爱,从心开始。我的德育小故事
立德树人,与爱同行(我的德育教育故事)
立德树人，与爱同行————如何利用德育教育转变问题学生（我的德育教育故事）一、背景班上有一位名王雄鹏的男生，长得眉清目秀，表情丰富、待人热情，乍一看没有什么不良感觉。
但只要出现在班级里的人群当中，就开始出现各种不近人意的情况。
先是陆续有任课老师反映他经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
他上课喜欢扰乱他人学习同时发表自己的观点，引得大家哄笑。
对老师的批评、教育也不拒绝，无论什么事情被批评都是笑笑的听着，并保证再不会有下次。
他自束水平较差，有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑，不过他做事责任感强，有集体意识。
对于同学和老师反应的问题我曾找他深谈过，但效果不明显。
二、主题立德树人，与爱同行——如何利用德育教育转变问题学生三、细节1、问题及行为表现学习缺乏主动性。
经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
性格倔强、固执。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，自束水平较差。
经常借故逃学，有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
2、相关资料的调查该同学今年12岁，家里儿子就有他一个，而且还是最小的，所以，父母溺爱娇惯，几个姐姐也对其保护有加，使他养成了自由散漫、性格。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完不成，没有毅力克服学习上的困难，又借故不上学，致使基础打得不牢，学习成绩差，产生逆反心理，对学习厌烦。
3、个案分析①、鉴于其父母对他的溺爱骄纵，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，使他生活在很松弛的生活状态中，这样容易使其养成懒散无纪律性，做事随心所欲，不计后果。
②、在班级里，因为学习成绩一般，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。
产生厌学情绪，以致害怕上学。
4、采取的方法和实施过程①、从他身上所反应出来的一系列问题，我是有针对性的做了个学生在家表现的问卷调查，进一步的和家长理解了他在家里的表现情况，为后面对他的德育教育提供了参考依据。
我的德育小故事
我的德育小故事精品文档我的德育小故事我的德育小故事(一):用爱开启心灵之门刘婷刚接班时，就听班干部汇报，这个班最差的学生是刘同学，于是我就特别注意她，这是一个文静秀气的小姑娘，圆圆的脸，细细的眉，看起来还是蛮可爱的。
经过一段时间观察，我发现她性格内向，几乎没有什么朋友，上课从不举手回答问题，手里总是摸这摸那，这对于一个正常的孩子来说，是一个极不利的因素，该怎么去帮助她呢,我想任何一扇心灵的大门，只要用爱去开启，它就一定会向你敞开。
这是一个平常的早读课，阳光透过窗棂射进教室，洒在每个学生身上，同学们都在认真读书，来找我背书的同学也排了好几个，我惊喜地发现刘诗琪也排在了几个成绩优秀、性格活泼的同学后面，我的目光落在她的脸上，她低着头，两只手不停地摆弄着书，显得很不自在，看来她是鼓足勇气才迈出了这一步。
我暗自高兴，看来前几天的谈心还是起到了一点效果，一个同学背完了，我再抬起头时，却发现她正准备往座位上走，这是怎么啦,不行，不能让她刚迈出一小步就退回去了，于是我对排在前面的几个同学说:"老师有点事，你们就到刚才已背过的同学那儿背吧，老师信得过你们。
"这几个同学欢呼雀跃地走了。
我径直走到刘诗琪面前，思考着怎样不让她感到紧张的办法，我灵机一动，说:"刘1 / 4精品文档诗琪，你来考我背书吧,"她有点疑惑，又有点吃惊地望着我，我微笑着解释:"老师觉得这篇课文特美，把这篇课文读了好几篇，不知背得对不对,你来帮我看看吧,"刘诗琪愉快地接过书，我大声地背着，她认真地听着，我故意背错了好几个地方，她都一一给我指出了，书背完了，我让她在我的书上签了个"背"字，然后我问道:"你会背这篇课文了吗,"她自信地点点头，我亲切地摸了摸她的头，"那好，就在我这儿背背看".她显然有点兴奋，使劲地点了点头，然后声音洪亮地开始背书，尽管也有几处错误，但我没阻止，只用笔做了几个小小的记号，书背完了，我高兴地说:"没想到你背得这么好，比老师强多了，看来你的记忆真不错".我给她在书上签了一个大大的"背"字，又用红笔画了一张笑脸，亲切地注视着她，她感激而又得意地看了我一眼，满脸灿烂地跑回到座位上了……如今，望着跳跃在我眼前的活泼开朗，学习进步很大的刘，我心中总充满着快乐，感觉到自己也拥有了一份小小的伟大，我告诉自己:帮助孩子成长，靠的不是力气，而是发自内心的爱，用爱去开启心灵的大门。
爱,从心开始。我的德育小故事
爱，从心开始——我的德育小故事题记：有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机！抱着“严师出高徒”这一信念，我时时刻刻严格地要求学生，每当学生出错的时候，我必然会把学生进行一系列的批评，以求学生能在我的“循循善诱”中改正错误，做一个优秀的好学生。
但上学期发生的一件事，改变了我的教学信念，原来，要做一个好老师，要关爱学生，要从心开始地关爱学生。
单元测试的成绩出来了，真得太令我伤心了。
竟然有十几个同学不合格。
我在一边批改，心中的怒气一直地向上升。
心中早已有"千怨万责"向学生喷发,只有这样才能平息我的怒气。
上课铃声一响，我夹着那一份试卷阴沉着脸向教室走去。
我一边走一边想：太气死我了.这试卷中的内容我已讲过很多次了,为什么那些学生还是不会做，还要做错呢……GAGGAGAGGAFFFFAFAF可能他们是觉得我骂得他们太少了，非要气得我鼻孔生烟为止？我一踏进教室，教室里出奇的安静，每个学生都坐得端端正正，就连平时最调皮捣蛋的学生也笔直地坐着，一动也不敢动。
（可能是有某些学生早已了解到这次的自查结果不理想，悄悄地在教室里传开了。
）当看到这一情境时，我心中立刻了解到学生大概已经知道你们的错误。
怎么办呢？如果这时对着他们发火，向他们抱怨，可能更会影响他们的学习情绪；如果我再加上一句气话：GAGGAGAGGAFFFFAFAF“你们真笨啊，这种题目都讲过很多遍了，你们还学不会。
你说，你们是不是笨蛋一群？”可能他们的学习自信心会从此不振；但如果我不“教训教训”他们，他们也不会认识到自己学习上的不足，也不会从中汲取教训。
看来，我要把愤怒收起，想一个机智的方法既能让学生从这次自查中汲取教训，明白自己学习上的不足，也能让学生变失败为动力，更加认真地学习数学，更加喜欢学习数学。
有什么好办法呢？突然，我灵光一闪，不是说：“关爱，从心开始吗？”我何不以一招“以退为进”，用我的关爱代替我的叱责，让我的关爱直撼学生的心灵，使学生对这次的自查结果进行反思；用我的微笑代替我的严厉，让我的微笑抚平学生的挫折创伤，使学生能在这次的自查中站立起来，勇敢地面对挫折；用我的赞赏代替我的批评，让我的赞赏重树学生的自信，使学生更加喜欢学习数学！想到此，我本来阴沉的脸立刻转变为无奈，一声“唉”的叹息声不由地从我的口中脱口而出。
我的德育小故事
我的德育小故事德育，即道德教育，是培养学生良好道德品质和价值观的重要任务之一。
在学校里，德育小故事是一种常见而有效的教学方法，通过真实的故事情境，引导学生思考、教育学生。
今天我要讲述的是一个发生在我身边的德育小故事。
故事发生在我小学的时候，我那时候常常和几个好朋友一起上学。
我们五个人每天一起步行上学，同路而行，互相陪伴着。
在路上，有一个老奶奶常常会坐在一条长椅上，静静地望着远方，看起来很寂寞。
她的眼神总是透露出一种无限的思念和期待。
有一天，当我们像往常一样走过那条长椅时，突然有一个同学提议道：“我们每天经过这里，为什么不多陪陪这位老奶奶呢？”大家立刻表示赞同，于是我们约定了每天上下学的时候都会停下来和老奶奶聊上几句。
自那天起，每当我们路过那条长椅时，我们就会主动上前和老奶奶打招呼，陪她聊天。
开始的时候，老奶奶还有些拘谨，可能觉得我们这些小孩子不会对她的话感兴趣。
但我们始终保持着微笑和真诚的问候，渐渐地，老奶奶开始敞开心扉地和我们交流。
我们会分享学校里的趣事，她会给我们讲述她年轻时的往事，她的家庭、她的生活。
我们互相倾听，互相理解。
通过和老奶奶的聊天，我们渐渐意识到这位老人背后的故事。
原来，她的子女都已经出国，很少回来看她，每天独自一人在长椅上发呆。
我们想让她感到温暖、开心，于是我们准备了一个小惊喜。
我们偷偷地准备了一张贺卡，上面写满了我们对老奶奶的祝福和感谢之情。
当我们把这张贺卡送给她的时候，她的脸上绽放出了灿烂的笑容。
她拿起贺卡，眼眶湿润了，感动地说：“谢谢你们，你们给了我一份真诚和温暖。
”我们的行动引起了其他同学的关注和参与。
很快，不仅是我们五个人，整个班级的同学都会在放学的时候停下来和老奶奶聊天，有时还会携带一些小礼物或者水果送给她。
我们的班主任也得知了这件事，她很欣慰地表扬了我们，并组织全班同学进行了一次针对老奶奶的志愿者活动。
通过这个小故事，我体会到了德育的力量和影响。
德育教育不仅仅是说道德准则和价值观，更是要落实到行动中，要通过实际的经历来培养学生的情感认同和责任感。
爱润童心 静待花开——我的德育小故事
爱润童心静待花开——我的德育小故事人们常说，储备厚积薄发，要想在未来百花齐放，需要从小培养童心，让孩子们有基本的道德观念，才能够在未来正常成长发展。
作为一个小孩的家长，培养孩子的道德观念显得非常重要，因此，我在孩子日常生活中强调培养德育伦理，以爱润童心，并静待花开来培养孩子的道德观念。
第一，我教育孩子要有礼貌，从小就培养孩子礼貌。
我会在日常生活中对孩子讲解，当你见到人时，要跟他们打招呼，要说话得体，不能言辞恶劣；要让坐在你旁边的人舒服，不能大声喧哗，不能插嘴打断他人讲话；在公共场所要保持安静，说话的声音要低一些；当别人对你好的时候，要有礼貌的感谢，不要轻视别人，以及不能轻易放弃对别人的帮助。
这样，孩子渐渐地就学会了在生活中要有礼貌，有礼貌就能在日常生活中增加很多友好的气氛。
第二，我教育孩子要有责任心，在日常生活中让孩子明白责任心的重要性，让孩子知道无论是什么情况，都要有责任心，服从自己的责任。
例如，在学习中，我鼓励孩子按时完成老师布置的作业，而不是拖拉的去完成；在工作中，我鼓励孩子要多想想自己的职责，把自己分配的工作做好；在家庭生活中，我鼓励孩子要尊重父母，多多帮助家里的事情，听从父母的教诲，不让家长担心。
这样，孩子渐渐地就学会了自己对事情负责任，有责任心才能做出一番伟大的事业。
第三，我教育孩子要有耐心，让孩子明白耐心的重要性。
小孩子不会理解事情之间的联系，如果使用强制的方式让他们去做事情，会使他们受到压抑，而且可能会造成心理上的创伤。
因此，我要求孩子要有耐心，从小就要告诉他们，不能一蹴而就，要有耐心去完成一件事情，也要有耐心去接受结果，只有有耐心的内心才会绽放出美好的花朵。
经过以上的努力，孩子的道德观念已经形成，我们能够看到孩子内心的芬芳，让我们静待花开，看看孩子未来会有怎样的成长。
我希望能够在孩子心中留下一缕爱润童心的芬芳，让每个孩子都能够成功而又能够给社会带来更多美好的气息，有道德的花朵，百花齐放。
我的德育故事因为心中有爱
我的德育故事因为心中有爱在我的成长过程中，德育教育一直是学校教育重要的一部分。
而对我来说，德育教育的核心在于培养我们心中的爱。
通过爱，我们能够更好地与他人相处，关心他人的需要，并在日常生活中展现出高尚的品德。
在这篇文章中，我将分享一些关于我在德育教育中学到的重要教训和经历。
首先，我的德育故事始于学校的校规校纪。
校规校纪的存在是为了维护学校秩序和学生的健康成长。
在我小学时，学校明确规定了一系列行为准则，如不随地乱扔垃圾、尊敬老师和同学、礼貌待人等。
作为学生，我们必须遵守这些校规校纪，并且要时刻用爱心对待他人。
我记得有一次，我在操场上捡到了一张遗失的钱包。
我当时想着要将它交给老师，于是我将钱包交给了学校办公室。
几天后，那位失主找到了我，感激地向我道谢。
我从中学到了一个重要的道理，那就是用心中的爱和善意对待他人，无论是在学校还是在社会生活中。
第二个故事发生在初中阶段，当时我们班级里有一个叫小华的同学，他成绩并不出色，而且性格内向。
因为学习上的困难，小华一度对自己失去了信心。
然而，我们的班主任老师并没有放弃他，而是给予了他更多的关怀和鼓励。
我们班上的同学也主动组织学习小组来帮助他提高成绩。
在大家的共同努力下，小华逐渐取得了突破性进展。
这个故事告诉我们，无论一个人的优点或缺点如何，都应该用爱心去对待他们，给予他们机会和鼓励。
在帮助他人的过程中，我们也能够培养自己的同理心和责任感。
另外一个重要的德育经历是学校组织的志愿者活动。
作为一名志愿者，我有机会参与到一些社会公益活动中，如帮助孤寡老人、关爱失学儿童等。
通过这些活动，我亲身感受到了对他人的帮助和关怀是多么重要。
志愿者活动不仅让我学到了如何照顾他人，还培养了我的团队合作精神和领导能力。
我发现，当我用心对待他人时，他人也会用同样的方式回报，这使我对于付出和爱心的意义有了更深的体悟。
此外，我的德育故事也与我的家庭教育密不可分。
我的父母始终以身作则，用他们的行动教育我如何关心他人、宽容和尊重他人。
关于爱的德育故事
关于爱的德育故事
关于爱的德育故事有很多，以下是一个简单的例子：
有一次，一个幼儿园的老师带着孩子们参观附近的一个小学。
他们看到了小学的教室、操场和许多小学生。
在回到幼儿园后，老师问孩子们：“你们觉得小学生和幼儿园的小朋友有什
么不同？”
一个孩子站起来回答说：“小学生比我们更勇敢。
”
老师问：“为什么？”
孩子回答：“因为他们敢独自走进校门，而我们却需要老师带着。
”
老师又问：“还有别的不同吗？”
另一个孩子站起来说：“小学生比我们更坚强。
”
老师问：“为什么？”
孩子回答：“因为他们能够坚持在学校待一整天，而我们下午就回家了。
”
老师笑了，然后说：“你们说的都不对。
小学生和幼儿园的小朋友最大的不同在于，小学生
比你们更懂得爱。
”
孩子们很惊讶，纷纷问：“什么是爱？”
老师说：“爱就是关心和帮助别人。
小学生的同学之间可以相互关心、互相帮助，这就是爱。
你们也学会这样关心和帮助别人，就是长大了。
”
孩子们听了老师的话，都深深地感受到了爱的力量。
他们学会了关心和帮助别人，也变得更
加有爱心。
爱润童心 静待花开——我的德育小故事
爱润童心静待花开——我的德育小故事我是一名小学生，名叫张岩。
来自一个普通的家庭，有一个父母，他们最渴望的是给我一个美好的未来。
他们认为，德育对孩子的未来至关重要，他们经常会给我讲述一些有关德育的故事，以培养我乐于奉献、为人诚实的品质。
我就读于一所小学，学校有众多老师和同学，都相处得很愉快。
去年春节，我参加了校园里的活动，给比我小的孩子们糖果，看到他们欢快的笑容，我也很开心。
另一次，我出席了一次学校活动，和老师一起为一个有贫困的家庭捐款。
我们捐了些衣服，一些粮食，和一些民间故事书籍，送给了这个家庭。
有一个母亲，得知我们的捐款后，激动流下了泪水，给我们一个大大的拥抱。
这时，我感到很温暖，也感谢我们能有机会帮助别人。
此外，我把好好学习作为一项德育的努力。
每个暑假，我都会认真学习，努力提高自己的学习成绩。
我经常阅读名人传记，从中吸取励志教育，激发自己成为更好的人。
去年，我参加了学校组织的一次访问老人家的活动，去老太太家里看望和给她讲故事，老太太非常开心。
老太太讲述了一个故事，激发了我对爱心和体贴的热情。
我用满满的爱心和温暖回家，就像带着许多小礼物一样。
我的家人也很给予我德育的支持，他们不断鼓励和引导我，当我失败时，他们会给予鼓励，不断鼓励我去坚持，继续努力，要做一个
善良而勤勉的人。
在我学习和生活中，德育勤奋和诚实是我最主要的内容，我会继续学习和努力，期待有一天，种下的德育种子，会收获一朵漂亮的花朵。
爱润童心 静待花开——我的德育小故事
爱润童心静待花开——我的德育小故事有时候，我们会发现，小朋友们的童真和天真，宛如那白雪一般的花朵，将美好的容颜掩映在纯洁的心灵里，将现实中未经污染的温柔和淳朴，倾注在他们的行动之中。
小朋友们在天真的面对日常生活中的事情，他们拥有着天使般的善良，这也是我们德育学习最根本的地方。
今天，我们所面对的德育，就像是一朵花，从小朋友们的心领域开出，发出迷人的芳香，通过他们的勤奋努力，小朋友们的心灵深处，发出爱的气息，这就是我们当今德育让我们实现的美好。
小时候，我们的母亲就教导我们做一个懂事的孩子，用尊重的态度，尊重他人的感受，关心家人朋友，帮助他人，克服困难，尝试新事物等等，有着真挚的亲情，使得我们的生活充满爱，让我们拥有真正意义上的德育。
德育学习，不仅必须学习，更加要加强对孩子们精神和心灵营养的经营，让孩子们更懂事，这就是我们追求的家庭德育和个人德育。
家庭德育，家庭作为一个营养型的小天地，更加要关注孩子们的精神和心灵营养，用爱心滋润他们，让孩子们习惯于被爱的环境，常常去表达他们的真实想法，让家庭成为一个温馨的港湾，为孩子们提供一个安全的基地，让他们毫无顾忌地表达出自己的想法和感受，这样，孩子们才可以快乐地成长，也可以更加有效地学习和德育。
个人德育，我们要指导孩子们理解自身的价值，做一个坚强的孩子，让他们乐观向上，勇敢面对挑战，帮助他们树立正确的价值观，
指导他们做人、说话、做事，让他们掌握正确的道德原则，以及实践中的规矩，做一个勤奋上进的孩子，让他们作为新生代的一员，参加社会的进步，持之以恒，奋斗不息。
最后，我希望我们的孩子们，在爱润童心、静待花开的德育传承中，走出属于自己的舞台，绽放出真挚的德育之花，让我们共同努力，为了美好的德育而努力。
我的德育故事因为心中有爱
我的德育故事因为心中有爱关键字：我的德育故事:因为心中有爱从稚气未脱的毕业生,带着自己的梦想和热情走进了田稻中学,学生家长跟我的同事们和我的学生们倾力共度了近10个春秋。
我很感谢田稻给了我放飞理想的良机,很感谢我的同事们给了我放飞理想的双翼,我很感谢我无尽的学生们给了我放飞理想的无穷的动力,我很感谢铺路我的亲人成为我放飞理想的坚强后盾。
我要感谢一切,因为我们每一个人心中都有一份真诚的心里爱,正第二份因为心中有这份沉甸甸的爱,我在班主任的七年工作的日子里,深深地杜安扎省了自己的学生们。
从第一次接手班主任开始,我就决心象杨敏、吴金华等许多老师那样对学生严厉、对自己严格同时必须具有无私的奉献精神。
虽然我的性格原来是比较平和的,但因为形势需要,我扮演了严师。
记得带普通班高27班的时候,有一天下午阿芒塞县课,张咏梅同学跑来告诉我:“邓冬桂,你们班有吴杰、李梦青等五个学健美操的艺体生在校园内打篮球,没有去进行体操训练。
我喊了他们几遍回去上课,他们等我一转背,又溜去打篮球去了。
”听了张老师的话,吃惊我心里既是纳闷又特别生气,纳闷的是这些学生都是平常训练和学习比较慎重的呀,赶去为什么今天既不来上课又不回来训练呢?生气的是从高一带班两年多来,全班还没有哪个学生敢旷课的,他们幸好敢开这个先河?本想立马把他们从操场上揪回来,好好地整顿他们。
但我还是忍住了:心想,这一次我必须以他们作为高年级严厉整顿的“典型”,将这种不好的苗头消灭在萌芽征兆状态。
我要仔细地、冷静地想一想该怎么处理后处理好这件事,达到一箭双雕的效果?最后我决定这次就以退为进,做到进退有为,给无意识他们最后一个自我觉醒的机会。
晚自习他们照常来了,我没有找他们,他们也没有一人来向我“自首”。
我想无论如何“从宽”的机会都没有了。
我虽然窝着一肚子的火气,但我还是表现出若无其事的样子。
第二天的早自习,我平静地走进了教室,并平静地将他们带到了高三专用的学生教育室。
这时,我双目紧紧地注视着他们,大概有五分钟。
我的德育故事班主任德育故事【5篇】
教师德育故事【5篇】引言：作为教师，我们的工作是学校德育工作的灵魂。
课堂教学又是教书育人的基本渠道，教师不仅把课堂教学作为德育教育的主阵地，还在教学中开展道德教育，对学生的全面发展，教师的责任重大。
无论教师教授的课程是什么，教学方式怎么样，终归在教学中通过自己的情感、态度、一言一行来影响学生。
一起来看看我们红星小学的教师们如何讲述着自己的德育故事！【篇1】【我的德育故事】爱心浇灌静待花开在广袤无垠的宇宙中，我时常觉得自己很渺小；可是每当踏进校园，听见那一声声真挚的“老师好”，看见那一双双纯真的双眸时，我顿时觉得一股活力注入心田，一份责任感油然而生！作为一名老师，尤其是班主任，如何教育引导学生健康快乐成长，是我多年来思考和努力的方向。
泰戈尔曾经说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石！”作为班主任，我深深地感悟到：心中要充满爱，对待学生要多一份尊重，多一份真诚，多一份理解!善待每一位学生，欣赏每一位学生！具体做法如下：一、用爱去感染学生的心灵教育的艺术不仅在于传授知识，更在于激励，唤醒和鼓舞。
几年前，我在批改学生作业时，无意间，给一个学生写了几句鼓励语，没想到，后来这个学生变化很大——阳光积极，乐观上进！后来，我就一直延用这一做法，并给它起了一个温馨的名字，叫《轻轻的告诉你》。
即每次批改完作业，根据学生的思想状况，学习及生活方面的问题，有针对性的选几个学生，在他们的作业本上写一些鼓励性的话语。
这一做法，我一直坚持到了现在！它不仅拉近了我与学生之间的距离，而且也给我和学生搭建起了一个情感交流的平台！我班一女生小丫，家境贫寒，学习成绩也不好。
刚升入七年级时，我发现孩子很自卑！一直沉默不言，课间很少见她与同学说话。
在面对面谈心教育的基础上，我时常会在她的作业本上写一些鼓励语：小丫同学，你是一个文静、懂事的女孩，老师很喜欢你！“没有差学生，只有不努力的学生。
”相信自己，只要努力，你就是最棒的！哇！你今天的作业进步很大——书写工整，一丝不苟!你真棒！老师喜欢努力的你！小丫同学，现实生活是丰富多彩的！课余时间，你可以听音乐、做运动、陪父母购物……老师希望你能从虚拟的游戏世界中走出来，回归到现实生活中。
我的德育小故事5篇
我的德育小故事5篇第一篇：我的德育小故事我的德育小故事来凤县三胡乡中心小学尹娥作为一名教师，我深深地体会到，我们的责任不仅仅是要教给学生更多的文化知识，还要培养他们健全的人格，教会他们怎样做人。
在我的教学生涯中，碰到过各种不同特点的孩子，怎样教育这些的孩子，是我一直在探索的。
2015年秋季学期，我任教四年级的英语教学。
上晚自习时，一个女孩趴在桌子上哭，我问她怎么了，她说她的文具盒不见了，我就叫四周的同学都找找，看是不是拿错了，可他们都说找过了，没有，我让他们再找找，也让全班同学找找，可是他们都说没找到。
我又问有没有其他班的学生进我们班教室，他们也说没有。
这时候我估计就是班上的学生拿了，我给他们说拿别人东西是不好的行为，还讲了些大道理，并要拿东西的同学悄悄放回去，只要之错能改都还是好学生。
在说的过程中，我也在观察学生的表情，发现有个同学有点不太一样，也不是那种一眼就能看出来的，所以我也不确定。
因为要上课，所以我跟掉东西的女孩说我课后再帮你来调查。
以前这个班的学生也时不时的跟我说过一些掉东西的现象，我都说叫他们再找找，或找班主任查一下。
也没特别注意到这些事情。
晚自习下后，另一个女孩瑶瑶（化名）告诉我说某某某喜欢拿别人东西，我的东西也不见过。
刚好她说的也就是我在课堂上发现有一点不正常的那个女生。
以前别人也检举过她，我也稍微的问过她，她都说没有拿过别人的东西，而且还很委屈的样子，我也就没在意。
现在我估计也就是她了。
可怎么能让她开口，如何才能证实这个事情，我还没想到很好的办法。
就寝时，就在大家都准备的差不多了，要熄灯之前我把她和瑶瑶一起叫到值班室，进行盘问，无论我怎么问，她都能回答我的问题，就一口咬定她没拿。
瑶瑶又说她拿了哪个寝室的热水瓶，她还是能找各种理由来说。
尽管我说学校有监控，可以查监控录像，她都说热水瓶是借的，怎么怎么的，我都记不清她是怎么给我编的了。
我没从她嘴里问出个名堂来，并且她还给我说出证人来。
立德树人,与爱同行(我的德育教育故事)
立德树人，与爱同行（我的德育教育故事）班主任工作繁琐，但责任重大。
这其中的酸甜苦辣我都细细的品味着。
接到了新的一年级，我喜欢班级的每一个孩子，希望他们每一个都能茁壮成长。
“孩子们，记住你们是最棒的班级，在走廊上一定要挺胸抬头。
”“孩子们，你们最近读书怎么能读得那么好呢！老师好想多听几遍呢！”“孩子们，你们怎么能把清洁打扫得这么干净，老师们都在夸奖你们呢！”“孩子们，轻轻地走路是不是很简单，你们做得很好！”“孩子们，你们的书包和抽屉越来越整洁了，是不是在家认真练习过呢？”我每天都会满脸笑容的跟孩子说着这些话，还别说，这些话就像有魔力一般，孩子们一边享受着这样的话语一边在悄悄地进步着。
走路轻轻、吃饭静静、清洁净净、抽屉整洁……这样一个进步的班级正在慢慢形成，不过在这个集体中也有那么一颗小米粒始终吸引着我的注意力——×××。
这个孩子是在单亲家庭里长大的，一直跟在父亲身边。
或许正是因为这样的成长环境，孩子在性格上都缺乏理解和原谅。
×××很敏感，稍微有同学不如他意，就会拳脚相向。
平时他喜欢和同学开玩笑，说是开玩笑，却总是把同学弄哭。
一开始他并不接受任何老师的批评教育，还跟老师大小声，让我领教到了什么是初生牛犊不怕虎。
不过我很能理解，跟着父亲长大，母爱的缺失是直接原因。
我希望能让孩子感受到我对他的爱，那份虽然不能弥补但却能安抚的爱。
记得有一次，一个孩子跟我说赖思浩又闯祸了，他用脚踢同学，把同学给踢哭了。
听闻此事，我没有第一时间把×××叫来，而是把告状的“目击者”叫到了办公室，听到七嘴八舌的讲解，我基本了解情况，原来是×××和其他几个男孩在玩游戏，别人“攻击”他时，他敏捷的躲避开去，轮到他“攻击”别人时，就踢到了同学腿上，劲儿还使得挺大。
事情就是这么简单，我能够理解被踢的孩子是多么痛，但是我也能理解×××并非有意，他也只是在专心的玩。
我的德育教育故事（精选5篇）
我的德育教育故事（精选5篇）我的德育教育故事篇1迟到的借口案例背景：现在学生们都有很强的个性，我们要去改变他们一些长期形成的坏习惯，还真不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，用心去分析去处理，用足够的机智去帮助他们成长。
我规定我任课班学生每节要准时到教室。
上个学期迟到者屡禁不止较多，特别是早自修，通校生迟到很普遍，几个“老油条”已经让我无法忍受，天天行政扣分，对班级的影响非常的大，于是我决定在适当时间对学生进行有效的考勤教育。
矛盾冲突：1.20xx学年第一学期，某天，班级三人通校生迟到，到校时间是8点20，学校早自修开始是7点20，整整迟到1小时，还有校服不穿，胸卡不挂，一共扣行政分4.5分，天哪这对班级考核是致命的打击，虽然班级不怎么好，但是这样下去肯定不行，中午三人叫到我办公室询问情况，一人无话可说确认迟到是自己的事，一人(张某)说电瓶车坏了，一人(余某)说起床迟了，我对这三人进行了批评教育。
2. 第二天，其中两人(张、余)又迟到了，询问情况后的借口，一人(张某)说昨天回家感冒了，早上起来迟了，一人(余某)说公交车误点了。
我通知家长，询问情况，但是家长由于不在家，他们所说的情况是否属实不能确定。
我对这两人进行了批评教育，并且让他们写了。
3.第三天，校门口没有扣分。
但是据学生说学生到班级早自修时间是在7点40分左右，询问两人情况后得知，学生进校门时已经迟到，为了避免不扣行政分，他们是爬墙进来的。
这使我感觉这两人以前可能天天迟到，只是没有扣行政分，他们有可能是爬墙或者别的途径进来的。
4.第四天迟到，借口：张某去电瓶车带余，但是余某起来迟了，到等候的地点迟了，导致两人一起迟到。
学校对电瓶车带人是严格禁止的，但是他们这样做完全不对，对他们两人进行严肃的批评教育。
……整整一个月里，这两人的借口是五花八门，而且迟到是没有任何的提高，我对于两人措施也是做了很多，有适当罚站，帮着同学们做值日，有背，有写保证书，有叫家长到学校来一起进行教育，有科办直接处分等等，但是效果不是很明显。
关爱从心开始
关爱从心开始——我的德育教育案例一、主题学生的可塑性很强,尽管他可能会有这样那样的缺点,但只要班主任老师对学生给予足够的关注和关爱,科学制定学生的转化措施,假以足够的耐心和最大限度的时间、空间上宽容，他一定会逐渐被我们这种细致入微的教育感动，成为一名优秀的学生。
二、背景x晨洋，男，我校2010年八年级八班学生。
该生学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
倔强、固执,但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
自由散漫，日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差，处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
经调查晨洋同学是独生子。
从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
有一次下午课前，他和另一名同学去网吧打游戏使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：“我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。
”做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
三、过程根据晨洋的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。
因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。
我所采取的方法和实施过程如下：1、在学习上、生活上多关心、多指点。
使他觉得老师在关心、爱护他，和我做朋友，这样他才能相信老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、人生、学习、就业才能使之对生活充满希望，关心父母，关心班级，对人生重新认识，树立起学习的信心。
我的德育小故事
我的德育小故事德育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的品德和价值观。
在我上小学的时候，有一个很特殊的德育活动，给了我一个深刻的教训。
那时候，我还是小学三年级的学生。
学校决定进行一次志愿者活动，去附近的敬老院探望老人们并为他们做些力所能及的事情。
很多同学都积极参与，但那时候的我对这个活动并没有太多的兴趣。
那天早上，当我看到同学们一个个穿上义工服，满怀热情地准备出发时，我感到有些可惜。
因为我父母忙于工作，并没有太多的时间和我一起参加这个活动，所以我没有太多的动力去参加。
不过，看着同学们的热情和兴奋，我还是决定参加。
我们一行人带着礼物和食物，来到敬老院。
这里的老人们大部分年纪都已经很大了，他们的脸上写满了岁月的痕迹。
有些人坐在轮椅上，有些人需要别人的帮助才能行动。
我们开始了探访和陪伴老人的活动。
我和我的小伙伴们跟老人们聊天，听他们讲述过去的故事。
虽然老人们的讲述有时候让我们有些费解，但我们仍然尽力去理解和关心他们。
我们还为老人们准备了一台小型的演出，唱歌、跳舞、朗诵都有。
老人们看着我们的表演，有的笑了，有的点头，有的默默地眺望着远方。
他们身上透露出的感激和温暖的目光让我感到非常骄傲和满足。
我开始明白，这些老人不仅需要物质上的关心和帮助，更需要被关爱和陪伴。
活动进行到最后，老人们送给我们一些礼物，虽然他们的礼物并不昂贵，但充满了他们深深的祝福和感激之情。
看着老人们满足的笑容，我意识到，这个活动的意义远远不止于我们给予老人们的帮助，更在于我们从中得到的成长和教育。
回到学校后，我们的班主任给我们讲述了德育的意义和价值。
她说，通过这次活动，我们不仅学到了如何与老人相处，体验了帮助他人的快乐，还培养了我们的责任感和关爱他人的精神。
这个活动不仅仅是为了改善老人们的生活，更为了让我们成为有爱心、有责任感的人。
这次德育活动对我来说具有特殊的意义。
它让我意识到，做好人并不难，只要用心去关心他人，用行动去帮助他人，便能在平凡的日常中创造出一些不平凡的事情。
爱润童心 静待花开——我的德育小故事(1)
爱润童心静待花开——我的德育小故事随着科学技术的发展多媒体设备的普及使得学生更容易接触到外部信息，因此普遍早熟，并且在面对多种外部环境时容易受到不良信息引导，这种情况下，作为一名教师想要将班级管理好并非一件容易的事，因为每个学生都有每个学生不同的诉求，在我的教学经验里我发现爱对于学生的自我认知构建具有重要影响作用，爱能教会孩子与世界如何共处让学生能够体会被爱，在爱的环境里建立认知，才能最大程度的减少外部环境对于孩子的不良引导，让孩子能够健康成长。
对于学生的爱应该是尊重、平等且信任。
学生在成长过程中难免会犯错误，教师需要尊重每一位孩子的想法，并且平等、真心的对待学生，同时也要信任学生能够通过自身纠正错误，给予学生耐心和肯定鼓励学生健康成长阳光成长。
在教学过程中，教师不仅要面对学生学习上的需求，也要面对孩子心理上的障碍，因此教师不仅要担负起学生的知识和技能的传授也要负责学生的素质培养和认知构建。
我们班有一位特殊的同学小伟，之所以说他特殊是因为他是我们班唯一一位单亲家庭的孩子，我本身对他的关注度就较高，因为他爸爸平常工作比较忙，很少能照顾到他，他性格敏感且冲动，平时不喜欢惹事但发起脾气来会扔东西、掀桌子。
今天早晨一放学我们班长就向我报告说小伟同学又和其他同学打架了，我一听就赶忙询问原因并向教室走。
等我到教室的时候小伟同学仍然是气呼呼的站在那儿，而另一个和他打架的同学则一直在哭，我将这两名同学带到我办公室来首先查看了两个人身上是否有明显的伤痕，我发现被小伟打的同学身上有明显的抓痕，我就看见说：“哎呀，痛不痛呀？小伟你看同学身上都流血了，咱们要不要带他去医院？或者让你爸爸来送他去医院？”我这样说的时候小伟表情明显的改变，从最开始的生气转变为惧怕，我看他开始冷静下来之后首先询问了被他打的同学是什么情况，我看他吱吱呜呜的说不出来也就明白了他可能是哪些行为让小伟生气了才导致两个人打架。
经过询问后我才发现是这个同学骂了小伟一句，然后小伟就和他打起来了。
我的德育教育故事（2篇）
我的德育教育故事爱心与赏识是班主任工作的法宝进入三年级以来，学生们的心理和生理都与一、二年级的时候不一样了。
班上有一位学生叫孙玺锐。
刚开学就发现他上课总是低着头，无精打采，提不起一点学习的兴趣。
老师课堂提问，他缄默无语。
家庭作业要么全留空白;要么乱写一气，全是错别字。
甚至连组词以及简单的加减法也是做得错误百出。
每次单元测验，语文、数学都不合格。
学校的很多老师都认为，这孩子基础太差，性格内向，而且缺乏最起码的上进心，提高看来是无望了。
但是我觉得这名学生其实并不笨，于是我开始了围绕他的工作。
首先，我抓住一切机会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
有次上写字课，大家都在认真地书写，唯有他一个人在座位上“发呆”我走过去问他为什么不写字，他说没有铅笔都用完了，我不假思索地将自己的笔借给了他，并嘱咐他下次一定要带好文具。
在他转身离去的一刹那，我读懂了他脸上感激的笑容!从那以后，我发现，在承受长期学习落后的打击，缺乏爱的滋润，总是处在无人关注中的学生，只要有一丁点的关爱，就能触动他的心弦。
于是，我抓住一切机会亲近他。
经常找他闲谈，引导他用感恩、享受的心态看待现实生活……与此同时，我组织几名同学来帮助他，跟他一起玩，跟他一起做作业。
让他感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中又感受到无穷的快乐!其次，我与其他科任老师统一意见，用赏识的眼光来看待他。
其实，他身上的闪光点还是挺多的，在动脑、运动等方面，他都有特长……我们抓住这些优点表扬他、鼓励他。
学习上的一点小进步，我们也没有忽视。
在数学课上的一次口算中，这个沉默的小男孩居然全都对了。
我非常兴奋，对他大加褒奖，并说：“看来世上无难事，只怕有心人，你看，这些口算你全做对了!看来，你比有些平时学习优秀的同学都好呢!只要努力，你一定不会比其他同学差的，你说是吗?”他轻轻地点了点头。
但是我还是看见了他眼中多了一些自信的眼光。
爱润童心 静待花开——我的德育小故事
爱润童心静待花开——我的德育小故事我的名字叫刘慧，今年十八岁，来自一个普通的中产家庭，我在一所平凡的初中求学，从小父母就教导我要做一个有礼貌、有道德和有担当的好孩子，以以润童心，我磨练自己的品德，培养“做人”的素养，以自己做得越好，就能让家庭更加美满。
从小，我就接受着父母的教育，严格地要求自己坚守道德，认真学习，勤于劳动，乐于助人，不断学习新知识，培养自己的智慧。
记得一次，我和表哥到乡下爷爷的家游玩，正好那天天气特别热，我看到爷爷下乡野老人正在搬苦力，就单独跑去帮他们搬东西，一搬就搬了几公里，太累了，回到家后大家又把我当小英雄，这个小故事让我知道，真正的勇气来自做自己认为对的事情。
上初中以后，有更多机会可以展现自己，在德育课上，我每次都能拿到优秀的成绩，师生们都对我心存赞赏，更重要的是，这让我实实在在地感受到了践行道德的重要性。
不久的将来，我会茁壮成长，成为一个会社会义务的公民，我会不断学习，努力工作，为家乡做出自己的贡献，让更多的爱能够回报给家人，同时也传递给每一个人，让每个人心中都充满爱和温暖。
从小到大，每个人都在体会爱的滋长，爱究竟是多么美好、仁慈的力量，让我们的生活充满精彩与阳光。
爱让我们的生活变得有趣无聊，把人们紧紧地维系在一起，让我们知道自己的价值，更能够激励我们的勇气和担当。
我相信，只要做一个尊重他人，有责任感的人，有爱心的人，只要你心中一颗赤子之心，就一定能够绽放出耀眼的爱之花！我以润童心，静待花开，岂料花开千万朵，绽放出七彩的爱，让我深深体会到了爱，爱是我们人生的支柱，也是德育的向导。
让我们用最美好的心情，为自己的德育小故事而努力奋斗，用自己的实际行动呈现出自己最美好的一面，向自己以及别人树立榜样！静养一颗童心，勇往直前，让爱润童心，静待花开！。
爱润童心 静待花开——我的德育小故事
爱润童心静待花开——我的德育小故事
我是一名小学四年级的学生，今年我参加了德育活动，我受益匪浅。
有一次，我们去慈善机构看望孤儿，他们家境贫寒，衣衫褴褛，但他们心里充满着对生活的向往，对未来的憧憬，他们的笑容温暖了我们的心。
当我们为他们洗衣服的时候，他们眼中满是感激之情，我们也感受到了慈善的力量。
另外，我们还去了残疾人之家，他们虽然身残心不残，但仍然面临着种种困难，他们渴望来自他人的关爱。
我们在他们身边做了一些小事，他们满怀感激地对我们说：“感谢你们爱润我
们的童心！”我们也从他们身上学到了很多，我们懂得了珍惜
生活，懂得了感恩他人，懂得了关爱弱者。
这次德育活动让我收获颇丰，我明白了爱的力量，知道了感恩的重要性，我也学会了做一个善良的人。
让我们把爱传递下去，静待花开！。
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爱,从心开始
——我的德育小故事
题记：有了爱，便有了一切,有了爱，才有教育的先机！
抱着“严师出高徒”这一信念,我时时刻刻严格地要求学生,每当学生出错的时候,我必然会把学生进行一系列的批评，以求学生能在我的“循循善诱”中改正错误，做一个优秀的好学生。
但上学期发生的一件事,改变了我的教学信念,原来,要做一个好
老师，要关爱学生,要从心开始地关爱学生。
单元测试的成绩出来了,真得太令我伤心了。
竟然有十几个同学不合格。
我在一边批改,心中的怒气一直地向上升。
心中早已有＂千怨万责"向学生喷发,只有这样才能平息我的怒气。
上课铃声一响,我夹着那一份试卷阴沉着脸向教室走去。
我一边走一边想：太气死我了.这试卷中的内容我已讲过很多次了，为什么那些学生还是不会做，还要做错呢……可能他们是觉得我骂得他们太少了，非要气得我鼻孔生烟为止?
我一踏进教室，教室里出奇的安静，每个学生都坐得端端正正，就连平时最调皮捣蛋的学生也笔直地坐着,一动也不敢动。
(可能是有某些学生早已了解到这次的自查结果不理想，悄悄地在教室里传开了。
）当看到这一情境时,我心中立刻了解到学生大概已经知道你们的错误。
怎么办呢？如果这时对着他们发火,向他们抱怨，可能更会影响他们的学习情绪;如果我再加上一句气话:“你
们真笨啊，这种题目都讲过很多遍了,你们还学不会。
你说，你们是不是笨蛋一群？”可能他们的学习自信心会从此不振；但如果我不“教训教训”他们，他们也不会认识到自己学习上的不足，也不会从中汲取教训。
看来，我要把愤怒收起，想一个机智的方法既能让学生从这次自查中汲取教训,明白自己学习上的不足，也能让学生变失败为动力，更加认真地学习数学，更加喜欢学习数学。
有什么好办法呢?突然,我灵光一闪，不是说:“关爱，从心开始吗？”我何不以一招“以退为进”,用我的关爱代替我的叱责，让我的关爱直撼学生的心灵，使学生对这次的自查结果进行反思；用我的微笑代替我的严厉,让我的微笑抚平学生的挫折创伤，使学生能在这次的自查中站立起来，勇敢地面对挫折；用我的赞赏代替我的批评,让我的赞赏重树学生的自信，使学生更加喜欢学习数学！想到此,我本来阴沉的脸立刻转变为无奈，一声“唉”的叹息声不由地从我的口中脱口而出。
我自责地说:“对不起,同学们。
这次第五单元的自查成绩不大理想。
是老师的失责。
是老师没有把你们教会。
今天这节课,让老师再好好地给你们讲解讲解。
你们能认真听吗?如果在听的过程中有不明白的地方,你们可以提出来。
”说完后，我绽开我的微笑,开始了第五单元的讲评。
在讲评的过程中,我利用生活中的许多实例进行讲解,当发现某位同学表现有一点点进步时，我用鼓励的语言及时地表扬了他;当发现有某位同学精神稍有不集中时，我用温和的眼光去提醒他；当有同学露出困惑的表情时,我说耐心地进行讲解。
在我
的关爱教育下，教室里每个学生都在认真地听,他们都安静地而专注地投入到学习中。
由于我的关爱和尊重,学生就在这和风细雨、润物无声的教育中，默默地接受着老师的教育。
这节课的教学效果出奇的好，在教室里始终弥漫着一股温馨的气息，一股乐学的气息，一股好学的气息。
第二周，我从语文老师那里看到了全班同学的周记。
有很多同学写出了这节课的感受。
“老师,你的微笑是最灿烂的，是我们最喜爱的礼物。
当我们考试考砸了后，你也没对着我们发火。
我想:其实你是很伤心的,只不过你把伤心隐藏起来,还是用你那最亲切、最灿烂的微笑面对我们,让我们在你的微笑里看到了慈爱、鼓励、信任、欣赏。
是你的微笑，令我们这班同学增强了自信心，找到了努力的方向,变得更加爱学习了……”还有同学写到:这一次自查,我的成绩很不理想。
当老师来到教室时,我想,“火山”准备喷发了，我要有心理准备。
谁知，恰恰和我的想法相反，你并没有骂我们,而是很自责说这全是老师你的责任。
其实，老师，我想说：“这不是你的失责。
是我们自己不认真，是我们自己不好好地学习，才会有这种结局。
”老师,在此,我想对你说一声：“对不起，我令你伤心了。
我日后一定要认真学习，不辜负你对我们的期望……”平时不爱出声，寡言少语的小颖写道:“老师，你知道吗?平时我觉得你是一个高不可攀的严肃的老师。
但是今天的你令我刮目相看,你变得是那么容易亲近,那么平易近人。
日后，我有什么不明白的的问题,我也敢向你提出了。
经过这一次的自
查后,我回到家对这件事进行了一次深刻的反思。
我发现,原来许多的题目我都是会做的,只不过在做题的过程中没有好好地进行分析，或者没有细心地进行检查,才会错漏百出,考了一个不堪入目的分数。
日后,我一定会认真审清题目，争取好的成绩报答你的关爱。
谢谢你，老师，是你给了我一次反思的机会，是你给了我一份改正的信心，是你给了我无尽的收获……”
看到这这一篇篇感人肺腑的周记，我的眼中不由得蒙上一层泪珠。
苏霍姆林斯基曾告诫老师们：“不要急于处罚学生,要好好想一想,是什么促使他们犯这种或那种过失的。
要设身处地为孩子们想一想,那么就可相信他们会通过自身的努力来改正错误。
”作为新时代的老师，应该放下“严师出高徒”的信念，做一个心中有关爱、脸上有微笑,时时刻刻为学生着想的好老师。
当你在教育中摒弃那呆板的严肃、无情的叱责,站在学生的角度，设身处地地为学生着想。
用你的真心关爱着学生成长,用你的微笑鼓舞着学生前进,用你的赞赏激励着学生迈向成功！。