1、感觉器官与感受器

科学教材第二册 第一章 对环境的察觉
备课建议
本章备课的基本理念
1、以实验为基础。 2、重视信息的获取。 3、重视科学探究的过程。 4、重视交流与合作。 5、密切联系社会生活实际。
值得强调的几点
1、不是书上所有的内容都要有教师在课 堂上讲授，也不是只有教师讲过的内容 才算学过。
2、不是书上所有的内容都要求学生学懂、 学会。
传递并放大声音
鼓室
咽鼓管：连通鼓室与咽，调节鼓室内气压
前庭
内耳
内有位觉感受器
半规管 耳 蜗：内有听觉感受器，把声音刺激变成神经冲动
2、听觉的形成过程：
声 波： ↓ 耳 廓：收集声波 ↓ 外耳道：声音的能道 ↓ 声 膜：声波引起鼓膜振动 ↓ 听小骨：传导并放大振动 ↓ 耳 蜗：接受刺激，产生神经冲动 ↓ 听神经：传导神经冲动 ↓ 听觉中枢（在大脑皮层）：形成听觉
3、书上的各个栏目都应得到重视。
1、感觉器官与感受器：
补充 1、人有复杂的感觉器官，有利于人的生存和繁衍。 2、动植物摄取营养方式的不同，感受外界信息的能 力也不一样。
辨析 感受器：感受各种刺激的结构，如：一些神经末梢。 感觉器官：带有附属结构的感受器，如：眼、耳、 鼻。
2、皮肤的感觉功能：
问题：冷觉、热觉究竟感受环境中的什么刺激？
(4) 单色光：只有一个频率的光叫单色光，激光是很好的 单色光。
复色光：包含各种频率的光叫复色光，太阳光是很 好的复色光。
5、物体的颜色：
物体的颜色决定于它表面ห้องสมุดไป่ตู้反射的光的颜色，或经 过它透射的光的颜色 问题
（1）我们看到树叶是绿色的，怎样解释？
（2）若用蓝光照射红色物体，看到什么颜色？
拓展：
6、彩电图像的颜色是怎么来的？
红、绿、蓝称为三原色，把三原色按不同的比例混合可得 各种颜色。彩电的色即由三原色原理编制而成。摄像时， 把彩色分解为三种基色，经过编码合成全彩色信号发射出 来，接收时，再经过解码，重新分为三个基色信号，加在 三支发出三色光的电子枪上，共同打在荧屏上，就显示出 各种彩色图像来。
§5 光的反射和折射 教学建议： 1、在黑暗中，人们为什么不能看到物体？
声波： 展示：声波的图片。
（电影）：声波的直观演示
声音传播的快慢
声音传播快慢的影响因素 （1）介质的种类有关 （2）介质的状态 （3）介质的温度
§3 耳和听觉 1、耳的结构
耳廓：收集声波 外耳道：声波进入耳的通道，使声波共振提高声压 外耳鼓膜：声波引起鼓膜的振动，从而引起听小骨振动
听小骨
耳的结构 中耳
角膜
外膜
眼
巩膜
眼球壁
虹膜——中央——瞳孔
球
中膜 睫状体——睫状肌
脉络膜
内膜：视网膜
内容物：房水、晶状体、玻璃体
拓展： 眼球的析光系统：角膜、房水、晶状体、玻璃体。
眼眼睛睛成像特点：像距不变，焦距可变，不论远近的 物体都成像成视网膜上
问题：为什么视网膜上成的是倒像，而我们看到的是 正 立的呢？
我们的感觉已由大脑皮层作过调整，可能是大脑根据 视觉和触觉一连串的经验校正后，发生的正确知觉。
3、平面镜成像规律的教学：
图
平面镜的作用
可以成像 可以改变光的传播方向
4、虚像与实像怎样区分？ 实像：(1)能成在光屏上；
(2)由实际光线会聚而成。 虚像：(1)不能成在光屏上；
(2)不是由实际光线会聚而成，而是由光的反向延 长线相交得到。
5、球面镜： 凹面镜：太阳灶、眼科医生戴的镜、探照灯、手电筒的 灯碗。（实物） 凸面镜：汽车观后镜、城市街头拐弯处的反光镜（实 物）。课件
讨论 痛觉对身体有害还是有利？
§2 声音的发声和传播 1、声音的发生： 补充 （1）音叉实验。（图）
（2）液体振动能发声吗？ （3）气体振动能发声？
2、声音的传播 自制实验：（图片）
问题：声音能在液体中传播吗？ 实验设计：(1)把一只防水的机械手表放在装有水的脸盆
中，用听诊器听。 (2)把正在打铃的闹钟用塑料袋包好，放入水中
§1.7 信息的获取和利用
信息：对信息的定义目前有100多种，到底是哪一种目前 还未统一，教师不必多讲，但可引导学生对信息进行讨 论。
人除了自身的感受器还可借助一些仪器获取信息，如： 雷达、电话、电报来帮助人们获取和处理信息。
物体的振动的固有频率，该频率与构成物体的材质及长度 有关，长度越长，振动越慢
响度：与声源的振动幅度有关，跟人距声源的远近有关
课本中鼓声实验：教师要注意下面几个问题： (1)鼓的振动频率与鼓的面积及张紧程度有关，与敲击的力度 无关。 (2)击鼓的用力程度能影响鼓的振动幅度，即鼓发出声音的响 度，对鼓面振动的频率（即音调）无影响。
（1）用激光笔来代替手电筒。 （2）光在空气中传播：可在其线路上喷雾。 （3）光在水中的传播：可在水中加粉笔灰、牛奶或红墨 水。
（4）光在玻璃中的传播：沿着一个面
3、探究活动： 阳光下树荫中的圆形光斑是怎样形成的？ 注意
(1) 最好有不同的猜想，猜想越多越好。 (2) 小孔大小要合适，太小，亮度不够，不易看清；
合的，称光心。
焦点：平行主轴的光线，经透镜会聚到一点，称焦 点。
焦距：焦点到光心的距离称焦距。课件 三条特殊光线：
2、凸镜镜成像规律：
(1) 尽可能设计成探究性实验；
（2）能用三条特殊光线作图，确定像。
（3）应让学生明确：像的特点是由物距和焦距的关 系来决定 ：课件
5、眼睛：
这部分的教学方法与“耳”相似，通过观察模型、挂图， 得出眼球的结构：
§6 眼和视觉 知识储备
透镜：以两个折射曲面为边界的透明体称为透镜，透 镜的一个折射面也可以是平面。
凸透镜：中间厚边缘薄，对光线有会聚作用。 透镜
凹透镜：中间薄边缘厚，对光线有发散作用。 初中课本中的透镜，厚度很小，略去不计，称薄透镜。 主轴：透镜的两个面各有一个球心，两球心的连线称
主轴。 光心：主轴与透镜曲面的两个交点对薄透镜来讲是重
(3)声的传播过程中，声的强弱会衰减，但频率不变，即响 度逐渐减弱，但音调不变
音色
§4 光和颜色 1、光线：在几何光学中，以一条有箭头的直线代表光 的传播方向，叫做光线。光线是表示光的一种理想模型， 实际上是不存在的
注意（1）光束可看作无数几何光线的集合。 （2）太阳光可看作平行光。
2、光的传播实验 实验技巧：
6、光的折射： (1)要呈现各种折射现象
(2)折射规律的教学：
一、要做好演示实验。 二、通过对光路的分析讲清一点、两角、三线。 三、观察折射角随入射角的变化情况，得出折射规律 课件 自制实验 图
(3)折射规律的应用： 解释水中筷子的偏折现象强调两点： 一：光线是从水中的物体射出进入人的眼睛 二：眼睛逆着折射光线看去，觉得光是直线传播， 课件
拓展：乐音与噪声： 声源有规律地周期性的振动，一般好听、悦耳的声音，
我们称之为乐音。 声源振动是随机的、无规则的，听到的是杂乱无章、
刺耳的声音称之为噪声，不过两者的区别还有人的主观因素 在内，凡是环境中不需要的声音都不可判定为噪声。
音调高低的实验：
理论基础 受迫振动，划得快一些，振动频率高，音调高。
2、反射定律的教学： (1)一定要做好演示实验。没有光具盘的学校，可用量角器、 激光笔、平面镜来完成。图
(2)建立起一面、一点、三线、两角的概念
强调： (1)入射角是入射光线与法线的夹角； 反射角是反射光线与法线的夹角。
(2)反射角与入射角的因果关系不能颠倒，是反射角 等于入射角，反射角由入角决定，不能说成入射角 等于反射角。
实验：右手指浸入热水中，左手指浸入冷水中，一段时间 后，再浸入温水中，两手指的感觉一样吗？
结论：冷觉、热觉感受器不是感受温度的刺激，而是感受 皮肤散失或获取热量的速率变化。
实验2的处理： 让一个学生闭上眼睛，另一个学生用两个三角板并在
一起，使两个角的顶点相距2 3毫米，分别轻压在手 背和手指，哪里能分辨？
太大，光斑重叠，像模糊。 （3） 可补充：小孔成像实验
图
知识储备：
4、光的色散：
（1）太阳光是由各种频率的色光组合而成，经过棱镜折 射后，可呈现一彩色光带，依次是红、橙、黄、绿、蓝、 靛、紫。课件
（2）如果把这些色光通过透镜合聚在纸屏上，又再现为 白色光带。
（3）某两种色光，按一定比例混合，也可使人眼产生白 色的感觉，这两种色光称为互补色。