青岛版五四制二年级上册数学教案2013

青岛版五四制二年级数学上册教案

二年级上册数学教案集

第八单元教学计划 (2)

教学内容：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。 (2)

八、野营——有余数的除法 (4)

信息窗2 搭帐篷 (4)

第二单元教学计划 (6)

教学内容:1—5的乘法口诀；口诀的应用。 (6)

二、看杂技———表内乘法（一） (7)

信息窗1——观看自行车表演 (7)

信息窗2——观看顶碗表演 (9)

第九单元教学计划 (11)

教学内容：按不同的标准对事物进行分类统计；初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。 (11)

九、亲近大海——统计与可能性 (12)

信息窗1 亲近大海 (12)

信息窗2 沙滩游玩 (14)

第六单元教学计划 (17)

教学内容：给定东、西、南、北的一个方向，辨认其他三个方向，看简单的路线图；辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体的形状。 (17)

六、小桥流水人家——方向与位置 (18)

信息窗2 小桥流水人家 (18)

第七单元教学计划 (21)

七、制作标本——表内除法 (22)

信息窗1 采集动植物标本 (22)

信息窗2 观赏蝴蝶标本 (26)

第三单元教学计划 (29)

教学内容：初步认识角，比较角的大小，画角。 (29)

三、小制作——角的初步认识 (31)

教学内容：角的初步认识，教科书23~27页 (31)

第十单元教学计划 (33)

教学内容：简单的两步四则混合运算。 (33)

十、休闲假日——混合运算 (35)

信息窗1 进入景区 (35)

信息窗2 观光旅游 (38)

教学内容：除加（减）混合运算，教材第112—113页。 (38)

第四单元教学计划 (40)

教学内容：6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。 (40)

四、凯蒂学艺——表内乘法（二） (42)

信息窗1——缝沙包 (42)

信息窗2——叠纸啪 (43)

信息窗3——学做中国结 (45)

信息窗4——趣味剪纸 (48)

第五单元教学计划 (51)

教学内容：平均分；除法的意义；除法算式及各部分名称；有关0的除法。 (51)

五、森林里的故事——除法的初步认识 (53)

信息窗2 动物联欢 (53)

信息窗3 猴子捞月 (56)

信息窗4 水中救援 (57)

信息窗5 重建家园 (59)

第一单元教学计划 (62)

教学内容：相同加数连加，乘法的初步认识（包括有关1和0的乘法的认识）。 (62)

一、看魔术——乘法的初步认识 (63)

信息窗1——变花 (63)

信息窗2——变葫芦 (65)

信息窗3——变鸽子 (67)

第八单元教学计划

教学内容：理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法。

教材编写的特点：

1、以野营为素材，内容有趣，贴近实际。借助学生喜欢的野营活动，以平

均分食品、搭帐篷等素材，使学生在丰富多彩的学习资源中，充分感受集体活动的魅力；在有趣的、感兴趣的学习活动中，理解有余数除法的意义，学会除法竖式的写法，把枯燥的计算教学与生活实际紧密结合起来。

2、练习形式多样化，生动有趣，开放性强。本单元的练习方式有摆一摆、

圈一圈、算一算、涂一涂等，还有综合性的题目—快乐星期天。这些练习都是通过有趣的、学生喜欢的、与生活实际联系的题目呈现的，使学生初步感受到有余数除法的作用，体验解决实际问题的乐趣。

教学目标：

1、结合生活情境，理解有余数除法的意义，并学会除法竖式的写法。

2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。

3、经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联

系，初步学会合作、交流，表达，体验成功的快乐。

教学重点：理解余数的意义。

教学难点：除法竖式的写法。

学与教建议：

1、创设生动有趣的教学氛围进行教学。

本单元属于计算教学，相对比较枯燥，所以创设生动有趣的教学氛围尤为重要。教学时，教师要充分利用教材设计的生活素材，激发学生学习的兴趣，让他们在有体验的情境中提出相应的数学问题，解决这些问题，有利于学生理解有余数除法的意义，感受学习数学的乐趣。

2、引导学生用有余数除法解决简单的实际问题。

在本单元中，从情境的创设到练习的设计，都非常注重与生活实际的密切联系。教学时，教师应该利用好这些素材，使学生体会到为了解决实际问题，很有必要学习有余数的除法，同时发展学生解决问题的能力。当然，教师也可以创造性地使用教材、因地制宜地组织和开展其它数学活动，逐步提高有余数除法的计算能力。

3、尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。

学生的基础知识和计算能力是有差异的。教师要尊重这种差异，根据学

生的实际情况，有针对性地进行教学，对学生的计算水平不能作统一要求。

如有的学生能力用乘法口诀直接算出有余数除法的商，而有的学生则需要借助竖式计算出商，都应受到尊重。教学时，对于学习有困难的学生，教师要允许他们有一个逐步提高的过程，帮助他们树立自信心，帮助他们迎头赶上。

4、本单元的评价，要注重结合具体的活动进行。教师可以给出一个具体的

问题情境，让学生分一分，再把分的过程用除法算式表示出来。在活动中，学生的分法可能多种多样，教师要及时给与鼓励和指导。同时注重考察学生活动的参与程度、熟练解决问题的能力等等，切忌为了计算而计算。教学课时数：4课时