数的运算说课稿定稿
六年级数学下册说课稿《6.1.2 数的运算》5-人教版
六年级数学下册说课稿《6.1.2 数的运算》5-人教版一. 教材分析《6.1.2 数的运算》是人教版六年级数学下册第二单元的第一节内容。
这部分内容主要让学生掌握整数、小数和分数的四则混合运算，以及运算定律和简便运算方法。
本节课的内容是学生进一步学习更复杂数学运算的基础，对于提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的四则运算，对于运算定律也有了一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往会因为运算顺序、运算方法等问题而出现错误。
此外，学生在运算过程中，往往缺乏耐心和细心，导致运算结果错误。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生正确的运算习惯，提高学生的运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能掌握整数、小数和分数的四则混合运算，理解运算定律，并能够运用简便运算方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生勤奋、细心、有条理的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能掌握整数、小数和分数的四则混合运算，理解运算定律，并能够运用简便运算方法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用运算定律和简便运算方法解决实际问题，提高运算能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具，帮助学生直观地理解运算定律和简便运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习旧知识，引导学生回顾已学的四则运算和运算定律，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：学生自主探究整数、小数和分数的四则混合运算，理解运算定律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享运算定律和简便运算方法的应用，互相学习，共同进步。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点讲解运算定律和简便运算方法的应用。
《数的运算》说课稿范文(通用10篇)
《数的运算》说课稿范文（通用10篇）《数的运算》说课稿 1我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）五年级数学下册回顾与整理—总复习第117页知识与技能部分（二）——数的运算。
“数的运算”这部分内容包括整数、小数、分数的四则运算意义和计算法则、运算定律和简便运算以及四则混合运算三部分。
《整理和复习》中将小学阶段的计算知识和技能进行了系统整理：（1）进行比较对照，沟通了整数、小数、分数四则运算的意义，看到四则运算间的关系。
（2）通过复习运算定律和简便算法及其应用，加深对算理的理解。
（3）通过复习四则混合运算，在掌握运算顺序的基础上，学会在计算过程中根据运算符号和数的特点以及数与数之间的联系，合理灵活地选择计算方法，进一步提高学生的计算能力。
对于“数与计算”，学生在生活中有一定的认识和理解，又经过前边单元的系统学习，对整数、小数、分数和百分数的意义和特点有了比较详细的了解，通过本节课的复习，增强学生的数感，灵活选择适当的计算方法进行计算，进一步感受计算在生活中的应用，体会“数与计算”与生活的紧密联系，增强数感，提高计算能力。
说目标：本节课的教学目标是：1、系统归纳、整理整数、小数、分数和百分数的意义、特点和表现形式，并能正确灵活运用运用。
2、学生对生活中的事件和数据，从数学的角度、用数学的思想加以解释，培养学生观察、思考、分析的数学意识，经过分析、思考、讨论、争论，得出数学的结论。
灵活选择计算方法，把枯燥的计算与生活实际结合起来，学生对所学的知识系统化、深化。
3、体会合作交流的实际意义，在合作交流中学习。
本节课的教学重点是：学生综合运用所学知识对生活中的事件和数据，从数学的角度、用数学的思想加以分析解决。
教学难点是：能灵活地运用运算定律和性质进行计算。
教学方法：本节课主要采用以下教学方法：①预习与回忆法——让学生对将要复习的内容先进行回忆，调动自己头脑里的相关记忆，并对将要复习的内容先进行自我学习。
六年级下册数学说课稿《第6单元 第1部分 2 数的运算 》 人教版
六年级下册数学说课稿《第6单元第1部分 2 数的运算》人教版一. 教材分析人教版六年级下册数学第6单元第1部分“2数的运算”，主要包括了分数的四则混合运算。
这一部分内容是在学生已经掌握了分数的加减法和乘除法的基础上进行学习的，是学生分数运算知识体系的重要组成部分。
分数四则混合运算不仅要求学生熟练掌握运算顺序和运算法则，而且要求学生能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生在学习了分数的加减法和乘除法之后，已经具备了一定的分数运算基础。
但是，学生在进行复杂的四则混合运算时，可能会对运算顺序和运算法则产生混淆，尤其是在涉及到括号和不同运算符的情况下。
因此，在教学过程中，我需要针对学生的实际情况进行针对性的指导，帮助学生理清运算顺序，巩固运算法则。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分数四则混合运算的顺序和运算法则，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数四则混合运算的顺序和运算法则。
2.教学难点：运算顺序的判断和运算法则在实际问题中的应用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，以直观、生动的方式展示运算过程，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对分数四则混合运算的兴趣，进而导入新课。
2.讲解：讲解分数四则混合运算的顺序和运算法则，通过示例和练习，让学生理解和掌握。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，我会对学生的练习情况进行实时反馈和指导。
4.应用：让学生尝试解决实际问题，运用所学的分数四则混合运算知识，提高学生的应用能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调运算顺序和运算法则的重要性。
冀教版六年级数学下册《数的运算》说课稿
冀教版六年级数学下册《数的运算》说课稿一、教材背景和教学目标《冀教版六年级数学下册》是小学六年级下学期的数学教材。
本册教材共分为六个单元，其中第二单元为《数的运算》。
本节课将通过教师的引导和学生的参与，帮助学生掌握数的加减法运算的基本方法和技巧，并能在日常生活中运用这些技能。
教学目标如下：•知识目标：掌握一、十、百位数的加减法运算方法；理解进位、退位的概念。
•能力目标：能够独立进行一、十、百位数的加减法运算，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
•情感目标：培养学生合作、分享的意识，培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维能力。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生掌握一、十、百位数的加减法运算方法。
难点是让学生理解进位、退位的概念，并能灵活运用到具体计算中。
三、教学准备为了顺利完成本节课的教学，老师需要准备以下教学资源：1.课件：–包含一、十、百位数的加减法运算的示例和计算步骤的课件。
–包含一些实际生活问题的课件，用于引导学生运用所学知识解决问题。
2.实物：–数字卡片：包含一、十、百位数的数字卡片，用于学生互动操作。
–纸张和铅笔：用于学生进行书写计算过程。
3.小组练习题：–包含一、十、百位数的加减法练习题集，用于小组合作练习。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）通过展示一些日常生活中需要进行加减法运算的场景图片，引起学生对数的运算的兴趣和积极性。
2. 数的加法运算（20分钟）a. 引入概念（5分钟）通过课件示例，以十位数运算为例，向学生展示加法运算的基本步骤。
让学生反思和总结规律，逐步引出进位的概念。
b. 练习与巩固（10分钟）将学生分成小组，发放一些关于十位数的加法练习题。
鼓励学生团结合作，互相帮助，找出问题并解决。
教师巡视指导，及时纠正错误。
c. 讲解一位数与十位数的加法运算（5分钟）通过讲解一位数与十位数的加法运算示例，引导学生理解退位的概念，并进行练习和掌握。
3. 数的减法运算（20分钟）a. 引入概念（5分钟）通过课件示例，以百位与十位的减法运算为例，向学生展示减法运算的基本步骤。
六年级下册数学说课稿-《数的运算》人教新课标(2023秋)
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数的运算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（2）混合运算的运算顺序和运算法则：学生需掌握整数、分数、小数混合运算的运算顺序，并能熟练进行计算。
举例：3 + 2/5 × 4/5，学生应先计算乘法部分，再进行加法运算。
（3）解决实际问题时，能够正确列出算式并进行计算：学生需学会将实际问题转化为数学运算，并求解答案。
举例：已知一个长方形的长是宽的3/4，宽为4cm，求长方形的周长。
六年级下册数学说课稿-《数的运算》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《数的运算》选自六年级下册数学教材，人教新课标（2023秋）。本章节内容主要包括以下三个方面：
1.分数乘法与除法：掌握分数乘法与除法运算规则，能够熟练地进行计算，并能解决实际问题。
2.混合运算：学会将整数、分数、小数进行混合运算，掌握运算顺序和运算法则，提高计算能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调分数乘除法的运算规则和混合运算的运算顺序这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数的运算相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示分数乘除法和混合运算的基本原理。
五、教学反思
在本次《数的运算》的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，我发现学生们在分数乘除法的运算规则上存在一定的困难。尽管我在课堂上进行了详细的讲解和举例，但部分学生在实际操作时仍然会犯错。这让我意识到，可能需要通过更多的练习和变式题目来加强他们对这个知识点的掌握。
2024年人教版数学六年级下册数的运算说课稿推荐3篇
人教版数学六年级下册数的运算说课稿推荐３篇〖人教版数学六年级下册数的运算说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.运用所学的知识解决一些实际问题，体验解决问题方法的多样化。
会进行计算，学会检查，并提高准确率。
2.结合生活实际，运用所学的知识解决相应的生活实际问题，能列举各种结果。
3.培养学生解决实际问题的能力。
说教学重点：培养解决实际问题的能力。
说教学难点：培养解决实际问题的能力。
说教学过程：一、解决问题。
哪种要便宜。
出示书本上的两幅图，让学生看懂图意。
第一幅图：如果把2千克的大瓶作为标准，那么小瓶的要达到大瓶的数量，需要乘4，所以价钱也乘4。
如果把小瓶的作标准，那么大瓶装的买500克，只需要除以4，价钱也除以4。
第二幅：判断哪种油便宜。
先让学生思考，再讨论。
二、计算。
让学生把这些题做在2号本上，教师批改后，再针对学生的情况，有针对性地出一些题让学生练习。
三、解决问题。
出示题目和：有96位客人用餐，可以怎么样安排桌子？合理地安排桌子，要让客人都有座位，桌子上又没有空位。
鼓励学生寻找不同的安排方法，如8张圆桌，2张方桌；4张圆桌，7张方桌。
四、递等式计算。
也要求学生做在2号本上，独立完成。
五、解决问题。
出示题目：小明星期天想帮妈妈做事情，下面是小明做每件事所需要时间：用洗衣机洗衣服30分，扫地5分擦家具20分，晾衣服5分怎么样做得快？至少要花多少分？教师引导学生用洗衣机洗衣服的同时，先后做扫地、擦家具两件事，共用25分，最后晾衣服5分，最后晾衣服5分，所以至少要花35分。
六、解决问题。
出示题目和：小猫到小狗家做客，要过两条河，画一画有几种走法。
（1）学生独立思考后，和同桌交流。
（2）可以进行说板书：A--C、A--D、A--EB--C、B--D、B--E七、在方格中填上适当的数。
要求：（1）5位于中央；（2）每一数字不能与比它大1或比它小1的数字在同横行；（3）2、4在最下面一行；（4）1和6在最上面一行；（5）8在5的上面；（6）9在中间的竖行内；（7）3、4、6在最右边的竖行内；（8）7在3左边的第二个空格内。
数的运算说课稿
《数的运算》说课稿滕龙路小学刘玉洋说教材：《数的运算》是小学数学教学的基本内容，计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的奠基，所以计算教学又是小学数学教学重点中的重点。
培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。
本版块主要整理四则运算的意义、计算法则、和运算律及利用这些知识解决问题。
说教学目标：掌握整数、小数、分数的计算法则和运算律，并运用这些知识解决问题通过回顾整理合作交流使学生体会到数学知识之间的联系，使所学内容系统化、网络化，形成完整的认知结构。
感受数学的应用价值，能在数学学习活动中获得成功体验，提升数学素养。
说教学重点:使学生能够掌握整数、小数、分数的计算法则和运算律。
教学难点:理解掌握整数、小数、分数的简便运算。
教学学法：本节课以学生复习为主，通过教师的引导和学生对以前知识的回顾和在小组内的交流，学生之间相互补充，再根据学生的汇报来查漏补缺，师生共同归纳总结，把知识系统化，形成知识网络回顾整理与合作交流是学生分解难点的一种方法，学生在回顾中挖掘知识点，在通过与同学交流中相互补充自己知识的缺陷，从而抓住本节课的重点，用交流中形成的知识体系来突破难点，为了加深理解，再进行知识整合，掌握本节课的知识点。
教学过程：1、复习整数、小数、分数的加减运算学生整理汇报计算法则，回顾基础知识，在此基础上，通过对比计算法则，小组合作交流，发现相同点：都是把相同计数单位上的数相加或相减，把知识点串联。
最后完成一组习题，学练结合，既掌握了加减运算，照顾到全体学生，又巩固了新的知识点2、复习整数、小数、分数的乘除运算结合具体习题，回顾整数、小数、分数的乘除运算法则，然后学生汇报运算方法，相互补充，达到掌握基础知识点的目的，然后对比运算法则和具体习题，发现运算方法之间的转化联系，使用知识点系统化，理清知识脉络。
最后通过一道变式练习，深化提高学生的能力。
3、复习运算律学生展示自己整理的计算律，说说自己是怎样整理的。
人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一说课稿推荐(3)篇2024年
人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一说课稿推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学六年级下册整理和复习数的运算一说课稿第【1】篇〗《数的运算》说课稿一、说教材：《数的运算》是小学数学教学的基本内容，计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的奠基，所以计算教学又是小学数学教学重点中的重点。
培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。
课标指出：要培养学生的数感，能用多种方法表示数；能用数来交流表达信息，能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果。
在数与计算中要进一步培养学生的数感，增进学生对运算意义的理解。
六年级下册学生要接触到几乎涵盖整个小学阶段的所有计算，整数，小数，分数的计算，学生一提到计算题就望而却步，甚至于觉得数学计算是一种枯燥乏味的东西。
简便运算，是小学数学计算题中最常见的一种。
从学生一开始接触计算就从各个不同的角度渗透了简便运算的思想，简便运算是计算题中最为灵活的一种，能使学生思维的灵活性得到充分锻炼，对提高学生的计算能力将起到非常大的作用。
二、简便运算的数学核心思想：在简便运算中渗透变换、优化思想，“变整化”“凑整化”的数学思想。
比如在计算“125×16”时，都是通过把16经过变换，转化成8和2的积，，再把125与8相乘结合凑整，从而达到优化的数学思想。
三、学生情况分析：1、学生已有知识基础：六年级学生，有关运算顺序、方法都明白，清楚。
学过整数、小数、分数的简便计算，学过简便计算的五大定律与三大性质。
不、本班学生住校生比率大，由于长期的住校生活，致使学校与家庭严重脱节，学生缺乏良好的家庭环境和家庭教育，所以，相当一部分学生厌学情绪严重，严重缺乏学习责任心和吃苦精神。
计算不达标学生的比率达1/3之多。
2、采取措施：针对学生的实际情况，复习中要强调运算顺序，针对错误，针对学生容易上当的、容易混淆的计算题，作为资料保存，让学生明确数学计算中四则混合运算的运算顺序及计算要求，学会正确的利用数和运算符号的特征合理灵活进行简算，逐步提高这方面的能力，通过复习整理是大部分学生运四、说教学过程(一)、复习内容整理。
2023人教版数学六年下册《数与代数：数的运算》说课稿(共二篇)
人教版数学六年下册《数与代数：数的运算》说课稿（一）一、说教材数的运算在整个小学阶段是贯穿各年级的一个重要内容，各种层次的考试都能见到它的身影，小考也不例外。
简便运算在整数范围、小数范围以及分数范围内都作为一个重点内容出现，它也是小学数学的一个难点。
二、说教学目标1.归纳整理整数、小数、分数计算法则的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。
2.培养学生运用法则熟练计算的能力和对学过知识进行归纳整理、比较异同、形成知识结构的能力。
3.引导学生探索知识间的内在联系，认识事物本质。
三、说教学重难点【重点难点】1.整理四则运算的意义及计算法则。
2.对四则运算法则本质的认识和理解。
【教学准备】多媒体课件，实物投影。
四、说教学过程【谈话导入】创设情境。
（1）教师：“六一”快到了。
同学们为欢庆“六一”在精心准备，瞧，有的折幸运星，有的做蝴蝶结，有的用彩带做中国结，还有的买来了矿泉水，真热闹，我们一起去看看吧！（2）多媒体课件出示教师创设的问题情境。
如下所示：（有条件的教师可通过这些问题创设情境图）①同学们折了37颗红星，23颗蓝星，一共折了多少颗星？②同学们买了40瓶矿泉水，每瓶0.9元，一共要付多少钱？③有24m的彩带，用做蝴蝶结，做蝴蝶结用去了多少米？3④有24米的彩带，用做中国结。
做中国结用去了多少米？教师组织学生分小组讨论这些问题。
（3）教师：在解决问题中，你们使用了哪些运算？学生可能说出：加法、减法、乘法、除法。
【复习讲授】1.复习整理四则运算的意义。
（1）学生自己编题并列式回答。
（写在练习本上）（2）小组合作学习，教师要求小组同学互相补充纠正编题和列式出现的错误。
说出运用了哪种运算，这种运算的意义是什么？（3）小组汇报，其他同学注意补充纠正。
说说用到的每种运算的意义是什么？（教师板书）（4）根据同学们的回答，指名说说整数、小数、分数的哪些运算的意义相同？哪些意义有扩展？（5）你能用图示的形式表示出四则运算之间的关系吗？2.整理四则运算的法则。
数的运算说课稿
数的运算（一）说课稿一、说教材1、教学内容：人教版小学数学第十二册第六单元整理和复习数的运算（课本80面及做一做，练习十四第一、二）2、本节课在教材中的地位：数的运算（一）是在小学阶段学习的四则运算的基础上进行教学的，着重复习加减乘除四则运算的意义和计算方法。
它是对小学小学运算的梳理和总结，是复习四则混合运算和运算定律的基础，没有数的计算，就没有数学。
通过实例，让学生回顾加减乘除中整数、小数、分数的意义，弄清加减除法中的整数、小数、分数意义相同，而乘法则不同，通过复习重新认识他们的区别与联系。
通过对乘法、除法的习题练习，让学生再次回顾乘法和除法中的计算方法，并在计算中发现应注意什么？通过这部分的教学，让学生学会知识总结和归纳的方法，为今后的学习打下基础。
3、学生已有的知识经验和基础：学生已经学会四则运算，如果让学生自己去归纳和总结，虽然可以培养学生的自主学习能力，但是学生的归纳能力则相对欠缺，大多数学生无法完成。
而且课堂比较枯燥，学生没有学习的兴趣，本节课主要通过实例，让学生通过实例来弄清四则运算的意义和方法则容易接受。
4、教材分析：教材内容看起来只有三个问题。
但学生回答起来却需要一定的时间去归纳和总结，甚至要借助小组的讨论。
教材的编写目的是让学生自己举例，归纳他们的意义和方法，体现以学生为主的教学理念，但怎样组织、引导学生去完成则是给教师提出了更高的要求，复习不能面面俱到，又要突出重点，突破难点，则是我们需要思考的问题。
第一个问题，：我们学习过那些运算？说说每种运算的含义。
复习每种运算的含义。
特别了解乘法运算中的不同点。
第二个问题整数、分数、小数运算有什么相同点？有什么不同点？让学生通过实例找出加减乘除计算中的相同点和不同点。
发挥学生观察、分析的能力，培养学生自主探究、合作交流的意识，通过做一做中的计算找出它们注意的地方。
最后通过练习提醒学还要注意一些特殊情况，发展学生的抽象应用意识。
特别注意除数不为0的情形。
人教版数学六年级下册数的运算说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级下册数的运算说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册数的运算说课稿【第1篇】教学内容：教科书第39—40页。
教材分析：这部分内容主要让学生在解决实际问题的过程中认识中括号，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序，学会正确地计算。
例题安排了三个层次的学习活动。
第一层次，从学生熟悉的问题情境中提出问题要求学生独立解答，引导学生交流自己的解题过程。
第二层次，告诉学生要先算出美术组的人数，列综合算式时，就要用到中括号，引导学生列出正确的综合算式，并按顺序完成计算。
第三层次，引导概括含有中括号的混合运算的运算顺序，把学生在学习过程中积累的经验上升为数学结论。
说教学目标：1、让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，并能正确地进行运算。
2、让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。
3、培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。
说教学重点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
说教学难点：理解中括号的作用是改变运算顺序。
说教学准备：挂图、小黑板。
说教学过程：一、复习旧知，引入新课1、观察算式，说说下面两题的运算顺序。
小黑板出示：120÷6＋4×2120÷（6＋4）×2指名回答，并说出理由，集体口头解答。
2、小结计算顺序。
（小黑板出示）回忆：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
算式里有小括号，要先算小括号里面的。
提问：比较这两题，你还发现了什么？总结：括号能改变算式的运算顺序。
[设计意图：巩固前两课所学的混合运算的运算顺序，为新知的学习做准备]二、自主探索，学习新知1、创设情境，整理信息。
谈话：学校艺术节快到了，每个兴趣小组正在进行紧张的练习，让我们一起去看一看！（出示2个小挂图）提问：从图中你了解到哪些信息？（指名汇报信息）根据回答说板书相关信息：航模组：男生8人、女生6人美术组：是航模组的2倍谈话：请你列综合算式，算出美术组有多少人。
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人教版数学六年级下册数的运算说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册数的运算说课稿【第1篇】【说教学目标】知识目标：1、让学生理解和掌握有理数的加法法则;2、能运用数轴来解释有理数的加法法则;3、能熟练的进行简单的有理数的加法运算;能力目标：培养学生的分类、归纳、概括能力;将有理数的加法转化为小学的数的加法运算，渗透化归的思想方法，应鼓励学生用自己的语言加以叙述;情感目标：鼓励学生利用加法的运算律进行简便的计算，在运算中培养学生的良好的学习习惯和独立思考、勇于探索的精神。
【说教学重点、难点】重点：有理数的加法法则和有理数的加法运算的步骤;难点：有理数加法的符号的确定;【说教学过程】一、情景设置：一建筑工地仓库记录星期一和星期二水泥的进货和出货数量如下，其中进货为正，出货为负(单位：吨)进出货情况库存变化星期一+5-2星期二+3-4合计问一：列出算术表示这两天水泥进货和出货的合计数量，并算出结果。
问二：上述问题中，星期一该建筑工地仓库的水泥库存是增加了还是减少了星期二呢二、师生互动：问一：[学生回答]水泥进货的合计为(+5)+(+3)=+8;水泥出货的合计为(-2)+(-4)=-6;[教师讲解]也可以在数轴上表示水泥进货的合计：在数轴上表示水泥出货的合计：[说教师小结]同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加;问二：[学生回答]星期一该建筑工地仓库的水泥库存增加了3吨，用算式表示为(+5)+(-2)=+3;星期二该建筑工地仓库的水泥库存减少了1吨，用算式表示为(+3)+(-4)=-1;[教师讲解]也可以在数轴上表示星期一、星期二的库存变化结果：[说教师小结]异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。
三、知识讲解：有理数的加法法则：一般地，同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加;异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值;互为相反数的两个数相加得零;一个数同零相加，仍得这个数;学生练习(一)：(口答)确定下列各题中的符号，并说明理由：(1)(+5)+(+7);(2)(-3)+(-10);(3)(+6)+(—5);(4)(+3)+(-7);(5)(-)+(+);(6)0+(-);有理数加法运算的步骤：先确定结果的符号，再计算结果的绝对值。
2024年人教版数学六年级下册数的运算说课稿3篇
人教版数学六年级下册数的运算说课稿３篇〖人教版数学六年级下册数的运算说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、知识与技能了解有理数的混合运算顺序，在运算过程中能合理使用运算律简化运算。
2、过程与方法通过适量的有理数的混合运算，掌握混合运算的顺序，获得运用运算律简化运算的经验。
重点、难点1、重点：有理数的混合运算。
2、难点：有理数混合运算中的符号确定以及运算中的顺序问题。
说教学过程：一、创设情景，导入新课已学过的有理数的运算有哪些你能分别说出有理数的加、减、乘、除、乘方的运算法则吗观察：(1) (2)-3-[-5+(1-0.6)]你能说出这个算式里有哪几种运算二、合作交流，解读探究1、上面算式中，含有有理数的加、减、乘、除、乘方多种运算，我们称为有理数的混合运算。
那有理数混合运算的顺序是什么组织学生讨论：在小学里所学的混合运算顺序是什么这些运算顺序在有理数的混合运算中是否适用归纳有理数的混合运算顺序：先算乘方，再算乘除，最后算加减;如果有括号，就先算括号里的三、应用迁移，巩固提高1、学生活动，计算下列各题：(1) (2) -3-[-5+(1-0.6)]教师活动：鼓励学生独立完成，指定两名学生到黑板演示，完成后，评析，强调运算顺序。
解：(1)原式=17-8÷(-2)×3 (先乘方)=17-(-12) (再乘除)=17+12 (后加减)=29(2)原式=-3-[-5×0.4] (先算小括号里面的)=-3-(-2) (再算中括号里面的)=-1注意：在运算过程中，注明运算顺序，目的是使学生明确运算顺序。
2、学生练习并与同伴交流：计算：教师活动：鼓励学生独立完成然后交流各自的计算方法，选三位学生上黑板演示，比较不同的解法。
解法一：原式= (先算括号里的)= (后算乘方)=-11 (再算乘除)解法二：原式= (运用分配律)= (先算乘方)=-6+(-5) (后算乘除)=-11 (最后算加减)引导学生比较两种不同的解法，体会运用运算律可以简化运算。
六年级下册数学说课稿-7.1 数的运算-苏教版
六年级下册数学说课稿-7.1 数的运算-苏教版一、教学目标1.学生能够掌握加、减、乘、除四则运算的方法和技巧。
2.学生能够理解“分配律”和“结合律”的概念。
3.学生掌握运算法则，能够熟练运用到不同的计算中。
二、教学重难点1.重点：四则运算的方法和技巧。
2.难点：分配律和结合律的概念及其应用。
三、教学过程1.导入老师出示四则运算的算式，让学生思考如何计算，以及这些算式有什么共同之处。
引出本节课的主题：数的运算。
2.讲授1.加法：加法就是把两个或多个数加起来，得到它们的和。
如：3+5=8。
2.减法：减法就是把一个数从另一个数里面减去，得到它们的差。
如：7-2=5。
3.乘法：乘法就是把两个或多个数相乘，得到它们的积。
如：4×6=24。
4.除法：除法就是把一个数分成若干份，每份是另一个数，求出每份的大小。
如：15÷3=5。
以上四种运算法则是数学运算的基础，需要大家注意掌握。
3.运算技巧四则运算虽然算式不一样，但有些规律可以把它们简化。
比如：（1）加法：交换律和结合律。
交换律就是交换加数的位置，和不变。
如：3 + 5 = 5 + 3。
结合律就是改变加数的顺序，和不变。
如：3 + 5 + 2 = (3 + 2) + 5。
（2）乘法：交换律和分配律。
交换律就是交换乘数的位置，积不变。
如：6 × 4 = 4 × 6。
分配律就是把一个数拆成若干份再分别乘后，再相加。
如：3 × (4 + 2) = 3 × 4 + 3 × 2。
（3）减法和除法暂无。
4.练习老师出示一些加减乘除的练习题，让学生独立完成，检查学生的掌握情况。
3.趣味游戏开展计算比赛，让选手两两配对，进行加减乘除的比赛，增强学生的兴趣。
四、教学反思数的运算是一个基础的数学内容。
通过本节课的教学，学生能够理解四则运算的方法和技巧，强化运算技巧，掌握分配律和结合律等运算法则，对于学校和家庭的数学学习起到很好的基础性作用。
人教版数学六年级下册数的运算说课稿3篇2024
人教版数学六年级下册数的运算说课稿３篇２０２４〖人教版数学六年级下册数的运算说课稿第【1】篇〗设计说明本学期是对本学段的四则运算的整体复习，重点培养学生的`计算能力和对四则运算意义及算理的理解。
根据《数学课程标准》对数的运算内容的安排，小学阶段笔算加、减法的最高要求就是三位数加、减法的笔算，所以这部分内容要让学生切实学好，并注意培养学生的估算意识和能力。
因此，本节复习课在说教学设计上主要关注以下几个方面：1、注重对四则运算的意义及算理的复习。
在教学中，结合教材提供的资源，进一步加强对笔算方法的训练及计算方法的指导，使学生在进一步理解算法的同时，计算能力得到提高。
2、重视学生解决问题能力的培养。
在教学中，让学生在理解四则运算的现实意义的同时，能够选择适当的运算列出算式，并结合教材习题重点分析题中的数量关系，从而让学生更好地掌握解题思路，提高分析问题和解决问题的能力。
说课前准备教师准备PPT课件说教学过程⊙整理复习1、结合教材习题，总体复习学过的四种运算形式。
师：同学们，我们学过哪几种运算？预设生：加法、减法、乘法、除法。
师：谁能举例说一说？学生独立思考，与同桌交流后个体汇报。
师：下面请同学们看大屏幕，说一说，根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？（课件出示教材86页小小商店、植树和装鸡蛋情境图）学生独立思考后提出问题，然后全班交流解决问题的方法。
（教师在此过程中要不仅要引导学生说明使用了哪种运算，还要说明为什么要使用这种运算，把重点放在交流四则运算的实际意义上）2、根据模型复习整数乘法与除法的笔算及小数加、减法和简单的分数加、减法。
（1）出示教材86页点子图和方块图。
师：请同学们圈一圈，算一算14×12和693÷3。
学生独立计算。
师：谁能说一说你是怎样算的？学生先在小组内交流，然后汇报。
（教师不要让学生停留在直观运算上，要以直观运算为基础，让学生说明算理。
重点是在直观运算的基础上让学生进一步掌握整数乘法与除法的笔算方法）（2）复习小数加、减法。
六年级数学下册《数的运算》第一课时说课稿
六年级数学下册《数的运算》第一课时说课稿张宏科本节课我上的是《总复习》《数与代数》第三节《数的运算》。
我将从教材与学情分析、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面阐述来说课。
一、教材分析与学情分析1、教材中的地位和作用这节课要解决两个方面的问题，一个是四则运算意义的复习，一个是四则运算的运算法则的复习，并达到解决实际问题的目的。
学生现在对加减法的理解和计算已经基本上没有问题，在心里也觉得加减法比较简单，偶尔会有笔误。
但是对乘除法就没有那么轻松了。
约有百分之二十的学生对乘除法的意义理解不够，在解决实际问题时会出错。
至于乘除法的计算，小数乘除法的错误率还是比较高的。
在解决实际问题中，有关分数和百分数的问题对学生而言有一定难度。
基于本节课的特殊地位及新《课程标准》的要求，确定教学目标如下：2、教学目标设计：知识与能力目标目标：1、结合具体情境，理解四则运算的意义。
2、在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。
方法与情感目标：1、在具体情境中理解运用所学知识，并能用自己的语言加以说明。
3、本课内容及重点、难点分析：学习重点：四则运算的意义、法则的回忆及运用。
教学难点：加与减、乘与除的互逆关系二、关于教法与学法：《课标》中明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动、共同发展的过程。
学生是数学活动的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。
最大程度的调动学生参与，成为一节课成功与否的关键。
本着这一点认识，特制订以下教法与学法：教法：引导发现法、讨论法、练习法。
学法：指导学生通过类比、小组合作交流、归纳总结学会观察，善于思考，积极探索，学会与他人合作交流。
三、教学过程的设计教学过程的设计应根据学生的实际情况，教法、学法的确定以及可利用的教学条件，进行合理设计。
根据以上对诸多方面的阐述，设计过程中我特别注重了互动环节，总体流程为“问题情境——问题解决——巩固与应用——小结。
北师大版数学六年级下册《数的运算》说课稿4
北师大版数学六年级下册《数的运算》说课稿4一. 教材分析北师大版数学六年级下册《数的运算》这一章节是在学生已经掌握了四则运算的基础上进行学习的。
这部分内容主要让学生进一步掌握分数、小数和整数的混合运算，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过例题和练习题的形式，让学生在实际操作中掌握运算规律和方法。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经具备了一定的基础，对于分数、小数和整数的运算规则有了初步的了解。
但是，学生在混合运算中仍然存在一些问题，如运算顺序混乱、对运算符号理解不清晰等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行讲解和辅导，帮助学生巩固运算知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握分数、小数和整数的混合运算规则，提高学生的运算能力。
2.过程与方法目标：通过例题讲解和练习，培养学生独立解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数、小数和整数的混合运算规则。
2.教学难点：运算顺序的确定，运算符号的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组合作教学法、实践操作教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对混合运算的兴趣，进而引入本节课的内容。
2.讲解新课：讲解分数、小数和整数的混合运算规则，通过例题展示运算过程，让学生理解和掌握运算方法。
3.课堂练习：布置一些混合运算的题目，让学生独立完成，教师进行辅导和解答。
4.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调运算顺序和运算符号的重要性。
5.课后作业：布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容。
可以采用流程图、列表等形式，展示分数、小数和整数的混合运算规则。
八. 说教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，了解学生的学习状态。
北师大版数学六年级下册《数的运算》说课稿1
北师大版数学六年级下册《数的运算》说课稿1一. 教材分析北师大版数学六年级下册《数的运算》这一章节，主要让学生掌握分数、小数和整数的四则混合运算，以及解决实际问题。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生理解和掌握运算规律，提高运算能力。
本章内容分为两部分，第一部分是分数、小数和整数的四则混合运算，第二部分是解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了分数、小数和整数的基本运算，对四则运算也有了一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能还存在运算速度慢、准确性不高的问题。
此外，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的运算知识。
因此，在教学过程中，需要关注学生的运算习惯、解决问题的方法，以及学生的个体差异。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会进行分数、小数和整数的四则混合运算，能解决简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，掌握运算规律，提高运算能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数、小数和整数的四则混合运算，以及解决实际问题。
2.教学难点：灵活运用运算规律，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、练习题等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过教材和多媒体课件，自主学习分数、小数和整数的四则混合运算。
3.合作交流：学生分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。
4.教师讲解：针对学生的疑问，教师进行讲解，引导学生理解运算规律。
5.练习巩固：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
6.实际应用：学生分组讨论，解决实际问题，分享解题思路。
7.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，提高学生的运算能力。
七. 说板书设计板书设计分为两部分，第一部分是分数、小数和整数的四则混合运算，第二部分是解决实际问题。
六年级数学下册说课稿《6.1.2 数的运算》-人教版
六年级数学下册说课稿《6.1.2 数的运算》-人教版一. 教材分析人教版六年级数学下册《6.1.2 数的运算》这一节的主要内容是分数的加减法运算。
这部分内容是在学生已经掌握了分数的定义、分数的基本性质、分数与整数的运算等知识的基础上进行学习的。
分数的加减法运算不仅是数学学习中的重要内容，也是学生在日常生活中经常会遇到的问题，因此，这部分内容对于学生来说具有重要的意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分数知识，对于分数的加减法运算也有了一定的了解。
但是，学生在进行分数的加减法运算时，还存在着一些问题，比如对于同分母分数的加减法运算，学生可能会忘记先通分；对于异分母分数的加减法运算，学生可能会忘记先进行通分，或者在通分后不知道如何进行约分等。
因此，在教学这一节内容时，需要针对学生存在的问题进行讲解和练习。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数的加减法运算的计算法则，能够正确地进行分数的加减法运算。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，让学生经历探究分数加减法运算的过程，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的加减法运算的计算法则。
2.教学难点：异分母分数加减法运算的计算法则，以及如何进行约分。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的定义和基本性质，引出分数的加减法运算。
2.自主学习：让学生自主探究分数的加减法运算的计算法则。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习心得和解决问题的方法。
4.教师讲解：针对学生存在的问题，进行讲解和解答。
5.练习巩固：让学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调分数的加减法运算的计算法则。
数的运算 说课稿定稿
《数的运算》说课稿一、说教材《数的运算》是人教版小学数学六年级下册第六单元《整理和复习》中第一节“数与代数”内容的第二课时。
本单元的学习是建立在已完成小学数学新授学习的基础上进行的，主要是对小学数学知识进行一个整理和回顾，而本课是对“数与代数”中“数的运算”进行整理复习，在这课之前，学生已经复习了“数的认识”，“数的运算”着重复习整数、小数、分数的四则运算，包括四则运算的意义、计算方法、运算定律及其应用。
这节课其实就是“数的运算”第一课时整理四则运算的意义以及计算方法的异同。
在整个数学学习中，运算是最基础的数学知识，它既是对数的进一步认识，又为其他数学知识打下扎实的基础。
本课的编排是这样的，教材给出了两个供小组讨论交流的问题，先要求学生举例说明运算意义，这里体现了学生的自主整理性，然后对整数、小数、分数的计算方法进行比较，找出它们的共同点和不同点，提高学生举一反三的能力，体现了比较归纳的过程。
最后，教材展示小精灵提醒学生注意四则运算中的一些特殊情况。
根据本课内容和复习课的特点，我将本课的教学目标分为以下几点：1、归纳整理四则运算的含义。
2、归纳整理整数、小数和分数计算方法的异同点和计算中的一些特殊情况。
3、培养学生自主整理、归纳、概括能力。
教学重点：整理四则运算的意义及计算方法的异同。
教学难点：对四则运算算理本质规律的认识和理解。
二、说教法与学法“整理和复习”重在“理”，应通过对知识的整理使之更条理、更系统。
但不能止步于“理”，要在加强知识联系的同时提高学生的归纳概括能力和对知识的综合应用能力。
本课中我将采用以下教学方法：列表--整理。
主要体现在运算意义的教学，让学生交流意义的同时体会到整理的方法。
讨论--比较。
主要体现在运算之间的关系和计算方法的教学。
让学生经历一个讨论、比较、归纳的数学过程，提高学生学习数学的能力。
自主学习、分析比较、交流都是学生学习本课的有效方式。
三、说教学过程本课的教学过程主要分为四步：从知识体系中导入新课--从复习旧知中归纳知识结构--从综合练习中加强应用--从回顾课堂中完善整理。
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《数的运算》说课稿
一、说教材
《数的运算》是人教版小学数学六年级下册第六单元《整理和复习》中第一节“数与代数”内容的第二课时。
本单元的学习是建立在已完成小学数学新授学习的基础上进行的，主要是对小学数学知识进行一个整理和回顾，而本课是对“数与代数”中“数的运算”进行整理复习，在这课之前，学生已经复习了“数的认识”，“数的运算”着重复习整数、小数、分数的四则运算，包括四则运算的意义、计算方法、运算定律及其应用。
这节课其实就是“数的运算”第一课时整理四则运算的意义以及计算方法的异同。
在整个数学学习中，运算是最基础的数学知识，它既是对数的进一步认识，又为其他数学知识打下扎实的基础。
本课的编排是这样的，教材给出了两个供小组讨论交流的问题，先要求学生举例说明运算意义，这里体现了学生的自主整理性，然后对整数、小数、分数的计算方法进行比较，找出它们的共同点和不同点，提高学生举一反三的能力，体现了比较归纳的过程。
最后，教材展示小精灵提醒学生注意四则运算中的一些特殊情况。
根据本课内容和复习课的特点，我将本课的教学目标分为以下几点：
1、归纳整理四则运算的含义。
2、归纳整理整数、小数和分数计算方法的异同点和计算中的一些特殊情况。
3、培养学生自主整理、归纳、概括能力。
教学重点：整理四则运算的意义及计算方法的异同。
教学难点：对四则运算算理本质规律的认识和理解。
二、说教法与学法
“整理和复习”重在“理”，应通过对知识的整理使之更条理、更系统。
但不能止步于“理”，要在加强知识联系的同时提高学生的归纳概括能力和对知识的综合应用能力。
本课中我将采用以下教学方法：
列表--整理。
主要体现在运算意义的教学，让学生交流意义的同时体会到整理的方法。
讨论--比较。
主要体现在运算之间的关系和计算方法的教学。
让学生经历一个讨论、比较、归纳的数学过程，提高学生学习数学的能力。
自主学习、分析比较、交流都是学生学习本课的有效方式。
三、说教学过程
本课的教学过程主要分为四步：从知识体系中导入新课--从复习旧知中归纳知识结构--从综合练习中加强应用--从回顾课堂中完善整理。
课始，从知识体系中导入新课。
课件出示小学阶段数学知识体系，指出：上节课我们复习了“数的认识”，这节课我们一起来复习“数
的运算”。
然后提问“运算指哪些？”“学过哪些数的运算”“整理从哪几个方面进行？”开门见山的导入让学生直观感知到本课在整个小学数学体系中的位置，有利于在学生脑海中建立大知识结构，而引导学生思考“整理从哪几个方面进行”利于学生形成对本课的学习内容的小知识结构，为接下来的学习指明了方向。
课中，从复习旧知中归纳知识结构。
这部分知识分为“运算的意义”和“计算方法的比较”。
1、“运算的意义”包括整理运算的意义和运算之间的关系。
（1）整理运算的意义。
由于课前已经布置了学生进行整理，因此这里我让学生先自己交流一下，再全班汇报，整理出四则运算的含义。
在这里要培养学生举例的整体观，让学生感悟到举例应该包含整数、小数、分数，进而归纳出加、减、除法的含义是一样的，而乘法稍有不同，老师再用表格的形式整理出来。
根据复习课的特点以及六年级学生的能力水平，应给学生自主整理的过程，以达到了自我建构的目的，这部分的教学要体现学生的自主性。
（2）运算之间的关系。
整理出表格后老师问;“同学们，这些运算之间存在什么联系呢？”在意义之后整理关系是因为“减法是加法的逆运算”“除法是乘法的逆运算”通过运算的意义描述理解起来更加明了，这里“除法是减去几个相同减数的简便运算”学生容易忽略，因此我通过一年级《解决问题》让学生联系过去的知识感悟到新的联系。
2、计算方法的比较
这部分的教学我是利用学生在整理意义时列出的例子，先独立完成再全班交流计算时要注意些什么？以“注意些什么”这条主线引导学生在回忆计算方法的同时，比较出计算方法的异同，达成本课的重点。
（1）在比较加减法计算方法的时候，根据学生的汇报“整数加减法相同数位对齐”“小数加减法小数点要对齐”“分数加减法要先通分”追问“为什么小数点要对齐”“为什么要通分”进而让学生体会到加减法的相同点是“相同的计数单位相加减”突破本课的难点。
（2）在比较乘除法的时候，重点让学生说说小数乘除法的计算方法，在学生的汇报中，引导学生发现小数乘除法的计算方法与整数乘除法的异同，分数除法和分数乘法的联系，在这个过程中体会到积的变化规律和商不变性质的应用，加深对算理的本质认识，突破本课的难点。
在这个过程要引导学生体会“转化”数学思想的重要。
在计算方法的比较中，对于学生提出的其他注意事项只要是对的要予以肯定。
（3）0和1在计算中的特性。
这部分让学生独立完成，全班进行一个简单的分类概括。
接下来从综合练习中加强应用。
复习课的练习应更多的体现知识的综合应用。
我设计的练习主要是从“估算”“验算”对本课计算做个补充，并且在掌握基础知识的前提下加强学生灵活运用的综合能力
课尾，从回顾课堂中完善整理。
请同学们静静的回顾一节课的内容，对比自己课前做的整理进行完善，首尾呼应，使学生的整理落到实处。
最后本节课的板书除了四则运算关系的整理，主要是板书学生举的例子，体现了学生的主体地位。
鹰潭一小：毛志丽。