1、感觉器官与感受器
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6、光的折射: (1)要呈现各种折射现象
(2)折射规律的教学:
一、要做好演示实验。 二、通过对光路的分析讲清一点、两角、三线。 三、观察折射角随入射角的变化情况,得出折射规律 课件 自制实验 图
(3)折射规律的应用: 解释水中筷子的偏折现象强调两点: 一:光线是从水中的物体射出进入人的眼睛 二:眼睛逆着折射光线看去,觉得光是直线传播, 课件
(3)声的传播过程中,声的强弱会衰减,但频率不变,即响 度逐渐减弱,但音调不变
音色
§4 光和颜色 1、光线:在几何光学中,以一条有箭头的直线代表光 的传播方向,叫做光线。光线是表示光的一种理想模型, 实际上是不存在的
注意(1)光束可看作无数几何光线的集合。 (2)太阳光可看作平行光。
2、光的传播实验 实验技巧:
3、书上的各个栏目都应得到重视。
1、感觉器官与感受器:
补充 1、人有复杂的感觉器官,有利于人的生存和繁衍。 2、动植物摄取营养方式的不同,感受外界信息的能 力也不一样。
辨析 感受器:感受各种刺激的结构,如:一些神经末梢。 感觉器官:带有附属结构的感受器,如:眼、耳、 鼻。
2、皮肤的感觉功能:
问题:冷觉、热觉究竟感受环境中的什么刺激?
红、绿、蓝称为三原色,把三原色按不同的比例混合可得 各种颜色。彩电的色即由三原色原理编制而成。摄像时, 把彩色分解为三种基色,经过编码合成全彩色信号发射出 来,接收时,再经过解码,重新分为三个基色信号,加在 三支发出三色光的电子枪上,共同打在荧屏上,就显示出 各种彩色图像来。
§5 光的反射和折射 教学建议: 1、在黑暗中,人们为什么不能看到物体?
(1)用激光笔来代替手电筒。 (2)光在空气中传播:可在其线路上喷雾。 (3)光在水中的传播:可在水中加粉笔灰、牛奶或红墨 水。
(4)光在玻璃中的传播:沿着一个面
3、探究活动: 阳光下树荫中的圆形光斑是怎样形成的? 注意
(1) 最好有不同的猜想,猜想越多越好。 (2) 小孔大小要合适,太小,亮度不够,不易看清;
§1.7 信息的获取和利用
信息:对信息的定义目前有100多种,到底是哪一种目前 还未统一,教师不必多讲,但可引导学生对信息进行讨 论。
人除了自身的感受器还可借助一些仪器获取信息,如: 雷达、电话、电报来帮助人们获取和处理信息。
实验:右手指浸入热水中,左手指浸入冷水中,一段时间 后,再浸入温水中,两手指的感觉一样吗?
结论:冷觉、热觉感受器不是感受温度的刺激,而是感受 皮肤散失或获取热量的速率变化。
实验2的处理: 让一个学生闭上眼睛,另一个学生用两个三角板并在
一起,使两个角的顶点相距2 3毫米,分别轻压在手 背和手指,哪里能分辨?
太大,光斑重叠,像模糊。 (3) 可补充:小孔成像实验
图
知识储备:
4、光的色散:
(1)太阳光是由各种频率的色光组合而成,经过棱镜折 射后,可呈现一彩色光带,依次是红、橙、黄、绿、蓝、 靛、紫。课件
(2)如果把这些色光通过透镜合聚在纸屏上,又再现为 白色光带。
(3)某两种色光,按一定比例混合,也可使人眼产生白 色的感觉,这两种色光称为互补色。
2、反射定律的教学: (1)一定要做好演示实验。没有光具盘的学校,可用量角器、 激光笔、平面镜来完成。图
(2)建立起一面、一点、三线、两角的概念
强调: (1)入射角是入射光线与法线的夹角; 反射角是反射光线与法线的夹角。
(2)反射角与入射角的因果关系不能颠倒,是反射角 等于入射角,反射角由入角决定,不能说成入射角 等于反射角。
§6 眼和视觉 知识储备
透镜:以两个折射曲面为边界的透明体称为透镜,透 镜的一个折射面也可以是平面。
凸透镜:中间厚边缘薄,对光线有会聚作用。 透镜
凹透镜:中间薄边缘厚,对光线有发散作用。 初中课本中的透镜,厚度很小,略去不计,称薄透镜。 主轴:透镜的两个面各有一个球心,两球心的连线称
主轴。 光心:主轴与透镜曲面的两个交点对薄透镜来讲是重
传递并放大声音
鼓室
咽鼓管:连通鼓室与咽,调节鼓室内气压
前庭
内耳
内有位觉感受器
半规管 耳 蜗:内有听觉感受器,把声音刺激变成神经冲动
2、听觉的形成过程:
声 波: ↓ 耳 廓:收集声波 ↓ 外耳道:声音的能道 ↓ 声 膜:声波引起鼓膜振动 ↓ 听小骨:传导并放大振动 ↓ 耳 蜗:接受刺激,产生神经冲动 ↓ 听神经:传导神经冲动 ↓ 听觉中枢(在大脑皮层):形成听觉
讨论 痛觉对身体有害还是有利?
§2 声音的发声和传播 1、声音的发生: 补充 (1)音叉实验。(图)
(2)液体振动能发声吗? (3)气体振动能发声?
2、声音的传播 自制实验:(图片)
问题:声音能在液体中传播吗? 实验设计:(1)把一只防水的机械手表放在装有水的脸盆
中,用听诊器听。 (2)把正在打铃的闹钟用塑料袋包好,放入水中
科学教材第二册 第一章 对环境的察觉
备课建议
本章备课的基本理念
1、以实验为基础。 2、重视信息的获取。 3、重视科学探究的过程。 4、重视交流与合作。 5、密切联系社会生活实际。
值得强调的几点
1、不是书上所有的内容都要有教师在课 堂上讲授,也不是只有教师讲过的内容 才算学过。
2、不是书上所有的内容都要求学生学懂、 学会。
角膜
外膜
眼
巩膜
眼球壁
虹膜——中央——瞳孔
球
中膜 睫状体——睫状肌
脉络膜
内膜:视网膜
内容物:房水、晶状体、玻璃体
拓展: 眼球的析光系统:角膜、房水、晶状体、玻璃体。
眼眼睛睛成像特点:像距不变,焦距可变,不论远近的 物体都成像成视网膜上
问题:为什么视网膜上成的是倒像,而我们看到的是 正 立的呢?
我们的感觉已由大脑皮层作过调整,可能是大脑根据 视觉和触觉一连串的经验校正后,发生的正确知觉。
合的,称光心。
焦点:平行主轴的光线,经透镜会聚到一点,称焦 点。
焦距:焦点到光心的距离称焦距。课件 三条特殊光线:
2、凸镜镜成像规律:
(1) 尽可能设计成探究性实验;
(2)能用三条特殊光线作图,确定像。
(3)应让学生明确:像的特点是由物距和焦距的关 系来决定 :课件
5、眼睛:
这部分的教学方法与“耳”相似,通过观察模型、挂图, 得出眼球的结构:
3、平面镜成像规律的教学:
图
平面镜的作用
可以成像 可以改变光的传播方向
4、虚像与实像怎样区分? 实像:(1)能成在光屏上;
(2)由实际光线会聚而成。 虚像:(1)不能成在光屏上;
(2)不是由实际光线会聚而成,而是由光的反向延 长线相交得到。
5、球面镜:wk.baidu.com凹面镜:太阳灶、眼科医生戴的镜、探照灯、手电筒的 灯碗。(实物) 凸面镜:汽车观后镜、城市街头拐弯处的反光镜(实 物)。课件
(4) 单色光:只有一个频率的光叫单色光,激光是很好的 单色光。
复色光:包含各种频率的光叫复色光,太阳光是很 好的复色光。
5、物体的颜色:
物体的颜色决定于它表面所反射的光的颜色,或经 过它透射的光的颜色 问题
(1)我们看到树叶是绿色的,怎样解释?
(2)若用蓝光照射红色物体,看到什么颜色?
拓展:
6、彩电图像的颜色是怎么来的?
声波: 展示:声波的图片。
(电影):声波的直观演示
声音传播的快慢
声音传播快慢的影响因素 (1)介质的种类有关 (2)介质的状态 (3)介质的温度
§3 耳和听觉 1、耳的结构
耳廓:收集声波 外耳道:声波进入耳的通道,使声波共振提高声压 外耳鼓膜:声波引起鼓膜的振动,从而引起听小骨振动
听小骨
耳的结构 中耳
拓展:乐音与噪声: 声源有规律地周期性的振动,一般好听、悦耳的声音,
我们称之为乐音。 声源振动是随机的、无规则的,听到的是杂乱无章、
刺耳的声音称之为噪声,不过两者的区别还有人的主观因素 在内,凡是环境中不需要的声音都不可判定为噪声。
音调高低的实验:
理论基础 受迫振动,划得快一些,振动频率高,音调高。
物体的振动的固有频率,该频率与构成物体的材质及长度 有关,长度越长,振动越慢
响度:与声源的振动幅度有关,跟人距声源的远近有关
课本中鼓声实验:教师要注意下面几个问题: (1)鼓的振动频率与鼓的面积及张紧程度有关,与敲击的力度 无关。 (2)击鼓的用力程度能影响鼓的振动幅度,即鼓发出声音的响 度,对鼓面振动的频率(即音调)无影响。
(2)折射规律的教学:
一、要做好演示实验。 二、通过对光路的分析讲清一点、两角、三线。 三、观察折射角随入射角的变化情况,得出折射规律 课件 自制实验 图
(3)折射规律的应用: 解释水中筷子的偏折现象强调两点: 一:光线是从水中的物体射出进入人的眼睛 二:眼睛逆着折射光线看去,觉得光是直线传播, 课件
(3)声的传播过程中,声的强弱会衰减,但频率不变,即响 度逐渐减弱,但音调不变
音色
§4 光和颜色 1、光线:在几何光学中,以一条有箭头的直线代表光 的传播方向,叫做光线。光线是表示光的一种理想模型, 实际上是不存在的
注意(1)光束可看作无数几何光线的集合。 (2)太阳光可看作平行光。
2、光的传播实验 实验技巧:
3、书上的各个栏目都应得到重视。
1、感觉器官与感受器:
补充 1、人有复杂的感觉器官,有利于人的生存和繁衍。 2、动植物摄取营养方式的不同,感受外界信息的能 力也不一样。
辨析 感受器:感受各种刺激的结构,如:一些神经末梢。 感觉器官:带有附属结构的感受器,如:眼、耳、 鼻。
2、皮肤的感觉功能:
问题:冷觉、热觉究竟感受环境中的什么刺激?
红、绿、蓝称为三原色,把三原色按不同的比例混合可得 各种颜色。彩电的色即由三原色原理编制而成。摄像时, 把彩色分解为三种基色,经过编码合成全彩色信号发射出 来,接收时,再经过解码,重新分为三个基色信号,加在 三支发出三色光的电子枪上,共同打在荧屏上,就显示出 各种彩色图像来。
§5 光的反射和折射 教学建议: 1、在黑暗中,人们为什么不能看到物体?
(1)用激光笔来代替手电筒。 (2)光在空气中传播:可在其线路上喷雾。 (3)光在水中的传播:可在水中加粉笔灰、牛奶或红墨 水。
(4)光在玻璃中的传播:沿着一个面
3、探究活动: 阳光下树荫中的圆形光斑是怎样形成的? 注意
(1) 最好有不同的猜想,猜想越多越好。 (2) 小孔大小要合适,太小,亮度不够,不易看清;
§1.7 信息的获取和利用
信息:对信息的定义目前有100多种,到底是哪一种目前 还未统一,教师不必多讲,但可引导学生对信息进行讨 论。
人除了自身的感受器还可借助一些仪器获取信息,如: 雷达、电话、电报来帮助人们获取和处理信息。
实验:右手指浸入热水中,左手指浸入冷水中,一段时间 后,再浸入温水中,两手指的感觉一样吗?
结论:冷觉、热觉感受器不是感受温度的刺激,而是感受 皮肤散失或获取热量的速率变化。
实验2的处理: 让一个学生闭上眼睛,另一个学生用两个三角板并在
一起,使两个角的顶点相距2 3毫米,分别轻压在手 背和手指,哪里能分辨?
太大,光斑重叠,像模糊。 (3) 可补充:小孔成像实验
图
知识储备:
4、光的色散:
(1)太阳光是由各种频率的色光组合而成,经过棱镜折 射后,可呈现一彩色光带,依次是红、橙、黄、绿、蓝、 靛、紫。课件
(2)如果把这些色光通过透镜合聚在纸屏上,又再现为 白色光带。
(3)某两种色光,按一定比例混合,也可使人眼产生白 色的感觉,这两种色光称为互补色。
2、反射定律的教学: (1)一定要做好演示实验。没有光具盘的学校,可用量角器、 激光笔、平面镜来完成。图
(2)建立起一面、一点、三线、两角的概念
强调: (1)入射角是入射光线与法线的夹角; 反射角是反射光线与法线的夹角。
(2)反射角与入射角的因果关系不能颠倒,是反射角 等于入射角,反射角由入角决定,不能说成入射角 等于反射角。
§6 眼和视觉 知识储备
透镜:以两个折射曲面为边界的透明体称为透镜,透 镜的一个折射面也可以是平面。
凸透镜:中间厚边缘薄,对光线有会聚作用。 透镜
凹透镜:中间薄边缘厚,对光线有发散作用。 初中课本中的透镜,厚度很小,略去不计,称薄透镜。 主轴:透镜的两个面各有一个球心,两球心的连线称
主轴。 光心:主轴与透镜曲面的两个交点对薄透镜来讲是重
传递并放大声音
鼓室
咽鼓管:连通鼓室与咽,调节鼓室内气压
前庭
内耳
内有位觉感受器
半规管 耳 蜗:内有听觉感受器,把声音刺激变成神经冲动
2、听觉的形成过程:
声 波: ↓ 耳 廓:收集声波 ↓ 外耳道:声音的能道 ↓ 声 膜:声波引起鼓膜振动 ↓ 听小骨:传导并放大振动 ↓ 耳 蜗:接受刺激,产生神经冲动 ↓ 听神经:传导神经冲动 ↓ 听觉中枢(在大脑皮层):形成听觉
讨论 痛觉对身体有害还是有利?
§2 声音的发声和传播 1、声音的发生: 补充 (1)音叉实验。(图)
(2)液体振动能发声吗? (3)气体振动能发声?
2、声音的传播 自制实验:(图片)
问题:声音能在液体中传播吗? 实验设计:(1)把一只防水的机械手表放在装有水的脸盆
中,用听诊器听。 (2)把正在打铃的闹钟用塑料袋包好,放入水中
科学教材第二册 第一章 对环境的察觉
备课建议
本章备课的基本理念
1、以实验为基础。 2、重视信息的获取。 3、重视科学探究的过程。 4、重视交流与合作。 5、密切联系社会生活实际。
值得强调的几点
1、不是书上所有的内容都要有教师在课 堂上讲授,也不是只有教师讲过的内容 才算学过。
2、不是书上所有的内容都要求学生学懂、 学会。
角膜
外膜
眼
巩膜
眼球壁
虹膜——中央——瞳孔
球
中膜 睫状体——睫状肌
脉络膜
内膜:视网膜
内容物:房水、晶状体、玻璃体
拓展: 眼球的析光系统:角膜、房水、晶状体、玻璃体。
眼眼睛睛成像特点:像距不变,焦距可变,不论远近的 物体都成像成视网膜上
问题:为什么视网膜上成的是倒像,而我们看到的是 正 立的呢?
我们的感觉已由大脑皮层作过调整,可能是大脑根据 视觉和触觉一连串的经验校正后,发生的正确知觉。
合的,称光心。
焦点:平行主轴的光线,经透镜会聚到一点,称焦 点。
焦距:焦点到光心的距离称焦距。课件 三条特殊光线:
2、凸镜镜成像规律:
(1) 尽可能设计成探究性实验;
(2)能用三条特殊光线作图,确定像。
(3)应让学生明确:像的特点是由物距和焦距的关 系来决定 :课件
5、眼睛:
这部分的教学方法与“耳”相似,通过观察模型、挂图, 得出眼球的结构:
3、平面镜成像规律的教学:
图
平面镜的作用
可以成像 可以改变光的传播方向
4、虚像与实像怎样区分? 实像:(1)能成在光屏上;
(2)由实际光线会聚而成。 虚像:(1)不能成在光屏上;
(2)不是由实际光线会聚而成,而是由光的反向延 长线相交得到。
5、球面镜:wk.baidu.com凹面镜:太阳灶、眼科医生戴的镜、探照灯、手电筒的 灯碗。(实物) 凸面镜:汽车观后镜、城市街头拐弯处的反光镜(实 物)。课件
(4) 单色光:只有一个频率的光叫单色光,激光是很好的 单色光。
复色光:包含各种频率的光叫复色光,太阳光是很 好的复色光。
5、物体的颜色:
物体的颜色决定于它表面所反射的光的颜色,或经 过它透射的光的颜色 问题
(1)我们看到树叶是绿色的,怎样解释?
(2)若用蓝光照射红色物体,看到什么颜色?
拓展:
6、彩电图像的颜色是怎么来的?
声波: 展示:声波的图片。
(电影):声波的直观演示
声音传播的快慢
声音传播快慢的影响因素 (1)介质的种类有关 (2)介质的状态 (3)介质的温度
§3 耳和听觉 1、耳的结构
耳廓:收集声波 外耳道:声波进入耳的通道,使声波共振提高声压 外耳鼓膜:声波引起鼓膜的振动,从而引起听小骨振动
听小骨
耳的结构 中耳
拓展:乐音与噪声: 声源有规律地周期性的振动,一般好听、悦耳的声音,
我们称之为乐音。 声源振动是随机的、无规则的,听到的是杂乱无章、
刺耳的声音称之为噪声,不过两者的区别还有人的主观因素 在内,凡是环境中不需要的声音都不可判定为噪声。
音调高低的实验:
理论基础 受迫振动,划得快一些,振动频率高,音调高。
物体的振动的固有频率,该频率与构成物体的材质及长度 有关,长度越长,振动越慢
响度:与声源的振动幅度有关,跟人距声源的远近有关
课本中鼓声实验:教师要注意下面几个问题: (1)鼓的振动频率与鼓的面积及张紧程度有关,与敲击的力度 无关。 (2)击鼓的用力程度能影响鼓的振动幅度,即鼓发出声音的响 度,对鼓面振动的频率(即音调)无影响。