小学小班化百分百课堂教学模式
小学小班化百分百课堂教学模式
小学小班化百分百课堂教案模式
“小班化百分百”课堂教案策略,确保百分百互动、百分百发言、百分百关注、百分百作业面批.课堂教案中应重点体现以下几个方面：
1、在“百分百互动”中教师要创设学生互动地空间,最大限度营造学生参与地内容和形式,让每一个学生始终参与教与学地全过程,为体现活动地实效性,凡是在学生独立思考地基础上能通过互动交流解
决地全部放给学生,在互动中分享各自地经验,碰撞出思维地火花,产
生灵感和创意.b5E2RGbCAP
2、为体现学生“百分百发言”,教师应充分创设宽松地学习氛围,让每一位学生至少有一次发言机会,调动学生积极发言、善于争辩地
热情,养成倾听他人发言习惯,学会评价、学会争辩.发展学生思维、
口头表达能力.p1EanqFDPw
3、为体现“百分百关注”,教师要心中有学生,善于发现每个学生课堂上地变化,及时引导表扬、鼓励,努力唤醒学生学习地需求、兴趣,使他们地身心处于最佳学习状态.DXDiTa9E3d
4、为做到“百分百作业面批”,教师对课堂上地作业采取多种训练形式可设计文字式,也可设计操作式,实物式和口头式地训练工程,可以教师面批也可以是同桌、小组内批改.RTCrpUDGiT
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小班化”“百分比”小学语文教与学效能评价标。
四个“百分百”理念在小班化“一三五”教学模式中的体现
四个“百分百”理念在小班化“一三五”教学模式中的体现作者：张兴德来源：《学周刊·上旬刊》2014年第08期“学校规模小，班级人数少”是我省大部分农村学校的现状。
这看上去是劣势，其实也是优势，它为开展小班化教育提供了条件。
小班化教育是通过小班额这一优势，以促进青少年学生既全面又有个性的发展为目的，通过对教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略、教学模式和班级文化建设的改革而形成的一种班级教学活动形式。
在小班化教育实践中落实“四个百分百”的理念，实行“一三五”教学模式，课堂中教师主体转向了学生主体，体现了教育均等、以人为本、因材施教，彰显了新课程的魅力，让学生的全面发展成为可能。
一、四个“百分百”理念在“小班化”教育的实践中，先行实践的学校吸收、借鉴国内外先进经验，确立了“小班化”四个“百分百”的理念，即“百分百关注，百分百互动，百分百展示，百分百面批”。
让每一个学生都得到教师的关爱，让每一个学生都参与到课堂上的学习活动，让每一个学生在课堂上都能得到一定的发展和进步，“关注每一个，激励每一个，发展每一个，成功每一个”是对四个“百分百”的细化解读和目标定位。
二、小班化“一三五”教学模式的内涵“一三五”教学模式，是在小班化教学背景下提出的课堂教学操作流程，主张尊重每一个学生，赏识每一个学生，给每个学生以希望，让每一个学生都得到发展。
这个模式中的“一”指关注每一个学生，爱每一个学生，爱每一个学生的每一个方面，课堂以学生为主体，以训练为主线，视学生的成长、发展为课堂教学首要位置的“一”；“三”是指正确处理好教材、学生、教师三者的关系，师生在课堂上的活动时间比为1：3；“五”指课堂教学模式的五环节：学案自主学习—小组合作探究—交流展示—教师点拨提升—当堂达标测评。
三、四个“百分百”理念在小班化“一三五”教学模式中的体现1.百分百关注。
“小班化”的教师要关注每一个学生，爱每一个学生，爱每一个学生的每一个方面。
最新小学小班化课堂教学改革实施方案
最新小学小班化课堂教学改革实施方案清晨的阳光透过窗户洒进教室，映照着孩子们专注的小脸。
我坐在办公桌前，思绪如泉涌，不禁想起自己这十年方案写作的经历。
如今，我要为小学小班化课堂教学改革制定一套实施方案，让每一个孩子都能在个性化的教育环境中茁壮成长。
一、改革目标1.提高教学质量，实现学生全面发展。
2.营造和谐师生关系，促进学生个性化发展。
3.优化教育资源，实现教育公平。
二、实施策略1.调整班级规模将每个班级的学生人数控制在25人以内，确保教师能够关注到每个学生的成长。
同时，对班级进行分层次管理，根据学生的年龄、兴趣和特长进行分班，实现因材施教。
2.优化课程设置（1）课程内容：注重基础学科教学，强化语文、数学、英语等核心课程，同时开设科学、艺术、体育等特色课程，培养学生综合素质。
（2）课程实施：采用小班化教学，教师可根据学生的实际情况灵活调整教学进度，关注每个学生的成长需求。
3.强化师资培训（1）提高教师综合素质：加强教师职业道德教育，提高教师的教育教学能力，注重培养教师的创新精神和实践能力。
（2）开展教师培训：定期组织教师参加教育教学研讨会、培训活动，学习先进的教育理念和方法，提升教师教育教学水平。
4.创设个性化学习环境（2）优化教学设施：配置现代化的教学设备，满足教育教学需求，为学生提供丰富的学习资源。
5.加强家校合作（1）建立家校沟通机制：定期召开家长会，加强与家长的沟通交流，共同关注学长。
（2）发挥家长作用：鼓励家长参与学校教育教学活动，发挥家长在教育中的作用，形成家校共育的良好局面。
三、实施步骤1.调查分析：对现有教育资源进行调研，分析学校现状，制定改革方案。
2.制定方案：根据调查分析结果，结合学校实际，制定具体的实施方案。
3.宣传推广：通过多种渠道宣传改革方案，提高师生和家长的认识和参与度。
5.监测评估：对改革实施情况进行定期评估，及时调整方案，确保改革效果。
四、预期效果1.提高教学质量：通过小班化教学，实现学生全面发展，提高教育教学质量。
小学小班化百分百课堂教学模式
小学小班化百分百课堂教学模式
“小班化百分百”课堂教学策略，确保百分百互动、百分百发言、百分百关注、百分百作业面批。
课堂教学中应重点体现以下几个方面：
1、在“百分百互动”中教师要创设学生互动的空间，最大限度营造学生参与的内容和形式，让每一个学生始终参与教与学的全过程，为体现活动的实效性，凡是在学生独立思考的基础上能通过互动交流解决的全部放给学生，在互动中分享各自的经验，碰撞出思维的火花，产生灵感和创意。
2、为体现学生“百分百发言”，教师应充分创设宽松的学习氛围，让每一位学生至少有一次发言机会，调动学生积极发言、善于争辩的热情，养成倾听他人发言习惯，学会评价、学会争辩。
发展学生思维、口头表达能力。
3、为体现“百分百关注”，教师要心中有学生，善于发现每个学生课堂上的变化，及时引导表扬、鼓励，努力唤醒学生学习的需求、兴趣，使他们的身心处于最佳学习状态。
4、为做到“百分百作业面批”，教师对课堂上的作业采取多种训练形式可设计文字式，也可设计操作式，实物式和口头式的训练项目，可以教师面批也可以是同桌、小组内批改。
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小班化”“百分比”小学语文教与学效能评价标
“小班化”“百分百”小学数学教与学效能评价表。
浅析农村小学教学小班化高效课堂教学
浅析农村小学教学小班化高效课堂教学随着农村教育的不断发展与进步，农村小学教学也在不断改进和完善。
小班化教学模式被越来越多的农村小学所采用，以提高教学质量，促进学生全面发展。
本文将从小班化教学的意义、特点、教学模式和实施策略等方面进行浅析，以期探讨如何在农村小学中实现小班化高效课堂教学。
一、小班化教学的意义小班化教学是指将教学班级的规模控制在一定范围内，确保教师能够有更多的时间和精力去关注每一个学生，实现个性化教学。
在农村小学中，小班化教学有着重要的意义。
1. 提高教学质量。
小班化教学可以让教师更好地把握每一个学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
2. 促进教师和学生的互动。
小班化教学能够提高教师和学生的互动频率，让学生更有参与感，更愿意表达自己的想法和意见，加强学生和教师之间的沟通和交流。
3. 促进学生个性发展。
小班化教学可以更好地发现和培养学生的个性特长，为每个学生提供更多的发展空间，并激发学生的学习潜力。
在农村小学实施小班化教学，有以下几个特点。
1. 精细管理。
小班化教学要求教师和学校对每一个教学班级进行精细化管理，包括教学资源的分配、教学计划的编制、教师队伍的建设等方面。
2. 个性化教学。
小班化教学追求个性化教学，注重学生的个别差异，针对学生的不同特点和需求，采用差异化教学策略。
3. 多元评价。
小班化教学要求对学生进行多元化的评价，不仅仅注重学习成绩，还要综合考虑学生的综合素质和能力的发展。
在农村小学中实施小班化教学，可以采用多种教学模式，包括课堂教学、小组合作学习、项目制学习等。
1. 课堂教学。
在小班化教学中，课堂教学仍然是主要的教学模式，但是要注重个性化差异教学，多种教学方法结合，寓教于乐，增强学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习。
小班化教学可以更好地组织学生进行小组合作学习，通过小组讨论、合作解决问题等方式，激发学生的学习热情，提高学习效果。
3. 项目制学习。
五个百分百
小班化课堂“五个百分百”理念简述小班化教学的核心理念，可以概括为：关注每一个，幸福每一个。
“关注每一个，幸福每一个”的小班化教学，以实现“每一个”学生快乐、健康、自主、优质化地发展为价值取向，因此，在教学中要充分地关注学生的个体差异，适应每一个孩子的发展需求，努力追求“个别化”的教育理想。
在“个别化”被束之高阁一段时间之后，随着小班化的启动，伴随着课改的东风，不仅使“面向每一个”的教学追求成为“必须，”而且使“面向每一个”成为教学的“可能。
”小班化教学高扬起“关注每一个，幸福每一个”的大旗，成为小班化教学一种标识。
在“关注每一个，幸福每一个”的理念引领下，浪川中小小班化课堂倡行“五个百分百”。
百分百发言。
每堂课每位学生都有发言的机会。
教师通过引导每一位学生发言，激发学生的自信，了解学生的思维，引领学生的成长。
每一位学生则通过发言，表达自己的思想，展示自己的潜能，实现智慧的分享。
百分百互动。
每堂课教师都会创造师生、生生多元互动。
让每位学生都能积极地参与师生、生生互动。
互动既可以是以对话为主的，也可以是以课堂游戏等活动为主的，也可以是以网络为载体的。
百分百展示。
每堂课教师都会给学生提供自我展示的平台和时机，每位学生都能进行自我展示：展示自己的作业，展示自己的表演，展示自己的才能，展示自己的成功，在小组中展示，面向全班展示。
百分百激励。
每堂课教师都以各种各样的方式激励学生，每位学生都会受到来自教师、来自同学的激励。
百分百收获。
每堂课每位学生都有发展，都有收获，每一位学生都会在不同程度上达到教学的要求，实现自己的成长。
任何教学都是有价值取向的。
小班化教学以“关注每一个，幸福每一个”为教学价值取向，小班化的一切教学行为，都要以“关注每一个，幸福每一个”为导向，为标尺。
小班化教学以“关注每一个，幸福每一个”为基点，也以“关注每一个，幸福每一个”为终点。
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浅析农村小学教学小班化高效课堂教学
浅析农村小学教学小班化高效课堂教学随着城市化的不断推进，乡村地区的人口规模不断减少，由此导致的农村小学生源锐减，招生难题已经成为困扰农村教育的一个难题。
为了解决这一难题，许多农村小学开始采用小班化教学模式，这种模式有利于提高教学效果、促进学生个性化发展等诸多方面。
本文将从课堂教学效果、师生互动和学生个性化教育三个方面，浅析农村小学教学小班化高效课堂教学的优势和现实意义。
农村小学采用小班化教学模式对于提高教学效果来说是非常有益的。
在小班化教学模式下，班级的人数减少了，学生和老师之间的沟通和互动变得更加频繁和密切，老师能够更加了解每个学生的学习状况和特点，及时给予帮助和指导。
在这种情况下，一方面老师能够更好地掌握每位学生的学习进度，根据个体差异调整教学的内容和方式，更好地促进学生的发展，另一方面，学生在学习过程中遇到的问题得到及时解决，教学效果也就得到了提高。
在农村小学小班化教学模式下，师生之间的互动也更加充分和紧密。
在传统教学模式中，普遍存在老师讲，学生听的现象，学生没有得到足够的互动和交流。
而在小班化教学模式下，由于班级人数较少，师生之间的互动就能得到有效的促进。
在这种情况下，老师能够更好地理解学生的需求和思想，有针对性地制定教学方案和策略，更好地促进学生的发展。
而学生也能够在小班环境下得到充分的交流和互动，更好地展示自己的天赋和特点，从而得到更好的发挥。
这种紧密的互动模式不仅有利于师生之间的沟通，也有利于学生之间的交流，促进学生之间互相学习和交流，实现群体效益的最大化。
小班化教学模式的另一大优势是能够促进学生个性化的教育。
在传统的教学模式下，老师总是按照同一的标准和要求对学生进行教育，而这种形式化的教育并不适合所有学生。
而在小班化教学模式下，由于班级人数减少，每个学生能够得到更多的时间和关注，因此老师可以注重发掘每个学生的特点和优势，针对性地制定教学方案。
例如，如果一个学生天赋于艺术方面，老师就可以给予专业的指导和培养，让他能够充分发挥自己的天赋。
小学语文课堂小班化教学的有效策略
小学语文课堂小班化教学的有效策略小学语文课堂小班化教学是指将传统的大班授课方式改为小班教学，每个小班由10-15名学生组成，教师可以更好地关注每个学生的个性化需求和学习进程，提高课堂教学效果。
以下是一些有效的小班化教学策略：1.分组合作：将学生分为小组，并鼓励他们在小组内讨论、合作完成课堂任务。
这样，每个学生都有机会参与到课堂活动中，增强学生的合作意识和团队精神。
2.个性化教学：针对每个学生的学习特点和程度制定不同的教学计划，给予个别指导和辅导。
教师可以通过小组讨论或个别咨询的方式与学生进行交流，让每个学生都能得到他们所需的帮助和关心。
3.探究式学习：鼓励学生主动探索和发现知识，通过问题解决和实践活动培养学生的独立思考和解决问题的能力。
教师可以提出有关主题的问题，引导学生进行讨论和研究，培养他们的学习兴趣和学习动力。
4.多媒体技术支持：利用多媒体技术，如电子白板、投影仪等，使课堂内容更加生动有趣。
教师可以在课堂上展示图片、视频、音频等资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
5.形成性评价：采用多种形式进行课堂评价，如小组讨论、个人口头报告、写作等，帮助教师及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
教师可以通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习兴趣和掌握程度。
6.多样化的教学活动：设计多样化的教学活动，如角色扮演、小组竞赛、游戏等，帮助学生积极参与课堂，增加他们的学习动力和兴趣。
7.情景化教学：通过创设情境、引发情感体验等方式，使学生更容易理解和记忆课堂内容。
教师可以通过故事、讲解案例等方式来讲解知识，激发学生的学习兴趣。
8.及时反馈：及时给予学生反馈，鼓励他们的努力和进步，同时指出他们的不足之处，并提供改进的建议。
这样可以促使学生主动思考和改进学习方法，提高他们的学习效果。
9.拓展学习: 给学生提供更多的拓展学习资源，如阅读材料、作文题目等，让他们在课外探索和发展自己的兴趣爱好，提高阅读和写作能力。
小班化四六教学模式
小班化“百分百——四六”课堂教学模式近期，朱庄小学为推进学校小班化教育，提出了小班化“百分百——四六”课堂教学模式，打造课堂教学精彩每一个。
“四”指追求课堂教学“四个百分百”：要求学生参与教学活动达到“百分百”，课堂中学生发言“百分百”，教师对学生的关注必须达到“百分百”，学生作业面批“百分百”。
“六”指课堂教学“六环节”：明晰目标——自主学习——合作探究——展示交流——评价提升——当堂检测。
一、明晰目标、要求（约4分钟）：每课时学习之前，学生要根据老师布置的预习作业进行课堂内的二度预习。
一是复习与新学知识相关的旧知识，二是对将要学习的内容再次进行初步的学习。
借助简单的导学案，让学生知道自学什么，怎么自学，应达到什么要求，出示本课时最后要监测的内容，和检测的方法。
二、自主学习（约7分钟）：学生根据教师出示的学习目标和自学指导，尝试用自己已有的知识、经验，充分利用各种学习资源，认真地阅读教材、资料，独立思考，温故而知新，积极主动的获取新的知识。
三、合作探究（约7分钟）：学生在小组内交流自主学习成果，交流顺序一般从学困生开始，最后把每个小组成员的思考成果转化为全小组的共同成果；所有学生都展示自己解决问题的方案，同学之间互相对比解决问题的方法、策略，把小组中个人不同的思想方法进行优化组合；对学生自主学习不能解决的问题和有争议性问题小组成员进行合作探究，补充完善，以小组的智慧来解决问题，形成小组意见。
在这一过程中，教师巡视指导，及时纠正，同时汇总学生集中的错误，在之后的学习中继续交流。
四、展示交流（约10分钟）：该环节尽量让中等生，尤其是学习有困难的学生利用各种形式，如：用板演或口答对本课时的主要教学目标及自学获得的知识进行展示。
教师根据学生的展示情况，及时组织交流、讨论，让学生在思维的碰撞中自主经历知识的形成过程，自主获得知识并形成技能。
五、评价提升（约4分钟）：学生对比参与展示同学的回答找出各自的长处、优点和错误与不足，比较自己做的方法结果与展示的同学的差异，进而得出正确的结论。
洪小“100%动感课堂”模式(新)
洪绪镇小学语文“100%动感课堂”教学模式基本流程一、“100%动感课堂”教学模式基本内涵模式的核心思想是自主、合作、探究，让“每个孩子”参与其中，把班级集体学习改为小组学习，把个人展示改为小组展示，把评价个人改为评价小组，让孩子们的身体、思维、智慧、情感等真正“动”起来，最大限度地实现小班化课堂教学的“四个百分百”，即：100%关注，100%互动，100%展示，100%提升，这也是“100%动感课堂”的基本目标。
本模式分为三个学习环节，八个基本步骤：环节一：认识——自主阅读，整体把握（以学生自主阅读为主，教学内容主要指向陈述性知识。
导课目标→双基检测→整体感知）环节二、实践——重点突破，语意兼得：（抓住语文本体性教学内容，针对教学重点、难点展开教学。
自主学习→合作探究→展示交流）环节三、总结——积累拓展，读写训练（注重培养学生学习反思总结能力评价提升→达标检测）二、“100%动感课堂”教学模式基本流程环节一：认识——自主阅读，整体把握（以学生自主阅读为主，教学内容主要指向陈述性知识。
）1.导课明标操作步骤：A、导课：教师用简洁的语言根据授课内容和特点，通过联系社会与生活实际素材或拓展深化已有知识等手段，创设问题情景导入课题，调动起学生学好本节课的欲望，引导学生积极思维、大胆质疑（问题驱动）。
教师应注意，教学风格可以不同，但是要服务于教学目的。
（动点：根据情况，尽量吸引学生参与，学生能动起来更好）。
B、明标：即明确学习目标，就是本堂课要达成的知识目标，越简短越好（一般1—3条），可概括地写在黑板上或出示在多媒体上，也可不出示，但师生必须清楚，这是一堂课师生思维行走的方向。
一二年级可采用闯关的形式，把一个个目标变成一个个关，把每一个教学指导变成小妙招。
从而落实明标环节。
（动点：可让学生独读或群读目标，也可让学生说说达到目标应该怎么去学习）。
C双基检测：教师采用听写、提问、板演、交流等方式全面检测学生基础知识，以了解学生自学的各方面情况。
四个“百分百”理念在小班化“一三五”教学模式中的体现
三 五” 教 学模式 ． 是在小 班化 教 学背
了城乡教育的差距 ． 让农村 的学生先于城里的
学生享受到 了“ 个性化” 教育的润泽 注： 本文为甘肃省教 育科学规划课题 ｆ 课
式 在小班化 教育实践 中落实“ 四个 百分百” 的理念 ． 实行“ 一 三五” 教学模 式 ． 课 堂中教师
主体转 向了学 生主体 ． 体现 了教育均 等 、 以人
为本 、 因材施 教 。 彰 显 了新课程 的魅 力 ． 让学 生的全面发展成为可 能
一
的创新思维 、 意识与精神。当堂作业应 以小题
量， 快节奏 ． 能检测本节知识为根本 。首先 。 教 师应按学生举手的次序来进行 面批 。其次 ． 教 师 可以用讲解订正 的形 式完成面批 对于有
一
动、 小 组互动等多 种形式 ， 涵 盖了提问 、 发言 、 讨论 、 鉴赏 、 评价 、 做游戏等多种学习方式。这
是“ 小班化” 学 习的基本过程 “ 互动” 必须 “ 参
二 小 班化 “ 一 三五” 教 学模 式的内涵
“
一
性体验 越强烈 ． 主体意识就越强 ． 从而进一步
提高 了学生参与互动的积极性和 自觉性
３ ． 百分百展示 。这是学习效果的呈现 ． 它 既是互 动的结果 ． 又会促发下 一个互动点 ． 既 洋溢 了成长的快乐 ． 又催发 了奋 进的激情 教
是必要 的环节 ． 以展示 学生学 习的成果。 汇报
题立项号： 【 ２ ０ １ ２ ］ Ｇ Ｓ Ｇ３ ３ ６ ） ‘ ‘ 初中小班化教
学 羁 ２ ０ １ ４ 年 第 ８ 期
小班化“百分百”课堂教学策略探究
小班化“百分百”课堂教学策略探究作者：李青春来源：《学周刊》2018年第32期摘要：随着我国城乡一体化进程的不断推进，农村人口大量向城市转移。
这些转移人员的子女随迁到县城或乡镇中心小学就读，从而造成了农村学生人数急剧减少，小班化成了很多农村学校的普遍现象。
因此，探索小班化教学新途径，提高小班化教学质量，成为摆在每一位农村教育工作者面前的新任务。
而小班化“百分百”教学策略，可以帮助农村学校走出当下的困境，提高教育教学质量。
关键词：小学教学；农村学校；小班化“百分百”；教学策略中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）32-0045-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.32.026小班化教学是社会发展的必然结果，也是人才全面发展的要求。
小班化教学已在欧美等发达国家实现了普及，已成为现代教育发展的必然趋势，我国的教育改革也朝着这个方向发展。
小班化教育使全体学生的全面发展成为可能。
欧美等发达地区所追求的小班化教学即精品化教育，我们的广大农村学校教育，应该具体分析当地小班化的现状，借鉴欧美发达国家的经验，通过小班化“百分百”教学策略，走出当下的困境，提高教育教学质量。
一、小班化教学的优点（一）符合小学生的生理和心理特点小班化教学，师生活动空间大，生生互动、师生互动的机会多，每个学生都能参与到教学活动当中来，体验到成功的喜悦，提高了学生的自信心和交流表达能力。
这样可以充分地调动起学生的学习积极性，促使学生主动学习、合作学习，使全体学生的全面发展成为可能。
（二）张扬学生的个性培养学生的个性、特长是学校教育的目标之一，在教师的引导下，小班化教学有更多的时间和空间让学生表现自我，发展个性、特长。
学生的参与面广了，为学生愉快、自由地学习和成长奠定了基础。
（三）课堂教学的空间增加课堂的空间增大了，师生之间、学生之间交流的空间自然就大了，交流互动的频率与密度随之增大了，教师可以利用扩大了的空间与充满人性的教育环境，强化对学生的学习乃至人格的影响。
百分百理念下小班化教育
通包容的循环整体。
预习中有小展示、小反馈；展示中有小预习、小反馈；反馈中有巩固测评展示，有生成新问题的小预习、小展示。
为使三环节顺畅链接，教师需要在把握各环节任务的基础上，做到内容目标定位精准、结构节点安排精巧、方法手段选择精致、感受配合对位精确。
每个环节均要抓住关键，提高准度，增强力度，提升效度，做到形式与内容、动态与静态、预设与生成有机结合，凸显嘴动、身动、心动、脑动的生本高效课堂教学场景。
三、生本高效课堂模式疑“问”生本高效课堂是否有基本模式？笔者认为，首先，教学模式是教与学的基本框架，是对教与学的规范，有了模式，课堂教学就不会放任自流。
教学模式是教与学的抓手，它能为初级阶段的生本高效课堂提供明确的目的和目标，方便操作；模式是产生生本高效课堂的基石，在环节的规范中，教师能逐渐让学生产生学习情趣，产生因材施教的灵感。
其次，生本高效课堂模式是多样的。
任何模式都是根据课改的理念，学校的客观条件，教师、学生实际等要素在实践探索基础上建构起来的。
因此，生本高效课堂模式不能固化，在推广和借鉴中，一定要深化生本高效课堂理念，结合学生、教师、学校实际，把握学段、学科、内容特点，探索建构适合学生学、教师教多元化的个性课堂。
最后，生本高效课堂模式会消失。
任何模式的存在都有其土壤，随着课改的推进，学校、教师、学生发生了较大变化，教师教学个性、特点、风格渐渐形成，其课堂操作越来越娴熟，教学机智不断增强，以至达到心随课动、课随心动的境界，生本高效课堂呈现百花齐放的局面，模式就会消失。
（作者单位：重庆市巫山县教研室）生本高效课堂之“问”／“百分百”理念下小班化教育探索班级人数的减少为小班化教育的实施提供了条件。
为实现“面向每一个学生”的小班化教育，山东省滕州市提出四个“百分百”的新理念，即“百分百关注，百分百互动，百分百展示，百分百育人”，让每个学生都沐浴在爱与希望的阳光里。
洪绪镇教委因势利导，用足资源，率先实施小班化教育改革，让学生享受优质教育的润泽，实现区域教育均衡发展。
走进“百分百”小班课堂
走进“百分百”小班课堂作者：沈群慧来源：《教育实践与研究·小学版》2012年第12期摘要：课堂教学是小班化教育的主渠道。
小班化教育的研究必须扎根课堂，通过校本课堂研究，真正让教师把已形成的对小班化教学精神、理念的理解，转化为具体的、可见的教学行为，并坚持运用于课堂，从而实现小班教学效果的最大化。
关键词：小班化；百分百课堂；教学规范中图分类号：G627文献标识码：A文章编号：1009-010X（2012）12-0009-04我校是嘉兴市首批小班化教育实验试点学校。
实验开展以来，我校以小班化核心理念为指导，结合我校实际，提出了“百分百”小班化教育理念，并以此引领我校小班化教育实验逐步展开。
我们力求在实施过程中，实现对每位小班学生的“百分百关注”、“百分百互动”、“百分百展示”，最终达到“百分百育人”的目标。
但是，实验一段时间后，我们在与教师交流以及听课的过程中发现，实验教师对小班化课堂教学究竟“该做什么”、“该怎么做才真正体现小班化教育理念”等问题，并不是十分清晰。
我们都知道，小班化教学绝非仅指班级人数的减少，达到了小班人数并不等于其班级教学就实现了“小班化”。
课堂教学始终是教育的主渠道，小班教学要想真正实现“小班化”，取得显著效益，关键取决于教师…在进行怎样的课堂教学，在教学中“做什么”和“怎么做”。
如果教师仍然沿着旧有的教学策略、方法，则小班并无多大作用，充其量不过是小班条件下的大班式教学。
我们必须坚持校本课堂教学行动研究，实现小班教学效果的最大化。
为此，我校在小班化“百分百”教育理念引领下，积极打造小班化的“百分百课堂”，尝试构建了“百分百”小班课堂教学操作规范，使教师在教学过程中有“法”可依，有“章”可循。
一、规范小班化课堂教学模式——“问题·互动·应用”模式小班化的课堂教学具有怎样的特征，没有一种让教师照着去做的特定模式。
我校教师对此缺乏思考与经验支持，无所适从。
小班化教学是一种教学理念,也是教学的一种形式
小班化教学是一种教学理念，也是教学的一种形式金坛市后阳小学邓春明一、小班化教学是一种教学理念（区别于大班教学的理念）（一）理念核心：关注每一个（二）具体特征：1、全纳性：面向每一个，不让一个学生落后。
全纳，即全部地接纳。
全纳教育是国际流行的新的教育理念，强调平等化，即教育应平等的对待每一个学生。
现如今南京等小班化研究较早地区，他们的小班化课堂倡导“五个百分百”：（1）百分百发言。
每堂课至少保证每个学生都有发言的机会。
（2）百分百互动。
每堂课教师都会创造师生、生生多元互动让每位学生积极参与活动。
（3）百分百展示。
每堂课教师都会提供学生自我展示的平台和时机。
（4）百分百激励。
每堂课教师都会以各种各样的方式激励学生。
（5）百分百收获。
每堂课教师都会让每位学生都有发展，都有收获。
2、个性化：适应每一个，着眼于学生个体，关注一对一，多对一的教学。
要做到这些，那实施教学的过程中，要走好以下五点：（1）个别化的学情分析（2）个别化的目标设置（3）个别化的教学组织（4）个别化的学习辅导（5）个别化的练习设计（6）个别化的学习评价目前我校小班人数也较多，可能难以一下就实施关注到每一个学生，那我们可以按照循序渐进的原则，先根据你所教学科的学生学习状况，把相似的学生分成若干个组，在教学的各个环节做到关注每一组；等到适应了，熟练了，学生人数减少了，我们再把这些组进行再分组，直至到每一个学生。
3、活动性：激活每一个，让学生动起来（外部动作、心智动作），参与学习，让课堂焕发生命的活力。
（1）活动形式可以是：个体活动，伙伴活动，小组活动（是小班化课堂活动常用的组织形式），全班活动（全班性的学习展示）。
（2）活动的类型有：（1）尝试性学习活动（2）接受性学习活动（3）巩固性学习活动（4）拓展性学习活动（5）应用性学习活动（6）创新性学习活动（7）展示性学习活动二、小班化教学是教学得一种形式（一）合作教学（小组合作教学）1、目的：化整为零，实际上是把一个班级分成若干个和班级性质类似的小班级，这样在有限的教学时间内，让每一个学生占用更多的教学资源，如学生发言的机会多了，实践的时间多了，思考的机会多了，接受个别指导的机会多，获得的反馈信息也多了。
浅析农村小学教学小班化高效课堂教学
浅析农村小学教学小班化高效课堂教学
农村小学教学小班化高效课堂教学是一种教学模式，将传统的大班授课方式转变为小
班集中指导的方式。
这种教学模式在农村小学中的应用，有助于提高教学质量，满足学生
个性化的学习需求，促进学生全面发展。
农村小学教学小班化高效课堂教学可以提高教学质量。
传统的大班授课方式，学生人
数众多，教师很难给每个学生个别指导。
而小班化教学可以使教师更好地关注每个学生的
学习情况，及时发现学生的问题，给予个别辅导。
教师可以根据学生的不同情况，灵活调
整教学内容和方法，使教学更加针对性和灵活性，提高学生的学习效果。
农村小学教学小班化高效课堂教学可以满足学生个性化学习需求。
每个学生的学习能力、学习方式、学习兴趣都不同，传统的大班授课方式无法满足学生个性化的学习需求。
而小班化教学可以更好地照顾到每个学生的特点和需求，提供更加个性化的学习指导和学
习资源，让每个学生都能够得到适合自己的学习机会和学习环境，激发学生的学习积极性，提高学习质量。
农村小学教学小班化高效课堂教学可以促进学生全面发展。
传统的大班授课方式注重
的主要是学生的认知能力，而忽略了学生的其他能力的培养。
而小班化教学可以更好地关
注到学生的综合素质的培养，包括学生的思维能力、创造力、社会能力等。
教师可以通过
小班化教学的方式，更好地培养学生的各方面能力，使学生在学习中得到全面发展。
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小学小班化百分百课堂教学模式
“小班化百分百”课堂教学策略，确保百分百互动、百分百发言、百分百关注、百分百作业面批。
课堂教学中应重点体现以下几个方面：
1、在“百分百互动”中教师要创设学生互动的空间，最大限度营造学生参与的内容和形式，让每一个学生始终参与教与学的全过程，为体现活动的实效性，凡是在学生独立思考的基础上能通过互动交流解决的全部放给学生，在互动中分享各自的经验，碰撞出思维的火花，产生灵感和创意。
2、为体现学生“百分百发言”，教师应充分创设宽松的学习氛围，让每一位学生至少有一次发言机会，调动学生积极发言、善于争辩的热情，养成倾听他人发言习惯，学会评价、学会争辩。
发展学生思维、口头表达能力。
3、为体现“百分百关注”，教师要心中有学生，善于发现每个学生课堂上的变化，及时引导表扬、鼓励，努力唤醒学生学习的需求、兴趣，使他们的身心处于最佳学习状态。
4、为做到“百分百作业面批”，教师对课堂上的作业采取多种训练形式可设计文字式，也可设计操作式，实物式和口头式的训练项目，可以教师面批也可以是同桌、小组内批改。
“
小班化”“百分比”小学语文教与学效能评价标
“小班化”“百分百”小学数学教与学效能评价表。