while循环教学设计
while初中语法教案
while初中语法教案1. 知识目标（1）让学生掌握while引导的并列循环语句的语法结构。
（2）让学生理解while循环的执行原理。
（3）让学生学会使用while循环处理实际问题。
2. 能力目标（1）培养学生运用while循环解决简单问题的能力。
（2）培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标（1）激发学生学习编程的兴趣。
（2）培养学生团队合作的精神。
二、教学内容1. while循环的语法结构while循环是一种常见的循环语句，其基本语法结构如下：```while (条件表达式) {// 循环体}```其中，条件表达式必须返回一个布尔值（true或false）。
当条件表达式为true时，循环体被执行；当条件表达式为false时，循环终止。
2. while循环的执行原理while循环从条件表达式开始判断，如果条件表达式为true，则执行循环体。
执行完循环体后，再次判断条件表达式，直到条件表达式为false，循环终止。
3. 使用while循环解决实际问题通过实例讲解，让学生学会使用while循环处理实际问题，如计算器、猜数字游戏等。
三、教学过程1. 导入新课通过一个简单的猜数字游戏引出while循环，让学生观察游戏运行过程，初步了解while循环的执行原理。
2. 讲解while循环语法结构详细讲解while循环的语法结构，让学生明白条件表达式的重要性。
3. 实例演示通过实例演示，让学生掌握while循环的使用方法。
例如，编写一个计算器程序，输入一个整数，输出从1到该整数的所有整数之和。
4. 课堂练习让学生独立完成一个简单的while循环练习，如猜数字游戏。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
5. 拓展训练引导学生思考如何使用while循环解决更复杂的问题，如计算Fibonacci 数列的前n项和。
6. 总结与反思让学生总结while循环的特点和应用场景，反思自己在学习过程中遇到的困难和对策。
使用while语句 教案
《C语言程序设计基础》微课教案第二章程序流程控制
while(n<=6)
{
putchar(‘ * ‘);
n++;
}
}
提问：
①上面2个程序，分别实现什么功能？
②2个程序中，哪一个简便？在程序2中while语句起什么作用？
（二）while实现循环控制
1.请观察while语句的流程，完成提问。
while循环格式：
while（表达式）
语句
提问：
①请归纳执行过程：
第1步：计算，如果表达式的值为真，则执行，开始一次循环周期；否则转入第3步，结束循环。
第2步：执行语句。
语句执行完后就结束本次循环周期，重新返回。
第3步：结束循环，执行循环后面的语句。
（三）循环结构基本要素
循环条件：while后面括号中的表达式被称为循环条件。
循环体：在每次循环周期均要执行一次的语句，称为循环体。
它可以是简单语句、块语句，也可以是空语句。
循环控制变量：在循环条件中控制条件真假的变量，称为循环控制变量。
它通常决定循环体的执行次数。
思考并回答
思考
做一做
记忆
知识小结正确地写出一个while循环语句，对循环控制变量做3个工作：
一是给循环控制变量赋初值；二是写出正确的循环条件；三是
循环控制变量的更新。
记忆
熟读
表达式
语句。
while循环优秀教学案例
3.鼓励学生提问：鼓励学生在遇到问题时积极提问，及时解决学习中的困难。
4.期待下次课：表达对下次课程的期待，激发学生继续学习的热情。
五、案例亮点
1.情境创设贴近生活：通过设计猜数字游戏这一情境，将while循环的知识点与学生的生活实际相结合，使学生能够更加直观地理解while循环的作用，提高学习兴趣。
4.组织学生进行成果分享，让他们在交流中获取新知，提高解决问题的能力。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员在知识、能力等方面互补。
2.明确小组合作任务，鼓励学生分工协作，共同完成任务。
3.采用角色扮演、头脑风暴等方法，激发小组成员的创意和团队精神。
4.关注小组合作过程，及时给予反馈和指导，提高合作效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以生动有趣的谜语引起学生对信息技术课程的兴趣，为新课的导入做好铺垫。
2.回顾上节课内容：简要回顾上节课所学的内容，让学生自然地过渡到本节课的学习。
3.展示猜数字游戏示例：向学生展示一个简单的猜数字游戏，让他们直观地感受到while循环在程序中的作用。
4.提问引导：提问学生：“你们想知道这个游戏是如何实现的吗？”、“你们认为这个游戏需要使用什么循环结构？”等问题，激发学生的思考和探究欲望。
（四）反思与评价
1.引导学生对学习过程进行反思，总结自己在解决问题、编程实践等方面的经验教训。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，鼓励他们发现他人和自身的优点，提高自信心。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生在知识、能力、态度等方面的全面发展。
4.根据评价结果，调整教学策略，为下一节课的教学提供有益参考。
《while语句程序设计》教案
0 表达式
非0
循环体
是否重复执行语句；直至表达式的值为零（假）, 才结束循环。当进
入循环时，表达式的值为 0，则循环一次也不会执行。
详细讲解 while 语句的执行流程，只有掌握了执行流程，学生才会分析程序，才会利用
while 语句编写程序。
特别提醒学生注意：循环体如果包含一个以上的语句，应该用大括号括起来，以复合语句
1
学生学习了顺序结构程序设计、选择结构程序设计等知识，能够利用顺序结构、选择结构 编写简单的程序。
【教学手段】 多媒体教学手段为主、传统教学手段、网络教学手段为辅。 【教学方法和策略】 通过提问，引导学生积极思考，让学生体会到用前面所学知识解决重复问题的繁琐性，激 发学生学习新知识的兴趣。对于 while 语句的一般形式只做简单的介绍，详细介绍 while 语句 的执行流程。通过实例讲解，让学生学会分析包含 while 语句的程序、利用 while 语句编写程 序，加深对 while 语句执行流程的理解。讲解编写程序时，主要讲解编程思路，让学生能够做 到触类旁通。通过错题解析，对易错点进行总结，使学生在编写程序过程中最大限度地减少错 误。通过课堂编程练习，检测学生对 while 语句的掌握程度，提升学生的编程能力。在整个教 学过程中，让学生带着问题学习，引导学生思考，积极参与课堂，必要时进行讨论，同时注重 学生自主学习能力的培养。 【教学安排】 1.回顾与新课导入（约 3 分钟） 2.知识点讲解（约 4 分钟） 3.典例剖析（约 15 分钟） 4.知识拓展（约 2 分钟） 5.错题解析（约 8 分钟） 6.编程练习（约 10 分钟） 7.课堂小结（约 3 分钟） 【教学过程设计】 1.回顾与新课导入 回顾顺序结构、选择结构程序设计，检测学生对所学知识的掌握。顺序结构程序，每条语 句执行一次。选择结构程序，根据不同的条件来执行不同的语句，语句也只执行一次。在实际 应用中可能根据某个条件，重复执行某些语句。 思考：写一个程序，输入 100 个学生的成绩，求平均成绩。 提问：用前面所学的知识，有哪些解决方法？ 请几个学生回答。 学生可能答出两种解决方法。 一种解决方法是：定义 100 个变量，分别输入 100 个学生的成绩后求和，然后求平均成绩。
python while循环语句 教学设计
python while循环语句教学设计主题：Python中的while循环语句引言：在Python编程语言中，while循环语句是一种重复执行一段代码块的有效方式。
与for循环不同，while循环使用一个条件表达式来控制循环是否继续执行。
在本文中，我们将逐步介绍while循环的概念、语法、用法以及一些示例，帮助您更好地理解和使用while循环语句。
一、概念：while循环是一种遍历指定代码块的循环结构，只要给定的条件表达式为真，就会重复执行代码块。
当条件表达式为假时，循环将终止。
可以将while循环看作是一个开关，只有在条件为真时才会执行，否则会跳过循环体。
二、语法：while循环的语法结构如下：while 条件:循环体其中，条件是一个布尔表达式，用于控制循环的执行次数。
三、用法：1. 初始化循环控制变量在使用while循环之前，通常需要初始化一个循环控制变量。
该变量在循环的迭代过程中进行更新，以便在适当的时候终止循环。
2. 更新循环控制变量在while循环内部，通常会更新循环控制变量的值。
这一步通常在循环体的末尾进行，以实现对循环条件的改变。
3. 注意循环条件在编写while循环时，需要注意循环条件的判断。
条件表达式应能根据循环体的执行结果来更新，以便在适当的时候结束循环。
4. 避免死循环在使用while循环时，务必小心避免死循环。
死循环是指条件始终为真，导致循环无法终止的情况。
为了避免死循环，可以在循环体中使用break语句或者在条件表达式中添加适当的判断。
四、示例：下面给出几个示例，演示了while循环的用法：1. 计算1到100的累加和：pythontotal = 0count = 1while count <= 100:total += countcount += 1print("1到100的累加和为：", total)在这个示例中，我们使用了一个循环控制变量count，并利用while循环计算了1到100的累加和。
《Python中的while循环》教学设计
《Python中的while循环》教学设计【教学目标】1、知识与技能：（1）掌握while循环格式。
（2）掌握随机函数模拟随机事件。
（3）掌握使用变量控制循环次数。
2、过程与方法：（1）自主学习可以培养学生独立思考的能力。
（2）小组讨论可以培养学生的发散思维能力。
（3）小组展示可以提高学生操作计算机的能力和培养学生的表达能力。
3、情感态度价值观：（1）能促进同学之间的友谊。
（2）能引发学生对计算机原理的好奇。
（3）增强学生对信息技术这门课的兴趣。
【教学重难点】重点：掌握while循环格式、掌握使用变量控制循环次数。
难点：掌握使用变量控制循环次数。
【教材分析】《Python中的while循环》是教育部中小学信息技术教育实验区实验教材中的第七课内容，本节课主要是介绍了随机函数和while循环结构。
循环程序一直以来都属于编程的难点，需要学生具备一定想象力。
为了上好本节课，必须要引起学生学习的兴趣，我采用了抽奖作为线索贯穿整节课，从简单到难的递进，从自主学习到合作学习的转换。
【学情分析】本节课的学习对象是初二的学生，他们经过数学和物理课程的学习，已经具备一定逻辑思维能力，并且已经学习了Python的变量、分支程序等等知识，掌握了定义和应用变量、认识了Python书写格式等等。
因此学生具备了完成本节课的能力。
【教学过程】1、导入：同学们，不知不知觉已经过去半个学期了，在这半个学期里，同学们的表现都不错，所以今天老师打算奖励一下大家，为了公平起见，通过抽取学号和抽取礼物，我这里有一个抽奖程序，需要一个同学上来帮忙点击抽奖。
老师这里呢一共有六种礼物，所以用六种编号来代替，通过编号领取对应的礼物。
（选取一个同学上来帮忙点击抽奖）同学们千万不要眨眼哦，可能抽到就是你哦，（点击抽奖）为抽到的学号同学颁发礼物，（连续抽取两位同学），还想不想要？（学生：要）要可以，但是你们要自己制作这样的抽奖程序来抽取礼物。
好的，我们先来看看控制台这里，你们看到了什么？（学生：倒计时，数字……）老师：倒计时是不是重复出现？（学生：是），还有什么？数字是不是也重复出现了？（是的），不错，观察很到位，是因为老师在抽奖程序中运用了while循环程序，那么我们这节课来学习while循环程序设计意图：引起学生兴趣和热情，引出循环。
4.4.2信息技术数据与计算必修1while循环的应用教学设计粤教版高中信息技术必修1
-教学活动：安排课堂实践环节，让学生编写程序解决实际问题，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
5.注重差异化教学，针对不同水平的学生，提供个性化的辅导和支持。
-教学策略：针对基础薄弱的学生，提供额外的辅导和练习；对优秀学生，提供拓展性任务，激发其潜能。
5.了解while循环在实际编程中的应用，提高编程能力。
（二）过程与方法
在学习本章节过程中，学生将：
1.通过实例分析，了解while循环在实际问题中的应用；
2.通过小组讨论、合作编程，掌握while循环的语法和编程技巧；
3.学会在编程过程中调试代码，培养解决问题的能力；
4.通过实际操作，体验while循环带来的计算优势，提高编程兴趣；
-编写一个程序，实现用户输入一个正整数，输出其所有因子。
2.学生在编程过程中，教师巡回指导，解答疑问。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结while循环的基本概念、语法结构和应用场景。
2.强调while循环在实际编程中的重要性，鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。
3.提醒学生注意while循环的终止条件，避免陷入无限循环。
2.利用任务驱动法，设计不同难度的编程任务，引导学生逐步掌握while循环的语法和应用。
-教学活动：布置阶梯式的编程任务，如先实现简单的累加、累乘，再尝试在while循环中嵌入条件判断，实现更复杂的功能。
3.加强课堂互动，采用提问、讨论等方式，帮助学生理解和掌握while循环的原理。
-教学活动：组织学生进行小组讨论，分享各自在编程过程中的心得体会，解答疑问，促进共同进步。
-强调在编写while循环时，需要考虑循环的终止条件，避免陷入无限循环。
(完整版)1《while循环》教学设计模板
《while循环》教学设计新课学习任务二while语句的执行过程1.首先计算“表达式”的值，如果非0，循环条件为真，则进入第2步，开始一次循环周期；如果为假，则进入第3步。
2.执行“{}”内的“语句序列”，这些“语句序列”称为“循环体”。
循环体执行完后，返回第1步，开始下一轮的循环条件测试。
3.结束循环，执行while循环后面的语句。
while语句的传统流程图如图2所示，其特点是先判断，后执行，若条件不成立，有可能一次也不执行。
注意：在整个循环中，初始条件只在循环开始时执行一次，以后进行的是循环条件、循环体和步长之间的循环，一般初始条件以变量初始化或变量赋值语句的形式在循环语句之前已经实现，所以在while语句中没有这一条件的体现。
教师讲解语句的执行过程，配合语句的流程图。
能够熟练的运用当型语句是作为编程技术人员的一项很重要的基本功。
）观察思考并且总结。
本节课教学的重点。
在教学时，教师要通过执行过程、生动的讲解力求使学生把流程图记住，为下一步学习其它类型的循环语句奠定了基础。
新课学习任务三while语句的应用例4-1、编程求1+2+3+4+5。
#include <stdio.h>main(){ int sum,i; sum=0; i=1;while (i <= 5)1.布置任务要求，分发任务清单2。
2.教师作为学生学习过程中的指导者、参与者、合作者，走到学生中1.思考、理解并做笔记。
2.动手编程，相互学习讨论通过教师的讲解，使学生掌握了循环结构，为学生编辑简单程序作好准备。
板书设计while循环1. while语句的一般形式。
2. while语句的执行过程。
3. while语句的应用。
python程序中 while循环教案
python程序中while循环教案以下是一个Python程序中while循环的教案，供您参考：教学目标：1.让学生了解什么是while循环；2.掌握while循环的语法；3.能够使用while循环进行简单的程序编写。
教学内容：1.while循环的定义；2.while循环的语法；3.while循环的示例程序。
教学步骤：1.导入Python标准库中的while关键字，并介绍while循环的定义。
while循环是一种控制结构，它会在条件为真的情况下一直执行代码块，直到条件为假为止。
2.介绍while循环的语法。
while循环的语法如下：python复制代码while condition:# code block to be executed其中，condition是判断条件，code block to be executed是要执行的代码块。
如果条件为真，则执行代码块，否则跳过循环。
3.介绍一个简单的while循环示例程序。
该程序会要求用户输入一个数字，然后计算该数字的阶乘并输出结果。
程序代码如下：python复制代码num = int(input("请输入一个数字："))factorial = 1while num > 0:factorial *= numnum -= 1print("阶乘结果为：", factorial)在上面的程序中，我们首先从用户那里获取一个数字，然后使用while循环来计算该数字的阶乘。
在每次循环中，我们将num乘以factorial的值，并将num减1。
当num为0时，循环结束，并输出计算得到的阶乘结果。
4.让学生自己尝试编写一个简单的while循环程序，以巩固所学的知识。
教师可以提供一些参考题目或提示学生一些可能的应用场景，例如：编写一个猜数字游戏、实现一个简单的文本编辑器等。
5.最后，让学生分享自己的作品并相互交流，教师可以进行点评和总结。
while循环结构 公开课教案
思考： 如果连续两次都输入错误呢？ if (i>M)能不能重复判定，直到满足 i>M 才退出呢？
2、讲授新课
while 语句的一般形式如下： while (表达式) 语句
当条件表达式为“真”时执行循环体语句，为“假”时不执行
while
假（0）
表达式
真（非0）
语句
先判断表达式是否为真；若表达式为真，执行语句，直到 表达式 为假； 若表达式为假，则跳出循环。
培养学生分析错误独立思考解决问题的能力教学重点while循环的基本思想教学难点循环到底怎么使用教学活动及主要语言学生活动一复习引导从键盘输入一个小于100的正整数要求输出它的平方根
课题 授课人
C 语言——while 循环语句
课时ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1 学时
授课班级 1、认知目标：了解 while 循环的概念，熟练掌握 while 循环的基本 用法。 教学目标 2、技能目标：能够正确分析问题，使用 while 循环，并得出解决方 案 3、情感目标：培养学生分析错误、独立思考、解决问题的能力 教学重点 while 循环的基本思想 教学难点 循环到底怎么使用 教学活动及主要语言 学生活动 一、复习引导 从键盘输入一个小于 100 的正整数，要求输出它的平方根. 要求: 在输入数据后先对其进行检查是否为小于 100 的正整数。 若不是， 则要求重新输入。 #include <stdio.h> #include <math.h> int main(){ int i,k; printf("请输入一个小于 100 的整数 i:"); 学生画出 scanf("%d",&i); 流程图， if (i>100) 写出程序 { printf("输入数不合要求， 请重新输入一个小于 100 的整数 i:"); scanf("%d",&i); } k=sqrt(i); printf("%d 的平方根的是：%d\n",i,k); }
2.3周而复始的循环第二课时(while循环)教学设计高中信息技术教科版必修1
在教学过程中，我们要关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。同时，我们要注重培养学生的团队合作意识，让学生学会与他人交流、分享、协作。通过以上教学设想，我们相信学生能够更好地掌握while循环的知识，提高编程能力，为后续学习打下坚实的基础。
在学生小组讨论后，我会布置一个课堂练习，让学生亲自动手编写一个含有while循环的程序。这个练习可以根据学生的实际水平设置不同的难度，以满足不同学生的学习需求。在学生编程过程中，我会巡回指导，及时给予学生个性化的帮助和指导，确保每个学生都能在实践中巩固所学知识。
（五）总结归纳
在课堂练习结束后，我会组织学生进行总结归纳。首先，我会让学生分享他们在编程实践中遇到的问题和解决方法，让学生从他人的经验中学习和借鉴。然后，我会对课堂所学内容进行总结，强调while循环的语法结构、执行过程以及在实际编程中的应用。最后，我会布置一个课后作业，让学生进一步巩固while循环的知识，提高编程能力。
4.小组讨论：分组让学生讨论while循环的应用场景和注意事项，促进学生之间的交流与合作。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对编程的兴趣，培养学生对信息技术学科的热爱。
2.培养学生自主学习、勇于探索的精神，鼓励学生克服困难，不断提高自己。
3.培养学生团队合作意识，让学生学会与他人交流、分享、协作。
4.通过实际问题解决，培养学生关注社会、关注生活、学以致用的价值观。
2.教学难点：理解while循环的入口和出口条件，以及如何运用while循环解决实际问题。
针对以上重难点，我们需要在教学过程中采ห้องสมุดไป่ตู้相应的教学策略，帮助学生克服困难，掌握while循环的知识。
4.4.2运用while循环结构描述问题求解过程粤教版(2019)高中信息技术必修一教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是运用while循环结构描述问题求解过程。该内容对应粤教版（2019）高中信息技术必修一的第4.4.2节。教学内容包括以下几个方面：
1.理解while循环的基本概念和语法结构。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“while循环在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
答案：
```python
sum = 0
i = 100
while i >= 1:
sum += i
i -= 1
print(sum)
```
11.题目：编写一个while循环，实现计算100到1的偶数和。
答案：
```python
பைடு நூலகம்sum = 0
i = 100
while i >= 1:
if i % 2 == 0:
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《运用while循环结构描述问题求解过程》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要重复进行某项操作的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索while循环的奥秘。
课时6 While循环语句及程序实现 教案 浙教版(2019)必修1
课时6While循环语句及程序实现课时目标1.掌握while循环语句的语法格式,理解while循环的功能。
2.熟练使用while循环语句解决实际问题。
1.while循环的功能While循环在执行时,首先会判断条件是否为真,如果条件为真,执行一次循环体,再次判断条件是否为真,如果仍为真,那么再执行一次循环体,以此类推,直到条件为假时退出while语句。
2.while循环语句格式while<条件>:<循环体>3.while循环适用场合(1)循环次数未知,但循环结束的条件已知。
(2)循环条件有两个或两个以上。
①在while循环前应对变量赋初值。
②循环变量的变化要在循环体内通过赋值语句来实现。
例1 输入一个正整数,输出所有的质因子。
如24=2*2*2*3。
实现上述功能的Python 代码如下:n=int(input("输入一个正整数:"))i=2while ①:if n %i==0:n=n/iprint(i)else:②(1)在程序划线处填入合适的代码。
(2)按照上述算法,输入60,依次输出的质因子是。
答案(1)①n>1或n!=1②i+=1(2)2 2 3 5解析最小的质因数是2,如果能被2整除,则反复相除,当不能被2整除时,将i增加1,尝试被3整除,如果还不能除通,往上增加到4,由于前面反复除2操作,因此不可能被不是质数的数除通。
当相除的结果为1时,终止循环。
输入60,可以被2除2次,被3除1次,被5除1次。
变式训练1工作人员手中有人民币100、50、20、10和1元5个币种,输入一个金额,按最大票面优先兑换的原则,输出相应的人民币及张数。
实现上述功能的Python代码如下:je=int(input("请输入金额!"))rmb=[100,50,20,10,1]i,t=0,0while je>0:if①:t=je∥rmb[i]②print("兑换"+str(rmb[i])+"元"+str(t)+"张")else:i+=1(1)在程序划线处填入合适的代码。
while循环教学设计
第7课《while循环》教学设计【教学目标】1.知识与技能：巩固Python语言中的if-else语句和取余运算符%；了解并学会while循环结构及其用法，学会使用计数变量控制循环次数。
会用while循环重复打印相同的语句，会用while循环找到100以内的奇数和偶数。
2.过程与方法：鼓励学生通过自主探究、小组合作等方法解决问题，在学习中不断经历分析思考、实践求证、反馈调适的计算思维过程，进一步熟悉Python语言的编程环境。
3.情感态度价值观：培养学生学习计算机科学的兴趣，体验信息技术与生活的密切联系，养成严谨的科学态度。
【教学重难点】重点：while循环结构的组成和用法，进一步熟悉Python语言的编程环境。
难点：理解在while循环结构中用计数变量控制循环次数。
【教学过程】一、复习旧知，引入新课师：上一节课，我们学习了在Python中用if-else语句解决问题（点击课件出示），妈妈说如果我能数学考100并且英语考100，就给我买自行车。
否则没门！你能试着补全程序吗指名学生回答，师根据回答课件出示答案。
课件出示if-else语句的基本格式，让学生说一说使用if-else语句时，格式上要注意哪些问题师：指名学生回答，师根据回答出示课件。
9%3==9%5==a%b==0表示a能被b整除。
a%b==x 表示a除以b余数是x。
说说运算结果%是什么运算符二、主动探究，学习新知（-）用while循环重复打印5次“love mom”师：同学们，这个星期天就是母亲节了，如果想用python跟妈妈说一百遍“妈妈，我爱您!”课件出示。
追问：要输入100条print语句麻不麻烦有没有一种简便的方法一次搞定当然有!课件出示：x = 1while x<=100:print （“妈妈，我爱您！”）x =x+ 1我们运行一下来看看。
在教师机上运行一下。
追问:用while语句是不是很快很方便这就是让我们的python循环起来的while语句（板贴课题）。
第11课while循环的应用实例教案-浙教版(2020)信息技术八年级上册
第11课 while循环的应用实例教案-浙教版（2020）信息技术八年级上册一、教材分析本节课是浙教版（2020）信息技术八年级上册的第11课，主要内容是while循环的应用实例。
通过本节课的学习，学生将掌握while循环的概念、工作原理以及如何应用while循环解决实际问题。
本节课的知识深度适中，适合八年级学生的认知水平。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解while循环的概念，并通过实例让学生掌握while循环的应用方法。
同时，教师还应注重培养学生的编程思维和解决问题的能力。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标是培养学生的信息技术应用能力和解决问题的能力。
通过学习while循环的应用实例，学生将掌握while循环的概念和工作原理，能够运用while循环解决实际问题。
同时，通过编写程序，培养学生的编程思维和逻辑思维能力。
此外，教师还应引导学生学会团队合作，培养学生的沟通协作能力。
通过本节课的学习，使学生在掌握知识的同时，提升自己的核心素养。
三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识。
在开始本节课之前，学生应该已经了解了编程的基本概念，包括变量、数据类型、控制结构等。
此外，学生还应该掌握了for循环的使用方法，这将为理解while循环奠定基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格。
八年级的学生对信息技术课程通常表现出较高的兴趣，尤其是编程相关的内容。
他们具有较强的逻辑思维能力和解决问题的能力，喜欢通过实践来学习。
在学习风格上，他们更倾向于通过实际操作和案例分析来理解和掌握知识。
3. 学生可能遇到的困难和挑战。
在学习while循环时，学生可能会对while循环的执行逻辑感到困惑，尤其是在处理嵌套循环和条件判断时。
此外，编写复杂的程序可能会让学生感到沮丧，因为他们需要花费更多的时间来调试和优化代码。
因此，教师需要在教学中提供足够的指导和帮助，以帮助学生克服这些困难和挑战。
四、教学方法与策略1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法。
while循环说课稿
while循环说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“while 循环”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“while 循环”是程序设计中的一个重要概念和基本结构，在许多编程语言中都有广泛的应用。
本节课所选教材将“while 循环”安排在程序设计的基础部分，旨在让学生理解循环结构的基本原理和应用场景，为后续学习更复杂的程序结构和算法打下坚实的基础。
教材通过生动的案例和详细的讲解，引导学生逐步掌握“while 循环”的语法规则和使用方法。
同时，教材还提供了丰富的练习题和实践项目，帮助学生巩固所学知识，提高编程能力。
二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生，他们已经具备了一定的程序设计基础知识，如顺序结构、选择结构等。
但对于循环结构的理解和应用还相对陌生，需要通过具体的实例和实践操作来加深理解。
学生在这个阶段具有较强的好奇心和求知欲，但在逻辑思维和抽象能力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重引导学生思考，培养他们的逻辑思维能力，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解“while 循环”的基本概念和语法规则。
（2）能够熟练使用“while 循环”编写简单的程序，解决实际问题。
2、过程与方法目标（1）通过分析实际问题，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
（2）通过实践操作，提高学生的编程能力和动手能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对程序设计的兴趣，培养学生的创新精神和探索精神。
（2）培养学生的团队合作意识和交流能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）“while 循环”的语法规则和执行流程。
（2）如何正确设置循环条件，避免死循环和不完整的循环。
2、教学难点（1）如何根据实际问题，合理地运用“while 循环”解决问题。
（2）理解循环的控制和退出机制。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解“while 循环”的基本概念和语法规则，让学生有初步的认识。
第四章while循环结构教学设计-高中信息技术必修1数据与计算课件教学设计(粤教版2019)
①几个变量？
②变量类型是什么？
③循环的条件是什么?
（2）设计算法：
①初始化次数变量=0
②当次数小于等于10时，输出“hello word”;
③当次数大于10时，结束循环。
（3）具体程序
（错误示范）
强调：while循环如何结束循环？
●和学生共同修正代码再次运
行。
●教师小结，while循环中需要
注意的地方
③循环结束的条件是什么？
（2）设计算法：
①预先定义价格price；
②用户输入一个猜测的数；
③当输入的数字与price一致，结束程序，输出“猜对了”，程序结束；
④当输入的数字与price不一致，输出“猜错了，加油”，跳转回步骤②；
（3）编程实现
让学生简单编程实现
展示代码，并引导学生思考“如果猜不对就一直无法结束循环，那么改如何象现实中那样规定猜测次数呢？”
2、控制次数的猜价游戏
逐步引导学生修改完善代码。
学生小组合作，实践操作，将程序补充完整，并尝试运行。
●老师再次小结：。
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while循环教学设计
教学目标：
1. 学生能够理解while循环的概念和基本用法。
2. 学生能够灵活运用while循环解决问题。
3. 学生能够分析问题，并设计while循环解决方案。
教学准备：
1.计算机或电子白板。
2.教学PPT。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 老师首先引入while循环的概念，通过一个简单的例子来说明循环的概念。
2.老师提问学生，是否可以通过循环实现一些重复性的任务，如何做到？学生进行回答。
二、讲解while循环（10分钟）
1. 老师通过PPT讲解while循环的基本语法和用法，包括while关键字、循环条件和循环体的使用。
2. 老师通过示例代码展示while循环的执行流程，并解释每一步的作用。
3. 老师强调while循环会在每次迭代之前检查循环条件，只有当条件为真时才会执行循环体。
三、编程实践1（20分钟）
1. 老师提供一个练习题，要求学生编写一个程序，利用while循环输出1到100之间的所有偶数。
3.学生们在写完代码后，老师逐一点评学生的代码，指出错误并给予指导。
四、讲解while循环的高级用法（10分钟）
1. 老师讲解while循环中的break语句的用法，以及在循环中使用布尔变量来控制循环的结束条件。
2.老师通过示例代码演示这些高级用法，并解释每一步的作用。
五、编程实践2（20分钟）
1. 老师提供一个练习题，要求学生编写一个程序，利用while循环猜数字游戏。
3.学生们在写完代码后，老师逐一点评学生的代码，指出错误并给予指导。
六、总结（5分钟）
1. 老师总结while循环的概念和基本用法，并强调灵活运用循环语句的重要性。
2. 老师鼓励学生在日常学习和编程实践中多加运用while循环，提高编程技巧和解决问题的能力。
扩展活动：
1. 学生可以尝试设计自己的while循环练习题，并交给其他同学完成。
2. 学生可以在课后进一步探索while循环的其他应用场景，并分享给同学们。