五年级奥数春季班第13讲 概率初识
新冀教版五年级数学上册《 可能性 简单随机现象和等可能性》优质课教案_8
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可能性一、教学内容分析1.冀教版小学数学五年级上册第39~40页认识事件发生的等可能性是在学生初步感知了生活中的不确定现象,初步体验可能性大小(套圈游戏、掷点写数等)的基础上学习的,是“可能性”的起始课,它为进一步学习列举可能性、体验和判断可能性大小奠定了基础。
本课主要是通过抛硬币、摸球和掷骰子的游戏,让学生来认识随机现象中的等可能性,培养学生公平、公正的意识。
2.本课教材编写意图及特点本课学习的内容都是学生现实生活中经常接触的、非常熟悉的事物。
为了让学生亲身经历感受简单随机现象中的可能性,所以选择了学生比较熟悉的游戏活动,通过猜测、游戏、思考、交流等活动,充分体验等可能性,体会游戏规则的合理性,学习判断活动中的几种可能性。
枚硬币,落地时哪个面朝上呢?”然后引导同学进行游戏交流,再通过“议一议”提出问题:“球类比赛挑选场地时,为什么经常用抛硬币的方法?”帮助学生理解随机现象的等可能性。
小组活动的基础上进行全班交流,从而得出每个面朝上的可能性都有,而且每种可能性相等。
同时,在这个环节中应揭示“等可能性”的概念。
活动三:出示两个装有不同颜色球的盒子,请学生从下面两个盒子中分别任意摸出一个球,看结果会怎样?学生游戏之后,交流结果,通过回答了解从两个盒子中摸球的几种可能性,再通过“议一议”提出问题:“从两个盒子中有可能摸出其他颜色的球吗?为什么?”帮助学生理解随机现象的确定性。
3.本课的教育价值等可能性内容属于概率范畴,是统计与概率的重要内容,通过本课的学习,不仅能让学生在交流、讨论的过程中感受随机现象中的等可能性,而且能增加学生对概率的简单理解,体验数据的“随机性”,体会“随机现象都基于简单事件,所有可能发生的结果是有限的,每个结果发生的可能性是相同的”这一思想。
与此同时,可以提高学生的学习兴趣,培养学生公平、公正的意识。
二、学情分析1.学生学本节课时已有的知识基础本年龄段学生已经在二年级上、下学期初步感受了游戏的公平性,体会了随机现象。
小学数学五年级上册《可能性》课件
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小学数学五年级上册《可能性》课件一、教学目标1、让学生了解可能性的概念,掌握可能性的基本特征。
2、学生能够理解和判断可能性的大小。
3、帮助学生理解概率的概念,掌握概率计算的方法。
4、通过实际操作,培养学生的实践能力和创新思维。
二、教学内容及过程1、可能性的概念及特征:我们需要让学生了解什么是可能性。
可以通过举例和定义的方式,让学生理解可能性是指某一事件发生的可能性程度。
然后,引导学生通过观察和思考,总结出可能性的基本特征,即不可预测性、随机性等。
2、可能性大小的判断:接下来,我们需要让学生学会如何判断可能性的大小。
可以通过实例和模拟实验,帮助学生理解可能性大小的概念,掌握判断可能性的方法。
例如,我们可以让学生通过抛硬币、掷骰子等实验,观察和总结可能性的大小规律。
3、概率的概念及计算:在了解了可能性的概念和判断方法后,我们需要引入概率的概念。
概率是指某一事件发生的可能性在所有可能事件中所占的比例。
通过实例和模拟实验,帮助学生理解概率的概念,掌握概率计算的方法。
例如,我们可以让学生计算抛硬币正面朝上的概率,或者掷骰子出现6点的概率。
4、实际应用:我们可以通过一些实际案例,让学生将所学知识应用到实际生活中。
例如,我们可以让学生计算彩票中奖的概率,或者预测比赛结果的可能性等。
通过这些实际应用,不仅可以帮助学生巩固所学知识,还可以培养学生的实际应用能力和创新思维。
三、教学评价及反思在教学过程中,我们需要及时评价学生的学习情况,根据学生的反馈进行调整和改进。
可以通过提问、小测验、小组讨论等方式,了解学生对可能性的理解程度,以及他们对概率计算的掌握情况。
同时,我们也需要反思自己的教学方法和效果,不断改进和完善课件内容及教学方式。
四、结语小学数学五年级上册《可能性》这一课是帮助学生了解概率和统计的基础课程之一。
通过本课的学习,可以帮助学生建立正确的概率观念和统计意识,为后续课程的学习打下坚实的基础。
在教学过程中,我们需要注意学生的认知特点和心理状态,采用生动有趣的教学方式和方法,激发学生的学习兴趣和积极性,提高他们的学习效果和综合素质。
第14讲、概率初识(超常-学生版) (1)
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知识应用 例 1、有数颗质量分布均匀的正方体骰子,六个面分别标有数字 1,2,3,4,5,6,且相对的 两面的和是 7. (1)如果抛 2 颗骰子,点数之和为 6 的概率为________. (2)点数之积为 6 的概率为_______. (3)如果抛 2 颗骰子,所得两个数的乘积大于 10 的可能性是_________. (4)东东和菲菲玩掷骰子的游戏:将两颗骰子一起掷出,看朝上两个数的和是多少.如果和是 5,则算东东胜,如果和是 9,算菲菲胜.请问谁获胜的可能性大? (A)东东 (B)菲菲 (C)一样大
6、某校开设劳动技术类课程 3 门,艺术类课程 4 门,一位同学从中选 3 门,则两类课程中各 至少选一门的概率为_________.
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2、小强投掷两枚相同的
3、小刚投掷一枚骰子两次,一共会出现多少种不同的情况?和为 6 的情况占总数的多少?
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海边数学五年级 (下) 春季超常班
必修课第 14 讲
模块一:认识概率
知识点精讲 1、在投硬币的试验中,我们在试验之前不能确定是正面朝上还是反面朝上,但可以确定只 会出现其中一种情况,这样的试验就叫做随机试验.试验的所有可能的结果数叫做样本数,如在 投硬币试验中,样本数是 2(正面朝上和背面朝上) 。正面朝上和反面朝上发生的可能性是相同 的,我们称它们为等可能事件. 2、 如果试验中所有可能的情况都等可能事件,我们就可以求在试验中满足某个条件的概率. 小学范围内, 概率= 等方法求出. 3、生活中有一些事情的发生是不确定的(如:明天会下雨),这样的事件叫做不确定事件, 概率是 0 到 1 之间的一个数;有些事情是一定发生的(如:太阳从东方升起),这样的事件叫做 必然事件,概率是 1; 有些事情是一定不会发生的(如: 水中捞月),这样的事件叫做不可能事件, 概率是 0.
13新人教版五年级数学上册可能性课件(省级公开课教学设计)
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共1学时1教材分析可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分,“统计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及,但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念,它是学生以后学习有关知识的基础。
本单元主要教学内容是事件发生的确定性和不确定性,并能知道事件发生的可能性是有大小的。
教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。
2教学过程2.1第一学时2.1.1教学目标1.知识与技能初步体验事件发生的确定性和不确定性,能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
能结合具体问题情境,用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。
2.过程与方法借助猜测、实验、交流等活动,培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。
3.情感、态度和价值观通过学生对确定现象和不确定现象的体验,体会数学和日常生活的密切联系。
2.1.2学时重点通过活动,使学生体验事件发生的确定性与不确定性。
2.1.3学时难点使学生能结合具体问题情境,用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。
2.1.4教学活动活动1【导入】教学准备课件、节目卡片、抽奖盒。
活动2【导入】一、游戏导入,激活经验1、导入:今天老师给大家带来一个小小的礼物,猜一猜是什么?让学生猜一猜,学生猜可能是文具,可能是玩具,可能是书.…2、师揭题:学生说的这些都是有可能发生的事情,在数学上都是些不确定性事件.这节课我们就来研究事件发生的可能性.(板书课题:可能性)3、出示谜语:小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳.画画写字它全会,就是不会把歌唱.学生可能会说:铅笔.师追问:确定吗?让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔。
4、出示铅笔。
活动3【导入】二、活动体验,探究新知(一)创设情境,感知生活中的随机现象。
1.课件出示主题图:联欢会抽签表演节目。
2.指名回答(问题预设)。
(1)同学们用抽签的方式表演节目,能事先确定自己表演什么节目吗?(2)有哪些可能?(此时由于不知道抽签的内容,因此有多种可能。
第一课时 可能性(1) 冀教版小学数学五年级上册五上
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第一课时可能性(1)教学内容:冀教版小学数学五年级上册第39、40页可能性。
教学提示:本课通过抛硬币、掷骰子、摸彩球三个游戏引出游戏结果的多种可能性。
进一步认识可能性的大小。
教学目标:1、知识与技能:使学生在具体的情境中感知事件可能性的大小,会表示简单事件发生的可能性,能按指定的要求设计简单的游戏方案。
2、过程与方法:引导学生通过数学实践活动,学会用几分之一表示简单事件发生的可能性。
3、情感态度与价值观:向学生渗透概率的统计思想,培养学生分析问题的能力。
重点、难点:教学重点:体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会用分数表示事件发生的可能性。
教学难点:能按要求设计公平的游戏方案。
教学准备:教具准备:多媒体课件、实验记录表。
学具准备:硬币、骰子、盒子、小球。
教学过程:一、玩游戏引入。
游戏规则:双方轮流按顺序报数,每人每次最多只能报2个数,谁抢到6,谁就是赢家。
通过游戏,学生发现秘密:谁先报数就一定会输。
师:用什么办法决定让谁先报数才算公平?生:石头剪刀布、丢硬币、掷骰子、抓阄……【设计意图:游戏导入,激发兴趣,同时让学生带着如何让游戏更公平的任务研究数学问题,培养公正、公平的意识。
用一个游戏贯穿整节课始终,让游戏和学习自然地结合在一起,更能让学生体验到学习数学的乐趣。
】二、探究新知1、抛硬币游戏。
(初步感受事件发生的等可能性。
)看过足球赛吗?那么大家觉得用抛硬币的方法决定谁先开球,这样公平吗?为什么?(课件出示:足球赛前抛硬币的情景图)师:下面我们来做一个实验验证一下。
(出示课件实验要求):(1)同桌三人为一小组,每人各抛硬币10次,其他同学把结果记录下来;再由大组长统计本组的总计情况。
(2)试验完成后思考:正面朝上的次数与总次数有什么关系.记录表格:实验结束后汇报:师:大家来观察一下这些数据,你有什么发现?(有些组正面朝上的次数是总次数的一半,有些组少一点儿,有些组多一点儿,但是全班加起来接近总次数的一半.)师:同学们观察的都很仔细有这么多的发现,我们会发现有些组正面朝上的次数不一定是总次数的一半,有些组少一点儿,有些组多一点,但是全班加起来正面朝上的次数就比较接近总次数的一半。
五年级数学上册教案-14可能性人教版
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五年级数学上册教案14可能性人教版我今天要给大家讲解的是五年级数学上册的概率问题,具体是第十四章的“可能性”。
我要明确一下本节课的教学目标。
我希望大家能够理解什么是可能性,并且能够运用概率的知识来解决实际问题。
在教学过程中,我会给大家讲解一些关于可能性的基本概念,比如什么是随机事件,如何计算事件的概率等等。
我会通过一些实例来让大家更好地理解这些概念。
在讲解可能性的时候,我会给大家介绍一些基本的概率计算方法,比如如何计算一个事件的概率,如何计算两个事件的联合概率等等。
这些计算方法对于大家解决实际问题非常有帮助。
在教学过程中,我会给大家出一些随堂练习,让大家能够及时巩固所学知识。
同时,我也会给大家设计一些课后作业,让大家能够在课后进一步巩固所学知识。
在板书设计上,我会尽量简洁明了地呈现可能性计算的基本步骤和公式,让大家能够一目了然。
对于作业设计,我会给大家布置一些有关可能性的计算题目,让大家能够运用所学知识来解决问题。
同时,我也会给大家提供一些答案和解题思路,让大家能够在做作业的过程中更好地理解和掌握知识。
在课后反思和拓展延伸部分,我会鼓励大家思考可能性在实际生活中的应用,比如如何运用概率知识来做出更明智的决策等等。
同时,我也会给大家提供一些拓展阅读的材料,让大家能够进一步深入研究可能性这个领域。
这就是我对于今天课程的介绍。
希望大家能够通过今天的课程,更好地理解和掌握可能性的知识,并且能够运用到实际生活中去。
重点和难点解析:在今天的课程中,我认为有几个重点和难点需要大家特别关注。
可能性是一个相对抽象的概念,大家需要理解随机事件的概念,以及如何计算事件的概率。
这是本节课的重点,也是难点。
我会通过一些实例来让大家更好地理解这些概念,希望大家能够认真听讲,积极参与讨论。
可能性计算的基本方法和公式是大家需要掌握的知识点。
我会给大家讲解如何计算一个事件的概率,如何计算两个事件的联合概率等等。
这些计算方法对于大家解决实际问题非常重要,希望大家能够认真学习和理解。
西师大版五年级数学上册 (可能性) 课件
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探究新知
方法:
都有可能跑第一,所以跑第 一的就有3种情况, 剩余两 名小朋友都有可能跑第二, 剩余的一名跑第三。
列举法
可能出现的结果有:①小强第1,小刚第2,小 明第3;②小强第1,小明第2,小刚第3;③小 刚第1,小强第2,小明第3;④小刚第1,小明 第2,小强第3; ⑤小明第1,小刚第2,小强 第3;⑥小明第1,小强第2,小刚第3。
课堂活动
1.猜一猜,转一转。
(2)转盘中的指针停下来 可能会指向哪里?有几种 可能?说说你的想法。
可能指向小狗所在区域; 可能指向小猪所在区域; 可能指向小羊所在区域; 可能指向小兔所在区域;
课堂活动
2. 8个小朋友玩“击鼓传花”游戏,花传 到谁手里谁就表演节目。议一议,有几个小朋 友可能表演节目。
探究新知
解决问题:
解:
(1)按照花色分,有4种可能的结果。 (2)按照数字(或字母)分,有13种可能 的结果。
情景导入4
小强、小刚、小明在平时的50m短跑训练和 比赛中,成绩相当。他们要进行一场50m短跑 比赛,你能说出比赛可能出现的每一种结果吗 (不并列)?再说说你是怎么想的。
理解题意:
3名小朋友在进行一场比赛,说一说可能出现的比赛 的结果。因为三人的成绩差不多,比赛中谁都有可能 拿第一,所以结果是不确定的。
游园活动。判 断有几种可能
的结果。
用抽签的办法决定哪一组去,有几种可能的结果?议 一议, 有哪几种可能的结果。
探究新知
方法: 抽签试验
(1)活动规则: 有4个签,其中1个表示抽中,其余3个 表示没有抽中。4个小组,每组抽一 个签。
探究新知
如果把签放回去,再抽一 次,4个小组中的任何一个小 组都有可能抽中。
五年级《奇偶性分析》奥数教案
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在位置相邻的座位上去,同学们的想法能实现吗?如果能,请你排出来。
如果不能,请你说明理由。
分析:为便于理解,我们可借助于下图,用黑白两色帮助分析。
我们把每一个黑、白格看作是一个单位,从图中可知,已在黑格“座位”上的同学要换到邻座,必须坐到白格上;已在白格“座位”上的同学要换到邻座,又必须全坐到黑格“座位”上。
因此,要使每人换为邻座位,必须黑、白格数相等。
板书:答:黑色座位有5个,白色座位有4个,5≠4,因此,不可能使每个座位的人换为邻座位。
(二)太空遨游2(10分钟)芭啦啦综合教育学校举办了一次智力竞赛,共有39名选手参加,共有20道试题。
评分方法是:基础分15分,答对1题加5分,不答加1分,答错1题扣1分,请问所有参赛同学得分的总和是奇数还是偶数?请说明理由。
师:总共39名选手,具体他们答题的结果怎么样我们也不知道,只能假设最特殊的一种,那就是所有人的所有题目都答对,这种情况我们是不是能计算出总得分?(展示课件)生:是。
师:当然了,出现这种情况的概率很低,所以我们要考虑其他会发生的情况,假设一个学生一题没答的这种情况,所损失的分数5-1=4(分),4是偶数,无论学生多少题没答,损失的都是偶数,奇数减偶数,差是奇数;师:还有就是答错的学生是不是也会有?生:是。
师:那么有1题答错,不但不得分,而且要倒扣1分,所以有1题答错就会损失5+1=6(分),6是偶数,不管有几题答错,损失的分数都是偶数,奇数减偶数的差是奇数。
师:最后的结果一定是奇数,是不是?生:是。
板书:假设39名选手把20道题都答对,所得总分为:15×39+39×5×20=4485(分)为奇数;有1题不答,只加1分,损失5-1=4(分),4是偶数,不管有几题不答,损失的分都是偶数,奇数减偶数,差是奇数;有1题答错,不但不得分,而且要倒扣1分,所以有1题答错就会损失5+1=6(分),6是偶数,不管有几题答错,损失的分数都是偶数,奇数减偶数的差是奇数。
冀教版五年级数学上册 (可能性大小)可能性课件
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把王叔叔每分钟手写的字数用x表示,可以列方程解答。 解:设王叔叔每分钟手写x个字。 3x=120 x=120÷3 x=40 答:王叔叔每分钟手写40个字。
检验下你的得数对不对!
x=40是否正确,可以把x=40代入原方程进行检验,看方程的 左右两边是否相等。
方程左边 =3x =3×40 =120 =方程右边
2.一个正方体,五个面是黄色,一个面是红色, 掷一次待停下后,( 黄 )色面朝上的可能性大。
3.盒子里放了大小、质地相同的3个红球,7个白 球,从中任意摸出1个球,可能是( 白 )球,也 可能是( 红 )球,摸出( 白 )球的可能性大。
4.有四张背面相同的图片,将它们扣在桌子上, 然后从中任意摸出一张,摸到(松鼠 )图片的可 能性最大,摸到( 小猴 )图片和( 小熊 )图片的 可能性一样大。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识?
根据所给物体的数量的多少直接判断事件 发生的可能性时,给出的数量越多,事件 发生的可能性越大。
课后作业
1.从教材课后习题中选取; 2.从课时练中选取。
方程
列方程解决实际问题
第1课时
冀教版 数学 五年级 上册
1.结合具体事例,经历画线段图分析数量关系,列含有两个未知 数的方程和解方程的过程。 2.能利用线段图分析数量关系,根据数量关系列含有两个未知数 的方程,会利用等式的性质求方程的解。 3.体验列方程解决问题的价值,增强学好数学的信心。
方程左右两边相等, x=40正确!
五(1)班同学向山区小朋友捐赠图书。亮亮捐了多少本书?我这 Nhomakorabea34本。
你捐的书比我捐 的2倍少4本。
亮亮说“你捐的书比我捐的2倍少4本”是什么意思?
亮亮捐书的本数×2-4=聪聪捐书的本数。
【6年级奥数课本(上)】第13讲 概率初步
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小学奥数创新体系6年级(上册授课课本) 最新讲义小学奥数第十三讲概率初步日常生活中,我们经常会遇到一些无法事先预测结果的事情,比如抛掷一枚硬币出现正面还是反面,明天会不会下雨,欧洲杯谁会夺冠等,这些事情我们称作随机事件,它们的结果都有不确定性,是无法预知的.尽管无法预知结果,但有时我们可以根据一些迹象或者经验了解结果发生的可能性的大小,例如:今天乌云密布,那么明天很有可能下雨;中国足球队参加世界杯夺冠的可能性非常小;一次投掷10枚硬币,出现10个正面的可能性非常小.为了能够更准确的描述这种“可能性的大小”,法国数学家费马和帕斯卡在17世纪创立了概率论,把对随机事件的研究上升到一门科学.(当时他们通过信件讨论了社会上的两个热点问题——掷骰子问题和比赛奖金分配问题)概率基本概念概率反应了一个随机事件结果发生的可能性,例如:投掷一枚硬币,正面和反面出现的可能性相同,所以概率均为;投掷一个骰子,每种点数出现的可能性相同,所以概率均为. 概率是0~1之间用来表示事件可能性大小的一个数值.关于概率,大家要有一个正确的认识,投掷1枚硬币,正面出现的概率为,并不是说投掷2次一定会有1次正面,而是说每次扔都有可能性出现正面. 虽然投掷2次硬币,不见得正面会出现一半,但是,投掷次数越多,正面出现的比例越接近一半(例如无论谁投掷10000次硬币,正面出现的比例都会很接近0.5).(这个特点在概率论中被称为大数定律)换言之,概率可以展示出大量重复实验结果的规律性.基于此,在17世纪概率刚创始的年代,人们提出了古典概率模型.古典概率模型古典概率模型是最简单的概率计算模型,它的想法非常简单,用“条件要求的情况总量”除以“全部情况数量”即可. 古典概型中,第一个重要条件是“全部情况的数量是有限个...........”,下面我们先用几个简单例子来看一下古典概型的用法:1.A 、B 、C 排成一排,共有6种排法,其中A 占排头的方法共2种,所以A 站排头的概率是. 2.从3个男生、2个女生中,随意选出2个人去参加数学竞赛,共有10种方法,其中选出2个男生的方法数有3种,所以选出2个男生的概率是. 3.3个男生、2个女生站成一排照相共有120种站法,其中女生互不相邻的站法共72种,所以3男、2女站成一排,女生互不相邻的概率是. 上面的例子都比较简单,因为计算概率所需要的两个数都非常好算,接来下我们再看几个例子,从这几个例子中,大家要能体会到古典概型的第二个重要条件——等可能...性.. 4.从10个红球、1个白球中,随意的取出1个球,取到红球的概率是. 5.投掷两枚硬币,出现2个正面的概率是,出现1正1反的概率是,出现2反的概率是. 6.从3个红球、2个白球中,随意取出2个球,取到2个红球的概率是. 例4比较简单,在例5中,从硬币的结果看,只有3种情况——“2正、1正1反、31014 12 14 1011 3531013它所包含的等可能情况数量某一随机事件发生的概率全部等可能情况的数量1212 16 122反”,但概率都不是,因为这3种结果出现的可能性不同,给硬币编上A 和B ,那么出现1正1反有两种情况“A 正B 反、A 反B 正”,而2正和2反都只有1种情况(投掷2枚硬币共4种情况).而例6和例2是相同的题目(把红球换成男生,白球换成女生即可).从这3个例子可以看出,在计算概率时,不能简单的看有几种最终结果,因为结果必须是“等可能”才行(例4的结果只有红球和白球两种,但概率显然不相等).为了计算“等可能”的结果,一个简单方法是给每个物体编号,例如例4,假设红球是1号到10号,白球是11号,那么显然共有11种不同取法,其中有10种取到红球,所以概率是.例题1. 4个男生、2个女生随机站成一排照相,请问:(1)女生恰好站在一起的概率是多少?(2)女生互不相邻的概率是多少?(3)男生互不相邻的概率是多少?「分析」对于排队问题大家还记得“捆绑”和“插空”法吗?练习1、关羽、张飞、赵云、黄忠、马超随机的站成一行上台领奖,请问:(1)关羽站在正中间的概率是多少?(2)关羽和张飞相邻的概率是多少?(3)关羽和张飞中间恰好隔着一个人的概率是多少?例题2. 一个不透明的袋子里装着2个红球,3个黄球和4个黑球.从口袋中任取一个球,请问:(1)这个球是红球的概率是多少?(2)这个球是黄球或者是黑球的概率是多少?(3)这个球是绿球的概率是多少;不是绿球的概率是多少?「分析」首先计算一下取球的总的情况数,再计算问题要求的取球情况数.练习2、北京数学学校从集训队中随机选出3个人去参加比赛,已知集训队中共有4个男生、3个女生,请问:(1)选出3个男生的概率是多少?(2)选出2男1女的概率是多少?1011 13例题3.一次投掷两个骰子,请问:(1)两个骰子点数相同的概率是多少?(2)两个骰子点数和为5的概率是多少?(3)两个骰子点数差是1的概率是多少?「分析」骰子是一个正方体,每个面上的点数从1到6,可以按题目要求枚举一些情况,根据枚举结果总结规律计算最后答案.练习3、一次投掷3枚硬币,请问:(1)出现3个正面的概率是多少?(2)出现1正2反的概率是多少?例题4.两个盒子中分别装有形状大小相同的黑球、白球和黄球各1个,现在从两个盒子中各取一个球,那么它们同色的概率是多少?不同色的概率是多少?「分析」任取两球它们颜色的可能情况有多少种?其中有多少同色情况?练习4、一个不透明的袋子里装着2个红球、3个黄球和4个黑球.从中任取两个球,请问:取出2个黑球的概率是多少?取出1红1黄的概率是多少?取出1黄1黑的概率是多少?概率的独立性如果两个或多个随机事件的结果互不影响,则称它们相互独立,例如:A买彩票是否中奖和B买彩票是否中奖是独立的;甲考试能否及格和乙考试能否及格是独立的;如果两个随机事件相互独立,那么它们同时发生的概率是它们单独发生概率的乘积.例题5.神射手和神枪手两人打靶,已知他们的命中率分别为0.8和0.9,他们每人开一枪,那么他们都命中的概率是多少?都没命中的概率是多少?「分析」理解概率独立性,根据独立性解题即可.需要分步计算的概率问题有些随机事件,在发生时有先后顺序,这时在计算概率时需要分步计算,这时只要把每步的概率算出来,然后相乘即可,例如:一个盒子中装有形状大小相同的黑球和白球各2个,从中先取出1个球,然后从剩下的球中再取出一个,那么第一次抽到黑球的概率是,第二次抽到黑球的概率是,所以两次都抽到黑球的概率是.在分步拿球的问题中,大家还要注意“无放回拿球.....”和“有放回拿球.....”的区别,它关系到每步的概率计算结果.例如:一个盒子中装有形状大小相同的黑球和白球各2个,从中先取出1个球,然后把它放回去,再从盒子中取出一个,那么两次都抽到黑球的概率是.例题6. 3个人进行抽签,已知3个签中只有一个写有“中奖”,3个人先后抽取,那么第一个抽和第二个抽的中奖概率哪个大? 「分析」分步计算概率即可.111224⨯= 111236⨯= 13 12。
2024人教版五年级数学上册《可能性》PPT优秀课件

PPT优秀课件•课程介绍与目标•基础知识回顾•可能性概念及表示方法•事件概率计算方法与技巧•条件概率与独立事件概率计算•可能性在生活中的应用•总结回顾与拓展延伸目录课程介绍与目标01人教版五年级数学上册教材《可能性》章节内容概述涉及知识点和技能要求教材版本及内容概述教学目标与要求知识与技能目标掌握可能性的基本概念,能够计算简单事件的可能性大小,理解概率的初步意义。
过程与方法目标通过探究、实验、观察等方式,培养学生的数学思维和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标培养学生的数学兴趣,增强数学应用意识,形成科学的思维方式和价值观。
课程安排与时间课程时间安排共2课时,每课时40分钟。
课程流程安排导入新课、探究新知、巩固练习、课堂小结、布置作业。
互动环节设计小组讨论、实验操作、游戏互动等。
基础知识回顾02概率初步认识概率是描述随机事件发生可能性大小的数值。
概率的取值范围在0到1之间,其中0表示事件不可能发生,1表示事件一定会发生。
概率越接近1,事件发生的可能性越大;概率越接近0,事件发生的可能性越小。
必然事件不可能事件随机事件事件的表示方法事件分类及表示方法01020304在一定条件下,一定会发生的事件。
在一定条件下,一定不会发生的事件。
在一定条件下,可能发生也可能不发生的事件。
一般用大写字母A 、B 、C 等来表示随机事件。
概率的加法公式P(A∪B) = P(A) + P(B) -P(A∩B)。
其中P(A∪B)表示事件A和事件B至少有一个发生的概率,P(A∩B)表示事件A和事件B同时发生的概率。
全概率公式如果事件A1、A2、...、An是一个完备事件组,且都具有正概率,则对任一事件B,有P(B) =P(A1)P(B|A1) + P(A2)P(B|A2) + ... +P(An)P(B|An)。
贝叶斯公式如果事件A1、A2、...、An是一个完备事件组,且都具有正概率,则对任一事件B和任一事件Ai,有P(Ai|B) = P(Ai)P(B|Ai) / [P(A1)P(B|A1) +P(A2)P(B|A2) + ... + P(An)P(B|An)]。
【教材同步】春季学期五年级奥数教程下册【讲义】
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春季学期北师大版数学五年级奥数讲义2020年3月制目录第一讲多边形的面积1.1面积计算1.2等积变形1.3列方程求面积第二讲二元一次方程组第三讲牛吃草问题第四讲分数的简算(加减法)第五讲分数的简算(乘法)第六讲分数除法应用题第七讲较复杂分数应用题第八讲浓度问题(百分数)第九讲长方体和正方体的表面积第十讲长方体和正方体的体积第十一讲应用题综合练习(一)第十二讲应用题综合练习(二)第一讲多边形的面积面积的计算[同步巩固演练]1、求下图中每个小图形的阴影部分的面积(单位:厘米)[能力拓展平台]1、已知三角形ABC的周长是20厘米,三角形内一点到三角形三条边的距离都是3厘米,求三角形的面积。
第1题2、如图,ABCG是4×7的长方形,DEFG是2×10的长方形,那么三角形BCM的面积与三角形DEM的面积之差是多少?(单位:厘米)第2题3、求阴影部分的面积(单位:厘米)4、长方形ABCD 的边上有二点E 、F 、AF 、BE 、BE 把长方形分成若干块,其中三个小块的面积标注在图上,求阴影部分面积。
第4题5、(第五届华杯赛试题)涂阴影部分的小正六角星形面积是16平方厘米,问大正六角星的面积是多少平方厘米第5题等积变形[同步巩固演练]1、如图所示,已知矩形ABCD 中,BE=21EC ,则△ABE 和△ABC 的面积之比是多少?第1题2、如图所示,梯形ABCD 中共有8个三角形,其中,面积相等的三角形有多少对?第2题3、如图,三角形ABC 的面积是18平方厘米,BD=2DC ,AE=EC ,则三角形BDE 的面积是多少平方厘米?第3题4、如图已知BC=6BD ,AB=5BE ,三角形BDE 的面积是1,则三角形ABC 的面积是多少?第4题5、如图ABCD 是平行四边形,AE=32AB ,则梯形EBCD 的面积是三角形AED 的面积是多少倍?6、如图所示,三角形ABC 中,BD=DC ,ED=2AE ,BF=FD ,三角形ABC 的面积是1,三角形DFE 的面积是多少?第6题[能力拓展平台]1、如图E 、F 分别为平行四边形ABCD 两条邻边的中点,若平行四边行的面积是1,则图中面积为41的三角形有多少个。
2018五年级奥数.计数综合.概率(ABC级).学生版
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【作业 4ห้องสมุดไป่ตู้ 甲、乙两个学生各从 0 9 这10 个数字中随机挑选了两个数字(可能相同),求:⑴这两个数 字的差不超过 2 的概率,⑵两个数字的差不超过 6 的概率.
MSDC 模块化分级讲义体系
五年级奥数.计数综合. 概率(ABC 级).学生版
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【作业 5】 一块电子手表,显示时与分,使用 12 小时计时制,例如中午 12 点和半夜 12 点都显示为 12 : 00 .如果在一天(24 小时)中的随机一个时刻看手表,至少看到一个数字“1”的概率是______.
【例 10】在某次的考试中,甲、乙、丙三人优秀(互不影响)的概率为 0.5,0.4,0.2,考试结束后,最 容易出现几个人优秀?
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【巩固】在某次的考试中,甲、乙两人优秀(互不影响)的概率为 0.5,0.4,考试结束后,只有乙优秀的 概率为多少?
【例 11】 A 、 B 、 C 、 D 、 E 、 F 六人抽签推选代表,公证人一共制作了六枚外表一模一样的签,其中 只有一枚刻着“中”,六人按照字母顺序先后抽取签,抽完不放回,谁抽到“中”字,即被推选为代 表,那么这六人被抽中的概率分别为多少?
【作业 2】 用血清甲胎蛋白法诊断肝癌:如果患者患有肝癌,那么诊断出肝癌的概率为 0.95;如果患者 没有患肝癌,那么诊断出不是肝癌的概率为 0.9。假设人群中肝癌患病率为 0.0004。现在李强在 体检中被诊断为患有肝癌,请问:他实际患有肝癌的概率是多少?(结果保留 3 位小数)
【作业 3】 某小学六年级有 6 个班,每个班各有 40 名学生,现要在六年级的 6 个班中随机抽取 2 个班, 参加电视台的现场娱乐活动,活动中有1次抽奖活动,将抽取 4 名幸运观众,那么六年级学生小 宝成为幸运观众的概率为多少?
小学4-5年级奥数重难点解析.
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四年级是一个承前启后的阶段,学习内容的难度和广度有所增加,各种竞赛任务和招生考试的成绩重要性大大增加,不论自己的孩子是刚刚开始学习奥数,还是已经着手为竞赛、升学做准备,如何更好的完成四年级的学习计划,如何做好四年级和五年级的过渡,如何规划小升初之前的这两年时间是每个家长都要面对的问题。
学习重点难点解析1计算计算是贯穿整个小学阶段的重点,每个年级奥数的学习都以计算为基础,较好的计算能力是学好其它章节,取得优异成绩的保证。
每个年级的计算有每个年级的特点,四年级的计算以加入了小数的计算为主,对于奥数基础扎实的同学并且希望在五年级取得一些成绩的同学还应该加入一些分数的计算。
四年级计算应该掌握的重点题型有多位数的计算,小数的基本运算,小数的简便运算。
其中,多位数的计算主要以通过缩放讲多位数凑成各位数全是9的多位数,再利用乘法的分配率进行计算。
小数的简便运算主要与等差数列求和、乘法的分配率和结合率、换元法等结合在一起,需要同学们对各种题型熟练的掌握,尤其是多位数的计算。
最后,小数计算的重点还是最基础的小数的加减乘除混合运算,在初学小数时由于小数点的原因计算经常出错,如果计算不准确,再好的方法和技巧都无从谈起。
所以,四年级学习计算的重点在于以基础计算为主,掌握各种简便运算技巧,提高准确度和速度。
2平均数问题在学习平均数问题的时候一定要先对平均数的概念有很好的理解。
我们在授课过程中经常发现绝大多数同学在解平均数问题时经常犯一个错,尤其是在行程问题中的一道题,错误率最高。
小明从学校到家速度为12,从家到学校速度为24,问往返的平均速度是多少?很多同学答案都是18,误以为平均数度就是速度的平均,这是不对的。
在学习平均数问题的时候还要会利用基准数处理一大串数据的求和问题和求平均数的问题。
很多复杂的平均数问题都是可以利用浓度三角的方法来解决的,尤其是思维导引中后面的一些复杂的平均数问题,同学们应该尝试用浓度三角的方法来解决平均数问题。
五年级数学教案概率初步
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五年级数学教案概率初步本教案旨在帮助五年级学生初步理解概率的概念和应用。
教案将以数学游戏和实际问题为主要教学手段,通过培养学生的观察力、逻辑思维和团队合作能力,提高他们对概率的认识和应用能力。
一、教学目标1. 理解概率的基本概念,能够用自己的话简单解释概率是什么。
2. 能够通过实际问题和数学游戏计算简单的概率。
3. 能够运用概率的思维方法解决实际问题。
二、教学准备1. 定制数学游戏所需的材料和道具。
2. 准备一些与概率相关的实际问题,以便教学中引导学生思考和解决。
三、教学过程引入:为了引发学生对概率的兴趣,我将设计一个有趣的数学游戏。
请学生们分成小组,每组选出一名代表。
将准备好的游戏材料分发给每个代表。
主体:1. 介绍游戏规则和目标:每个代表需要将手中的五颗彩色小球放入一个透明袋子里,并将袋子均匀晃动。
然后,每个代表需要从袋子中抽取出一个小球,记录下其颜色,并将球放回袋子中。
重复这个过程10次,然后统计每个颜色球被抽取的次数。
2. 引导学生观察结果并讨论:观察每个颜色球被抽取的次数,学生们将会发现某些颜色的球被抽取的次数相对较多,而某些颜色的球被抽取的次数相对较少。
这就是概率的体现。
请学生们用自己的话简单解释一下概率是什么。
3. 教师出示一个实际问题并引导学生解决:老师说:“小明家有3个抽屉,分别放着50个红球、30个蓝球和20个绿球。
小明闭上眼睛随机打开一个抽屉并抽取一个球,请问他抽到红球的概率是多少?”请学生再次用自己的话解释一下概率的含义,并计算出答案。
4. 学生合作解决实际问题:将学生分成小组,教师给每个小组出示不同的实际问题,并要求他们在小组内讨论解决方案。
学生们需要运用所学的概率知识和计算方法,寻找正确答案。
鼓励学生展示自己的解决思路和计算过程。
五、课堂小结通过本节课的学习,学生们初步了解了概率的概念和应用。
他们通过数学游戏和实际问题的解决,加深了对概率的理解,并培养了观察力、逻辑思维和团队合作能力。
内蒙古乌海市数学五年级上册期末复习13:可能性
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内蒙古乌海市数学五年级上册期末复习13:可能性姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的小朋友们,这一段时间的学习,你们收获怎么样呢?今天就让我们来检验一下吧!一、游戏的规则 (共13题;共36分)1. (2分) (2017六下·孝南模拟) 甲、乙两人做掷骰子游戏(掷1枚骰子),下面()游戏规则是公平的。
A . 小于3的甲赢,大于3的乙赢B . 质数甲赢,合数乙赢C . 奇数甲赢,偶数乙赢2. (2分) (2019五上·永吉期末) 明明和亮亮用转盘做游戏,指针停在黄色区域算明明赢,停在蓝色区域算亮亮赢,停在红色区域重新进行.下面几种方案对游戏双方都公平的是()A .B .C .3. (2分)抛一枚硬币,连续9次都正面朝上,第20次抛出,反面朝上的可能性为()。
A .B .C .D . 14. (2分)两个不同的偶数的和或差一定是()A . 奇数B . 质数C . 偶数D . 合数5. (2分)比赛时,参赛的双方常用抛硬币的方法决定比赛场地。
因为硬币由裁判抛掷,结果能被裁判控制,所以这种规则不合理。
6. (2分)桌子上有23张卡片,分别写着1—23,背面朝上,如果摸到4的倍数,小丽赢,如果摸到7的倍数,小明赢。
这样约定公平。
7. (2分)桌面上放有8张牌,标号分别为1—8,现在把牌面朝下放在桌上。
每次任意拿出一张,拿到单数算甲赢,拿到双数算乙赢。
这个游戏规则公平。
8. (2分) (2020五上·衡阳期中) 任意翻动2019年的台历,翻到星期五的可能性比翻到16日的可能性大。
()9. (1分)甲、乙两人做游戏,从卡片中任意抽出两张组成一个两位数,组成的两位数是2的倍数甲获胜;组成的两位数是3的倍数乙获胜(既是2的倍数,又是3的倍数除外)。
这个游戏规则________。
(填“公平”或“不公平”)10. (1分)太阳从西边升起是________会发生的11. (1分)闭着眼睛在下面瓶子里摸出一个球,可能是什么球?填一填。
概率初识(5年级培优)教师版
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概率是表示事件发生可能性大小的数量,研究概率的学科被称为概率论。
同学们要上大学后才会系统地学习到概率论的相关知识。
概率论产生于博弈,但它的应用非常广泛,概率已经成为现代社会生活的一个普通概念。
本次课介绍概率的一些基本知识,相信同学们学习后,能对概率有初步的认识。
有5张大小、样式完全相同的卡片,上面分别写着1、2、3、4、5这5个数字,如果不看数字,从中任意抽出一张卡片,抽出卡片上数字是3的概率有多大? 【分析】知识点:考虑所有情况的可能性难度:A 出处:《小学数学思维拓展教程》【解答】从5张卡片中任意抽出一张,有5中可能,而抽出3的情况只是其中一种,所以抽出卡片上数字是3的概率是51。
有5个年龄互不相同的同学在一起玩,小亮的年龄不是最小的,那么小亮的年龄最大的概率是______%。
【解答】因为小亮不是最小的,还有四种可能,所以小亮年龄最大的概率是%2541=÷。
一辆肇事车辆撞人后逃逸,警察在现场调查取证,目击者只能记得车牌号是由2、3、5、7、9这五个数字组成,却把它们的排列顺序忘记了。
警察在调查过程中,如果在电脑中随机的输入一个由这五个数字组成的车牌号,那么输入的车牌号恰好是肇事车辆的概率是______。
【分析】知识点:利用乘法原理找出所有可能性。
难度:B 出处:《小学数学竞赛多功能题典》【解答】有这五个数字组成的五位数,不同排列的情况共有12012345=⨯⨯⨯⨯(种),肇事车辆车牌号只是其中一种,所以随机输入恰好是肇事车辆车牌号的概率是12011201=÷。
有5张大小、样式完全相同的卡片,上面分别写着1、2、3、4、5这5个数字,如果不看数字,同时抽出两张卡片,把两张卡片上的数字组成一个两位数,那么这个两位数是23的概率有多大?【解答】一共有2045=⨯(种),是23的概率为201201=÷。
有5张大小、样式完全相同的卡片,上面分别写着1、2、3、4、5这5个数字,如果不看数字,从中任意抽出一张卡片,抽出卡片上数字不是5的概率有多大? 【分析】知识点:互斥事件的概率难度:A 出处:《小学数学思维拓展教程》 【解答】54511=÷-。
五年级奥数概率学生版
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五年级奥数概率学生版1.五年级奥数概率学生版2.运用排列组合知识和枚举等计数方法求解概率问题.3.理解和运用概率性质进行概率的运算.一、概率的古典定义如果一个试验满足两条:⑴试验只有有限个基本结果;⑵试验的每个基本结果出现的可能性是一样的.这样的试验,称为古典试验.对于古典试验中的事件A ,它的概率定义为:()m P A n=,n 表示该试验中所有可能出现的基本结果的总数目,m 表示事件A 包含的试验基本结果数.小学奥数中所涉及的概率都属于古典概率.其中的m 和n 需要我们用枚举、加乘原理、排列组合等方法求出.二、对立事件对立事件的含义:两个事件在任何一次试验中有且仅有一个发生,那么这两个事件叫作对立事件如果事件A 和B 为对立事件(互斥事件),那么A 或B 中之一发生的概率等于事件A 发生的概率与事件B 发生的概率之和,为1,即:()()1P A P B +=.三、相互独立事件事件A 是否发生对事件B 发生的概率没有影响,这样的两个事件叫做相互独立事件. 如果事件A 和B 为独立事件,那么A 和B 都发生的概率等于事件A 发生的概率与事件B 发生的概率之积,即:()()()P A B P A P B ⋅=⋅.模块一、概率的意义【例 1】气象台预报“本市明天降雨概率是80%”.对此信息,下列说法中正确的是________.①本市明天将有80%的地区降水. ②本市明天将有80%的时间降水.教学目标例题精讲知识要点7-9-1.概率③明天肯定下雨.④明天降水的可能性比较大.【考点】概率的意义【难度】1星【题型】填空【关键词】希望杯,决赛【解析】降水概率指的是可能性的大小,并不是降水覆盖的地区或者降水的时间.80%的概率也不是指肯定下雨,100%的概率才是肯定下雨.80%的概率是说明有比较大的可能性下雨.【答案】④【例2】约翰与汤姆掷硬币,约翰掷两次,汤姆掷两次,约翰掷两次,……,这样轮流掷下去.若约翰连续两次掷得的结果相同,则记1分,否则记0分.若汤姆连续两次掷得的结果中至少有1次硬币的正面向上,则记1分,否则记0分.谁先记满10分谁就赢.赢的可能性较大(请填汤姆或约翰).【考点】概率的意义【难度】2星【题型】填空【关键词】走美杯,5年级,决赛,第7题【解析】连续扔两次硬币可能出现的情况有(正,正);(正,反);(反,正);(反,反)共四种情况。
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第十三讲概率初识
模块一、认识概率
例1.有数颗质量分布均匀的正方体骰子,六个面分别标有数字1、2、3、4、5、6,且相对的两面的和是7,(1)如果抛一颗骰子,数字“2”朝上的可能性是;
(2)如果抛2颗骰子,点数之和为6的概率为;点数之积为6的概率为;
(3)如果抛2颗骰子,所得两个数的乘积大于10的可能性是;
(4)艾迪、薇儿和大宽三人玩掷骰子的游戏:将两颗骰子一起掷出,看朝上两个面的和是多少,和是6,算艾迪胜;和是7,算薇儿胜;和是8,算大宽胜。
他们三人获胜的可能性大。
(5)如果抛7颗骰子投掷后,规定:向上七个面的数的和是10,则甲胜,向上7个面的数的和是39,则乙胜,则甲获胜的概率乙获胜的概率。
(填“大于”、“小于”或“等于”)
解:(1)P=1
6
;
(2)两颗骰子中数字相加有6×6=36种情况,而点数之和为6,有1+5、2+4、3+3、4+2、5+1共5种情况,
所以概率P1=5 36
;
点数乘积为6,有1×6、2×3、3×2、6×1共4种情况,所以概率P2=1
9
;
(3)乘积大于的情况有2×6、3×4、3×5、3×6、4×3、4×4、4×5、4×6、5×3、5×4、5×5、5×6、6×2、6×3、
6×4、6×5、6×6共17种,所以概率P=17 36
;
(4)数字和为6的有1+5、2+4、3+3、4+2、5+1共5种;
数字和为7的有1+6、2+5、3+4、4+3、5+2、6+1共6种;
数字和为8的有2+6、3+5、4+4、5+3、6+2共5种;
所以薇儿的胜算最大;
(5)七颗骰子向上的面的数字和最小是7,接着是8、9、10;
最大是42,前面是41、40、39;它们离中心位置的距离一样,所以获胜的概率相同。
例2.艾迪在愉快的玩飞镖,飞镖的镖盘如图1所示,投掷到对应的区域得到对应的的分数,10分对应的圆半径为1,每向外一层对应的半径加1,投掷一镖后,假设艾迪没脱靶,请问:
5
6
7
8
9
10
图1 图2
(1)艾迪得到10分的概率是;
(2)艾迪得到的分数大于5分,小于8分的概率是;
(3)艾迪至多得到8分的概率是。
、;
(4)突然,艾迪发现了一种新型靶盘,如图2所示,红色区域称为幸运区,红色区域对应的圆心角是60°,投掷到红色区域也可以得10分,则艾迪得到10分的概率是。
解:(1)最外圈的大圆的面积是36π,得10分的中心小圆的面积是π,
所以概率P =
136
; (2)大于5分小于8分,即得6或7分,这个圆环的面积是(52−32)×π=16π,所以概率P =164
=369
ππ; (3)至多得8分,可以把得9分和10分的情况排除掉,中心半径为2的小圆的面积为4π, 概率是1−
436=89
; (4)红色的扇形的面积是大圆面积的
16,即6π,再加上最小的圆的面积的56,即56
π, 所以得10分的面积为416π,所以得10分的概率为P =4141
366216
ππ÷=。
模块二、概率中的经典模型 例3.薇儿在玩抛硬币游戏:
(1)如果抛一枚硬币,前3次中,有2次正面朝上,1次正面朝下,问第4次抛硬币正面朝上的概率是 。
(2)如果抛一枚硬币6次,有5次正面朝上的概率是 ;
(3)如果抛一枚硬币6次,至少有1次正面朝上的概率是 ;
(4)如果抛两枚硬币1次,两枚都正面朝上的概率是 ;一枚正面朝上一枚背面朝上的概率是 ;至少一枚正面朝上的概率是 .
解:(1)第4次是独立事件,概率还是
12
; (2)这是一个二项分布,概率是5
516113()()2232C ⨯⨯=;
(3)6次都是反面朝上的概率是164,所以至少1次正面向上的概率是1−164=63
64
;
(4)如果抛两枚硬币1次,两枚都正面朝上的概率是14;一枚正面朝上一枚背面朝上的概率是1
2
;至少一枚
正面朝上的概率是3
4。
例4.袋子中有大小、形状都相同的红球、蓝球、绿球各2个:
(1)从中无放回地摸出2个球,2个球都是红球的概率是 ;
(2)从中无放回地摸出2个球,2个球颜色相同的概率是 ;2个球颜色不同的概率是 ; (3)从中有放回地摸出2个球,2个球颜色相同的概率是 ;2个球颜色不同的概率是 ;
解:(1)从中无放回地摸出2个球,2个球都是红球的概率是111
3515⨯
=; (2)从中无放回地摸出2个球,2个球颜色相同的概率是113155⨯=;2个球颜色不同的概率是14
155
-=;
(3)从中有放回地摸出2个球,2个球颜色相同的概率是1113333⨯⨯=;2个球颜色不同的概率是12
133
-=.
例5.袋子中有大小和形状完全相同的1个红球和5个白球,A 、B 、C 、D 、E 、F 六人按顺序每人摸出1个球,谁摸到红球谁就获胜,那么:
(1)A 获胜的概率是 ;B 获胜的概率是 ;6个人中谁获胜的概率更大;
(2)如果规则改变:每个人摸完后都要把球再放回袋中,直到有人摸出红球,之后的人就不再摸球;在这种规则下, 获胜的概率更大.
解:(1)A 获胜的概率是16;B 获胜的概率是16
;6个人中谁获胜的概率一样大;
(2)如果规则改变:每个人摸完后都要把球再放回袋中,直到有人摸出红球,之后的人就不再摸球;在这种规则下,A 获胜的概率更大.
模块三、生活中的概率
例6.学校打算在1月4日或1月10日组织同学们看电影。
确定好日期后,老师告诉了班长,但是由于“四”和“十”发音接近,班长有10%的可能听错(把4听成10或者把10听成4),班长又把日期告诉了小明,小明也有10%的可能性听错。
那么小明认为的看电影的日期是正确日期的可能性是 %.
解:班长听对,小明也听对的可能是(1−10%)(1−10%)=81%,班长听错,小明也听错的可能是10%×10%=1%,
所以小明认为的看电影的日期是正确日期的可能性是82%。
随 堂 测 试
1.甲、乙两个学生各从0~9这10个数字中随机挑选了两个不同的数字,则 (1)这两个数字的差是2的概率是 ;
(2)这两个数字的差不超过2的概率是 。
解:(1)随机挑选的种数是2
10C =45(种),而数字差是2的有(0,2);(1,3);……;(7,9),共8种情况;所以概率是
8
45
; (2)数字差为1的情况有9种,所以数字差不超过2的情况有17种,概率为
1745
.
2.如果飞镖随意的投向下图所示的木板上且不脱靶,那么飞镖落在木板上阴影部分的可能性是 。
解:木板的面积是6×6=36,阴影部分的面积是132,所以飞镖落在木板上阴影部分的概率是13
72
. 注:正方形格点中图形的面积公式:S =N +
2
L
−1,其中N 是内部的点数,L 是周边的点数。
3.任意向上掷一枚硬币若干次,
(1)那么第4次掷硬币时正面向上的概率是 . (2)如果掷6次,有3次正面向上的概率是 。
解:(1)概率是
12
; (2)概率是3
66120526416
C ⨯=
=。
4.袋子里有大小、形状都相同的小球5个其中白球3个,红球2个 (1)从中摸出两个球,这2个球都是白球的概率是 ;
(2)从中有放回的摸出两个球,这2个球颜色相同的概率是 ;颜色不同的概率是 。
解:(1)概率是23253
10
C C =;
(2)若两个球都是白球,则概率是3395525⨯
=;若两个球都是红球,则概率为224
5525
⨯=, 所以2个球的颜色相同的概率是1325;于是两个球的颜色不同的概率是1−1325=12
25。
5.A 、B 、C 、D 、E 、F 六人抽签推选代表,公证人一共制作了六枚外表一模一样的签,其中只有一枚刻着“中",六人按照字母顺序先后抽签,抽完放回,谁抽到“中”字,即被推选为代表,那么在第一轮被抽中的概率分别为 ; 被抽中的概率最大. 解:A 抽中的概率为
16,B 抽中的概率为5156636⨯=,C 抽中的概率是25125()66216
⨯=, D 抽中的概率为351125()661296⨯=,E 抽中的概率为451625
()667776
⨯=,F 抽中的概率为
5513125()6646656
⨯=, 所以A 被抽中的概率最大。