声音的特性学案
声音的特性教学设计（通用9篇）
声音的特性教学设计（通用9篇）声音的特性教学设计（通用9篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的声音的特性教学设计，欢迎大家分享。
声音的特性教学设计篇1教学目标一、知识与技能1、从实际中了解声音的特性：音调、响度和音色。
2、通过实验，知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出的音色不同。
二、过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。
三、情感态度与价值观1、通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。
2、通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。
教学重难点教学重点音调、响度、音色的概念及其影响因素。
教学难点1、正确区分音调和响度。
2、探究决定音调、响度的因素。
教学工具多媒体教学过程一、创设问题的情境，引入新课1、引入(1)(1) “赛马”欣赏2分钟视频展示：让学生认真欣赏，谈谈感受。
(2) 教师指出：像刚才的音乐一样，让我们感到悦耳、动听的声音叫做乐音。
(3) 教师提问：那么我们通过哪些方面来描述乐音呢?2、引入(2)介绍：俄罗斯最著名的男高音Vitas的魔鬼高音，征服了全世界的音乐爱好者，他为什么会有如此魅力呢?让我们一起来了解声音的奥秘，进入我们今天的学习内容。
引入新课：声音的特性(板书)二、师生共同活动，进行新课1、声音的音调(1) 教师演示：①用电子琴弹奏高低不同的音符，让学生感受有什么不同;②用音频播放男低音独唱曲、女高音独唱曲，让学生感受不同。
(展示课件：声音的音调)(2) 得出：声音的高低不同，高音尖细、高亢;低音沉闷。
物理中把声音的高低叫做音调。
(板书)(3) 探究影响音调高低的因素①分组实验：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，改变钢尺伸出桌边的长度，拨动钢尺，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。
《声音的特性》导学案
《声音的特性》导学案一、教学目标：1、探究声音的特性，包括音调、响度和音色。
2、能够解释生活中的现象，并运用所学的知识解决实际问题。
3、培养学生对声音特性的兴趣和好奇心，提高观察、实验和探究的能力。
二、教学内容及过程：1、音调：1)定义：音调是指声音的高低。
2)影响音调的因素：声音的频率。
3)实验：通过改变弦的长度或紧度来改变音调。
4)应用：弦乐器（如吉他、小提琴）通过改变弦的长度或紧度来改变音调。
2、响度：1)定义：响度是指声音的强弱。
2)影响响度的因素：声音的振幅。
3)实验：通过改变声音的振幅来改变响度。
4)应用：扬声器、音响设备通过改变音量来改变响度。
3、音色：1)定义：音色是指声音的品质，即声音的独特性。
2)影响音色的因素：声音的泛音和持续时间。
3)实验：通过比较不同乐器的音色来理解音色的意义。
4)应用：人类通过音色来区分不同的乐器或人声。
三、教学重点与难点：重点：探究声音的特性，理解音调、响度和音色的概念及影响因素。
难点：通过实验观察和理解音调、响度和音色的变化。
四、教学评价与反馈：1、评价：通过观察学生的实验操作和小组讨论表现进行评价。
2、反馈：根据评价结果，为学生提供反馈和建议，帮助他们更好地理解和掌握声音的特性。
五、教学反思与改进：1、反思：对本次导学案的教学过程进行反思，总结经验和教训，为今后的教学提供参考。
2、改进：根据反思结果，对导学案进行改进和完善，提高教学质量和效果。
声音的特性_学案学习目标：1、知识目标：了解声音的基本特性，包括音调、响度和音色。
2、能力目标：能够区分音调、响度和音色，并能够用相应的词语描述不同的声音特性。
3、情感目标：通过学习声音的特性，对身边的声音产生更多的好奇心，更加周围的声音。
一、导入新课1、教师播放一段音乐，让学生感受不同音调、响度和音色的声音带来的不同感受。
2、请学生描述自己听到的声音，并尝试用词语描述这些声音的特性。
3、引导学生思考：声音有哪些基本特性？音调、响度和音色是什么意思？二、新课学习1、音调：指声音的高低。
《声音的特性》优秀教案设计(精选10篇)
《声音的特性》优秀教案设计〔精选10篇〕《声音的特性》优秀教案设计〔精选10篇〕《声音的特性》优秀教案设计篇1一、教材分析^p〔一〕教材特点“声音的特性”是人教版的物理实验教材八年级上册第一章第三节的教学内容。
本节是在学生学习了声音的产生与传播的根底上，进一步来认识声音，理解声音的丰富多彩，是声现象中非常重要的一局部内容。
音调、响度、音色等概念贴近生活，学生对此并不生疏，并且较感兴趣，但缺乏较理性的认识，在理论中往往不易区分它们。
为了引导学生有效有趣地学习，教材突出了以下几个思路：〔1〕突出学生探究活动。
本节安排两个难度不大的探究———音调和响度分别由什么因素决定，充分给学生自主学习、体验过程的时机。
〔2〕注重联络实际，从生活到物理，从物理到社会。
声音的不同特征生活中随处表达，探究器材随手可得，使学生感觉物理就在身边，生活即是物理。
〔3〕注重中华文化、人类文化精神的熏陶。
二胡、长笛、箫都是我国特有的乐器，尤其是编钟更是民族乐器中的瑰宝，使学生在理解知识的同时，更感受到了祖国文化的博大精深。
〔二〕教学目的1、知识与技能〔1〕理解声音的三个特征：〔2〕知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
〔3〕知道不同发声体发出乐音的音色不同。
2、过程与方法通过做音调与频率有关的实验和响度与振幅有关的实验进一步理解和学习研究物理学的方法。
3、情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学，热爱祖国文化。
〔三〕教学重点探究音调、响度分别与什么因素有关？〔四〕教学难点理解音调、响度、音色的含义，能区分它们；理解频率和它的单位赫兹的含义。
二、学情分析^p学生在生活中、小学阶段、音乐课上或多或少理解到声音有不同特性，也听说过超声波、次声波，见过不同乐器，但大都停留在感性认识根底上，缺乏更深一层的较为理性的认识。
他们有进一步探究声音特性的欲望，渴望理解乐器发出不同声音的原理，但由于根底概念的缺乏和探究方法不熟悉，迫切需要老师的帮助和指点。
声音的特性教案优秀13篇
声音的特性教案优秀13篇声音的特性教案1一、教学目标1. 知识与技能目标了解声音的三个特性：音调、响度、音色。
知道音调、响度、音色的影响因素。
能用声音的特性解释生活中的一些现象。
2. 过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
经历探究影响声音特性因素的过程，体会科学探究的方法。
3. 情感态度与价值观目标体验科学探究带来的乐趣，激发学生学习物理的兴趣。
培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重难点1. 重点声音特性的三个方面及其影响因素。
探究音调、响度与哪些因素有关。
2. 难点频率和振幅的概念。
用声音的特性解释生活中的现象。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学过程（一）导入新课（3 分钟）播放不同乐器演奏的同一首曲子，让学生感受其差异，引出声音的特性这一主题。
（二）新课讲授（25 分钟）1. 音调演示钢尺振动实验，让学生观察钢尺伸出桌面长度不同时振动的快慢和发声的高低。
介绍频率的概念，强调音调由频率决定。
让学生举例说明生活中音调不同的声音。
2. 响度播放不同响度的声音，让学生感受其差异。
进行敲鼓实验，改变敲击力度，观察鼓面振动幅度和声音响度的变化。
引入振幅的概念，说明响度由振幅决定，同时还与距离发声体的远近有关。
3. 音色用播放不同乐器或不同人发声的音频，让学生辨别。
讲解音色由发声体的材料、结构等决定。
（三）课堂练习（10 分钟）给出一些关于声音特性的题目，让学生巩固所学知识。
（四）课堂小结（5 分钟）引导学生回顾声音的`三个特性及其影响因素。
（五）布置作业（2 分钟）让学生完成课后相关习题，思考生活中还有哪些与声音特性有关的现象。
在教学过程中，通过实验和实例让学生较好地理解了声音的特性及其影响因素。
但在教学节奏的把握上还有待改进，例如在讲解频率和振幅的概念时，花费的时间较多，导致后面的练习时间有些紧张。
在学生实验探究环节，部分学生的参与度不够高，没有充分发挥他们的主动性。
《声音的特性》导学案
《声音的特性》导学案一、学习目标1、了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2、知道音调、响度和音色分别与哪些因素有关。
3、通过实验探究，掌握影响声音特性的因素，提高实验探究能力和分析问题的能力。
二、学习重点1、声音的三个特性及其影响因素。
2、探究音调、响度与哪些因素有关的实验过程。
三、学习难点1、频率与音调的关系，振幅与响度的关系。
2、正确区分音调和响度。
四、学习过程（一）引入新课在生活中，我们听到的声音各种各样。
有的声音清脆悦耳，比如鸟鸣声；有的声音低沉雄浑，比如雷声。
为什么声音会有这些不同呢？这就涉及到声音的特性。
（二）声音的特性1、音调（1）概念：声音的高低叫做音调。
（2）实验探究：音调与什么因素有关实验器材钢尺、桌子实验步骤①将钢尺一端紧压在桌面上，另一端伸出桌边。
拨动钢尺，使其振动发声，观察钢尺振动的快慢和发出声音的高低。
②改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺，比较钢尺振动的快慢和发出声音的高低。
实验现象钢尺伸出桌边越短，振动越快，音调越高；钢尺伸出桌边越长，振动越慢，音调越低。
（3）影响因素：音调的高低由发声体振动的频率决定。
频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
知识拓展频率是指物体在 1 秒钟内振动的次数，单位是赫兹（Hz）。
人耳能听到的声音频率范围是 20Hz 到 20000Hz。
2、响度（1）概念：声音的强弱叫做响度。
（2）实验探究：响度与什么因素有关实验器材音叉、乒乓球、铁架台实验步骤①将正在发声的音叉轻触系在铁架台上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。
②改变音叉敲击的力度，再次轻触乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。
实验现象音叉敲击的力度越大，乒乓球被弹开的幅度越大，响度越大；音叉敲击的力度越小，乒乓球被弹开的幅度越小，响度越小。
（3）影响因素：响度与发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
此外，响度还与距离发声体的远近有关，距离发声体越近，响度越大；距离发声体越远，响度越小。
1.2声音的特性--学案-2024-2025学年苏科版八年级物理上册
1.2声音的特性学习目标1、知道声音的三要素：音调、响度、音色。
2、通过实验探究，知道响度、音调的影响因素。
3、知道不同发声体发出声音的音色不同。
4、会根据声音的波形图分析声音的三要素。
一、知识梳理1．声音的叫做响度。
声源振动的幅度叫做。
声音的响度与有关，越大，响度越。
人听到的声音的响度还与、有关。
2．声音的高低叫做。
声源振动的频率越大，音调越，反之，越。
通常女生比男生的音调。
女高音、男中音就是指的高低。
3．振动的快慢常用振动的次数——来表示，其单位是。
4．弦乐器的发声音调与弦的、、有关。
当弦的粗细、松紧相同时，弦越长，音调越；当弦的长短、松紧相同时，弦越粗，音调越；当弦的粗细、长短相同时，弦越松，音调越。
5．不同的发声体发出的声音各有自己的特色，称为。
音色是由发声体、决定的，反映声音的品质。
音色不同声音，声音的波形。
6．声音的三要素：、、。
二、典型例题类型一、声音的响度与声源的振幅的关系〖例1〗用手轻按自己喉咙，张开嘴小声发出“啊”，手感觉叫喉部振动幅度小，再大声“啊…”时手感觉喉部振动幅度大，为说明了。
〖例2〗声音“震耳欲聋”是指它的 ( )A．频率很高 B．传播速度大 C．响度很大 D．振动时间长〖例3〗在探索响度与什么因素有关时，小丽作以下实验，但忘了记录，请你帮她把记录填写完整：（1）使音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度是不同的，说明响度与有关；（2）使音叉发出相同响度的声音，距离不同时，听到音叉的声音的响度不同，说明响度与有关；（3）使用听诊器和不用听诊器在同样远近听心脏跳动声音的响度不同，说明响度还与有关。
类型二、声音音调的高低与声源的振动频率的关系〖例4〗猪的叫声与小鸡的叫声是不同的： _________叫声的响度小，说明它的发声部位振动的_________较小；_________的叫声的音调低，说明它的发声部位振动__________较小。
〖例5〗新年联欢会上，小王在演出前调节二胡弦的松紧程度，他是在调( )A.音调B.响度C.音色D.振幅〖例6〗图中，老师用同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，他在研究声音的( )A. 响度与吸管长短的关系B. 音调与吸管材料的关系C. 音调与吸管长短的关系D. 音色与吸管材料的关系〖例7〗男同学一般比女同学的声音沉闷、嘹亮，这是因为男同学发声时 ( )A．频率高，振幅大 B．频率低，振幅小 C．频率低，振幅大 D．频率高，振幅小类型三、音色是由发声体自身决定的〖例8〗很多人喜欢听宋祖英唱的民歌，只要听到广播播放她的歌声就能知道这是宋祖英唱的，他们是根据声音的来分辨的。
《声音的特性》教案设计
《声音的特性》教案设计第一章：声音的产生1.1 声音的定义让学生了解声音是由物体的振动产生的。
展示图片和实例，让学生观察和理解振动产生声音的过程。
1.2 声音的传播解释声音在空气中的传播原理，让学生了解声音是通过振动传递的。
通过实验或图片，让学生观察和理解声音在不同介质中的传播速度。
第二章：声音的特性2.1 音调解释音调的定义，让学生了解音调与频率的关系。
通过实验或音乐实例，让学生观察和理解音调的高低变化。
2.2 音色解释音色的定义，让学生了解音色与波形的形状有关。
通过实验或音乐实例，让学生观察和理解不同乐器产生的不同音色。
第三章：声音的强度3.1 声音的强度定义解释声音的强度是指声音的响度或音量。
通过实验或图片，让学生观察和理解声音强度的变化。
3.2 声音的单位介绍分贝（dB）作为声音强度的单位，让学生了解声音的测量方法。
通过实验或图片，让学生观察和理解不同声音强度的例子。
第四章：声音的应用4.1 声音与通讯解释声音在人类通讯中的应用，如电话、广播等。
通过实例或实验，让学生观察和理解声音在通讯中的传输过程。
4.2 声音与科技介绍声音在科技领域中的应用，如声纳、超声波等。
通过实例或实验，让学生观察和理解声音在科技中的作用和原理。
第五章：声音的感知5.1 人类听觉系统解释人类听觉系统的结构和功能，让学生了解声音是如何被听到的。
通过图片或模型，让学生观察和理解耳的结构和听觉传导过程。
5.2 声音的感知特性解释人对声音的感知，如音高、音色、声音的方位等。
通过实验或音乐实例，让学生观察和理解人对声音感知的原理和现象。
第六章：声音的测量与仪器6.1 声级计的使用介绍声级计的作用和操作方法，让学生了解如何测量声音的强度。
通过实验操作，让学生亲自使用声级计进行声音强度的测量。
6.2 声音频谱分析解释频谱分析的概念，让学生了解不同频率成分对声音的影响。
通过实验或软件演示，让学生观察和理解声音频谱的分析结果。
第七章：声音的编辑与处理7.1 声音编辑软件介绍介绍常见的声音编辑软件（如Audacity）的功能和操作界面。
八年级物理声音的特性教案(优秀13篇)
八年级物理声音的特性教案(优秀13篇)声音的特性教案1【教学目标】1．知识与技能了解声音的特性。
知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2．过程与方法通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3．情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。
通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
【教学难点】音调与响度的区分【教材分析】教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。
但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。
本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。
在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。
【学情分析】声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。
但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。
而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。
此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。
本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。
【教学资源】大小木鱼、大小铜镲、大小铜锣、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、铝板琴、学生自带乐器（吉他、竖笛等）、乒乓球、铁架台、示波器。
（说明：以上器材可从学校音乐器材室中寻找，也可用其他乐器代替）【教学过程】一、课题引入同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。
下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）请学生提出想要知道的有关声音的问题。
将学生提出的问题进行整理、分类，抽取与声音的特性有关的问题作为本节探究的'内容，从而引出课题。
声音的特性教案及反思
一、教案基本信息声音的特性教案及反思课时安排：1课时年级：五年级学科：科学教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质来传播。
2. 让学生掌握声音的三个特性：音调、响度和音色，并能够区分。
3. 培养学生利用声音特性解决实际问题的能力。
教学重点：1. 声音的产生和传播2. 声音的三个特性：音调、响度和音色教学难点：1. 声音特性的理解和应用二、教学过程1. 导入：教师通过展示一些声音现象，如播放音乐、敲打物体等，引导学生关注声音，并提问：“你们知道声音是怎么产生的吗？声音需要什么来传播？”2. 探究声音的产生和传播：教师引导学生分组讨论，探究声音的产生和传播。
学生可以通过实验或者观察来验证声音是由物体的振动产生的，并且声音需要介质来传播。
3. 学习声音的三个特性：教师通过示例或者实验，引导学生学习声音的三个特性：音调、响度和音色。
学生可以通过观察和听觉来区分这三个特性。
4. 应用声音特性解决问题：教师提出一些实际问题，如如何提高音量、如何改变音调等，引导学生利用声音特性来解决问题。
5. 总结和反思：教师引导学生总结今天学到的内容，并反思如何运用声音特性来解决实际问题。
三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否有提问和回答问题的情况。
2. 实验操作：评估学生在实验中的操作技能，如是否能够正确进行实验操作，观察和记录实验结果。
3. 问题解决能力：评估学生在解决实际问题时的思考过程和结果，是否能够利用声音特性来解决问题。
四、教学反思教师在课后进行教学反思，思考学生在课堂上的反应和掌握情况，以及是否达到了教学目标。
教师可以根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
五、课后作业1. 学生回家后，可以进行一些与声音特性相关的家庭实验，如探究音调与振动频率的关系，响度与振动幅度的关系等。
2. 学生可以思考一些实际问题，如如何设计一个可以改变音调的乐器，如何提高音响的音量等，并尝试利用声音特性来解决这些问题。
声音的特性教案及反思
一、教案主题：声音的特性教案及反思二、教学对象：初中物理学生三、教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播原理。
2. 使学生掌握声音的三个特性：音调、响度、音色。
3. 培养学生通过实验和观察分析问题的能力。
四、教学内容：1. 声音的产生和传播2. 音调、响度、音色的概念及区分3. 实验：探究声音的传播速度4. 实验：影响音调、响度、音色的因素5. 课堂讨论：如何利用声音特性解决实际问题五、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生思考和探索。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解声音的特性。
3. 开展课堂讨论，培养学生的创新意识和团队合作精神。
第一课时：声音的产生和传播1. 导入：通过播放不同乐器演奏的同一首曲子，让学生感受声音的奇妙。
2. 讲解：介绍声音的产生和传播原理，解释乐器的发声机制。
3. 实验：让学生动手制作简易的乐器，如笛子、鼓等，观察和分析乐器的发声原理。
第二课时：音调、响度、音色的概念及区分1. 导入：通过播放不同音调、响度、音色的声音，让学生感受并区分。
2. 讲解：详细讲解音调、响度、音色的定义和特点。
3. 实验：让学生进行声音实验，观察和记录不同音调、响度、音色的特点。
第三课时：实验：探究声音的传播速度1. 导入：通过提问引导学生思考声音传播的速度。
2. 讲解：简要介绍声音传播速度的计算公式。
3. 实验：让学生进行声音传播速度的实验，记录数据并分析结果。
第四课时：实验：影响音调、响度、音色的因素1. 导入：引导学生思考影响声音特性的因素。
2. 讲解：讲解实验原理和注意事项。
3. 实验：让学生进行实验，观察和记录不同因素对音调、响度、音色的影响。
第五课时：课堂讨论：如何利用声音特性解决实际问题1. 导入：引导学生思考声音特性在实际生活中的应用。
2. 讲解：讲解声音特性在科技和生活中的应用案例。
3. 课堂讨论：让学生分组讨论如何利用声音特性解决实际问题，并进行分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况，评估学生对声音特性的理解和掌握程度。
2023最新-《声音的特性》教学设计【优秀6篇】
《声音的特性》教学设计【优秀6篇】作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？这次漂亮的小编为您带来了《声音的特性》教学设计【优秀6篇】，希望可以启发、帮助到大家。
《声音的特性》教学设计篇一一、设计思想声音是我们每一个人都很熟悉的自然现象，如何让学生在学习过程中培养出高层次的情感态度价值观呢？这需要精心设计课程内容，讲究艺术性的学习和体验，为此我选择了信息技术与学科整合的教学方法来讲这一节课。
本节课的内容较多，不仅有声音的特性，音调、响度和音色，还有频率、超声波、次声波等概念，并且在探究能力上对学生的要求有了较大的提高，因此我采用多媒体演示和学生探究实验相结合的方法，不仅让学生能欣赏带有声音的动画，还亲自动手用器材实验，既培养了学生的观察能力，又能提高学生的动手能力。
我利用多媒体采用分工协作探究，每组独立进行探究，而对于实验记录的数据和现象运用多媒体展示给每一位学生，最后学生通过分析，归纳出正确的结论，完全突出学生的主体作用，淡化教师主导作用，体现“学生本位”的精神，同时还能使不同层次的学生都得到相应的发展。
二、教学目标（一）知识与技能1．了解声音的特性：音调、响度、和音色；2．知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；3．不同发声体发出乐音的音色不同。
（二）过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
（三）情感态度和价值观1．体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学；2．通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。
三、教学重、难点重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素。
难点：音调与响度的区别。
四、教学准备多媒体课件、钢尺、铁架台、细绳、乒乓球、音叉，橡皮筋、木梳子。
五、教学过程教学环节教学内容教师活动媒体应用学生活动设计意图创设情景师生共同欣赏一段音乐和一段噪声，请学生谈谈对这两段音乐的感觉，提出问题：为什么同是声音给人的感觉会有这么大的差异呢？播放音频学生仔细听两段音乐，讨论并说出对这两段音乐的不同感觉。
《声音的特性》教案设计
《声音的特性》教案设计•相关推荐《声音的特性》教案设计（精选9篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《声音的特性》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《声音的特性》教案设计篇1【学习目标】1、了解声音的特性：音调、响度和音色。
2、知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。
3、不同发声体发出的声音的音色不同。
【重点】声音的特性：音调、响度、音色。
【难点】声音的响度跟发声体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。
【新课教学】活动一：音调(10分钟)利用2分钟阅读教材32页内容，思考下列问题：1、什么是音调?2、完成书中的演示实验，探究音调是由什么因素决定的?群学交流书中32页演示实验2分钟。
回答下列问题：1、什么是频率?频率的单位是什么?频率的大小如何计算?2、人能听到的声音频率范围是多少?3、什么是超声波?什么是次声波?4、声和声音有区别吗?5、根据小资料的内容回答，哪些动物能发出超声波?哪些动物能发出次声波?哪些动物能听到超声波?哪些能听到次声波?活动二：响度(10分钟)阅读教材34--35页响度部分，思考下列问题(独立思考2分钟，小组交流2分钟)1、什么是响度?2、完成书中的演示实验，探究响度与什么因素有关?3、什么是振幅?4、响度还与什么因素有关?活动三：音色(10分)阅读教材35页内容，思考下面的问题(独立思考2分钟)1、什么是音色?2、音色与什么因素有关?结论：一、音调：声音的高低。
决定因素：物体振动的频率。
频率越高，音调越高。
二、响度：声音的强弱。
决定因素：振幅、距离发声体的远近。
振幅越大，响度越大;距离发声体越近，响度越大;三、音色：声音的本来特色。
决定因素：与发声体的材料和结构。
《声音的特性》教案设计篇2教学目标：(一)、知识与技能1、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
《声音的特性》教案设计
《声音的特性》优秀教案设计第一章：声音的产生1.1 教学目标：了解声音是由物体振动产生的。
掌握声音的传播条件。
1.2 教学内容：声音的产生原因。
声音的传播过程。
1.3 教学方法：通过实验让学生直观地感受声音的产生。
利用多媒体展示声音传播的动画，帮助学生理解声音传播过程。
1.4 教学评价：通过实验观察，评估学生对声音产生的理解程度。
提问学生关于声音传播的条件，评估其掌握情况。
第二章：声音的特性2.1 教学目标：掌握声音的三个基本特性：音调、响度和音色。
了解影响三个特性的因素。
2.2 教学内容：音调、响度和音色的定义。
影响音调、响度和音色的因素。
2.3 教学方法：通过实验和示范，让学生感受并区分音调、响度和音色。
引导学生通过观察和实验，分析影响三个特性的因素。
2.4 教学评价：通过实验和示范，评估学生对声音三个特性的理解和区分能力。
提问学生关于影响音调、响度和音色的因素，评估其掌握情况。
第三章：声音的测量3.1 教学目标：了解声音的强度和频率。
学会使用分贝仪和频率计进行声音测量。
3.2 教学内容：声音强度和频率的概念。
分贝仪和频率计的使用方法。
3.3 教学方法：通过实验让学生学会使用分贝仪和频率计进行声音测量。
引导学生通过实验，探究声音强度和频率与声音特性的关系。
3.4 教学评价：通过实验，评估学生对声音强度和频率的理解程度。
评估学生使用分贝仪和频率计进行声音测量的技能。
第四章：声音的应用4.1 教学目标：了解声音在日常生活和科技领域中的应用。
认识声音信号的处理和利用。
4.2 教学内容：声音在日常生活和科技领域的应用实例。
声音信号的处理和利用技术。
4.3 教学方法：通过实例展示声音在日常生活和科技领域中的应用。
利用多媒体介绍声音信号的处理和利用技术。
4.4 教学评价：通过实例，评估学生对声音应用的理解程度。
提问学生关于声音信号处理和利用技术的问题，评估其掌握情况。
第五章：声音的环保意义5.1 教学目标：了解声音污染的来源和影响。
22 声音的特性 学案
22 声音的特性学案声音的特性学案一、主题概述本文主要探讨声音的特性，包括物理属性和心理属性。
通过了解声音的特性，我们可以更好地理解声音在我们日常生活和科学领域中的重要作用。
二、知识导入声音是我们日常生活中不可或缺的一部分，无论是人类还是动物都需要通过声音来进行交流和感知环境。
声音的传播和应用在科学技术、艺术、医学等领域中也具有重要意义。
那么，声音究竟有哪些特性呢？三、知识讲解1、声音的物理属性（1）音调：音调是指声音的高低，它是由声波的频率决定的。
频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
（2）响度：响度是指声音的强弱，它是由声波的振幅决定的。
振幅越大，响度越强；振幅越小，响度越弱。
（3）波形：波形是指声音的形态，它是由声波的振动形式决定的。
不同的波形会产生不同的声音特征。
2、声音的心理属性（1）情感表达：声音可以传达各种情感，如喜悦、愤怒、悲伤等。
不同的声音特征会引发人们不同的情感反应。
（2）空间感知：声音可以帮助我们感知空间，例如声源的距离和位置。
声音的响度和音调也会影响我们对空间的感知。
（3）语言理解：人类通过声音来交流和理解信息，语言是人类最重要的声音表达方式之一。
四、案例分析1、音乐：音乐是一种基于声音的艺术形式，通过不同的音调、节奏和旋律来传达情感和创造氛围。
2、电话：电话是一种基于声音的通信工具，通过声波的传递来实现远距离的交流。
3、超声波检查：超声波检查是一种基于声音的诊断方法，通过声波在人体内的反射来检测病变。
五、课堂小结声音的特性包括物理属性和心理属性，其中物理属性包括音调、响度和波形，心理属性包括情感表达、空间感知和语言理解。
声音在科学技术、艺术、医学等领域中都有广泛应用。
希望大家通过这节课的学习，能够更好地理解和应用声音的特性。
《声音的特性》优秀教案设计
《声音的特性》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1了解声音的三个特性：音调、响度、音色。
1.2掌握音调、响度、音色的定义及其影响因素。
1.3能够运用所学知识解释生活中的声音现象。
2.过程与方法2.1通过观察、实验、讨论等方式，探究声音的特性。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对声音的探究兴趣。
3.2培养学生热爱生活、关注生活的科学精神。
二、教学重难点1.重点1.1声音的三个特性：音调、响度、音色。
1.2音调、响度、音色的定义及其影响因素。
2.难点2.1音调、响度、音色的区分。
2.2声音特性的实际应用。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体播放一段美妙的音乐，引导学生关注声音的美妙。
然后提问：同学们，你们知道声音有哪些特性吗？从而引出本节课的主题——《声音的特性》。
2.知识讲解2.1讲解音调的概念：音调是指声音的高低，与声源的振动频率有关。
2.2讲解响度的概念：响度是指声音的大小，与声源振动的幅度有关。
2.3讲解音色的概念：音色是指声音的质感，与声源的材料、形状等因素有关。
3.实验探究3.1实验一：观察音叉的振动频率与音调的关系。
实验步骤：a.准备两个不同频率的音叉。
b.分别敲击音叉，观察音叉的振动情况。
c.比较两个音叉的音调高低。
3.2实验二：观察音叉的振动幅度与响度的关系。
实验步骤：a.准备一个音叉。
b.分别用不同力度敲击音叉，观察音叉的振动幅度。
c.比较不同力度敲击音叉的响度大小。
3.3实验三：观察不同乐器演奏同一首曲子的音色。
实验步骤：a.准备几种不同乐器的演奏视频。
b.让学生听辨不同乐器的音色。
4.分析讨论4.2让学生举例说明生活中的声音现象，运用所学知识解释。
5.课堂小结6.课后作业1.复习声音的三个特性，并用自己的语言解释。
2.举例说明生活中的声音现象，并运用所学知识解释。
3.设计一个关于声音特性的实验，验证音调、响度、音色的关系。
四、教学反思重难点补充：1.重点1.1音调、响度、音色的定义及其影响因素对话设计：“同学们，你们能感受到不同物体发出的声音有什么不同吗？是不是有的声音听起来很尖锐，有的声音听起来很低沉？这就是我们今天要学习的音调。
(完整版)初中物理声音的特性导学案
声音的特性导学案学习目标：1、知识和技能1、知道声音的三个特性。
2、知道音调、响度各与什么有关。
3、知道不同发声体发声的音色不同。
2、过程和方法通过预习和实验探究、培养学生的观察能力和分析概括能力，进一步了解和学习物理学。
研究问题的方法。
3、情感、态度、价值观体会现实世界物体的发声时的丰富多彩，更加热爱世界，热爱科学。
重、难点：声音的三个特征是音调、响度和音色及其各与什么有关。
音调与响度的区分。
器材：收音机、发音齿轮、钢尺、乒乓球。
学习课时：2课时一、课前预习：1、声音的三个特性包括：、和。
2、音调是指声音的,越高，音调（频率：物体在每秒内振动的，表示物体振动的，单位是，振动物体越大音调越。
）3、响度是指声音的；物体越大，响度；听者距发声者越响度越。
4、音色又叫,它反映了声音的品质。
不同的物体的音调、响度尽管都可能相同，但音色却不同，辨别是什么物体发的声音靠。
5、人耳感受到声音的频率范围是：，高于叫超声波;低于叫次声波。
动物的听觉范围和人同，大象靠声波交流，地震、火山爆发、台风、海啸都要产生声波。
6、常见的乐器一般分为管、弦、打击乐器，管乐是靠发声的；如，弦乐是靠发声的，如;打击乐是靠发声的，如。
二、课前展示1、声音是由物体的产生的。
2、声音的传播需要，不能传声。
3、声音在、体中比体中传播的快。
声音在15°C时空气中的传播速度是。
4、下列关于人感知声音的说法中，不正确的是（）A.鼓膜损坏的人，仍能够感知声音B.将耳朵堵住后，仍能够感知声音C.听小骨损坏的人，仍能够感知声音D.听觉神经损坏的人，仍能够感知声音5、人们凭听觉可判断声源位置，以下说法正确的是（）A.靠骨传导判断的B.靠声源的音调判断的C.靠双耳效应判断的D.靠声源的响度判断的三、创设情景：声音都是由物体的振动产生的，那我们为什么还会听到不同的声音？四、自主学习，合作探究。
五、展示汇报：用发音齿轮、钢尺展示音调和频率的关系，用音叉和乒乓球展示响度和振幅的关系用收音机展示响度和远近的关系。
“声音的特性”教学设计(精选4篇)
“声音的特性”教学设计（精选4篇）“声音的特性”教学设计篇1教学内容了解声音的三个特性及其相互关系。
u 课型：新授课u 课时：1课时教学目标u 学问与技能1.知道音调、响度和音色是声音的三个特征。
2.常识性了解音调的凹凸是由物体振动频率打算的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
3.知道不同物体发出的声音的音色不同。
u 过程与方法通过做“音调与频率有关的试验”和“响度与振幅有关的试验”，进一步了解学习物理学讨论问题的方法。
u 情感、态度、价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加喜爱世界，喜爱科学。
教学重、难点解析u 重点声音的三个特性。
u 难点音调的凹凸是由物体振动频率打算的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
音调、响度和单色三者的区分。
教学预备师：收录机、乐器（电子琴、小鼓等）、钢尺、发音齿轮、音叉、示波器、乒乓球、收音机及喇叭生：自带器具（如梳子、塑料硬片、钢尺、塑料尺等）、音叉教学步骤一、引入新课：（制造学习氛围，使同学产生剧烈的探究愿望）（约4 分钟）老师活动同学活动1.用收录机播放一曲交响曲。
（如《命运》交响曲）2.叙述：同学们刚才观赏到的震撼人心的乐曲，表达了人们与命运抗争，在逆境中奋进的精神。
有的地方音调低沉，有的地方单调昂扬；有时声音大，有时声音小；有钢琴和其它乐器组合演奏出了宏大的乐章。
为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。
老师板书出课题：“声音的特性”1.观赏乐曲，受到剧烈的音乐感染。
2.听讲，产生探究声音奥妙的迫切愿望。
二、音调：（让同学体验探究的基本过程，但不肯定要求面面俱到）（约 16分钟）老师活动同学活动1.演示：拿出一个乐器（用简易的儿童乐器也行，没有乐器可用试验室不同的音叉）演奏音调凹凸不同的音符。
叙述：刚才同学们听到的音符，有的音高，有的音低，我们也知道，按动钢琴的琴键，从左到右，音调渐渐增高。
我们把声音的凹凸叫做音调。
《声音的特性》导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012
《声音的特性》导学案第一课时一、导入1. 让学生闭上眼睛，听一段自然环境的声音（如鸟鸣、风声），并让他们描述这个声音给他们带来的感觉。
2. 引导学生思考：声音是什么？声音是如何产生的？声音具有哪些特性？二、学习目标1. 了解声音的定义和产生原理。
2. 掌握声音传播的特性。
3. 能够解释声音的传播方式和影响因素。
三、学习过程1. 声音的定义和产生- 讲解声音是由物体振动引起的空气分子的震动而产生的。
- 分析声音的频率和振幅对声音高低和响度的影响。
2. 声音的传播- 通过实验展示声音在固体、液体和气体中的传播方式。
- 引导学生思考声音传播的速度和路径会受到哪些影响。
3. 声音的特性- 分析声音的反射、吸收和折射现象。
- 讨论声音在不同媒质中的传播速度和传播方式的差异。
四、练习1. 选择合适的答案填空：声音是由__________引起的空气分子的震动而产生的。
2. 解释以下现象：为什么在水中声音传播的速度比在空气中要快？3. 实验：用不同材质的板子敲击，比较产生的声音的高低和响度。
五、拓展1. 邀请学生思考：声音在其他空间或者其他星球中会有怎样的传播方式？2. 探究声音在日常生活中的重要性，并讨论声音处理技术在音乐产业中的应用。
六、总结通过本节课的学习，我们了解了声音的定义、产生原理和传播特性，提高了对声音这一自然现象的认识和理解。
希望同学们在今后的学习和生活中能够更加关注声音这一重要的信息传递方式。
第二课时一、导言声音是我们日常生活中不可或缺的一部分，它承载着信息传递、情感表达等多种功能。
了解声音的特性对于我们更好地认识和利用它具有重要意义。
本导学案将通过学习声音的特性，帮助同学们深入理解声音的本质，拓展对声音的认识。
二、学习目标1. 了解声音的定义及产生原理。
2. 掌握声音的传播特性。
3. 掌握声音的频率和响度对人类听觉的影响。
4. 能够运用所学知识分析生活中的声音现象。
三、学习内容1. 声音的定义和产生原理- 什么是声音？- 声音是如何产生的？2. 声音的传播特性- 声音在空气中的传播方式- 声音在固体和液体中的传播方式3. 声音的频率和响度- 频率和响度对声音的影响- 人耳对不同频率和响度的敏感程度四、学习过程1. 引入：通过播放不同频率和响度的声音，让学生感受声音的不同特性。
《声音的特性导学案》
《声音的特性》导学案一、进修目标1. 了解声音的产生原理和传播特性。
2. 掌握声音的频率、振幅和波长的观点。
3. 能够诠释声音在不同介质中的传播规律。
4. 能够利用声音特性解决实际问题。
二、进修重点1. 声音的产生和传播原理。
2. 声音的频率、振幅和波长。
3. 声音在不同介质中的传播规律。
4. 声音的应用。
三、进修内容1. 声音的产生：声音是由物体震动产生的，震动的物体使周围介质产生震动，形成声波。
2. 声音的传播特性：声音是机械波，在空气中传播速度为343m/s。
3. 声音的频率：声音的频率决定了声音的音调高下，单位为赫兹（Hz）。
4. 声音的振幅：声音的振幅决定了声音的大小，单位为分贝（dB）。
5. 声音的波长：声音的波长与频率成反比干系，波长越长，频率越低。
6. 声音在不同介质中的传播规律：声音在固体、液体和气体中的传播速度不同。
7. 声音的应用：声音在通讯、音乐、医学等领域有着广泛的应用。
四、进修方法1. 理论进修：通过教室讲解、教科书阅读等方式掌握声音的基本观点。
2. 实验探究：通过实验操作，观察声音的产生和传播过程，加深对声音特性的理解。
3. 讨论交流：与同砚讨论声音的应用领域，拓展对声音知识的应用认识。
4. 练习稳固：通过习题练习，检验对声音特性的掌握水平，提高解决问题的能力。
五、进修评判1. 参与度评判：教室表现、实验操作、讨论表现等。
2. 考核评判：期中期末考试成绩、作业完成情况等。
3. 实践评判：应用声音知识解决实际问题的能力评判。
六、进修反思1. 思考声音在平时生活中的重要性。
2. 思考声音的应用对社会发展的影响。
3. 思考未来个人如何运用声音知识做出贡献。
《声音的特性导学案-2023-2024学年科学华东师大版2012》
《声音的特性》导学案一、导入在平时生活中，我们经常会听到各种各样的声音，比如汽车鸣笛、鸟儿啼鸣、音乐声等等。
这些声音是怎么产生的呢？为什么有些声音听起来很大，有些声音听起来很小呢？今天我们就来进修一下声音的特性。
二、探究声音的产生1. 实验一：用手敲击不同的物体，比如木头、金属、玻璃等，观察声音的不同。
记录下观察结果。
2. 实验二：用不同大小的容器装水，用勺子敲击容器的不同位置，观察声音的不同。
记录下观察结果。
3. 实验三：用各种不同材质的乐器演奏，比如钢琴、吉他、小提琴等，观察声音的不同。
记录下观察结果。
三、声音的传播1. 声音是如何传播的？通过实验模拟声音的传播过程，让学生感受声音是如何从一个物体传播到另一个物体的。
2. 什么是声波？让学生了解声音是一种机械波，需要介质来传播。
3. 了解声音的传播速度和传播距离与介质的密度、温度等因素有关。
四、声音的特性1. 音调和音量：什么是音调？什么是音量？通过实验和比较让学生了解不同音高和音量的声音特点。
2. 频率和波长：什么是频率？什么是波长？让学生了解频率高的声音对应的是高声，频率低的声音对应的是低音。
3. 回声：什么是回声？通过实验让学生了解回声产生的原理。
五、应用与实践1. 制作简易的乐器，比如口哨、竹笛等，让学生亲自体验不同乐器的声音特点。
2. 观察生活中不同场景下的声音，比如在图书馆、游乐场、体育场等，让学生分析声音的传播规律。
3. 用手机或录音笔录制不同声音的波形，让学生了解声音的波形特点。
六、总结与拓展通过本节课的进修，学生应该能够了解声音的产生原理、传播规律以及特性。
希望学生能够在平时生活中更加关注声音，并能够运用所学知识解决实际问题。
拓展：让学生自行设计实验，探究声音在不同介质中的传播速度是否有差别，或者探究声音的频率和波长之间的干系等。
以上就是关于声音的特性的导学案，希望学生在进修过程中能够主动思考、实践，提高自己的科学素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.2声音的特性学案
一、学习目标：
1．知道声音的特性。
2．理解影响声音三个特性的因素。
3．通过亲身体会得出人耳听到的声音的范围，体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。
二、学习活动：
（一）自主学习：
阅读课本32-35页，先独立完成下列问题(5分钟)，再小组交流，明确疑难问题
音调：
1．声音的叫做音调。
2．振动的快慢常用振动的次数——来表示，其单位是。
3．声音音调的高低取决于声源振动的，越高，音调越，
越低，音调越。
4.人耳能听到的频率范围是从____Hz到____________Hz；人们把高于20000Hz声叫
______________；把低于20Hz的声叫做_________；动物的听觉频率范围一般比人的听觉频率范围要大，如：猫能听到的频率范围是_____到___________Hz；狗能听到的频率范围是从_________到____________Hz，海豚能听到声的上限是___________________Hz。
5．通常女生比男生的音调。
女高音、男中音就是指的高低。
6．一般情况下，大的物体、长的物体，振动比较慢，频率比较，音调比较。
响度：
1．声音的叫做响度，声源振动的幅度叫做。
2．声音的响度与声源的有关，越大，响度越。
3．生活中，声音的响度还与、有关。
音色
1．不同的发声体发出的声音各有自己的特色，称为。
2．音色是由发声体、决定的，反映声音的品质。
3．音调相同的不同乐器发出的声音的波形总体上的疏密程度是________的，即___________相同。
但是波的形状不同，即不同。
（二）探究音调与什么因素有关（教材2.2-1）
【猜想与假设】请大胆猜想：
【进行实验】
先分组实验，思考后回答问题
a.将一把直尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。
b.拨动直尺，听它振动发出的声音，同时注意直尺振动的快慢。
（伸出1/2长度）
c.改变直尺伸出桌边的长度，再次拨动。
伸出1/3长度(注意使直尺两次振动幅度大致相同。
) 比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声音调，音调的高低与什么有关，有什么关系？
相互交流，看能不能总结出规律？
总结：声音的音调与什么有关？它们之间的关系是什么？
想一想：
为什么我们可以听到蜜蜂飞行的声音,却听不到蝴蝶飞行的声音?
蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？
三、达标检测：
1．请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？
（1）对不起，请您讲话声音高一点（）
（2）李宁唱歌的声音真好听（）
（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（）
2．在接听熟人的电话时，从声音的特点上，容易辨别对方是谁，其原因是( ) A．不同的人说话时，声音的音调不同
B．不同的人说话时，声音的频率不同
C．不同的人说话时，声音的响度不同
D．不同的人说话时，声音的音色不同
3．李白诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”指声音的（）
A .音色 B.音调 C .响度 D.都不是
4．一把琵琶。
当弹奏的人用力拨动弦时，弦振动的_____增加，发出的声音响度________。
5．用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是______________，不发生变化的是______________。
6．寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开（）A说话声的响度B说话声的音调C说话声的音色D敲门声音的不同7．音乐会上男低音独唱时由女高音轻声伴唱，下面说法正确的是（）
A.“男声”音调高，响度大；“女声”音调低，响度小
B.“男声”音调低，响度小；“女声”音调高，响度大
C.“男声”音调高，响度小；“女声”音调低，响度大
D.“男声”音调低，响度大；“女声”音调高，响度小
8．有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（）不同。
A．音调B．响度C．音色D．都不是
9．拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。
当减慢车轮转速时，你能听到（）
A．音调变高 B．音调变低 C．响度变大 D．响度变小
四、课堂小结：。