人教部编版语文八年级上册《诗词五首》ppt课件

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人教部编版语文八年级上册课件:12 唐诗五首 (共21张PPT)

人教部编版语文八年级上册课件:12 唐诗五首 (共21张PPT)

4.《黄鹤楼》一诗中诗人从传说入笔,以虚实结合的手法描写景物的诗句: 昔人已乘黄鹤去 , 此地空余黄鹤楼 。
5.《黄鹤楼》一诗中能够表达诗人对世事变迁的无限感慨之情的诗句: 黄鹤一去不复返 , 白云千载空悠悠 。
6.《黄鹤楼》一诗中情景交融,道尽无限思乡之愁的诗句: 日暮乡关何处是 , 烟波江上使人愁 。
(四)渡荆门送别 李白
渡远荆门外,来从楚国游。 山随平野尽,江入大荒流。 月下飞天镜,云生结海楼。 仍怜故乡水,万里送行舟。
1.诗句“山随平野尽,江入大荒流”给我们描绘了怎样的景象?请加以描绘(100 字内)。 诗人乘舟顺江而下,两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而行,它们在广 阔的原野处消失了;浩浩荡荡的长江水,奔涌向前,流入了广阔无际的原野, 他的视野顿时变得开阔了。
2.用三条“/”给文中画线的句子断句。 及 入 门 /有 得 色 /揖 佶 曰 /且 憩 学 院 中
3.裴佶的姑父对待崔昭为何前倨而后恭? 因为开始他没有受到崔昭的贿赂,后来得到了崔昭赠送的粗官绸一千匹。

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021 /8/520 21/8/5T hursda y, August 05, 2021
(选自《唐国史补》)
【注释】①裴佶(jí):人名。②常:通“尝”,曾经。③阍(hūn)者:看门人。④馔(zhuàn): 食物,多指美食。⑤秣(mò):喂牲口。⑥絁(shī):粗绸子。 1.下列加点词的意义和用法都相同的一组是( D )
A.少时姑父为.朝官/孤岂欲卿治经为.博士邪 B.众口称.美/使人称.谢 C.如此安得.不乱/求石兽于水中,竟不可得. D.言.未竟/言.不由衷
2.品味该诗尾联中“送”字的妙处。 “送”字直接点题,“送”的主体是故乡的山水,用拟人的修辞手法,写故乡水的多 情,实则是自己的不舍,生动而含蓄地表达了作者对故乡的依恋之情。

人教部编版八年级上册《诗词五首》课件 (共86张PPT)

人教部编版八年级上册《诗词五首》课件 (共86张PPT)
2、诗歌中表达作者对理想的追求, 歌咏人生的渴望的诗句是
(
(此中有真意,欲辨已忘言)
陶渊明的作品有哪些?
1、《桃花源记》 (散文) 2、《五柳先生传》(传记)
3、《归园田居》 (田园诗)
《春望》 杜甫
他是谁?
他是唐代最伟大现实 主义的诗人。 他生活在唐朝由盛转衰 的年代。 他的诗多沉郁顿挫。 后人尊称他为“诗圣”。 他的诗反映了当时的现 实,故被誉为“诗史”。
写作背景
公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得 知唐肃宗在灵武即位的消息后,不顾安危投奔 唐肃宗而来,想要再有一番作为,结果在投奔 灵武途中,被安史叛军掳至长安,过了半年多 囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一 空,满目荒凉,而家人久别,存亡未卜。第二 年(757年)暮春,春回大地,鸟语花香,草 木茂盛,生机勃勃,但这只能增加诗人的痛苦 和伤感。诗人触景生情,感慨万千,写下了这 首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
▲合作探究
2、杜甫的《春望》中“感时花 溅泪,恨别鸟惊心”两句,一种 解释为:感伤国事,看到美丽的 花儿都禁不住落泪;伤心离别, 听到婉转的鸟鸣都害怕 。另一种 解释是:这是拟人写法,由于战 乱,都城破败,仿佛花也因感叹 时事而落泪,鸟也因世间的离别 而惊心。两种解释虽有区别,但 精神是相通的。体会一下作者的 感情,说说你的理解。
敌军似乌云压进,城郭似乎要被摧垮 了。日光穿过云的缝隙,照耀在战士 们如鱼鳞一般的铠甲上金光闪闪。
首联
写景叙事相结合,用比喻和夸张渲染兵临 城下的紧张气氛和危急形势,并借日光显示 守军威武雄壮,面对敌人严阵以待、毫不退 缩的决心,恢宏的士气。
角声满天秋色里, 塞上燕脂凝夜紫。
角:古代军中的一种吹奏乐器,多用兽角制成,也是 古代军中的号角。角声满天:战争规模大,从白昼持 续到黄昏。 燕脂:即胭脂,一种红色化妆品。这里形容战场上泥 土变成了紫色。(晚霞映照大地,土地变成胭脂般紫 红的颜色,

人教部编版八年级语文上册课件:13 唐诗五首 (共84张PPT)

人教部编版八年级语文上册课件:13 唐诗五首  (共84张PPT)

本文主旨
全诗于萧瑟恬静的景色描写中 流露出孤独抑郁的心情,抒发了 惆怅、孤寂的情怀。
黄鹤楼/崔颢
你知道江南三大名楼吗?
岳 阳 楼
位于湖南岳阳,以范仲淹的名 篇《岳阳楼记》而名闻天下。
滕 王 阁
位于江西南昌,因王勃的《滕 王阁序》而著名。
黄 鹤 楼
位于湖北武汉,历代名士崔颢、李 白、白居易、贾岛、陆游、杨慎、张居
正等都先后到这里游乐,吟诗作赋。
崔颢(704~754),汴 州(开封)人。开元十 一年进士。天宝中为尚 书司勋员外郎。少年为 诗,意浮艳,多陷轻薄; 后来的边塞生活使他的 诗风大变,风骨凛然, 雄浑奔放。有《崔颢 集》。
李白曾登黄鹤楼想题诗纪念,但 当他看到崔颢的《黄鹤楼》后, 自认无法超越,就此收手。只在 崔诗下面题了行字,“眼前有景 道不得,崔颢题诗在上头”,便 飘然离去。事后对崔颢的这首诗 念念不忘,曾两次作诗模仿此诗 的格调。如:在金陵凤凰台时写 下了《登金陵凤凰台》,还有《送 孟浩然之广陵》.
陆游、杨慎、张居正等, 都先后到这里游乐,吟 诗作赋。
美丽的传说
据《报恩录》记载,黄鹤楼原 为辛氏开设的酒店,一道士为了感 谢她千杯之恩,临行前在壁上画了 一只鹤,告之它能下来起舞助兴。 从此宾客盈门,生意兴隆。过了10 年,道士复来,取笛吹奏,并跨上 黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位 帮她致富的仙翁,便在其地起楼, 取名“黄鹤楼”。
作者简介
李白(701年2月28日—762年),字太 白,号青莲居士,又号“谪仙人”,彰明 人。我国唐代伟大的浪漫主义诗人,被 后人尊称为“诗仙”,与杜甫并称为 “李杜”。他的诗风格雄奇豪放,想象 瑰丽丰富,语言流转自然,音韵和谐多 变。代表作有,七言古诗:《蜀道难》、 《行路难》、《梦游天姥吟留别》、 《将进酒》、《梁甫吟》等,五言古诗: 《古风》59首,《长干行》、《子夜吴 歌》、《宣州谢脁楼饯别校书叔云》等, 七言绝句:《望庐山瀑布》、《望天门 山》、《早发白帝城》等

人教部编版八年级上册25《诗词五首》课件(41张ppt)

人教部编版八年级上册25《诗词五首》课件(41张ppt)

概括主题
《春望》描写了安史之乱时诗人被困长 安的所见、所感,集中表达了他忧国伤时 、念家悲己的思想感情。
雁门太守行
知识备查
作者简介
李贺(790—816) 唐代诗人,字长 吉,世称李长吉、鬼才、诗鬼等,与李白 、李商隐三人并称唐代“三李”。其诗长 于乐府,大多表现政治上不得意的悲愤, 对宦官专权、藩镇割据的现实也有所揭露 、讽刺。
这首诗用奇异的色彩组成,黑云、甲光、 金鳞、燕脂、夜紫、红旗、玉龙,一系列 变幻莫测的光和色组成了这幅战场的图画。 这不仅从色彩上描绘出鲜明如画的战场景 物和紧张激烈的战斗氛围,也加浓加重了 战场悲壮的色调,有力地烘托出人物壮怀 激烈的爱国感情。
课堂小结
主题思想
《雁门太守行》用浓艳斑驳的色 彩描绘悲壮惨烈的战斗场面,表现了 战争的惨烈和守城将士们报效朝廷的 决心。
表现了诗人热爱自然的高雅情趣。
名句。
精读细研
山气日夕佳,飞鸟相与还。
傍晚山中的景象最美好,鸟儿结伴归巢。
写南山美妙的晚景,诗人由飞鸟悟出 返璞归真的人生真谛。
此中有真意,欲辨已忘言。
这里边有人生的真意,想要分辨起来,却已忘了怎样 表达。
主旨句,充分体现诗人安贫乐道、不流于 世俗的高尚品德。
课堂小结
整体感知
有感情地朗读诗歌,读准字音,注意节奏。
春望
杜甫
国破/山河/在,城春/草木/深。 感时/花/溅泪,恨别/鸟/惊心。 烽火/连/三月,家书/抵/万金。 白头/搔/更短,浑欲/不胜/簪。
精读细研 请同学反复朗读诗歌,用自己的话说说诗句的意思。
国破山河在,城春草木深。
长安城已经沦陷,山河依旧存在,春天的都城杂草丛 生。
精读细研
烽火连三月,家书抵万金。 战火接连几个月不断,一封家信抵得上万两黄 金。

新人教部编版八年级语文上册课件:12 唐诗五首 (共37张PPT)

新人教部编版八年级语文上册课件:12 唐诗五首 (共37张PPT)

5.下面对《渡荆门送别》理解不正确的一项是( D ) A.“山随平野尽,江入大荒流”是写景名句,它好比电影摄像镜头摄 下的一组图画 ,给人以流动感和空间感。“随”字将静止的山岭摹状出 活动的趋向。“入”则力透纸背,写出了大江的气势。 B.颈联描绘了“水中映月”和“天边云霞”两幅图画,巧妙地融进了 作者初次见到平原时新鲜、欣喜的感受和体验。 C.尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹,含蓄地抒发了作者的思乡之 情。 D.这首诗意境清雅,风格纤细,形象奇伟,想象瑰丽,描绘出长江中 下游一带数千里的山势与水势,具有高度集中的艺术概括力。
卷,抒发了诗人对祖国大好河山的赞美,表达了诗人对故乡无限爱恋的真挚感情。,
《钱塘湖春行》这首诗通过对西湖早春明媚风光的描绘,抒发了作者早春游湖的喜 悦和对西湖风景的喜爱、赞赏,表达了作者对于自然之美的热爱之情。
◆主题解说 《野望》这首诗写的是山野秋景,全诗于萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独、抑
郁的心情,抒发了惆怅孤寂的情怀。,《黄鹤楼》这首诗描写了在黄鹤楼上远眺的美
敏捷,其作品激昂豪放,气势宏伟,著有《崔颢集》。
王维(701—761),字摩诘,河东蒲州(今山西运城)人,祖籍山西祁县。唐
朝著名诗人、画家。精通诗、书、画、音乐等,诗多咏山水田园,与孟浩
然合称“王孟”,有“诗佛”之称。曾任尚书右丞,故世称“王右丞”。
苏轼评价其:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”存诗 400余首,代表诗作有《相思》《山居秋暝》等。
《钱塘湖春行》这首诗通过对西湖早春明媚风光的描绘,抒发了作者早春游湖的喜 悦和对西湖风景的喜爱、赞赏,表达了作者对于自然之美的热爱之情。
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 燕 然(yān ) 萋 萋( qī ) . . 落晖 ( huī ) . 没 马蹄( mò ) . 白沙堤 ( dī ) . zhuó ( 啄 )春泥

新人教部编版初二八年级上册语文诗词五首PPT课件

新人教部编版初二八年级上册语文诗词五首PPT课件
角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。
作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮 杀场面,而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和 悲壮。用呜咽的角声、紫色的血迹,渲染悲壮惨烈的气 氛,写出了激战中边塞风光的悲壮之美。
精读细研
请设想“半卷红旗”是怎样的景象,作者捕捉 这个景象入诗想要表现什么?
“半卷红旗”是侧面描写战况,一方面风势很大, 卷起红旗便于急行军,另一方面高度戒备,不事张扬, 把战事的紧张状态凸显出来。
真意:指人生的真正意义。
精读细研
前四句构成这首诗的第一层次,大意是什么? 反映了诗人怎样的心态?诗人运用了怎样的修辞方 式表达这种心态? 大意:居住在闹市而不觉得喧闹,是因为内心闲适
高远。
心态:豁达,闲适。
修辞:设问。
精读细研 如何理解“采菊东篱下,悠然见南山”?
这两句将诗人醉心于南山,怡然自得的悠然之 情充分地表达了出来,情景浑然天成,达到了物我 合一的境界,是千古传诵的名句。
角:军中号角。 燕脂:胭脂,色深红。此句中“燕脂”“夜紫”皆形容战场血迹。
精读细研
半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。
寒风卷动着红旗,部队悄悄临近易水。凝重的霜湿透了鼓皮,鼓声低沉,扬不起来。
临:抵达。
声不起:形容鼓声低沉,不高扬。
报君黄金台上意,提携玉龙为君死。
为报答君王的信任和重用,手操宝剑誓死保卫边疆!
黄金台:相传战国时燕昭王在易水东南筑台,上面放着千金,用来招揽天下 贤士。 玉龙:指宝剑。传说晋代雷焕曾得玉匣,内藏二剑,后入水化为 龙。 君:君王。
精读细研
首联运用了什么修辞手法?作用是什么? 黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。
首联用比喻和夸张的手法,渲染敌军兵临城下的紧 张气氛和危急形势。

部编人教版八年级语文上册诗词五首ppt课件

部编人教版八年级语文上册诗词五首ppt课件
饮酒(其五)
结庐在人境,而无车马喧。
熟读诗歌 初解诗意
将房屋建在众人聚居的地方,却无车马喧嚣的烦扰。
问君何能尔?心远地自偏。
你问我怎么做到这样?精神远离尘嚣,超脱世俗,自然就觉得住所 僻静了。
采菊东篱下,悠然见南山。
在东篱附近采摘菊花,悠然地望见了南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
傍晚时分,山间云气缭绕,景致更加美好,飞鸟也在这时结伴而回。
从 使 用 情 况 来看, 闭胸式 的使用 比较广 泛。敞 开式盾 构之中 有挤压 式盾构 、全部 敞开式 盾构, 但在近 些年的 城市地 下工程 施工中 已很少 使用, 在此不 再说明 。
不为五斗米折腰
义熙元年(405年),已过“不惑之年” (四十一岁)的陶渊明在朋友的劝说下,出任彭 泽令。有一次,县里派督邮来了解情况。有人告 诉陶渊明说:那是上面派下来的人,应当穿戴整 齐、恭恭敬敬地去迎接。陶渊明听后长长叹了一 口气:“我不愿为了小小县令的五斗薪俸,就低 声下气去向这些人献殷勤。”说完,就辞掉官职, 回家去了。陶渊明当彭泽令,不过八十多天。他 这次弃职而去,便永远脱离了官场。
此中有真意,欲辨已忘言。
这里边蕴含着人生的真谛,想要分辨清楚,却不知怎样表达。
从 使 用 情 况 来看, 闭胸式 的使用 比较广 泛。敞 开式盾 构之中 有挤压 式盾构 、全部 敞开式 盾构, 但在近 些年的 城市地 下工程 施工中 已很少 使用, 在此不 再说明 。
饮酒(其五) 陶渊明
结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。
从 使 用 情 况 来看, 闭胸式 的使用 比较广 泛。敞 开式盾 构之中 有挤压 式盾构 、全部 敞开式 盾构, 但在近 些年的 城市地 下工程 施工中 已很少 使用, 在此不 再说明 。

人教部编版八年级语文上册课件:13 唐诗五首 (共30张PPT)

人教部编版八年级语文上册课件:13 唐诗五首 (共30张PPT)
15.诗歌尾联运用了什么手法?表现了诗人怎样的思想感情? 【示例】用典寓意。激励友人建功立业,希望他扬名塞外,让 燕然山上也留下大唐将士的赫赫战功。
16.下列对诗作赏析不正确的一项是( B ) A.首联暗用汉代骠骑将军霍去病“匈奴未灭,无以家为”的典故,抒 发了以天下为己任的豪情。 B.颔联“怅别”一语,写出了诗人与友人分别时的伤感。全诗情感由 首联的激昂慷慨转入分手时的悲切、哀婉。 C.颈联中的“横”“接”二字写出了雁山、飞狐塞等地地理位置的重要, 它们是中原地区的屏障。这两句暗示魏大此行责任重大,为结句做了铺垫。 D.全诗一气呵成,充满了奋发向上的精神,表现了诗人立志报国的思 想情怀,感情豪放激昂,语气慷慨悲壮,有气壮山河之势。 (解析:B.“悲切、哀婉”表述有误。颔联虽有惆怅之感,但气概却是十 分雄壮的。)
(二)阅读《黄鹤楼》,回答问题。 7.用自己的语言描绘“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲” 所展现的景象。【详见本课“考点链接”】 【示例】明丽的阳光下,从黄鹤楼遥望对岸,汉阳的原野上绿 树掩映,看上去清晰在目;鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛,生机盎然。
8.下列对诗作的赏析有误的一项是( B ) A.前四句从传说入笔,化虚为实,写由黄鹤楼而生发的联想,叙昔人、黄 鹤杳然已去,抒发了一种岁月不再、古人不可见之感以及岁月悠悠、世事茫茫的 无限感慨。 B.后四句虚写,描写想象中从楼上眺望汉阳城、鹦鹉洲的芳草绿树,并由 此引发乡愁。 C.颈联写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。“历历”“萋萋”描绘出山川清晰可见、 草木极其茂盛的状貌,景致之美,令人陶醉。 D.尾联中“日暮”的苍茫,“烟波”的迷蒙,与怅然的乡愁交织。由景生情, 融情于景,使人的心境复归于渺然的忧思而益发深沉,不能自已。 (解析:B.后四句是实写。)
《钱塘湖春行》:这首诗是白居易任杭州刺史时所作。他在杭 州时,有关湖光山色的题咏很多,这首诗处处紧扣环境和季节特征, 把刚刚披上春天外衣的西湖,描绘得生机盎然,恰到好处。

人教部编版八年级语文上册唐诗五首 (共44张PPT)

人教部编版八年级语文上册唐诗五首 (共44张PPT)

修辞
仍:仍然,依旧。
仍怜故乡水,万里送行舟。
拟人
怜:喜爱。
情感
思乡之情
1.怎样理解“山随平野尽,江入大荒流”?
诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江 图。一个“随”字,将群山与平野位置的逐渐变 换、推移,生动再现出来,给人以空间的流动感。
“入”字写出远处水天相接,仿佛江水流入 原野,给人无限的想象空间。诗句也蕴含着诗人 喜悦的心情和蓬勃的朝气。
其诗风雄奇豪放,想象丰富,乐观向上。他是 屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。
代表诗作《静夜思》《行路难》《望庐山瀑布》 《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》 等。有《李太白集》传世。
背景链接
《渡荆门送别》是李白出蜀时所作。荆门自古即 有楚蜀咽喉之称。李白这次出蜀,由水路乘船远行, 经巴渝,出三峡,直向荆门山之外驶去,目的是到 湖北、湖南一带的楚国故地游览。
结构梳理
首联:地点时令 寺亭、水云
钱 塘 颔联:绘春景 莺、燕 湖 春 行 颈联:绘春景 花、草
动物 植物
喜 爱 西 湖
尾联:抒真情 行不足
课后作业
1.有感情地朗读这五首唐诗。 2.背诵这五首诗。以其中一首诗为例,说说 律诗在对仗、押韵等方面的特点。
整体感知
归依 东皋薄暮望,徙倚欲何依。
秋天的色彩,树树皆秋色,山山唯落晖。 即黄色
牧人驱犊返,猎马带禽归。
相顾无相识,长歌怀采薇。
现代诗翻译
傍晚时分站在东皋纵目远望, 我徘徊不定不知该归依何方。 层层树林都染上秋天的色彩, 重重山岭披覆着落日的余光。 牧人驱赶着那牛群返还家园, 猎人带着猎物驰过我的身旁。 大家相对无言彼此互不相识, 我怀想采薇之人愿隐居在山冈。
出出“使汉途塞中”路,过像居振延翅。北我飞像的飘“飞归的雁蓬”草一越样过进边入塞“,胡如 天归”雁,飞暗入写胡出人诗居人住被的排地挤方出。朝廷的激愤和抑郁。

第26课《诗词五首》课件(共71张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级上册

第26课《诗词五首》课件(共71张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级上册

背 景
世风大坏。处在这个时期的陶渊明既不能实现理想,也不 愿受制于人,与官场同流合污。相形之下,大自然与田园成 为他心中的一方净土。
《饮酒》组诗共 20首,是陶渊明弃官归隐后陆续写成的 一组五言古诗,为酒后即兴之作,旨在借酒抒怀,以醉语作 醒语。
三、读懂诗意
自主学习:参照注释,读懂词 句的意思。
结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 此中有真意,欲辨已忘言。
赏析诗歌
3.“烽火连三月”交代了什么信息?如何理解“家书 抵万金”?
“烽火”指战争,“连三月”生动形象地点明战火持续不 断的境况。自开春以来战火愈烧愈炽,因而跟家人难通音信。 据史载,安禄山发动叛乱的初期,叛军所至之地,百姓皆惨遭 杀戮。
“家书抵万金”意思是“一封家书值万两黄金”。诗人被 困长安,与家人分离因战争无法相见。一家人的安危使他魂牵 梦绕,家书不至,他如何放心得下?“抵万金”使用夸张的修 辞写出了家书的珍贵,表达了对妻子儿女的强烈思念。
各时期代表作有:
青年时期 《望岳》(25岁,现存最早的杜诗)
安史之乱 时期
《春望》(被安史之乱叛军所俘,带回长安) “三吏”:《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》 “三别”:《新婚别》《无家别》《垂老别》 《闻官军收河南河北 》(安史之乱平息)
成都时期
《蜀相》《春夜喜雨》《江畔独步寻花 》 《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳) 《茅屋为秋风所破歌》
角声/满天/秋色里,塞上/燕脂/凝夜紫。 zhòng
半卷/红旗/临易水,霜重/鼓寒/声不起。 wèi
报君/黄金台上/意,提携/玉龙/为君死。
贰 知人论世
贰 知人论世
作者简介
李贺(790—816),字长吉,福昌(今河

人教部编版八年级语文上册课件:13 唐诗五首(共58张PPT)

人教部编版八年级语文上册课件:13 唐诗五首(共58张PPT)

学情 诊断 背景介绍
长庆三、四年间,白 居易任杭州刺史。西湖美 景深深地吸引着诗人。在 任期间,他写下了很多有 关西湖湖光山色的诗歌。 钱塘湖是杭州西湖的别名。
朗读 成诵 整体感知
钱塘湖春行
(唐)白居易
孤山/寺北/贾亭西,水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树,谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼,浅草/才能/没马蹄。
朗读
成诵 整体感知 颈联:大漠孤烟直,长河落日圆。
讲解:大、长、圆、孤、直都富于空间感,而且都是 诗人主观的审美感受。在如此广阔而且苍凉的天地间, 驰骋疆场的将士们破敌靖边,其悲壮的英雄浩然之气 与日月同辉,与长河共远。
翻译:只见那苍茫无际的沙漠,远处烽火台一缕白烟 直上云霄,杳无尽头的黄河横贯其间,天空中挂着一 轮圆圆的落日。
合作 探究 深入文本
中间四句描写了秋天的景色,作者是如何 进行描写的?
诗人举目四望,到处是一片秋色,在夕阳的余晖中越发 显得萧瑟。在这静谧的背景之上,牧人与猎马的特写, 带着牧歌式的田园气氛,使整个画面活动了起来。这四 句诗宛如一幅山野秋晚图,光与色,远景与近景,静态 与动态,搭配得恰到好处。
合作 探究 深入文本
学情 诊断 作者简介
王绩(585-644)
字无功,自号东皋子、五斗 先生,唐朝著名诗人。出身 官宦世家,是隋末大儒王通 之弟。
学情 诊断 背景介绍
王绩入唐后以秘书省 正字待诏门下省,不久辞 官还乡。贞观中出为太乐 丞,旋又告归。此诗当作 于诗人辞官隐居东皋(在 今山西河津)之时。
自主 探究 感知文本
合作 探究 品味诗境
赏析“大漠孤烟直,长河落日圆”
“大”字,突出了边疆沙漠的浩瀚无边。 “孤”字,写出了景物的单调,使荒凉大漠上 烽火台燃起的那一股浓烟显得格外醒目。 “直”字,又表现了烽烟的劲拔、坚毅之美。

部编版语文八年级上册《诗词五首》PPT课件

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写作背景
• 李贺生活的时代藩镇叛乱此伏彼起,发 生过重大的战争。如史载,809年(元 和四年),王承宗的叛军攻打易州和定 州,爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和 九年,他身先士卒,突出、冲击吴元济 叛军的包围,杀得敌人人仰马翻,狼狈 逃窜。
• 从有关《雁门太守行》这首诗的一些传 说和材料记载推测,可能是写平定藩镇 叛乱的战争。 当时是元和二年,公元 807年。李贺当时仅17岁。
“采菊东篱下,悠然见南山”,怎么理解? “采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣?
“山气日夕佳,飞鸟相与还”这两句是什么 描写?跟前两句的人物描写有何关系?
这两句是景物描写。
这两句虽是写景,实是抒情悟理,与上两句写 人是紧密相关的,首先是悟理——飞鸟尚知还, 人亦更知还,用飞鸟相与还的现象类比出人应 “归真返朴”。而这个“理”,正好为两句的 “悠然”的行为提供了哲理基础。由此可见, 这几句写人写景,水乳交融,互为表里。
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1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。我看,你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”,我很感动。 3、经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么了。 4、请你们读一下,将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好,听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句,请再读一遍。
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按节奏诵读诗歌: 酒(其五) 陶渊明 结庐/在/人境,而无/车马/喧。 问君/何/能尔,心远/地/自偏。 采菊/东篱/下,悠然/见/南山。 山气/日夕/佳,飞鸟/相与/还。 此中/有/真意,欲辨/已/忘言。 饮
结庐在人境,而无车马喧 首句即佳。清代著名诗
结庐:建造、构筑。 人境:喧嚣扰攘的尘世。 人黄遵宪,名其居室为 “人境庐”诗集为《人 境庐诗草》,即取陶渊 明诗意为名。
2.前人评论这首诗时曾说“采菊东篱下,悠然见南 山”中的“见”用得非常精妙,换成“望”就没有 这种效果,为什么?
这两句把诗人的心境与环境融为一体,是 “心与境合”的高度概括。当诗人采菊与篱 下时,偶一抬头见到南山,山上的气息非常 怡人,飞鸟结伴相还,环境优美宁静,与诗 人乐于隐居而悠然自得的心境相吻合。 “见”写出了诗人看到南山美景的随意自 然,体现作者心灵的自由和惬意。而“望” 是有意而为之,与恬淡闲适的心境不符。
陶渊明今存诗歌125首,其中四 言诗9首,五言诗116首。他的 五首诗可大略分为两类:一类 是汉魏以来继承抒情言志传统 而加以发展的咏怀诗;一类是 前人很少创作的田园诗。后代 批评家常用质朴、平淡、自然 评价陶诗的风格,称其为“田 园诗人”。陶渊明现存文12篇, 其中辞赋3篇,韵文5篇,散文4 篇,篇数不多,影响却很大。 散文首推《桃花源记》。
主题概括
作者通过田园生活的描 写,表现了远离世俗生活的 悠闲自得的心境,表达了淡 泊名利,不与世俗同流合污 的思想感情,和对田园生活 的热爱。
结构图示
而无车骊喧 心远地自偏 饮酒(其五)
生活宁静 内心恬淡 情物 景我 相两 融忘
采取东篱下
热爱自然
人生真谛
日夕佳、飞鸟还
总 结:
这首诗是作者自叙安贫乐道悠然自得的 心境。“通章意在‘心远’二字,‘真意’ 在此,‘忘言’亦在此。从古高人只是心无 凝滞,空洞无涯,故所见高远,非一切名象 之可障隔,又岂俗物之所妄干。”(王士祯 《古学千金谱》) 这首诗中,景、情、理三者巧妙结合, 达到水乳交融的境地,具有很强的艺术魅力。
而: 却。 车马喧: 喻世俗交往的打扰。诗人身居尘 世,却不受尘俗的烦扰。
问君何能尔?心远地自偏 君: 诗人自称。 尔: 如此,这样。
二句承上两句设问设答。因为“心”能远远摆脱 世俗的束缚,所以虽身处闹境,也如同居于偏僻 地区。诗人摆脱尘俗烦扰后的感受。
采菊东篱下,悠然见南山
悠然: 闲适淡泊的样子。这里形容不经意的样子。 以美丽的自然景物烘托悠闲自得的情趣。 “悠然见南山”中“见”,有本子作“望”。苏轼说 “因采菊而见山,境与意会,此句最有妙处。近岁俗本皆 作‘望南山’,则一篇神气都索然矣。”
中国古典诗词的魅力是无穷的, 那种诗人心灵的震颤,与自然的融 合,会深深打动每一个欣赏者的心, 使我们的心灵得到净化,从而提高 人们的文学修养。今天,我们就一 起学习《诗词五首》,与众多大师 相约,与他们交流思想,领略他们 的风采。诗词Βιβλιοθήκη 首第一课时饮酒(其五)
陶渊明
结庐在人境,而无车马喧。
问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。
春 望
杜甫
国破山河在,城春草木深。
感时花溅泪,恨别鸟惊心。
烽火连三月,家书抵万金。
白头搔更短,浑欲不胜簪。
作者
杜甫

子美

少陵野 朝代 老

评价
唐代伟大的现实主义诗人,被尊称为“诗圣”
以古体诗、律诗见长,风格多样,以沉郁顿挫为 作品风 主;诗作真实、深刻地反映了唐王朝由盛而衰的 格 变化过程,被称为“诗史” 《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》及“三 代表作 吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三 品 别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等
1.怎样理解“而无车马喧”与“心远地自偏”?
这两句诗要结合诗人的人生理想和个性追求才能 加深理解。陶渊明酷爱田园生活的宁静和自由,厌 恶官场的虚饰和诈伪。为了生计,他几次出来做小 吏,都极不情愿,最后终于解职归田,永不出仕。 这里所说的“车马”意指达官贵人的高轩,也就代 表着官场繁琐的应酬和功利性极强的交往。归隐田 园,虽说仍离不开“人境”,但没有了这样的烦扰, 所以说“而无车马喧”。至于“心远地自偏”,实 际上是道出了感觉与处境之间的辩证关系:隐居更 主要是一种精神上的自由境界,而不在于居所是否 荒远。如果心灵的“焦距”调好,就可以“大隐隐 于市”,处闹市若幽谷。
写作背景
公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃 宗在灵武即位的消息后,不顾安危投奔唐肃宗而来,想 要再有一番作为,结果在投奔灵武途中,被安史叛军掳 至长安,过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安 已被抢掠一空,满目荒凉,而家人久别,存亡未卜。第 二年(757年)暮春,春回大地,鸟语花香,草木茂盛 ,生机勃勃,但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触 景生情,感慨万千,写下了这首感时恨别、忧国思亲的 五言律诗--《春望》。
陶渊明( 365-427),字元亮,浮阳柴桑 (今江西龙江)人。青壮年时,有过建功立业 的抱负,后因不满政治腐败、官场黑暗,又不 肯降志辱身迎合权责,于是在四十一岁时弃官 归田,此后一直过着“躬耕自资”的隐居生活。
陶渊明现存的作品,大都写于归隐之后, 有诗一百六十多首,辞赋散文等十多篇。在这 些作品中,作者写农耕劳动,写与农民的交往, 写农村恬静优美的自然景色,着力表现了自己 田园生活的怡然自得之乐。情意真切,格调清 新,简洁含蓄,富有韵味,称为“田园诗”。 有《陶渊明集》。
山气日夕佳,飞鸟相与还
山气: 山间的云气。
日夕: 傍晚。
相与: 结伴。
此中有真意,欲辨已忘言
此中:此地此时的情景,总指隐逸的田园 生活。 真意:包括自然情趣和人生真谛。辨:辨 别,说明。 忘言:不知怎样用言语表达。 诗人在大自然启迪下,已领悟到人生 的真意,又何须用语言表达。
参考译文: 我家建在众人聚居的繁华道路,然而没有烦神去应 酬车马的喧闹。 要问我怎能如此超凡洒脱,心灵避离尘俗自然幽 静远邈。 东篱下采撷清菊心情徜徉,无意中见到南山胜景 绝妙。 暮色中缕缕彩雾萦绕升腾,结队的鸟儿回归远山 的怀抱。 南山仰止啊,这里有人生的真义,已经无需多言。
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