国学经典诵读计划

国学经典诵读活动计划

2014---2015学年

一、经典诵读活动的意义

传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。通过诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，使学生获得国学经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育。经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。

二、计划实施原则

1、“直面经典、不求甚解”的原则，不求字字理解，但求字字背得，在孩子成长的过程中逐步生根、发芽、开花。

2、“全体参与、快乐诵读”的原则，让孩子在生动有趣的诵读活动中发展能力，自然接受经典的熏陶。

三、总体目标和具体目标

1、总体目标：

⑴通过组织学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。

⑵营造浓厚的阅读氛围，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

⑶培养学生读书兴趣，增加文学、艺术等各方面的素养。

⑷通过天天诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

2、具体目标：

⑴自这一学年开始，我校开展一学年一部经典活动，计划利用三年的时间完成《弟子规》、《三字经》、《道德经》的诵读。

⑵自明年开始，一年级新生诵读《弟子规》，二年级诵读《三字经》，三年级诵读《道德经》。

四、措施与要求

“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此，提出如下要求：1、保证诵读时间。每天早上“快乐诵读10分钟”，及每周一节诵读课（与国学课结合）为诵读时间，天天坚持。与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间。开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担，提倡教师使用见缝插针，积少成多的诵读方法，各班根据自身情况充分利用每天课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。

2、各班指导教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。

3、语文老师利用每周一节诵读课安排经典诵读的指导和检查。教务处定期抽查。

4、布置家庭作业时，可以加入诵读内容。

5、指导教师要天天抽查学生，动员学生互动检查；表扬先进，鼓励后进。

6、学校每学期组织一次背诵测试活动，经典诵读内容纳入测试范围，计入语文教师考评成绩。教务处一个月抽查一次，以检验诵读效果，督促老师更新诵读指导措施。

7、各班以晨读委员带领全班诵读为主，对其中简单语句的释义不要求讲解得过深过细，体现大意即可；对部分难懂的句子不要求解读。提倡通过经常的、轻松的、大声的诵读和吟诵，自然成诵，还可以引导学生在游戏中诵读。如，将诵读内容编入拍手歌中，切忌“一刀切”。鼓励亲子诵读，师生同读。

国学经典诵读活动总结

2014---2015学年

我校在中小学国学经典进校园系列德育活动实施方案”的精神引领下，以学校教学计划为依据，紧紧围绕“忠、孝、仁、义、礼、智、信、廉”八字道德教育活动，深入开展了经典诵读活动，弘扬了中华民族传统文化，加强了未成年人思想道德的建设。

一、活动效果

传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。通过诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，使学生获得国学经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育。

1、学生能够在上学、放学途中自觉或不自觉地诵读经典，传扬了中华传统文化，形成了校

园一道亮丽的风景线。

2、在练习诵读经典的过程中，学生得到了思想上的提高，懂得了浅显的道理，知道了什么

是传统美德，以此激励自己更加地积极上进。

3、晨读委员得到了锻炼，领读能力得到了提升，在班里建立了威信，使得教室即使没有老

师，秩序也照样井井有条。

4、在期末测试诵读活动中，低年级的学生展现了积极向上的学习风貌，熟读成诵，值得大

家学习。

5、各年级老师使用的方法措施比较有效，圆满地完成了诵读任务。并且，老师们根据诵读

活动计划都详尽地制定了自己的周计划，日计划，使得每天的十分钟都收到成效。

6、各指导老师不惜余力地培养了领读委员，并在诵读过程中不断地指导与改进领读委员的

领读水平，虽在活动开始牺牲了不少休息时间，却培养了一批优秀的小领读委员。

7、在开展语文活动的过程中，经典诵读成为了活动的一个亮点。二年级四个班的学生在语

文活动中，进行了10分钟的经典背诵比赛，个个精神抖擞，流利有序。

8、各指导教师能够根据自己的课时安排合理地有序地检查学生的积累背诵情况，并且结合

教务处督导检查，诵读活动取得了优异的成果。

二、存在问题

1、各位老师在制定诵读经典计划时，方法措施有待完善，应详尽自己的计划，应以激

发学生诵读兴趣为出发点，避免死记硬背。避免打消学生积极性地不当做法。

2、在诵读测试过程中，低年级的学生明显地比高年级的学生掌握地熟练，且吐字清晰，

高年级语文教师要针对出现的问题及时作出分析总结，以便指导学生日后的诵读工

作。低年级老师也要注意采取有效措施帮助学生快速积累，避免出现的背不完现象。

3、语文教师要和其他任课教师商定，杜绝占用经典诵读时间。

4、教师自行检测方式单一，主要以背诵为主，可适当采取一些游戏活动等方式，既检

测了背诵效果，又激发了学生诵读的激情。

经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实，在今后的工作中，我们将按照上级的工作要求，坚持不懈，积极推进，将经典诵读与师生的行为品质结合起来，我们坚信经典诵读活动将会助推我校各项工作的开展！