钱志亮 科学发展观指导下的幼儿教育
科学的幼小衔接钱志亮讲座后的心得体会
科学的幼小衔接钱志亮讲座后的心得体会
在钱志亮教授的讲座中，他深入探讨了科学的幼小衔接问题，引发了我对这一
话题的深思。
科学的幼小衔接是指学前教育和小学教育之间的衔接，如何将幼儿园阶段培养的兴趣和能力延续和发展到小学阶段，是一个备受关注的重要议题。
从钱志亮教授的讲座中，我了解到科学的幼小衔接并非简单的知识传递，而是
需要综合考虑幼儿的认知、情感、社交等方面的发展。
在幼儿园阶段，培养孩子对科学的兴趣和好奇心是至关重要的，这需要老师注重启发式的教学方法，激发孩子探索世界的热情。
而在小学阶段，教育应更加注重培养孩子的综合能力和实践能力，让他们将抽象的科学知识与生活实践相结合，从而激发他们的学习兴趣及主动性。
钱志亮教授还提到了家庭对幼小衔接的重要性。
家庭是孩子最重要的社会化环境，家长在孩子早期教育中扮演着不可替代的角色。
他强调了家长要给予孩子充分的关爱和支持，培养他们的好奇心和求知欲，帮助他们建立自信心及积极的学习态度。
通过这次讲座，我深刻认识到科学的幼小衔接对孩子的成长具有重要意义。
作
为未来教育工作者，我将积极学习和探索幼小衔接的有效方法，不断提升自己的专业素养，为孩子们的健康成长贡献自己的力量。
同时，我也会将家长教育纳入视野，帮助家长更好地参与孩子的教育，并共同促进孩子的全面发展。
综上所述，科学的幼小衔接是一项重要的教育工作，需要教育者和家长共同关
注和努力。
通过不懈地努力和持续的探索，我们相信可以为孩子们打造一个更加美好的成长环境，让他们在科学学习的道路上走得更远。
钱志亮学前儿童发展观后感八百字
钱志亮学前儿童发展观后感八百字篇1:标题：《钱志亮学前儿童发展观》观后感嘿，大家好！我是小明，今天我要跟大家聊聊我看了一个关于小朋友成长的故事，叫做《钱志亮学前儿童发展观》。
这故事就像我最喜欢的巧克力蛋糕，甜甜的，让人回味无穷。
首先，钱老师讲了好多关于小朋友脑袋瓜里的秘密。
他说，我们的大脑就像一个超级大的游乐场，里面有好多好多的滑梯和秋千。
当我们学习新东西的时候，就像是在游乐场里玩，越玩越开心，大脑里的神经细胞就会手拉手，连成一张大网。
哇，想想就觉得好神奇！然后，钱老师还告诉我们，每个小朋友都是独一无二的，就像花园里的小花，有的开得早，有的开得晚，但是每一朵花都有自己的美丽。
我同桌小红，她画画超级厉害，每次美术课都能画出最漂亮的画，就像花园里最鲜艳的那朵花。
钱老师还讲了一个故事，说有个小朋友叫小强，他一开始不太会说话，就像一只小蜗牛，慢慢吞吞的。
但是，他的爸爸妈妈和老师都很有耐心，就像园丁一样，每天给他浇水、施肥。
慢慢地，小强说话越来越流利，就像小蜗牛终于找到了自己的速度，开始快乐地爬行。
我问我妈妈：“妈妈，我小时候是不是也像小强一样？”妈妈笑着说：“你呀，就像一只小猴子，总是蹦蹦跳跳，学东西特别快。
”哈哈，我听了好开心，原来我也是一只聪明的小猴子。
钱老师还说，我们小朋友要学会分享和合作，就像玩积木一样，一个人可能只能搭一个小房子，但是大家一起合作，就能搭出一个大大的城堡。
我想到了我和我的朋友们，我们一起做小组作业，每个人都贡献自己的想法，最后我们的作业总是最棒的。
最后，钱老师告诉我们，成长就像一场冒险，有时候会遇到难题，就像游戏里的怪兽。
但是，只要我们勇敢，用智慧和勇气去打败它们，就能获得更多的金币和经验，变得更强大。
看完这个故事，我觉得自己好像又长大了一点点。
我决定，以后要像钱老师说的那样，多学习，多探索，和朋友们一起成长，变成一个超级棒的大人！好啦，我的观后感就写到这里啦。
希望大家都能像我一样，从这个故事里学到好多好多东西。
关于钱志亮促进儿童全面发展感想
关于钱志亮促进儿童全面发展感想钱志亮是中国的知名心理学家和教育学家，他致力于推动儿童全面发展，并为此做出了重要贡献。
在我看来，他的努力和研究成果让我深感钦佩和敬佩。
首先，钱志亮对于儿童全面发展的理念深入人心。
他认为，儿童的成长和发展不仅仅包括学习知识，还要注重培养他们的情感、思维和创造力等方面。
他反对以分数为导向的教育模式，提倡以培养孩子的综合素质为核心。
这一理念已经得到了广泛的认同，越来越多的家长和教育者开始关注儿童的全面成长，而不仅仅是追求学习成绩。
其次，钱志亮积极推动儿童心理健康教育。
他的研究表明，儿童心理健康问题在现代社会已经成为一个严重的社会问题。
他通过各种途径，推广儿童心理健康知识，帮助家长和教师更好地了解和应对儿童心理问题。
他还提出了一套儿童心理健康教育的理论体系，并开展了相关的实践活动。
这些工作有助于提高人们的心理健康素养，帮助他们更好地应对生活中的压力和困难。
此外，钱志亮注重研究和倡导儿童的自主发展。
他提出了“赋能式教育”的概念，认为教育应该是一种引导和赋能的过程，而不是简单的灌输和指导。
他主张教育者应该尊重每个孩子的独特性，并帮助他们充分发展自己的潜能和优势。
他的这一观点在教育领域引起了广泛的讨论和关注，为教育改革提供了新的思路和方向。
最后，钱志亮提出并推动了儿童阅读与学习的相关研究。
他认为，阅读是培养儿童思维和想象力的重要途径，对于他们的学习和全面发展起到了至关重要的作用。
他呼吁家长和教师应该多鼓励儿童阅读，提供多样化的阅读材料，帮助他们培养阅读兴趣和能力。
他还提供了一些有效的阅读指导方法和策略，帮助儿童更好地理解和应用所读的内容。
总的来说，钱志亮促进儿童全面发展的努力给人们带来了深刻的启示和思考。
他的研究成果在很大程度上影响并改变了人们对儿童发展和教育的认识。
我对他的工作表示由衷的赞赏，并相信他的研究成果将继续为儿童全面健康发展提供宝贵的指导和借鉴。
科学发展观指导下的幼儿教育 钱志亮
科学发展观指导下的幼儿教育钱志亮北京师范大学开场：我的老师梁志燊教授请我用自己的理论视角，用自己的政治素质，来看看我们的学前教育。
讲科学发展观指导下的幼儿教育，我讲四个问题。
我一般讲八个问题，再说说特色教育。
一、科学的幼儿教育（1）遵循儿童发展规律VS当下的急躁冒进1、皮亚杰提出了儿童发展的四个阶段2、认知阶段发展阶段的特点，往往被大家忽视特点一：顺序不变，不能跳跃特点二：每个阶段有独特的认知结构。
特点三：是一个连续的构造（建构）给我们的启示：我们可以加速孩子的解读，但是不能逾越。
卢梭在《爱弥儿》中提到，儿童就要像儿童的样子，不然就是早就了不成熟的果实，早早腐烂，不然就是年纪轻轻的博士和老太龙钟的儿童。
在竞争日益激烈化的今天，却对孩子有很多的期望。
3、急躁冒进逾越规律的社会现象别输在起跑线上：太绝对了。
以为幼儿园毕业，人生就结束了。
其实人生还很漫长，以为幼儿园毕业人生就结束了。
人生就是一场马拉松。
还有非常奇怪的，就是胎教大学，等生出来就发胎教博士帽。
在座的有多少了解胎教的，听柴可夫斯基可能促进吗？你在游泳池游泳的时候，听得到吗？声音通过空气与水的传播，你还听得到吗？上面还加个盖（是人皮，其中有妈妈的子宫、还有肚皮，肚皮有十三层呢。
）那是因为你听到，你就高兴，高兴就分泌力比多的东西，它就会随血液流到孩子的身体内。
最好的胎教就是让孩子的爸爸爬在肚子上和孩子说话，这个话是说给谁听的，是说给妈妈听的。
自己心里满足了，给“老娘”镇住了。
我经常劝很多的家长说，你没有播龙种，就不要期望孩子成龙，小心别的种播到你的田里（笑）。
还有北师大搞什么分享阅读，不要还没有阅读，倒是认了一堆字，反而弄乱了。
教育万能论，把很多东西都弄乱了，什么教育可以移植，什么教育有多大胆，孩子有多大才，认3000字，成天才。
影响一个人的发展有几个方面？都是乱扯。
过去是三因素论，现在是四因素论：先天、环境、教育、主观能动性。
（PPT）先天因素：遗传、孕期、生产方式环境因素：家庭、家族、社区、社会、自然、校园环境教育因素：抚养人、抚养方式、早期教育的情况主观能动性：上进心、成就感、荣誉感、坚持性各位都学过哲学，哲学中说影响事物的因素是什么？环境与教育是外因、先天与主观能动性是内因。
钱志亮教授讲座观后感幼小衔接
钱志亮教授讲座观后感幼小衔接
今天，老师带我们去听钱志亮教授讲座，哇，真是太有趣啦！钱教授说，幼儿园的小朋友要上小学时，会有很多新的挑战，要学会自己整理书包、穿衣服，还要认真听课哦！我在听讲座的时候，好像看见了好多小朋友，他们在上学前，有些会怕老师，有些会怕同学，但只要我们用心去适应，就不怕啦！钱教授讲得很有意思，他用了一些有趣的故事，还讲了很多我没有听过的知识，真的是笑得肚子都疼了，哈哈！
讲座结束后，我和小伙伴们在一起讨论，大家都觉得，钱教授讲得好像很容易做到，但其实有很多事情要我们自己努力去学。
嗯，我觉得幼儿园的小朋友到小学后，要更独立，不可以像以前一样总是让爸爸妈妈帮忙。
像我现在已经可以自己穿鞋子啦，我要试着自己做更多事情，不让爸爸妈妈担心。
钱教授讲的那些话让我觉得很有用，也让我更期待上小学了！明天我就要试着整理我的书包，哎呀，好像有点紧张呀，但我一定能做好！
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钱志亮儿童发展观主要内容
钱志亮儿童发展观主要内容
今天，老师告诉我们一个特别有趣的事情，叫做钱志亮儿童发展观。
他说呀，孩子们需要在快乐的环境中成长，要有自己的兴趣和特长，不能只学书本上的东西，还要有很多机会去玩和探索。
哇，好神奇呀！老师还说，孩子们的成长是一个不断变化的过程，我们每个孩子都是独一无二的，要根据自己的节奏来发展。
我觉得这个真好！我就喜欢画画，可是有时候妈妈总说要先写作业。
我就会嘟囔着：“呜呜，画画好玩，作业好烦。
”但今天我明白了，老师说我们可以在玩中学，在做自己喜欢的事情时，才会更聪明。
嘿嘿，我决定下次偷偷画画的时候，也偷偷把知识学进去！
而且，钱志亮叔叔还说呀，孩子们应该多和爸爸妈妈、老师还有小伙伴们一起交流，大家一起讨论、一起分享才有趣！我以后要和小明、小红一起玩得更开心，一起长大，嘿嘿，真期待呀！
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钱志亮解读学前儿童发展观后感
钱志亮解读学前儿童发展观后感哎，看了钱志亮老师对学前儿童发展的解读，心里头那叫一个感慨万千啊！钱老师这讲解，简直就是给孩子成长路上的明灯，让咱们这些当爸妈的，一下子就豁然开朗了。
一开始，钱老师就从孩子的天性聊起，说孩子们啊，天生就是个好奇宝宝，啥都想摸摸，啥都想问问。
这话一出口，我就乐了，心想这不就是咱家小宝贝嘛！天天围着我“十万个为什么”，有时候还真被他问得哑口无言。
钱老师说了，这好奇心啊，可是孩子学习的最大动力，咱们得好好保护，别一不小心就给扼杀了。
说到这，我就想起有次带孩子去公园，小家伙看到一只蝴蝶，眼睛立马就亮了，追着蝴蝶跑了好几圈，嘴里还念叨着：“蝴蝶蝴蝶，你为啥这么漂亮呀？”那一刻，我真是觉得，孩子的世界真是太美好了，啥都能引起他们的兴趣。
钱老师说得对，咱们做家长的，就得像那园丁一样，给孩子的好奇心浇浇水，施施肥，让他们的小脑袋瓜里，能开出更多绚烂的花朵。
再来说说孩子的情感发展。
钱老师提到，学前儿童的情感啊，那可是丰富着呢，喜怒哀乐，样样俱全。
这话我太有感触了。
有时候，小家伙会因为一颗糖就笑得合不拢嘴，也会因为一次小挫折就眼泪汪汪的。
咱们当爸妈的，看着孩子这样，心里头也是五味杂陈。
但钱老师说了，这正是孩子情感发展的正常表现，咱们得学会去理解，去接纳，去引导。
记得有次，小家伙在幼儿园里跟小朋友闹了点小矛盾，回家后就闷闷不乐。
我当时心里那个急啊，生怕他有啥心理阴影。
但转念一想，钱老师不是说了嘛，孩子之间的矛盾，都是小事，关键是要教会他们怎么处理。
于是，我就坐下来，耐心地跟小家伙聊天，听他倾诉，然后告诉他，好朋友之间是要互相理解的，有矛盾了要说出来，一起解决。
结果，小家伙听了我的话，第二天就高高兴兴地去幼儿园了，还跟那个小朋友手拉手一起玩呢。
钱老师还提到了孩子的社交能力。
他说啊，学前儿童正处于社交技能发展的关键期，咱们得给他们创造机会，让他们多跟同龄的孩子接触，学会分享，学会合作。
这话真是太对了！现在的孩子啊，都是家里的宝贝疙瘩，有时候还真怕他们太娇气，不懂得与人相处。
促进幼儿全面发展 ——钱志亮教授讲座有感
促进幼儿全面发展——钱志亮教授讲座有感今天，聆听了钱志亮教授的讲座，他自己在讲座中也不避讳他的骄人业绩和社会影响力，钱教授报告中语言风趣幽默，案例生动鲜明。
六岁前的个体对一切事物特别敏感，也是智力发展最为迅速的时期，是教育的关键期，如果错过这个关键期不是说不能取得教育效果，而是会增加教育的难度，而幼儿园教育正处在这个关键期之中，如果这时幼儿教师能及时加强教育，将会收到最佳效果，从而将对他们一生的发展起着十分重大的影响，可想而知，幼儿教师的责任是多么重大啊，那些不负责任、敷衍了事的行为实在是对不住国之栋梁啊！那么怎样及早地促进儿童的全面发展呢？只有刺激-反应，才有发展的可能性。
我们可以从个体知觉来促进其发展，如前庭平衡觉、触觉、视觉、听觉、本体感觉五个方面，而五大感觉的发展源于三个无条件反射：吮吸反射、探究反射、抓握反射，又分别对应于社会适应能力、认知发展、身体运动。
另外还要了解四个重要的学习链，即：眼手链：看到了-好奇-动手探索-右脑发育；耳口链：听到了-模仿-言语语言-左脑发育；运动链：位移了-变化-拓展范围-小脑发育；情感链：互动了-愉悦-亲密交流-脑干发育。
各方面发展得好的孩子即这四个链发展得好，会成为聪明灵通的孩子。
不过纵观现在幼儿园问题儿童多多，习惯差的儿童多多，发展失衡的孩子多多，追究其原因是什么呢？带出去较少的孩子不明，交流得较少的孩子不聪，隔辈看护带大的孩子不灵，“四不”妈妈带出来的孩子不通。
促进个体发展的方法：多听、多看、多动、多抚，从而推进认知发展、身体运动、社会适应，获得全面发展。
早期全面发展教育的内容分为：身体运动的协调、认知发展的促进、社会适应的提升。
这些内容都可以通过训练来获得提升，如知觉转换训练中，听觉转视动：听写、记笔记；听觉转换动作：模仿、书写；视觉转动作：弹琴、抄写；视觉转语言：看图说话……作为幼儿园来讲我们要从儿童的心理发展，身体运动发展和社会适应发展等多方面培养幼儿。
钱志亮学前儿童发展观后感
钱志亮学前儿童发展观后感篇一钱志亮学前儿童发展观后感最近看了钱志亮老师关于学前儿童发展的讲座，真的让我感触颇深。
说实在的，以前我可能觉得小孩子嘛，能吃能睡能玩就行，哪有那么多讲究。
但听了钱老师的讲解，我才发现，大错特错！也许在很多人眼里，学前儿童就是一群啥也不懂的小屁孩，可事实真不是这样。
就拿孩子的认知发展来说，他们就像一个个小海绵，疯狂地吸收着周围的一切信息。
我想起我小侄子，有一次看到一只蝴蝶，那兴奋的样子，“哇，好大的花花！”可能在我们大人看来，这简直是错得离谱，可这就是他们认知的过程呀！钱老师还提到了学前儿童的情感发展，这让我反思了自己的一些行为。
有时候，我觉得小孩子哭闹很烦，就会凶他两句，“别哭啦，再哭就不理你啦！”现在想想，我觉得自己真的太糟糕了。
他们的情感那么纯真和直接，想哭就哭，想笑就笑，而我们大人却总是用自己的标准去要求他们。
我不禁想问，我们是不是在孩子成长的道路上，太过于急切，太过于追求所谓的“完美”了？也许我们应该给他们更多的时间和空间，让他们按照自己的节奏去发展。
学前儿童的发展，真的是一门大学问，我觉得自己还有好多要学习的地方。
这一路，任重而道远啊！篇二钱志亮学前儿童发展观后感嘿，朋友们！今天我要跟你们唠唠我看了钱志亮学前儿童发展讲座后的那些事儿。
你们说，学前儿童咋就那么神奇呢？以前我总觉得他们就是一群小不点儿，能懂个啥？但听了钱志亮老师的讲座，哎呀妈呀，我这想法简直太幼稚啦！比如说，他们的语言发展，那叫一个让人哭笑不得。
我邻居家的小宝贝，有一回指着天上的月亮说：“月亮婆婆在看我！”这童言童语，是不是特别可爱？可也许在我们不经意间，就错过了他们语言发展的关键时期。
再想想他们的社交能力，那小小的人儿，居然也懂得分享和合作。
我就记得有一次在幼儿园看到两个小朋友，为了一块积木争得面红耳赤，可没过一会儿，又手拉手一起玩去了。
这变化，比翻书还快！钱老师还讲了好多关于学前儿童心理发展的内容，这让我心里直犯嘀咕：我以前对小孩子的那些要求，是不是太苛刻啦？也许他们有时候调皮捣蛋，并不是故意的，而是他们发展过程中的正常表现。
钱志亮学前儿童发展观后感八百字
钱志亮学前儿童发展观后感八百字示例文章篇一：《〈钱志亮学前儿童发展〉观后感》哇塞，看了钱志亮老师关于学前儿童发展的讲解，我可真是收获满满呢。
在看之前呀，我觉得学前儿童嘛，不就是那些小不点儿，每天就知道玩玩闹闹的。
可是看了之后才发现，这里面的学问可大了去了。
钱老师讲了好多关于学前儿童身体发展的东西。
就像小朋友们的身体就像小树苗一样，在学前这个阶段是在快速生长的呢。
他提到孩子们的大肌肉、小肌肉发展都有各自的特点。
比如说，小孩子们一开始抓东西可能抓不稳，这就是小肌肉还没发育好。
我就想到我邻居家的小弟弟，拿勺子吃饭的时候，总是把饭弄得到处都是，原来这是他小肌肉在慢慢发展的过程呀。
还有啊，钱老师讲的学前儿童认知发展也特别有趣。
我感觉小朋友们的脑袋就像一个神秘的小盒子，在不断地装进新东西。
他们从对这个世界几乎一无所知，到慢慢地认识颜色、形状、数字等。
我记得钱老师举了个例子，说给小朋友看不同颜色的卡片，一开始他们可能只是觉得花花绿绿的很有趣，但是慢慢地就能够准确说出颜色的名字。
这就像种子在土里发芽一样，是一个循序渐进的过程。
我就想起来我在幼儿园的时候，老师也总是拿着各种颜色的东西让我们认，那时候觉得可好玩了呢。
在社会性发展这一块，钱老师也讲得特别透彻。
小朋友们就像一群小动物，开始学会怎么和小伙伴相处。
他们会分享、会争抢、会一起玩耍。
我有个小伙伴，他以前在幼儿园的时候可小气了，自己的玩具谁都不让碰。
可是后来呢，慢慢地他也愿意和大家一起玩了。
这就像钱老师说的，学前儿童在这个阶段是在不断学习社会规则，不断适应和小伙伴的相处模式呢。
再说说学前儿童的语言发展吧。
那简直就像魔法一样。
从最开始只会咿咿呀呀，到后来能说出完整的句子。
我想这就像小鸟从只会叽叽叫，到能唱出美妙的歌声一样神奇。
钱老师提到家长和老师在这个过程中起着超级重要的作用，要多和孩子们说话，给他们创造好的语言环境。
我就想到我妈妈以前总是给我讲故事，这可能就是我现在说话比较溜的原因吧。
科学发展幼儿教育,为孩子的幸福人生奠基
《科学发展幼儿教育,为孩子的幸福人生奠基》摘要：各行各业都在学习践行科学发展观，幼儿教育也需要用科学发展观来看儿童的发展：先天是前提，在承认“瓜豆各得”的同时看到“龙生九子”的现象，反对“遗传决定论”，但必须承认教育工作是一个来料加工的工作，比智商更重要的东西是非智力因素，它包括一个人的习惯、动机、兴趣、求知欲、热情、自尊心、自信心、进取心、好胜心、责任感、义务感、参与感、荣誉感、自制性、坚持性、独立性、习惯等等，我看到很多幼儿园开设启蒙课、数理课、感统课、美育、幼儿英语、音乐、科技、书法、舞蹈、武术、体育、创造力培养、情商教育、环境教育、人口教育、挫折教育、礼仪教育和思维训练等编者按：2010年12月30日至2011年1月1日，“第二届园长世纪论坛”在北京国家会议中心隆重举办。
本次论坛由北京师范大学继续教育与教师培训学院与中国教师杂志社联合主办。
全国人大常委教科文卫委员会委员、原国家教育委员会副主任柳斌，国家教育部原基础教育司司长、国家副总督学王文湛，教育部离退休干部局原副局长杨宣，北京师范大学社会科学处处长、中国教师杂志社社长刘复兴，教育部高校师资培训交流北京中心常务副主任、北京师范大学继续教育与教师培训学院书记刘长旭等领导应邀出席论坛并致辞，二十多名幼教专家和全国各地一千多名园长列席了会议。
本届论坛的主题是“新纲要、新起点、新征程”，主要议题包括：对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）相关政策的解读及落实，幼儿园安全教育，园所发展与战略规划，幼儿园品牌文化建设和园所师资队伍建设等。
本刊选取了五位知名教育专家和园长的精彩演讲，并摘取了多位领导和专家的部分观点，以飨读者。
钱志亮（北京师范大学教育学部副教授）:科学发展观指导下的幼儿教育2009年我一调到幼教系，幼教泰斗梁志橤教授就指令我，让我用我的理论功底、政治素养和专业积淀，以科学发展观为视角，认真剖析一下当今的幼儿教育状况。
钱志亮教授讲座观后感
钱志亮教授讲座观后感
家长学校的第一课，我花了2个小时观看了钱志亮教授关于孩子全面发展的讲座。
关于钱志亮老师的讲座，我个人还是比较喜欢的。
因为他讲的许多内容还是能够说明孩子为什么在平常会出现各种行为的原因的。
说实话，钱志亮老师的讲座是我听讲座以来最有始有终的一次，全程我都是在倾听他的一言一语，跟着他一同进入他的“教育世界”。
在讲座中，钱志亮教授辨析了儿童全面发展的涵义，指出了儿童全面发展及早期教育的重要性，深入分析了早期全面发展教育的途径，详尽介绍了早期全面发展教育的内容，并强调了早期全面发展教育的原则。
钱志亮教授指出，只有满足儿童心理健康发展、社会层面发展和教育层面发展三方面的要求，才是真正的儿童全面发展。
聆听了钱教授关于儿童全面发展教育的讲座后，我有两点感悟，其一、坚持“顺其自然、科学引导”的教育原则，就是在教育孩子的过程中，作为家长要尊重孩子的天性，尊重孩子的个人兴趣、偏好，让孩子玩喜欢的玩具和游戏。
家长给予恰当的引导，使孩子的兴趣和愿望朝着正确的方向发展。
第二、作为一名家长，不仅需要有爱心、耐心，还需要不断学习相关的的理论知识和技能，做好家长工作，并积极配合学校对孩子进行教育，这样才能使教育孩子得到事半功倍的效果。
俗话说：一份耕耘一份收获。
愿我们的孩子们在新的教育理念和环境下得到健康成长。
***家长如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合!。
钱志亮解读儿童发展观后感
钱志亮解读儿童发展观后感篇一钱志亮解读儿童发展观后感最近看了钱志亮老师解读儿童发展的相关内容，我这心里呀，真的是像翻起了惊涛骇浪！说真的，以前我对儿童发展这事儿，可能也就一知半解，觉得孩子嘛，长大了自然就懂事了。
可听完钱老师的解读，我才恍然大悟，哎呀，原来这里头的门道这么多！钱老师说，每个孩子都是独一无二的小天使，他们有着自己的发展节奏。
也许有的孩子早早就能说会道，有的孩子却还在慢慢摸索。
这让我想起了我表妹，小时候说话可晚了，家里人都急得不行，可现在呢，那小嘴儿跟机关枪似的，能说会道得很！我就在想啊，我们大人是不是太着急了？总想着让孩子按照我们设定的路线快快长大。
钱老师的话就像一记警钟，敲醒了我。
也许我们应该多给孩子一些时间和空间，让他们按照自己的步伐前进。
不过，说起来容易做起来难啊！在这个竞争激烈的社会，谁不想让自己的孩子赢在起跑线上呢？可这真的对吗？我觉得可能未必。
孩子的童年就那么几年，要是都被各种学习和培训填满了，他们的快乐去哪儿找呢？钱老师还提到了孩子的心理发展，这可太重要了！我们不能只关注孩子的成绩，更要关心他们的内心世界。
不然，孩子长大了，心理出了问题，那可就麻烦大了！总之，看了钱志亮老师的解读，我真的是感触良多。
我觉得自己在对待孩子发展这件事儿上，得重新好好思考思考，不能再那么盲目跟风啦！篇二钱志亮解读儿童发展观后感哇塞，看完钱志亮老师对儿童发展的解读，我整个人都不好了！不是那种糟糕的不好，而是那种被深深震撼到，觉得自己以前简直就是个糊涂蛋的不好！钱老师讲的那些东西，真的是句句扎心啊！比如说，孩子的成长可不是一条直线，而是像坐过山车一样，起起伏伏的。
我以前就老觉得，孩子要是学习不好，那就是没努力，现在想想，我这想法也太简单粗暴了吧！就拿我邻居家的小孩来说，之前学习成绩那叫一个差，他爸妈急得团团转，各种补习班给他报。
可结果呢？孩子越来越厌学，成绩反而更差了。
这难道不是我们大人太心急，没有尊重孩子的发展规律吗？钱老师还说，每个孩子都有自己的闪光点，我们得善于发现。
钱志亮：科学的早期教育
钱志亮科学的早期教育钱志亮科学的早期教育“家长大讲堂”北京师范大学教育学部教授钱志亮给幼儿园园长、部分家长讲了一堂生动、实用的“科学的早期教育”课。
很多家长听后，都后悔起的。
原来育儿还可以这样，原来一些老观念教育方式，比如娃娃不听话，就打屁股，这些都是错误的。
如果你是孩子家长，或者是准爸准妈，下面的这段话，你要先看看小孩3岁以前，每年智力开发空间约19%，4~6岁在幼儿园里，每年智力开发空间约8%，在小学里，每年则是3%。
再往上，就越少了。
所以，早期教育的重要性不言而喻，早期教育的内容以感觉运动训练为主，很多事情，家长自己就能做。
孩子到底几岁才不同父母睡？触觉教育顺产的孩子4岁单独睡，剖腹产的孩子七八岁后宝宝3岁了，到底要不要让他单独睡？这个问题，前几天，我们时报也报道过，引来很多爸妈探讨。
昨天，钱志亮教授也提出自己的观点顺产的孩子4岁可以分床了，剖腹产的孩子要到七八周岁后。
现在很多孩子是剖腹产，钱副教授建议，剖腹产的女孩要亲子同床到7周岁，男孩要到8周岁再分床。
这是因为尽管剖腹产让孩子出来得快，但对于孩子来说，就像平时我们正在打盹儿，被人猛地敲醒，带来的是惊慌，甚至不愉快。
这样的“不愉快”将持续生命的一个周期，也就是女孩是到7周岁，男孩到8周岁。
另外，钱志亮提醒注意的是孩子2岁后，洗澡时，脖子开始到会阴部的位置不要碰了，已经是性敏感区，应该让孩子自己洗了，特别是女孩。
此外，钱志亮认为，孩子早期教育的起点是从脱离母体的瞬间开始的，而触觉教育就是从妈妈亲自喂奶开始。
很多妈妈都有这样的经历孩子吃完奶后，眼睛斜过来看妈妈的眼，接着，再“狠狠”地咬一口。
妈妈应该怎么做？别吼他，忍着吧，抱着孩子，和颜悦色地说，“你这么咬妈妈，妈妈很疼哦！妈妈很爱你哦！”这是建立依恋、信任的重要方式。
小游戏“挠痒咯吱”目的主要训练触觉。
小孩子都喜欢，和孩子多玩玩，有好处，特别是对于剖腹产的孩子。
孩子写字时，为什么横写不平？本体觉与平衡觉教育可以带着孩子“牵手指”与“转飞机”孩子写字时，横不平，竖不直，就和平衡能力有关系。
幼儿教育讲座简介
北京师大教育学部钱志亮幼儿教育讲座简介钱志亮，北京师范大学教育学部硕士生导师。
1966年底生于江苏海安，北师大86级毕业留校，90年和91年分别在杭州大学心理系、东北师大教育系进修，93－94年在美国波士顿学院教育学院学习、帕金斯盲校工作，95年硕士师从中国特教奠基人朴永馨教授、2000年博士师从著名教育学家劳凯声教授；现任职于北京师范大学教育学部学前教育系。
曾任北师大亚太实验学校顾问、北京师大实验小学书记、北师大特殊教育系副主任、北师大学校咨询研究所硕士生导师，先后参与国家中长期教育规划起草、国务院妇儿工委两纲评估督导、国家未成年人保护法修订、汶川地震国家紧急应对政策行动小组、北京奥组委志愿者心理减压培训等工作，学术兼任中国教育学会中青年分会秘书长、中国教育学会家庭教育分会会常务理事、中国教育学会教育理论分会理事、中国儿童安康成长专家委员会秘书长、北京市家庭教育学会常务理事、全国家庭教育专家团成员、海淀区家庭教育学会副理事长，著有《儿童生理问题咨询》、《儿童心理问题咨询》、《儿童学业问题咨询》、《特殊需要儿童咨询与教育》、《学前早知道》、《学生发展问题咨询》等十部；参著《特殊教育概论》、《特殊教育学》、《公共教育学》、《当代中国少年儿童人身伤害研究报告》等12部。
曾在教育部小学校长培训中心、北京师范大学、清华大学、北京大学、北京幼师、贵阳幼师、长沙幼师、哈尔滨幼师、苏州幼师等单位的幼教培训班讲座，先后为江西省、贵州省、湖南省、吉林省、甘肃省、四川省、河南省、内蒙古鄂尔多斯市、黑龙江哈尔滨市、山东潍坊市、江苏苏州市、北京市海淀区、重庆市渝中区、深圳市罗湖区、大连开发区等地教育部门举办的幼儿园园长和幼教干部高研班做讲座或全员培训，为空军蓝天幼儿园、北京北海幼儿园、北京师大实验幼儿园、河南阳光雨露幼教集团、山东亮宝贝幼教集团、长春金太阳幼教集团、重庆渝北幼儿园、重庆巴蜀幼儿园等做过教师与家长专题培训。
北师大钱志亮幼小衔接读后感
北师大钱志亮幼小衔接读后感读了钱志亮老师关于幼小衔接的观点，真的是让我这个对孩子教育有点迷糊的家长犹如醍醐灌顶啊。
钱老师就像一个经验老到的领航员，把幼小衔接这一片有点迷雾笼罩的海域给剖析得明明白白。
以前我就觉得，孩子从幼儿园到小学嘛，不就是换个地方读书，年龄大了一岁，能有多大区别？钱老师这一讲，我才知道这里面的门道可多了去了。
他提到孩子的身体准备，我就寻思，身体不就是吃好喝好，健健康康的不就得了。
哪知道这里面还有精细动作、大动作的协调发展。
就像搭积木这个事儿，以前只觉得孩子在那玩得开心就好，原来这也是在锻炼手部的精细动作，是为以后握笔写字打基础呢。
这就好比建高楼大厦，你得先把那些小零件都打磨好，才能构建起坚固的大楼。
咱不能光盯着孩子是不是吃饱穿暖，还得关注这些小细节，这精细动作要是没发展好，以后写字歪歪扭扭，像蚯蚓爬似的可咋整。
还有孩子的心理准备，这一点我之前完全忽略了。
我以为孩子只要知道要去新学校上学就成。
钱老师说孩子可能会对新环境感到害怕、不安，这可太对了。
我突然就想到我自己换工作到新环境的时候，还紧张得不行呢，更别说孩子了。
那孩子从幼儿园那种轻松自在的氛围一下子进入到小学有点严肃、有更多规则的环境，那不得像小绵羊进了大狼群一样不知所措。
这时候就得像钱老师说的，提前给孩子讲讲小学的趣事，带孩子去小学参观参观，让他心里有个底儿，就像提前给他画了一张去“神秘小学城堡”的地图一样。
再说说学习习惯方面。
钱老师简直是把家长的心思都看透了。
我有时候就特别着急，看别的孩子都认识好多字了，我家孩子还只知道玩。
钱老师就告诉咱，每个孩子都有自己的节奏，就像每朵花都有自己的花期。
咱不能拔苗助长，但是得在合适的时候引导孩子养成好的学习习惯。
比如说，让孩子学会自己整理书包，这看似简单的事儿，其实是在培养他的责任感和条理性。
要是书包里乱得像个垃圾场，那孩子找东西的时候找不到，上课的时候不就干着急嘛。
而且学习习惯这事儿得从小抓，就像给小树扶正一样，一开始歪了，长大了可就不好纠正了。
钱志亮解读儿童发展观后感
钱志亮解读儿童发展观后感篇一钱志亮解读儿童发展观后感哎呀，我刚看完钱志亮老师解读儿童发展的相关内容，心里那叫一个感慨万千呐！说真的，以前我觉得小孩子嘛，不就是吃吃喝喝玩玩，慢慢长大就好了。
可听了钱老师的解读，我才发现，我这想法简直太天真啦！钱老师说，儿童的发展就像一棵小树苗成长为参天大树的过程，这比喻可太贴切了！也许我们总是急于看到小树苗长成大树的样子，却忽略了它在成长过程中需要的阳光、雨露和耐心的呵护。
我就想到了我邻居家的小孩，那小家伙调皮得很，整天爬上爬下的。
他爸妈总是吼他，觉得他太调皮不听话。
但钱老师的解读让我觉得，可能这就是孩子探索世界的方式呀，我们不能一下子就把他的好奇心给打压下去了。
我还在想，我以后要是有了孩子，我能做好这个引导者的角色吗？我觉得吧，这真不是一件容易的事儿。
我可能会因为工作忙而忽略孩子的感受，也许会因为自己的不耐烦而伤害到孩子的心灵。
可是，反过来一想，谁也不是天生就会当父母的呀，不都是在摸索中前进嘛。
就像钱老师说的，儿童发展是一个复杂又充满惊喜的过程，我们得用心去感受，去陪伴。
这一路的儿童发展之旅，我觉得我要学的还有太多太多，你们觉得呢？篇二钱志亮解读儿童发展观后感哇塞，看完钱志亮老师对儿童发展的解读，我整个人都不好了，为啥？因为我发现自己以前对孩子的了解简直就是九牛一毛！你说，孩子的成长咋就这么复杂呢？钱老师讲得头头是道，我听得是一愣一愣的。
比如说，孩子的心理发展，那可不是我们想的那么简单。
我以前总觉得，给孩子好吃好喝，买好玩的玩具，他们就会开开心心长大。
可事实呢？大错特错！就像我表妹，小时候可胆小了，见到陌生人就躲在大人身后。
当时大家都觉得她长大就好了，可现在呢，还是有点内向。
我就在想，是不是当时我们大人没有正确引导，没有给她足够的安全感呢？也许是吧。
钱老师还说，每个孩子都是独一无二的，不能用一个标准去衡量。
这让我想到了我自己，小时候学习成绩一般，我爸妈可着急了，天天唠叨我。
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科学发展观指导下的幼儿教育讲座简介：现实幼儿教育已经被搞得鱼龙混杂！本讲座认为科学的幼儿教育应该是遵循儿童发展规律、促进儿童全面发展、抓关键期事半功倍、游戏为主自主学习、家园共育亲情回归、分清主次轻重缓急、奖惩有度恩威并举。
一、遵循儿童发展规律vs 急躁冒进儿童认知发展四个阶段感知运动阶段：Sensorimotor, 0-2岁前运算阶段：Preoperational, 2-7岁具体运算阶段：Concrete Operational, 7-11岁形式运算阶段：Formal Operational, 11-16岁儿童认知阶段发展的特点n1.阶段出现的先后顺序固定不变，不能跨越，也不能颠倒n2.每一阶段都有独特的认知结构，这些相对稳定的结构决定儿童行为的一般特点n3.认知结构的发展是一个连续构造（建构）的过程，每一个阶段都是前一阶段的延伸，是在新水平上对前面阶段进行改组而形成新系统卢梭在《爱弥尔》中写道：n“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。
如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。
”急躁冒进逾越规律的社会现象n别输在起跑线上n“胎教大学”课程n望子成龙神童梦n神奇的杜曼闪卡n幼儿园“EMBA”n“早期分享阅读”n幼儿快速珠心算n幼教课程小学化教育万能论喧嚣尘世n七岁天才作家窦蔻n假如记忆可以移植……n“教育有多大胆、孩子就有多高才”n没有教不会的孩子，只有不会教的老师n一天包学游泳、三天学会拼音、一年流利口语……n孩子过早出名，孩子会变得很浮躁，往往会莫名其妙地傲视周围的一切，自以为了不起，不思进取，不求上进，藐视、防范甚至敌视周围的人，最后很有可能变成“小时了了，大时平平”的悲剧人物——赵忠心哪些因素影响着人的发展?n先天因素：遗传基因、孕期情况、生产方式n环境因素：家庭、家族、社区、社会、自然、校园环境n教育因素：抚养人、抚养方式、早期教育的情况n主观能动性：主动性、上进心、成就感、荣誉感、坚持性儿童的科学发展观n先天是前提：承认“瓜豆各得”的同时看到“龙生九子”的现象，反对“遗传决定论”n环境是条件：承认“近朱近墨”的同时看到逆境成材的现象，反对“环境决定论”n教育很重要：承认教育改变命运的同时遵循“功能有限”规律，反对“教育万能论”n主观能动性最关键：承认“天道酬勤”的同时看到事与愿违现象，反对“主观决定论”二、促进儿童全面发展 vs 片面发展n《幼儿园工作规程》第一章第三条：“幼儿园的任务是，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
”全面发展的由来n社会化大生产解放了人，给每个人带来了闲暇，闲暇的学习为人的全面发展带来了机遇，代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。
——《共产党宣言》[ 马克思恩格斯选集[C] ．北京：人民出版社，1995 ．P.294n未来新社会是以每一个个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式。
——资本论[M] ．北京：人民出版社，2004．P.683全面发展的社会意义n以人为本，强调人的全面发展、强调人在社会发展中的主体地位是社会进步的最高价值目标。
n坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展——中国共产党十六届三中全会《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》心理学层面的全面发展：教育学层面的全面发展：社会学层面的全面发展：政治学层面的全面发展：片面发展的社会现象：n今天学认什么字了n今天学算什么题了n特别聪明没有朋友n各方面优秀体质差n中小学学生的偏科n走向社会高分低能n考上了大学去跳楼、撞伤人了再捅死把早教理解为单纯的智力开发n早期智力开发：不惜钱财进行智力投资，为孩子购买高级玩具、儿童读物等，还拿出相当一部分时间和精力教孩子背诗、识字、数数等n心理学研究告诉我们，决定一个人成才的条件是多方面的，智力是成才条件之一。
而品德、性格等对一个人的成才起着关键作用，其中品德决定着成才的方向；良好的性格，如勤奋、勇敢、毅力等则是成才的重要保证n健康的心理，愉快的情绪，合作的精神，动手的能力，语言的表达等等，都不是能用成绩衡量的三、抓关键期事半功倍vs 耽误错过n“印刻”是指刚获得生命不久的小动物追逐它们最初看到的能活动的生物，并对其产生依恋之情的现象。
n个体在这时刻所印刻的对象，可以使该个体对它接近、并发生偏好，而且不会被忘却，由此形成了一种对它的永久约束性的依恋。
n印刻现象和一般的反应不同，它只在一定的时期内发生。
关键期Critical Period Hypothesisn印刻发生的时期称作“关键期”。
n一个有机体生命中的一段时间里，某些外部条件对个体的影响可超过在其他时间所能达到的程度n1935年， K·Lorenz因此而获得1973年的诺贝尔奖——提出了“特定时期或阶段” ——“关键期”。
n为揭示人类个体发展规律奠定了基础圣人不能违时亦不失时¡ª¡ª司马懿n1.5-3岁：器官协调、感觉与运动整合n1.5-4岁：对物品与自然发生兴趣n2～3岁：计数n2-4岁：时间、空间概念的加强n2.5～3.5岁：遵守行为规范n2.5-6岁：精确感觉、精细运动n3岁左右：独立生活能力n3～5岁：音乐能力发展n3～8岁：外语学习n4岁以前：形象视觉、色觉辨别n4-5岁：顺序排列n 4.5-5.5岁：阅读兴趣n0-6 学习咀嚼和喂食教育从出生开始n0.9-1 分辨多少、大小的开始比较差异性实物和图片n0.9-2 理解语言关键期多讲故事、多背经典n2-3 口头语言第一关键期、用标准普通话交流n２岁半左右，是幼儿计数能力开始萌芽的关键期。
n2.5-3.5 形成卫生习惯和作息制度等规矩形成形成生活规律n2-4 表达语言发育关键期不打断、不纠正n3 自我约束规则意识帮助建立规则n3.5 动手能力开始发展允许充分自由活动n3.5 独立性建立尊重孩子成为有能力个体n3.5-4.5 书写敏感期提供各种书写工具n3.5 注意力发展避免干预，旁边观察n3-5 音乐能力萌芽让孩子喜欢一种乐器n3-4 初级观察能力形成观察内在需求和个别特征n0-4 形象视觉发展关键期色彩大图n4 开始学习外语提供外语学习环境n4-5 学习书面语言自由阅读n4.5 知识学习直接产生兴趣布置丰富的学习环境n4.5-5.5 阅读敏感期多选择感兴趣的读物n5 学习与生活观念掌握建立观念与提供指导n5 记忆流畅性、整体记忆能力科学、系统、适时训练n5 数学概念、抽象运算、综合数学能力形成用数学思想解决实际问题n5.5 理解语法、抽象词汇，综合语言能力形成讨论、辩论与演讲n5.5 抽象逻辑思维开始萌芽系统思维训练n5.5 悟性开始萌芽超常思维训练n5.5 学习心态、习惯及成功感产生多鼓励少批评n6-8 外语书面语言学习 10岁前开始学外语n6 社会组织能力开始形成给孩子承担管理领导任务n6 创造性开始成熟鼓励孩子自由探索n6 观察力开始成熟观察力训练n6 超常能力结构开始建构快速发展提供有挑战性问题和事情n7 多路思维开始形成提供复杂情境n7 操作能力开始形成多让孩子动手不怕坏东西n8 自学能力开始形成适时指导而不干预n8 自我控制与坚持性开始成熟支持孩子的行为n8 阅读能力与综合知识学习能力开始形成和孩子广泛阅读n8 欣赏艺术与美感心态萌芽形成多给孩子看美好的事物n9 初级哲学思想产生抽象思维训练蒙特梭利（Maria Montessori）提出的九种敏感期n语言敏感期（0-6岁）n秩序敏感期（2-4岁）n感官敏感期（0-6岁）n对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁）n动作敏感期（0-6岁）n社会规范敏感期（2.5-6岁）n书写敏感期（3.5-4.5岁）n阅读敏感期（4.5-5.5岁）n文化敏感期（6-9岁）美国心理学家布鲁姆（Benjamin Bloom）n曾对近千名儿童做过从出生到成年的追踪研究，结果表明：n5岁前为智力发展最为迅速的时期n如果把17岁的智力水平看作100％n4岁前就已经获得了50％的智力n其余的30％是在4—7岁间获得的n20％则在7—17岁间获得个体智力发展曲线图n智力发展存在着关键期现象：12岁定终身n6岁时智力的80%就差不多确定：7岁看老n80%的70%在3岁前确定：3岁看大耽误错过的社会现象n黄河流域的“沙袋保姆”现象n大人忙不过来时的“电视保姆”n大班额幼儿园的“花盆育儿”n看护式消磨时间型“等待成长”n家长“树大自然直，人大自然好”n城里白领妈妈竞争激烈化工作繁忙、白领爸爸经常加班应酬花钱请保姆看孩子n城里蓝领父母为了生计疲于奔命也没空陪孩子随便交给老人看孩子n农村父母宁可打麻将也不与孩子互动n这不让碰那不让摸——机会剥夺四、游戏为主自主学习vs 过重负担n“游戏是儿童最正当的行为, 玩具是儿童的天使”——鲁迅在《野草》中的《风筝》n游戏是儿童最正当的行为，游戏可能给孩子快乐、经验、学识、思想和健康，游戏在儿童生活中具有与成人的活动、工作和服务同样重要的意义。
幼儿园以游戏为基本活动n缔约国确认儿童有权休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术活动。
确认儿童不仅有发展权、受教育权，而且有享受游戏的权利——1989年11月20日联合国大会通过《儿童权利公约》n“幼儿园以游戏为基本活动”——《幼儿园教育指导纲要(试行)》游戏就是幼儿的生活，幼儿的生活就是游戏n在游戏中，既有想象、直觉、兴趣、意愿、爱好、情感、意志等主观的体验和感受，又有对客观、真实、具体、规范的社会存在的理智判断和逻辑思考n在游戏中，幼儿过去的经验得以再现，当前的现实得以表征，未来的可能得以萌芽和预期。
在游戏中，幼儿既有对自然的亲密接触，也有与人和社会的交往，也有对自我的认识和评价。
n游戏是幼儿生活的自然本性和社会性的最佳融合游戏是儿童精神成长的沃土n通过游戏儿童能够获得情感、认知、社会性、意志、人格等方面的发展，在早期儿童的生活中，没有什么活动比游戏能提供更丰富的内容和经验n儿童在游戏中获得的解放感、自由感，并不仅仅止于逃避现实或从现实束缚中挣脱出来的解放与自由，而是进一步朝向自身的“人性”的解放与自由。
也就是说，游戏不仅是一种超越了“约束”的解放，而且也是“全人格”的解放n游戏是“假想”与“现实”的统一，是“自由”与“约束”的统一，是“主体性”与“反主体性”的统一，是“我在”与“无我”的统一。
游戏具有双重性格，是多样性、茅盾性的辩证统一。