体育课堂教学常规

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四、自卑心理厌上型。个别学生太 胖，身高太低或太高，体质太差，练 习时完不成动作或动作笨拙，怕别的 学生讥笑，因此逃避练习，假见习是 他们逃避练习最常用的方法之一。对 于这类假见习生教师要给他们降低标 准与要求，并教育其他学生要多关心， 多帮助这类学生，从而消除这类假见 习生的自卑心理。
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五、害怕心理厌上型。这类学 生胆子较小，上一些难度较大，有 危险性的项目时，产生畏惧心理， 怕完不成，怕受伤，要求见习。体 育教师在动作要求上要给他们降低 难度，练习时加强保护与帮助，多 鼓励，少指责，让其克服畏惧心理。
• 体育课堂常规，应根据各校的实际情 况制订，无需强求一律。但在制订校 本体育课教学常规时，常规条文的规 定，应明确具体，不能含糊其辞，其 内容包括师、生两个方面，切忌对学 生是马列主义，对己是自由主义。教 学常规一般有课前常规、课中常规、 课后常规。
课前常规 • 1.有关教师课前准备工作的规 定，如教师课前的备课和制订 教案，了解学生的课前情况， 组织教学如何落实，场地、器 材的准备布置、安全设施和清 洁卫生工作，学生不该携带的 物品（小刀、钥匙、钢笔等）， 以及服装的准备等。
体育课上,学生因伤病或女生例假而不 能从事身体练习时，可以通过看、听、思 考等方法来学习，这种学习方法叫见习法， 这类学生叫见习生。而有的学生利用见习 这一特殊的学习方法，假装有病，逃避身 体练习，我们称他们为假见习生。近年来， 笔者根据假见习生逃避身体练习的原因将 他们进行分类，并采用不同的方法加以引 导教育，收到了良好的效果。
八、服装不符合要求型。有的学生 由于各种原因，上体育课时没有换好 运动服，怕体育教师批评，因而说自 己未穿运动服是有病要见习。因此， 体育教师要给这类学生讲清不穿运动 服不仅不宜运动，而且易受伤，以说 服教育为主，这类假见习生会自然消 失。 • 《体音美报》2001年1月
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课中常规
• 1.准时按指定地点集合上课。上课铃 响后，体育干部进行整队，向老师报 告人数，师生相互问好，检查服装， 教师向学生宣布课的任务、内容、要 求以及要达成的目标等教学程序。
• 对于队形的要求。 • 对于考勤的要求。 • 对于课的目标的要求。
• 2.学生上体育课时，有关服装、鞋帽等的规 定。 • 穿什么衣服 • 穿什么鞋 • 3.学生上课时，必需自觉遵守课堂纪律；爱 护场地、器材；服从教师提出的要求和体 育干部的调动，努力完成课的各项任务和 要求规定。 • 纪律 • 场地器材的爱护 • 服从老师和小组长的调动。
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六、怕脏厌上型。有的学生， 特别是女生，怕上体育刻弄脏自己 的衣服或头发，因而逃避身体练习。 给这类假见习生只要将清锻炼身体 的利大于弄脏衣服的弊，会很快转 变思想，回到身体练习中来。
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七、重智轻体型。有的学生重视文 化课学习，轻视体育锻炼，遇到文化 课学习任务重或考试前期，想尽一切 办法要见习，而见习时趁老师不注意， 就溜出体育课堂去教室学习文化课。 要知道，身体的发展是人的综合素质 提高的基础和前提，没有好的身体作 保证会一事无成。
案例：
• 80年代，课外活动一学生 在操场上玩小刀，被足球 击准，导致小刀扎入心脏 而死亡。
• 2.学生因病、伤、女生例假 不能正常上课，课前由体育 干部或学生自己，主动地向 教师说明，教师应根据不同 情况，分别处理。 • 3.规定师生于上课前几分钟 到达操场，等候上课。
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假见习生的“诊断”与“治疗”
所 以 • 实施体育课堂常规，不仅有助于建 立正常的教学秩序，严密课的组织， 把老师从课堂上不断组织纪律的麻 烦中解放出来（习惯养成教育）， 而且对加强学生的德育教育、心理 健康、合作精神，建设新型、和谐 的师生关系，最终达成体育课的目 标都有十分重要的作用。
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源自文库
你对课堂常规是如何认识的？
• 1.你对待体育教学常规的态度。 • 2.你的学校有没有成文的《XX 学校体育教学常规》。 • 3.你的常态体育课上，教学常 规落实的如何？
问题的提出:为什么要强调和贯
彻体育课教学常规
• 想一想：1.如果没有体育课教
学常规，体育课能否正常上？2. 学生的运动安全有没有保障？3. 教师设计的各项活动能不能实 现？4.课的目标能否达成？ （五个具体目标）
由此可见:
• 体育教学常规非常重要，它 是对师、生提出的一系列基 本要求，目的是为了保证体 育教学工作的正常进行，是 学校体育教学管理的一项重 要工作，必不可少。
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一、厌上体育课型。这类假见习生因纯粹不 喜欢体育运动而不喜欢上体育课；但由于体育课 无法回避，于是在体育课上寻找各种借口见习， 有的假装有病长年见习。由此可见这类假见习生 的“病症”在于对体育运动不感兴趣，因此体育 教师要耐心细致的给他们讲清体育锻炼对人一生 的重要性，引导他们对体育锻炼有一个正确的认 识，通过信息技术等先进的教学手段培养他们对 体育的兴趣，并根据学生的实际情况，教会他们 一定的运动技术，从会运动到爱运动，从而激发 他们学习体育的兴趣，提高学习的自觉性和积极 性，变被动体育为主动体育，树立健康第一的思 想。
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三、特殊天气厌上型。有的学生怕 吃苦，适应天气变化的能力差，遇到 天气环境不够理想时，便找各种借口 要见习。由于人生活在自然界中，而 自然界是不断变化的，人要能适应这 种不断变化的环境，就得在不同的环 境中进行适应性锻炼，否则会被自然 界所淘汰。学生只要明白这个道理， 会自觉的回到体育锻炼中来。
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二、厌上部分项目型。有的学生对体育课是 感兴趣的，但只热衷于一、两项运动，不喜欢其 它项目，因而上自己喜欢的项目时积极性很高， 上自己不喜欢的项目时寻找各种理由要求见习， 有的甚至在同一节课上前半节见习，后半节活动。 如同一节课安排铅球和足球两项内容，上铅球时 他要见习，上足球时他要活动。对于这类假见习 生教师要给他们讲清青少年的身体发育特点，使 学生懂得在锻炼方法的选择上应注意多样性和不 同性质性，这样才有利于身体的全面锻炼、身体 各器官系统的协调发展，体态才能匀称优美；否 则就得不到理想的锻炼效果，甚至有碍其健康成 长。