除法的验算导学案
【最新】人教版五年级上册导学案：第2课时 除数是整数的小数除法的验算.doc
除数是整数的小数除法的验算学习目标：1、熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法，概况出计算法则并学会验算。
2、利用整数除法的知识自学本课时的知识。
3、提高归纳总结的能力，养成书写规范、格式规范的好习惯。
学习重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
学习难点：理解除数是整数的小数除法的算理。
一、自主学习、合作探究1、列竖式计算17.92÷32 56.28÷676.75÷15 65.6÷322、结合上面的计算讨论并归纳小数除以整数的计算法则。
3、（1）回忆并说说整数除法的验算方法。
（2）讨论：如何验算小数除法？（3）用乘法验算：17.92÷3214、（1）先自己判断下面各题的商哪些是小于1的，在（）里画‘√’。
5.04÷6 （）76.5÷45 （）0.84÷28 （）（2）讨论：商小于1时，被除数和除数有什么关系？三、达标测评1、完成教科书第26页的第6题.先自己判断正误，分析产生错误的原因，避免今后犯同样的毛病。
再在小组内进行交流。
2、不计算，判断下面各题的商哪些是小于1的，并画上横线。
5.04÷6 76.5÷45 0.84÷28210.6÷65 7.79÷95 0.035÷53、计算下面各题，并用乘法验算。
16.8÷28 15.6÷240.138÷15 51.8÷4*4、小明带了一些钱买橡皮，如果买3个余下1.2元,如果买5个则差1.8元, 小明带了多少元钱.？四、整理学案23。
三年级上册数学导学案-第四单元第3课时除法的验算苏教版
三年级上册数学导学案第四单元第3课时除法的验算苏教版我作为一名教师，今天要分享的是三年级上册数学导学案第四单元第3课时除法的验算苏教版。
一、教学内容我们今天要学习的是苏教版三年级上册数学第四单元的第3课时，主要内容是除法的验算。
我们会通过教材的第78页和第79页进行学习，其中包含了例题讲解以及对应的练习题目。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生能够掌握除法验算的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是除法验算的方法，难点是如何引导学生理解并运用这个方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解除法的验算，我准备了PPT和一些实际的物品，如小棒、苹果等，用来进行示例和练习。
五、教学过程1. 导入：我先用一些实际的情景引入，比如分苹果，分糖果等，让学生回顾一下除法的基本概念。
2. 讲解：然后我会通过PPT展示教材中的例题，并详细讲解除法验算的方法。
我会用实际的物品来进行演示，让学生更直观地理解。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出除法验算的步骤和方法，方便学生复习和记忆。
七、作业设计1. 题目：请学生用除法验算的方法解决一些实际问题，比如分物品、计算价格等。
2. 答案：学生可以通过教材或者和我交流来得到答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了除法验算的方法。
如果有时间，我还会给学生提供一些拓展延伸的题目，让学生进一步巩固和提高。
重点和难点解析一、教学内容在三年级上册数学导学案第四单元第3课时除法的验算苏教版中，我注意到教材的章节和详细内容是本节课的重点。
学生需要理解和掌握除法验算的概念和方法。
二、教学目标我明确了本节课的教学目标是让学生掌握除法验算的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
这个目标是我在教学过程中始终坚持的指导原则。
三、教学难点与重点在教学难点与重点方面，我认识到除法验算的方法是学生的学习重点，而如何引导学生理解并运用这个方法是教学的难点。
除法的验算教案及活动设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握除法的验算方法。
（2）能够运用除法的验算方法解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）运用数学符号和简便方法进行除法验算，提高学生的计算能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心。
（2）培养学生在面对困难时，勇于探索、解决问题的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）除法验算的方法。
（2）运用除法验算解决实际问题。
2. 教学难点：（1）除法验算方法的灵活运用。
（2）解决实际问题时，如何运用除法验算。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）除法验算的相关教学素材。
（2）教学PPT或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备：（1）预习除法验算的相关知识。
（2）准备好笔记本，记录重点知识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习除法的定义及计算方法。
（2）提问：同学们，你们知道除法验算的方法吗？2. 探究新知：（1）介绍除法验算的方法。
（2）通过例题，讲解除法验算的步骤。
3. 巩固练习：（1）学生独立完成练习题，巩固除法验算方法。
（2）教师挑选几名学生进行答案展示和讲解。
4. 应用拓展：（1）学生运用除法验算解决实际问题。
五、课后作业：2. 完成课后练习题，巩固除法验算的知识。
3. 思考：在生活中，你还可以运用除法验算解决哪些问题？六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态和团队协作能力。
2. 练习题评价：检查学生课后练习题的完成情况，评估学生对除法验算方法的掌握程度和应用能力。
3. 实际问题解决评价：评估学生在解决实际问题时，运用除法验算的准确性和灵活性。
七、教学反思：1. 教师反思：（1）本节课的教学目标是否明确，学生是否达到预期目标。
（2）教学方法是否适合学生，是否需要调整。
（3）学生的学习状态和团队协作能力是否得到提升。
三年级数学下册除法的验算教案
三年级数学下册除法的验算教案第一章：除法验算的概念引入1.1 教学目标让学生理解除法验算的概念。
让学生通过实际操作，掌握除法验算的方法。
1.2 教学内容除法验算的定义。
除法验算的方法。
1.3 教学步骤引入除法验算的概念，让学生通过实际操作，理解除法验算的意义。
引导学生通过除法验算，检查自己的计算结果是否正确。
第二章：除法验算的计算方法2.1 教学目标让学生掌握除法验算的计算方法。
让学生能够运用除法验算，检查自己的计算结果是否正确。
2.2 教学内容除法验算的计算方法。
2.3 教学步骤讲解除法验算的计算方法，让学生通过实际操作，掌握除法验算的方法。
让学生通过练习题，运用除法验算，检查自己的计算结果是否正确。
第三章：除法验算的应用3.1 教学目标让学生能够运用除法验算，解决实际问题。
3.2 教学内容除法验算在实际问题中的应用。
3.3 教学步骤讲解除法验算在实际问题中的应用，让学生通过实际操作，理解除法验算的实际意义。
让学生通过实际问题，运用除法验算，解决问题。
第四章：除法验算的拓展4.1 教学目标让学生了解除法验算的拓展知识。
4.2 教学内容除法验算的拓展知识。
4.3 教学步骤讲解除法验算的拓展知识，让学生了解除法验算的其他方法。
让学生通过实际操作，掌握除法验算的其他方法。
第五章：除法验算的综合练习5.1 教学目标让学生巩固除法验算的知识。
5.2 教学内容除法验算的综合练习。
5.3 教学步骤让学生通过综合练习题，巩固除法验算的知识。
让学生通过实际操作，运用除法验算，检查自己的计算结果是否正确。
第六章：除法验算的评估与反馈6.1 教学目标让学生了解如何评估除法验算的效果。
让学生能够给予和接受建设性的反馈。
6.2 教学内容除法验算的评估标准。
反馈的方法和技巧。
6.3 教学步骤讲解除法验算的评估标准，让学生知道如何评价自己的验算过程和结果。
进行小组讨论，让学生学习如何给予同伴正面的反馈和提出改进建议。
第七章：除法验算的家庭作业与练习7.1 教学目标让学生通过家庭作业和练习，进一步巩固除法验算的能力。
《除法的验算》教案（15篇）
《除法的验算》教案《除法的验算》教案(15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的《除法的验算》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《除法的验算》教案1一、教材内容分析教学内容：人教版三年级下数学P25页，例4及“做一做”，练习六。
例4以计算100元钱可以购买多少本练习本为背静教学除法的验算，使学生体会验算的作用。
使学生利用乘除法关系，教学用乘除法验算除法，并且学会验算有余数的除法。
明确在有余数的除法中被除数、除数、商、余数之间的关系。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)知识与技能：(1)使学生掌握除法的验算方法，养成检验的习惯;(2)使学生进一步利用除法解决问题，培养分析、解决问题的能力。
过程与方法：通过创设情境，让学生体会到实际生活中经常要对一些计算进行验算。
情感态度与价值观：培养学生正确的思维品质和认真仔细学习习惯。
教学过程一、活动激趣1、课件出示例4情境图。
师：文具店里有什么呢?各多少钱一本呢?师：如果你现在有100元，能够买几本红笔记本呢?又能够买几本蓝笔记本呢?2、揭示课题。
师：刚才大家的购物活动开展得不错。
我们通过购物活动，进一步熟悉了除法的计算方法。
但在购物活动中，会不会出现一些错误呢?那该怎样解决这个问题呢?师：同学们说的方法真多。
这说明，我们在计算时为了提高正确率，要注意验算，千万不能出现错误。
师：这节课我们就来学习除法的验算。
二、教学新知1、课件出示小明和小华购物情况。
师：小明和小华都拿着100元钱分别去买红笔记本和蓝笔记本，小明买了14本红笔记本，售货员找回他2元钱，而小华刚好买了20本蓝笔记本。
师：根据上面的购物情景，你能写出两道除法算式吗?师：他们算得对吗?我们要如何判断对错呢?这时候，除法的验算就派上了用场。
和你的同桌说说看，你想怎么样验算，然后动手试试看，你的方法管用吗?师：刚才的几位同学说得真精彩，你们知道他们是用什么方法验算的吗?师：谁能到黑板上来验算给大家看一下。
除法的验算教案除法验算教程(六篇)
除法的验算教案除法验算教程(六篇)最新除法的验算教案(推举)一这节课我首先复习了以前的学问，找出题中的单位“1”以及写出含x的代数式，这两道复习题为接下来的学习做了很好的铺垫，有利于接下来的教学，但在其次题中，缺少了线段图，赵教师给我提议可以给出线段图，让学生依据线段图列式，也可以让学生自己去画出线段图。
线段图是学生必需要会画会理解的重点内容，在这一问题上，我有欠考虑。
展现出例题：某学校开设了课外兴趣小组，其中有美术小组和航模小组，并且美术小组有25人，美术小组的人数比航模小组多，航模小组有多少人？一、我让学生大声读题并思索三个比拟简洁的问题，学生都表现得不错，但这里只有读题、理解题目要求及关系，并没有提出更高的有挑战的要求，是课前低估了学生的力量，把学生当成了没有良好阅读题目的习惯、解决问题的力量有限的学困生。
二、是依据题意画出线段图，在课前预备课的时候，我就思索是否让学生自己试着画出线段图，但考虑到本班学生的特别性，放弃了这个想法，最终还是由我带着学生画出线段图。
这样缺乏了学生的自主探究，没有让学生体会到画线段图的重要性。
三、让学生依据线段图列出等量关系式，这个学问点也是本班学生的一个难点，经过我一再的引导学生精确无误的”说出了等量关系式。
四、依据此题的等量关系式，用方程的方法解答，分析题意得出单位“1”未知，并且要求的就是单位“1”，设未知的单位“1”为x，列出方程。
将方程列出来之后，我让学生自己在草稿纸上演算解方程，请一个学生在黑板上做，经过我的观看巡察，大局部学生能够精确地解出方程。
五、我转变题意，变成了一个数比另一个数少几分之几的稍简单的应用题，有了前面一道题的引导，学生能够较快的列出方程并能求出正确的解。
这两种类型题完毕之后，我展现了这两种类型题的线段图，让学生知道什么时候用“+”什么时候用“-”，然后提炼出此类题的解题方法。
这个环节进展得较快，没有让学生进展细致的分析，只是浅尝辄止，这样学生可能没有清楚的理解此类题的方法。
三年级下数学导学案-除法的验算-苏教版
三年级下数学导学案除法的验算苏教版作为一名经验丰富的数学教师，我将以第一人称的口吻，为您呈现一份三年级下数学导学案——除法的验算。
一、教学内容今天我们将学习除法的验算，这是我们在学习除法过程中非常重要的一部分。
我们将通过教材的第七章第二节来进行学习，这一节主要讲述了除法的验算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除法验算的方法，并能够灵活运用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握除法验算的方法，难点是让学生们理解并能够灵活运用除法验算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了黑板、粉笔以及相关的教学卡片。
学生们需要准备好自己的课本和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们展示一个实际的情景，比如“如果我有12个苹果，我想把它们平均分给4个朋友，每个朋友会得到几个苹果？”2. 例题讲解：然后我会给学生们展示一个例题：“我有24个糖果，我想把它们平均分给6个朋友，每个朋友会得到几个糖果？请你用除法来计算。
”3. 随堂练习：接着我会给学生们一些随堂练习题，让他们自己动手计算。
4. 验算讲解：然后我会讲解除法的验算方法。
我会告诉学生们，除法的验算方法有两种，一种是用乘法来验算，另一种是用加法来验算。
5. 练习验算：我会给学生们一些练习题，让他们自己用验算方法来检查他们的计算结果。
六、板书设计我会在黑板上写下除法的验算方法，以及我们今天学习的例题和练习题。
七、作业设计20 ÷ 4 =30 ÷ 5 =40 ÷ 8 =50 ÷ 7 =60 ÷ 9 =70 ÷ 10 =八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于除法的验算方法掌握得比较好，但在实际操作中还有一些错误。
在课后，我会针对这些错误进行讲解，并给学生们一些额外的练习题，让他们更好地掌握除法的验算方法。
我也会鼓励学生们在课后去寻找一些其他的除法验算方法，并进行实践，以提高他们的数学能力。
数学教案除法的验算
数学教案除法的验算数学教案除法的验算「篇一」小学三年级下册数学苏教版《除法的验算》教案教学内容：教科书第25页例4教学目标：1.经历验算除法的计算过程，感受除法验算的必要性，学会利用乘除法的关系进行除法验算的方法。
2.逐步养成验算的良好习惯，提高计算的.正确率。
3.经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点：学会用乘法验算除法教学难点：正确理解乘、除法（特别是有余数除法）各部分的关系。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课课件出示《寓言故事》、《少年儿童百科全书》情境图及单价。
师：如果你有100元钱买同样的书，你准备买什么，最多可以买什么本？请同学们列竖式计算一下，100元最多可以买什么本《寓言故事》。
和《少年儿童百科全书》。
学生试做。
我们怎样来检验大家计算的对不对呢？我们今天就来学习除法的验算。
（板书课题）二、出示预习提纲，学生自主学习1.怎样验算1005=20 1007=142的结果是不是正确的？2.说说有余数的除法中，被除数、除数、商、余数之间的关系。
3.尝试完成25页做一做三、共同探究，展示交流在小组合作学习的基础上，进行汇报交流。
1.出示教材25页例4的情境图。
汇报你从图中得到了哪些信息？2.王叔叔用100元买了20本蓝笔记本，售货员没有给他找钱。
张叔叔用100元买了14本红笔记本，售货员只给他找了两元钱。
你能帮他们算算付的钱对吗？（1）蓝笔记本每本5元，王叔叔有100元，可以买多少本？A.让学生独立列出算式，再计算。
B.标出算式中各部分名称C.小组讨论：如果把商20与除数5乘起来，比较一下除法和乘法算式。
你发现了什么？（商除数=被除数）。
D.小组讨论验算的方法。
（2）红笔记本每本7元，张叔叔用100元，可以买多少本？还剩多少元？A.独立列出算式并用竖式计算1007=14（本）2（元）B.小组讨论（1）100、7、14、2各表示什么？数学教案除法的验算「篇二」教学目的1．通过观察、计算、验证，使学生明确“商和除数相乘等于被除数”，理解除法验算的算理，掌握除法验算的方法．2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知，提高迁移类推的能力．3．培养学生验算的好习惯．教学重点使学生理解利用乘法进行除法验算的道理，掌握除法的验算方法．教学难点有余数除法的验算方法．教学过程一、观察算式，揭示规律1．列三组题．42 ÷ 6＝72 ÷ 8＝72 ÷ 4＝7 × 6 ＝8 × 9 ＝18 × 4＝自己任选一组进行解答．问：通过做题你能发现什么？学生汇报：商和除数相乘等于被除数．板书：2．设疑引出课题：师：通过同学们的认真观察，我们发现：商和除数相乘，结果等于被除数．利用这一规律我们可以做什么？（用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对．）这节课我们来学习除法的验算．（板书课题）二、计算应用，内化新知1. 出示例6：441÷7＝请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确．教师有针对性地展示几个同桌计算的结果．师问：为什么商和除数的乘积正好等于被除数呢？（小组讨论）用等分除说明：因为441÷7＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是63×7，所以用商乘除数的积等于被除数．用包含除说明：441÷7＝63是441里面有63个7，63个7就是7×63正好等于441，所以用商乘除数的积等于被除数．2．教师反馈，小结．验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式．在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算．3．初步练习：148÷2 656÷4 2232÷6做完后让学生汇报验算的方法．4．小组合作，学习例7．出示例7：2463÷5＝（1）小组合作，计算例7，有问题或有什么新发现可以提出．（2）在实物投影仪上展示学生可能出现的情况．（3）问：观察、比较两种验算方法，哪一种正确？（4）问：第二种验算方法为什么商和除数的乘积不等于被除数？结果不等于被除数，能说明计算正确吗？要想使结果等于被除数，应该怎样办？（小组讨论）（5）问：为什么商和除数的`乘积加上余数才等于被除数？（小组讨论）明确：因为例7中2469里面不是正好有493个5，而是比493个5多4，所以493个5多4就是5×493+4，结果就是2469，等于被除数．（6）问：有余数的除法该如何进行验算？（7）教师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数．5．提高练习．计算下面各题，并且验算．42÷8 209÷3 856÷7三、练习与质疑1．计算下面的除法，并且验算．学生独立完成，指名进行板演，集体订正．2．根据左边的算式，直接写出右题的得数．（1）126×7＝882 882÷7＝（）（2）7056÷9＝784 784×9＝（）让学生快速说出得数，并说出是怎样想的？3．游戏：鸽子送信．（出示课件“鸽子送信”）四、看书质疑，全课小结．五、课堂作业1．用乘法检验下面各题的得数，把不对的改正过来．354÷6＝59 1663÷7＝2392．46÷2 552÷3 20xx÷368÷4 138÷6 3411÷9数学教案除法的验算「篇三」数学教案除法的验算一、观察算式，揭示规律出示下列三组题。
小学数学三年级上册《除法的验算总第26课时》导学案含反思
小学数学三年级上册苏教版除法的验算总第26课时学习目标：结合具体情境，感知除法的意义，掌握除法的验算方法，能正确地对除法进行验算教学过程：一、复习巩固24÷2= 363÷3= 49÷2= 669÷6=二、自主先学出示情境图提问：从图中你获得了哪些信息？（毽子每个1元，皮球每个2元，跳绳每根3元。
）根据这些数学信息，你能提出哪些除法解决的数学问题？三、小组讨论，交流展示1、教学没有余数的除法验算。
提问：如果小明带了36元，他可以买多少根跳绳？学生列式计算。
（根据学生的回答教师板书）提问：你们算出结果对吗？你怎样去顶这个结果是正确的还是错误的？有什么方法可以验证？学生思考后回答。
回答预设：引导学生尝试写出乘法验算的竖式。
根据学生完成的情况，教师板书验算的过程。
2、教学有余数的除法验算。
提问：如果小明带了65元，可以买几根跳绳，还剩多少元？学生列式计算。
（根据学生的回答教师板书）提问：这个结果算得对吗？你能验算吗？在小组里交流。
集体交流想法：提问：你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程吗？学生独立完成。
集体订正，比较方法。
提问：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？小组交流。
小结：在对除法进行验算时，用商乘除数，如果有余数，还要再加上余数，最后看看得数和被除数是否相等。
四、当堂检测1、完成想想做做第1题，学生独立完成。
通过小组交流、讨论，共同明确每组中两道题的联系，进一步理解除法验算的方法。
2、完成想想做做第2题学生独立完成教师巡视指导学习有困难的学生。
集体订正，让学生说说除法验算时的注意事项。
学生交流。
小结：计算要细心，书写竖式时数位对齐，3、完成想想做做第3题提示：要比较哪种树苗每棵贵些，可以先计算什么？（每种树苗的单价）学生独立完成，集体交流订正。
4、完成想想做做第4题出示题目，学生看图读题。
45个轮子可以装多少辆车？还剩几个轮子？要求的其实是什么？（是求45里面有几个4）独立解答后，集体订正。
9除法的验算导学案
除法的验算导学案(一)学习目标：1、掌握除法的验算方法，养成良好的习惯，培养认真仔细的学习习惯。
2、经历除法的验算过程，感受除法验算的必然性。
3、感受现实情景中验算的作用，进一步认识数学的价值。
学习过程：一、学前预习：自学内容：教材25页例4及做一做，练习六1题。
自学要求：认真完成合作探究题，掌握除法的验算方法。
我的疑问有：二、预习反馈：抽查学生预习情况。
三、合作探究：1、观察例4主题图，你能提出哪些数学问题，并列式：问题：算式：2、探究没有余数的除法的验算方法3、笔算下列各题，并验算。
248÷4= 248÷8=4、计算100÷7=5、探究有余数的除法的验算方法6、笔算下列各题，并验算。
144÷6= 171÷6=四、展示交流：说说除法的验算方法没有余数的除法的验算：被除数=（）×（）有余数的除法的验算：被除数=（）×（）＋（）五、巩固提升1、计算下列各题，并验算54÷8= 209÷3= 856÷7=2、口答用（）和（）相乘的方法可以验算除法。
在有余数的除法里，被除数=（）×（）＋（）一个数除以7得8，这个数是多少，列式（）一个数除以5，商是6，余数是2，这个数是多少，列式（）3、判断验算有余数的除法，只要把商和除数相乘。
（）一个数除以5，商是20，余数是6.（）被除数—余数=商×除数。
（）优生：有432、7、189、6、301五个数，小红和小军分别用其中的两个数作为被除数和除数，小红算出的商是72，小军算出的商是43，他们各用的是哪两个数？4、集体订正六、课堂小结今天你有什么收获？课后反思：。
除法的验算教案及活动设计
除法的验算教案及活动设计一、教学目标：1. 让学生掌握除法的验算方法，理解除法验算的原理。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生运用除法解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 除法验算的概念及意义。
2. 除法验算的方法及步骤。
3. 除法验算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：除法验算的方法及步骤。
2. 教学难点：除法验算在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究除法验算的方法。
2. 利用实例分析，让学生理解除法验算在实际问题中的应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。
五、教学准备：1. 教师准备相关实例和练习题。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
3. 教学场所准备完毕，保证教学顺利进行。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个实际问题，引出除法验算的概念。
2. 讲解除法验算的方法：讲解除法验算的步骤，让学生理解并掌握验算方法。
3. 实例分析：利用实例分析，让学生理解除法验算在实际问题中的应用。
4. 练习巩固：学生独立完成练习题，检验对除法验算的掌握程度。
5. 总结拓展：引导学生总结除法验算的方法和应用，拓展思维。
七、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固除法验算的方法。
2. 搜集生活中的除法验算实例，下周分享。
八、教学评价：1. 学生对除法验算方法的掌握程度。
2. 学生在实际问题中运用除法验算的能力。
3. 学生团队合作、积极参与的程度。
九、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与程度，调整教学方法，提高学生兴趣。
2. 针对学生的掌握情况，调整课后作业，巩固除法验算方法。
3. 总结本次教学经验，为下次教学做好准备。
十、课时安排：1. 本教案共需2课时，第1课时讲解除法验算的概念和方法，第2课时进行实例分析和练习巩固。
六、教学活动设计1. 活动一：除法验算游戏目的：让学生在游戏中轻松掌握除法验算的方法。
方法：设计一个除法验算卡片游戏，学生分组进行比赛，看哪组用时最短完成验算。
三年级数学下册除法的验算教案
三年级数学下册除法的验算教案第一章：除法验算的基本概念1.1 引入除法验算的概念，让学生了解除法验算的意义和作用。
1.2 讲解除法验算的方法，包括乘法验算和加法验算。
1.3 举例说明除法验算的应用，让学生理解除法验算的实际意义。
第二章：乘法验算2.1 讲解乘法验算的原理，让学生明白乘法验算的依据。
2.2 举例演示乘法验算的过程，让学生学会如何进行乘法验算。
2.3 练习题设计，让学生巩固乘法验算的方法。
第三章：加法验算3.1 讲解加法验算的原理，让学生理解加法验算的依据。
3.2 举例演示加法验算的过程，让学生学会如何进行加法验算。
3.3 练习题设计，让学生巩固加法验算的方法。
第四章：除法验算的实践操作4.1 讲解除法验算的操作步骤，让学生明白除法验算的具体方法。
4.2 举例演示除法验算的过程，让学生学会如何进行除法验算。
4.3 练习题设计，让学生巩固除法验算的方法。
第五章：除法验算的应用5.1 讲解除法验算在实际问题中的应用，让学生理解除法验算的实际意义。
5.2 举例说明除法验算的应用，让学生学会如何运用除法验算解决实际问题。
5.3 练习题设计，让学生巩固除法验算的应用。
第六章：除法验算的拓展练习6.1 引入除法验算的拓展练习，让学生了解除法验算的多样性。
6.2 设计不同难度的除法验算题目，让学生学会灵活运用除法验算的方法。
6.3 学生互相交换练习，讨论解题思路，加深对除法验算的理解。
第七章：除法验算的错误分析7.1 讲解除法验算中常见的错误，让学生了解并避免这些错误。
7.2 分析错误产生的原因，让学生学会自我检查和纠正。
7.3 设计错误辨析题目，让学生学会识别和纠正除法验算的错误。
第八章：除法验算的综合训练8.1 设计综合性的除法验算题目，让学生将所学知识综合运用。
8.2 鼓励学生运用除法验算解决实际生活中的问题，让学生感受数学的实用性。
8.3 学生展示自己的解题过程和结果，互相学习和借鉴。
9.2 学生自我评价，反思自己在除法验算学习中的进步和需要改进的地方。
除法的验算教案(通用9篇)
除法的验算教案（通用9篇）作为一名敬业的老师,教案是老师必备的基本技能之一,教案的编制对老师把握教材的重点和难点、正确地使用教学手段具有紧要的意义。
以下是我为大家收集整理的除法的验算教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
除法的验算教案第1篇教学目标：1、通过练习提高除法计算的正确率，娴熟验算的方法。
2、使同学知道除法验算的紧要性。
教学目标：一、基本练习1、先判定商是几位数，再计算下面各题，并且进行验算。
148÷2 676÷4 791÷7249÷8 343÷5 514÷32、按要求把下列数正确的填入圈内90 72 585 120 267 78被2除余数为0的被3除余数为0的被5除余数为0的3、在□内填上正确的数29×3=90—□ 12×3=□÷3□+63=25×4 150÷3=□×24、经过刚才的练习，现在我们来个比赛P27 5校对答案二、综合练习1、P26 2 同学独立完成2、P26 4 读题思考，小组讨论，看看谁的方法好3、P27 6请你帮帮王叔叔解决以下问题三、小结四、分层作业1、P 27 7（成绩好的同学做）2、找出相同的除数61÷□=□ (5)68÷□=□ (5)75÷□=□ (5)3、找出相同的被除数□÷4=□ (3)□÷5=□ (3)□÷6=□ (3)除法的验算教案第2篇教学目的1．通过察看、计算、验证，使同学明确“商和除数相乘等于被除数”，理解除法验算的算理，把握除法验算的方法。
2．通过新旧学问的类比，引导同学积极思维，自动探究新知，提高迁移类推的本领。
3．培育同学验算的好习惯。
教学重点使同学理解利用乘法进行除法验算的道理，把握除法的验算方法。
教学难点有余数除法的验算方法。
教学过程一、察看算式，揭示规律1．列三组题。
3.2除数是整数的小数除法的验算(导学案)2023-2024学年五年级数学上册同步备课(人教版)
3.2 除数是整数的小数除法的验算（导学案）20232024学年五年级数学上册同步备课（人教版）今天我们要学习的是五年级数学上册同步备课中的3.2除数是整数的小数除法的验算。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的五年级数学上册，本节课的教学内容主要涉及第三单元3.2节的除数是整数的小数除法的验算。
这一部分的内容主要包括小数除以整数的计算方法，以及如何通过乘法来验算除法的结果。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数除以整数的计算方法，并能够运用乘法来验算除法的结果。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数除以整数的计算方法，以及如何通过乘法来验算除法的结果。
难点在于学生们对小数点的处理以及如何正确地进行乘法验算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数除以整数的计算方法，我准备了PPT和计算器等教具，同时也准备了纸笔等学具，以便学生们能够在课堂上进行随堂练习。
五、教学过程我通过一个实际的情景引入本节课的学习，例如：“小明有3.2元，他想买一本书，每本书的价格是0.4元，他最多可以买几本书？”通过这个问题，引导学生们思考小数除以整数的计算方法。
接着，我会通过PPT展示小数除以整数的计算步骤，并举例进行讲解。
例如，当除数是2，被除数是1.6时，我们可以先将1.6转换为16，然后再进行除法计算。
在讲解完计算方法后，我会通过一些随堂练习来检验学生们对知识的掌握情况。
例如，计算1.2除以0.6的结果，并运用乘法进行验算。
六、板书设计板书设计主要包括小数除以整数的计算步骤和乘法验算的步骤。
我会将计算步骤和验算步骤分别列在黑板上，以便学生们能够清晰地看到整个计算过程。
七、作业设计作业设计主要包括一些小数除以整数的计算题目，并要求学生们运用乘法进行验算。
例如，计算2.4除以0.6的结果，并运用乘法进行验算。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方学生们掌握得不够好，以便在今后的教学中进行改进。
苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》教案
苏教版数学三年级上册4.3《除法的验算》教案一. 教材分析《除法的验算》是苏教版数学三年级上册第四单元第三节的内容。
本节课主要让学生掌握除法的验算方法，理解除法、乘法和加法之间的关系，能够运用加法和乘法来验算除法运算。
教材通过例题和练习，引导学生探索、发现验算的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了除法的运算方法，但对除法验算的认识和理解还不够深入。
学生在学习过程中，需要通过具体例题和实践活动，来理解和掌握除法验算的方法。
此外，学生需要进一步明确除法、乘法和加法之间的关系，才能更好地进行除法验算。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除法的验算方法，理解除法、乘法和加法之间的关系。
2.过程与方法目标：学生通过探索、发现、验证除法验算的方法，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养自信心，形成积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握除法的验算方法。
2.难点：学生理解除法、乘法和加法之间的关系，并能运用加法和乘法来验算除法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握除法验算的方法。
2.引导发现法：教师引导学生探索、发现除法验算的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.实践操作法：学生在课堂上进行实际的操作练习，巩固和加深对除法验算方法的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括例题、练习和教学动画等。
2.教学素材：准备相关的练习题和验算工具。
3.教学环境：布置教室，确保教学环境舒适、安静。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活情境，如购物场景，引导学生理解和复习除法的运算方法。
然后提出问题：“我们如何知道除法运算是否正确呢？”引发学生的思考，引出除法验算的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生运用已学的除法知识，计算出答案。
《除法的验算》导学案
第一单元除法第二课时：除法的验算【课型】：预习+展示【使用说明及学法指导】：教材第3页，自主学习，合作交流。
【学习目标】:1、我能通过经历除法验算的探索过程，学会用乘法验算除法。
2、我要感受数学与日常生活的联系，培养认真负责、善于反思的学习态度。
【学习重点、难点】：重点：除法的验算方法。
难点：两种验算的算理与联系。
【知识链接】：1、口算。
50÷5 42÷7 48÷8 27÷312×2 22×3 11×5 8×42、被除数÷除数=商，除数=（），被除数=（）。
【学习过程】：一、自主学习1、自学课本第3页。
2、思考：（1）题目中都有哪些信息？需要解决的问题是什么？（2）怎样列式计算？二、合作探究1、探究没有余数的除法的验算方法。
问题一：36元可以买多少块蛋糕？小组讨论交流：怎样列式？算得对吗？你是怎么判断的？说说你是怎样想的？2、探究有余数的除法的验算方法。
问题二：65元钱可以买多少块蛋糕？还剩多少钱？小组讨论交流：怎样列式计算？算得对不对呢？你怎样根据已有的经验进行验算的呢？交流验算方法。
三、精讲点拨1、没有余数的除法验算方法是用商和除数相乘，如果结果等于被除数，说明计算正确。
2、有余数的除法验算方法是用商和除数相乘的积再加上余数，如果结果等于被除数，说明计算正确。
四、能力提升1、课本第4页“想想做做”。
2、小明带了85元钱去买乒乓球，每个乒乓球4元，他最多可以买多少个？五、课堂小结这节课我们一起经历了除法验算的探索过程，学会了用乘法验算除法。
没有余数的除法验算方法是用商和除数相乘，如果结果等于被除数，说明计算正确；有余数的除法验算方法是用商和除数相乘的积再加上余数，如果结果等于被除数，说明计算正确。
【达标测评】1、用竖式计算下面各题，并验算。
93÷3 = 49÷4 = 58÷5 =2、68只气球，每名同学分2只，可以分给多少名同学？3、水果包装厂运来95千克樱桃，每盒装3千克，可以装多少盒？还剩多少千克？4、一盒巧克力共有45块，平均分给4个小朋友，每个小朋友最多分得多少块？【课后作业】：必做题：练习一第5、6、7、8题。
三年级数学上册 4.3除法的验算导学案1 青岛版 学案
案
1、 口算：
42÷6 36÷9 56÷7 8×9
6×7 9×4 7×8 72÷8
2、 笔算：
72÷4 18×4
自
主
乐
学
合
作
交
流
1、 导入新课：“除法的验算〞〔板书〕这就是我们今天要学习的内容。
2、 教学例信息窗3 ：
3、 指名板演，集体齐练。
〔1〕 怎样检查除法算得对不对？〔用商和除数相乘，如果等于被除数，就说明算对了。〕
数学三年级上青岛版导学案除法的验算
三年 级数学学科 教 师：
学习
内容
P55-56除法的验算
学
习
目
标
使学生知道商和除数相乘，结果等于被除数，会用乘法验算除法，培养学生自觉验算的良好习惯。
重难
点与
突破
措施
重难点：有余数除法的验算
突破措施：加强小组合作，精讲多练。
课前
准备
多媒体课件
导学案设计
个性化设计预习〔3〕 Nhomakorabea家验算一下。
检
测
反
馈
P56 自主练习1、2题
课
外
拓
展
完成自主练习的4、5、6题
教
学
反
思
〔2〕 学生讲教师板演完成验算。
〔3〕 小结：验算时，用商和除数相乘，假设等于被除数，说明算对了，于是在横式上写上商。可别写上积。〔也可以
先在横式上写上商，然后再验算，这样不容易写错结果。〕
4、 计算465÷5，并验算。
5、 教学例7。〔将465改成469〕
〔1〕 469÷5=93------4。
〔2〕 有余数的除法，怎样验算呢？〔先用商和除数相乘，再加上余数。〕
《除法的验算》教案--【教学参考】
《除法的验算》教学内容：教材第25例4，练习六第1～2题教学目标：1．引导学生理解验算的意义，经历探索验算方法的过程，体会验算的作用。
2．使学生掌握乘法验算除法（含有余数除法）的验算方法，逐步提高计算的熟练程度。
3．通过除法验算，沟通乘、除之间的联系，培养学生检验的意识和习惯。
教学重点：除法（含有余数除法）的验算方法。
教学难点：理解除法的验算方法教学过程：一、复习旧知，引出新知。
上学期我们学习了加、减法的验算，大家回忆一下验算加减法的计算结果一般有几种方法，都是什么？加法验算的方法：①交换加数的位置再加一遍，看结果是否相同。
②用和减去一个加数，看得数是否等于另一个加数。
减法的验算方法：①用所得的差加上减数，看结果是否等于被减数。
②用被减数减去差，看得数是否等于减数。
小结：加法和减法是一对好朋友，它们之间存在互逆的关系，加法可以验算减法，减法也可以验算加法。
那么乘法和除法之间是否也存在这种关系？今天这节课我们大家共同来探索。
（板书课题：除法的验算）二、探索新知。
1、学校准备对一些表现优异的同学给予奖励，就派聪聪和明明去买笔记本。
①出示25页的主题图。
提问：通过看图你们发现了哪些数学信息？小组讨论后汇报。
聪聪和明明每人都拿100元到商店买笔记本。
聪聪买的是红笔记本，每本7元，共买了14本，阿姨找了他2元。
明明买的是蓝笔记本，每本5元，共买了20本。
②把学生发现的数学信息用算式表示出来，该怎么列式呢？学生回答后教师板书。
100÷5=20 100÷7=14 (2)③他们算得对吗？可以用什么方法来检验。
你们能帮聪聪和明明解决这个问题吗？2、探索方法：让学生先在小组内说一说你有什么好办法，然后自己试着做一做。
（1）学生试做过程中，教师巡视，并找几个同学到黑板上演示验算的方法。
（2）在学生自主探索的基础上，可能得出以下几种不同的验算方法：100÷5＝20验算：①20×5＝100 ②5×20＝100引导学生说出验算方法：商乘除数等于被除数。
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3.怎样验算除法？
4.怎样验算有余数除法？
四、达标训练（1、2题必做，3题选做，4题思考题）
课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结）板书设计除法的验算100÷5=20（本）商×除数=被除数100÷7=14（本）……2（元）商×除数+余数=被除数
教学重难点
教学重点：除法（含有余数除法）的验算方法。教学难点：理解除法的验算方法。
教学准备
主题图
导学过程
教师活动预设
学生活动预设
一、目标导学
1.（）里最大能填几。
2.只列式不计算。
3.揭示课题：除法的验算
二、自主学习
（一）出示自学提纲
（二）学生自学
（三）自学检测
三、合作探究
1.解答各小组自学中遇到不会的问题。（2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。
(三)1.计算下面各题，并且验算。181÷3=856÷7=2.看谁填得又快又好。（1）246÷3=8282×3=
三．（1）学生提出不会的问题，并让学生解决
（3）学生说出自己是用什么方法检查计算结果是否准确的？（估算：让学生简单的说一说、计算器、笔算等，列竖式。）
方法一：商乘除数再加上余数等于被除数。方法二：被除数减去余数的差除以商等于除数。方法三：被除数减去余数的差等于商乘除数的积。
一
1.（）×5﹤26（）×8﹤70
（）×4﹤156×（）﹥53
2.有240个茶杯，每6个装一盒，一共能够装几盒？
二．（一）1.从情境图中你获得了哪些数学信息？2.蓝笔记本和红笔记本各能买几本？请列式计算。3.他们算得对吗？能够用什么方法来检验。4.怎样验算100÷5=20？5.怎么验算100÷7呢？
小学三年级数学第二学期导学案
学习内容
除法的验算
课时
1
课型
新授课
教材分析
课本25页例4，26—27页练习六相关习题。通过除法验算，沟通乘、除之间的联系，培养学生检验的意识和习惯。
学习目标
掌握乘法验算除法（含有余数除法）的验算方法，逐步提升计算的熟练水准。引导学生理解验算的意义，经历探索验算方法的过程，体会验算的作用。
3.商×除数=被除数
4.商×除数+余数=被除数（被除数-余数）÷商=除数被除数-余数=商×除数)
四1.根据左边的算式，直接填出右边算式的得数。126×7=8827056÷9=784882÷7=（784×9=（））2.计算下面各题，并且验算。148÷2=656÷4=223÷6=
课后反思：