小学语文_古诗词三首之《忆江南》《望洞庭》教学设计学情分析教材分析课后反思

古诗词三首之《忆江南》《望洞庭》教学设计

教材分析

《古诗词三首》选自人教版四年级下册第二单元。本篇课文共三首古诗词，《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》。《望洞庭》诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美。《忆江南》是白居易离开江南，回到洛阳以后怀念江南时写下了三首《忆江南》中的第一首。表达了诗人对江南的赞美与怀念之情。（本节课学习《忆江南》、《望洞庭》两首诗。）

知识与能力：

1. 引导学生通过自学注释，边读边想象等方法，理解“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”，明白《洞庭湖》中的三个比喻句。

2.有感情地朗读古诗。

3.培养学生自主识字、学习注释，分析解决问题的能力。

过程与方法：

1.通过课件与想象，引导学生了解“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”。

2.在讨论的基础上，让学生进行自主探究性学习，通过讨论找出《望洞庭》中的三个比喻句。

3.明白“山水”是偏义复词，偏指山。

情感、态度与价值观：

1.体会白居易对江南的赞美与怀念。

2.体会刘禹锡对洞庭湖的喜爱与赞美。

教学重点：

1.通过课件与想象，引导学生了解“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”。

2.在讨论的基础上，让学生进行自主探究性学习，通过讨论找出《望洞庭》中的三个比喻句。

教学难点：

明白“山水”是偏义复词，偏指山。

教学方法

讲授法、自学释疑法、分组讨论法

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、开门见山，导入新课

同学们，今天这节课我们继续来学习《古诗词三首》，上一节课我们学习了《独坐敬亭山》，这节课我们学习一首词《忆江南》和一首诗《望洞庭》。首先我们学习《忆江南》这首词，《忆江南》的作者是唐代的白居易。

二、学习《忆江南》

1.教师示范朗读

2.作者创作背景（出示幻灯片)

白居易在五十岁至五十五岁期间,曾先后在杭州、苏州出任刺史(地方行政长官),秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。他晚年回到洛阳闲居后,还时常回忆起这段令人愉快的时光。这首《忆江南》是他在六十七岁时为追忆十多年前的苏杭生活而作的。

找学生谈谈通过创作背景能够对诗有怎样的了解，点出“风景旧曾谙”的原因。

创作背景对你了解这首词有帮助吗？什么帮助，哪位同学来谈一谈？

教师总结：谙是熟悉的意思，通过创作背景我们知道白居易曾在江南呆过很长一段时间，所以他说“江南好！我对江南的美景曾经是多么的熟悉，多么的了解。”

那么，白居易所熟悉的江南风景是什么样子的呢？哪位同学来说一说？引出“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”

3.学习“日出江花红胜火”

(1)引导学生反复吟诵“日出江花红胜火”。在吟诵、想象画面及观看图片中，体味诗词的魅力。

（2）对“日出江花红胜火”进行逐词分析，引导学生自己通过词意了解诗意进行翻译。再次诵读“日出江花红胜火”。

“日出”什么意思？“江花”呢？太阳出来了，阳光散在江花上，花朵怎么样？（更加艳丽）艳丽到什么程度？（红胜火：颜色鲜红胜过火焰）你能尝试着翻译一下这句吗？

4.学习“春来江水绿如蓝”

（1）为什么说“绿如蓝”呢？绿色就是绿色，蓝色就是蓝色呀。

（2）找同学回答。蓝是一种植物，叶蓝绿色。

引导学生明白“春来江水绿如蓝”指江水像蓝草一样碧绿。多媒体出示图片，帮助学生进一步体会湖水的碧绿。

（3）引出作者的感受：“能不忆江南?”

白居易面对“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南发出怎样的感慨，谁来说一说？（能不忆江南？）

这是一个什么句子？（反问句）你能尝试着翻译一下吗？（我怎能不回忆江南呢？）

表达了白居易怎样的感情？（赞美与怀念）

5、有感情地朗读这首词,感受江南的美景,体会作者的表达之妙。

让我们再来诵读这首词，感受白居易对江南的赞美与怀念！

6、欣赏《忆江南》歌曲

《忆江南》是一首词，词又称长短句，可以配乐吟唱，下面让我们欣赏歌曲《忆江南》。

三、学习《望洞庭》

1.找学生朗读《望洞庭》，教师点评。

2.自学易错字、注释，找同学分享学习成果

出示ppt

（1）请大家自学本首古诗，找出易错字，思考书写这个字应注意的地方。（2）自学本首诗中的注释。

学生分享注释成果后，引导学生根据注释翻译“湖光秋月两相和”，借助图片感受和谐之美。

3.小组讨论，找出比喻句与不懂的地方。

（1）这首诗中有几个比喻句？把什么比作了什么？请大家在小组内进行讨论。把湖面比作镜子把洞庭湖比作白银盘把君山比作青螺

通过这三个比喻句，你能感受到诗人对洞庭湖怎样的感情？（喜爱与赞美）（2）有不懂的地方，请标注出来。

如：为什么说像未曾打磨的镜子？

（“镜未磨”指没有打磨过的镜子。古时候的镜子是铜制的。未经打磨的铜镜看起来比较模糊，会有一种朦胧美。）

4.引出知识点：偏义复词

出示“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”的译文“从远处看，那月下洞庭湖里的君山苍翠无比，好像是在白银盘里盛放着一枚青螺。”引发学生思考“这里是指山翠还是山水翠?”(山翠)

引出偏义复词：两个意义相关或相反的词连起来，当做一个词使用，在特定语境中，实际只取一个词的意思，另一个只起作陪衬音节的作用，这类词就叫偏义复词。

这里的“山水”是偏义复词，偏指“山”。

4.有感情的朗读本诗

古诗词三首之《忆江南》《望洞庭》

四年级的学生已经积累了一些古诗词，也掌握了一些理解古诗词的方法，借助注释和工具书，古诗词的意思基本能理解。但对“词”这种文学样式接触的比较少，真正地理解古诗词的意思，感悟古诗词所表达的情感还不够深入。其次，正确、有感情地诵读古诗词的能力还有待于进一步加强和提高。需要对进一步引导学生诵读古诗。以便于更好地引导学生完成对诗意、诗情的领悟，对语言思维的拓展。

另外，很多同学没有见到过“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”等画面，需要借助多媒体的辅助，让学生更能体会美景。

古诗词三首之《忆江南》《望洞庭》效果分析

在讲解《忆江南》这首词时,通过想象画面和多媒体的辅助，引导学生有感情地朗读，让学生感受到了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南美景，深刻体会到了白居易对江南的赞美与怀念。为了让学生了解词可以配乐吟唱，让学生欣赏了歌曲《忆江南》,学生有了兴趣,学起来会更轻松,更快乐。

在学习《望洞庭》一诗时,教师引导学生通过自学生字，注释了解古诗，在讨论的基础上，让学生进行自主探究性学习，通过讨论找出《望洞庭》中的三个比喻句。提高了学生的自学能力。

教材分析

《古诗词三首》选自人教版四年级下册第二单元。本篇课文共三首古诗词，《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》。《望洞庭》诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美。《忆江南》是白居易离开江南，回到洛阳以后怀念江南时写下了三首《忆江南》中的第一首。表达了诗人对江南的赞美与怀念之情。（本节课学习《忆江南》、《望洞庭》两首诗。）

知识与能力：

1. 引导学生通过自学注释，边读边想象等方法，理解“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”，明白《洞庭湖》中的三个比喻句。

2.有感情地朗读古诗。

3.培养学生自主识字、学习注释，分析解决问题的能力。

过程与方法：

1.通过课件与想象，引导学生了解“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”。

2.在讨论的基础上，让学生进行自主探究性学习，通过讨论找出《望洞庭》中的三个比喻句。