大学英语综合阅读课程教学大纲
英语阅读课程教学大纲
“英语阅读”课程教学大纲英文名称：Extensive Reading课程编号：71120205～71120208学时数：192学分数：12适用专业：外国语学院英语语言文学专业一、二年级学生一、课程的性质、目的和任务“英语泛读”是供高等学校英语专业一、二年级使用的基础课程，泛读课的特征体现在“泛”与“读”两个方面，就“泛”而言，泛读课所选的语言材料的内容呈百科知识性，包括社会生活各个方面；同时语言材料的文体呈多样性，既有文学作品，又有记叙文、说明文、议论文、新闻、广告等语言风格不同的各类文章；就“读”而言，泛读课的重要任务是指导学生掌握各种阅读方法，从而提高理解的准确性，加快阅读速度。
“英语泛读”课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。
二、课程教学内容的基本要求、重点和难点本课程的重要任务是指导学生掌握各种阅读方法，从而提高理解的准确性，加快阅读速度，帮助生活在信息爆炸时代的学生学会通过阅读，快速、准确地获取并处理信息。
因此，培养阅读习惯、加快阅读速度、提高理解的准确性，在阅读课程教学中同等重要。
教学要求：Section A 要求在课堂上处理，学生不要预习。
Section B供课外阅读，课堂上进行检查。
Section C 主要用于快速阅读训练，要求严格在规定时间内完成。
课堂教学主要是通过学生按要求在不预习前提下完成Section A（20---25分钟）来培养良好阅读习惯；通过对Section A中词汇练习及阅读思考题的讲解，教授有关阅读方法。
如：根据上下文判断生词的词义，熟悉英语句子结构，了解内容题材与中心思想的区别；把握文本中心思想；阅读速度和逻辑推导；对文本的批评鉴赏能力等。
《大学英语(学术英语)》课程教学大纲
《大学英语(学术英语)》课程教学大纲大学英语(学术英语)课程教学大纲一、课程简介大学英语(学术英语)是为提升学生英语学术能力而设计的一门课程。
本课程旨在培养学生在学术领域运用英语的能力，包括阅读、写作、听力和口语等方面。
通过该课程的学习，学生将掌握学术英语的基本要素，为日后的学术研究和职业发展打下坚实基础。
二、课程目标1. 培养学生独立阅读英文学术文献的能力；2. 培养学生撰写学术论文的能力；3. 培养学生进行学术演讲和学术讨论的能力；4. 提高学生学术英语听力和口语的水平；5. 培养学生跨文化交流和合作的能力。
三、教学内容1. 学术阅读：学生将学习如何阅读和理解英文学术文献的基本技巧，包括提取主要观点、分析论证结构、辨识学术词汇等。
2. 学术写作：学生将学习撰写学术论文的基本要素，包括清晰的论点陈述、合理的论证结构、准确的学术用词和规范的引用格式等。
3. 学术口语：学生将通过小组讨论、学术演讲等形式，提高自己在学术场合进行口语表达的能力，包括流利的语言表达、清晰的逻辑思维和自信的演讲技巧等。
4. 学术听力：学生将进行学术讲座和学术论坛的听力训练，提高听取学术演讲和学术讨论的能力，包括理解主旨观点、获取关键信息和分辨听力材料中的学术词汇等。
5. 跨文化交流：学生将学习不同文化背景下的学术交流规范和礼仪，提高跨文化交流和合作的能力，以适应全球化学术环境的需求。
四、教学方法本课程将采用多种教学方法来促进学生的学习效果：1. 授课讲解：教师将通过示范和解释的方式介绍学术英语的基本知识和技巧。
2. 案例分析：教师将提供学术文章和案例供学生阅读和分析，帮助他们理解和运用学术英语的要素。
3. 小组讨论：学生将通过小组讨论的形式分享自己的学术观点和经验，提高学术交流能力。
4. 学术演讲：学生将进行个人或小组学术演讲，锻炼自己在学术场合进行口语表达的能力。
5. 视听材料：教师将使用相关的学术讲座录音和视频材料，帮助学生提高学术听力和口语表达能力。
全新版大学英语综合教程4教学大纲
全新版大学英语综合教程4教学大纲课程简介本课程是《全新版大学英语综合教程4》的教学大纲，旨在帮助学生全面提高英语听、说、读、写的能力。
通过本课程的学习，学生将会掌握一定的英语语言知识和运用能力，在这个过程中建立一定的英语思维，提高自己的英语交际能力，进而在英语学习中从容应对各类问题。
课程目标1.提高学生的英语听、说、读、写能力2.增强学生的英语思维能力3.培养学生的英语学习兴趣4.帮助学生掌握一定的英语语言知识和应用能力课程内容第一单元：健康1.了解健康的重要性2.描述常见疾病、病症及其症状，包括感冒、流感、头痛、发烧等3.学习与健康相关的词汇和表达方式4.讨论健康饮食和生活方式第二单元：职业1.了解不同职业的特点和要求2.描述自己的职业规划和目标3.学习与职业相关的词汇和表达方式4.掌握简历的写作和求职面试的技巧第三单元：环境问题1.了解环保意识的重要性2.讨论各种环境问题，如污染、气候变化、能源消耗等3.学习与环境问题相关的词汇和表达方式4.探讨环境问题的解决方案和个人行动所能做出的贡献第四单元：全球化1.了解全球化的背景和影响2.讨论全球化带来的机遇和挑战3.学习与全球化相关的词汇和表达方式4.探讨如何更好地适应全球化与跨文化交流教学方式1.课堂教学：老师将介绍单元内容，重点讲解语言知识和应用技巧，为学生提供现场语言模板；2.组织讨论：老师组织学生进行相关话题的讨论，并引导学生分析发言语言表达是否准确、恰当；3.个性化辅导：老师对学生个别差异进行助教，单独辅导。
评价方式1.课堂表现：包括积极参与讨论、语言表达及沟通能力等；2.作业考核：包括阅读理解、写作、听力和口语题目；3.期末考试：包括听力、阅读、写作和口语等四个方面的综合考核。
可选教材1.《大学英语综合教程4》（第三版），高等教育出版社；2.《大学英语六级真题解析与模拟试卷》（2019年版），外语教学与研究出版社。
教学安排•第一单元：健康（1周）•第二单元：职业（1周）•第三单元：环境问题（1周）•第四单元：全球化（1周）•期末考试（1周）备注本教学大纲为英语教学参考，具体实施情况请根据学生掌握情况和课程进度进行调整和安排。
《英语阅读》教学大纲(附课外阅读参考书目)
《英语阅读》教学大纲（附课外阅读参考书目）课程类别：专业基础课总学时：120学时总学分：6学分开课学期：第1-4学期适用专业：英语专业先修课程：无一、课程性质与任务“英语阅读”是供高等学校英语专业一、二年级使用的基础课程，泛读课的特征体现在“泛”与“读”两个方面，就“泛”而言，泛读课所选的语言材料的内容呈百科知识性，包括社会生活各个方面；同时语言材料的文体呈多样性，既有文学作品，又有记叙文、说明文、议论文、新闻、广告等语言风格不同的各类文章；就“读”而言，泛读课的重要任务是指导学生掌握各种阅读方法，从而提高理解的准确性，加快阅读速度。
“英语泛读”课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；培养学生的速度能力阅读兴趣，提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。
二、教学目的与要求英语阅读课程的教学目的是培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的英语阅读速度；也是培养英语专业学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。
阅读课教学应注重阅读能力与提高阅读速度并重。
扩大学生的知识面，增强学生的英语语感和培养学生的阅读兴趣。
三、教学时数分配四、教学内容和课时分配教材：《泛读教程》王守仁等编课程介绍“英语阅读教程”即英语专业的阅读(泛读)课，是专业英语学生的必修课，教学对象为英语专业一、二年级学生，也可供大学英语四级后学生选修。
本教程的教学目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括细读、略读、查阅等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。
英语阅读教学大纲(最新完整版)
英语阅读教学大纲(最新完整版)英语阅读教学大纲英语阅读是英语学习的重要方面之一，阅读能力的培养也是英语教育的重要目标之一。
以下是一份英语阅读教学大纲，供您参考：一、阅读理解能力培养1.培养阅读速度和理解能力：通过阅读不同难度和类型的*，提高学生的阅读速度和理解能力。
2.培养阅读策略：教授学生如何使用不同的阅读策略，如预测、推断、总结等，以提高阅读效率。
3.培养阅读兴趣：通过选择有趣、生动、有教育意义的*，激发学生的阅读兴趣，提高阅读积极性。
二、阅读技能培养1.培养词汇积累：通过阅读不同难度的*，帮助学生积累词汇，提高词汇量。
2.培养语法知识：通过阅读不同难度的*，帮助学生掌握语法知识，提高阅读质量。
3.培养阅读速度控制：通过教授学生如何控制阅读速度，以提高阅读效率。
4.培养阅读理解能力：通过阅读不同难度的*，帮助学生提高阅读理解能力。
三、阅读评估和反馈1.建立阅读评估机制：通过定期的阅读测试和评估，了解学生的阅读水平和学习进展。
2.提供反馈和指导：根据学生的阅读测试和评估结果，提供反馈和指导，帮助学生改进和提高阅读能力。
3.鼓励自主学习：鼓励学生自主学习，通过自我评估和反思，提高阅读能力。
以上是一份英语阅读教学大纲的基本内容，您可以根据实际情况进行调整和修改。
英语阅读四教学大纲抱歉，我不清楚您具体指的是什么内容，因为“英语阅读四教学大纲”这个词汇在常规语境下并没有明确的定义或解释。
如果您能够提供更多的上下文或信息，我会尽力为您提供更准确的答案。
英语阅读实践教学大纲英语阅读实践教学大纲一、课程简介英语阅读课程是一门培养学生阅读理解能力和阅读技巧的课程。
通过本课程的学习，学生将掌握英语阅读的基本知识和技能，提高阅读速度和理解能力，培养良好的阅读习惯和阅读策略。
二、课程目标1.提高学生的英语阅读速度和理解能力；2.培养学生掌握基本的阅读技巧和策略；3.培养学生良好的阅读习惯和阅读策略；4.提高学生的跨文化意识和人文素养。
大学英语⑴—⑷“综合英语”课程教学大纲.doc
中南大学大学英语⑴一⑷“综合英语”课程教学大纲课程编号：01课程名称：大学英语”综合英语”课程课程类别：必修学分：8 (每学期2分) 总学时：128 (32学时/期)说明：由于中南大学大学英语的教学模式为2+1+1＜即每周每班2节综合英语课程，“听说”课程的教学时数为：一节进“自主中心”自学相关教材听力内容，一节课由授课老师面授口语。
另外X0寸数指学生根据自己的英语水平和学习进度随时、随地上网，X其中包括学生在“综合英语”新一单元的面授之前要自学完相应单元的内容，因为教材的课堂教学版是基于学生完成该单元的学习。
大学英语教学的目的是：全面培养英语综合应用能力，特别是听说能力综合文化素质和自主学习能力，使他们在毕业时具有与中国一流大学的大学生相适应的外语水平，在工作和社会交往中能使用英语有效地进行口头和书面的信息交流，满足我国社会发展的国际交流的需要。
一、教学对象大学英语基础阶段的”综合英语”课程教学的对象为入学时已掌握了一定的英语语言语法知识，一定数量单词和读、听、写、说等方面受过初步训练的大学英语一、二年级本科生。
大学英语教学分为基础阶段和高级阶段。
基础阶段主要完成1-4级的教学任务，教学时间为1-2年级的四个学期；高级阶段主要完成5-6级教学任务，时间为3-4年级的前三个阶段。
本课程主要针对基础阶段的大学英语学习者。
二、教学目的我国改革开放的不断深入和对外交际的日益扩，对大学英语教学提出了更高的要求。
而修改后的教学大纲不仅指语言是符号系统(a system of symbols), 而且更强调了语言是交际工具(a tool for communication),是思维工具(the dress of thought),是文化载体(a carrier of culture) o 为此，大学英语最终的目的就是帮助学生打好语言基础，即在重视语言形式学习的同时，熟悉英美人的思维方式，借鉴和吸收英语文化精华，提高文化素质，培养学生的语言应用能力。
《大学英语阅读B1》课程教学大纲
《大学英语阅读B1》课程教学大纲英文名称：College English Reading Course B1课程代码：2201009课程类别：通识公共必修课课程性质：必修开课学期：第一学期总学时： 36总学分：2考核方式：期末机考先修课程：无适用专业：新闻学、经济学、体育经济与管理、广播电视编导、网络与新媒体一、课程简介该课程是供高等学校非英语专业学生学习的一门通识教育课程。
该课程无先导课程，后续课程为大一第二学期的大学英语阅读B2。
大学英语阅读B1是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系，重在培养学生的英语综合应用能力，并增强他们的自主学习能力、提高综合文化素养，以及为他们以后的学术深造打好基础等方面都起着重要作用。
大学大学英语阅读的课程结构以单元形式出现，每单元内包含了一篇必修TEXT A以及选修两篇Reading 1 & 2。
所选取的语言材料内容呈百科知识性，包括社会生活各个方面，同时语言材料的文体呈多样性，既有文学作品，又有记叙文、说明文、议论文、新闻、广告等语言风格不同的各类文章。
课时为36学时，第一学期12周每周3学时，考核以出勤、课堂互动、作业以及期末理论考试构成。
二、课程目标及其对毕业要求的支撑该课程旨在通过教学，引领学生打下较为扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法；自主学习能力和综合文化素养得到提高；具有较强的英语综合应用能力；能够用英语有效地进行书面信息交流；了解英语国家文化背景和社会风貌；为以后的学术深造打下必要的跨文化交际能力基础；针对英语教材思政元素的结合点，不断挖掘、商讨，与时事相结合，与党的最新政策和方针相结合。
同时，在讲解时要融入地自然、恰当，让学生体会到所传达的观念。
三、课程内容及要求第一章The Pursuit of Dreams教学内容：第一节Opener1．Pair Work& Helpful Words and Expressions2．Getting Ready: Warm-up Video & Notes第二节Text: Deaf DJ1．New Words and Expressions2．Text Analysis第三节Reading & Interacting1．Text Analysis: vocabulary, grammar, reading between the lines 2．Difficult Sentences第四节Language Focus1．Key Words & Expressions2．Word Formation：Conversion3. Sentence Patterns：how about...? why not...?4. Comprehension Practice学生学习预期成果：对音乐类型、节奏以及DJ相关的英文词汇有所了解，对课文中出现的生单词能够明确发音并掌握其用法，能够使用课文中学到的句型进行造句和作文，能熟练使用造词法中词性转换而不改变单词结构的语法用法。
英语阅读课程教学大纲
英语阅读课程教学大纲课程编号：课程名称：英语阅读英文名称：Extensive Reading课程类型：专业基础必修课总学时：36×4 讲课学时：36×4 实验学时：学分：适用对象：英语专业本科生一、二年级先修课程：无一、课程性质、目的和任务阅读课是英语专业基础阶段教学的一门必修课，同时也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课。
英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读能力和提高学生的阅读速度；培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力；提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量，增强语感，不断积累各种语言知识，加深文化沉淀。
阅读课教学应注重阅读理解能力与提高阅读速度并重。
教材应选用题材广泛的阅读材料，以便向学生提供广泛的语言和文化素材，扩大学生的知识面，培养学生的阅读兴趣。
课外指定长篇简易读物和浅显原著，培养学生细致观察语言的能力，要求学生定期写读书报告。
阅读课教学中，要加强学生思维能力和创新能力的培养；要有意识地训练学生分析与综合、抽象与概括、多角度分析问题等多种思维能力以及发现问题、解决难题等创新能力；正确处理语言技能训练与创新能力培养的关系；并注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，注重培养跨文化交际能力。
二、教学基本要求本课程重点讲述英语阅读的基本原理、阅读技巧和实践方法，侧重于英语学习者语言综合知识的运用。
因而，在本课程的教学过程中，必须使学生真正透彻地领会诸如阅读的过程、图式理论、构词法、猜词技巧、句子与句子的关系、话题与话题句、要旨、推理与判断、文体与风格等阅读理论内涵；要注重阅读理论与阅读实践的紧密结合，处理好阅读速度与理解之间的关系，避免知识的重复和脱节，从而使学生能够得到比较系统而全面的英语阅读基本技能。
三、教学内容及要求1、教材中阅读文章每学期30篇（其中课内指定阅读15篇，课后阅读15篇）。
《综合英语1》教学大纲
《综合英语》 1 教学大纲一、课程说明1.课程代码： 15101122.课程中文名称：现代大学英语精读 13.总学时数： 644.学分： 35.适用专业：英语本科专业一年级学生7.先修课程：无6.本课程的性质、地位、作用及要达到的培养目标：本课程是英语专业学生必修的一门专业课。
通过对学生英语阅读能力的培养而夯实学生的基础知识和语法及写作等多个方面的能力。
该课程的教学要在一个学期内完成。
课程的特点是以课本为基础，进行全面拓展，并以培养学生的阅读能力为主要目的，使学生通过课文及相关的课外知识的学习，或课文中语法的应用，或文中的独特语言结构的研究，或文章的翻译技巧的归纳总结，获得可以进行相关英语读物的独立阅读能力。
并能通过该门课程的学习和锻炼，对英文的整体鉴赏能力和把握能力得到进一步的提高。
二、教学基本要求1.本课程的目的、任务综合英语课是整个专业课中的重中之重，贯穿着整个英语教学。
教材内容及教学方法直接影响着其他课程的顺利进行，本课程以培养英语专业的学生英语阅读综合能力为宗旨，是英语专业低年级的一门学科基础课程，也是英语专业基础阶段全面培养和提高学生语言能力和交际能力的一门必修课程，其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。
本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，从听、说、读、写、译五个方面对学生进行全面的语言基本技能训练，具备基本的口头与笔头表达能力，为学生以后的独立学习和进一步深造打下良好的基础。
2.本课程的教学要求（1）形成牢固的知识基础，奠定正确的阅读技法、基础知识、语法、句法和词法、词汇、等基础知识。
学习研究不同文体在阅读过程中的规律和方法，提高阅读效率和阅读能力。
（2）在课堂活动上注重发挥学生的主动性与积极性，注重培养学生的自主学习能力；在教学过程中注意纵向连贯和横向配合，循序渐进。
（3）充分利用教材中的相关内容，培养学生的独立思考、思维判断等能力，帮助学生了解人际关系、种族歧视、人与自然、生活方式、价值观念等各个方面的相关知识；（4）培养学生使用语言进行思想交流的能力，注重帮助学生结合语言学习文化、提高自身人文修养，提高学生的全方面综合素质。
“综合英语”(3、4)课程教学大纲
“综合英语”（3、4）课程教学大纲一、课程基本信息开课单位：曲阜师范大学翻译学院课程名称：综合英语课程编号：210003、211003英文名称：Integrated English Course课程类型：专业基础课总学时：102 理论学时：102学分：6开设专业：英语（师范）专业、翻译专业先修课程：综合英语1、综合英语2二、课程任务目标（一）课程任务《综合英语》是英语专业的专业基础课，也是英语专业基础阶段的综合技能课。
它与英语专业基础阶段旨在发展学生听、说、读、写等语言单项技能的课程相辅相成，使学生在得到语言技能的分项训练的同时，得到全面、严格的听、说、读、写、译等语言基本技能的整合性训练，达到对英语基础语法和基本词汇的熟练掌握和正确运用，各种语言技能协调发展，从而获得语言实际运用的能力；它还致力于使学生通过阅读和语言材料的课堂讲解分析，打开独立思考的空间，使他们的批判思维能力得到发展，人文知识得到增长，人文素养得到提高，为进入高年级的专业知识课程和相关专业知识课程的学习打下扎实的专业基础。
（二）课程目标1. 综合英语课程主要通过对学生进行语言基础训练与篇章讲解分析，以及通过组织学生积极参与课堂的各种语言交际活动，使学生掌握英语语音、词汇、语法的基础知识，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，具备基本的口头和笔头表达能力和交际技能，达到《高等学校英语专业英语教学大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。
2. 通过一年的学习，学生的各项技能应该达到《高等学校英语专业英语教学大纲》所描述的二级要求；通过两年的学习，学生的各项技能应该达到《高等学校英语专业英语教学大纲》所描述的四级要求。
3. 在二年级，要求学生一定要打好扎实的语言基本功。
综合英语的任务是传授系统的基础语言知识（含语音、语法、语汇、篇章、结构、语言功能、意念等），训练基本语言技能（含听、说、读、写、译），培养学生良好的学习习惯，指导学习方法，加强学生思维能力和创新能力的培养。
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大学英语综合阅读课程教学大纲公共外语部大学英语综合阅读课程教学大纲【说明】《大学英语综合阅读课程教学大纲》是《太原师范学院大学英语课程教学大纲》的一个分纲。
我院现行大学英语课程设置如下：●非英语专业普系本科一年级：综合阅读 + 视听说●非英语专业普系本科二年级：综合阅读 + 听说综合阅读课程为大学英语课程的分课程之一。
1、课程简介课程性质：公共必修课程授课对象：非英语专业普系本科一、二年级学生授课方式：自然班讲授选用教材：李荫华等主编，上海外语教育出版社出版的《大学英语》（全新版）综合教程1-4册学时安排：本课程共开设四个学期，一、二年级学生课程均为每周2学时考核方式：期末闭卷笔试考试+ 平时考查最终要求：与“大学英语”总课程要求一致，课程完毕要求学生达到教学大纲的基本要求，即通过本校期末考试。
2、教学目的根据太原师范学院非英语专业学生的特点及公共外语部大学英语课程建设方案，大学英语综合阅读课程具体教学目标如下：①培养学生具有一定的“读”、“写”、“译”的能力。
②培养学生形成较好的自主学习习惯，发展综合能力。
③培养学生具有一定的中西文化知识和交流能力。
3、教学要求大学英语综合阅读课程要求包括“一般要求”和“较高要求”。
“一般要求”是我院非英语专业普系本科生在两年四个学期的学习中应达到的基本要求；“较高要求”是英语基础较好的学生经过两年四个学期的学习应达到全国大学英语四级统考的要求。
3.1 一般要求（达到本校期末考试水平）3.1.1 阅读理解能力：能够基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70 词，在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100 词，能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节；能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料；能在阅读中使用有效的阅读方法。
阅读一级：克服过慢过细阅读的习惯，提高阅读速度。
达到每分钟50词，以加强语篇整体理解为重点，提高阅读理解水平，准确率达到70%以上。
阅读二级：在阅读材料的难度及阅读量高于一级的情况下，阅读速度达到每分种60词，准确率达到70%以上。
重点训练如何抓作者写作意图、作者寓意及作者表达口吻。
阅读三级：在阅读材料的难度及阅读量高于二级的情况下，阅读速度达到每分钟70 词，准确率达到70%以上。
重点在于侧重篇章分析和建立知识网络。
阅读四级：能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料；能在阅读中使用有效的阅读方法；培养整体阅读习惯和交流技巧的训练。
3.1.2 书面表达能力：能用常见的应用文体完成一般的写作任务，能描述个人经历、事件、观感、情感等，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120 词的短文，内容基本完整、用词恰当，语篇连贯。
能在一般或应用写作中使用恰当的写作技能。
写作一级：注重英语单句的训练，加强以词组的运用以逐步提高到句子，培养学生运用词汇，语法结构的能力，力求达到用词准确，语法概念清楚，句子结构准确多样。
拼写正确，书写规范，克服首字母大小写、标点符号等语法错误。
写作二级：注重英语段落的训练，加强从句子的运用逐步提高到段落，培养学生段落写作的能力，力求达到用词准确，语法概念清楚，句子结构准确多样、句与句之间过渡自然，流畅，逻辑关系正确。
适当运用排比、比喻等修辞手法。
写作三级：注重英语写作知识的传授和相应的微技巧训练的结合。
加强从句子水平上的书面表达能力逐步提高到语篇水平的写作能力。
培养学生能运用词汇、语法结构和功能意念按规定的具体要求写作，力求达到用词准确，语法概念清楚。
写作四级：继续强化英语写作知识与写作技巧相结合的手段，注重提高语篇写作水平并适量增加应试训练，培养学生在30分钟内按具体要求写作130-150 词左右的短文，表达思想无重大的错误，语言流畅，无严重语法错误。
3.1.3 翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章英汉互译，英译汉速度为每小时300 英语单词，汉译英速度为每小时200 个汉字。
译文基本流畅，能使用适当的翻译技巧。
翻译一、二级：掌握基本翻译技巧；了解常见文体翻译的区别；培养英汉互译能力。
翻译三、四级：学会利用工具书等参考资料提高翻译质量；培养基本的翻译素质。
3.1.4 必备词汇：掌握的总词汇量应达到4500 个单词和700 个词组，要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括在口头表达以及书面表达两个方面。
3.2 较高要求（达到全国大学英语四级统考水平）3.2.1 阅读理解能力：能顺利查阅和使用工具书、参考书及其他参考资料，阅读英语国家报刊杂志的一般性题材的文章，较熟练地掌握各种常见的阅读技巧。
在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟120 词，能就阅读材料进行略读或寻读。
能够基本读懂自己专业方面的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。
3.2.2 书面表达能力：能写日常应用文和自己专业论文的英语摘要，能借助参考资料写出与专业相关、结构基本清晰、内容较为丰富的短篇议论文，能描写各种图表，能就一定的话题在半小时内写出内容完整，条理清楚，文理通顺的短文。
3.2.3 翻译能力：能借助词典等工具书翻译一般英美报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章，并能撰写所学专业的英语小论文，将内容熟悉的汉语文字材料和本专业论文译成英语。
译文基本通顺、达意，无重大语言错误。
3.2.4 必备词汇：领会式掌握5500 单词( 其中复用式掌握的单词为3000) ，以及由这些词构成的常用词组(中学所掌握的单词和词组包括在内) ，并具有按照构词法识别生词的能力。
领会式掌握1000–1500 本专业及与本专业有关的常用单词(其中复用式掌握的单词为300-500) ，以及由这些词构成的常用词组(中学和基础阶段所掌握的单词和词组不包括在内)。
4、课程内容4.1《大学英语》（综合教程）本课程由四册构成，每册由8个单元组成，每单元设一个主题，含同一主题的课文两篇（正副各一篇），每单元由4部分组成（如下图所示）：Part I读前准备活动(pre-reading task)该单元主题紧密相关的录音（形式有歌曲、小故事、人物介绍等），要求学生预习时听。
旨在激发学习兴趣、引导学生进入主题并为学习课文作好准备。
Part II正课文(Text A)由正课文、词表、和练习三部分组成。
练习部分主要包括课文理解、课文结构、语感培养、语言操练。
Part III副课文(Text B)(for home reading) 由课文、词表和练习三部分组成。
练习部分主要包括课文内容的多项选择、课文句子翻译（英译中）和词语填充。
Part IV 与主题相关的语言操练(theme-related language learning tasks) Part IV是一项进一步深化的综合性口、笔实践活动。
它是在学生经过了正、副课文的学习和一系列的语言操练后，对相关主题的内容和语言表述所掌握的前提下进行的。
主要由小组讨论和课堂写作两部分构成。
后者以前者为基础。
讲授内容:第一学期：共28个学时Unit1 Growing UpUnit 2 FriendshipUnit 3 Understanding ScienceUnit 4 American DreamUnit 5 RomanceUnit 6 Animal IntelligenceUnit 7 EmergencyUnit 8 Coping with an Educational Problem第二学期：共36个学时Unit 1 Ways of LearningUnit 2 ValuesUnit 3 The Generation GapUnit 4 The Virtual WorldUnit 5 Overcoming ObstaclesUnit 6 Women, Half the SkyUnit 7 Learning about EnglishUnit 8 Protecting Our Environment第三学期：共36个学时Unit 1 Changes in the way we LiveUnit 2 Civil-rights HeroesUnit 3 SecurityUnit 4 ExtraterrestrialsUnit 5 How to Celebrate HolidaysUnit 6 The Human TouchUnit 7 Making a LivingUnit 8 Cloning第四学期：共36个学时Unit 1 Fighting with the Forces of NatureUnit 2 Smart CarsUnit 3 Job InterviewUnit 4 The Multicultural SocietyUnit 5 CrueltyUnit 6 The Pace of LifeUnit 7 TerrorismUnit 8 Travel4.2 课时分配《大学英语》（综合教程）每3周（6课时）完成1单元，每单元主要处理Text A及其课后练习；Text B及其课后练习以学生自学为主，教师督促检查、辅导为辅。
每册8单元中，每学期选择2~3单元供学生自学，教师提供必要的课堂或课后辅导，不专门安排讲授课时。
4.3 作业布置与批改每单元教学中应及时布置适量作业。
作业分为课堂作业和课后作业。
课堂作业主要为课本上提供的练习或教师自己准备的课堂实践活动，由教师随堂检查、评价。
课后作业主要为词汇操练练习、重要语感培养练习（主要为完型填空、汉译英）等，每学期至少进行一次即兴命题作文测试。
每学期，每位学生作业量至少是完成一个作业本（约70页），教师批阅作业3次以上。
5、教学模式5.1 任务教学法和交际教学法本课程主要采用任务教学法（Task-Based Teaching Approach），同时将交际法教学思想（Communicative Language Teaching）渗透于教学的每一个环节。
课堂上，教师鼓励学生了解语言知识、西方文化背景知识外，还要善于引导学生积极思考；教师要注重培养学生的大学英语学习策略，注重培养学生的合作学习精神、自主学习意识、创新意识和跨文化交际意识。
课堂教学活动以学生为主，通过结对子、小组等活动，体现以学生为中心、生生互动、师生互动的教学原则，使学生的英语语言综合应用能力得到培养和提高。
5.2 多媒体教学模式在学院教学硬件得到改善、自然班所在教室安装多媒体设备或合班在多媒体教室上课的情况下，开展多媒体教学实践与研究，探索多媒体在大学英语综合阅读课程中的合理应用模式，并在条件成熟时在全院各年级推广。
5.3 分科教学与分级教学为了贯彻教育部《大学英语课程教学要求》，结合我校实际，为充分调动学生英语学习的主动性和潜在能力，进一步提高教学质量，我部一、二年级教研室从2006级开始在部分二级学院或系的学生中试行分科分级教学。