高中生物一轮复习呼吸作用学案
高三生物一轮复习教案：生物的呼吸作用
第八节 生物的呼吸作用考纲要求：1.细胞呼吸的场所、过程、反应式等是高考复习的重点2.细胞呼吸与光合作用、有氧呼吸与无氧呼吸、动物呼吸与植物呼吸等相系间联系与区别 教学目的1． 呼吸作用的概念（B ：识记）。
2． 生物的有氧呼吸和无氧呼吸（C ：理解）。
3． 呼吸作用的意义（C ：理解）。
重点、难点和疑点1． 教学重点（1） 有氧呼吸和无氧呼吸的知识。
（2） 呼吸作用的意义。
2． 教学难点有氧呼吸和无氧呼吸的知识。
3.教学疑点：①如何运用所学知识评价和解决实际问题。
②细胞有氧呼吸与光合作用关系的综合题。
教材教法及课时安排1.教材教法：⑴用“图解联想法”理解细胞有氧呼吸的过程。
⑵用“并列比较法”理解有氧呼吸与无氧呼吸、光合作用的区别和联系。
(3)用“图文转换法”和“类比分析法”解细胞有氧呼吸与光合作用关系的综合题。
2.课时安排：1课时教学过程【板书】 呼吸作用的概念生物的呼吸作用 有氧呼吸无氧呼吸呼吸作用的意义教学内容与光合作 光合作用：无机物−−−→−光能合成有机物（储存能量） 过程虽相反 用的关系 呼吸作用：有机物−−−−→−有氧或无氧分解无机物或简单有机物 但不是简单的逆转 （释放能量）一、有氧呼吸（一）概念：细胞在氧的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产物二氧化碳和水，同时释放大量能量的过程。
（要点：条件、反应物、反应程度、产物、能量多少） （二）总反应式：C 6H 12O 6＋6H 2O ＋6O 2−→−酶6CO 2＋12H 2O ＋能量 （三）过程及场所（注意三种原料参与反应的阶段，两种产物生成的阶段以及各阶段的反应场所）−酶2丙酮酸＋4[H]＋少量能量……细胞质基质1．C6H12O6−→−酶6CO2＋20[H] ＋少量能量线粒体2．2丙酮酸＋6H2O−→−酶12H2O＋大量能量3．24[H]＋6O2−→[过程图解：反应物与产物各在哪个阶段参与反应；各阶段的场所；[H]和ATP的产生阶段] （四）能量利用1．1mol葡萄糖彻底氧化分解，释放出2870KJ的能量，其中有1161KJ的能量储存在ATP 中，其余以热能形式散失。
高三生物一轮复习细胞呼吸(第二课时)学案
含水量（%）呼吸作用度 吸《细胞呼吸第二课时》学案复习目标：1.举例说明影响细胞呼吸的外界因素及其应用(Ⅱ)【情境诱思】植物进行早春地膜覆盖（播种后在地表覆盖一层透明薄膜并密封）有利于提高地表温度和湿度，促进种子萌发和幼苗生长。
【合作探究】影响细胞呼吸的因素早春地膜覆盖有利于提高地表温度和湿度。
1、 温度是如何影响细胞呼吸的？2、 湿度是如何影响细胞呼吸的？ 思考：稻谷等种子在贮藏前要晾晒，甚至风干，减少水分，原理是什么？3、地膜覆盖后，影响了氧气浓度，是否影响种子的细胞呼吸？4、除上述因素外，还有哪些因素能影响细胞呼吸？（结合内因和外因）如: 酶的数量小结：(1)外部因素在影响呼吸作用时是综合起作用的。
(2)蔬菜、水果在储藏时都应在低温低氧条件下，种子应保持干燥，而蔬菜、水果应保持一定的湿度。
低温以不破坏植物组织为标准，一般为零上低温。
【强化训练1】例1、甲、乙两图都表示某植物的非绿色器官CO2释放量和O2吸收量的变化。
相关叙述不正确的是( )A.甲图中氧浓度为a时的情况对应于乙图中的A 点B.甲图中氧浓度为b时的情况对应于乙图中的CD段C.甲图的a、b、c、d中c对应的氧浓度最适合贮藏植物器官D.甲图中氧浓度为d时没有酒精产生变式训练1、(2014·海南卷)某豆科植物种子萌发过程中CO2释放和O2吸收速率的变化趋势如图所示。
据图回答问题：(1)在12～24 h期间，呼吸速率逐渐增强，在此期间呼吸作用的主要方式是________呼吸，该呼吸方式在细胞中发生的部位是________，其产物是____________。
(2)从第12 h到胚根长出期间，萌发种子的干物质总量会________，主要原因是____________________。
(3)胚根长出后，萌发种子的________呼吸速率明显升高。
拓展：细胞呼吸速率的测定(1)实验装置(2)实验原理组织细胞呼吸作用吸收O2，释放CO2，CO2被NaOH溶液吸收，使容器内气体压强减小，刻度管内的液滴左移。
2019-2020年高三生物一轮复习 专题 呼吸作用导学案 (I)
2019-2020年高三生物一轮复习专题呼吸作用导学案 (I)【高频考点解读】1.细胞呼吸(Ⅱ)2.实验：探究酵母菌的呼吸方式【热点题型】题型一细胞呼吸过程的分析例1．下图是在光照条件下玉米叶肉细胞内发生的生理过程，结合图示分析回答下面的问题：(1)图中E、G代表的物质分别是________和________。
(2)该细胞中B物质的生成场所是_____________________________。
(3)在夏季光照较强的上午，从O2、CO2进出细胞的角度分析，图中的不妥当之处是______________________________________。
(4)参与图中所示生理过程的物质A在细胞内的存在形式是________，该细胞内生成A的细胞器有_________________。
(5)该植物在光照充足的条件下，停止二氧化碳的供应，C5含量的变化是________________；在二氧化碳供给充足时，该植物从暗处转移到光照处，C3含量的变化情况是______________________________。
(6)参与上图细胞内代谢过程的两种细胞器称为半自主性细胞器，可进行转录过程，除需要自身DNA和原料外，写出直接参与该过程的两种有机物的名称：________________ __________。
【提分秘籍】1. 特别关注细胞呼吸的2个易错点1 / 8(1)有H2O生成的一定是有氧呼吸，有CO2生成的一定不是乳酸发酵。
(2)水稻等植物长期水淹后烂根的原因是无氧呼吸产生的酒精对细胞有毒害作用。
玉米种子烂胚的原因是无氧呼吸产生的乳酸对细胞有毒害作用。
2.有氧呼吸与线粒体(1)有氧呼吸的场所并非只是线粒体：①真核细胞有氧呼吸的场所是细胞质基质和线粒体。
②原核细胞无线粒体，在细胞质中进行有氧呼吸。
(2)无线粒体的真核细胞(生物)只能进行无氧呼吸，如哺乳动物成熟红细胞和蛔虫等。
【举一反三】( )细胞内糖分解代谢过程如图所示，①～④代表生理过程，甲～丁代表物质。
(完整word)高考生物一轮复习光合作用和呼吸作用研究导学案
【问题研讨一】呼吸作用强度（速率）和光合作用强度（速率）1．呼吸作用速率：在上图中用曲线B表示。
通常用单位体重在单位时间内CO2释放量或O2消耗量来表示（mg/k g·h）。
2．光合作用效率：在上图中用曲线A表示。
通常用单位叶面积在单位时间内CO2固定量或O2产生量来表示（mg/cm2·h）。
3．表观光合作用效率＝真实光合作用效率－呼吸作用效率。
在上图中绘出“表观光合作用效率”曲线（标注为曲线C）。
4．光照强度与光合作用强度之间关系：下图表示的曲线是通过实测一片叶子在不同光照强度条件下的CO2吸收和释放的情况。
①该坐标曲线表示的是叶片的真实光合作用效率还是表观光合作用效率？理由是什么？表观光合作用效率。
在B点对应的光强度下，光合作用效率为0。
②图A表明了叶片怎样的生理状态？对应曲线中的什么位置？呼吸作用速率大于光合作用速率。
对应曲线中A和B之间的区段。
③图C表明了叶片怎样的生理状态？对应曲线中的什么位置？呼吸作用速率等于光合作用速率。
对应曲线中的B点位置。
④在该坐标图中绘出真实光合作用速率曲线（用虚线表示）。
【跟踪练习1】（09广东）在充满N2与CO2的密闭容器中，用水培法栽培几株番茄，CO2充足。
测得系统的呼吸速率和广合速率变化曲线如下图，请回答问题。
（1）6～8h间，光合速率大于（大于、小于）呼吸速率，容器内的O2含量增加，CO2含量减少，植株干重增加。
（2）9～10h光合速率迅速下降，最可能变化的环境因素是光照；10h时叶绿体不再产生ATP；若此环境因素维持不变，容0 温度℃CO2或O2变化量曲线A曲线B曲线C活体材料测定呼吸速率实验的基础装置图甲乙②测定绿叶的光合速率：刻度玻璃管（小液滴）活叶片铁丝网NaOH度的刻度玻璃管（小液滴）死叶片铁丝网NaOH度的实验组对照组【跟踪练习2】（03年上海）在科学研究中常用呼吸商（RQ＝释放的CO2体积/消耗的于有氧呼吸的能源物质值反映了容器内气体体积的减少。
高中生物呼吸作用学案教案
高中生物呼吸作用学案教案
一、学习目标：
1. 了解呼吸作用的定义和重要性；
2. 掌握人类呼吸系统的结构和功能；
3. 理解呼吸作用与新陈代谢的关系；
4. 能够描述呼吸作用的过程和调节。
二、学习重点：
1. 呼吸作用的定义和重要性；
2. 人类呼吸系统的结构和功能；
3. 呼吸作用的过程和调节。
三、学习难点：
1. 呼吸作用与新陈代谢的关系；
2. 呼吸作用对人体的影响。
四、学习教材：
1. 《高中生物教材》第三章呼吸作用。
五、学习内容：
1. 呼吸作用的定义和重要性；
2. 人类呼吸系统的结构和功能；
3. 呼吸作用与新陈代谢的关系；
4. 呼吸作用的过程和调节。
六、学习过程：
1. 讲解呼吸作用的定义和重要性；
2. 分组讨论人类呼吸系统的结构和功能；
3. 小组展示呼吸作用与新陈代谢的关系；
4. 观看呼吸作用过程的视频并讨论调节机制；
5. 课堂讨论呼吸作用对人体的影响；
6. 练习题目解析和讨论。
七、课堂作业：
1. 阅读课外资料，了解其他动物的呼吸系统结构和功能；
2. 思考呼吸作用在生物圈中的作用。
八、学习反思：
通过本课程的学习，我们对呼吸作用有了更深入的了解，同时也认识到呼吸对身体的重要性。
希望同学们能够在以后的学习和生活中更加重视呼吸作用的保健和调节。
2024届高考一轮复习生物教案(苏教版)：光呼吸和光抑制
解惑练2光呼吸和光抑制1．光呼吸光呼吸是进行光合作用的细胞在光照和高氧低二氧化碳情况下发生的一个生化过程。
该过程以光合作用的中间产物为底物，吸收氧、释放二氧化碳。
其生化途径和在细胞中的发生部位也与一般呼吸(也称暗呼吸)不同。
(1)光呼吸的起因Ⅰ.植物体为什么会发生光呼吸呢？主要原因是在生物体的进化过程中产生了一种具有双功能的酶，这个酶的名字叫作RuBP羧化/加氧酶，就是核酮糖－1,5－二磷酸羧化/加氧酶，这个酶可以缩写为Rubisco。
核酮糖－1,5－二磷酸(RuBP)就是卡尔文循环中的C5。
Ⅱ.二氧化碳和氧气竞争性与Rubisco结合，当二氧化碳浓度高时，Rubisco催化RuBP与二氧化碳形成两分子3－磷酸甘油酸(PGA)，就是卡尔文循环中的C3，进行卡尔文循环；当氧气浓度高时，Rubisco催化RuBP与氧气形成1分子PGA(C3)和1分子磷酸乙醇酸(C2)，其中PGA 进入卡尔文循环，而磷酸乙醇酸脱去磷酸基团形成乙醇酸，乙醇酸就离开叶绿体，走上了光呼吸的征途，这条路艰难而曲折，有害也有利。
基本过程见下图。
(2)光呼吸的过程Ⅰ.发生光呼吸的细胞需要三个细胞器的协同作用才能将光呼吸起始阶段产生的“次品”修复，耗时耗能。
这也是早期光呼吸被人们称作“卡尔文循环中的漏逸”，“Rubisco的构造缺陷”的原因。
Ⅱ.下图展示了卡尔文循环和光呼吸的详细过程。
(3)光呼吸的危害如果在较强光下，光呼吸加强，使得C5氧化分解加强，一部分碳以CO2的形式散失，从而减少了光合产物的形成和积累。
其次，光呼吸过程中消耗了ATP和NADPH，即造成了能量的损耗。
(4)光呼吸的意义其实光呼吸和卡尔文循环是一种动态平衡，适当的光呼吸对植物体有一定积极意义，这也许是进化过程中形成光呼吸的原因。
光呼吸的主要生理意义如下：Ⅰ.回收碳元素。
就是2分子的C2形成1分子的C3和CO2，那1分子C3通过光呼吸过程又返回到卡尔文循环中，不至于全部流失掉。
高三生物一轮复习学案细胞呼吸
第三单元细胞的能量供应和利用第8讲细胞呼吸考点一：细胞呼吸方式的探究实验1．实验原理(1)酵母菌：酵母菌是一种菌，其代谢类型型，可用于研究细胞呼吸的不同方式。
(2)细胞呼吸产物的检测①CO2的检测②酒精的检测：在酸性条件下，色的重铬酸钾溶液会与酒精发生化学反应，变成色。
2.实验步骤(1)配制酵母菌培养液。
(2)设计对比实验①图甲中空气先通过NaOH溶液的目的是②图乙中B瓶先密封放置一段时间后，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶的目的是。
3.产物检测与实验现象条件澄清的石灰水的变化/出现变化的时间重铬酸钾—浓硫酸溶液甲组(有氧) 变混浊/快无变化乙组(无氧) /4.实验结论思考①为什么通入甲A瓶的空气中不能含有CO2②乙B瓶应封口放置一段时间，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶的目的是？③本实验是否属于对比实验？什么叫对比实验？[例]在科学研究中常用呼吸熵(RQ＝释放二氧化碳体积/消耗的氧气体积)表示生物用于有氧呼吸的能源物质的不同。
测定发芽种子呼吸熵的装置如图。
关闭活塞，在25 ℃下经20 min 读出刻度管中着色液移动距离。
设装置1和装置2的着色液分别向左移动x mm和y mm。
x 和y值反映了容器内气体体积的减少量(装置1的小瓶中NaOH溶液用于吸收呼吸产生的CO2)。
请回答下列问题：(1)若测得x＝180 mm，y＝50 mm，则该发芽种子的呼吸熵是________(保留两位小数)。
假设发芽种子仅进行有氧呼吸，根据呼吸熵数值可以推测有氧呼吸分解的有机物中除________以外还有其他有机物。
(2)为使测得的x和y值更精确，还应再设置对照装置，对照装置的容器和小瓶中分别放入等量死的发芽种子和蒸馏水，设置对照装置的目的是_____________________________________。
(3)假设发芽种子呼吸消耗的有机物全部为葡萄糖，在25 ℃下经20分钟读出刻度管中着色液移动距离x＝300 mm，y＝－100 mm(装置2着色液向右移动了100 mm)，则可推断有氧呼吸消耗的葡萄糖与无氧呼吸消耗的葡萄糖的比例是________。
高三生物一轮复习学案《细胞呼吸》
第12 讲细胞呼吸序号： 12课型：一轮复习最新考纲考纲解读1.细胞呼吸Ⅱ2.进行酵母菌细胞呼吸方式的探究Ⅱ1．说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同2．说明细胞呼吸的原理，并探讨在生产生活中的应用3．进行酵母菌细胞呼吸方式的探究课前预习——回扣教材，夯实固本一、细胞呼吸的概念细胞呼吸是指在细胞内经过一系列的，生成或，释放出并生成的过程。
二、细胞呼吸的方式1．有氧呼吸：细胞在的参与下，通过的催化作用，把彻底氧化分解，产生，释放，生成的过程。
项目第一阶段第二阶段第三阶段场所反应物[H]+O 2生成物[H]+CO 2+ATP放能多少大量与氧的关系无关2．无氧呼吸：细胞在条件下，通过的催化作用，把进行，产生或产生，释放，生成的过程。
项目有氧呼吸无氧呼吸呼吸场所、不条件需氧气、分解产物或同能量释放大量有机物分解程度三．细胞呼吸的意义：1、为各项生命活动提供能量；2、为生物体其他化合物的合成提供原料。
【自主练习 1】根据右图不完整的呼吸作用示意图，解答下列问题：（ 1）图中方格内的物质名称是。
[来（2）选择有关的字母填在括号内：①有氧呼吸的途径是。
②其中产能最多的是阶段。
③产 [H] 的阶段是。
（3）图中 A 发生的场所是（4）E 表示的物质是课堂探究——突破考点·提炼方法【探究一】细胞呼吸的过程1．有氧呼吸的过程（场所用1、2、3、4、5表示，阶段用一、二、三表示）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．①反应物中：葡萄糖、水、氧气分别在何场所、第几阶段被利用？葡萄糖、；水、；氧气、。
②生成物中：水、 ATP 和二氧化碳分别在何场所、第几阶段形成？水、；ATP、； CO2、。
①③中间产物中：ⅰ、丙酮酸产生和利用的场所和阶段？②③产生、；利用、。
④ⅱ、还原性氢产生和利用的场所和阶段？产生、④与细胞呼吸有关的酶存在于________ __⑤ 写出有氧呼吸的反应式，并标示出各反应底物中各元素的去向；利用中、。
高考生物一轮复习学案呼吸作用
仓中。在贮存过程中，有机物损耗最少的是（
）
A. ①
D. ②
C. ③
D. ④
4. 下列关于植物呼吸作用的叙述正确的是（
）
A. 呼吸作用的中间产物丙酮酸可以通过线粒体两层膜 B. 是否产生二氧化碳是有氧、无氧呼吸的主要区别
C. 高等植物进行有氧呼吸，不能进行无氧呼吸
D. 种子库中贮存的风干种子不进行呼吸作用
D. 反应速度不受温度影响
9. 葡萄糖是细胞进行有氧呼吸最常利用的物质。将一只实验小鼠放入含有放射性
体的容器内，
18
O2
进入细胞后，最先出现的放射性化合物是（
）
18O2 气
A. 丙酮酸
B. 乳酸 C. 二氧化碳
D. 水
10. 利用酵母菌发酵生产酒精时， 投放的适宜原料和在产生酒精阶段要控制的必要条件分
O2, 又不影响酵母菌的生理活动
②注入液体石蜡，目的是隔绝空气，使酵母菌进行无氧呼吸
③实验结果： B 瓶温度最高 ,A 瓶次之， C 瓶最低。
④实验结论：酵母菌既能进行有氧呼吸又能进行无氧呼吸 生物的代谢类型
自养型 光能自养型：绿色植物 光合细菌 蓝藻
同化作用类型 （ 生产者 ） 化能自养型：硝化细菌
反应式
C6H12O6 酶 2 丙酮酸＋ 4[H]+ 能量
2 丙酮酸＋ 6H2O 酶 6CO2＋ 20[H]+ 能量
24[H]+6O 2 酶 12H2O＋能量
总反应式
C6H12O6+6O2＋ 6H2 O 酶 6CO 2＋12H2O＋能量
注意：线粒体内进行的总反应式为
2 丙酮酸＋ 6H 2O＋ 6O2＋ 4[H] 3 ．无氧呼吸的过程：
高三生物一轮复习 细胞呼吸 学案
四．影响细胞呼吸的外界因素 1.温度 细胞呼吸在最适温度（25-35℃）时最强；超过 最适温度，呼吸酶活性下降，呼吸受抑制。
3
(3) CO2 浓度 从化学平衡角度分析，CO2 浓度增加，呼吸强度下 降。
（4）含水量 在一定范围内，呼吸强度随含水量的增加而 加强，随含水量的减少而减弱。
五．细胞呼吸原理应用： 1.作物栽培中，采取中耕松土、防止土壤板结 中耕松土、 中耕松土 防止土壤板结等措施，都是为了保证根的正常细胞呼吸，保证能量 供应，促进矿质元素的吸收。 2.粮食种子储藏时，要降低 粮食种子储藏时 。使细胞呼吸速率降至最低，以减少有机物的 粮食种子储藏 和保持 消耗。 等措施，减弱细胞呼吸， 3.在果实和蔬菜的保鲜中，常采用 保鲜中 在 实和蔬菜的保鲜 等措施 使整个器官代谢水平降低，达到保鲜的目的。此外，果蔬保鲜中还要保持一定的湿度 果蔬保鲜中还要保持一定的湿度。 果蔬保鲜中还要保持一定的湿度 六．探究酵母菌的呼吸作用方式 1.实验材料：酵母菌 2．实验原理： （1)酵母菌是一种单细胞真菌，在有氧和无氧的条件下都能生存，属于 菌，酵母菌进行 有氧呼吸时能产生大量的 CO2，在进行无氧呼吸时能产生酒精和 CO2。 （2)检测 CO2 的产生。 CO2 可使澄清石灰水变混浊， 也可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。 根据石灰水混浊程度或溴 麝香草酚蓝水溶液变成黄色的时间长短，可以检测酵母菌培养 CO2 的产生情况。 （3)检测酒精的产生 橙色的重铬酸钾溶液，在酸性条件下与乙醇（酒精）发生化学反应，在酸性条件下，变成 。 3．方法步骤： （1)酵母菌培养液的配制 （2)检测 CO2 的产生 用锥形瓶和其他材料用具组装好实验装置（如课本图），并连通橡皮球（或气泵），让空气间断 0 而持续地依次通过 3 个锥形瓶（约 50min）。然后将实验装置放到 25-35 C 的环境中培养 8-10h。
高三生物人教版一轮复习 细胞呼吸 导学案
细胞呼吸（复习课）姓名：班级：【学习目标】1.通过细胞呼吸的模型建构生成细胞呼吸的概念，培养学生的生命观念。
2.通过案例分析培养学生培养学生的科学思维和科学探究。
3.应用细胞呼吸原理解释生产生活中的现象，培养社会责任。
【学习过程】材料：家庭自酿美食——酒酿酒酿（又称米酒）是苏、浙、沪等地区常见的家庭自酿“美食”，因富含有十多种氨基酸（其中有8种人体必需的氨基酸）、维生素A、维生素B、胡萝卜素、叶酸、泛酸、烟酸和钙、铁、磷、钾、钠、铜、镁、锌、硒等多种微量元素，为世界上其它营养酒类中罕见，被人们称为“液体蛋糕”。
用料：糯米 1斤、酒曲2克、水200毫升酒酿制作：1.糯米洗净，煮熟待用2.用温开水活化2克酒曲待用3.糯米饭放入干净、干燥的盆中，分次加入200克凉开水，一是降温，二是增加出酒率，每次加入水，都要让糯米充分吸收4.待糯米温度降到约35°左右，撒入活化的酒曲，拌匀5.拌好的糯米饭，压平，中间留出一个洞，就是酒窝6.约8-10小时后酒窝中有少量“水”出现，加入适量温开水，以刚好淹没糯米饭为宜7.盖上盖子，放在温暖的地方(夏天可以直接在室温下)发酵8.发酵24小时以后，揭盖，酒味飘香，即可食用活动一：小组合作：依据材料内容，小组合作在白板上完成有氧呼吸三个阶段的模型建构讨论：（1）根据已完成示意图完成下表有氧呼吸的反应式：中的氧来自什么物质？水中的氧来自什么物质?（2）依据示意图思考CO2活动二：自学课本P83-84页内容，依据上述材料内容。
小组合作，利用所给材料，在有氧呼吸过程示意图的基础上制作无氧呼吸过程示意图。
Array【概念生成】概括细胞呼吸的概念小组讨论：依据构建的细胞呼吸模型图，分析影响细胞呼吸的环境因素有哪些？并说明理由。
细胞呼吸原理的应用1.包扎伤口，选用透气消毒纱布，其目的是__________________________2.酵母菌酿酒：先通气，后密封。
其原理是先让酵母菌____________大量繁殖，再进行无氧呼吸产生__________________。
细胞呼吸一轮复习教学案(教师版)
细胞呼吸知识点1：细胞呼吸的概念细胞呼吸(也叫呼吸作用）是有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并且生成ATP 的过程。
细胞呼吸的实质：分解有机物，释放能量→就是常说的异化作用（需氧型、厌氧型、兼性厌氧型） 知识点2：细胞呼吸的方式（有氧呼吸和无氧呼吸）1、有氧呼吸：C 6H 12O 6＋6O 2＋6H 2O ――→酶6CO 2＋12H 2O ＋能量 阶段 场所 反应式 第一阶段细胞质基质 C 6H 12O 6—→2C 3H 4O 3+4【H 】+少量能量（2ATP ） 第二阶段线粒体基质 2C 3H 4O 3+6H 2O —→6CO 2+20【H 】+少量能量（2ATP ） 第三阶段 线粒体内膜24【H 】+6O 2—→12H 2O+大量能量（34ATP ） 2、无氧呼吸：C 6H 12O 6――→酶2C 2H 5OH ＋2CO 2＋能量；C 6H 12O 6――→酶2C 3H 6O 3＋能量阶段 场所反应式 产生乳酸：高等动物、乳酸菌、高等植物某些器官（马铃薯块茎、甜菜块根等）。
产生酒精：大多数植物、酵母菌等。
第一阶段 细胞质基质C 6H 12O 6—→2C 3H 4O 3+4【H 】+2ATP第二阶段 细胞质基质 2C 3H 4O 3+4【H 】—→2C 2H 5OH+2CO 22C 3H 4O 3+4【H 】—→2C 3H 6O 3 【典例1】如图表示真核生物有氧呼吸过程，下列有关说法正确的是(双选)(ＡＢ)A ．①②④中数值最大的是④B ．⑤代表的物质名称是氧气C ．产生①②的场所是线粒体D ．原核生物不能完成图示全过程【典例2】有氧呼吸与无氧呼吸的相同点是（C ）①反应场所都有线粒体②都需要酶的催化③反应场所都有细胞质基质④都能产生ATP⑤都经过生成丙酮酸的反应⑥都能产生水⑦反应过程中都能产生[H]⑧都能把有机物彻底氧化A ．②③④⑤⑥⑦B ．①②③④⑤⑦C ．②③④⑤⑦D ．②③④⑤⑧【典例3】有氧呼吸过程中，有关【H 】的来源说法正确的是：DA.第一阶段中，【H 】来自葡萄糖，生成于线粒体中；B.第二阶段中，【H 】来自丙酮酸，生成于线粒体中；C.第二阶段中，【H 】来自水，生成于线粒体中；D.第二阶段中，【H 】来自丙酮酸和水，生成于线粒体中；【典例4】列有关物质进出线粒体的方式错误的是：(A)A.葡萄糖进入线粒体的方式是主动运输；B.水分子进入线粒体的方式是自由扩散；C.水分子由线粒体外排的方式是被动运输；D.CO2由线粒体外排的方式是被动运输。
呼吸作用导学案-一轮复习
汾阳二中高三一轮复习生物学科试题专题组成细胞的能量利用和供应(二)ATP的主要来源——细胞呼吸命题李鸿燕审核生物组一基础知识落实知识点一细胞呼吸的概念和类型%1.细胞呼吸(1)概念：指有机物在细胞内经过一系列的________，生成________，释放出________并________的过程。
(2)类型：__________________。
实验探究酵母菌的呼吸方式1．实验原理(1)酵母菌是一种。
在的条件下都能生存，属于________菌。
酵母菌进行有氧呼吸能产生大量的CO2，在进行无氧呼吸时能产生________。
(2)CO2可使________变浑浊，也可使溴麝香草酚蓝水溶液由________。
根据石灰水浑浊程度或溴麝香草酚蓝水溶液变成黄色的时间长短，可以检测酵母菌培养液中________的产生情况。
(3)橙色的________溶液，在酸性条件下可与________发生化学反应，变成________。
…2．实验流程提出问题做出假设设计并进行实验实验现象实验结论3．注意事项(1)甲图中氢氧化钠溶液的作用是什么吸收空气中的________，保证通入石灰水的气体中的CO2全部来自________，从而排除空气中________对实验结果的干扰。
(2)怎样保证乙图中通入石灰水的CO2全部来自酵母菌的无氧呼吸实验开始时，应将B瓶________，以消耗完瓶中氧气，然后再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，确保通入石灰水的CO2全部是由________产生的。
(3)在实验过程中发现甲组石灰水变浑浊，很快又变澄清，为什么》后续通入的CO2会和刚产生的碳酸钙沉淀反应，形成了________，因而石灰水变浑浊后，很快又变澄清。
如用溴麝香草酚蓝水溶液检测，就可避免这种现象。
(4)加入的葡萄糖应。
教你一招红色液滴的移动方向与细胞呼吸类型的关系1．实验装置设置2．实验材料分析(1)装置一、二中试剂的作用：NaOH溶液吸收CO2，清水作为对照。
高三生物细胞呼吸一轮教案优秀5篇
高三生物细胞呼吸一轮教案优秀5篇高三生物细胞呼吸一轮教案优秀5篇从生物进化的理论得知，种类繁多的植物，实际上是大致同源的。
课件与课程内容有着直接联系。
实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。
下面是小编为大家收集的教案模板，供大家参考借鉴。
高三生物细胞呼吸一轮教案篇1各位评委，各位老师，大家好，很高兴有这个机会和大家一起交流、学习。
今天我说课的内容是：人教版八年级生物上册第五单元第四章第二节《细菌》。
下面我将从六个方面来阐述我对本节课的理解。
一、说教材：分四个方面（一）首先是教材地位分析本节内容是第五单元生物圈中的其他生物第四章《细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌的分布开始的，是在学生学习了植物和动物以及生态系统的组成之后进行的教学，为后面真菌的学习作了铺垫，起到承前启后的作用。
（二）其次是教材内容虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解，但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识，缺乏认识，难以理解。
因此，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的，从学生最熟悉的环境启发他们进入微观的环境中去。
教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。
同时，学习本节课是为后面讨论细菌在自然界中的作用起了铺垫的作用。
（三）再是课程标准：生物课程的基本理念是面向全体学生、倡导探究性学习、提高生物科学的核心素养，而生物科学的核心素养是生命观念、理性思维、科学探究、社会责任，这是生物科学的最终目标，《细菌》是初中生物课程标准十大一级主题下的第八个一级主题生物多样性的内容，课程标准指出，教师要指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动，在二级主题《生物的多样性》中，课程标准是这样要求的：描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。
高中生物《生物的呼吸作用》教案
高中生物《生物的呼吸作用》教案一、教学目标1.理解生物的呼吸作用的定义、过程及意义。
2.掌握有氧呼吸和无氧呼吸的异同点。
3.能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。
二、教学重难点1.教学重点：生物呼吸作用的过程和意义。
2.教学难点：有氧呼吸和无氧呼吸的异同点。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的细胞呼吸相关知识，如呼吸作用的定义、过程等。
（2）提出问题：生物的呼吸作用在生活中的应用有哪些？2.知识讲解（1）介绍生物呼吸作用的定义：生物细胞在氧气参与下，将有机物分解为无机物，释放能量的过程。
（2）讲解有氧呼吸的过程：①糖类分解为丙酮酸；②丙酮酸和水反应CO2和[H]；③[H]和氧气结合水，释放大量能量。
（3）讲解无氧呼吸的过程：①糖类分解为丙酮酸；②丙酮酸转化为酒精或乳酸，释放少量能量。
（4）比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同点：相同点：都是将有机物分解为无机物，释放能量。
不同点：有氧呼吸需要氧气参与，无氧呼吸不需要；有氧呼吸释放大量能量，无氧呼吸释放少量能量。
3.课堂讨论（1）引导学生讨论：为什么运动员在剧烈运动时会感到肌肉酸痛？（2）分析原因：剧烈运动时，肌肉细胞进行无氧呼吸，产生乳酸，导致肌肉酸痛。
4.案例分析（1）介绍酵母菌的呼吸作用：酵母菌既能进行有氧呼吸，又能进行无氧呼吸。
在有氧条件下，酵母菌将葡萄糖分解为CO2和水，释放大量能量；在无氧条件下，酵母菌将葡萄糖分解为酒精和CO2，释放少量能量。
（2）引导学生分析：为什么酿酒时要控制酵母菌的氧气供应？答案：酿酒过程中，需要酵母菌进行无氧呼吸产生酒精，因此要控制氧气供应，使酵母菌处于无氧环境。
5.课堂小结（2）强调有氧呼吸和无氧呼吸的异同点。
6.作业布置（1）熟记生物呼吸作用的定义、过程和意义。
（2）比较并掌握有氧呼吸和无氧呼吸的异同点。
（3）举例说明生物呼吸作用在生活中的应用。
四、教学反思本节课通过讲解、讨论、案例分析等方式，使学生掌握了生物呼吸作用的定义、过程和意义，以及有氧呼吸和无氧呼吸的异同点。
高三生物一轮复习精品学案3：第9讲 细胞呼吸
第10讲细胞呼吸一．具体要求：二．学习过程：㈠．细胞呼吸的概念有机物在细胞内经过一系列的，生成或其他产物，释放出并生成的过程。
细胞呼吸的实质是有机物，能量。
㈡．细胞呼吸的类型1.线粒体（横线上填结构名称）『思考』⑴.与有氧呼吸有关的酶在图中的（标号）有分布。
⑵.判断：有氧呼吸的生物的细胞中一定有线粒体。
（）⑶.没有线粒体的哺乳动物成熟的红细胞进行氧呼吸。
2.有氧呼吸⑴．概念：细胞在的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物，产生，释放能量，生成许多的过程。
⑵．过程：（方框内填物质，横线上填场所）写出反应式ⅠⅡⅢ写出总反应式：⑶．能量释放：1 mol葡萄糖释放总能量是kJ，1161 kJ的能量储存在中，其余以的形式散失。
『思考』1．追踪物质的运用和变化规律的研究方法是。
2．产物CO2中的氧原子来自反应物，产物H2O中的氧原子来自反应物。
3．判断：有氧呼吸释放的能量大部分储存在ATP中。
（）3.无氧呼吸⑴．概念：细胞在条件下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物，产生，释放能量，生成少量的过程。
⑵．过程：（方框内填物质，横线上填场所）写出总反应式：⑶．能量释放：1 mol葡萄糖在分解成乳酸后，只释放196.65KJ的能量，有61.08 kJ的能量储存在中，其余以的形式散失。
4.有氧呼吸和无氧呼吸的区别和联系1．中耕松土，利于植物生长。
2．伤口较深，需注射破伤风抗菌血清。
3．蔬菜、水果放入冰箱或地窖中储存。
4．利用酵母菌进行酒精发酵工艺流程中的氧气的控制。
㈣．影响细胞呼吸的因素1．氧气2．二氧化碳3．温度4．细胞含水量『思考』1.如图所示a点含义是。
2.试在原坐标图中绘出无氧呼吸CO2释放量与O2浓度之间的关系曲线。
3.蔬菜水果等储藏的适宜条件是温氧CO2(“高”或“低”)训练：1.下列关于生命物质基础的叙述，正确的是( )A，组成细胞的主要元素中含量最多的是碳B。
蛋白质分子的多样性只与氨基酸的种类、数目和排列顺序有关C．葡萄糖存在于叶绿体中而不存在于线粒体中D．葡萄糖是细胞的重要能源物质，是自然界中含量最多的糖类2.下列关于叶绿体和线粒体的描述正确的是( )A．线粒体内膜上有酶分布，而叶绿体内膜上无酶的分布B．在各自的代谢过程中都能产生[H]和A TPC．分别能够独立地完成光合作用和有氧呼吸D．既没有叶绿体又没有线粒体的细胞代谢类型一定是异养厌氧型3.下图是探究酵母菌呼吸作用方式的实验装置。
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呼吸作用学案【考纲指南】细胞呼吸（Ⅱ） 【考点细化】1、细胞呼吸的概念2、细胞呼吸的类型3、细胞呼吸的场所、过程(有氧呼吸、无氧呼吸)及比较4、有氧呼吸、酒精发酵、乳酸发酵的反应式5、细胞呼吸的意义6、影响细胞呼吸的因素7、细胞呼吸的应用8、实验：探究酵母菌的呼吸方式【知识梳理】一、细胞呼吸的概念： 在细胞内经过一系列的 ，最终生成 或其他产物，释放 并生成 的过程。
二、细胞呼吸的类型: 呼吸和 呼吸。
三．有氧呼吸1、概念：细胞在 的参与下，通过 的催化作用，把 等有机物 氧化分解，产生 和 ，释放出 并生成 的过程。
2、场所： 、线粒体3、线粒体： 层膜结构， 膜折叠形成 ，目的是 ，其 和 中含有多种 。
4、第一阶段第二阶段场所： 过程：（ ）+（第三阶段场所： 过程：（ ）+（ 有氧呼吸总方程式： 这个过程共产生 KJ 能量，其中 KJ 用于合成了 个ATP ，其余的以 形式散失。
四、无氧呼吸1、细胞通过 的催化，把葡萄糖等有机物 氧化分解成为 和 或转化为 ，同时释放能量，生成少量 的过程。
葡萄糖的能量大部分还存留在 或 中。
2、4、1 mol 的葡萄糖分解成乳酸以后，只释放出 kJ 的能量，其中只有 kJ 的能量储存在 中，其余的能量都以 的形式散失了。
5、 有氧呼吸、无氧呼吸的比较为生命活动 ；其中间产物为其他化合物的合成 。
六、细胞呼吸的应用 1、有氧呼吸原理的应用（1）包扎伤口应选用透气的材料，其目的是为了抑制 ；（2）及时松土有利于根系对 的吸收；（3）稻田定期排水有利于根系的有氧呼吸，防止无氧呼吸产生 而发生烂根、死亡； （4）提倡慢跑等有氧运动使细胞进行有氧呼吸，避免肌细胞产生大量的 ；（5）制作食醋、味精2、无氧呼吸原理的应用（6）乳酸菌发酵制作酸奶， 发酵酿酒； （7）破伤风芽孢杆菌可通过 进行大量繁殖，较深的伤口需及时清理并注射破伤风抗毒血清； （8）适当 条件下保存粮食、蔬菜、水果，以减少有机物的消耗；（9）制葡萄酒时，初期进行 呼吸，使酵母菌大量繁殖，发酵时严格控制 环境，促进酵母菌的 呼吸。
第一阶段第二阶段场所：过程：（3、无氧呼吸方程式： （1）乳酸发酵（动物、玉米胚、乳酸菌） （2）酒精发酵（绝大多数植物、酵母菌） （无氧呼吸产物不同的直接原因是酶的种类不同，根本原因是控制酶合成的基因不同） 无氧呼吸过程七、影响细胞呼吸的环境因素(1)温度：通过影响 来影响呼吸强度。
它是外界环境影响呼吸作用的主要因素。
(2)氧气：对有氧呼吸：在一定范围内，随着O 2浓度增加，有氧呼吸强度也 ，但由于呼吸酶和 浓度的限制，O 2浓度增加到一定程度，有氧呼吸强度不再增加；对无氧呼吸：随着O 2浓度增加，无氧呼吸受到的 作用加强。
(3)二氧化碳：浓度过高时会 细胞呼吸。
(4)水分：在一定范围内随含水量的增加细胞呼吸 。
【考点考向】一、判断细胞呼吸的场所、过程、产物(1)会产生CO 2和H 2O 的试管有 ，会产生酒精的试管有 ，根据试管 的实验结果可判断出酵母菌进行无氧呼吸的场所。
(均填试管编号)(2)有氧呼吸产生的[H]，经过一系列的化学反应，与氧结合形成水。
2，4-二硝基苯酚(DNP)对该氧化过程没有影响，但使该过程所释放的能量都以热能的形式耗散，表明DNP 使分布在 的酶无法合成ATP 。
若将DNP 加入试管E 中，葡萄糖的氧化分解 (填“能”或“不能”)继续进行。
二、判断细胞呼吸方式1、根据反应物或产物判断2、根据CO2和O 2物质的量的关系（一些原核细胞虽无线粒体，但可进行有氧呼吸）4、酵母菌的呼吸类型判断及图形的分析例3测定下列哪一项，可简便且准确判断贮存的小麦种子的细胞呼吸方式？( )A ．有无酒精生成B ．有无水生成C ．有无有机物消耗D ．O 2消耗量与CO 2生成量的比值 例4以下甲、乙两图都表示某植物的非绿色器官CO 2释放量和O 2吸收量的变化,下列相关叙述错误的是（ ）A ．甲图中氧浓度为a 时的情况对应的是乙图中的A 点B ．甲图中氧浓度为b 时的情况对应的是乙图中的CD 段C ．甲图的a 、b 、c 、d 四个浓度中c 是最适合贮藏的D ．甲图中氧浓度为d 时没有酒精产生例5根据酵母菌的细胞呼吸方式判断装置1、2中液滴移动的方向，预测结果及结论：（1） 1左移、2不动： ； （2） 1不动、2右移： ； （3） 1左移、2右移： 。
（4）在上述这个装置中，若把酵母菌改为乳酸菌，液滴移动有何变化 （5）若采用以上装置研究绿色植物的细胞呼吸，在外界条件上应特别注意例6 (2013海南，9)在温度、光照等适宜条件下，将消毒后有生活力的小麦种子一直浸没在无菌水中，会使种子死亡。
下列对种子死亡原因的分析，合理的是（）A．缺乏胚芽生长所必需的营养物质 B．不能通过光合作用合成有机物C．呼吸作用产生的能量均以热能释放 D．呼吸作用的产物对其产生毒害作用例7(2013安徽理综，3)如图为每10粒水稻种子在成熟过程中干物质和呼吸速率变化的示意图。
下列分析不正确的是（）A．种子干物质快速积累时期,呼吸作用旺盛B．种子呼吸速率下降有利于干物质合成C．种子成熟后期脱落酸含量较高，呼吸速率下降D．种子成熟后期自由水减少，呼吸速率下降四、实验：探究酵母菌细胞呼吸的方式1．实验原理(1)酵母菌是一种单细胞菌，在有氧和无氧的条件下都能生存,属于菌,因此便于用来研究细胞呼吸的不同方式。
(2)CO2可使澄清石灰水变混浊,也可使溴麝香草酚蓝水溶液由变再变。
根据石灰水混浊程度或溴麝香草酚蓝水溶液变成黄色的时间长短,可以检测酵母菌培养液中 CO2的产生情况。
(3) 色的重铬酸钾溶液，在性条件下与乙醇(酒精)发生化学反应，变成色。
（真兼性厌氧蓝绿黄橙酸灰绿）2．实验步骤：（1）制备酵母液：取两份新鲜酵母，每份10g，分别放入两个编好号的锥形瓶中，再向瓶中分别加入200mL质量分数为5％的葡萄糖溶液，制成酵母发酵液，简称酵母液。
（2）实验装置装置1：装置210%的NaOH溶液酵母液A瓶澄清的石灰水酵母液B瓶澄清的石灰水（3）检测①使用澄清石灰水检测CO2的生成：比较单位时间内两种装置中石灰水混浊的程度。
②检测酒精的生成取3支试管，标上1、2、3号。
向1、2、3号试管中各加入0．1g ，再分别向3支试管小心地加入0．5mL ，振荡，待溶液冷却后备用。
将装置1和装置2中的酵母液取出，分别过滤，将滤液盛在3支干净的试管中。
各取出2 mL滤液，分别加入1、2、试管中，3号试管加对照，振荡试管。
观察试管内颜色变化。
（重铬酸钾浓硫酸蒸馏水）3．实验结果两装置中石灰水都，但装置中浑浊程度高且速度快；号试管中溶液由橙色变成灰绿色，试管不变色。
（变浑浊 1 2 1号和3号）4．实验结论酵母菌在有氧和无氧条件下都能进行细胞呼吸。
在有氧条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生大量的二氧化碳和水；在无氧条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生酒精，还产生少量的二氧化碳。
例8如图是探究酵母菌细胞呼吸方式的实验装置。
以下说法中不正确的是()A．两个装置均需置于相同且适宜的温度下B．装置乙在Ⅲ处可观察到有酒精生成C．装置乙中应让Ⅱ先放置一会再与Ⅲ连接D．装置甲中NaOH的作用是吸收空气中的CO2例9（2013•江苏，17）将图中果酒发酵装置改装后用于探究酵母菌呼吸方式的实验，下列相关操作错误的是（）A．探究有氧条件下酵母菌呼吸方式时打开阀aB．经管口3取样检测酒精和CO2的产生情况C．实验开始前对改装后整个装置进行气密性检查D．改装时将盛有澄清石灰水的试剂瓶与管口2连通例10．（2015安徽理综29）科研人员探究了不同温度（25℃和0.5℃）条件下密闭容器内蓝莓果实的CO2的生成速率的变化，结果见图1和图2。
（1）由图可知，与25℃相比，0.5℃条件下果实的CO2生成速率较低，主要原因是__________________ ______________________；随着果实储存时间的增加，密闭容器内的浓度越来越高，抑制了果实的细胞呼吸。
该实验还可以通过检测的浓度变化来计算呼吸速率。
（2）某同学拟验证上述实验结果，设计如下方案：称取两等份同一品种的蓝莓果实，分别装入甲、乙两个容积相同的瓶内，然后密封将甲、乙瓶分别置于25℃和0.5℃的条件下储存，每隔一段时间测定各瓶中的CO2浓度记录实验数据并计算CO2的生成速率。
为使试验结果更可靠，请给出两条建议，以完善上述实验方案（不考虑温度因素）。
a. ，b. 。
【课后练习】1、在有氧呼吸过程中，进入细胞中的氧将()①与氢结合生成水②与碳结合生成二氧化碳③在线粒体中被消耗④在线粒体与细胞质基质中被消耗A．①③B．①④C．②③D．②④2、参加800米跑比赛时，人体产生的CO2来自()A．无氧呼吸B．细胞质基质和线粒体C．有氧呼吸D．无氧呼吸和有氧呼吸3、绝大多数陆生植物不能长期忍受无氧呼吸，这是因为()①产生的酒精对细胞有毒害作用②产生的乳酸对细胞有毒害作用③没有专门的无氧呼吸结构④产生的能量太少A．①②B．①④C．②③D．③④4、甲图是细胞呼吸示意图，乙图是某细胞器结构示意图．下列说法正确的是（）A．①②④阶段均放出少量能量B．水参与第④阶段的反应，该过程发生在乙图中的b处C．人体细胞分解等量的葡萄糖，③阶段释放CO2的量是④阶段的1/3D．①⑤分别发生在乙图中的a、c处5、下列关于植物细胞呼吸的叙述中，正确的是( )A．细胞呼吸的中间产物丙酮酸可以通过线粒体双层膜B．是否产生二氧化碳是有氧呼吸和无氧呼吸的主要区别C．高等植物进行有氧呼吸，不能进行无氧呼吸D．种子库中储存的风干种子不进行细胞呼吸6、人体内氢随化合物在生物体内代谢转移的过程如右图所示。
下列分析中合理的是A.①过程发生在核糖体中，水中的H只来自于一NH2B.在缺氧的情况下，③过程中不会发生脱氢反应C.M物质是丙酮酸，④过程不会发生在线粒体中D.在氧气充足的情况下，②③进程发生于线粒体中7、某实验室用两种方式利用酵母菌发酵葡萄糖产酒。
甲发酵罐中保留一定量的氧气，乙发酵罐中没有氧气，其余条件相同且适宜。
实验过程中每小时测定两发酵罐中氧气和酒精物质的量，记录数据并绘成下面的坐标图(如图所示)。
据此下列说法正确的是( )A．在实验过程中甲、乙两发酵罐中产生的二氧化碳之比为6∶5B．甲发酵罐最终的酒精产生量高于乙罐，是因为前期酵母菌大量增殖C．甲发酵罐实验结果表明在有氧气存在时酵母菌无法进行无氧呼吸D．实验证明向葡萄糖溶液中通入大量的氧气可以提高酒精的产量8、有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培养液，当通入不同浓度的氧气时，其产生的酒精和 CO2的量如下图所示(两种细胞呼吸速率相等)，在氧浓度为 a 时( )A．酵母菌只进行无氧呼吸B．2/3 的葡萄糖用于无氧呼吸C．1/3 的葡萄糖用于无氧呼吸D．酵母菌停止发酵9、（2013课标II，3）下列与微生物呼吸有关的叙述，错误的是A．肺炎双球菌无线粒体，但能进行有氧呼吸B．与细菌呼吸有关的酶由拟核中的基因编码C．破伤风芽孢杆菌适宜生活在有氧的环境中D．有氧和无氧时，酵母菌呼吸作用产物不同10、一位学生将葡萄糖和酵母菌溶液放入一个保温瓶中，并用带有两个孔的塞子封口(如图所示)，酵母菌－葡萄糖溶液的温度随时间慢慢地升高，指示剂的颜色也开始改变(该指示剂遇酸变红)。