粤教版科学《声音的传播》PPT优秀课件1
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6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
粤教版科学《声音的传播》优秀PPT课 件2
四年级科学上册
声音的传播
这就是由于物体振动发出声音时产生的波，科学上叫做声波。
面图 我中 们小 知孩 道为 了什 什么 么要 呢做 ？这
个 动 作 ？ 从
声音能在（水）液体中传播
土电话
动动手
制作材料： 两个纸杯，一根约5米长的棉线或尼龙线。
制作方法： 1.将两个纸杯的底部戳一个小洞。 2.找一根长线穿过两个杯底的小洞。
游戏要求： 1.说话同学要小声说话，以听电话的同学
不能直接听到为宜。 2.接听电话的时候，电话线要拉紧，不能
松松垮垮。
声
→
空→
电
话→
声
→人
音
气
绳
音
耳
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这个实验告诉了我们什 么呢？
空气能在（棉线）固体 中 传播。
粤教版科学《声音的传播》优秀PPT课 件2
粤教版科学《声音的传播》优秀PPT课 件2
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
四年级上册科学课件-2.21 声音的传播 粤教版 (共15张PPT)
以免伤到对方耳朵。 拉紧“电话线”
课堂小结
气体 声音的传播需要物质 液体 固体 声音不能在（ 真空）中传播。 通常我们听到的声音主要 是靠（ 空气 ）传播的。
声音传播的方向是（ 四面八方 ）的。
课后延伸
1. 想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或 消失。 2．用硬纸自制一个喇叭筒。
什么东西能制造出来，却看不见？ 什么东西能穿过物体，却不留下痕迹？
在我们生活的世界里存在着各种各样的声音……
板书：
声音的传播
声音可以通过空气传播。
声 音 可 以 在 真 空 中 传 播 吗 ？
通过实验，发现真空状态不能传播声音。
现在你知道为什 么登上月球的宇 航员们即使相距 很近，也要靠无 线电话交谈了吗？
结论3
声音可以通过( 液体)传播，传 播的 方向是（ 四面八方 ）。
想一想
为什么 花样游泳运动员 在水里也能 随音乐翩翩起舞？
声音能在液体中传播
兴趣拓展——游戏打“土电话”
游戏规则：拉紧” 电话线”,一名同 学在电话线的一 端对着话筒小声 说话,另外一名同 学在电话线的另 一端用听筒接听.
温馨提示：说话的同学声音不要太大，
因为月球上没有 空气，真空不能 传播声音．
结论1
声音可以通过( 气体)传播 但不能在( 真空 )中传播。
通常我们听到的声音主要是 靠（ 空气）传播的。
实验探究
声音能在固体中传播吗？
活动：小组合作，每组的小组长拿一 支铅笔轻轻敲打桌面，组内其他成员 把一支耳朵贴在桌面上，另外一只耳 朵用手捂住。仔细听，你能听到敲击 声吗？想一想，声音通过桌子传播的 方向是怎样的呢？
注意：教室一定 要保持安静，用 手势交流，并记 下自己的感受。
课堂小结
气体 声音的传播需要物质 液体 固体 声音不能在（ 真空）中传播。 通常我们听到的声音主要 是靠（ 空气 ）传播的。
声音传播的方向是（ 四面八方 ）的。
课后延伸
1. 想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或 消失。 2．用硬纸自制一个喇叭筒。
什么东西能制造出来，却看不见？ 什么东西能穿过物体，却不留下痕迹？
在我们生活的世界里存在着各种各样的声音……
板书：
声音的传播
声音可以通过空气传播。
声 音 可 以 在 真 空 中 传 播 吗 ？
通过实验，发现真空状态不能传播声音。
现在你知道为什 么登上月球的宇 航员们即使相距 很近，也要靠无 线电话交谈了吗？
结论3
声音可以通过( 液体)传播，传 播的 方向是（ 四面八方 ）。
想一想
为什么 花样游泳运动员 在水里也能 随音乐翩翩起舞？
声音能在液体中传播
兴趣拓展——游戏打“土电话”
游戏规则：拉紧” 电话线”,一名同 学在电话线的一 端对着话筒小声 说话,另外一名同 学在电话线的另 一端用听筒接听.
温馨提示：说话的同学声音不要太大，
因为月球上没有 空气，真空不能 传播声音．
结论1
声音可以通过( 气体)传播 但不能在( 真空 )中传播。
通常我们听到的声音主要是 靠（ 空气）传播的。
实验探究
声音能在固体中传播吗？
活动：小组合作，每组的小组长拿一 支铅笔轻轻敲打桌面，组内其他成员 把一支耳朵贴在桌面上，另外一只耳 朵用手捂住。仔细听，你能听到敲击 声吗？想一想，声音通过桌子传播的 方向是怎样的呢？
注意：教室一定 要保持安静，用 手势交流，并记 下自己的感受。
四年级上册科学课件-《12 声音的传播》｜粤教版 (共16张PPT)
传话筒、听诊器 等是利用声音在 空气中传播的原 理制成的
利用声音在空气中 传播的原理制作土 电话
制作喇叭筒
达标测评
❖1.声音能在_气__体___、_液__体__和_固__体__ 中传播。
❖2.声音传播的方向是向着_四__面_八__方__ 的。
我的观察记录：
如果没有空气，就听不到声音，声 音可以通过气体传播
声音在液体、固体中的传播
用耳朵 紧贴住 水箱， 能听到 水中铜 铃发出 的声音
在水下也能听到声音
声音在液体、固体中的传播
他离得 那么远， 还能听 到轻敲 楼梯扶 手的声 音
我的观察记录：
声音还能在液体和固体中传播，声 音传播的方向是向着四面八方的。
听听固体、液体、气体发出的声音
思考：声音与物体有什么关系？ 没有物体能有声音吗？
如果没有空气,我们还能不能听到声音?
把开着的 收录机放 在玻璃钟 罩里,可以 听到钟罩 里收录机 的声音。
如果没有空气,我们还能不能听到声音?
慢慢抽出 钟罩里的 空气,就听 不到钟罩 里才能听到声音
❖如果没有空气,我们还能不能听到 声音?
❖声音除了通过气体传播外，还能通 过什么传播？传播的方向是向着是 怎样的？
❖如何做个“土电话” ？
❖用硬纸制作一个喇叭筒。试试看， 能不能使声音传得更远？
听听周围的声音
❖你听到了几种声音？ ❖这些声音是由什么物体发出的？
你还听到过哪些声音？
哪些声音是自然界发出的？ 哪些声音是人类活动发出的？
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固体传播声音的速度比在空气中传播速度更快
固体传播小知识
声音传导到大脑有两条途径，一条是空气传导， 即由鼓膜—听小骨—圆窗膜—内耳—再传向中 枢，另一条是骨传导，即通过头颅骨传导声波
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1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
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海豚妈妈和她的宝宝是怎么交流呢？
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3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
17 声音的传播课件--(共15张PPT)科学四年级上册粤教粤科版
声音能在其他物体中传播吗
把耳朵贴在桌面上，听手指轻轻地 划过桌面的声音，然后耳朵离开桌面， 两者听到的声音有哪些不同呢？
根据你的生活经验，说出你的猜想。
把耳朵贴在桌面上比耳朵离开桌面听到的声音更清晰。
声音既然能在固体里传播， 那么能在液体里传播吗？
一名同学把耳朵贴在鱼缸壁上,另一名同学在 水中敲击铃铛,两个人都可以听到铃铛的声音。 尝试说出两名同学听到声音的传播过程。
结论：听诊器是通过空心的导音管管内的空气来传声的。
声音在空气中的传播
听诊器传声ห้องสมุดไป่ตู้不开空气。我们的周围到处都是空气，声 音通过空气传到我们耳朵里，这一过程有哪些特点呢？
声音在空气中传播的特点： (1)声音可以向四面八方传播。 (2)距离发声的物体越远,听到的声音越弱。 (3)声音可以越过障碍物传播。
第三单元 声音
17 声音的传播
医生阿姨是怎样听到身体 里发出的声音的呢？
听诊器传声的秘密
猜想：听诊器是通过空心的导音管来传声的，究竟依靠管 壁还是管内的空气传声呢？
用橡胶管、漏斗和橡皮膜做一 个简易听诊器来探究一下吧。
轻轻叩击橡皮膜
将橡胶管堵塞后 再轻轻叩击橡皮 膜
能听到清晰的声音
不能听到清晰的声 音
左边同学听到声音传播的过程: 铃铛→水→玻璃→耳朵
右边同学听到声音传播的过程: 铃铛→水→空气→耳朵
液体也能传播声音。
做一个土电话
尝试用线、塑料管等材料制作土电话吧。
原理：声音可以在气体、 液体、固体中传播。
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土壤和 岩石
空气 罂
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想办法使矿泉水瓶中的
豆粒声音变小或消失。
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粤教版科学《班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
用手势交流，并记下自己的感 受，填写实验结果。
实验步骤：
1、把桌面整理干净，将其中一只塑料袋平放 在桌上，一只耳朵轻轻贴在袋子上，捂住另 一只耳朵；
2、在距离袋子20厘米处，用笔头在桌子上摩 擦，看自己能不能听到声音；
3、再摆另外两只塑料袋，用同样方法操作， 看自己能不能听到声音。
实验记录单
三种物质的传声效果
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
好
差
中
（注：在传声效果这一栏用“好，中，差”来表示）
粤教版科学《声音的传播》PPT精美课 件1
分析下列声音传播的现象：
1.喇叭一响，校园各处都能听到。
2.花样游泳运动员头在水中，还能跟上音 乐节拍，整齐做动作。
3.航天员在宇宙中不能面对面谈话。 4.《铁道游击队》中游击队队员趴在铁轨上 听敌人的火车来了没有。
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
粤教粤科版四年级上册 21 声音的传播PPT优质课件
第21课 声音的传播
2020/12/10
1
声音是怎样到达我们的耳朵呢？
• 声音能在空气中传播吗？ • 声音能在木头中传播吗？ • 声音能在水中传播吗？ • 声音能否在真空中传播呢?
2020/12/10
2
声音的强弱用音量 来描述，振动幅度越 大，声音越 强，振动 幅度越小，声音越 弱。
声音的高低用 音高来描述，振动越快， 声音越高 ，振动越慢，声音越 低 。
声音在不同物体中的传播实验记录表：
传声物体
铝箔 木尺 棉线
能否听到音叉 的声音
能
能
能
能否感受到音 叉的振动
能
能
能
哪种材料传声 效果最好
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
√
2020/12/10
尼龙绳 能 能
8
声音在气体、液体、固体中的传播速度一样吗？
物质 空气 淡水 海水 木材 钢铁
速度（米/秒） 340 1480 1530 3300 5050
2020/12/10
3
做一做 土话筒
2020/12/10
4
声音以波的形式传播，当声波遇到 物体时，会使物体产生振动，声音就 是这样通过各种物质，从一个地方传 播到另一个地方的。
2020/12/10
5
声音在不同物体中的传播
2020/12/10
6
2020/12/10
7
用铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳做实 验。看看哪种材料，声音的传播效果最好？
玻璃罩内小闹钟的声音传播图：
闹钟 空气 玻璃 空气 耳朵
2020/12/10
12
在月球上，没有空气就没有可以传播的物质，两人相隔 不2020远/12/也10 不能相互直接通话，而必须借助无线电设备。13
2020/12/10
1
声音是怎样到达我们的耳朵呢？
• 声音能在空气中传播吗？ • 声音能在木头中传播吗？ • 声音能在水中传播吗？ • 声音能否在真空中传播呢?
2020/12/10
2
声音的强弱用音量 来描述，振动幅度越 大，声音越 强，振动 幅度越小，声音越 弱。
声音的高低用 音高来描述，振动越快， 声音越高 ，振动越慢，声音越 低 。
声音在不同物体中的传播实验记录表：
传声物体
铝箔 木尺 棉线
能否听到音叉 的声音
能
能
能
能否感受到音 叉的振动
能
能
能
哪种材料传声 效果最好
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
√
2020/12/10
尼龙绳 能 能
8
声音在气体、液体、固体中的传播速度一样吗？
物质 空气 淡水 海水 木材 钢铁
速度（米/秒） 340 1480 1530 3300 5050
2020/12/10
3
做一做 土话筒
2020/12/10
4
声音以波的形式传播，当声波遇到 物体时，会使物体产生振动，声音就 是这样通过各种物质，从一个地方传 播到另一个地方的。
2020/12/10
5
声音在不同物体中的传播
2020/12/10
6
2020/12/10
7
用铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳做实 验。看看哪种材料，声音的传播效果最好？
玻璃罩内小闹钟的声音传播图：
闹钟 空气 玻璃 空气 耳朵
2020/12/10
12
在月球上，没有空气就没有可以传播的物质，两人相隔 不2020远/12/也10 不能相互直接通话，而必须借助无线电设备。13
声音的产生与传播(共30张PPT)八年级物理上册沪粤版
铝（棒）
5000
水（常温）
1500
铁（棒）
5200
声音在固体、液体、气体中传播的速度是否一样快？
想一想
（1）声音在不同介质中的传播速度一般不同。（2）声速与介质的温度有关。（3）声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体中，在气体中传播的速度最慢。
声音在（15℃）空气中传播速度为 340m/s
（1）实验1 把橡皮筋张紧到一定程度，用手拨动：①你听到声音了吗？ _________ ②橡皮筋在做什么运动？ _______ ③这声音是由什么引起的? _________________ ④当橡皮筋停止振动，你还能听到声音吗? ______
橡皮筋振动引起的
振动
不能
听到了
（2）实验2 边说话，边用手摸颈前喉头部分。
A
练一练
声音的产生与传播
产生
由物体的振动产生
振动停止，发声也停止
传播
介质
声速：空气中15℃的声速为340m/s
回声
听到回声的条件
回声测距
可以在固体、液体、气体中传播
真空不能传声
1.下列说法正确的是 ( )A.人说话发声是靠空气振动产生的。B.水中的鱼会被岸上的脚步声吓跑，说明液体也能传声。C.固体传声一般比气体慢。D.能区分自己讲话的回音和原声，人与障碍物的距离不得小于34m。
3.实验现象：随着真空罩内空气的逐渐减少，听到的声音逐渐减小。4.结论：介质越少，传声效果越差。5.推论：真空不能传声。
航天员在月球上和太空中可以通过声音交谈吗？他们是怎样相互交谈的呢？
想一想
航天员在月球上和太空中不能通过声音，因为声音不能在真空中传播。
他们可以通过电磁波进行交谈。
B
5000
水（常温）
1500
铁（棒）
5200
声音在固体、液体、气体中传播的速度是否一样快？
想一想
（1）声音在不同介质中的传播速度一般不同。（2）声速与介质的温度有关。（3）声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体中，在气体中传播的速度最慢。
声音在（15℃）空气中传播速度为 340m/s
（1）实验1 把橡皮筋张紧到一定程度，用手拨动：①你听到声音了吗？ _________ ②橡皮筋在做什么运动？ _______ ③这声音是由什么引起的? _________________ ④当橡皮筋停止振动，你还能听到声音吗? ______
橡皮筋振动引起的
振动
不能
听到了
（2）实验2 边说话，边用手摸颈前喉头部分。
A
练一练
声音的产生与传播
产生
由物体的振动产生
振动停止，发声也停止
传播
介质
声速：空气中15℃的声速为340m/s
回声
听到回声的条件
回声测距
可以在固体、液体、气体中传播
真空不能传声
1.下列说法正确的是 ( )A.人说话发声是靠空气振动产生的。B.水中的鱼会被岸上的脚步声吓跑，说明液体也能传声。C.固体传声一般比气体慢。D.能区分自己讲话的回音和原声，人与障碍物的距离不得小于34m。
3.实验现象：随着真空罩内空气的逐渐减少，听到的声音逐渐减小。4.结论：介质越少，传声效果越差。5.推论：真空不能传声。
航天员在月球上和太空中可以通过声音交谈吗？他们是怎样相互交谈的呢？
想一想
航天员在月球上和太空中不能通过声音，因为声音不能在真空中传播。
他们可以通过电磁波进行交谈。
B
小学科学声音的传播课件PPT
空气分子撞击
声源振动使周围空气分子 受到撞击，形成声波。
声波传播
声波在空气中以纵波形式 传播，使空气分子交替压 缩和稀疏。
声音传播方式
空气传播
声音在空气中传播最为常 见，通过空气分子振动传 递声波。
固体传播
声音在固体中传播速度较 快，通过固体内部质点振 动传递声波。
液体传播
声音在液体中传播速度介 于空气和固体之间，通过 液体分子振动传递声波。
小学科学声音的传播课件
contents
目录
• 声音传播基本概念 • 声音在不同介质中传播实验 • 声音传播距离与衰减因素探讨 • 回声现象及其产生条件分析 • 多普勒效应介绍及实例展示 • 总结：声音传播知识点回顾与拓展
01 声音传播基本概 念
声音产生原理
01
02
03
声源振动
声音由声源的振动产生， 如声带、琴弦、鼓面等。
实例2
在室内讲话，可以听到声音在墙 壁上反射回来的回声。
回声产生条件及原理
产生条件
声波传播过程中遇到障碍物，且 障碍物的尺寸大于声波波长。
原理
声波按照反射规律从障碍物反射 回来，形成回声。
回声在日常生活中的应用
建筑声学
利用回声原理设计建筑内部空间，改善音质。
超声检测
利用超声波的反射原理检测材料内部缺陷。
障碍物吸收声波能量
障碍物会吸收部分声波能量，使得声 音强度减弱。吸收程度取决于障碍物 的材质、厚度和密度等因素。
环境因素对声音传播影响
温度影响声速
声音在不同温度下的空气中传播 速度不同，温度越高，声速越快 。因此，温度变化会影响声音的
传播时间和路径。
湿度影响声音衰减
声音的传播(共16张PPT)
话筒小声说话,另外一名
此 处
3 年 版
可
同学在电话线的另一端
编 辑 修 改
用听筒接听.然后彼此交
换听和说.
声空 音气
电话 空
人
绳
气
耳
（2023-2024学年 完美订制版）
了解历史
2
0
此
2
处
3
可 编
年
辑 修
版
改
（2023-2024学年 完美订制版）
拓展活动
2
0
此
2
处
3
可 编
年
辑 修
版
改
（2023-2024学年 完美订制版）
（2023-2024学年 完美订制版）
注意：
1、橡皮头铅笔敲击桌面进要
2 0
尽量控制好 用力大小，轻轻
此
2
处
3 年
敲击。
可 编 辑 修
版
改
2、教室一定要十分安静，用
手势交流，并记下自己的感
受。
（2023-2024学年 完美订制版）
声音在不同物质中的传声效果
2
0 2 3
固体
液体
气体
此 处 可 编
年
辑 修
版
改
好
中
差
（2023-2024学年 完美订制版）
声音能靠一切气体，液体，固体物质
2 0 2
作媒介传播出去，这些作为传播媒介
此 处
3 年 版
的物质常简称为介质。
可 编 辑 修 改
声音是靠介质传播的。在真空中声音 不能传播。
（2023-2024学年 完美订制版）
2 0
声源：正在发声的物体叫做声源。
声音的传播(共52张PPT)
声 音 的 传 播
实验
声 音
的
传
播
声 音
气体
的
传 ☆ 声音的传播需要 介质 液体
播
固体
☆ 声音不能在真空中传播。
声音是以什么形式在介
质中传播的呢？
声 音 的 传 播
1.水槽中盛有平静的水面，水面上浮着一个软木塞。 用铅笔有节奏地点击水面某处。观察水面出现什 么现象？_______，远处的软木塞怎样运动？____
2、影响音色的因素： 发声体的性质、形状、发声的方法
乐音三要素：音调、响度、音色。
固体振动能发出声音，液体和气体 振动能发出声音吗？
液体振动发出声音： 海浪、雨声、泉水叮咚
气体振动发出声音： 打雷、吹口梢、放屁、风声
声音是怎样由声源传到 人耳的呢？
（声音是怎样传播的呢？）
5.声音的传播
小实验1：桌面能传播声音吗？按
书本上实验设计两人合作完成实验，
并填写空格。
声 音
你站在桌的一端，另一位同学用
的 手在桌上轻轻地敲击，你能听到敲
传 播
击声吗？_______，此声音是由什么
物体传播的？_空_气__（_气_体__）_____
你把耳朵贴在桌面上，你能听到
敲击声吗？_____________，此时的
声音又是由什么物体传播的？
人的发生频率大约在85~1100赫兹 物体振动的越快,频率越快 物体振动的越快,音调越高
物体的频率越大,音调越高 物体的频率越小,音调越低
响度
1、响度：声音的强弱。 2、影响响度的因素：
（1）声源的振动幅度 （2）与声源的距离 3、单位：分贝（dB)——计量声音大小
音色
1、音色：由各不相同的频率和振幅 的声音组成（复合音）
实验
声 音
的
传
播
声 音
气体
的
传 ☆ 声音的传播需要 介质 液体
播
固体
☆ 声音不能在真空中传播。
声音是以什么形式在介
质中传播的呢？
声 音 的 传 播
1.水槽中盛有平静的水面，水面上浮着一个软木塞。 用铅笔有节奏地点击水面某处。观察水面出现什 么现象？_______，远处的软木塞怎样运动？____
2、影响音色的因素： 发声体的性质、形状、发声的方法
乐音三要素：音调、响度、音色。
固体振动能发出声音，液体和气体 振动能发出声音吗？
液体振动发出声音： 海浪、雨声、泉水叮咚
气体振动发出声音： 打雷、吹口梢、放屁、风声
声音是怎样由声源传到 人耳的呢？
（声音是怎样传播的呢？）
5.声音的传播
小实验1：桌面能传播声音吗？按
书本上实验设计两人合作完成实验，
并填写空格。
声 音
你站在桌的一端，另一位同学用
的 手在桌上轻轻地敲击，你能听到敲
传 播
击声吗？_______，此声音是由什么
物体传播的？_空_气__（_气_体__）_____
你把耳朵贴在桌面上，你能听到
敲击声吗？_____________，此时的
声音又是由什么物体传播的？
人的发生频率大约在85~1100赫兹 物体振动的越快,频率越快 物体振动的越快,音调越高
物体的频率越大,音调越高 物体的频率越小,音调越低
响度
1、响度：声音的强弱。 2、影响响度的因素：
（1）声源的振动幅度 （2）与声源的距离 3、单位：分贝（dB)——计量声音大小
音色
1、音色：由各不相同的频率和振幅 的声音组成（复合音）
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声音是怎么产生的？
声音是由物体振动而产生的。
说话时声带在振动
声音是怎样传播的？
声音能在空气（气体）中传播
声音以波的形式传播
声音能在水（液体）中传播
棉线（固体）能传播声音
声音以波的形式传播，当声 波遇到物体时，会使物体产生 振动，声音就是这样通过各种 物质，从一个地方传播到另外 一个地方的。
气体 通常情况下，声音在
中的速度最慢，在
在
中最快。固（体气体、固体或液体）
液中的体传播速度较快，
闹钟 真空 玻璃 空气 耳朵
声音在不同物体中的传播
声音在不同物体中的传播实验记录表
传声物体
铝箔
木尺
棉线
尼龙绳
能 到音叉的振 动
能
能
能
能
哪种材料传声效果最 好
√
物质 空气 淡水 海水 木材 钢铁
速度（米/秒） 340 1480 1530 3300 5050
与空气中声速的比较 1倍
4.4倍 4.5倍 9.7倍 14.9倍
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声音是怎么产生的？
声音是由物体振动而产生的。
说话时声带在振动
声音是怎样传播的？
声音能在空气（气体）中传播
声音以波的形式传播
声音能在水（液体）中传播
棉线（固体）能传播声音
声音以波的形式传播，当声 波遇到物体时，会使物体产生 振动，声音就是这样通过各种 物质，从一个地方传播到另外 一个地方的。
气体 通常情况下，声音在
中的速度最慢，在
在
中最快。固（体气体、固体或液体）
液中的体传播速度较快，
闹钟 真空 玻璃 空气 耳朵
声音在不同物体中的传播
声音在不同物体中的传播实验记录表
传声物体
铝箔
木尺
棉线
尼龙绳
能 到音叉的振 动
能
能
能
能
哪种材料传声效果最 好
√
物质 空气 淡水 海水 木材 钢铁
速度（米/秒） 340 1480 1530 3300 5050
与空气中声速的比较 1倍
4.4倍 4.5倍 9.7倍 14.9倍
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的发生。
05
声音的传播实验
声波的产生实验
总结词：通过振动产生声波，实现声音的传播 。
01
1. 实验设备：弦乐器、音叉、话筒等。
03
02
详细描述
04
2. 实验过程：通过弦乐器的弦的振动或音 叉的振动，产生声波。
3. 实验现象：通过话筒将声波转化为电信 号，用示波器观察波形。
05
06
4. 实验结论：声音是由物体的振动产生的 ，声波是纵波。
社会活动噪声
如广场舞、KTV等娱乐活动产 生的噪声，影响周边居民的正
常生活。
家庭噪声
如家庭装修、家庭宠物等发出 的噪声，影响邻居的正常休息
和生活。
回声问题
室内回声
室内空间过于空旷或反射面过多 ，导致声音在室内来回反射形成 回声，影响语言清晰度和听力理 解。
室外回声
在山谷、峡谷等室外环境中，声 音传播距离较远，遇到障碍物会 形成回声，影响沟通效果。
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目录
• 声音的概述 • 声音的传播过程 • 声音的传播介质 • 声音的传播与应用 • 声音的传播实验 • 声音的传播问题及解决策略
01
声音的概述
声音的产生
01
声音是由物体的振动产生的，可 以是机械振动（如弦的振动）、 气体振动（如管风琴的音管）或 液体振动（如水中的涟漪）。
液体传声
液体传声是指声音通过液体介质传播。当声音在液体中传 播时，它能够被液体分子之间的相互作用所吸收、反射和 折射。
液体传声通常具有中等速度和中等损耗的特性，因为液体 中的分子之间的相互作用较弱于固体，但强于气体。例如 ，在水中潜水时，我们能够听到水面上方的声音，这就是 因为声音通过水分子传播。
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语音通话
通过电话、手机等设备进 行远距离的语音交流，是 声音传播在通时交流，广泛应 用于企业、教育、政府等 场景。
语音助手
如Siri、Alexa等，通过语 音识别和合成技术，为用 户提供便捷的信息查询、 设备控制等服务。
音乐表演
现场演出
音乐家通过声音传达情感 ，与听众产生共鸣，是声 音传播在艺术领域的重要 体现。
常见的液体介质包括水、油等。
气体介质
在气体介质中，声音的传播速度最慢 。声波在气体中传递时，质点的振动 方向与波的传播方向一致，但由于气 体分子间的距离较大，能量传递效率 较低。
常见的气体介质包括空气、二氧化碳 等。
真空环境
在真空中，声音无法传播，因为没有介质来传递声波的振动 能量。
在太空中，由于缺乏大气分子，声音无法传播，因此太空中 是静音的。
CHAPTER 02
声音的传播介质
固体介质
01
固体介质中，声音的传播速度最 快，因为声波在固体中传递时， 质点的振动方向与波的传播方向 一致，能量传递效率高。
02
常见的固体介质包括各种材料， 如木材、金属、塑料等。
液体介质
在液体介质中，声音的传播速度比在固体中慢，但比在气体中快。声波在液体中 传递时，质点的振动方向与波的传播方向垂直。
详细描述
折射现象的发生是因为声波在不同介质中的传播速度不同。在密度较大的介质中，声速较慢，因此声 波的传播方向会偏向于垂直于介质分界面的方向。
声音的吸收
总结词
声波在传播过程中会逐渐减弱，这是由 于声波能量被介质吸收所导致的。
VS
详细描述
声波在传播过程中，由于与介质的相互作 用，能量会逐渐减少。不同介质对声波的 吸收能力不同，吸收程度取决于介质的性 质、温度、压力等因素。
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义务教育课程标准实验教科书
声音的传播
说课演示文稿
江苏省高邮市实验小学 谭红民
3单元 奇妙的声 音王国
2、声音的传播
说教材
本节课说课的内容是江苏教育出版社出版的 《科学》四年级上册第三单元《奇妙的声音王国》 第2课《声音的传播》。这一课是在上一课学生了 解声音的产生之后运用对声音的已有知识探究声 音的传播。
说教学方法
我采用的教学方法是讲授法、实验法，这样 两种教学方法的结合，更能是同学们接受新知 识，并且在学习的过程中充满了积极性。
粤教版科学《声音的传播》PPT优秀课 件1
说学习成果
预计学生能够 ● 根据对声音在物体中传播方向的假设设 计实验。 ● 按照设计的实验步骤进行操作并得出结 论。 ● 知道声音能在沙、水、空气或其他物质 中传播。
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二、探究问题
（一）活动一：发现沙子、水和空气能传播声音 1．教师可提前为学生准备好实验材料，将沙子、水和空 气装入袋子里，保证3只袋中分别只有一种物质。 2．进行实验。 （1）教师引导各小组领取实验材料，学生分组实验：隔 着沙子、水和空气，倾听铅笔轻轻敲击桌面的声音。（要 求学生能按照教材的建议执行好实验方案） （2）学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。
层次2：学生可以根据假设设计实验，但不能按步骤进行操 作，观察和比较工作不够。
层次3：学生能按照步骤进行实际操作，并理解观察、 实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
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说教学准备
1．分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装 有一样多的沙（土）、水和空气，带橡皮头的铅 笔；两只一次性纸杯或自制纸筒，一段棉线、牙 签棒。 2．演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、 弯玻璃管、乳胶管、皮管夹。 3．电教材料：光盘——伏罂而听。
科学知识 1.通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。 2.学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是 通过固体（线）传声的。
情感态度与价值观 1. 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意 义。 2.理解科学与生活有着紧密的联系。 3. 学习安静地做声学实验。
说教学重难点
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4．讨论交流： ① 塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声 音？ ② 坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？ 5．汇报交流结果： （1）隔着空气、水和沙土都可以听到声音； （2） 有袋子比没有袋子听声音效果好； （3）隔着沙和水听声音效果较好； （4）隔着空气听到声音比较小，这是因为声音在固体和液 体中传播时不容易损失，而在空气中比较容易损失，尤其是 在开放的空气中更容易损失的缘故。 6．总结：声音除了能通过空气传播，还能通过沙子和水传 播。其中，沙子我们称之为固体，水是液体。所以，我们又 可以说，声音能通过空气、液体、固体传播。（板书）
本节课安排的特点是：学生在感觉声音，明白 声音是怎样产生的，而且知道声音的变化和常见 物体音高的变化的基础上再来探究声音是怎样传 播的。这样的学习过程是能使学生锻炼从形象思 维向抽象思维的转化，为以后的思维转化奠定基 础。
说教学目标
过程与方法 1.能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的 实验，找到问题的答案。 2.会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
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（一）活动二：游戏——打土电话 1．请同学们放松一下，现在做个游戏好不好？ 谁愿意来前面给老师配合一下？ 2．游戏方法：教师通过打土电话，轻声告诉接 听土电话的学生一些话，让全班同学猜老师所说 的话。 3．谈话：声音是通过什么传到你耳朵里的？ 4．交流情况：土电话的声音是通过空气——棉 线——空气传播到另一个人的耳朵中的。 5．讨论：为什么棉线不拉直，土电话就不能工 作？ 6．师生小结：因为拉直的棉线能很好地传递震 动，而松松的棉线会抑制、减弱并最终吸收震动， 使震动无法到达另一只话筒。
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3．实验过程中，教师提醒学生注意以下几点： （1）橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力 大小，轻轻敲击。 （2）教室一定要十分安静，师生屏息倾听，用 手势交流，不发出声音，并记下自己的感受。 （3）注意认真观察实验过程中发现的任何一种 现象，把它记录在记录表上。 （4）要尽量保持教室整洁。
“声音”是贯穿这一章的线索，而且声音在 我们的生活中无所不在，所以通过观察、比 较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质 传播的是这节课的重点。对声音的探索，明 白声音在不同的物质中传播不同，需要深层 次的理论证明，所以这个是本节课的难点。
说学生分析
对于声音的传播需要介质，学生联系生活 会有一些肤浅的认识，而对于声音在不同介 质中的速度不同，学生可能就知之甚少，所 以实验探究声音的传播条件和在不同介质中 传播效果差异是本课的关键所在。
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粤教版科学《声音的传播》实验知道声音能在沙、水、空气或其他 物质中传播。
层次2：学生可以通过实验知道声音能在沙、水、空气或其 他物质中传播，但不能将所学知识和实际生活建立起联系。
层次3：学生可以通过实验知道声音能在沙、水、空气 或其他物质中传播并能够理解科学与生活有着紧密的联系。 探究能力： 层次1：学生根据声音在物体中传播的方向做出假设，但设计 不出相应的实验去验证假设。
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说教学过程
一、引出话题 1．讲述：我们来听一个实验。为什么是听实验呢？一是需 要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。 想不想听？ 2．教师演示烧瓶中的小铃实验。 谈话：摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中 加少量水，放在火上烧开，然后等皮管冒白气后将皮管夹 紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？ 3．学生交流：这个现象说明了什么？固体、液体也能传播 声音吗？ 4．学生汇报交流情况。 5．猜想：你想过没有，声音是通过什么传播的？（板书课 题）
声音的传播
说课演示文稿
江苏省高邮市实验小学 谭红民
3单元 奇妙的声 音王国
2、声音的传播
说教材
本节课说课的内容是江苏教育出版社出版的 《科学》四年级上册第三单元《奇妙的声音王国》 第2课《声音的传播》。这一课是在上一课学生了 解声音的产生之后运用对声音的已有知识探究声 音的传播。
说教学方法
我采用的教学方法是讲授法、实验法，这样 两种教学方法的结合，更能是同学们接受新知 识，并且在学习的过程中充满了积极性。
粤教版科学《声音的传播》PPT优秀课 件1
说学习成果
预计学生能够 ● 根据对声音在物体中传播方向的假设设 计实验。 ● 按照设计的实验步骤进行操作并得出结 论。 ● 知道声音能在沙、水、空气或其他物质 中传播。
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二、探究问题
（一）活动一：发现沙子、水和空气能传播声音 1．教师可提前为学生准备好实验材料，将沙子、水和空 气装入袋子里，保证3只袋中分别只有一种物质。 2．进行实验。 （1）教师引导各小组领取实验材料，学生分组实验：隔 着沙子、水和空气，倾听铅笔轻轻敲击桌面的声音。（要 求学生能按照教材的建议执行好实验方案） （2）学生分工合作，进行实验，教师指导、帮助。
层次2：学生可以根据假设设计实验，但不能按步骤进行操 作，观察和比较工作不够。
层次3：学生能按照步骤进行实际操作，并理解观察、 实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。
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粤教版科学《声音的传播》PPT优秀课 件1
说教学准备
1．分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装 有一样多的沙（土）、水和空气，带橡皮头的铅 笔；两只一次性纸杯或自制纸筒，一段棉线、牙 签棒。 2．演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、 弯玻璃管、乳胶管、皮管夹。 3．电教材料：光盘——伏罂而听。
科学知识 1.通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。 2.学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是 通过固体（线）传声的。
情感态度与价值观 1. 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意 义。 2.理解科学与生活有着紧密的联系。 3. 学习安静地做声学实验。
说教学重难点
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4．讨论交流： ① 塑料袋里装什么时听声音效果最好？哪个最不容易听到声 音？ ② 坐正身体听和把耳朵直接贴在桌面上听，哪个效果更好？ 5．汇报交流结果： （1）隔着空气、水和沙土都可以听到声音； （2） 有袋子比没有袋子听声音效果好； （3）隔着沙和水听声音效果较好； （4）隔着空气听到声音比较小，这是因为声音在固体和液 体中传播时不容易损失，而在空气中比较容易损失，尤其是 在开放的空气中更容易损失的缘故。 6．总结：声音除了能通过空气传播，还能通过沙子和水传 播。其中，沙子我们称之为固体，水是液体。所以，我们又 可以说，声音能通过空气、液体、固体传播。（板书）
本节课安排的特点是：学生在感觉声音，明白 声音是怎样产生的，而且知道声音的变化和常见 物体音高的变化的基础上再来探究声音是怎样传 播的。这样的学习过程是能使学生锻炼从形象思 维向抽象思维的转化，为以后的思维转化奠定基 础。
说教学目标
过程与方法 1.能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的 实验，找到问题的答案。 2.会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。
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粤教版科学《声音的传播》PPT优秀课 件1
（一）活动二：游戏——打土电话 1．请同学们放松一下，现在做个游戏好不好？ 谁愿意来前面给老师配合一下？ 2．游戏方法：教师通过打土电话，轻声告诉接 听土电话的学生一些话，让全班同学猜老师所说 的话。 3．谈话：声音是通过什么传到你耳朵里的？ 4．交流情况：土电话的声音是通过空气——棉 线——空气传播到另一个人的耳朵中的。 5．讨论：为什么棉线不拉直，土电话就不能工 作？ 6．师生小结：因为拉直的棉线能很好地传递震 动，而松松的棉线会抑制、减弱并最终吸收震动， 使震动无法到达另一只话筒。
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3．实验过程中，教师提醒学生注意以下几点： （1）橡皮头铅笔敲击桌面时要尽量控制好用力 大小，轻轻敲击。 （2）教室一定要十分安静，师生屏息倾听，用 手势交流，不发出声音，并记下自己的感受。 （3）注意认真观察实验过程中发现的任何一种 现象，把它记录在记录表上。 （4）要尽量保持教室整洁。
“声音”是贯穿这一章的线索，而且声音在 我们的生活中无所不在，所以通过观察、比 较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质 传播的是这节课的重点。对声音的探索，明 白声音在不同的物质中传播不同，需要深层 次的理论证明，所以这个是本节课的难点。
说学生分析
对于声音的传播需要介质，学生联系生活 会有一些肤浅的认识，而对于声音在不同介 质中的速度不同，学生可能就知之甚少，所 以实验探究声音的传播条件和在不同介质中 传播效果差异是本课的关键所在。
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粤教版科学《声音的传播》实验知道声音能在沙、水、空气或其他 物质中传播。
层次2：学生可以通过实验知道声音能在沙、水、空气或其 他物质中传播，但不能将所学知识和实际生活建立起联系。
层次3：学生可以通过实验知道声音能在沙、水、空气 或其他物质中传播并能够理解科学与生活有着紧密的联系。 探究能力： 层次1：学生根据声音在物体中传播的方向做出假设，但设计 不出相应的实验去验证假设。
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说教学过程
一、引出话题 1．讲述：我们来听一个实验。为什么是听实验呢？一是需 要一个安静的环境，二是需要大家仔细听声音有没有变化。 想不想听？ 2．教师演示烧瓶中的小铃实验。 谈话：摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？往烧瓶中 加少量水，放在火上烧开，然后等皮管冒白气后将皮管夹 紧，再摇小铃，还能听到铃声吗？ 3．学生交流：这个现象说明了什么？固体、液体也能传播 声音吗？ 4．学生汇报交流情况。 5．猜想：你想过没有，声音是通过什么传播的？（板书课 题）