基于学校教育的移动学习模式

基于学校教育的移动学习模式研究

□丁龙杨双双

【摘要】信息化产业的迅猛发展，知识量的迅猛爆炸，传统教学模式的缺陷日益突出。结合我国目前移动学习学习环境的软硬件条件，基于学校教育的移动学习应采取以便携式移动计算机在线学习为主，以手机、PDA等手持移动设备离线学习为辅助的模式。

【关键词】学校教育；移动学习；学习模式

【作者单位】丁龙，杨双双；齐齐哈尔大学教育技术系

随着多媒体技术和网络技术的发展，信息技术对教育产生深远影响，通过信息技术与学科课程的整合，优化教育教学活动环境，拓展活动空间，提供全新的学习方式，改革教学结构。传统的学校教育，以教师讲授为中心、以学科为中心，理论与社会需求缺乏必要的联系；有的课程内容老化，不能适应社会的高速发展趋势。传统教学模式缺陷的日益突出，使PBL教学模式在教育中得到逐步推广。学生具备通过各种学习途径获取解决问题的知识和评价信息的能力，是进行PBL教学的前提条件，而PBL学科课程体系最大的缺陷是缺乏基础知识的系统性。移动学习是无线通信技术、互联网辅助学习者学习技术和现代教育三者相结合的产物，具有知识获取的主动性、学习设备的移动性、学习过程互动性和教学活动情景性等特征，弥补了PBL教学模式的先天不足。

一、移动学习的基本形式

目前对移动学习并没有一个确切的定义，领域内的专家学者各抒己见，从不同的角度去理解和诠释移动学习。移动学习（Mobile Learning，简称M－learning）是指学习者在非固定和预先设定的位置下发生的学习，或有效利用移动技术能力所发生的学习。移动学习和传统学习相比有以下优点：多媒体特性、交互性、体现学习者的中心地位、更具有情境性、更加实时性、更强的拥有感、更加随时随地。移动学习是一种技术特征鲜明的学习方式和技术。移动学习的实施和开展离不开技术特别是先进技术的支持。支持移动学习内容实现的技术十分广泛而且复杂多样。无线通信技术是解决移动学习通信的要素，软件技术是保证移动学习能够进行的必要条件，建模工具的正确选择为移动学习内容的开发奠定了坚实的基础。

目前可以实施的移动学习模式基本上有：基于短消息的移动学习，基于连接浏览的移动学习和基于校园无线网络的移动学习形式。

（一）基于短消息的移动学习。短消息移动通讯提供的一种文字、图像信息交流方式，是用户用移动设备发送、接收信息的一种方式。通过短信可以实现师生间、学生间、师生与服务器间的信息传输，这种学习活动不受时间、场地等因素制约，真正达到了随时、随地的学习。

（二）基于连接浏览方式的移动学习。随着通信芯片和3G通信协议的推出，通信的速度也会大大提高，基于连接浏览方式的移动学习将会得到广泛的应用。连接浏览方式包含以手机为主的WAP联接方式和以移动计算机为主的WLAN联接方式。学习者利用通过支持WAP的移动学习终端（WAP手机），通过WAP协议访问教学服务器，进行浏览、查询和实时交互，可以传输文本和一些图像信息。

基于短消息的移动学习对手机的性能要求低，设备普及率高，数据传输量少，但信息以文字、图片为主，内容比较单一。目前绝大多数手机支持WAP联接，特别是智能手机的大量普及，手机显示屏尺寸不断增大，存储卡容量的不断提高，为通过WAP联接下载及手机存储卡中的多媒体信息的呈现提供了技术支撑。在我国，基于WAP联接方式的数据流量资费昂贵，严重制约了移动学习的开展。WLAN联接方式是以便携式计算机为主体，性价比最高的。

二、构建基于学校教育的移动学习模式

学校是专门教育人的场所，为适应培养造就全面完整社会人的需要，学校教育内容特别注重内在连续性和系统性，专门的教育教学设备、教育手段，充分保证了学校教育的有效性。网络环境下的PBL学习模式，能够弥补传统教学模式当中重知识轻能力的缺陷，并有效提高了学生解决问题的能力、合作交流的能力、在线学习的能力等综合素质。基于PBL 教学模式的教学活动，需要大量的图象、视频教学资源，畅通的网络环境，丰富的网络教学资源库是必要条件之一。基于现有的网络硬件设施、移动学习设备的多样性、学生的学习偏好、信息获取支付的费用等因素，目前移动学习应采取以便携式移动计算机在线学习为主，以手机、PDA等手持移动设备离线学习为辅助的模式。

三、移动学习以便携式移动计算机在线学习为主

为适应当前的教育改革，高校建立了完善的校园网络平台，校园内网连接方式多样化，特别是近年，校园无线局域网发展迅速，拥有丰富的网络教学资源库。学校建设的教学资源库具备学科的专业性、内容的系统性、检索的快速性，提高了学生信息检索速度，尽可能避免学生在学习过程中发生“迷航”，教学资源库的内容是以计算机为再现设备而设计

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新形势下高校辅导员角色定位及素质要求探究□吕兴祥

【摘要】百年大计，教育为本，高校是人才培养的重要基地。高校辅导员是高校教师队伍中的重要组成部分，是高校实施德育，进行日常管理的主要承担者。随着社会经济的发展，思想观念的更新，尤其是当前90后大学生心理特征的变化，对高校辅导员的工作提出了新的要求，因此能否准确定位辅导员的角色，提出相应的素质要求，关系到学生的健康成长和国家的人才培养。

【关键词】辅导员；角色定位；素质能力

【作者简介】吕兴祥（1989 ），男，江苏南京人，江苏技术师范学院商学院2008级在读学生

教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（以下简称《规定》）中提出：“高等学校应当把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容。可见，国家对辅导员工作的重视。当前，形势的新变化，对高校辅导员的工作提出了新的要求，因此高校辅导员能否准确定位其角色，意义十分重大。

一、当前形势的新变化

21世纪以来，我国社会经济体制发生了巨大的变化，作为社会子系统的教育系统发生着极大地变化。

（一）新形势下教育发展趋势对辅导员提出的要求。随着社会的发展，教育正逐渐朝着个性化、终身化方向发展。这种新的发展趋势，要求教育造就具有个性、创造能力和终身学习的新人。高等教育作为人才培养的摇篮，无疑要将这种新人作为培养目标。高校辅导员作为高校教师的重要组成部分，要在平时的工作中，保护、发展学生的个性，贯彻素质教育的内容，把培养创新精神和实践能力作为导向，同时帮助学生树立终身学习的意识。另外，教育国际化、现代化、知识经济和信息社会的到来，不仅提高了教育的地位，也对

的，计算机作为网络平台的主要接入设备。网络硬件的教学资源支持便携式移动计算机在线学习的移动学习。

调查显示，每周平均上网时间男生6．89小时，女生3．76小时，男生平均上网时间是女生的2倍左右；每周平均上网时间最长的男生是10．33小时，女生是4．96小时。学生在基于探究性学习、体验式学习时更多地选择移动学习方式。学生在学习过程中更偏好使用计算机作为学习工具。无线上网笔记本性价比的不断提升，学生设备拥有率不断提高，为移动学习提供了物质基础。校园内的无线局域网，网速快费用低，使用费用基本以包月（包年）为主，对数据传输量没有限制，无线上网笔记本体积不断减小，性能不断提升，方便了学生的移动学习。

四、以手机、PDA、MP4等手持移动设备离线学习为辅助

手机、PDA、MP4等手持移动设备体积小，便于携带，普及率高，具备再现文字、图像、视频信息的功能。随着存储设备容量的不增大，学习内容可以下载到这些设备的存储卡中，进行离线移动学习。智能手机的大量使用，使现有以计算机应用为主的学习资源平滑过渡到在智能手机上应用，丰富了移动学习资源，大大减低了手持移动设备对在线资源的依赖，降低了设备在线率。

在校生的移动学习，以“片段式”学习为主，手机、PDA等手持移动设备显示屏小、但功能强，可以随时连接网络，但使用费用较高。MP4、FLASH播放器等移动学习设备显示屏较大，存储器空间大，基本不具备无线网络连接能力。手持移动设备电池供电能力差，学习内容可以下载到这些设备的存

储卡中，满足了每次的学习时间介于10 30分钟之间的“片段式”学习需求，在必要的情况下可以通过短信、WAP等方式联入网络，进行数据交换。

五、3G等新技术及设备的普及，智能手机将成为移动学习的主要设备

手机是现代人必不可少的通信工具，随着传输数据速率更快、网络频谱更宽、兼容性更好的3G等技术及移动学习理论的逐渐成熟，智能手机性价比的进一步提高，融合其它移动设备的多媒体功能，从而取代无线上网本、PDA、MP4等移动学习设备，通讯资费的不断降低，手机实时在线，真正构建以智能手机为主要的在线移动学习模式。

【参考文献】

1．Tabbers HK，Martens RL，＆Van Merri？nboer JJG．Multime-dia instructions and cognitive load theory：Effects ofmodality and cuing［J］．British Journal of EducationalPsychology，2004

2．李玉斌．移动学习的内涵、方式及其对远程教育的意义研究［J］．现代远程教育研究，2005

3．展海冰，张运坤，张志刚．网络环境下计算机类课程PBL的设计与实践［J］．中国成人教育，2009

4．ZENG Xiang－fa，ZHENG Ning，HUANG Qian，Chengdu Medical College，Sichuan，China．Survey of medical college students＇u sing internet in college English learning［J］．中国高等医学教育，2008

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