教育家苏霍姆林斯基的学校教育名言
教育学家苏霍姆林斯基名人名言
教育学家苏霍姆林斯基名人名言1.当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。
爱因斯坦2.我们认为，人对各种思想的态度是教育的最重要的因素。
一个人的精神面貌如何，他的思想言行是否一致，他是否参加社会活动，是否守纪律，是否懂得自己对社会对人民对集体应负的责任，――这一切都取决于他有什么样的思想，取决于他在个人生活中受到鼓舞的思想动机是什么。
思想动机是一个人的坚强信念的支柱。
（第一卷——页《培养集体的方法》）3.让每一个学生在学校里抬起头来走路。
苏霍姆林斯基4.培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。
——马卡连柯5.儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。
马卡连柯6.我们身为教师，要特别审慎地对待学生心灵深处萌发的爱情问题。
男女青年萌发出这种人的最高尚情感，表明他们充满着旺盛的青春活力。
此时教师的使命是把它引入进一步发展智力和培养品德的轨道。
（单行本《给女儿的信》页）7.教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
——苏霍姆林斯基8.我们手中掌握的是世界上最宝贵的财富——人。
我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。
……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。
9.我们所要造就的人，不仅能劳动，能操纵机器，而且还应该是一个聪明的能深刻思考问题情感细腻的劳动创造者。
体力劳动的创造，在共产主义社会中将被认为是人的最崇高的精神财富。
生气勃勃的\活跃的智慧在建设事业，在情趣盎然的充满理智的体力劳动中起着主导作用。
（第一卷页《学生的精神世界》）10.书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。
11.我们认为，最细致的教育任务之一，是要使青年能严肃地心地纯贞地对待一个新生命的造就；要使他们就像等待幸福的节日一样等待一个新人的诞生；要让每一个孩子的头脑里产生的第一个想法是：我能给父母带来快乐，没有我，他们都不能生活，他们的快乐也就是我的幸福；父母给了我幸福，我应当永远感激他们。
爱――标志人类高尚气度之美的花朵，要在人自然产生性要求之前，尽早考虑这枝花的洁美，要培养人的高尚情操。
苏霍姆林斯基教育大师的教育名言
苏霍姆林斯基教育大师的教育名言1. 真正的教育，不是灌输知识，而是激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 教育的本质是帮助学生发掘自己的潜力，而不是让他们成为我们期望的那个样子。
3. 教师应该是学生才华的开发者，而不是知识的传输者。
4. 教育应该是一种生长的过程，而不是义务的负担。
5. 一个抱怨学生的教师，很可能是因为自己无法激发学生的兴趣和想象力。
6. 教育的基础是尊重学生，不是要求学生去尊重老师。
7. 学生最需要的是理解，而不是惩罚。
8. 教师的任务不仅是教会学生学问，更重要的是培养学生的品质和人格。
9. 教育是为了让人民有更好的生活，而不是为了哄骗人民。
10. 教育应该为学生提供一个安全的环境，让他们可以自由地探索世界。
11. 教师应该关注每个学生，而不是只关注某些出类拔萃的学生。
12. 学生的独立思考和自主学习是他们未来成功的关键。
13. 教育应该是一种实践，而不是一种理论。
14. 教育的目的是让人们思考，而不是简单地记忆。
15. 教育的成功取决于学生，而不是取决于教师。
16. 教师应该是学生的榜样，而不是要求学生去模仿自己。
17. 教育应该是让人们和社会相适应，而不是简单地让人们去适应教育。
18. 教育最终的成果，不是成绩或学位，而是对知识和人生的真正理解。
19. 教育不应该只关注学生的智力，而是同时培养他们的情感和社会能力。
20. 教学方法不应该是固定的，而应该是因材施教的。
21. 学生的失败并不代表他们无能，只是表示他们还需要更好的指导和支持。
22. 学生应该学会自我评估和自我反省，而不是完全依赖教师的评价。
23. 教育应该关注学生的整个人生，而不是只关注他们的学术成绩。
24. 教师应该认真倾听学生的声音，不仅是听到他们的话，而是听到他们的内心。
25. 教育应该是充满希望和激情的，而不是充满恐惧和压力的。
26. 学生应该学会照顾自己的身心健康，而不是完全为了成绩而工作。
27. 学生的学习应该是全面的，而不是片面的。
苏霍姆林斯基教育名言
苏霍姆林斯基教育名言1、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。
对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心这是以块磨练细腻的感情的砺石。
――苏霍姆林斯基2、在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。
3、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。
苏霍姆林斯基4、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
苏霍姆林斯基5、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
苏霍姆林斯基6、有良知的人有责任心和事业心。
苏霍姆林斯基7、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
苏霍姆林斯基8、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
苏霍姆林斯基9、为了使师生之间的友好、亲切和善意的关系经常保持和谐，教师必须十分珍惜儿童对自己的信任，应该成为儿童所爱戴的、聪明的保护人。
10、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。
苏霍姆林斯基11、提高教育技巧这首先是要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养，首先是提高思想的素养。
没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根先底的研究精神，那末任何提高教法的工作都是不可思议的。
12、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
苏霍姆林斯基13、人生在世不会总是一帆风顺和美妙动人的。
苏霍姆林斯基14、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一、苏霍姆林斯基15、教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。
苏霍姆林斯基教育名言
苏霍姆林斯基教育名言1、只有当我们培育的人感到自己是祖国的儿女～并用为祖国服务这一最高标准衡量自己的行为、自己的劳动、自己的活动时～庄严和美才会成为学生易于了解的东西。
,第五卷588页《寄语后来人》,2、我心目中的学校是这样的地方:在这里～生活和师生关系中的每一举动都充满着深刻的道德含义,在这里～形象地说～小小年纪的人日常生活中的每一瞬间都处在真理明亮光辉的影响下。
,第五卷747页《认知与信念》,3、我们依靠思考～也只有依靠思考～才支能驾驭年轻的心灵。
我们的思考能点燃学垛生的学习愿望。
我们的思考能激发学生对阝书籍不可遏止的向往。
4、我们整个学撂校的教书和育人的工作～其成绩首先取决撇于我们的学生～取决于他们在多大程度上接受我们的教育。
,第五卷623页《教掂会学生学习》,5、无数事实使我相信蠡:要使男孩成长为真正的男子～要使学校蔡集体中的各种关系充满着男子关心女子的饰侠义精神～要使集体能对粗鲁或无礼的轻隈微举动表示反感或谴责～男孩们就应比女崭孩们坚强得多～就应受到真正的“男子汉橇”的困难磨练。
,第一卷735页《培养集体的方法》,6、一个精神丰富、道讹德高尚、智力突出的教师～才能尊重和陶国冶自己的学生的个性～而一个无任何个性殍特色的教1 / 25师～他培养的学生也不会有任何啡特色～他只能造成精神的贫乏。
7、一疮个人能在一生中对唯一心爱的人忠贞不渝敛～始终保持高尚、纯真的爱情～这不是因为事情的一帆风顺或偶然巧合～而是因为一在对异性产生爱恋之情以前早已在一个人憝身上培养起高尚的道德品质。
我们做教师苠的有责任同学生们的家长一道～通过施加〉教育影响或以每日的生活方式来有明确目荼的地培养这种品质。
关心培养这种品质～,也就是关心未来一代的幸福。
,单行本《爱情的教育》,页,8、一个人以乐观?的态度对待世界～从而获得了最高的乐趣妲――进行创造的乐趣～劳动的道德意义就罴在于此。
这实际上是一种自我教育。
如果少年们不是从童年起就习惯于劳动～那么莪对他们来说～就谈不上什么劳动的乐趣。
苏霍姆林斯基教育名言50句
苏霍姆林斯基教育名言50句文章一苏霍姆林斯基是一位伟大的教育家，他的教育思想影响并启发了无数人，其中最著名的莫过于他的教育名言。
以下是50句关于教育的苏霍姆林斯基教育名言：1.教育的最高原则是取悦教育对象。
2.教育应是个性化的，否则就不是教育。
3.教育是通过集体责任的感召去实现的。
4.教育是与生命的时刻联系在一起的。
5.天才是无限的群体。
6.重要的不是让学生做出正确的回答，而是让他们提出正确的问题。
7.教育注重地理环境和社会环境的相互作用。
8.培育个性，而不是复制。
9.最好的课程设计是基于学习者的需求和他们与之交互的情境。
10.教育的使命是培养新一代的创造者。
11.教育在每一个孩子的生活中都应发挥重要作用。
12.教育应该不断地回到其起点，以确保它满足了学生的需要。
13.当师生之间的关系是一种爱，学生就能够自主学习。
14.教育是生活本身，生活是教育本身。
15.教育应该让孩子自由地生活和工作。
16.在一个有爱的环境里，考试和评分就不再那么重要。
17.如果教师不了解他的学生，他就没有资格教育他们。
18.学生的创新和创造力可以通过发掘他们自身潜力来实现。
19.教育是一个需要相互拥抱的过程。
20.教育不仅关乎社会经济发展，而且关系到个人成长。
21.教育不是为了追求经济或阶层地位，而是为了发展智慧。
22.教育是通过创造生动的情景和情节来吸引人的。
23.发掘每个孩子的特殊能力和天赋是学校教育最重要的任务之一。
24.教育不能离开文化的因素。
25.教育的最高级别是自我管理和自我组织。
26.具有感情色彩的教育能够激活学生的思维能力。
27.教育应该尽可能地反映社会和人类的需求。
28.教育使人成为一个有创造性的人。
29.教育的最高平台是知识，而不是制度或规则。
30.教育的最终目标是把学生带入社会。
31.教育中的自由度越大，创造性也越高。
32.教育不能阻碍个人的发展。
33.教育应该与现实世界密切联系。
34.孩子成长的过程中，他们需要有精神家园。
关于苏霍姆林斯基教书育人的名言
关于苏霍姆林斯基教书育人的名言关于苏霍姆林斯基教书育人的名言1、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
2、比自己生命更为可贵的是理想，理想能使人勇敢而无所畏惧。
3、用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。
4、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
5、人在自己的劳动中创造自己并理解劳动的美。
6、幸福只会给予不怕劳动的人，多年忘我劳动的人。
7、人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严。
8、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
9、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
10、对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。
11、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。
12、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。
13、如果一个人的头上缺少一颗指路明星-----理想，那他的生活将会是醉生梦死的。
14、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
15、真正的教育是登上童年微妙的真相之巅。
16、确定志向，就意味着要有所作为，有所创造。
17、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。
18、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
19、成熟的和真正的公民意识;就把为社会服务看作一个人最主要的美德。
20、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
21、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
22、确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。
23、美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。
24、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
25、道德教育是一项专门的具有特殊性的教育工作。
26、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
27、高贵的精神是不会停步不前的，它经常使人勇敢而无所畏惧。
28、成熟的和真正的公民意识就把为社会服务看作一个人最主要的美德。
苏霍姆林斯基教育名言摘抄
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更多资讯尽在栏目!苏霍姆林斯基教育名言1、“如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。
”2、“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。
没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。
”3、“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。
请记住：的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。
缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。
”4、“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
”5、：“没有教不好的学生，只有不会教的教师。
”6、只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能有自我教育。
学生对自己越是尊重，他对你在道德上的教诲与关于应该如何进行自我教育的指导，就越听得进去，接受得快。
如果学生缺乏自我尊重他对你的教育和规劝就会充耳不闻。
7、道德的自我教育——即激发起学生要当一个好人的愿望，实质上是从自豪感、自尊心、劳动的尊严感开始的，而缺少了这一点，学校、学生集体都是不可思议的事。
8、教师的个性在如何塑造着学生的个性。
……一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重和陶冶自己学生的的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也不会有任何特色。
9、按照“各尽所能”的原则而进行教学和教育工作，能为提高学生集体的智力水平创造有利的条件。
由于实施这一原则，可以使“差生”不失去心，使他们逐步地发展起一些智力技巧，而到了一定的阶段上，他们就能在哪怕一门学科上取得好成绩。
苏联教育家苏霍姆林斯基名言
苏联教育家苏霍姆林斯基名言1. “只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”例子：就像给孩子一把钥匙，让他们自己去打开知识的大门，这不就是最好的教育吗？你想想看，总是我们大人去灌输，他们能真正吸收多少呢？2. “没有爱，就没有教育。
”例子：爱就像阳光，没有阳光怎么能让花朵茁壮成长呢？老师对学生的爱，那可是教育中最关键的呀！不是吗？3. “教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
”例子：哎呀，就像爱护最珍贵的宝物一样去爱护孩子呀，这有什么难理解的呢？只有这样才能掌握教育的奥秘呀！4. “让每一个学生在学校里抬起头来走路。
”例子：这就好比给每个孩子都插上自信的翅膀，让他们能自由自在地飞翔在知识的天空中，多棒啊！你说是不是呢？5. “要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
”例子：这就好像你是一个全能的导航员，指引着学生在人生的道路上前行，责任多大呀！能不重要吗？6. “对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。
”例子：这不就跟赠人玫瑰手有余香一个道理嘛，把自己的好给予别人，那得多开心呀！7. “体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。
”例子：你看呀，让孩子去劳动，就像打开了一个充满惊喜的大箱子，里面啥都有，多有意思呀！8. “志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。
”例子：志向就像小树苗，需要我们用爱和劳动去浇灌，才能长成参天大树呀，这多形象啊！9. “如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。
”例子：就像种庄稼要在合适的时候播种一样，童年不培养善良，以后可就难了呀，这不是很明显嘛！10. “真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。
苏霍姆林斯基教育名言精选168条
苏霍姆林斯基教育名言精选168条1、培养全面发展的、和谐的个性的过程就在于：教育者在关心人的每一个方面、特征的完善的同时，任何时候也不要忽略人的所有各个方面和特征的和谐，都是由某种主要的，首要的东西所决定的。
……在这个和谐里起决定作用的、主导的成分是道德。
2、学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。
全面和谐的发展意味着劳动与人在各类活动中的丰富精神的统一，意味着人在品行上以及同他人相互关系上的道德纯洁，意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样。
能力与需求的协调赋予人的充实的精神生活，可以使他体会和感受其中的幸福。
3、我要关注的是，让我所培育的每一个孩子都成长为会思考、会探索的有智慧的人，让认识过程的每一步都使心灵变得更高尚，使意志炼得更坚强。
4、在我们所教育的人的身上，高尚的道德品质，丰富的精神世界和体质的健全发展应当合而为一。
教育者的本领和艺术，在于他每时每刻都能够清醒地把握住这种和谐发展的实质。
一个共产主义新人，并非所有良好特点和品质的机械堆积，而是他们和谐结合的统一体。
5、我们认为教育工作的目的在于，使每个青年男女都能在道德上、智力上、实际能力上和心理上作好劳动的准备，发展他们的个人素质、意向和能力。
6、关心儿童的健康，是教育者最重要的工作。
儿童的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固性、对自己力量的信心，都取决于他的生命的活力和精力充沛的程度。
7、从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有的好的东西。
8、生活渐渐地作出了结论：只要整个学校、全体教师和全体学生作出努力，首先是教师努力教育，没有也不会有一个学生不能成为诚实正直、热爱劳动、坚强勇敢、无限忠于祖国和劳动人民的人。
9、学校的理想……就是不让任何一个没有在智力方面受过训练的人进入生活。
不学无术的人，不管他们(名义上)受过哪一级教育，对于社会来说都是危险的。
不学无术的人，其本人不可能是幸福的人，还会给别人带来危害。
苏霍姆林斯基教育名言
苏霍姆林斯基教育名言苏霍姆林斯基（Lev Vygotsky）是一位伟大的教育心理学家。
他发现了人类智力发展的许多重要性质，创造了一些广为人知的教育范例。
苏霍姆林斯基提供了以下一些教育名言：1. “在教育过程中，做得好的事情是帮助学生去理解生活。
”苏霍姆林斯基非常关注对学生的教育，他认为教育过程不应该仅仅是对知识进行简单的灌输，而是应该帮助学生去理解生活。
因此，教师必须了解学生的生活环境和背景，以及学生在学习过程中遇到的障碍，能够更好地为学生的学习提供指导。
2. “教育是在思想和行为中创造出新的可能性。
”苏霍姆林斯基认为教育不仅应该是传授知识，而且应该通过教育来创造出新的可能性。
他强调，教育的目的是帮助学生发掘广阔的理解空间，思考能力，以及通过不断尝试和尝试新的想法或方法而实现个人和社会的成长。
3. “学生对自己的认知提供了对教育的重要线索。
”根据苏霍姆林斯基的理论，学生的思维和行为在学习过程中会进行全面的发展。
因此，教育者应该密切关注学生的认知过程，从中获取线索以了解学生如何学习，以及如何更好地促进他们的学习和发展。
4. “教育需要最佳的平衡状态。
”苏霍姆林斯基认为教育过程应该是建立在最佳的平衡状态上的。
教育者必须了解学生的学习能力和兴趣，并根据学生特点提供恰当的教育。
在教育过程中，教师应该保持敏感和开放的态度，先不断地观察学生的学习方式，然后再决定如何引导学生。
5. “集体活动有助于个体发展。
”苏霍姆林斯基主张集体活动对学生的发展有很大的帮助。
在这些集体活动中，学生可以彼此合作和交流，并通过相互竞争和认可来提高对学习和自身的认知。
在这个过程中，教育者可以通过组织和参与这些集体活动来促进学生的发展。
6. “个体发展需要社会环境的支持。
”苏霍姆林斯基认为，学生的个体发展需要社会环境的支持。
教育者必须在学生的学习环境中创造出积极的氛围，以便学生能够更好地理解和掌握知识，提高学习的自信心和自我效能感。
苏霍姆林斯基教育名言
苏霍姆林斯基教育名言第一编怎样认识教育的力量一、要相信教育的力量二、育人先育心三、学校的首要的任务是培养人四、学校不能培养没有确定自己志向的人五、没有“活水”，素质就枯竭、衰退六、没有美的教育，就不可能有完整的教育七、培养美好情感和品质是学校教育的起码目标八、真正的教育是要培养一个人对他人、对社会和对人民的一种责任感九、道德经验是个人的精神财富第一编怎样认识教育的力量一、要相信教育的力量要相信教育的力量相信教育的力量，就是相信自己的工作，相信我能够成为自己学生的思想和感情的主宰，相信我能使最难教育的学生成为一个真正的人。
对于一个教师来说，相信教育的力量，如同一个医生相信生命的巨大力量一样。
医生的精神准备是要为人的心脏跳动战斗到最后一分钟。
如果一所学校相信教育的巨大力量，而且在那里根本听不到“他将是一个无出息的人”这类不可救药的话，那么这个学校的学生集体的精神生活就具有无与伦比的乐观主义色彩。
（第一卷796页《培养集体的方法》）教育是重要的科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校，取决于教育过程的文明以及教育与教学方法的完善程度。
（（五卷本）第一卷89页《全面发展的人的培养问题》）教育是长辈和晚辈参与其中的共同精神活动教育不是长辈的断然命令和晚辈的恭顺服从，而是长辈和晚辈参与其中的紧张和复杂的共同精神活动。
（第五卷485页《没有信任便没有教育》）人是要教育的人是要教育的，为此必须懂得用什么去进行教育和怎样进行教育。
（第四卷753页《和青年校长的谈话》）人开始思考自己是怎样的人是教育第一位的效果教育第一位的和最显著的效果表现在一个人开始思考他是怎样一个人，开始深究这样一个问题，即在我身上什么是好的，什么是坏的？如果不能引导一个人视察自己，思索自己的命运，最巧妙的教育方法和措施也是徒劳的。
（第五卷578—579页《我的教育信念》）为每一颗年轻的心都找到一把金钥匙教育的任务在于，为每一颗年轻的心都找到一把金钥匙，为每一个青年男女都开辟一个领域。
苏霍姆林斯基的名言50句_名人名言
苏霍姆林斯基的名言50句1、把一个学生的缺点和毛病公诸于集体，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。
集体对个人施加的影响应当是含蓄的，潜移默化的，而且最主要的是使学生认识自己，对自己负责。
——苏霍姆林斯基2、教师的人格是进行教育的基石。
——苏霍姆林斯基3、生活渐渐地作出了结论：只要整个学校、全体教师和全体学生作出努力，首先是教师努力教育，没有也不会有一个学生不能成为诚实正直、热爱劳动、坚强勇敢、无限忠于祖国和劳动人民的人。
——苏霍姆林斯基4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。
我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。
——苏霍姆林斯基5、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
——苏霍姆林斯基6、要善于创造家庭生活中及宝贵的财富——相互爱恋，这也就是说要在家庭中创造有利于教育子女的气氛。
——苏霍姆林斯基7、不要让儿童的思想和心灵接触到不正义的事情时抱着漠不关心的态度。
这是迈向道德发展的更高境界的一个台阶。
——苏霍姆林斯基1 / 98、学生对老师的信赖，师生之间的相互信任，孩子在老师身上所看到的人道的典范，这些都是基本的，同时也是最复杂、最明智的教育规则，教师掌握了它就能成为真正的精神导师。
教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子们深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。
——苏霍姆林斯基9、道德教育过程的两个组成部分应同步进行。
——苏霍姆林斯基10、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
——苏霍姆林斯基11、假若要求时产生于父母的争吵之中，而且是当着孩子的面，那么这种要求不论多么合理和正确，对孩子来说也是没有威力的，不是非执行不可的。
——苏霍姆林斯基12、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。
真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。
苏霍姆林斯基的教育名言
苏霍姆林斯基的教育名言1、“没有教不好的学生，只有不会教的教师。
”2、不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。
要是设身处地为孩子们想一想，那就会相信他们会通过自身的努力来改正错误的。
——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》3、我懂得了：要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们4、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
作者:苏霍姆林斯基5、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
6、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
作者:苏霍姆林斯基7、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
作者:（前苏联）苏霍姆林斯基8、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
作者:苏霍姆林斯基9、◦没有爱，就没有教育。
作者:苏霍姆林斯基陶行知的教育名言1、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
2、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
作者:陶行知3、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
作者:陶行知4、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
作者:陶行知其他的教育名言1、第斯多惠：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
2、作者:徐特立：一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。
3、莱辛：有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”4、席勒：朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。
5、第斯多惠：教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
6、——夸美纽斯：犯了过错的人应当受到惩罚。
苏霍姆林斯基家校合作名言
苏霍姆林斯基家校合作名言苏霍姆林斯基是一位俄罗斯教育家，他提出了家校合作的教育理念，并在实践中取得了显著的成果。
以下是一些与苏霍姆林斯基家校合作相关的名言。
1. '教育是父母和教师的共同责任。
' 苏霍姆林斯基强调了家庭和学校之间的紧密合作，认为孩子的教育需要家长和教师的共同努力。
2. '家庭是孩子的第一所学校。
' 苏霍姆林斯基认为孩子在家庭中的教育对其整体发展起着至关重要的作用，家庭是孩子学习和成长的基石。
3. '家校合作是培养孩子综合素质的关键。
' 家校合作可以促进孩子的全面发展，将学校中学到的知识与家庭生活相结合，使孩子能够更好地应用所学知识。
4. '互信是家校合作的基础。
' 家长和教师之间的互信是家校合作的基石，只有建立了良好的信任关系，才能更好地合作，实现孩子的教育目标。
5. '家校合作是解决教育问题的有效途径。
' 家庭和学校的合作可以共同面对和解决教育中的问题，如孩子的学习困难、行为问题等，通过共同努力，找到最适合孩子的解决方案。
6. '家长和教师是孩子教育中的榜样。
' 孩子在成长过程中会模仿家长和教师的行为和态度，因此家长和教师应该以身作则，成为孩子健康成长的榜样。
苏霍姆林斯基的家校合作理念强调了家庭和学校之间的紧密联系，认为家长和教师都承担着培养孩子的责任。
通过家校合作，家长可以更好地了解孩子在学校的学习和生活情况，提供必要的支持和指导；教师可以了解孩子在家庭中的情况，更好地根据孩子的个性和需求进行教育。
这种紧密的合作关系有助于促进孩子的全面发展，实现优质教育的目标。
苏霍姆林斯基家校合作名言
1.“教育是帮助孩子开拓思维、实现潜能的钥匙。
”2.“家校合作是塑造未来领袖的基石。
”3.“父母是孩子人生中最重要的导师和榜样。
”4.“家庭是一个孩子最初的学习场所和学术背景。
”5.“学校应该与家庭紧密合作，共同培养学生的品质与价值观。
”6.“学校与家庭相结合，可以最大限度地促进孩子的综合发展。
”7.“家庭和学校的合作是建立积极教育环境的关键。
”8.“通过家庭与学校的合作，我们能够更好地了解孩子的需求和潜力。
”9.“在家庭和学校的联合下，孩子可以更好地处理挑战和逆境。
”10.“家长和教师需要相互合作，共同培养孩子的自律和责任感。
”11.“家长和教师应该共同协商、共同决策，为孩子的未来做出最好的选择。
”12.“家校合作可以使孩子更全面地发展，不仅在学业上，也在德智体美劳各方面。
”13.“给予家庭足够的支持和资源，可以让孩子在学校中取得更好的成绩。
”14.“家长和教师的密切合作可以形成一个良好的学习环境，激发孩子的学习兴趣。
”15.“通过家校合作，我们可以共同培养孩子的创造力和创新能力。
”16.“家长和教师应该共同关注孩子的身心健康，促进他们全面发展。
”17.“学校应该提供家长培训和支持，帮助他们更好地履行家庭教育的责任。
”18.“与家庭合作，学校可以更好地了解社区文化和价值观，为教育工作提供参考。
”19.“家庭和学校的合作可以形成一个紧密相连的教育网络，为孩子的成长提供持续支持。
”20.“家庭和学校应该形成一个团队，共同努力，为孩子创造一个美好的未来。
”。
苏霍姆林斯基教育名言(10篇)
苏霍姆林斯基教育名言(10篇)苏霍姆林斯基教育名言11、在学校里，真正的创造性劳动――首先是活跃和炽热的思想，是研究精神。
只有当教师具有活生生的个性时，只有当他把自己某种深思熟虑的东西注入普遍的东西时，最优秀和最精明的教育方法才能发挥作用。
（第五卷415页《惟有依靠你们》）2、只有在人类最有价值的智力财富成为学生的财富的情况下，才能实现真正的智育。
3、一个真正的教育者应当完善地掌握规范语言的各种表达方式。
言语中包含着人与人之间的关系，因为语言是表达思想的，而思想是教育的支柱。
教师应当使自己的语言、思想、信念和教诲进入儿童的心灵。
4、只有当我们培育的人感到自己是祖国的儿女，并用为祖国服务这一最高标准衡量自己的行为、自己的劳动、自己的活动时，庄严和美才会成为学生易于了解的东西。
（第五卷588页《寄语后来人》）5、掌握学生的注意力，是教师工作中最细致的而且研究得还很不充分的领域之一。
要掌握注意力，就应当深刻地了解儿童的心理和他们的年龄特点。
多年的学校工作经验使我深信，要能掌握儿童的注意力，只有这样一种方法：就是要先形成、确立并且要使儿童保持一种内心状态，即要做到儿童精绪高涨和智力振奋，这些都是由于产生驾驭真理的感觉和思想上有一种自豪感。
6、正因为教育者能够使用明智的、真挚感人的语言，正因为教育者要求言行一致，思想和行为的一致，我们才能培养出爱国主义者。
7、由于我们很少教育年轻人要像珍爱无价之宝那样珍惜爱情财富，致使部分男女青年在意识中竟把许多丑陋卑污的东西同晶莹、纯洁的思想和情感混杂在一起。
昙花一现、瞬间即逝的迷恋，常在年轻人的心坎上留下不快之感，模糊地感觉到他们的爱情似乎是不够体面的。
（单行本《爱情的教育》12——13页）8、智育对于人之必不可少，不仅是为了劳动，而且是为了精神生活的充实。
……如果智慧只是被训练去从事狭窄的职业劳动，那么生活就会变得贫乏、沉闷、远离共产主义的理想。
9、只有日益深入地钻研教学和教育过程的微妙细节，只有不断地开辟塑造人的灵魂这门艺术的新境界，你才能成为真正的领导者，成为教师的教师，才能为别人所信赖和尊重。
苏霍姆林斯基教育名言总结
苏霍姆林斯基教育名言总结苏霍姆林斯基是俄罗斯教育学家，他的教育理念对于现代教育仍然具有重要的指导意义。
以下是对苏霍姆林斯基教育名言的总结。
1. "教育不是灌输，而是唤起，培养学生的创造力和独立思考能力。
" 苏霍姆林斯基强调，教育的目的不是简单地将知识灌输给学生，而是通过激发学生的内在动力，培养他们的创造力和独立思考能力。
这意味着教育者需要创造积极的教学环境，让学生主动参与学习和探索，从而激发他们的学习兴趣和潜力。
2. "教育应当关注培养学生的道德品质和社会责任感。
" 苏霍姆林斯基认为，教育不仅仅是为了传授知识和技能，更重要的是培养学生的道德品质和社会责任感。
他强调教育应当关注学生的整体发展，使他们成为具有道德操守和社会责任感的公民。
3. "教育需要根据学生的发展阶段和个体差异进行个性化教学。
" 苏霍姆林斯基提出了“发展阶段理论”，认为每个学生在不同的发展阶段有不同的特点和需求。
因此，教育者需要根据学生的个体差异，采用个性化的教学方法和策略，以促进他们的全面发展。
4. "学生的自由发展和自主学习是教育的核心。
" 苏霍姆林斯基主张给予学生更多的自由和自主权，让他们通过自主学习和实践经验来获取知识和技能。
他认为学生应当成为教育的主体，而不仅仅是被动接受知识的对象，这样才能激发他们的潜能和创造力。
5. "教育的最终目标是培养具有生活智慧和主动创造能力的人。
" 苏霍姆林斯基认为，教育的最终目标是培养具有生活智慧和主动创造能力的人，使他们能够在复杂多变的社会中适应和成功。
他强调教育应当以培养学生的终身学习能力为导向，并为他们提供实践和社交经验的机会。
总之，苏霍姆林斯基的教育名言强调了教育应当关注学生的个体差异、自主学习和创造力的培养，以及道德品质和社会责任感的培养。
这些理念在现代教育中仍然具有广泛的应用价值，对于培养学生的综合素质和发展潜力具有重要意义。
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论学校教育
1、学校应当像一块磁石，以自己有趣而丰富的生活吸引学生。
（《苏霍姆林斯基选集（一）》第527页）
2、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校。
（《苏霍姆林斯基选集（一）》第89页）
3、教育??这首先是人学。
（《育人三部曲》第11页）
4、教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第388页）
5、我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答说：爱孩子。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第4页）
6、一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子。
（《帕夫雷什中学》第21页）
7、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。
（《帕夫雷什中学》第10页）
8、每个孩子都是一个世界??完全特殊的、独一无二的世界。
（《教育的艺术》第9页）
9、儿童的智慧在他的手指尖上。
（《给教师的建议》第77页）
10、手能够教会头脑准确地、清晰地思考。
（《给教师的建议》第543页）
11、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第209页）
12、我们通常把劳动称为伟大的导师。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》
第341页）
13、必须让少年去经常接触大自然，让他们在大自然中生活。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第781页）
14、大自然是一本书，是思维的摇篮。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第789页）
15、孩子们整个夏天赤脚走路，下雨天也是一样。
（《给教师的建议》第387页）
16、要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。
（《给教师的建议》第316页）
17、我们教育的人，不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优。