梁娟的高效课堂教学设计
提升教学质量，打造高效课堂
高效课堂新课程NEW CURRICULUM实现数学高效课堂教学的意义是：数学是培养学生思维能力的重要学科，在考试中占有重要地位。
高效课堂是课堂教学的高效率、高效益、高效果。
高效的高中数学课堂是指教师对教材知识结构及其规律的掌握，充分利用各种有效手段，快节奏，高效率，把知识信息传递到学生的整体性活动过程中，用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
实现课堂学习的高效性，降低师生不必要的精力付出，最大限度地利用课堂时间获取数学教学成绩，提高学习效率，这样学生才有时间锻炼身体和学习其他学科，从而提高整体教学质量。
实现高效课堂，我认为应从以下几方面入手：一、转变教学观念，提高教学效率教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使学生都能自主学习，学得愉快、有效。
要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。
二、激发学生的学习兴趣，促进高效学习只有提起了学生的学习兴趣，才能使学生主动学习，在课堂上才能跟着教师的引导去思考，这是高效课堂的关键。
三、构建基于情感认同的和谐、平等、友好的师生关系，是进行良好教学的基础在课堂教学中，教师要以真心关爱学生，和蔼的语气教育学生，积极的心态引导学生，赞赏学生的劳动成果，绝不能挖苦讽刺学生。
这样就能使学生将对数学和数学教师的情感转化为学习的动力。
四、注重课堂教学中师生的互动性学生是数学课堂中的主体，教师是课堂的引导者和组织者，要建立以学生为中心、鼓励式的教学模式。
鼓励学生在学习过程中养成独立思考、积极探索的习惯。
五、精心做好课前准备，为高效课堂作保障1.深入了解知识层次差异、能力结构差异、班级、年级差异、个体差异、课时差异、有效时间等，为高效课堂备课做准备。
2.为学生提供公平的学习环境。
对学生要一视同仁，激励公平竞争。
3.指导学生充分地预习。
预习将有力地促进学生的自学能力。
4.加强备课。
备课指个人初备、集体备课和个人细备。
梁娟的高效课堂教学设计
2. a.学生回答：我，我的母亲，我的妻子和儿子//祖孙三人
b．“分歧”。
3.学生自由朗读课文。要求：正确、流利、有感情。找出难理解或不理解的词句，讨论交流。
4.学生分组交流，讨论归纳。
明确：文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么?
3.让学生找出有关的语句，反复诵读，欣赏体味。
围绕文章主题，确立探究问题，启发引导学生深入理解文章主旨，并感受从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨，并通过口头练习强化学生对文章主题的理解。
(三)重点研读，感受美点
1.文中简单而明晰的事件体味深沉的亲情美。
思考：①如此简单的事件，作者何以把它写得饶有兴味呢？同学们能否在对课文的研读中解决这一问题呢？
4.教师引导和激励学生自主合作探究：精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?教师解答疑难问题，或者引导全班交流。
师生总结归纳：本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情，正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。（板书）
我的高效课堂教学设计
初中语文106班
课题：散步
科目
语文
教学对象
七年级
课时
1课时
提供者
打造高效课堂让英语教学活起来
打造高效课堂让英语教学活起来
梁娟
【期刊名称】《新东方英语》
【年(卷),期】2018(000)003
【摘要】经济全球化的大趋势下,我国对英语的重视度逐渐提高,教育教学理念也不断更新,同时,对课堂教学的要求,也越来越高.在这种背景下,有效课堂、高效课堂的构建,成为一线教师关注的问题.文章就如何构建小学英语高效课堂的问题,谈几点思考.
【总页数】1页(P77)
【作者】梁娟
【作者单位】江苏省盱眙县桂五镇中心小学
【正文语种】中文
【中图分类】H319.3
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广东省肇庆市实验中学高三上学期语文高效课堂教学设计：语言运用 图表转换
“三四五”高效课堂教学设计：
（授课日期：年月日星期班级）
年份
食品59．92 52．13 41．71 32．23 衣着7．95 6．75 5．16 4．33 居住13．91 16．67 20．03 23．02 家庭设备4．23 4．52 4．42 4．51 医疗保健3．24 5．73 7．26 10．31 文化教育7．81 11．06 18．18 22．52 其它商品2．94 3．14 3．24 3．08
从上表可以看出，该地区绝大多数居民十年间消费结构发生了较大的变化，主要表现，一是（1）▲, 二是（2）▲。
照此趋势，地方官员们乐观地得出如下结论：（3）▲。
草根人士却悲观者地得出了另一种截然相反的结论：（4）▲。
答：（1）
（2）
（3）
（4）
4、（福建卷）今年12日，国际货币基金组织和世界银行分别就全球粮食价格飘升可能引发的后果发出预警。
阅读下面图表，请你就我国粮食问题写一条宜传标语（16字以内）。
（4分）
注：灰线为耕地面积，黑线为粮食产量。
清水五中高效课堂策略解读
巩固课改成果打造高效课堂——清水五中“135”三段式教学法前言我校教改之路回顾——为了提高教育教学质量，促进学生发展，提升办学品位，我校自2010年10月起就启动杜郎口“三三六”模式课改，后于2011年5月、6月，2012年7月先后三次派分管领导和学科骨干教师22人赴山东杜郎口进行实地考察学习，每次回来后都及时进行课改培训和经验交流，并采用了师带徒活动，取得了一定的成绩。
在2011年11月3日，我们成功举办了我县教育质量现场会，得到教育主管部门的充分肯定和兄弟学校的广泛好评。
自2011年12月至今，先后有二中、黄门中学、松树中学、西关小学、陇东中学等五所学校共计7次来我校进行课改交流，我校也先后8次到二中、黄门等校去送教下乡，积极带动县域课改发展。
我校在学习和推广杜郎口“三三六”模式教学中取得了比较理想的成绩。
随着我校办学规模的不断扩大，我们的班额也明显增多，由原来的45人左右增加的60人左右，大多教师觉得杜郎口“三三六”模式不太适合大班额，学生活动比较拥挤，后进生容易被忽视。
针对这一现状，我们在2015年4月份，召开了校行政会，大家各抒己见、共同探讨，总结前一阶段课改中所取得的成绩和存在的问题。
又借鉴了天水市一中“1535”模式、秦安县莲花中学“四维四段立体式”教学、山东昌乐二中“271”模式等走在教改前列的先进学校的教改理念，结合我校实际，研讨出“135”三段式教学法。
一、指导思想以党的教育方针和素质教育为指导，以提高教育教学质量为目标，本着“继承和创新，借鉴与融合，提高质量与教师专业发展同步”为原则，紧紧围绕“质量、发展、改革、品牌”这一工作主题，优化教学管理，以科学发展、自主发展、特色发展为原则，探索符合我校教育教学实际的主流课堂教学模式，全力打造高效课堂，提高课堂教学质量，促进学生全面可持续发展。
使每一个学生在学习过程中都能展现其精彩，体验学习的快乐。
二、工作思路以加强教育理论学习为前提，以规范教学行为为基础，以转变教育教学管理方式、教师教学方式和学生的学习方式为突破口，以实现“增效减负”为指向，以学业质量检测为评价依据，集学习、实践、研究于一体，全面提升我校教师实施有效教学的能力，切实解决教学工作中的实际问题，深化教学改革，优化教学过程，打造高效课堂，大面积提高教育教学质量。
小学语文高效课堂初探
小学语文高效课堂初探
梁娟
【期刊名称】《作文成功之路（中旬）》
【年(卷),期】2014(000)002
【摘要】在我国进行教育改革的今天,作为教学主导者的教师必须积极学习新的教育理念;精心设计教学情境,采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,充分发挥学生的积极性、主动性、创造性,引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习.只有这样才能真正实现高效课堂教学的目标.
【总页数】1页(P3)
【作者】梁娟
【作者单位】陕西省兴平市华兴小学
【正文语种】中文
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5.立足能力生长,引领深度学习
——小学语文高效课堂教学模式初探
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广东省肇庆市实验中学高三上学期语文高效课堂教学设计2：实用文本阅读
中国去，她却视祖国的利益高于一切，决心在学习告一段落后，
立刻回国参加建设。1952 年，获得博士学位的谢希德回国，在
复旦大学任教，并于 1956 年与北京大学的黄昆教授共同主持
开办了我国第一个半导体专门化培训班。
谢希德一直密切关注着国内外物理学研究的动态，努力探索真
知。上世纪 70 年代后期，她长烹饪，其实她对此谈不 上内行。为此她特意关照那位作者要实事求是：“中国的烹饪 大有学问，我还未入门，其实我的手艺远不及我爱人。”
1987 年，谢希德的丈夫、中科院院士曹天钦患重病住院， 一位成就极高的科学家变成了比孩子更需要照顾的病人。谢希 德接受了这个残酷的现实，尽心履行着妻子的职责，为治愈丈 夫的疾病倾注了一腔深情。那几年，谢希德政务缠身，再加上 频繁的学术和外事活动，身心都十分劳累。但是不管工作多忙， 只要人在上海，她每天都要挤出时间，去医院陪伴丈夫，默默 地做着力所能及的一切。她和所有勤劳朴实的中国妇女一样， 有着撼人心魄的人间至诚。 1999 年，谢希德应邀担任新世纪版《十万个为什么》的编委， 并修改书中的两篇科学小品。她深知即便是科普文章也不能不 讲准确性。谢希德修改文章也像做科学实验一样，不敢有丝毫 的马虎。如某作者混淆了“硅片”和“芯片”这两个概念。芯 片是硅片经过多道程序加工而成的，她特地画了一个简明易懂 的示意图供作者参考。另一个地方，作者为求形象生动，用“指 甲大小”来描述一个面积概念。不同人的手指甲可能差别很 大，即便是同一个人，大拇指和小拇指的指甲大小也并不相同。 谢希德根据实际情况把它改成“一厘米见方”这样较为准确 的写法。求真的科学态度对每个人都非常重要，谢希德对此更 为看重。
入科研新领域；③作为学术前辈，可以借此鼓励年轻人，开拓
科研新领域。
高效课堂教学五年级语文教案
高效课堂教学五年级语文教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握五年级语文课上文言文的基本阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 能力目标：培养学生正确使用词语的能力，能够熟练运用文言文的阅读技巧。
3. 情感目标：激发学生对古代文学的兴趣，培养他们的文学素养和阅读习惯。
二、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生正确使用词语的能力，提高阅读理解水平。
2. 教学难点：让学生掌握阅读理解技巧，理解古代文言文的意义。
三、教学准备1. 教材：五年级语文教材第一册第三单元。
2. 工具：多媒体PPT、教案、黑板、粉笔等。
四、教学过程（一）导入1. 利用多媒体PPT呈现一幅古代文物图片，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们知道这是什么吗？它和我们今天的主题有什么关系呢？（二）学习阅读理解技巧1. 学生自主阅读课文，教师在黑板上出示课文中的生词和词语。
2. 教师引导学生对生词进行注释，并提醒学生注意上下文的语境意义。
3. 通过多媒体PPT展示文言文阅读技巧，并引导学生进行模仿和独立练习。
（三）合作学习1. 将学生分成小组，每个小组选出一名代表，代表向全班汇报他们在阅读理解中的体会和收获。
2. 全班共同讨论并分享学习心得，激发学生对古代文学的兴趣，培养他们的文学素养。
3. 教师适时给予肯定和鼓励，并对学生的表现进行点评和引导。
（四）巩固练习1. 教师出示一篇新的古代文言文，要求学生运用所学的阅读理解技巧进行阅读和理解，并做相关的练习题。
2. 学生独立完成练习，并与同桌进行讨论和交流。
3. 教师随机选择几名学生进行展示和分享，引导学生发现错误并及时纠正。
（五）拓展延伸1. 教师课后布置相关阅读习题，鼓励学生在课后继续阅读和进行相关练习。
2. 提供一些古代文学作品的链接，供学生自行阅读和探索。
3. 鼓励学生在课外积极参与与古代文学相关的活动，如朗读比赛、文学写作等。
五、教学反思本节课通过灵活运用多媒体工具和合作学习的方式，使学生在积极参与的过程中提高了对古代文言文的理解能力和阅读技巧。
打造高效课堂,提高课堂效率 田鹏
打造高效课堂，提高课堂效率郝坪乡中学田鹏随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，新课标明确提出：学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神。
现在，课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。
然而，以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学生却关注的并不多，大部分教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算题和应用题，学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中，这种作业形式已深深的扼杀了学生的学习兴趣。
作为一名小学数学教师，要想全面提高教育教学质量，必须了解当今教育形势的发展，掌握这些新理念，依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，重视培养学生的创新意识和实践能力。
现就新课程下的小学数学教学谈谈我的几点想法：一、让“生活”走进课堂，加强学习材料的实用性我们首先要搞清一个问题，就是学生为什么要来到课堂上学习数学？这个问题似乎浅显，却值得我们思考。
小孩子学习数学无非是为了用，为了能解决实际生活中的具体问题，为了长大后能在社会上生存。
因此，我们的数学不能远离生活，不能脱离现实。
这也是当前教改的一大精髓，这就要求我们在备每一节课前都要想到这些知识与哪些实际例子有联系，生活中哪些地方使用它。
尽量做到能在实际情境中融入数学知识的，就不干巴巴地讲；有学生熟知的喜闻乐见的例子，就替代枯燥的例题；能动手操作发现学习的，就不灌输，不包办代替；有模仿再现实际应用的练习，就引进课堂，与书本练习题配合使用，总之，“从生活中来，到生活中去”。
例如：在教小学一年级《100以内的连减》时，我创设了这样一个情境：一上课，我就抱着全班同学的练习册进了课堂，举行了一个颁奖仪式：先让练习册得“优”的12名女生到讲台上站成一排，每人发一朵小红花，又让练习册得“优”的10名男生到讲台上站在第二排，每人发一面小红旗，并让全班同学鼓掌向他们表示祝贺。
新乡市初中数学高效课堂教学观摩暨研讨活动在长垣一中初中部举行
新乡市初中数学高效课堂教学观摩暨研讨活动在我校举行2011年11月23日，新乡市初中数学高效课堂教学观摩暨研讨活动在河南省长垣县第一中学初中部举行。
来自新乡市各个兄弟学校的领导及数学教师近200人参与了整个活动，新乡市教育局基础教研室数学教研员魏银光主持新乡市初中数学高效课堂教学观摩暨研讨活动，长垣县教体局研究室数学教研员信老师，长垣一中副校长初中部校长蔡瑞昌，长垣一中纪检书记宋学钦，长垣一中初中部初中部教务主任陆学芳、副主任张莹参与整个活动。
活动开始之前，来自新乡市各个兄弟学校的领导及数学教师近200人参观学习了我校早教研活动。
新乡市初中数学高效课堂教学观摩活动上，长垣县孟岗乡第三初中崔凤叶老师作了《3.4实际问题与一元一次方程（1）》、获嘉县照镜镇楼村中学方淑慧老师作了《3.4实际问题与一元一次方程（1）》、延津县初级中学唐有辉老师作了《14.2.2一次函数》、获嘉县第一初级中学梁娟老师作了《14.2.2一次函数》、长垣县一中初中部孙利军老师作了《14.2.2一次函数》“双层四环”模式课。
新乡市初中数学高效课堂教学观摩课执教老师在课堂教学中展示了有效的教学策略，精湛的教学艺术，恰当的教学语言，灵动的教学设计，注重教育创新，充分尊重学生，给听课老师们留下了深刻的印象；师生们精彩纷呈的互动，不失纯朴扎实，充分展示了教师对教材的深度解读，展现了教师娴熟的驾驭课堂的能力，展示了长垣一中初中部学生智慧的一面，把新课程课堂教学理念演绎得淋漓尽致。
高效课堂教学观摩活动结束后，来自新乡市各个兄弟学校的领导及数学教师近200人在我校阶梯教室召开了初中数学高效课堂教学评课研讨活动。
评课过程中，听课老师畅所欲言，提出问题与专家互动。
最后，新乡市教育局教研室魏银光老师为此次高效课堂观摩研讨活动做了专家引领，他：“上好课是我们教师的天职，如何才能上好课呢？要有激情、备好课、理过程、思细节、勤反思。
”并提出了殷切的希望，希望每位教师尤其是青年教师，都能克服平庸，走向成功。
第四单元教案修改完毕
第四单元第1课时教学课题1、秋天主备教师梁娟使用教师授课时间学情分析教学目标知识与技能有感情地朗读，背诵诗歌。
过程与方法品味诗歌语言、体会诗的意境。
情感态度与价值观让学生善于发现自然之美，并热爱自然。
教学重点引导学生反复吟诵、感悟诗句的含意，体味诗歌清远、娴静的意境。
教学难点品味诗中的一些重点，帮助学生理解诗歌的深层意思。
教学准备及手段1．制作课件、生字词语卡片。
(教师)2．秋天树叶的实物。
(教师)3．大雁图片。
(教师)4．观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。
(学生)思维导图第四单元第2课时第四单元第3课时教学课题 2 小小的船主备教师梁娟使用教师授课时间学情分析教学目标知识与技能认识９个生字，会写４个字。
认识２个偏旁“门”、“舟”。
过程与方法正确、流利地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观感受睛朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学重点认识9个生字，识记生字字形；指导有感情朗读课文。
教学难点指导朗读，让学生感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学准备及手段多媒体课件思维导图第四单元第4课时第四单元第5课时教学课题3、江南主备教师梁娟使用教师授课时间学情分析教学目标知识与技能引导学生自主学会本课8个生字3个只识不写的字，正确、规范书写“江、可”两字。
过程与方法创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
情感态度与价值观能正确、流利，有感情地朗读课文。
教学重点感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教学难点在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教学准备及手段多媒体课件思维导图第四单元第6课时第四单元第7课时教学课题4、四季主备教师梁娟使用教师授课时间学情分析教学目标知识与技能学习“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字。
过程与方法培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。
我的高效课堂教学设计新部编版柴淑娟
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan我的高效讲堂教课方案课题：《古诗二首》科目语文教课对象八年级学生21课时供给者柴淑娟单位山西省闻喜县实验中学一、教课目的1、频频朗读以致背诵、累积诗句，注意运用。
2、领会诗中名句所包括的新陈代谢的自然真理，以及此刻对名句的新的理解。
3、联系作者生活经历、思想感情，领会诗的内容和表达自己的心得。
二、教课内容剖析本节课的内容主要让学生频频朗读诗句，领会诗中名句所包括的真理。
三、学情剖析大多数学生的基础知识还不错，有少量学生需要增强。
四、教课策略选择与设计1.分组议论法。
2.自主学习法。
3.分层教课法。
五、教课要点及难点1、频频朗读以致能有感情背诵2、多角度、有创意的阅读六、教课过程教师活动学生活动设计企图一、创建情境，启迪参加教师导入1、复习《陋室铭》引入刘禹锡的古学生议论诗2、揭露目标：1、 2、3、二、环绕目标，深入参加（一）研习《酬乐天扬州初逢席上见赠》精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan1、解题。
酬，这里是酬报的意思。
乐天，白居易的字。
对“初逢”二字，能够有两种理解，一是未见过面，首次相逢；另一是久别以后，首次相遇。
到底是哪一种理解，此刻还没有定论。
我个人采纳的是第二种理解。
“席上见赠”是对白居易的诗的回赠之说。
2、朗诵感悟，找出感情、真理句。
3、发挥想象，感觉诗歌的境界美。
（ 1）分组说话，生生互动。
请每个同学在自己的小组里，用优美的学生解题，分组议论。
语言把脑筋里想象的诗歌画面描绘出来，同学之间相互评论，相互学习，力争全面理解诗歌的境界。
（ 2）老师作简短的诗歌赏析介绍，目的是帮助同学们深入地理解诗歌4、学习诗歌的“艺术特点”，感受诗歌的构造美。
广东省肇庆市实验中学高中语文必修五高效课堂教学设计
教学内容与教师活动设计
因材施教
景物烘托
即绘景而显情。作品中出现的景物，往往是“人化的自然”，渗透了人物的特定心情。
直接描写式。这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标志。
动作暗示
人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界。
行为暗示式。这是比较常见的运用广泛的一种人物心理描写法，通过对人物的具体动作行为展开细致地描写，从而暗示出人物的内心世界。
“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：‘脱不脱鞋？一转念，忿忿想到：‘出了五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’”
语文高效课堂教学设计：
（授课人：授课日期：年月日星期班级）
授课题目
《边城》
拟课时
第课时
三维目标
品味学习小说中诗一般的语言。
重点
情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画
难点
情景交融的它
教学内容与教师活动设计
因材施教
7、文学作品中的心理描写
心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，表现人物丰富而复杂的思想感情。
名称
表现形式
写法要点
典型示例
内心独白
即人物直接倾吐自己内心活动的方法,它是无声的语言在脑海中翻滚,这往往是人物感情比较激动的时候才采用的心理表达方式。
高效课堂观课标准之教学目标达成-吴利强
“高效课堂”观课标准之教学目标达成——主题教研“342”研修5月21日下午，我有幸参加了金台区教研室组织的主题教研“342”研修活动。
本次活动是由三迪小学的郭青青和赵宝莉老师为大家准备的五年级语文《阅读大地的徐霞客》同课异构。
两位老师的课堂很精彩，各有千秋，让我收获颇丰。
以下，我从客观和主观方面做一些浅薄地比较和评析，如有不妥，敬请同仁批评指教。
所谓客观，我是从“高效课堂”观课标准的维度：独学、对学、群学、达标检测四方面所给的评分标准为依据进行量化打分的。
所谓主观，我想谈谈我听课之后自己对本节课教学上的一些看法。
先从客观方面评议郭老师和赵老师所执教的“我们去旅行”这一单元中《阅读大地的徐霞客》吧。
我们小组对郭老师的这节课最终统计结果是：独学1次，用时5分钟；对学1次，用时3分钟；群学2次，一次小组合作用时5分钟，一次全班交流用时6分钟；达标检测环节中积累四字词语用时4分钟，小练笔用时3分钟，写了没有交流，合计用时26分钟。
再看评价标准：独学时学生基本上能做到预习积极主动，专注投入，自学方法多样，能初步解决学习中遇到的一般问题；对学时，学生基本上能做到相互检查对方独学效果，能主动解决同伴学习中的问题，能深入思考，相互激发，交流学习心得，对问题达成共识。
小组合作时，每个成员能积极参与，有序交流，发表观点，达成共识，得出结论。
全班交流时，学生都能用心倾听，一般情况，每一个问题的解答都是一个小组发言，其他三个小组补充，但缺乏质疑，由于课堂超时，让学生用100个字概括介绍徐霞客没有展示交流。
所以，我们给郭老师客观地打分为94分。
我们对赵老师的这节课最终统计结果是：独学1次，用时4分钟；对学1次，用时3分钟；群学2次，一次小组合作用时5分钟，一次全班交流用时6分钟；达标检测就一个小练笔用时8分钟，合计用时26分钟。
再看评价标准：独学时学生基本上能做到预习积极主动，专注投入，自学方法多样，能初步解决学习中遇到的一般问题；对学时，学生基本上能做到相互检查对方独学效果，能主动解决同伴学习中的问题，能深入思考，相互激发，交流学习心得，对问题达成共识。
广东省肇庆市实验中学2016届高三上学期语文高效课堂教学设计：成语教案二
3、把握成语的多重含义。有些成语不但有本义，还有后起义，因此具有多个义项，要注意其在不同语境下的义项使用。
4、区分意义相近的成语。成语中有些意义相近，但侧重点不同,适用的场合也就不同。
第七类 多重含义的误用
有些成语、熟语具有双重含义，许多考生只知其一，不知其二，常常做出错误的判断，命题者也在这里巧设机关。
第八类 表意重复
成语一般都比较精炼，使用得当，可以收到言简意赅之效，但如果不注意成语和句子的语义的比照，就容易造成成语隐含义与句子语义的重复。
第九类 语法功能的误用
每个成语由于自身词义和词性的不同，在句中的语法功能也不同。如果把握不准就会造成功能混乱的错误。
第十类 谦敬错位
有些成语是谦词,只能对己，有些成语是敬词，只能对人，如果辨别不准，会犯谦敬错位的错误。
七、正确理解和使用成语的方法
1、理解关键词的含义,不可望文生义，在理解原意的基础上,把握比喻义
2、弄清词的感情色彩
3、掌握词的适用对象、范围
总结—-归纳正确使用成语的方法：
1、准确把握成语的意思.成语的意思是决定它是否适合语境的先决条件,如果意思不明了，使用起来就难免产生错误。
因材施教：
教学后记:
第六类 形义相近的误用
有些成语有一个或多个共同语素，它们的意思可能有相同的部分,但是,仔细辨析，又同中有异。如“本末倒置”与“舍本逐末”，前者是比喻颠倒了事物的主次轻重，后者是舍去事物根本而去追求细枝末节；“不足为凭”与“不足为训"，前者指不能作为凭证、根据，后者指不值得作为遵循或仿效的法则。因为有相同的语素，容易使我们见同而忘异,而机关多半就设在这里。
优化教学方法，构建小学语文高效课堂
优化教学方法，构建小学语文高效课堂发布时间：2023-05-26T03:25:46.412Z 来源：《中小学教育》2023年5月3期作者：苏敏[导读] 构建高效课堂的前提是课前精心备课。
备课包括备教材、备学生、备教法和备学法，在此基础上制定合理的教学目标，精心设计教学过程以及制作辅助教学的多媒体课件，如制定课时教学目标。
（广西岑溪市三堡镇蒙布小学）摘要：构建高效课堂是每一位教师不断追求的目标。
为了更好地适应课堂教学改革需要，构建高效课堂，教师不但要做好角色和观念的转变，更要做好课前和课中等方面工作的改变。
课前精心备课是构建高效课堂的前提，激发学生兴趣是构建高效课堂的基础，积极有效的师生互动是构建高效课堂的关键，合理利用多媒体技术是构建高效课堂的有效载体，运用恰当的评价方式是构建高效课堂的必要手段。
关键词：小学语文；高效课堂；教学策略中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）5-080-01一、课前精心备课是构建高效课堂的前提构建高效课堂的前提是课前精心备课。
备课包括备教材、备学生、备教法和备学法，在此基础上制定合理的教学目标，精心设计教学过程以及制作辅助教学的多媒体课件，如制定课时教学目标。
一堂课如果没有合理的教学目标，课堂上教师和学生则心中无底，毫无头绪，结果身心俱疲，更谈不上有所收获。
在阅读教学活动中，第一课时的教学目标制定为：正确、流利地朗读课文；第二课时的教学目标可以制定为：有感情地朗读课文。
只有在正确、流利地朗读课文的基础上，才能进一步要求学生有感情地朗读课文，循序渐进，学生才有章可循。
再如选择教学方法，对于哲理性较强或者比较抽象的课文，就要选择讲授法和演示法等，还可以借助现代教学手段如多媒体技术，协助学生完成学习任务；而对于比较直观具体的课文，则可以选择启发法以及讨论法等，课堂上放手让学生自读自悟，引导学生在自主合作交流中完成学习任务。
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三、学情分析
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力，但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则，不能深层次领悟文章意境，因此，要通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
四、教学策略选择与设计
【教学方法】
1.情感感染法和启发点拨法：设置情境，调动学生多种感官，激发学生学习兴趣；
2.勾画圈点法：引导学生积极读书，在反复读的过程中学会抓住关键字词句；
3.自主-合作-探究：引导学生积极参与，合作探究，培养学生的发现问题并解决问题的能。.
【教学过程】
主要有如下五个环节：一导入；二感知；三探究；四小结；五拓展。
教师点拨：文章语言明白如话，通俗而不庸俗，明了而不直露。似乎是信手拈来，但字里行间流露出浓重的“爱”。
1.学生再读课文，简述事件，讨论交流。思考教师提出的问题。
齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，互相交流探讨。
2.学生找出景物描写的句子。讨论交流：第一处是对南方初春田野的描写，显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，是对生命力的礼赞。第二处描写的是母亲所望得的小路远处景物，字里行间流露出对生活的酷爱，对生命的珍惜。
我的高效课堂教学设计
初中语文106班
课题：散步
科目
语文
教学对象
七年级
课时
1课时
提供者
梁娟
单位
山西省文水县胡兰镇南胡中学
一、教学目标
知识与能力：1.学习阅读散文的方法；学习通过细节描写表现人物、表达感情的写法；
2.体会散文景物描写及其作用；欣赏本文具有素雅美的语言；
3.积累语言材料，提高欣赏散文作品的能力。
过程与方法：1.学习本文，首先要阅读全文，整体感知；反复诵读，领会主题。
2.引导学生用自主、合作、探究的学习方式，运用比较阅读的方法来阅读散文，通过比较阅读提高审美情趣。
情感态度价值观：引导学生感受文中三代人互敬互爱深沉的亲情美，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
二、教学内容分析
本单元的学习以“人生体验”为主题，学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，品味作品含蓄隽永、富有哲理的语句，注意语言的积累和运用，学会从生活中提取有价值的写作素材，提高选材能力。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，老师启发指导，学生合作探究，运用所学方法，继续巩固单元要求。培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。
4.教师引导和激励学生自主合作探究：精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?教师解答疑难问题，或者引导全班交流。
师生总结归纳：本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生认识到在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情，正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。（板书）
3.让学生找出有关的语句，反复诵读，欣赏体味。
3.展示学习目标，简介作者及写作背景。
学生明确本课目标，结合教师介绍初步了解课文。
通过有图有声的直观视频画面更能撞击人们的心灵，通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围，激发起学生学习本文的热情。
(二)教师范读,感知全文
1.教师可配乐范读课文，讲清听读要求2.出示问题组：a．本文主人公是谁? b．在散步过程中发生了什么事?（板书）3.给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味，学生自主与文章进行情感交流。
五、教学重点及难点
重点：整体感知课文内容，品味揣摩景物描写、细节描写的语句。
难点：领会本文表现至善至美的亲情美的主题以及对文章语言文字之美、情感意境之美等的欣赏与感悟。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
(一)创设情境，导入新课
家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。（板书课题：散步）
围绕文章主题，确立探究问题，启发引导学生深入理解文章主旨，并感受从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨，并通过口头练习强化学生对文章主题的理解。
(三)重点研读，感受美点
1.文中简单而明晰的事件体味深沉的亲情美。
思考：①如此简单的事件，作者何以把它写得饶有兴味呢？同学们能否在对课文的研读中解决这一问题呢？
1.学生整体感知课文。划出文中的生字词，并通过查阅字典、词典，参考课下注释等方法解决。
2. a.学生回答：我，我的母亲，我的妻子和儿子//祖孙三人
b．“分歧”。
3.学生自由朗读课文。要求：正确、流利、有感情。找出难理解或不理解的词句，讨论交流。
4“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么?
②“我”和妻子是如何背母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?
2.从景物描写中体味含蓄的诗意美
本文叙述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描写着墨不多，却充满了诗情画意，作者写了哪些景物？有何作用？
3.体味本文素雅的语言美
《散步》一文的语言散发着清新淡雅的芬芳。综观全文，无生僻华丽的词语，于平实中见灵气，在浅显中见哲理。同学们能否在对课文的研读中来证明老师的观点呢？