北师大版小学数学二年级说课稿《平均分》
二年级《平均分》说课稿
二年级《平均分》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！我今天要说的课是二年级的《平均分》。
在这堂课中，我们将引导学生们进一步理解平均分的概念，学会在生活中运用平均分解决问题。
一、教学目标和教学内容1.教学目标通过本堂课的学习，希望学生们能够：•理解平均分的概念，知道其数学含义和应用价值；•学会将平均分应用到生活实际问题中，提高解决问题的能力；•在探索和学习过程中，发展学生的数学思维和实践能力。
2.教学内容本堂课的教学内容主要包括：•平均分的概念及数学含义；•平均分的计算方法；•平均分在生活中的应用实例。
二、教学方法和教学资源1.教学方法在本堂课中，我将采用以下教学方法：•引入概念：通过实例引入平均分的概念，让学生们感受到平均分的实际应用价值。
•合作学习：分组进行讨论和操作，让学生们在互相帮助、互相合作的过程中理解和学习。
•发现学习：设置问题情境，让学生们自主探究，发现平均分的计算方法和应用技巧。
•反馈与总结：及时给予学生们反馈，帮助他们纠正错误，总结学习经验和方法。
2.教学资源为了更好地辅助教学，我将使用以下教学资源：•多媒体课件：通过生动的图片、视频等多媒体资源，让学生们更加直观地了解平均分。
•分组活动材料：为学生们准备相关的学习材料，让他们在实践中学习和理解。
•问题情境材料：设置相关的问题情境，让学生们在实际问题中学习和运用平均分。
三、教学步骤1.导入新课通过实际案例的引入，让学生们感受到平均分在生活中的广泛应用。
例如，我们可以设定一个场景：小明和他的五个朋友要平分十个苹果，每人分到多少？这就是平均分的问题。
2.学习新课在新课学习中，我们将从以下几个方面展开：•平均分的概念及数学含义：首先，我们将详细介绍平均分的概念和数学含义。
让学生们明确平均分的数学定义和计算方法。
•平均分的计算方法：我们将通过具体的实例来讲解平均分的计算方法。
例如，如果要将10个苹果分给5个人，我们可以将10除以5得到每人分到的苹果数。
二年级数学下册第四册《平均分》说课稿
二年级数学下册第四册《平均分》说课稿各位老师：大家好！今天我将对二年级数学下册第四册《平均分》这一课进行详细的解说。
一、课程背景与目标《平均分》是二年级数学下册第四册中的一节重要课程，它旨在让学生理解平均分的概念，掌握平均分的计算方法，并能够在日常生活中运用平均分的知识。
二、教学内容与教学方法1. 教学内容本节课的主要内容是让学生掌握平均分的概念和计算方法。
我们将通过实例、图片和动画等形式，让学生了解平均分的含义，掌握平均分的计算方法，并能够解决生活中的平均分问题。
2. 教学方法本节课将采用以下教学方法：（1）实例教学：通过引入生活中的实例，让学生了解平均分的概念和计算方法，例如将10个苹果平均分给5个人，每个人可以得到多少个苹果。
（2）图片教学：通过展示图片或图表，让学生更加直观地理解平均分的概念和计算方法。
（3）动画教学：通过动画演示，让学生更加生动地了解平均分的概念和计算方法。
三、教学环节与步骤1. 导入新课首先，我们将通过实例引入新课，让学生了解平均分的概念和计算方法。
例如，我们可以将10个苹果平均分给5个人，每个人可以得到多少个苹果。
通过这个实例，让学生了解平均分的概念和计算方法。
2. 讲解新课接下来，我们将通过图片和动画等形式，详细讲解平均分的概念和计算方法。
让学生更加直观地了解平均分的含义和计算方法。
同时，我们还将通过实例和练习题，让学生进行实际操作，掌握平均分的计算方法。
3. 巩固练习在讲解新课之后，我们将通过一些练习题和实例，让学生进行巩固练习。
例如，我们可以让学生计算一个班上同学的平均身高、平均成绩等等。
通过这些练习题和实例，让学生更加深入地理解平均分的概念和计算方法。
4. 归纳小结最后，我们将对本节课的内容进行归纳小结，让学生更加清晰地了解本节课的重点和难点。
同时，我们还将让学生进行自我评价和互相评价，以便更好地掌握自己的学习情况并改进自己的学习方法。
四、教学反思与改进在课后，我将对本次教学进行反思和总结，以便更好地改进自己的教学方法和提高自己的教学质量。
北师大版小学数学二年级说课稿《平均分》
北师大版小学数学二年级说课稿《平均分》尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是北师大版小学数学二年级的《平均分》。
在这堂课中，我们将引导学生们通过观察、操作、思考和交流，初步感受平均分的概念和意义，掌握基本的平均分方法，并能够解决生活中的实际问题。
一、教学目标1.知识技能：让学生理解平均分的概念，掌握基本的平均分方法，能够正确地解决与平均分相关的问题。
2.过程方法：通过观察、操作、思考和交流等环节，培养学生的思维能力、操作能力和合作能力。
3.情感态度：让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣和热爱，树立自信心。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解平均分的概念，掌握基本的平均分方法，能够正确地解决与平均分相关的问题。
2.教学难点：让学生通过观察、操作、思考和交流等环节，自主发现和理解平均分的概念和意义，形成自己的数学思维和方法。
三、教学方法在本堂课中，我将采用以下教学方法：1.情景导入：通过创设情境，引入平均分的概念和问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.合作探究：引导学生通过小组合作、探究和实践操作等方式，自主发现和理解平均分的概念和意义，掌握基本的平均分方法。
3.展示交流：让学生展示自己的学习成果和思考过程，互相交流、互相学习、互相提高。
4.总结拓展：通过总结本堂课的知识点和方法，引导学生将所学知识应用到实际生活中去解决问题。
四、教学过程1.情景导入首先，我将通过创设情境，引入平均分的概念和问题。
我将出示一张图片，图片上有6个小朋友在分30个糖果。
我将会问学生：“这些小朋友是怎么分这些糖果的呢？”学生可能会回答：“每个人分5个。
”我将会引导学生：“对，这就是平均分。
”2.合作探究接下来，我将引导学生通过小组合作、探究和实践操作等方式，自主发现和理解平均分的概念和意义，掌握基本的平均分方法。
我将给每个学生小组一张纸和一支笔，让他们通过实际操作来感受平均分的概念和方法。
我将会引导学生：“你们可以试着把这6个小朋友的糖果分成几份呢？每份有几个糖果呢？”学生通过实际操作，能够发现每份的糖果数量是一样的，这种分法就是平均分。
小学二年级数学《平均分》说课稿
小学二年级数学《平均分》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是小学二年级数学《平均分》。
在这节课中，我们将通过实践活动和游戏的方式，让学生们理解平均分的概念，并学会将物品平均分配。
一、教学目标1.让学生们理解平均分的概念，知道平均分是指将物品分成若干份，每份的数量相等。
2.学会运用平均分的方法解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
二、教学内容本节课的教学内容是通过四个活动来完成的。
活动一：分桃子首先，我们将通过一个有趣的童话故事《猴子分桃》来引入平均分的概念。
在这个故事中，猴子们要将10个桃子分成5份，每份的数量相等。
通过这个活动，我们将引导学生们理解平均分的概念，并激发他们的学习兴趣。
活动二：分糖果接下来，我们将组织学生们参加一个分糖果的游戏。
我们将准备一些糖果，将它们分成若干份，每份的数量相等。
通过这个活动，我们将让学生们亲身体验平均分的过程，进一步加深对平均分概念的理解。
活动三：分圆片在第三个活动中，我们将让学生们用圆片进行平均分配。
我们将准备一些不同颜色的圆片，让学生们把它们分成若干份，每份的数量相等。
通过这个活动，我们将锻炼学生们的观察能力和操作能力。
活动四：解决问题最后，我们将引导学生们运用平均分的方法解决实际问题。
我们将出示一些问题，让学生们运用平均分的方法进行解答。
通过这个活动，我们将让学生们了解平均分在生活中的实际应用，并培养他们的思维能力。
三、教学过程1.通过一个有趣的童话故事《猴子分桃》引入平均分的概念，引导学生们理解平均分的含义，激发他们的学习兴趣。
2.进行分糖果的游戏，让学生们亲身体验平均分的过程，加深对平均分概念的理解。
3.进行分圆片的操作活动，让学生们进一步巩固平均分的概念，并锻炼他们的观察能力和操作能力。
4.通过解决问题的方式，引导学生们运用平均分的方法解决实际问题，培养他们的思维能力。
5.最后进行课堂小结，让学生们回顾本节课所学的内容，并布置适当的作业进行巩固练习。
二年级数学下册《平均分》数学教案设计
二年级数学下册《平均分》數學教案設計一、教学内容：《平均分》二、教学目标：1. 学生能理解并掌握“平均分”的概念，知道什么是公平的分配。
2. 学生能通过实际操作，学会将一个整体平均分成若干份的方法。
3. 培养学生的动手操作能力，观察力和分析问题的能力。
三、教学重难点：重点：理解并掌握“平均分”的概念。
难点：学会将一个整体平均分成若干份的方法。
四、教学准备：教具：多媒体课件，实物（如水果等）学具：练习本，铅笔五、教学过程：1. 导入新课：教师可以先提出一个问题：“如果有5个苹果要分给2个人，你会怎么分？”引导学生思考公平分配的问题，从而引入“平均分”的概念。
2. 讲授新课：（1）定义讲解：教师可以通过多媒体课件，向学生解释“平均分”的含义，即每一份的数量都相等的分配方式。
（2）实例演示：教师可以选择一些实物，如水果，让学生进行实地操作，体验如何进行平均分配。
（3）方法教授：在学生操作的过程中，教师应适时指导，教会学生如何计算每一份应该有多少，以及如何进行实际的分配。
3. 巩固练习：教师可以设计一些简单的习题，让学生进行练习，以巩固所学的知识。
例如，“将10个糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友可以得到多少糖果？”4. 课堂小结：教师可以让学生回顾今天所学的内容，总结“平均分”的概念和方法，进一步加深对知识的理解。
六、作业布置：设计一些与“平均分”相关的习题，让学生回家完成，以便于检验学生的学习效果。
七、教学反思：在教学过程中，教师应密切关注学生的反应，及时调整教学策略，确保每一个学生都能理解和掌握“平均分”的概念和方法。
同时，也应注意培养学生的思维能力和实践能力，让他们在实践中学习，在学习中实践。
北师大版小学数学二年级的说课稿《平均分》
北师大版小学数学二年级的说课稿《平均分》尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是北师大版小学数学二年级的《平均分》。
在此之前，我已经深入研究了教材，认真分析了学情，精心设计了教学环节，现在我来向大家详细介绍。
一、教材分析本节课是二年级数学上册的教学内容，主要涉及平均分的概念和方法。
在日常生活中，平均分是一种常见的数学现象，孩子们在接触分数之初就需要掌握平均分的概念和方法。
通过本节课的学习，学生将进一步理解分数的基本概念，同时培养初步的分数应用能力。
二、学情分析二年级的学生已经掌握了一些基本的数学概念，如整数、加减法等。
同时，他们在生活中也经常接触到分数，如分享食物、分配玩具等。
学生对平均分有一种直观的理解，但这种理解可能是不准确、不完整的。
通过本节课的学习，学生将进一步理解平均分的概念，掌握平均分的方法，提高对分数概念的理解和应用能力。
三、教学目标根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1.理解平均分的概念，掌握平均分的方法；2.能正确地、迅速地进行平均分操作；3.培养初步的数学应用能力，体验数学学习的乐趣。
四、教学重难点本节课的教学重点是掌握平均分的方法，理解平均分的概念。
教学难点是理解平均分的概念，能正确、迅速地进行平均分操作。
为了突破重难点，我将采用讲解、示范、小组合作、动手操作等多种教学方法。
五、教学过程为了实现教学目标，我将采用以下教学过程：1.导入新课：通过问题导入，激发学生学习兴趣。
例如：“如果你有6块糖，你要分给两个小朋友，你会怎么分？”引导学生思考如何公平地分配。
2.讲解示范：通过讲解和示范，让学生理解平均分的概念和方法。
首先，我将会解释平均分的概念，即把一个数分成几份，每份相等。
接着，我将会示范如何进行平均分操作，例如把6块糖分成两份，每份3块。
3.小组合作：通过小组合作，让学生在实践中掌握平均分的方法。
每个小组将会得到一些物品（如纸片、小球等），他们需要将这些物品平均分配给每个成员。
二年级下册《平均分》说课稿(共14篇)
二年级下册《平均分》说课稿〔共14篇〕篇1：小学二年级数学平均分说课稿一、地位作用及教材分析^p这一节课是二年级下册所学的内容，是建立的一年级学的简单分类知道及二年级上册学得表内乘法的根底上，为今后学习各种除法、除法应用题及分数的含义打下根底。
因此，这一课的教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，稳固练习这样几个层次，完成对新知识的牵引，让学生由感受末知，从末知探求新知。
二、设计理念我在设计本堂课的根据的理念是：新课标指出每一堂课都应该以学生为中心，对探究为手段，积极开展学生的求异思维。
以培养学生各种才能为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，养成数学才能，体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。
二年级的学生在生活中碰到平均分的时机很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。
另外，我校正在进展“先学后教”理论性课题的研究，充分利用了课本传递信息的功能，尽量让学生通过阅读课本自主探究获取知识，培养学生的自学才能，为其今后乃至整个学习生涯打下重要的根底。
三、教学目的及重点难鉴于以上原因，我把本课的教学目的确定为：1、通过分分摆摆的操作，理解什么是平均分及怎样分才是平均分。
让学生在脑海中形成平均分的表象，并由此粗浅的感知除法。
2、培养学生的观察才能，操作才能及自主探究与合作交流的意识。
3、能用学到的平均分知识去解决生活中的实际问题。
为此我还确定本节课的重点是每份同样多才是平均分，而难点那么是平均分的分法。
为理解决重难点，能较好的利用媒体资，我对教材略作调整，舍去了春游图，只借用了例1。
四、教学设计下面我就来谈谈我对本节课的教学设计，主要设计了创设情境，导入新课;自学课文，探究新知;稳固练习，加深理解;课堂小结;课堂练习这样几个环节。
〔一〕创设情境，导放新课。
曾经听过为这样一句话：“课伊始，兴趣鲜;课进展，兴趣浓;课完毕，趣末尽”，说明在一节课中“趣”字应该贯穿始终，而起始阶段的“趣”味显现就尤为重要，它不仅能牢牢的抓住学生的心，而且能缩短老师与学生的间隔，趣到事半功倍的作用，因此我设计了这样一个导入：课件出示3只小猫正在吵架的情境：劳动节到了，猫妈妈交给三只小猫的任务是浇12盆花。
二年级数学平均分说课稿
二年级数学平均分说课稿 Prepared on 22 November 2020二年级数学平均分说课稿程杨子一：说教材1、我说课的教学内容是平均分的第二课时。
本课是在学习了平均分第一课时的基础上进行教学的，同时又是后面学习除法的基础。
2、教学目标：（1）让学生在经历了“分一分”的过程中体会“把一个数每几个分一份，分几份的方法，进一步明确平均分的含义。
（2）通过操作（分一分）、交流，呈现解决问题策略的多样化，从而提高学生解决问题的能力。
（3）让学生通过解决生活中的问题，感知“平均分”在生活中的作用，培养他们运用数学解决实际问题的兴趣。
3、教学重点：把一个数每几个分一份，分几份的方法，进一步明确平均分的含义。
4、教学难点：初步感知“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的意识和能力。
5、学情与教材分析在学习，本节课之前，学生已初步认识了‘平均分’的概念，学习了把一个物品平均分成几份的方法，‘平均分’概念的建立是学习本节课的基础。
这节课安排的是‘平均分’的另一种分法，他是对‘平均分’概念的丰富。
在本节教学中还应以让学生动手为主线，让学生学会怎么样捕捉数学信息，并能应用这些信息通过动手操作寻求解决问题的办法，充分体会数学和生活的密切联系。
二：教学方法1、动手操作。
动手操作、合作探索、合作交流是学习这节课的重要方式。
‘平均分’的含义就是在学生动手操作中一步一步丰富起来的。
这节课中，我引导学生通过分一分、摆一摆、说一说、圈一圈等活动，他就出了，“把一个说每几个为一份，分几份”的方法，正因为学生参与了整个过程，学生才能用自己的语言归纳结论。
第一个层次是：交流合作，初探方法。
通过小组合作、对子交流的形式，让学生自己探索出“每几个一份”的方法。
第二个层次：再次提升，独立分。
在学生已经明确分法后，我设计了个“分9个圆片的活动，突出本节学习的重点。
同时也暗示有困难的学生怎样去分。
第三个层次是：离开实物来分一分。
通过帮助小熊过生日“分筷子”，引导学生怎样解决问题。
《平均分》教学设计二年级上册数学北师大版
北师大二上《平均分》教学设计教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。
2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象。
3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义、方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学过程：一、情境导入师：二（1）班同学准备去参观科技园，看老师为同学们准备了很多好吃的，我们一起看看都有什么吧。
出示主题图。
师：你在情景图中都看到了什么物品？图中的同学们在干什么？师：对，在分东西，但是他们在分糖果的时候遇到了一些小麻烦，我们来帮帮他们。
他们想把6块糖果分给3人，不知道怎么分了。
如果给你6块糖，让你分给3人，你想怎样分？想一想，同学们可以用圆圈代替糖果，把分法在你的练习本上画出来。
鼓励学生多尝试，并尽可能把想法记录下来。
组织学生汇报展示。
生1：2、2、2生2：1、2、3生3：1、1、4师：你们更喜欢哪种分法？为什么？生：2、2、2，因为比较公平。
师：像这样每份分的同样多，这种分法我们数学上叫做平均分。
二：感受平均份师：我们一起来大声读出这句话。
我们看看另两种方法是平均分吗？为什么？对的，这两种方法都不是平均分，因为每份的数量不同。
刚才同学们把6块糖平均分成了3份，每份有2块。
请同学们像老师这样把刚才分的过程再来说一说。
师：6块糖还可以平均分成几份，每份几块呢，请同学们动手画一画。
画完后和同桌互相说一说。
生：把6块糖平均分成2份，每份3块。
生：把6块糖平均分成6份，每份1块。
三、巩固练习。
1、同学们知道了什么是平均分，接下来老师就考考大家，下图中哪些分法是平均分？在括号里画√。
第一幅图和第四幅图是平均分，请同学们观察一下，这两幅图中糖果的摆放一样吗？我们发现，判断平均分，跟它的物品摆放方向和形状没有关系，只要保证每份同样多，那就是平均分。
2、看来同学们对这节课知识掌握的很牢固，我们来看第二题，教材第8页，做一做第2题。
北师大版二年级上册数学《平均分》教案
分物游戏——平均分教学目标：1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，体会平均分的意义。
2、能用图示：分一分、连一连、圈一圈等方法，解决小数目平均分的相关问题。
3、体会平均分与生活的密切联系。
教学重点：经历操作过程，理解平均分的含义。
教学难点：正确理解平均分的含义。
教学准备：多媒体课件、教具教学过程：一、故事引入，导入新课猴妈妈摘了一些桃子，准备分给她的两只猴宝宝吃。
请同学们数一数一共有几个桃子？（4个）猴妈妈将桃子按1个和3个分给了2只小猴子。
师：这样分两只小猴子都满意吗？（分得少的小猴子不满意。
）师：为什么呢？（因为猴妈妈分得不公平。
一只小猴子分得多，一只小猴子分得少。
）师：猴妈妈知道自己分得不公平，可是到底要怎样分才算公平呢？（每只小猴子分2个桃子，这样子才算公平。
）师：为什么？（因为它们分的一样多）好，我们这节课就来学习分物游戏，看看谁分得公平。
（板书课题：分物游戏）二、动手操作，探究新知1、分一分，初步体会“平均分”。
（出示主题图）师：老师要送给3只小兔12根萝卜，要求每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几根萝卜呢？请同学们想一想，怎样分呢？第一种分法：首先，我们来1根1根地分，你1根，我1根，它1根地分，分了4次，有没有剩余的？（没有）师：这样子分，每只小猴子分到几根萝卜呢？（4根）第二种分法：我们还可以2根2根地分，分了2次。
有没有剩余的？（没有）这样子分，每只小兔分到几根萝卜呢？（4根）师：第二种分法，分了2次，是不是比第一种分法分得快点？还可以怎样分？第三种分法：3根3根地分，每只小兔分3根，分1次，还剩下3根，再1根1根地分，一共分了2次，还有没有剩余的？（没有）这样子分，每只小兔分到几根萝卜？（4根）还有更快的分法吗？第四种分法：4根4根地分，每只小兔分4根，分1次。
还有没有剩余的萝卜？（没有）这种方法分的最快，只分一次就可以了。
师：能不能5根5根地分呢？（不能）为什么？（因为5根5根地分，不够分。
二年级《平均分》的说课稿
二年级《平均分》的说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我要说课的内容是二年级的《平均分》。
我将从以下几个方面进行阐述：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和教学反思。
一、教材分析本课内容是二年级数学上册第六单元“除法”中的一部分。
平均分是一年级下册所学“除法的初步认识”的延续，也是今后学习除法的基础，具有很重要的作用。
二、学情分析经过前面的学习，学生已经初步认识了除法，知道了除法算式的读法和写法，以及知道了什么是商、余数和除数。
在此基础上，本节课将进一步学习平均分的含义和操作方法，为后续学习打下基础。
三、教学目标1.知识与技能：理解平均分的含义，学会平均分物品的方法，能用自己的语言表述平均分的过程。
2.过程与方法：通过操作、观察、比较等活动，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：在合作交流中，培养学生的合作精神和创新意识，体验数学学习的乐趣。
四、教学重难点1.教学重点：理解平均分的含义，学会平均分物品的方法。
2.教学难点：能用自己的语言表述平均分的过程。
五、教法学法1.教法：采用直观操作和互动式教学方法，通过实物演示和互动交流，帮助学生理解平均分的含义和方法。
2.学法：采用自主探究和合作学习的方式，通过观察、操作、交流等活动，让学生在探究中掌握知识，提高能力。
六、教学过程1.导入新课：通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
2.学习新课：通过实物演示和互动交流，帮助学生理解平均分的含义和方法。
3.巩固练习：通过小组合作和集体交流，加深学生对知识的理解和掌握。
4.课堂小结：通过总结和评价，帮助学生梳理知识结构，提高学习效果。
七、教学反思本节课的教学过程比较顺利，但在某些细节方面还需要进一步改进和完善。
例如，在实物演示时，有些学生没有看清操作过程，导致理解上存在困难；在小组合作中，有些学生参与度不够高，需要加强引导和激励；在集体交流时，有些学生的表述不够清晰和准确，需要加强指导和纠正。
小学二年级数学《平均分》说课稿
小学二年级数学《平均分》说课稿一、教材分析《平均分》是小学二年级数学的一个重要内容，它是在学生已经初步了解分数概念的基础上进行学习的。
通过学习，学生将进一步了解分数的基本概念，为以后学习较复杂的分数知识打下基础。
二、学情分析小学二年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手能力，但对于抽象的数学概念，如分数、平均分等，可能还存在一定的理解难度。
因此，教师在教学过程中，需要充分利用生活中的实例，帮助学生理解抽象的数学概念。
三、教学目标1. 理解平均分的概念及意义。
2. 掌握平均分的方法，能够正确地进行平均分操作。
3. 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的探究意识和合作能力。
4. 结合具体情境，体验数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：掌握平均分的方法，理解平均分的意义。
2. 教学难点：理解平均分的概念，正确地进行平均分操作。
五、教具准备1. 多媒体课件。
2. 实物展示台。
3. 糖果、小棒等教学用具。
六、教学过程1. 导入新课：通过故事导入，激发学生学习兴趣。
教师讲述一个关于小动物们分糖果的故事，引导学生思考：怎样分才能让每个小动物都得到一样多的糖果？从而引出平均分的概念。
2. 探究新知：通过实例演示，让学生理解平均分的概念及方法。
教师拿出一些糖果和小棒，让学生动手尝试把它们平均分成几份。
通过操作，让学生理解平均分的概念和方法，并掌握平均分的方法步骤。
3. 巩固练习：通过小组活动、习题练习等方式，巩固学生对于平均分的理解和掌握。
教师可以设计一些实际问题，如：把10个糖果平均分给5个人，每个人得到多少个？让学生进行实际操作，加深对于平均分的理解。
4. 课堂小结：回顾本节课学到的知识，让学生总结自己在本节课中的收获和不足之处。
教师可以引导学生思考：你学到了什么？在以后的学习中应该注意什么？从而帮助学生更好地掌握数学知识。
5. 布置作业：布置一些与平均分相关的习题作业，让学生回家后进行练习，加深对于平均分的理解和掌握。
北师大版小学数学二年级下册说课 平均分
北师大版小学数学二年级下册说课平均分一、说课内容义务教育人教版«小学数学»二年级下册第12～14页«平均分»二、教材简析除法是本册教学的重点内容，它的含义又是树立在平均分的基础上的，因此平均分这局部知识就充沛显示出它的基础性和重要性。
教材布置了两教时，主要是让先生在详细情境中经过实际操作明白平均分的含义。
包括以下几层内容：〔1〕例1经过主题图创设情境，由每份分得异样多引出平均分的含义。
〔2〕经过例2、例3，让先生阅历平均分的进程，进一步树立平均分的概念。
例2是总数和份数的等份除，例3是总数和每份数的包括除。
本课时的教学内容是例1、例2。
经过平均分的学习，为先生学习除法积聚丰厚的理性知识，从而顺利地了解除法含义。
依据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目的如下：1、让先生经过实际操作明白平均分的含义，构成平均分的表象。
初步了解平均分的多钟方法。
2、培育先生自主探求、入手操作、协作交流的才干。
3、在实际探求中培育先生的对等看法、体验用数学处置实践效果的成就感。
除法的含义是树立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是引导先生自动探求出平均分的含义，构成表象。
而两年级先生的思想完整性还不够，因此本课的教学难点让先生初步了解平均分的多种方法，为除法的看法和计算作预备。
而要突出重点、打破难点的关键是让先生一直在生活情境中学习探求，并经过入手操作阅历效果处置的进程，从而构成明晰的表象。
三、教学想象为达成教学目的，设计本课时我意图表达如下教法：1、采用主题式教学，以详细生动的生活情境为依托，激起先生学习的兴味和自动探求的积极性；2、经过屡次的入手操作，引导先生多种感官参与，阅历数学的建模进程。
3、以小组协作为主要学习方式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的设计上又注重特性的张扬。
同时又设计了与教法相顺应的学法，即：1、让先生一直在详细的情境中阅历提出效果、了解效果和处置效果的进程。
小学数学二年级下册《平均分》说课稿范文
小学数学二年级下册《平均分》说课稿范文小学数学二年级下册《平均分》说课稿范文作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是为大家整理的小学数学二年级下册《平均分》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
小学数学二年级下册《平均分》说课稿1一、地位作用及教材分析这一节课是二年级下册所学的内容，是建立的一年级学的简单分类知道及二年级上册学得表内乘法的基础上，为今后学习各种除法、除法应用题及分数的含义打下基础。
因此，这一课的教材中设置了活动情境，实际操作，想想分分，巩固练习这样几个层次，完成对新知识的牵引，让学生由已知感受末知，从末知探求新知。
二、设计理念我在设计本堂课的依据的理念是：新课标指出每一堂课都应该以学生为中心，对探究为手段，积极发展学生的求异思维。
以培养学生各种能力为目的，最终让学生形成一种新型的数学思想，养成数学能力，体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。
二年级的学生在生活中碰到平均分的机会很多，所以已粗浅的接触了此类知识，脑海中已有浅略的表象，但却无系统的理念体系，这节课的目的就帮助学生把理论知识升华。
另外，我校正在进行“先学后教”实践性课题的研究，充分利用了课本传递信息的功能，尽量让学生通过阅读课本自主探究获取知识，培养学生的自学能力，为其今后乃至整个学习生涯打下重要的基础。
三、教学目标及重点难鉴于以上原因，我把本课的教学目标确定为：1、通过分分摆摆的操作，了解什么是平均分及怎样分才是平均分。
让学生在脑海中形成平均分的表象，并由此粗浅的感知除法。
2、培养学生的观察能力，操作能力及自主探究与合作交流的意识。
3、能用学到的平均分知识去解决生活中的实际问题。
为此我还确定本节课的重点是每份同样多才是平均分，而难点则是平均分的分法。
为了解决重难点，能较好的利用媒体资源，我对教材略作调整，舍去了春游图，只借用了例1。
四、教学设计下面我就来谈谈我对本节课的教学设计，主要设计了创设情境，导入新课；自学课文，探索新知；巩固练习，加深理解；课堂小结；课堂练习这样几个环节。
《平均分》优秀说课稿
《平均分》优秀说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《平均分》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《平均分》是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的第一课时内容。
“平均分”在除法运算中具有重要地位，是学习除法的基础。
通过这部分内容的学习，学生能够建立平均分的概念，为后续学习除法的含义和用乘法口诀求商打下坚实的基础。
教材通过让学生分糖果、分橘子等活动，引导学生在操作中体会平均分的含义，理解“每份分得同样多，叫做平均分”。
教材还注重通过对比，让学生区分平均分和不平均分的情况，加深对平均分的理解。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和观察能力，但他们的思维仍以形象思维为主，抽象思维能力较弱。
在学习平均分之前，学生已经有了一定的分东西的生活经验，但对于平均分的概念还比较模糊。
因此，在教学中，要通过直观的操作和演示，让学生在实践中理解平均分的含义。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生在具体情境中经历平均分的过程，理解平均分的含义，知道平均分的方法。
2、过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的动手能力和初步的抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和合作意识。
四、教学重难点教学重点：理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
教学难点：理解平均分的含义，能够区分平均分和不平均分的情况。
五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我在教学中主要采用了直观演示法、操作法和讨论法。
让学生通过摆一摆、分一分、说一说等活动，亲身经历平均分的过程，从而理解平均分的含义。
在学法上，我注重引导学生自主探究、合作交流，让学生在动手操作和思考中学习数学知识。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示一个生日聚会的场景，桌上有 6 个糖果。
教案二：怎样教授二年级下册数学教材中的《平均分》？
数学作为一门基础学科，是学生必须学习的科目之一。
《平均分》作为二年级下册的数学重点内容，从概念到实际应用，涉及到平均数的计算和理解，是一个非常重要的知识点。
怎样才能教授好这个内容呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、预备知识的掌握在教授《平均分》之前，老师需要确保学生已经掌握了必要的预备知识。
学生需要了解什么是平均数，什么是加权平均数；学生需要了解一些简单的计算方法，例如加法、除法等。
基础上，老师可以引导学生进行简单的习题，巩固预备知识。
二、概念的理解概念的理解是学习《平均分》的关键，掌握概念是学生能否顺利进行后续计算的基础。
老师需要清晰地向学生讲解平均数的概念和含义，例如“平均数是一组数的总和除以这组数的个数”，“平均数可以表示整组数的代表值”等，同时也需要通过实例让学生理解平均数的使用方式。
三、计算方法的讲解在确保学生对概念有了正确的理解后，老师需要向学生讲解平均数的计算方法。
平均数的计算方法并不难，但是老师需要引导学生注意如何避免计算错误，并在计算过程中强化学生的计算能力。
四、应用题的探讨在学习理解了平均数的概念和计算方法后，老师需要通过应用题将知识运用起来，提高学生的综合运用能力。
例如，老师可以设置一道日常生活中的应用题，引导学生通过计算平均数来比较两个人的身高或体重等。
五、拓展思考对于学有余力的学生，老师可以提供一些拓展题或思考题，帮助学生更深入地理解平均数的应用和作用。
例如，让学生思考如何计算多组数据的平均数，或者让学生自己创造一道平均数的应用题等。
教授《平均分》需要从预备知识的掌握、概念的理解、计算方法的讲解、应用题的探讨以及拓展思考等方面进行全面的指导和讲解。
通过教学的实践，让学生能够深入理解平均数的知识点，在实际生活中能够掌握运用技巧，提高数学素养。
北师大版小学数学二年级下说课稿平均分
北师大版小学数学二年级下说课稿平均分说课稿平均分一、说课内容义务教育人教版《学校数学》二班级下册第12～14页《平均分》二、教材简析除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在"平均分'的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。
教材安排了两教时，主要是让同学在详细情境中通过实践操作明确平均分的含义。
包括以下几层内容：(1)例1通过主题图创设情境，由"每份分得同样多'引出平均分的含义。
(2)通过例2、例3，让同学经受平均分的过程，进一步建立平均分的概念。
例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。
本课时的教学内容是例1、例2。
通过平均分的学习，为同学学习除法积累丰富的感性知识，从而顺当地理解除法含义。
依据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下：1、让同学通过实践操作明确"平均分'的含义，形成平均分的表象。
初步了解平均分的多钟方法。
2、培育同学自主探究、动手操作、合作沟通的技能。
3、在实践探究中培育同学的同等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。
北师大版学校数学二班级下册说课稿平均分：除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是引导同学主动探究出"平均分'的含义，形成表象。
而两班级同学的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让同学初步了解平均分的多种方法，为除法的认识和计算作预备。
而要突出重点、突破难点的关键是让同学始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经受问题解决的过程，从而形成清楚的表象。
三、教学设想为达成教学目标，设计本课时我意图表达如下教法：1、采纳主题式教学，以详细生动的生活情境为依托，激发同学学习的爱好和主动探究的积极性;2、通过多次的动手操作，引导同学多种感官参加，经受数学的建模过程。
3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面对全体，同时在开放性练习的设计上又着重性格的张扬。
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北师大版小学数学二年级说课稿《平均分》
一、说课内容
义务教育人教版《小学数学》二年级下册第12～14页《平均分》
二、教材简析
除法是本册教学的重点内容，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，因此平均分这部分知识就充分显示出它的基础性和重要性。
教材安排了两教时，主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义。
包括以下几层内容：(1)例1通过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。
(2)通过例2、例3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。
例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。
本课时的教学内容是例1、例2。
通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。
根据新课标要求和以上教学内容的特点，本课要达成的教学目标如下：
1、让学生通过实践操作明确“平均分”的含义，形成平均分的表象。
初步了解平均分的多钟方法。
2、培养学生自主探究、动手操作、合作交流的能力。
3、在实践探究中培养学生的平等意识、体验用数学解决实际问题的成就感。
除法的含义是建立在平均分含义的基础上，因此我觉得本课的教学重难点是引导学生主动探究出“平均分”的含义，形成表象。
而两年级学生的思维完整性还不够，因此本课的教学难点让学生初步了解平均分的多种方法，为除法的认识和计算作准备。
而要突出重点、突破难点的关键是让学生始终在生活情境中学习探究，并通过动手操作经历问题解决的过程，从而形成清晰的表象。
三、教学设想
为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法：
1、采用主题式教学，以具体生动的生活情境为依托，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性;
2、通过多次的动手操作，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。
3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的设计上又注重个性的张扬。
同时又设计了与教法相适应的学法，即：
1、让学生始终在具体的情境中经历“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。
2、通过小组合作，给每个学生创造充分的动手实践机会，在各种形式与内容的分一分活动中体验平均分的特点和方法。
3、练习的设计注重学生问题解决能力的培养，基础的问题解决在新授后同步完成;综合的实践应用放在课尾，以开放生动的形式加以呈现。
鉴于以上教学法的设想，我在备课时对教材内容做了自己适当的处理，并试图用以下一个教学流程来展示我的教学：
1、通过分配奖品的实际问题的提出和解决，激发学生学习的兴趣，让学生在自主选择分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同时初步理解“每份分得同样多”的含义。
2、通过小组合作平均分配礼物，在经历平均分的过程中，进一步明确平均分的含义，会用简洁而完整的话叙述平均分的结果。
3、通过判断练习，巩固平均分的特点，引导学生按要求平均分，并能把不平均分变成平均分。
4、再次小组合作，引导学生用不同的方法平均分，并在汇报交流时，进行分法的优化，渗透除法的计算。
5、开放创新的综合练习：“我是小小设计师”，通过学生感兴趣的“为演出服选择纽扣式样和数量”，培养学生运用所学的平均分知识灵活创新地解决实际问题，并为下节课包含除作准备;同时，能在最后的结果中发现“被除数不变，除数越小(大)，商就越大(小)”的除法规律，并注重学生审美意识和统筹安排能力的培养。
四、教学实施
备课时的教学理念、教学意图必须通过课堂教学实践，通过学生动态表现的综合分析才有其真正的价值和意义。
在开展对本课教学时我分以下几个步骤努力实施我的备课精神：
(一)创设情境，激发兴趣
(1)谈话创设情境：小朋友，我们庄市小学的活动可丰富啦，在
刚刚结束的语文知识竞赛当中，XX班的XX、XX、XX分别取得了第一名，第二名，第三名，学校准备了6本精美的笔记本奖励给这三个小朋友，你觉得怎么分比较好呢?(学生自由发言)
(2)这三个小朋友非常聪明，在数学测验当中她们又获得了并列第一名，还是6本笔记本作为奖品，这次你会怎么分?
(3)比较这两种不同的分法，你发现什么?到小组里说一说吧。
(4)小结：是呀，像第二次每个小朋友分得同样多，这样的分法叫做什么?(平均分)
(5)第二次你们为什么平均分呢?(因为他们名次相同)
第一次是平均分吗?为什么这样分?
(6)师：是的，在生活中有时需要平均分，有时却不需要平均分。
现在这三个小朋友想把6要笔记本送给结对的两个小伙伴，怎么分比较好?
(每个小朋友都分3本)
(7)这种分法叫什么?那么我们可以这么说：把6本笔记本平均分给2个小朋友，每个小朋友分到3本。
谁能这样说一说?自己说一遍吧。
(8)6本本子平均分给几个小朋友?(2个)平均分给2个小朋友，我们也可以看作平均分成2份，每个小朋友分到几本?(3本)可以说每份都是3本。
说明每份分得怎么样?(同样多)
像这样，每份分得同样多就叫做平均分。
(二)实践操作，体验平均分的过程
1、创设情境
新学期，XX小学的爱心小火苗行动开始了!每个小组也把准备好的奖品送给你
们组结对的小朋友吧。
看看你们组的学习用品是什么?共有几件?要求平均分给几个结对的小朋友?
2、小组合作，分一分，说一说，并把结果填在纸上
汇报;媒体任意出示下面几句话：
把4个铅笔盒平均分给4个小朋友，每个小朋友分到()个。
把12块橡皮平均分给6个小朋友，每个小朋友分到()个。
把8把尺子平均分给2个小朋友，每个小朋友分到()把。
把10本本子平均分给2个小朋友，每个小朋友分到()本。
3、同步练习，巩固平均分的特点
寒假里，XXX家来了几个结对的小朋友，他拿出了好多好吃的招待他们。
想一想，是平均分吗?为什么?
(1)10个香蕉：4、6
(2)12个面包：3、3、3、3
(3)8盒年奶：3、3、2
(4)把八块巧克力平均分给四个小朋友，谁分的对呢?(书上16面第二题。
用手势表示)
师：第三种第份分得的同样多，为什么不对呢?
(要求是平均分给四个小朋友，它是平均分给两个小朋友，每份数和份数搞错了。
)
那你觉得在平均分的时候要注意什么呢?
(要看清分的份数，再看看每份是不是同样多)
(三)进一步经历平均分的过程，探究多种方法
1、师：我们学校也准备了一些图书要送给手拉手兄弟班级呢。
15本书平均分给5个小朋友，每个小朋友分到几本?你们会怎么分?小组合作分一分吧。
2、汇报结果(学生可能有不同的方法，但聪明的学生就会在平均分的时候，用上乘法口诀来帮忙，为学习除法作了准备)
3、每人动手分一分
低年级的小朋友制作了许多贺卡，一共有九张，平均分给三个手拉手班级，每个班分到几张，选你喜欢的方式按要求分一分，并说一说分的结果。
你是怎么分的?为什么这么分?
4、想一想，说出分的结果
大队部还准备了12个书包，平均分给希望小学4个班，每班分到()个
(四)全课总结
(五)再次体验，拓展思维
1、创设情境，提出活动要求
六一节的时候，我们要和结对的小朋友同台表演呢。
学校设计了一些演出服(出现5种式样的衣服，)少了些什么?一起来当一回小小设计师，小组合作为这些漂亮的衣服配上纽扣吧。
先听清楚老师的要求：每组都有12粒纽扣，平均钉在一种式样的衣服上，每次要分完哦，你们想平均钉在几件衣服上，试一试摆一摆，并把结果填在练习纸上。
2、学生汇报，媒体出示结果
12钉在(1)件衣服上，每件衣服钉(12)粒。
12钉在(2)件衣服上，每件衣服钉(6)粒。
12钉在(3)件衣服上，每件衣服钉(4)粒。
12钉在(4)件衣服上，每件衣服钉(3)粒。
12钉在(6)件衣服上，每件衣服钉(2)粒。
12钉在(12)件衣服上，每件衣服钉(1)粒。
问：仔细观察结果记录，你们发现了什么?
你们知道为什么钉的件数越多，平均每件的纽扣数就越少呢?(总数不变)
小朋友们真了不起，想出了这么多种方案，选出你们觉得最适合这件衣服漂亮的配法，将纽扣粘在真正的样品上。
完成的小组，就一来将你们的作品展示给大家吧!。