美术过程性评价

一（1）、（2）班美术过程性评价方案

陈矛矛

一、评价的指导思想：

小学生发展性评价，以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。

二、评价目的：

评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同发展。对学生美术学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成和发展；既要关注学生美术学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。

三、评价的依据：

小学生发展性评价的依据是《基础教育课程改革纲要》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》。

四、评价的原则：

1．评价内容多维化。

对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。

2．评价主体多元化。

既要有教师的评价，还要有学生的自我评价，家长的评价，也要有学生间的相互评价。

3．评价方式多样化。

根据美术学科的特点，小学生美术学习的评价形式、手段和方法，可以是画画，动手操作，制作小操报，小组实践活动等等；自我评价、面谈、提问、日常观察、成长记录袋等多种方法相结合。定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合。结合区教科中心规定的“四结合”评价方式，注意多种评价方式，既书面画画考查、口试、动手实践、平时表现的有机结合。

4、评价关注过程与能力

要注重对过程性知识形成与掌握的评价。重视对学生发现问题和解决问题的评价。注重对学生综合实践能力的评价。

五、具体措施

为了全面了解学生的学习过程，检验他们的美术素质，促进美术教学质量的不断提高。特制定美术日常教学过程性评价、基本技能性评价和期未终结性评价的测评方案。

1、日常教学过程性评价

（1）参看学生在平时活动中的表现（如作业完成情况、活动参与情况、学习个性的发展）情况，从学生的学习兴趣、学习习惯、交流合作、创作思维、作品质量等方面的表现情况，给予评定，评定占整个成绩的20%，并给予登记。

（2）针对学生的活动完成情况，及时收集班级学生最优和最差的作业，分析原因，并给予记录。

（3）重注课堂中作业展示和讲评这一教学环节，及时了解学生的学习情况，以点面相结合的讲评方式分析学生作业完成情况，提出改正意见。

（4）每学期，以班级为单位，分别开展期中和期末美术课堂优秀作业评比活动。活动要求如下：请学生根据本学期所学过的教学内容或命题创作，任选一项自己喜欢的方式和内容进行表现，时间为40分钟。完成作业后集体评价，给优胜者颁发奖状，以此鼓励。

（5）平时积极组织学生参加各级各类美术比赛，锻炼学生的实践能力。

2、基本技能性评价

在美术课上进行，给出题目让学生自己发挥平日所学知识完成作品。教师根据学生作品进行评定，此评定占整个分数的40%。主要考察学生对这学期所学技能的掌握情况。

3、期末评定：

期末评定以考试形式进行，美术部分占整个卷面的40%。时间定为21周。

由于美术教学的质量具有主观性和模糊性，阶段目标总体为块状。所以考察主要从学生的艺术兴趣、参与态度、审美知识、能力、形象思维、价值观念等方面进行过程性的测评和评定。