小学数学六年级下册数学教学反思

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小学六年级数学教学反思

小学六年级数学教学反思小学六年级数学教学反思（精选19篇）在日常生活中，我们要有一流的教学能力，反思过往之事，活在当下之时。

怎样写反思才更能起到其作用呢？下面是本店铺收集整理的小学六年级数学教学反思（精选19篇）仅供参考，大家一起来看看吧。

小学六年级数学教学反思 1《解比例》这节课实际上是一节比例基本性质的应用课。

在解比例中，要先根据比例的基本性质把含有未知项的比例式改写成方程，再运用解方程的方法解比例。

在把含有未知项的比例式改写成方程时，要注意外项（或内项）乘积等于内项（外项）乘积的运用，不能用错。

所以，在学习《比例的意义和基本性质》一课时，一定要让学生熟练掌握比例的基本性质。

现在回顾这节课，知识点教授总体来说比较顺利，不过也有几个地方是值得反思和注意的：反思之一、变换思维，随机应变调整非预设生成。

开始出示的第一个复习就使我始料未及。

题目是这样的：口算每组中两个比的比值，再判断两个比能否组成比例。

2、8和9：27；1/4、1/8和1/8：1/16、我出这道题目的用意本来是想出两个能组成比例的题目，但是其中的2、8和9：27因为比值不相等，不能组成比例，当学生口算出比值，说出不能组成比例时，我一时慌了，真懊恼备课之前没有先算一下，后面内容的顺序要被打散了，怎么办？能否补救？也许是急了吧！急中生智，我马上反应过来：如果改动其中一个数，再看能不能组成比例？这个问题一出，学生的脑筋立马转动起来，答案也随之即出：“把27改成36，这样9：36的比值也是1/4.这样两个比就能组成比例了。

”回答的多好，我在为学生高兴的同时，也在为自己的小机智暗自庆幸！（不过以后可不要再犯哦）后来在讲到课后练习题时有这样一道题目：下面哪些组中的四个数可以组成比例？把组成的比例写出来（1）6、4、18和12；（2）4、5、6和8；（3）4、3、1/3和1/4；（4）3/5、1/5、9和3、此道练习题与我的复习小岔曲虽然形式不同，但细细品味也有异曲同工之处，都是锻炼学生判断几个数能否组成比例。

六年级数学下册教学反思

六年级数学下册教学反思六年级数学下册教学反思1本节课的教学主要让学生明确圆柱体表面积的计算方法，并能够在练习中灵用公式进行计算。

针对本课的教学设计，主要做到以下几点：1、把握重点，突破难点，合理利用教材。

对于圆柱体侧面面积计算公式的推导，严格遵循学生主体性原则，让学生在动于操作、观察发现中促进知识的迁移，让学生轻松地理解掌握圆柱侧面面积的计算方法，以此来较好地突破难点。

2、直观演示和实际操作相结合，通过直观演示和实际操作，引导学生观察、思考和探索圆柱体表面积的计算方法，鼓励学生积极主动地获取新知。

3、讲解与练习相结合。

本节课，改变了传统的先讲后练的.教学模式，使讲、练结合贯穿教学的始终，让练习随着讲解由易到难，层层深入。

在练习表面积的实际应用时，又很自然地进了“进一法”的教学，使讲、练真正做到了有机结合，使学生学习的知识是有效的、实用的，同时也能激发学生学习数学和运用知识解决实际问题的兴趣，培养学生的应用意识。

六年级数学下册教学反思21、注重沟通知识间的相互联系。

本节课我抓住两个点：一是空间图形的形成；二是空间图形的相关知识，我就是通过这两个知识点来串成教学主线。

在复习空间图形的`形成中，让学生感受到立体图形各自的特征和共同点与不同点；在复习空间图形的相关知识中。

通过观察、回忆、交流将立体图形的知识连贯起来。

通过板书中的梳理知识脉络，并沟通知识间的相互联系。

注重沟通知识间的相互联系。

2、注重发展学生的空间观念。

通过上述教学主线，让学生体会立体图形的认识，旨在将小学部分所学的所有立体图形进行梳理，沟通联系，并适当拓宽学生的认知层面。

这一点主要集中在对一个教具上，通过学生自主建构问题，并解决问题，以达到复习空间图形相关知识的目的，并培养学生的空间观念。

比如在学生提出圆柱体积侧面展开是一个长方形时，我顺势问学生一定是长方形吗？有几种何能？并将几种切法作了比较，以期在比较辨析中完善学生的认知结构，并发展空间观念。

六年级数学教学反思精品15篇

六年级数学教学反思精品15篇六年级数学教学反思1一、教学设计力图体现让学生经历在探索中发现并理解数学知识的数学教学思想。

这节课上的一个主要教学环节就是让学生根据例题情景，理解分数除法和减法的混合算式中因为要先求一共能做多少朵花，再求剩下多少朵花，所以要先算除法后算减法。

然后再联系整数混合运算的已有知识发现分数除法和加减法的混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序是一样的，最后进一步理解分数混合运算中包含小括号、中括号的各种形式混合运算的运算顺序。

整个过程都是在学生的思考、交流中完成的，体现了让学生经历知识的主动建构过程这样一个本节课的主导设计理念。

我想通过这样的一种设计，学生有了更多自主体验的'时间和空间，长远看是对学生数学学习能力的培养。

二、充分利用了课本提供的例题情景，使学生从中抽象出分数混合运算的计算方法。

在我们以往的教材中涉及到各种混合运算的教学内容，大多是以文字性的计算方法说明来呈现教学内容。

而这套教材则为这种单纯的计算教学提供了一定的生活情景，也就是我们这道例题。

我想这样的“情景”呈现形式，应该是我们在教学过程中要积极把握并且充分利用的有效资源。

这也是新课标中提倡的让学生学习生活中的数学，并用学过的数学知识解决生活实际问题这样一种教学思想的体现。

基于这样的考虑，课上我充分利用了教材中提供的情景，引导学生先谈自己的解题思路，列式，然后再结合具体例题情景理解除法、减法的分数混合算式中要先算除法，再算减法。

我想这样做即是对抽象的计算知识的一种具体化，也是对学生认知特点的一种尊重。

通过课堂教学效果看还是不错的。

三、学生课上的交流都建立在他们的独立思考基础上。

本节课上我设计了象小组交流、同桌交流等形式的交流活动。

比如学生交流解题思路，交流自己结合例题情景理解为什么先算除法、再算减法。

每次交流前我都给学生创设了独立思考的时间和空间，然后再组织学生各种形式的交流。

之所以这样设计是为了避免在交流的过程中用优等生的想法代替学困生甚至是中等生的想法，同时也是为了使每个学生都经历一个从建立数学模型，到解开模型，最后巩固应用的知识主动建构过程。

六年级数学教学反思(优秀8篇)

我上了一节《圆的周长和面积》的复习课，下面是我从几方面对自己的教学过程进行的深刻反思：一、在生活中发现数学问题。

数学产生于生活实践，又随着生活实践和科学技术的发展而发展。

在《新课标》中也提出要求学生学习生活中的数学。

在教学中应引导学生去发现生活中的问题。

因此我在讲授《圆周长和面积》复习课时，从学生的实际生活入手，出示了圆形花坛的图片，设计了在花坛周围铺一条小路求小路的面积这样的问题，创设了与学生十分贴近的生活情景，这样充分调动了学生学习兴趣。

增强了学生学好数学的信心。

二、小组合作，归纳数学规律。

三、开发实际生活中的数学问题。

教师应注意从实际生活和生产中挖掘数学问题，让学生在实践中激发学习数学的兴趣，在解决问题中唤起学习数学的热情。

让学生充分感受到数学问题在我们生活中无处不在。

四、加强基础练习本节课的讲授，我感觉学生对习题的理解分析能力都有所提高，但最基础的计算成了问题，存在着计算速度慢和准确率不高的问题，使我感到自己应该在计算方面加大力度。

通过本课的教学我感到要想提高课堂教学质量，自己应该做生活的有心人，积极寻找生活素材，把它融入到课堂教学中，让学生感受到数学就在我们的生活中。

一、对教材内容安排的思考及处理课前在教研时，主要对北师大版教材中第31页的内容进行了研讨，探讨了教材呈现的目的和教师在使用教材时该怎么更好地处理。

而我主要是这样处理的：通过对两个表格的观察，引导学生发现他们共同的特点：一个数随另一个的变化而变化，并且是一个数增加，另一个减少。

但两个表格中两个量的变化规律不同，表(1)是两个加数的和变不变，表(2)是两个因数的积不变。

这样学生在引入、学习、练习中不断深入去读懂这两个表，充分利用教材，感觉到“反比例”的特点及意义的学习更水到渠成了。

二、构建探究式学习方式苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

”在课堂教学中，我最大限度地给了学生自由活动的时间和空间，把学习的主动权交给学生。

六年级数学教学反思(优秀4篇)-最新

六年级数学教学反思（优秀4篇）日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将告一段落了，回顾过去这段教学工作，我们都取得了很大的进步，不妨把这些记录下来，写一份教学总结吧。

它山之石可以攻玉，以下内容是为您带来的4篇《六年级数学教学反思》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

六年级数学教学反思篇一《平面图形的复习》是一堂复习课，我依据《新课程》“以学生的发展为本”，通过“回忆整理——构建网络——实际应用”等环节，充分让学生动脑、动口、动手、动耳、动眼，在学生自主探索中合作交流，由点到线，由线到面，由面到体，理清知识脉络，形成知识网络，构建知识体系，提高学习与运用的能力。

上这堂课之前，我考虑到两点：一是如何让学生上好复习课，使学生在复习中乐此不疲，提高复习效果呢？最重要是要还学生学习的主体地位，调动学生的学习兴趣，促进学生主动参与。

二是复习课要以提升学生的数学素养为目标，深入挖掘和新知识所蕴含的数学思想方法，突出平时教学的重点、难点和关键点，关注学生平时经常出现的错误和体现典型结构特征及解题思路的数学问题，并适度注意知识呈现方式的多样化，促使学生在自主整理和综合应用的过程中，对所学的知识进行精制加工，进一步完善认知结构，发展数学思维能力和解决问题的能力。

小学六年级数学教学反思篇二《反比例》教学反思本课六年级下册的教学内容，我是在教学《正比例》的基础上进行设计教学的，通过教学本人有以下几点体会：第一：在教学过程中，注意生活与实际相结合，通过生活中的四个情景引导学生理解反比例。

让学生容易上手也容易判断。

第二：在引入反比例时，引用语文知识的“反义词”引导，让过渡自然，学生兴趣浓厚。

第三：注意首尾呼应，在学生掌握了反比例的特点之后，让学生切实去判断两重量是否成反比例，做到理论用于实际，然后再回顾课前所圈的两个表，和是几的表和积是几的表，让学生去判断这两个表中的量是否成反比例，让学生有一个首尾呼应的感觉，使课堂条理清晰一气呵成。

六年级数学教学反思共5篇

六年级数学教学反思共5篇篇一：小学六年级数学教学反思今年，我教学六年级数学课，而且第一次使用新教材。

根据新课标的教学理念，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。

教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强能力和良好学习习惯的培养。

而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。

根据班级学生的数学学习特点，我采用了以下教学方法，收到了一定的效果。

一、加强口算的学习。

通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。

提高学生的口算技能，对于笔算也进行了提高和帮助。

二、加强四则运算的练习。

由于学生计算能力较差，且又粗心马虎，我在原有知识及对法则理解的基础上，让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。

在教学之外，我让学生天天练几道计算题。

计算题中还包括简便计算，经过一段时间的强化练习，学生的四则计算能力有了明显提高。

三、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，对于这个班的情况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。

针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，多说、从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。

四、增加实践活动，培养学生体会数学，应用数学的意识。

设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。

使学生在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。

五、为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学能力。

通过以上方法措施的实施，学生学习数学的能力得到了提高，但在实施教学的过程中，我还发现了学生在学习数学方面存在很多问题。

在今后的教学中，我将根据学生特点，采取有效的教学手段，努力提高教学成绩。

六年级数学教学反思6篇完整版

六年级数学教学反思6篇完整版《六年级数学教学反思》六年级数学教学反思（一）：六年级数学教学反思小学六年级，是小学时期数学教学的转折点。

务必培养良好的学习适应和优良的学习氛围。

然而，要想让学生一堂课40分钟聚精会神的听说真的别易，就就是好同学也非常难做到，老师说课的时候务必让他们把焦点放在老师身上。

小学六年级的数学教学，最令我烦心的是怎么提高学生学习数学的兴趣。

缘故较多，也是比较复杂的，我个人以为除了学生自身的缘故，数学学科本身的特点，任课教师的教学办法和教学手段及教学基本功是否扎实也是非常关键的。

于是我在教学设计中别断的反思，上课前仔细预备，并且我还专心的透过其他途径来完善自个儿的每一节课堂教学。

关于优生，要想抓住他的思维务必给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得别要让他处在胜利之中；关于中等生，他们别扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他全然疑惑你在说哪儿，对他们来讲心别在焉，要别断提醒他们注意听，多组织课堂教学；而关于后进生，首先给他们订的目标就别要太高要让他们跳一跳够得着，如此让他们自个儿觉得有期望，尝到成功的欢跃，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。

让他们觉得老师并没有放下他们，觉得自个儿依然非常有期望提高的。

除了这些之外，作为教师在上课的时候讲话要和声细语，营造一种简单和谐的学习氛围，让学生说课时别管你多生气，多着急，在给学生说课时都要忍住，要耐心的说解。

永久记住：没有教不可能的学生，惟独不可能教的老师。

要做一名学生喜爱的老师，他喜爱你才会情愿学这门学科。

数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，别同的人在数学上得到别同的进展。

我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生较多，在教学中，我细心观看了学习吃力、成绩始终别能有较大进步的学生，我发觉他们没有真正意识到学习是一具努力、尝试、多次失败的过程。

基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一咨询题。

学生的意志、毅力也得到了的培养、提高。

六年级数学下册教学反思

六年级数学下册教学反思一、教学内容与目标达成情况。

1. 数与代数方面。

- 在教学负数的认识时，发现学生对于负数概念的理解存在一定困难。

例如在温度计上表示负数，部分学生不能准确理解0以下刻度所对应的负数意义。

在后续教学中，应加强生活实例的引入，如海拔高度、收支情况等，让学生从多个角度感受负数的存在和意义。

- 对于比例这一单元，学生在理解比例的基本性质和应用比例解决实际问题时，出现混淆概念的情况。

比如在判断两个比是否能组成比例时，有的学生没有正确运用比例的基本性质，而是单纯地计算比值。

在教学中，需要增加更多对比练习，强化学生对比例概念和性质的理解。

2. 空间与图形方面。

- 在圆柱和圆锥的教学中，学生对于圆柱和圆锥的侧面展开图的理解有难度。

尤其是圆锥的侧面展开图是扇形，学生难以想象圆锥侧面与扇形之间的关系。

可以通过制作实物模型，让学生亲自展开圆柱和圆锥的侧面，增强直观感受。

- 关于图形的放大与缩小，学生容易混淆放大或缩小的比例关系。

例如将一个图形按2:1放大，部分学生错误地认为是将图形的每条边缩小为原来的2倍。

在教学时，要强调比例的前项和后项所代表的含义，并且多进行图形的实际操作练习。

3. 统计与概率方面。

- 在学习扇形统计图时，学生虽然能够读懂扇形统计图所表示的数据，但在根据扇形统计图提出合理问题和进行数据预测方面存在不足。

教师可以引导学生观察扇形统计图中的各个部分，分析数据之间的关系，鼓励学生提出更多开放性问题，并通过小组讨论来提高学生的数据预测能力。

二、教学方法的有效性。

1. 讲授法。

- 在讲解一些抽象的数学概念时，如负数、比例等，单纯的讲授法效果有限。

学生可能只是表面上记住了概念，而没有真正理解其内涵。

在今后的教学中，应结合更多的实例和直观教具，将讲授法与演示法、讨论法等相结合，提高教学效果。

2. 小组合作学习法。

- 在圆柱和圆锥体积公式推导的教学中，采用小组合作学习法，让学生通过实验探究得出体积公式。

小学六年级数学下学期教学反思

小学六年级数学下学期教学反思第一部分：教学回顾与总结一、教学内容分析本学期小学六年级数学教学内容主要包括：数的认识和运算、分数与小数的互化、比例与方程、几何图形、统计与概率等。

在教学过程中，我严格按照教学大纲和课程标准，把握教学重难点，注重启发式教学，引导学生主动探究和思考。

二、教学方法与手段1. 采用多媒体教学，通过生动形象的动画、图片等素材，激发学生的学习兴趣。

2. 运用问题驱动法，引导学生主动提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力。

3. 小组合作学习，让学生在合作中交流、探讨，提高学生的合作意识和沟通能力。

4. 注重个别辅导，针对学生的不同情况进行有针对性的指导，使每个学生都能跟上教学进度。

5. 定期进行课堂检测，及时了解学生的学习情况，对学生的知识点掌握情况进行查漏补缺。

三、教学效果与反思1. 教学效果：通过本学期的教学，大部分学生能够掌握教学内容，达到预期教学目标。

但在个别知识点上，仍有部分学生存在困难。

2. 反思：（1）加强基础知识教学，为学生打下扎实的基础。

对于基础薄弱的学生，要耐心辅导，帮助他们弥补知识漏洞。

（2）注重培养学生的思维能力，通过设置具有挑战性的问题，引导学生深入思考，提高他们的解决问题的能力。

（3）关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感中学习数学。

（4）加强家校沟通，与家长共同关注学生的学习情况，共同促进学生的成长。

四、改进措施1. 针对学生的不同情况，制定个性化的教学计划，提高教学针对性。

2. 增加课堂互动，鼓励学生提问，充分调动学生的积极性。

3. 定期进行教学反思，总结教学经验，不断调整和优化教学方法。

4. 加强与同事、专家的交流，学习先进的教学理念和方法，提升自身教学水平。

5. 关注学生的心理健康，引导他们正确看待学习成绩，树立自信心。

第二部分：学生学习情况分析与问题诊断一、学生学习情况分析1. 整体情况：通过本学期的观察和评估，大部分学生对数学学习保持了较高的兴趣，能够积极参与课堂活动，课堂氛围活跃。

六年级下册数学教学反思

六年级下册数学教学反思
反思：在六年级下册的数学教学中，我认为我有以下几点需要改进的地方：
1. 缺乏足够的练习和巩固。

在教学过程中，我注重了概念的讲解和解题方法的演示，但是没有给学生足够的练习机会，导致他们不能够熟练掌握所学的知识和技能。

下册我计划增加更多的练习题，让学生通过反复的练习来巩固知识。

2. 教学内容安排不合理。

在教学中，我发现教材的内容有些冗余，有些难度过大，有些又过于简单。

这导致了教学进度的延缓，学生的注意力不集中。

下册我计划合理地对教材内容进行筛选和安排，确保教学进度的合理性。

3. 激发学生的学习兴趣不足。

在数学教学中，我发现学生对数学的兴趣和学习动力不够，很多学生对数学只是停留在应试的层面上，缺乏对数学的兴趣和热爱。

下册我计划通过增加一些趣味性的数学活动和实践应用，来激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到数学学习中。

4. 教学方法单一。

在教学过程中，我主要采用了讲解和示范的教学方法，并缺乏一些互动和探索性的教学方法。

下册我计划引入更多的互动教学方法，如小组合作学习、问题导入等，让学生能够更主动地参与到教学中。

综上所述，我在六年级下册的数学教学中需要改进的地方有：增加练习和巩固、合理安排教学内容、激发学生的学习兴趣和丰富教学方法。

这些改进将能够提高学生的学习效果和兴趣，使他们能够更好地掌握数学知识和技能。

人教版数学六年级下册数的运算教学反思(推荐3篇)

人教版数学六年级下册数的运算教学反思(推荐3篇)人教版数学六年级下册数的运算教学反思【第1篇】这周在复习数的运算，数的运算分两段复习，第一段复习四则运算，第二段复习四则混合运算和运算定律。

在复习过程中，就发现很多知识已经被他们遗忘了，比如，小数的乘除法，列竖式计算的书写格式很多错误，乘法小数点对齐去计算，小数除法对于小数点的移动都忘记了，数位不对齐就计算，只注重计算结果，不注重书写格式。

简便计算也是一个出错较多的部分。

整数、分数、小数的四则混合运算顺序是相同的，可以引导学生回忆。

在做题是，我是先让学生说运算顺序，对于可以用运算定律的题，除了让他们说出运算顺序，还让他们观察是否可以用运算定律解决，这样学生就不容易出错。

人教版数学六年级下册数的运算教学反思【第2篇】《数的运算》相关知识点较多，复习时我采用了从整体入手，再分块让学生自主梳理的方式进行复习。

为达到教学目标我进行了精心的教学设计。

一、努力之处1.课前整理,为新课奠定良好的基础对于数的运算相关知识，由于时间长，通过课前调查，学生都有些遗忘了，所以课前我先让学生自己收集和整理数的运算意义和计算方法，然后试着寻找相同点和不同点，以便发现知识间的联系，形成完整的知识体系，学生收集起来比较精心，为新课的教学奠定良好的基础。

2.在练习中边回顾边提高为了摆脱枯燥无味的状态，教学中我让学生回忆数的运算意义，再通过列竖式计算唤起数的运算的计算方法知识，使他们在计算过程中归纳计算方法，这样在练习中归纳，学生回顾四则运算的意义和计算方法，进一步理解四则运算在现实生活中的应用。

3.小组合作，有序梳理为了帮助学生建立完整的知识结构，更好地总结，以小组合作的方法讨论，然后引导学生把整理出的知识，形成自身的知识体系，最后通过全班展示、交流，培养学生小组合作学习的精神。

在复习的过程中，把主要的精力放在知识的复习和梳理上面，我采用了对比复习的方式，把整数、小数、分数的加、减、乘、除内容放到一起对比，这样有利于学生比较，然后把各块知识进行全面的分类梳理；接着形成意义和计算方法的表格，使小学阶段的知识进行完整化、系统化。

六年级数学教学反思12篇

六年级数学教学反思12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学六年级数学教学反思范文(精选5篇)

小学六年级数学教学反思范文（精选5篇）小学六年级数学教学反思1 本人多次担任六年级的数学教学工作，但本次真的感到诸多的不同和困惑，本学期的数学教学在很多方面进行了创新和改进，较为成功的是抓着要点重点来发挥学生的思维与综合应用。

在教学中，虽然想了很多的办法，但发现存在一些问题，主要有：一、尽管在后进生身上付出了很多的时间和精力，但从学习成绩上看，只是略有进步或进步的幅度小，和我们的预想有些差距。

二、部分学生不善于动脑思考，不会举一反三，被动接受知识的现象较普遍，因此应用知识解决问题的能力差或方法少。

表现为：考试时对老师讲过的题目会做，题目稍加灵活变化就无从下手；较复杂的应用题不善于综合性的运用知识解答或借助画线段图帮助理解、分析题意来解答；三、部分学生良好的学习习惯没有培养起来。

1、少部分学生良好的计算习惯还没有养成。

2、少部分学生良好的审题习惯还没有养成。

这也是让我们非常头疼的问题，有些简单的问题往往由于审题不细导致出错。

3、少部分学生良好的检查习惯还没有养成。

他们做完了题不知道检查，不会检查，明明错误在眼皮下却看不出来；有的学生是懒的检查。

四、我们在教学中还有不够细致全面的地方。

针对出现的问题，我认真的进行了思考：1、后进生之所以很难取得大的进步，主要是他们遗忘知识特别快，可能你早上刚教过的内容到下午他就忘记了。

有的今天的学会了，可是过几天他又遗忘了，到最后综合练习的时候，堆积的知识太多了，补不过来。

2、部分学生不善于动脑思考，被动接受知识的现象，原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外，和我们教师的教学思想、教学方法有一定关系。

有时担心学生不理解的知识，往往要讲的多一些，这样留给学生思考、质疑的时间就少了，时间一长，学生自主学习的愿望就不那么强烈了。

3、优秀的学习习惯没有培养起来不是一两天的事，有些是家庭教育造成的，有些是学校教育造成的。

但是一些审题的方法、计算的技巧等教师还是应该随时教给学生的，要强调扎实。

人教版数学六年级下册利率反思3篇

人教版数学六年级下册利率反思３篇〖人教版数学六年级下册利率反思第【1】篇〗《利率》教学反思利率问题是小学六年级下册第二单元的学习内容，重点在于能够正确计算出存款到期后获得的利息，以及连本带息应是多少。

这部分内容的计算有其公式，根据公式，将不同时期，不同利率带进公式里，即可算出结果。

我本认为这节课知识点明确，思路清晰，应该很好掌握，但一堂课下来，也有一些问题显现。

首先，在提到利息这个词时，学生便举手问道，什么是利息?利息谁付?银行哪来的钱？没想到还没开始授课，就被一堆生活中的实际问题拦住了，我也只好简单解答，让孩子们弄清原委，继而进行接下来的教学环节。

这种状况我始料未及，后仔细琢磨，也情有可原，毕竟孩子们没有接触到存款的`相关信息，家长不可能跟他们谈起家庭的经济问题。

通过今天的学习，我想他们已经对存储有了一定的认识。

其次，在计算利息的过程中，学生忽视年利率和月利率的区别，读题马虎大意，往往用年利率乘月存期，那么必然导致结果错误，这是粗心的表现。

还有一处更让学生头疼，为什么还会有利息税？用孩子的话说，又给我们钱，又让我们纳税，给是不给呀？往往孩子们被绕来绕去的问题绕迷糊了。

这足以看出，哪些孩子思维敏锐，哪些孩子分辨不清。

总之，这节课的重难点已经突破，多数同学经过巩固练习能够明白怎样计算，却唯独绕不过来弯的同学表现平平，我想，他们会在今后的实际应用中慢慢找到出口。

〖人教版数学六年级下册利率反思第【2】篇〗《利率》教学反思《利率》是人教版小学六年级数学下册笫二单元的例四。

在小学六年级数学教学内容中，利率与生活实践联系得非常紧密的。

这节课教学知识点有:什么是本金？什么是利息？什么是利率？怎样计算利息？但这些内容只要学生认真阅读教材，都能掌握的，如何灵活运用利率知识解决生活中的实践问题才是本堂课的教学重难点。

因此，本堂课我执教理念是:一是教是为了不教，学生自己能说、能看、能做和能想，尽量让学生自己去看、去想和去做，从而让学生在这自主学习活动中，逐步培养自学能力，提升学生的阅读能力。

六年级数学下册《比例的应用》的教学反思

六年级数学下册《比例的应用》的教学反思•相关推荐六年级数学下册《比例的应用》的教学反思（精选14篇）作为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的六年级数学下册《比例的应用》的教学反思，希望对大家有所帮助。

六年级数学下册《比例的应用》的教学反思篇1比例的应用是学生在前面实际是已经接触过，只是用回一、归总的方法来解答，这部分内容主要是用比例的知识来解答通过解答使学生进一步熟练地断定成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的懂得，同时，由于解答时是根据正、反比例的意义来列等式，也可巩固加深对所学的简易方程的认识。

在教学本课时，我首先给出一些数量关系让学生断定成什么比例，根据什么断定利用课本主题情境图引渗透例５后，提出：你们学过解答这样的问题吗？能不能解答？让学生自己解答，交流解答的方法再入一步说明：这样的问题可以应用比例的知识来解答，我们今天就来学惯用比例的知识进行解答同时出示以下问题让学生思考和讨论：１、问题中有哪两种量？２、它们成什么比例关系？你是根据什么断定的？３、根据这样的比例关系，你能列出等式吗？让学生先独立自学课本的内容，后在小组内讨论交流使学生明确：因为水费和用水的吨数成正比例也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的，从而懂得正比例应用的主要内容而后例６的教学则依照例５让学生完全自学，但最后注重了启发学生根据反比例的意义来列等式，使学生进一步掌握两种量成反比例的特点和解决含反比例的关系的问题的方法。

六年级数学下册《比例的应用》的教学反思篇2本节课教学设计主要抓住比例解答应用题的特征进行的。

首先进行复习，一是两种相关联的量成什么比例关系，二是根据条件提出问题。

在新课的教学中，设问：用比例解首先要找到什么，（两种相关联的量）判断什么，（这两种相关联的量成什么比例）正比例相对应两个数的什么一定，（商一定）等。

人教版小学六年级数学下册《税率》的教学反思3篇

人教版小学六年级数学下册《税率》的教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学六年级下册数学教学反思(通用5篇)

小学六年级下册数学教学反思（通用5篇）小学六年级下册数学教学反思篇1《数学课程标准》明确指出：学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测与交流。

内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。

作为一种有效的数学学习活动，学生的动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

基于这样的理念，在节约用水一课中，我努力营建一种多层次、立体型生活化的课堂空间，从学生已有的数学经验和生活经历出发，关注学生的内在潜能，着眼于学生的终身发展，积淀一种数学文化，学会用数学眼光观察、思考，学会理性的、有创意的生活。

在节约用水教学中，我尝试把学生的学习活动建立在学生自觉关注、主动探索的基础上，通过师生、生生之间和谐有效的互动，增强学生的自我意识，时时处处用事实来说话。

学生经历了自主探索与合作交流的学习活动后，对节约用水认识已经不只是停留在浪费水就是浪费钱这一表层认识上，而能从珍惜世界水资源的角度去衡量自己的行为，认识身边的现象，把节约用水内化为自己的行动。

本节课设计及教学主要体现以下几点：1、认真钻研，科学合理地整合教学内容。

节约用水这一内容没有把它简单地作为一个知识点来教学，也没有把结论加给学生，而是根据教学内容，对教材进行了深加工和再创造。

例如：利用电视、报刊及网络等资源，收集有关淡水资源的信息，生成新的教学内容，使知识的呈现具有科学性、趣味性和多样性，同时让学生在大量的`信息中感受到节约用水的迫切性。

2、改革传统的课堂教学模式，让学生在调查研究、观察实验的基础上，自主探索、合作交流，体验成功。

为学生营造一种多层次、立体型的生活大课堂，把节约用水这个理性的认识贯穿于学生的一系列活动中。

课前，让学生查找有关淡水资源的资料，观察生活中人们浪费水的现象，动手测量一个滴水龙头1分钟的滴水量，实验探究1滴水的重量。

课中，把各人收集的资料、观察到的现象、实验的过程及结果适时的进行交流，建议学生成立节约用水宣传组，设计节约用水广告。