影响着生物群落旳演替 B.人类能够对自然环境中旳生态关系起着增 进、克制、改造和建设作用 C.人类能够建立人工群落.将演替旳方向和 速度置于人为控制之下 D.人类不可能使群落演替按照不同于自然发 展旳道路进行
至少有两种原因在小路周围旳杂草分布中起 作用:一是人旳践踏,从耐践踏而言,车前草 最强,狼尾草次之,狗尾草最弱;二是植物之 间旳竞争,在远离人践踏旳地方,茎秆较高旳 狗尾草优先取得阳光,车前草等处于劣势。
(1)人类活动往往是有目旳、有意识地 进行旳,能够对生物之间、人类与其他生物 之间以及生物与环境之间旳相互关系加以控 制,甚至能够改造或重建起新旳关系;
裸岩上旳演替
裸岩阶段 地衣阶段 苔藓阶段 草本植物阶段 灌木阶段
森林阶段
1、光裸旳岩地上首先定居旳生物为何不 是苔藓和草本植物,而是地衣?
☆因为苔藓和草本植物无法直接从裸岩中 获取养分,而地衣能够经过分泌有机酸而从裸 岩中获取养分。
2、地衣阶段为苔藓旳生长提供了怎样旳基础? 为何苔藓能够取代地衣?
退耕还林
1999年开始在四川、陕西、甘肃三省试点,2023年全方面实施,已合计完毕 退耕还林3.18×106 hm2,荒山造林3.25×106 hm2,中央合计投入达232亿元。 规划在2023年前退耕还林1.47×107 hm2,宜林荒山荒地造林1.73×107 hm2。 工程建成后,工程区将增长林草覆盖率5个百分点,水土流失控制面积8.67×107 hm2,防风固沙控制面积1.03×108 hm2。这是50数年来我国涉及范围最广、任 务量最大、农民参加度最高旳生态建设工程。
A.沼泽 B.湿地
C.草原
D.森林
2.下列哪一项演替属于初生演替( ) A.从湖底开始旳水生演替 B.草原旳放牧演替 C.农田弃耕后旳恢复演替 D.砍伐森林旳恢复演替

生物群落的演替ppt2.17含作业

生物群落的演替ppt2.17含作业

2、次生演替
在原有的植被虽已不存在,但原有土壤条 件基本保留,甚至还保留了植物的种子或其 他的繁殖体(如能发芽的地下茎)的地方发 生的演替。
例如:火灾过后的草原、过量砍伐的森林、 弃耕的农田上进行的演替。
类型 内容 起点
初生演替
没有植被的环境
时间 速度 影响因素
很长 缓慢 自然因素
次生演替
土壤条件基本保留,甚 至还保留了植物的种子 或其他繁殖体
7.(2013·海南高考·T29)随着海拔升高,某地的植被类型依次为落叶阔叶 林、针阔叶混交林、针叶林、灌丛和草甸等。该地分布着多种动 物。回答下列问题: (1)调查该地某双子叶植物的种群密度可采用 样方法 法,调查野兔 的种群密度可采用 标志重捕法 法。 (2)该地草甸、灌丛、针阔叶混交林的丰富度不同,丰富度是指 群落中物种数目的多少 。 (3)落叶阔叶林、针阔叶混交林和针叶林遭到严重破坏时,往往不易 在短时间内恢复到原来的状态,原因是其 恢复力 稳定性较低。 (4)森林生态系统中的生物群落具有明显的 空间 结构,这种结构 可以提高群落利用阳光等资源的能力。
退牧还草
从2003年起,用5年时间,在蒙甘宁西部荒漠 草原、内蒙古东部退化草原、新疆北部退化草原 和青藏高原东部江河源草原,先期集中治理 6.67×107 hm2,约占西部地区严重退化草原的40%。 “退牧还草”将采取禁牧、休牧和划区轮牧三种 形式进行,实行草场围栏封育,适当建设人工草 地和饲草料基地,大力推行舍饲圈养。力争五年 内,使工程区内退化的草原得到基本恢复,天然 草场得到休养生息,变过牧超载为以草定畜,达 到草畜平衡,实现草原资源的永续利用,建立起 与畜牧业可持续发展相适应的草原生态系统。
(填“未发生改变”“变慢”或“变快”),演替的方向未发生改(填变 “发生改变”或“未发生改变”)。

《生物群落的演替》课件

《生物群落的演替》课件

过程
裸岩阶段 → 地衣阶段 → 苔藓阶段 → 草本植物阶 段 → 灌木阶段 → 森林阶 段
实例
在火山岩浆冷却后形成的 荒漠地区,一切从头开始 的演替。
次生演替
定义
在原有植被虽已不存在,但原有 土壤条件基本保留,甚至还保留 了植物的种子或其他繁殖体的地
方发生的演替。
过程
在森林砍伐后的地方,次生演替可 能从草本植物阶段开始,然后发展 为灌木阶段,最后又发展成森林。
《生物群落的演替》ppt课 件
目 录
• 生物群落演替的概念 • 生物群落演替的过程 • 影响生物群落演替的因素 • 生物群落演替的意义与价值 • 生物群落演替的实例分析 • 未来生物群落演替的趋势与展望
01 生物群落演替的 概念
定义与特征
定。
01
湖泊富营养化是指由于人类活动和自然因素导致的湖泊中营养盐含量 增加的现象。
02
在湖泊富营养化的演替过程中,水生植物从早期的沉水植物群落演变 为浮水植物群落,最后形成藻类群落。
03
营养盐的增加促进了藻类的生长,导致水质恶化,甚至出现水华现象 。
04
控制营养盐的排放和加强湖泊管理是减缓湖泊富营养化的重要措施。
的演替。
种间关系
物种之间的互利共生、 竞争、捕食等种间关系 可以影响生物群落的演
替。
种群动态
种群数量的变化可以影 响物种的分布和数量, 从而影响生物群落的演
替。
遗传多样性
物种的遗传多样性可以 影响其对环境的适应能 力,从而影响生物群落
的演替。
04 生物群落演替的 意义与价值
生态平衡的维护
生物群落的演替是生态系统自我调节 的重要机制之一,能够维持生态平衡 和生物多样性。

人教版高中生物必修三课件 4.4群落的演替(共15张PPT)

人教版高中生物必修三课件 4.4群落的演替(共15张PPT)

次生演替:指在原有植被已不存在,但原有土壤
条件基本保留,甚至还保留了植物的种子或其他繁
殖体(如能发芽的地下茎)的地方发生的演替。
如火灾过后的草原、过量砍
伐的森林、弃耕的农田
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三、人类活动对群落演替的影响
• 思考与讨论
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人类的活动正影响着群落的演替
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人类的活动正影响着群落的演替
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人类的活动正影响着群落的演替
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人类活动往往会使群落演替按照不同于 自然演替的速度和方向进行。
2020/6/12
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三、人类活动对群落演替的影响
• 人类可以砍伐森林、填湖造地、捕杀动物,也可 以封山育林、治理沙漠、管理草原。
• 人类活动往往会使群落演替按照不同于自然演替 的速度和方向进行。
• 退耕还林、还草、还湖 2003 年1月起开始实施《退耕还林条例》
• 还林——防止水土流失 • 还草——防止土地荒漠化 • 还湖——增加蓄洪能力,减少洪涝灾害
2020/6/12
15
2020/6/12
6
在光裸的岩石上……
地衣阶段
草本植物阶段
森林阶段
裸岩阶段 2020/6/12
苔藓阶段
灌木阶段 7
农田弃耕之后……
多年生杂草
一年生杂草
2020/6/12ห้องสมุดไป่ตู้
小灌木
乔木 灌木丛
树林
8
二、群落演替的类型
初生演替:是指在一个从来没有被植物覆盖的
地面,或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了

生物:44《群落的演替》课件(新人教版必修3)PPT资料35页

生物:44《群落的演替》课件(新人教版必修3)PPT资料35页

➢随着时间的推移,一个群落被另一个群落
代替的过程。
➢起源与进化 起源:事物的出现 进化:事物随时间发生的变化 宇宙
进化 生物 社会
高二生物 必修三《稳态与环境》
➢自学指导
2009-2019学年
根据教材P79-80,完成要点分析中的二、1 和2
二、演替的类型:
1.例:发生在裸岩上的演替
2.例:弃耕农田上的演替
➢在一个从来没有被植被覆盖的地面,或者 是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方 发生的演替。
➢例:沙丘、火山岩、冰川泥上的演替
高二生物 必修三《稳态与环境》
二、演替的类型: 4.次生演替:
2009-2019学年
➢原来的植被虽已不存在、但原有土壤条件 基本保留,甚至还保留了植物的种子或其他 繁殖体(如能发芽的地下茎)的地方发生的
二、演替的类型:
2009-2019学年
2.例:弃耕农田上的演替 (1)杂草阶段 :一年生杂草生长;多年生
杂草迁入;土壤条件改善
(2)灌木阶段 :灌木替代草本植物占优势 (3)乔木(树林)阶段 :在光照强度、水
肥条件适宜的环境中,灌木演替出树林
高二生物 必修三《稳态与环境》
二、演替的类型:
2009-2019学年
2009-2019学年
(2)地衣阶段
高二生物 必修三《稳态与环境》
二、演替的类型:
2009-2019学年
1.例:发生在裸岩上的演替
(1)裸岩阶段 :无生物群落
(2)地衣阶段 :地衣首先定居在裸岩;并
分泌有机酸加速岩石风化形成土壤
高二生物 必修三《稳态与环境》
二、演替的类型:
1.例:发生在裸岩上的演替
(1)杂草阶段

生物:4.4《群落的演替》课件(新人教版必修3)

生物:4.4《群落的演替》课件(新人教版必修3)

一、群落演替 (1)群落演替的原因 ①环境不断变化,为群落中某些物种提供了繁殖条件,而对另 环境不断变化,为群落中某些物种提供了繁殖条件, 一些物种的生存产生了不利影响。 一些物种的生存产生了不利影响。 ②植物繁殖体的散布,即植物不断地进行繁殖和迁移。 植物繁殖体的散布,即植物不断地进行繁殖和迁移。 ③植物之间直接或间接地相互作用,使它们之间不断相互影响, 植物之间直接或间接地相互作用,使它们之间不断相互影响, 种间关系不断发生变化。 种间关系不断发生变化。 ④在群落的种类组成中,新的植物分类单位(如种、亚种、生 在群落的种类组成中,新的植物分类单位(如种、亚种、 态型)不断发生。 态型)不断发生。 ⑤人类活动的影响。 人类活动的影响。 人类活动通常是有意识、有目的地进行的,因此人类对群落演 人类活动通常是有意识、有目的地进行的, 替的影响远远超过其他因素。 替的影响远远超过其他因素。
原先从没有过植被或原来存在 原有群落环境只是失 过植被, 过植被,但被彻底消灭了的环 去了原有植被 境 经历的时间长 缓慢 自然因素 裸岩上的演替 经历的时间短 较快 人类活动较为关键 弃耕农田上的演替

(2)按基质性质:分为水生基质演替系列和旱生基质演替系 按基质性质: 列。 按植被的状况和动态趋势:分为灾难性演替, (3)按植被的状况和动态趋势:分为灾难性演替,即与植被 破坏相联系的演替;发育演替, 破坏相联系的演替;发育演替,即未破坏植被目前均衡状态的演 Content 替。 按水分关系:分为水生演替系列、 (4)按水分关系:分为水生演替系列、旱生演替系列和中生 演替系列。后者是介于前两者环境之间的演替系列。 演替系列。后者是介于前两者环境之间的演替系列。 按时间划分:可分为快速演替, (5)按时间划分:可分为快速演替,是在几年或几十年期间 发生的演替;长期演替,是延续几十年, 发生的演替;长期演替,是延续几十年,有时是几百年期间发生 的演替。 的演替。 特别提醒: 特别提醒: 初生演替一般来说比次生演替经历的时间要长。 初生演替一般来说比次生演替经历的时间要长。原因是初生 演替所依托的基质和环境极为贫瘠和严酷, 演替所依托的基质和环境极为贫瘠和严酷,而次生演替的基质和 环境是比较肥沃和温和的, 环境是比较肥沃和温和的,而且还可能有原有的群落毁灭后留下 来的大量有机质和生命胚种(如孢子、种子、 来的大量有机质和生命胚种(如孢子、种子、部分生活着的器官 等)。

人教版高中生物必修三4.4《群落的演替》ppt教学课件

人教版高中生物必修三4.4《群落的演替》ppt教学课件
【答案】 B
2.群落演替过程中,物种多样性最丰富的阶段是( ) A.地衣阶段 B.草本植物阶段 C.森林阶段 D.苔藓阶段
【解析】 生态系统结构越复杂,物种多样性越丰富;群落演替 过程中物种丰富度越来越高,生态系统结构越来越复杂,上述群落演 替过程中,演替的顺序为地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→森林 阶段,所以 C 正确。
典例精析 下列有关人类活动对群落演替影响的表述,正确的是
() A.人类活动对群落的影响要远远超过其他所有自然因素的影响 B.人类活动对群落的影响往往是破坏性的 C.人类活动往往使群落按照不同于自然演替的方向和速度进行
演替 D.人类活动可以任意对生物与环境的相互关系加以控制
【解析】 人类活动在一定程度上对群落演替的方向和速度产生 影响,所以 A 错误,人类活动对群落的影响有些是有利的,如植树造 林,建立自然保护区等,所以 B 错误;人类活动往往使群落按照不同 于自然演替的方向和速度进行演替,所以 C 正确;人类活动一定程度 上可以影响生物与环境的相互关系,所以 D 错误。
(2)次生演替 ①概念:在原有植被虽已不存在,但原有土壤条件基本保留,甚 至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替。 ②实例(弃耕农田的演替过程):弃耕农田→一年生杂草→多年生 杂草→小灌木→灌木丛→乔木。
二、人类活动对群落演替的影响 1.人类的活动 (1)不合理:砍伐森林、填湖造地、捕杀动物。 (2)合理:封山育林、治理沙漠、管理草原、建立人工群落。 2.结果:使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行。
5.演替是生物和环境反复相互作用,发生在时间和空间上的不可
逆变化,但人类活动可使其不按自然演替的方向和速度进行。
典例精析
下列有关初生演替和次生演替的叙述中,正确的是( ) A.沙丘、火山岩上进行的演替是初生演替,冰川泥、弃耕的农 田上进行的演替是次生演替 B.初生演替形成的群落内无竞争现象,次生演替形成的群落内 竞争明显 C.初生演替所需时间较长,次生演替所需时间较短 D.初生演替能形成森林,次生演替很难形成森林
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↓重点知识:一、群落演替的概念:随着时间的推移,一个群落被另一个群落代替的过坐标图中捕食者和被捕食者的判断(1)看曲线上升和下降的先后关系,一般先上升或下降的曲线代表被捕食者。

(2)看曲线峰值的高低,一般曲线峰值高的是被捕食者,另外,被捕食者的个体一般也比捕食者的小,所以被捕食者的数量相对较多。

右图曲线中a为被捕食者,b为捕食者。

捕食与种内斗争要区分开大鲈鱼吃小鲈鱼,这属于种内斗争。

捕食属于种间关系精品课件:教案:一、设计思路本节课的教学设计以新课程理念为指导思想。

“群落的演替”从群落水平揭示了生命系统的动态发展过程,对种群和生态系统的学习起到承上启下的作用,也是退耕还林等生态恢复工作的重要理论依据。

而演替是一个复杂、漫长的过程,学生无法亲历完整的演替系列,又因城市学生对地衣、苔藓等缺乏足够的感性认识,导致学生对演替的理解往往是静态而模糊的,阐明群落的演替也变得困难重重。

学生的概念学习一般要经过具体到抽象的过程,是感性到理性、理性到实践的过程。

本节课以“退耕就能还林吗?”、“退耕还林背后的自然规律是什么?”等现实问题作为切入点,引导学生分析弃耕农田中的物种取代过程,逐步建立现象与概念间的联系,最终抽象概括出演替的概念与机制,之后借助各种直观素材及学生活动突破思维障碍,分析归纳出两种演替类型的异同点,进一步完善知识体系。

最后,鼓励学生探讨演替理论在退耕还林等生态恢复工作中的具体应用,深化核心概念,将新课程理念中的STS思想落到实处。

由图1可知,本节课增加了研究方法的教学。

当学生对演替的知识有了初步了解的时候,往往会提出一个新问题:“这么漫长的演替过程,人们是怎么研究的呢?”,而其方法早已蕴含在各种文字、图片素材中,将其提炼出来不仅不会增加学生的负担,还明确了知识学习与研究方法的内在联系,使学生领悟到研究方法在科学研究中的重要性,凸显理科教学的特点。

本节课从学生的认知规律出发,根据教学内容及学生的知识储备,优化组合了多种教学方法,为学生构建完善的知识体系提供了桥梁和支架。

首先,以资料分析的方法,引导学生沿着问题串的思路建立演替现象与概念间的联系,使生成概念与阐明机制变得水到渠成,一气呵成;而后通过2人一组的计算机模拟活动,将抽象、漫长的演替过程压缩虚拟化,既能使学生感受到演替的动态发展性,又能作为评价的依据,之后再通过观察地衣、苔藓及生活环境等活动,扫清思维障碍,进一步完善知识体系;最后,在探讨实际问题的过程中加工和运用新概念,将其内化到自己的知识体系中。

二、教学分析1.教材分析:“群落的演替”是人教版必修三第4章第4节的内容,从群落水平阐述了生命系统的动态发展过程,对前后的种群和生态系统的学习起到承上启下的作用,在本模块中占有重要地位。

“群落的演替”关注人类活动对群落演替的影响,对提高学生的个人素养及参与社会事务的讨论和决策能力等方面有非常重要的指导作用。

2.学情分析:我校属于北京市示范校,学生的思维比较活跃、有较好的理解和分析能力,已学习了动植物的个体水平调节及种群的群体水平调节。

城市中学生对农田、地衣、苔藓等缺乏感性认识,虽然知道一些演替现象,但没有建立现象与概念间的联系,对演替的概念比较陌生。

3.教学条件分析:本校学生能制作简单的ppt演示文稿,其作品可通过数字互动平台在全班展示交流。

教师提前采集的地衣、苔藓等实物可供学生2人一组进行观察。

此外,还有视频、图片等资源。

4.教学重点与难点:生成演替的概念,区分演替的类型是本节课的教学重点,阐明演替机制与初生演替过程为教学难点。

三、教学目标知识目标1.描述群落演替的概念。

2.阐明群落的演替过程及机制。

3.阐明初生演替和次生演替的区别。

能力目标1.小组合作,尝试利用计算机模拟构建初生演替的各阶段。

2.运用演替理论,为退耕还林工作提出合理建议。

3.通过观察地衣、苔藓实物及生活环境等活动,说出在初生演替过程中地衣先于苔藓出现的机理。

情感态度价值观目标1.体验科学研究的艰难,学习科学研究的基本方法。

2.认同群落演替是一个长期的过程,是生物与生物、生物与环境相互作用的结果。

3.关注人类活动对群落演替的影响,树立生态学和可持续发展的观念。

四、教学策略与手段1.以问题串的形式,引导学生分析相关资料,实现演替概念与机制的一体化教学。

2.通过2人一组的计算机模拟活动,使学生在实际操作中感受演替的动态发展过程。

3.通过观察地衣、苔藓及其生活环境,使学生深刻理解这些先锋生物在初生演替中的重要作用。

五、教学过程新课讲解1.演替的概念与机制问题1:(展示弃耕农田图)如果人们不再种植庄稼,这块农田可能会有什么变化?问题2:这些生物从何而来?(展示相关数据)问题3:显然,早期的时候,这块农田里有很多植物的种子,而研究结果显示,在某农田在弃耕的第一年就有多达31种草本植物出现和定居。

为什么先定居下来的是草本植物呢?(图2)图2问题4:既然草本占了优势为什么还会给灌木、乔木可乘之机,而且先增加的为什么不是乔木而是灌木呢?补充说明:草本、灌木、乔木间的复杂关系(图3)回答:长草回答:动物散布、土地里本身就有、风吹等。

回答:生长快。

从事实出发,建立现象与概念间的联系。

图3(展示美国北卡罗来纳弃耕农田的研究数据)介绍草本植物内也有优势种的改变。

问题5:由表中,我们可以看出,随着时间的推移,植物的种类数量发生了改变,那么其他生物的种类和数量是否有改变?这个地区的植物、动物、微生物共同构成什么?(图4)图4问题6:我们刚才分析的过程就是群落的演替过程。

你能用一句话来描述什么是群落的演回答:动物、微生物回答:群落替吗?问题7:为什么会发生演替?视频:生物之间的相互作用讲述:演替的过程需要很长的时间,但也不是一个无休无止、永恒延续的过程。

在这种相互作用中,群落会达到相对稳定的状态,也就是我们常说的稳态,这时候的群落叫顶极群落。

问题8:一说到稳定的状态,我们很容易想到森林,那么是不是所有的群落最终都会演替成森林呢?为什么?(图5)图5 顶极群落(展示演替系列照片:弃耕1年、4年、15年、35年、60年、100年后)鼓励学生提出自己的疑问。

问题9:演替是一个漫长的过程,一个人的一生很难看到一个完整的演替系列,那人们是怎么研究演替的呢?补充介绍:样方法、标志重捕法主要侧重一个种群的密度测量。

要区分不同的物种,我尝试用自己的语言概括,师生共同完善。

回顾群落概念的基础上,经过逻辑推理和归纳概括最终生成演替的概念,并进一步阐明演替的机制。

借助直观素材,增加感性认识,提高学生的学习兴趣。

检验学生的理解情况,明确不同群落存在于一定的环境之中,依靠自我调节机制维持其稳们还需要一些分类学的知识。

永久性样地、空间序列等。

我们已经了解,经过演替,群落会变得越来越稳定,但凡事都有个度,一旦外界的干扰过于强大时,也会遭受不同程度的破坏,经历再一次的演替过程。

这时我们还需要实地调查,记录分析。

(展示图片)问题10:如果有两个地方经过火灾和火山两种干扰后,它们的演替过程是否一样呢?视频:森林大火活动1:引导学生推测火山喷发后火山岩上的演替过程,并计算机模拟该过程。

(图6)图6 学生可选择的图片(根据需要,所有图片可随意拖动、复制、缩放)巡视,进行个别指导,之后找一个组展示与汇报,完善小组作品中的不足之处,给予鼓回答:不是。

平均温度、年降雨量等因素制约。

(是一个地方拍摄的吗?→如何态。

为猜测提供事实证据,并引出演替的研究方法。

关注知识学习与研究方法的有机结合,体会研究方法在科学研究中的重要性。

利用直观素材,证实猜测。

2.演替的研究方法3.演替励性评价。

活动2:指导学生观察地衣和苔藓,引导学生说出初生演替过程中地衣先于苔藓出现的机理。

(图7)图7 教师采集的地衣和苔藓补充说明:地衣模式图及资料、五大连池(约300年);长白山火山岩(约1100年)等实例。

小结两种演替类型的异同点。

研究演替?)回答:样方法、标志重捕法等。

回答:不一样。

火灾后,地上的部分被烧毁,但地下还有一些残留;火山喷发后则整个被破坏。

学生两人一组,计算机模拟火山岩上的演替过程。

被指定小组用数字化互动平台展示自己的成在推测-模拟-实证的学习过程中,完善知识体系;认同演替是一个长期动态的发展类型果,并进行解说。

学生描述观察结果,并进行解释。

过程。

拓展提高4.应用讲述:演替是一个自然过程,这个过程可能需要花费很长一段时间,几十年、上百年,甚至可能是以百万年计。

漫长的时间跨度是由于某些特别的问题引起的,这些限制因子,可能通过人为干预获得解决,从而推动或加速演替的进行。

问题11:(展示图片:退耕还林第一县──吴起)如何运用演替理论,指导退耕还林工作?引导学生从改善土壤条件、谨慎引进外来生物、恢复与保护等几个方面进行思考。

思考、回答(略)使学生在真实任务和问题情境中加工和运用演替知识,渗透STS思想。

板书设计练习:1.1883年,印尼的喀拉喀托火山喷发,经历多年以后,此地形成一片森林,植被茂盛,风景优美。

下列叙述正确的是A.该森林不同地段物种组成上的差异是群落垂直结构的体现B.森林中鸟类具有垂直分层现象,只与它们的栖息空间有关C.人类的旅游可能使此处群落演替按照不同于自然演替的速度进行D.沙丘上发生的演替与该火山发生的演替属于不同的类型2.一个湖泊干涸后,由沼泽湿地向滩涂湿地转化,逐渐发展为草原,最终形成森林。

下列有关叙述,错误的是A.该湖泊演变为森林的过程为次生演替,该过程物种的丰富度增加B.该湖泊形成森林后,群落中就没有地衣、苔藓等生物了C.湿地的减少对当地的气候及蓄洪都有影响D.该森林生态系统中,各种植物的分层主要取决于阳光3.甲湖湖水退却,逐渐暴露出底部沙丘,在沙丘上最后发展为山毛榉—槭树林群落;乙农田弃耕后发展成栎—山核桃群落。

下列叙述正确的是A.甲湖的群落演替属于次生演替B.乙地的演替过程进行得比较缓慢C.不同演替阶段上群落中的动物种群有差异D.任何群落演替的结果最后都会发展成为森林4.某池塘群落演替的过程如下,有关说法错误的是A.演替的顺序为丁→甲→丙→乙,演替过程中群落的能量输入大于能量输出B.图示只展示了部分演替过程,演替将在此基础上继续进行,没有终点C.图示四个过程中的群落均有水平结构和垂直结构,且垂直分层不尽相同D.在人为因素的影响下,群落演替的方向可能发生改变5.生物群落演替过程中,P 为生产者同化的总能量,R 为所有生物的总呼吸量,下列有关演替的叙述不正确的是A.群落演替到顶极群落的过程中,P/R 逐渐减小,达到顶极群落时P/R<1B.群落演替到顶极群落的过程中,有机化合物多样性逐渐增多C.退耕还林属于次生演替,该过程体现了人类对群落演替的影响D.群落演替过程中其优势物种会发生改变6.如图表示两个群落演替过程中物种丰富度的变化,下列叙述不正确的是A.甲可表示火灾后森林进行的演替B.甲的演替速度比乙快、历时短C.甲中①②处的物种组成相同D.若气候条件适宜,甲、乙均可演替成森林7.某地山区有甲、乙两块森林,封山育林的20年中,甲地自然恢复生长,乙地山民种植了一些乔木进行恢复,下表是两群落中植物类别、物种数量统计数据。

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