谈自主学习能力的培养学习策略
学生自主学习能力的培养策略
学生自主学习能力的培养策略学生自主学习能力是当前教育界关注的热门话题，也是培养学生综合素质和未来发展的重要途径。
培养学生自主学习能力，有助于提高他们的自我管理、自我激励和自我发展的能力，使他们在学习和生活中都能够得到更好的成长和发展。
以下是一些有助于培养学生自主学习能力策略，供您参考。
一、减轻学生课业负担，提高自主学习能力1.了解学生，因材施教。
教师要真正了解学生，针对每个学生的特点和问题，制定相应的教学方法和策略，减轻学生的学业负担，激发他们的学习兴趣和动力。
2.创设民主、和谐、积极的学习氛围。
学生应该在轻松、自由的环境中学习，教师要尊重学生的意见和观点，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作精神。
3.注重培养学生的自主学习能力。
教师要通过启发式教学、问题解决式教学等方法，引导学生培养自主学习能力。
让学生在实践中不断积累知识，提升解决问题的能力，从而形成他们的自主学习能力。
二、激发学生学习动力，提高自主学习能力1.设定合理的目标。
教师要根据学生的年龄、学科特点和学习内容，设定合适的、可持续的目标。
同时，教师还应该鼓励学生设定更高、更远的目标，激发他们的学习热情和动力。
2.创设有效的学习激励机制。
教师应该根据学生的表现，采用多种奖励方式，如表扬、红花、奖券、荣誉证书等，激发学生的学习积极性，让他们在不断追求进步中体验到学习的快乐。
3.营造积极的学习氛围。
教师要鼓励学生相互鼓励、帮助，培养学生的友谊和班集体的凝聚力。
此外，教师还应该创造条件，让学生在良好的学习氛围中，感受到同学之间的关爱和温暖。
三、培养学生自主学习的能力，提高学生的自主学习能力1.教授学习方法，培养学生的自学能力。
教师应该根据学生的学科特点和学习内容，指导学生掌握各种学习方法和技能，例如阅读、记忆、思考、笔记等，让他们在掌握知识的基础上，提高自学能力。
2.创设自主学习的机会，培养学生的独立性。
教师应该信任学生，给予他们足够的学习时间和空间，让他们自主学习。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习中能够主动思考、主动探究、主动解决问题的学习能力。
培养学生的自主学习能力是教育的重要任务之一，因为这是学生在学习中实现自我价值、适应社会发展的关键能力。
下面将从三个方面，即培养学生的学习兴趣、提供适宜的学习环境以及引导学生合理规划学习，探讨如何培养学生的自主学习能力。
1. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是自主学习的基础，只有对学习内容感兴趣，学生才会积极主动地去学习。
为了培养学生的学习兴趣，教师可以采取以下措施：（1）创设情境：通过创设具有真实性和生动性的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习科学知识时，可以组织实地考察或观察实验，使学生亲身体验和感受科学的魅力。
（2）提供选择：给予学生在学习内容和学习方式上的选择权，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习方式，增加学习的主动性。
（3）多元化教学：使用多种教学资源和教学手段，丰富学习内容和形式，满足学生的个性化需求，激发学生对学习的兴趣和好奇心。
2. 提供适宜的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的重要保障。
教师可以通过以下方式为学生提供适宜的学习环境：（1）积极的学习氛围：创造一种积极向上的学习氛围，建立和谐的师生关系，鼓励学生彼此合作，互相尊重和鼓励，激发学生学习的主动性和积极性。
（2）资源支持：提供充足的学习资源，包括图书馆、实验室、多媒体设备等，让学生能够自由获取所需的学习资料和工具。
（3）个性化学习：根据学生的兴趣、能力和学习风格，为每个学生量身定制学习计划和学习目标，让学生能够根据自己的需要进行自主学习。
3. 引导学生合理规划学习合理规划学习是学生自主学习的关键。
教师可以通过以下方式引导学生合理规划学习：（1）目标设定：帮助学生明确学习目标和学习任务，让学生知道自己学习的方向和目的，激发学生对学习的动力。
（2）时间管理：教导学生合理安排自己的学习时间，学会制定学习计划和任务表，提高学习效率和自律性。
培养学生的自主学习能力
培养学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中独立思考、自主决策并主动参与的能力。
随着教育理念的变革和教学方式的更新，培养学生的自主学习能力被广泛认可和推崇。
本文将探讨如何有效地培养学生的自主学习能力，并介绍一些实用的方法和策略。
一、提供良好的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
教室的布置、图书馆的资源、学习工具的配备等都应该为学生提供积极的学习氛围。
为学生创建一个安静、整洁、舒适的学习环境，可以帮助他们集中精力、独立思考。
二、激发学生的兴趣学生的自主学习必须建立在兴趣的基础上。
教师可以通过生动有趣的教学内容、引入案例分析或实践活动等方式激发学生的学习兴趣。
在学习过程中，给予学生一定的自主选择权，可以让他们更有动力去主动探究和学习。
三、培养学生的学习目标意识学生在自主学习中需要明确学习目标并制定学习计划。
教师可以帮助学生理清学习目标，设定可行的学习计划，并指导他们如何通过规划和调整来实现目标。
学生对自己的学习有清晰目标意识，才能更好地提高自主学习的效果。
四、教师的引导与支持教师在培养学生自主学习能力中起到重要的角色。
教师应该抛弃传统的灌输型教学方式，而是转变为引导和支持的角色。
教师可以通过提供学习资源、解答问题、指导学习方法等方式，帮助学生解决学习中的困惑和问题，同时鼓励学生自主思考和独立解决问题。
五、开展合作学习活动自主学习并不意味着完全独立，合作学习可以促进学生的自主学习意识和能力。
通过小组讨论、项目合作等方式，让学生在合作中相互交流、共同学习。
合作学习可以培养学生的合作意识、团队合作能力和积极的学习态度。
六、定期进行评估反馈培养学生的自主学习能力需要进行定期的评估和反馈。
教师可以通过课堂测验、作业评分、学习日志等方式收集学生的学习成果，并及时给予积极的反馈和建议。
通过评估和反馈，学生可以了解自己的学习情况、发现不足，并作出相应的改进。
七、鼓励学生独立思考学生的独立思考是自主学习的核心。
怎样培养自主学习能力？
怎样培养自主学习能力？
培养自主学习能力是一个持续的过程，需要一定的策略和技巧。
以下是一些实用的建议，可以帮助你提高自主学习能力：
1. 设定明确的学习目标：在开始学习之前，明确自己的学习目标是非常重要的。
这有助于你更好地掌控学习方向，并让你更有动力去完成它。
2. 创造良好的学习环境：为了更好地集中注意力，你需要一个舒适、安静的学习环境。
排除干扰因素，例如手机、电视等，以便你可以全神贯注地学习。
3. 制定合理的学习计划：制定一个详细的学习计划，包括学习时间、学习内容和进度等。
这有助于你更好地管理时间，提高学习效率。
4. 培养自我约束能力：自主学习需要你有一定的自我约束能力。
当你遇到困难时，不要轻易放弃，而是学会坚持和自我激励。
5. 多样化学习方法：尝试不同的学习方法，例如阅读、听讲、实践、讨论等，以便找到最适合自己的方法。
不同的人有不同的学习方式，所以不要拘泥于一种方法。
6. 寻求帮助：如果你遇到无法解决的问题，不要害羞或拖延，而是及时寻求帮助。
无论是向老师、同学还是专业人士请教，他们都可以为你提供有益的建议和指导。
7. 反思和评估：定期反思和评估自己的学习进度和成果，看看
哪些方法有效，哪些需要改进。
通过不断调整学习策略，你可以逐渐提高自主学习能力。
总之，培养自主学习能力需要一定的努力和实践。
通过不断尝试新的方法并反思自己的学习过程，你可以逐渐提高自主学习能力，更好地掌控自己的学习进程。
培养学生自主学习能力的教学策略
培养学生自主学习能力的教学策略在当今信息爆炸的时代，培养学生的自主学习能力变得至关重要。
传统的教学模式过于强调教师的讲授，学生变得过于依赖老师。
因此，我们需要采取一些有效的教学策略来培养学生的自主学习能力。
本文将介绍几种可以帮助学生提高自主学习能力的教学策略。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习的兴趣是培养学生自主学习能力的第一步。
教师可以通过多样化的教学方式和教材来调动学生的学习积极性。
例如，可以使用一些生动、具有趣味性的案例来引起学生的兴趣，并与学生的实际生活联系起来。
此外，教师还可以提供一些鲜活的事例，激发学生的好奇心和求知欲，使学生在学习中能够感受到乐趣。
二、培养学生的学习方法学习方法是学习的有效工具，能帮助学生高效地掌握知识。
教师可以引导学生掌握一些有效的学习方法和技巧，例如制定学习计划、做好笔记、利用互联网资源等。
同时，教师还可以指导学生如何选择适合自己的学习方法，因为每个学生的学习方式不同，只有找到适合自己的学习方法，才能事半功倍。
三、鼓励学生独立思考和解决问题培养学生自主学习能力的关键之一是鼓励学生独立思考和解决问题。
教师可以提出一些开放性的问题，激发学生的思考能力和创造力。
同时，在学习过程中，教师应该给学生更多的机会去解决问题，而不是直接给出答案。
这样可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
四、提供适当的学习支持尽管鼓励学生自主学习，但教师仍然需要提供适当的学习支持。
教师可以为学生提供相关的学习资源和资料，以帮助他们更好地开展学习。
此外，教师还可以组织一些小组学习活动，鼓励学生之间的互助和合作，培养学生的交流、合作和解决问题的能力。
五、定期反馈和评估定期反馈和评估是培养学生自主学习能力的重要环节。
教师可以通过定期组织测验、作业和考试等方式来对学生的学习情况进行评估，并及时给予学生反馈和指导。
这样可以帮助学生了解自己的学习水平和不足之处，进一步激发学生的学习动力和自主学习能力的提高。
如何培养自主学习能力
如何培养自主学习能力如何培养学生的自主学习能力自主学习能力是学生在没有外界直接指导的情况下，通过自我驱动、自我监控和自我反思，主动获取知识、技能和应用知识的能力。
这种能力的培养对学生未来的学习和职业发展至关重要。
以下是一些关于如何培养学生的自主学习能力的建议：1. 激发学习兴趣学生对某一学科或活动的兴趣是他们自主学习的原动力。
教师应该通过创新的教学方法、多样化的学习活动和有趣的课堂内容来激发学生对学习的热情和兴趣。
2. 设定明确目标帮助学生设定清晰、具体的学习目标，有助于他们明确自己的学习方向，从而更有针对性地进行自主学习。
目标可以分为短期、中期和长期，使学生能够逐步实现自己的学习目标。
3. 培养时间管理自主学习需要良好的时间管理能力。
教师应该帮助学生建立有效的时间管理策略，例如制定学习计划、合理安排时间、设置优先级等，以提高学生自主学习的效率。
4. 引导主动探索教师应该鼓励学生主动探索知识，培养他们的好奇心和求知欲。
可以通过提出问题、组织讨论、开展实验等方式，引导学生主动思考、主动寻找答案，从而培养他们的自主学习能力。
5. 鼓励独立思考独立思考是自主学习的重要组成部分。
教师应该鼓励学生对所学内容提出疑问、进行批判性思考，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
6. 提供适宜资源为学生提供丰富多样的学习资源，如图书、网络资料、实验器材等，有助于他们更好地进行自主学习。
同时，教师应该根据学生的年龄和认知特点，推荐适合的学习资源和方法。
7. 反馈与调整定期给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况，及时调整学习策略和方法。
同时，鼓励学生进行自我评价和反思，促使他们更加自主地管理自己的学习进程。
8. 营造自主学习环境建立一个宽松、民主、和谐的学习环境，有利于激发学生的自主学习动力。
教师应该尊重学生的个体差异和学习需求，鼓励学生自由发表意见、互相交流，培养他们的合作精神和自主学习能力。
综上所述，培养学生的自主学习能力需要教师的耐心和智慧。
中学自主学习能力培养的教育策略
标题：中学自主学习能力培养的教育策略一、引言在当今社会，自主学习能力已成为个体成功适应社会、实现自我发展的关键因素。
中学阶段是学生形成自主学习能力的关键时期，因此，培养中学生的自主学习能力具有重要意义。
本文将从教育策略的角度，探讨如何培养中学生的自主学习能力。
二、教育策略1.激发兴趣，培养自主学习的动力：兴趣是最好的老师，是激发自主学习动力的源泉。
通过生动有趣的教学内容、多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动学习。
2.教授方法，培养自主学习的能力：教师在教学过程中，应注重教授学习方法，如阅读、笔记、归纳总结等，使学生能够自主地获取知识，提高学习效率。
3.创造环境，提供自主学习的空间：学校和教师应为学生创造一个良好的学习环境，提供充足的学习资源，如图书馆、电脑室、实验室等，使学生在学习过程中有足够的空间进行探索和尝试。
4.引导反思，提升自主学习的质量：自主学习并非盲目学习，而是有目的、有计划的学习。
教师应对学生的学习过程进行引导和评价，帮助他们反思自己的学习行为，提高自主学习的质量。
5.建立评价体系，鼓励自主学习：学校和教师应建立科学的评价体系，将自主学习纳入评价内容，对学生的学习成果给予肯定和鼓励，激发他们的自主学习热情。
三、具体实施方法1.课堂教学改革：教师应改变传统的讲授式教学，采用问题导向、项目驱动等教学方式，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的独立思考能力和创新精神。
2.设立自主学习时间：学校应设立专门的自主学习时间，如自习课、课后作业答疑时间等，让学生有足够的时间自主安排学习内容和学习方式。
3.建立学习小组：通过建立学习小组，鼓励学生互相帮助、互相学习，培养他们的团队协作精神和自主学习能力。
4.开展课外活动：学校和教师应鼓励学生参与各种课外活动，如学术讲座、科技竞赛、社会实践等，让学生在实践中锻炼自己的自主学习能力。
5.家长参与：家长应与学校保持密切联系，了解孩子的学习情况，鼓励孩子自主学习，并在家庭教育中为孩子创造良好的学习环境。
培养学生自主学习能力的教学策略
培养学生自主学习能力的教学策略在教育的领域中，培养学生自主学习能力日益受到重视。
传统的教学模式强调教师的传授和学生的被动接受，而现代教学更加注重培养学生的主动学习能力。
本文将介绍一些有效的教学策略，可以帮助学生培养自主学习的能力。
一、启发性教学启发性教学是一种以问题为导向的教学方式，通过提出问题和引导学生思考，激发学生的兴趣和主动性。
教师可以运用启发性的提问技巧，引导学生进行讨论和思考，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
同时，教师也需要及时给予学生积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。
二、合作学习合作学习是一种基于小组合作的学习方式，可以培养学生的自主学习能力和社交能力。
通过小组讨论、合作解决问题等方式，学生可以相互交流和批判性思考，从而提高自主学习的能力。
教师可以给予学生一定的自主权，让学生在小组内分工合作，互相学习和互相帮助，从而达到共同提高的目标。
三、探究式学习探究式学习强调学生的主动参与和自主探索。
教师可以提供一些情境或问题，引导学生进行观察、实验、探索等活动，让学生通过自主发现和解决问题的过程，培养他们的探索精神和自主学习能力。
在探究式学习中，教师的角色更像是一个引导者和指导者，为学生创造一个积极的学习环境。
四、个性化教学个性化教学是根据学生的兴趣、能力和学习风格，量身定制教学内容和方式。
通过了解学生的具体情况，教师可以为每个学生提供个性化的学习任务和学习资源，激发学生学习的兴趣和自主性。
在个性化教学中，学生可以根据自己的学习需求和兴趣进行选课、选择学习资源，并制定自己的学习计划和学习目标，从而培养自主学习的能力。
五、评价反馈评价反馈是培养学生自主学习能力的重要环节。
教师可以为学生提供及时准确的反馈，指导学生对自己的学习进行评价和反思。
同时，学生也可以参与到评价的过程中，通过自我评价和互评，了解自己的学习进展和问题，并制定相应的学习策略和计划。
评价反馈可以帮助学生认识自己的学习情况，发现问题和改进方法，进一步提高自主学习的能力。
如何在课堂中培养学生的自主学习能力
如何在课堂中培养学生的自主学习能力自主学习能力是现代教育中非常重要的一项能力，它能够帮助学生发现问题、解决问题，并自我管理学习的过程。
在课堂中培养学生的自主学习能力是每位教师的责任和挑战。
本文将分享一些方法和策略，帮助教师在课堂中有效地培养学生的自主学习能力。
一、建立积极的学习环境为了培养学生的自主学习能力，首先需要创造一个积极、鼓励和支持学生主动学习的课堂环境。
教师应该尊重学生的个体差异，给予他们充分的自主权，鼓励他们提出问题和自己解决问题的思考方式。
二、设定明确的学习目标为了让学生能够有目标地进行自主学习，教师应该在每堂课开始时设定明确的学习目标。
这样可以帮助学生明确自己的学习方向，并激发他们对学习的兴趣和动力。
三、提供适当的资源和工具支持教师应该提供适当的学习资源和工具支持，帮助学生进行自主学习。
这包括提供相关的资料、文献和网上资源，以及教授学生如何获取和利用这些资源的方法和技巧。
四、鼓励合作学习和自主合作合作学习是培养学生自主学习能力的重要途径之一。
教师可以组织学生进行小组活动，让他们一起合作解决问题和完成任务。
通过合作学习，学生可以相互交流、分享知识和经验，从而提高自己的学习效果和能力。
五、激发学生的学习兴趣和动力激发学生的学习兴趣和动力是培养自主学习能力的关键。
教师可以通过创设情境、提供有趣的教学活动和案例，以及让学生参与到真实的学习项目中，激发他们的学习兴趣和动力。
六、提供及时的反馈和指导为了帮助学生在自主学习的过程中不断进步，教师应该提供及时的反馈和指导。
这可以包括定期检查学生的学习进展、鼓励学生进行自我评估，以及向学生提供有针对性的建议和指导。
七、培养学生的学习策略和技能学习策略和技能是学生进行自主学习的重要基础。
教师可以教授学生一些有效的学习策略和技能，包括时间管理、阅读技巧、记笔记方法等。
这些策略和技能将帮助学生更好地组织和管理自己的学习过程。
八、鼓励学生的批判性思维和创造性思维培养学生的自主学习能力还需要鼓励他们发展批判性思维和创造性思维。
如何培养学生的自主学习能力提高自主学习能力的方法
如何培养学生的自主学习能力提高自主学习能力的方法培养学生的自主学习能力对于他们的学习和发展具有重要的影响。
自主学习能力是指学生能够根据自己的兴趣和需求有目的地学习，自主规划学习过程，自控学习行为，并能够独立思考和解决问题的能力。
下面是几种提高学生自主学习能力的方法。
1.培养学生的自信心：自信心是自主学习的基础。
教师可以通过及时给予学生肯定和鼓励，让他们对自己的能力充满信心，进而愿意尝试自主学习。
同时，让学生分享学习中的成功经验和困难经历，让他们相信自己是能够解决问题的。
2.培养学生的学习兴趣：学习兴趣是自主学习的动力。
教师可以通过灵活的教学方法，创设丰富多样的学习环境，满足学生多样化的学习需求。
鼓励学生选择自己感兴趣的课题和学习内容，使他们在学习中能够体验到乐趣。
3.培养学生的学习策略：学习策略是自主学习的重要组成部分。
教师可以指导学生掌握一些有效的学习策略，比如制定学习计划、分解学习任务、有效地记忆和复习等。
并通过提供学习资源和指导学生进行自主学习实践，让他们逐渐掌握和运用学习策略。
4.培养学生的自律能力：自律是自主学习的关键。
教师可以通过培养学生的时间管理能力、目标设定能力和计划执行能力来提高他们的自律能力。
鼓励学生制定明确的学习目标，并帮助他们制定合理的学习计划。
同时，教师还可以通过定期检查学习进展和提供及时反馈，引导学生坚持并完成学习任务。
5.培养学生的批判性思维能力：批判性思维是自主学习的核心。
教师可以通过引导学生思考和质疑，培养他们分析问题、寻找解决方案和评估信息的能力。
鼓励学生表达自己的观点，并提供合理的反馈和辅导，帮助他们发展独立思考和判断问题的能力。
6.提供正确的学习环境和支持：学习环境和支持对于自主学习能力的发展至关重要。
教师可以为学生提供良好的学习环境，包括资源丰富、氛围积极的教室和图书馆等。
同时，教师还可以提供必要的支持和指导，比如解答学生的问题、指导学习方法和提供学习资源等。
教育心理学-学生自主学习能力培养策略
教育心理学-学生自主学习能力培养策略引言在当今社会，教育的目标已经从单纯的传授知识转变为培养学生的终身学习能力和自主学习能力。
然而，许多学生在面对学习时缺乏主动性和自律性，无法有效地进行自主学习。
在教育心理学中，研究和应用了许多策略来帮助学生培养自主学习能力，本文将介绍一些有效的培养策略。
策略一：激发学生的学习动机学习动机是学生进行自主学习的关键因素之一。
要想提高学生的自主学习能力，教师应该首先激发学生的学习动机。
例如，教师可以通过设立目标，给与适当的奖励和赞扬，以激发学生的兴趣和动力。
另外，教师还可以通过让学生参与决策和制定学习计划的过程中，增加学生的主动性和责任感，从而提高学生的自主学习能力。
策略二：培养学生的学习目标设定能力学习目标的设定对于学生的自主学习能力非常重要。
教师可以通过引导学生设定明确的学习目标，帮助学生提高自主学习的效果。
例如，教师可以通过问题导向的学习方式，让学生自己提出问题，并自主寻找解决问题的方法和策略。
在这个过程中，学生不仅能够培养自主学习的能力，还能够提高问题解决的能力和创造性思维的能力。
策略三：提供适当的学习资源和环境一个良好的学习资源和环境对于学生的自主学习能力至关重要。
教师可以提供适当的学习资源，如图书、网络资源等，以帮助学生进行自主学习。
此外，教师还可以创造积极的学习环境，如提供良好的学习氛围、积极推崇合作学习和探究学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
策略四：鼓励学生的自主探究和研究能力一个有助于培养学生自主学习能力的策略是鼓励学生进行自主探究和研究。
教师可以提供一些开放性的问题和任务，让学生在自主学习的过程中进行探究和研究。
在这个过程中，学生将不断地思考和提出问题，并通过自主学习的方式获取知识和解决问题，从而培养学生的自主学习能力。
策略五：提供及时的反馈和指导在学生进行自主学习的过程中，及时的反馈和指导是非常重要的。
教师可以通过及时地给学生提供反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高学习效果。
学生的自主学习能力培养有效的策略与方法
学生的自主学习能力培养有效的策略与方法自主学习是培养学生的学习能力和终身学习的重要途径，旨在让学生具备自我管理、自我学习、自我评价和自我调整的能力。
为了有效地培养学生的自主学习能力，以下是一些策略和方法供参考。
一、明确学习目标学习目标是自主学习的基础，它可以激发学生的学习动力和主动性。
在每个学习任务开始之前，学生应该明确自己要达到的学习目标，并制定相应的学习计划。
学习目标可以分为长期目标和短期目标，长期目标是对整个学习过程的规划，而短期目标则是对每个学习任务的具体要求。
二、建立学习计划学习计划是学生进行自主学习的指导工具，它可以帮助学生合理安排学习时间和任务。
学生可以根据自己的时间安排和学习目标，将学习任务分解为具体的学习步骤，并按照优先级进行排序。
学习计划还可以包括学习资源的收集和整理，以及学习过程中可能遇到的问题和解决方案的记录。
三、培养自主阅读能力阅读是学生获取知识的重要途径，培养自主阅读能力对学生的学习成绩和综合素质发展有着重要影响。
学生可以选择适合自己水平和兴趣的书籍进行阅读，并学会提取书籍中的重要信息和思想。
同时，学生还应该学会使用阅读工具如词典、注释等来解决阅读中的难点问题，提高阅读的效果和速度。
四、积极参与课堂活动课堂是学生获取知识和展示自己学习成果的场所，积极参与课堂活动可以提高学生的自主学习能力。
学生可以提前预习课本内容，并针对不理解的问题提出疑问，积极向老师请教。
课堂上，学生应该积极参与讨论和合作学习，发表自己的观点并对他人的观点提出质疑。
通过积极的参与，学生可以加深对知识的理解并培养批判性思维能力。
五、掌握学习方法学习方法是学生进行自主学习的关键，它决定了学习效果的高低。
学生应该掌握一些有效的学习方法，如归纳总结法、思维导图等，以提高学习的效率和质量。
另外，学生还应该学会自我评价和调整学习方法，及时发现学习中的问题并及时进行调整和改进。
六、培养自我管理能力自我管理是学生进行自主学习的前提，它包括时间管理、学习任务管理和情绪管理等方面。
培养学生自主学习能力的教学策略
培养学生自主学习能力的教学策略随着教育改革的不断深入，培养学生的自主学习能力已经成为了教育的重要目标之一。
自主学习能力不仅是学生终身学习的基础，更是他们适应未来社会发展的关键能力。
以下是一些有效的教学策略，有助于教师培养学生的自主学习能力。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有对学习内容产生浓厚的兴趣，学生才会有自主学习的动力。
教师可以通过设计生动有趣的教学活动、引入与学生生活紧密相关的实际案例、展示知识的趣味性和实用性等方式，来激发学生的学习兴趣。
二、设定明确的学习目标明确的学习目标能够帮助学生清晰地认识到自己要学习什么，以及如何学习。
教师应该与学生一起制定具体、可衡量的学习目标，并鼓励学生监控自己的学习进度，及时调整学习策略。
三、提供丰富的学习资源为了培养学生的自主学习能力，教师应该为学生提供丰富多样的学习资源，包括图书、网络资源、实验器材等。
这样，学生可以根据自己的学习需求和兴趣，自主选择学习资源，进行个性化学习。
四、引导学生掌握学习方法自主学习能力的提升离不开有效的学习方法。
教师应该引导学生掌握科学的学习方法，如归纳总结、对比分析、联想记忆等，帮助他们提高学习效率。
同时，教师还应该鼓励学生尝试不同的学习方法，找到最适合自己的学习方式。
五、创设自主学习的环境教师应该为学生创设一个宽松、自由的自主学习环境，允许他们在课堂上自主探讨、交流思想。
此外，教师还可以定期组织学生进行小组合作学习和项目式学习，让他们在实践中锻炼自主学习能力。
六、及时反馈与鼓励在学生自主学习的过程中，教师应该及时关注学生的学习进展，给予积极的反馈和鼓励。
同时，教师还应该帮助学生分析学习中遇到的问题，提出建设性的建议，引导他们逐步解决问题，提高自主学习的信心和动力。
综上所述，培养学生的自主学习能力需要教师从多个方面入手，包括激发学生的学习兴趣、设定明确的学习目标、提供丰富的学习资源、引导学生掌握学习方法、创设自主学习的环境以及及时反馈与鼓励等。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力教育是传授知识的过程，但更重要的是培养学生的能力和素质，其中自主学习能力是至关重要的一项。
自主学习能力指的是学生具备自主选择、计划和执行学习任务的能力。
只有具备了自主学习能力，学生才能在学习中更深入地思考问题，积极主动地探索和学习，成为独立思考和持续成长的个体。
本文将探讨一些培养学生自主学习能力的方法和策略。
一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
学校和家庭应提供一个宽松而有秩序、有趣而专注的学习环境。
涵养一种尊重学生个体差异的氛围，鼓励学生自由发表自己的观点，培养学生独立思考的习惯和能力。
二、树立正确的学习观念学生的学习观念直接影响其学习方式和学习成果，树立正确的学习观念是培养学生自主学习能力的关键因素。
教师应引导学生正确认识学习的目的，让他们明白学习是为了掌握知识，提升能力，而不仅仅是为了应付考试。
同时，教师应将学习视为一种持续的过程，教育学生善于长期规划、自我调节和持续改进的意识。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自主学习能力的基石。
学习习惯包括规律的学习时间安排、计划性学习和反思学习等。
教师可以通过培养学生每天定时复习和总结的习惯，引导他们养成积极自觉地学习的态度。
同时，为学生提供适当的学习方法和技巧指导，帮助他们更好地组织学习内容和提高学习效果。
四、鼓励学生主动探索和思考自主学习需要学生能够主动探索和思考。
教师应鼓励学生提出问题、解决问题，并引导他们从不同的角度思考问题。
可以通过小组讨论、问题导向教学等方式培养学生的批判性思维和合作学习能力，以激发他们对学习的热情和主动性。
五、提供资源和支持学生在自主学习中需要各种资源和支持。
学校和家庭可以提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室、网络等，以满足学生多样化的学习需求。
此外，教师应提供及时的反馈和指导，帮助学生发现并弥补自己的学习不足，在学习中感受到成功的喜悦。
六、营造合作学习氛围学生在合作学习中可以通过相互交流和合作解决问题，培养自主学习能力。
培养学生自主学习能力的策略
培养学生自主学习能力的策略自主学习是指学生在教师指导下，独立进行学习活动并主动地掌握知识、发展能力的过程。
培养学生的自主学习能力对于他们未来的学习和个人成长都具有重要意义。
本文将介绍几种有效的策略，以帮助学生培养和提高自主学习能力。
一、制定明确的学习目标学习目标对学生来说是非常重要的，它帮助学生明确自己的学习方向和目的。
教师可以通过与学生讨论、问答等方式，帮助他们设立清晰明确的学习目标。
同时，学生也应该充分参与到目标制定的过程中，从而增强他们的学习动力和主动性。
二、教授学习方法和技能学习方法和技能是学生进行自主学习的重要基础。
教师可以通过讲解、示范、引导等方式，向学生传授一些实用的学习方法和技能，例如有效的阅读方法、记笔记技巧、团队合作等。
这样的指导有助于学生更好地理解和运用这些方法和技能，使他们在日常学习中更加自信和有效。
三、提供良好的学习环境和资源学习环境和资源对于学生的学习动力和兴趣起着重要的作用。
教师可以积极创设良好的学习环境，如安静整洁的教室、充满学习氛围的图书馆等。
同时，教师也应该向学生提供充足的学习资源，例如教科书、参考书籍、学习资料等。
这些资源的提供可以帮助学生更好地进行自主学习。
四、鼓励学生自主选择学习内容学生在学习中的主动性和积极性很大程度上取决于学习内容是否与他们的兴趣和需求相关。
因此，教师应该在一定的范围内鼓励学生自主选择学习内容。
可以通过开展小组讨论、提供多样化的学习材料和课题等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
五、定期进行自主学习评估自主学习需要学生具备自我监控和反馈的能力，教师可以通过定期进行自主学习评估，帮助学生了解自己的学习进展和问题。
可以采用问卷调查、小组讨论、作业反馈等方式，让学生自己评估自己的学习情况，从而进一步完善和提高自己的自主学习能力。
六、培养学生的学习兴趣和动机学习兴趣和动机是学生进行自主学习的重要因素。
教师可以通过引导学生认识到学习的重要性、与学生分享学习经验和成功故事等方式，激发学生的学习兴趣和动机。
自主学习能力培养的策略和实施路径
自主学习能力培养的策略和实施路径引言：在当今高度竞争的社会中，拥有自主学习能力成为了一种必备的技能。
自主学习能力是指个人通过主动、自愿地获取、整理和应用知识的能力。
培养自主学习能力不仅有助于个人的发展，还有助于适应不断变化的工作环境和社会需求。
本文将探讨一些有效的策略和实施路径，以帮助个人培养自主学习能力。
一、设定明确的学习目标拥有明确的学习目标是培养自主学习能力的基础。
个人应该明确自己想要学习的内容、技能或知识，并设定具体、可衡量的目标。
例如，一个学生可以设定每周学习一本英语书籍，并在每周进行测试来检测自己的进步。
设定明确的学习目标不仅可以增强学习动力，还可以提高学习效果。
二、掌握合适的学习方法学习方法对提高自主学习能力至关重要。
个人应该探索并试验不同的学习方法，寻找最适合自己的方法。
有些人适合通过阅读来学习，有些人则更适合通过观看教学视频或参加线下课程来学习。
掌握合适的学习方法可以提高学习效率，并激发个人的学习兴趣。
三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自主学习能力的基石。
个人应该建立起每天定期学习的习惯，将学习融入到日常生活中。
坚持学习时间表、保持专注、做好复习和总结等都是培养良好学习习惯的重要步骤。
此外，个人还应该注重调整学习姿势，保护眼睛和身体健康，以提高学习效果。
四、善于利用学习资源在互联网时代，个人应该善于利用各种学习资源来提高自主学习能力。
网络上提供了大量的开放教育资源，如在线教育平台、学术论文、博客、维基百科等。
个人可以根据自己的学习需要，选择适合的资源进行学习。
此外，参加学习社群或加入学习小组也是一个很好的选择，可以与他人交流学习经验，互相激励。
五、培养自主思考能力自主思考能力是自主学习能力的核心。
个人应该培养自己的分析能力、创造力和批判性思维能力，以更好地理解和应用所学知识。
在学习过程中，个人应该提出问题、分析问题、寻找解决方案，并主动思考如何将所学知识应用于实际问题中。
通过自主思考，个人可以不断提升自己的学习能力。
提高学生自主学习能力的策略和方法
提高学生自主学习能力的策略和方法学生自主学习能力是指学生能够自主地规划学习过程、设定学习目标、选择学习资源、制定学习计划、分析学习结果以及进行自我评价和调整的能力。
提高学生的自主学习能力对于他们的终身学习和发展非常重要。
以下是一些策略和方法可以帮助学生提高自主学习能力：1.激发兴趣：鼓励学生选择自己感兴趣的学习项目和主题，提供多种多样的学习资源和材料。
兴趣是长期学习的动力，通过激发学生的兴趣可以增加他们的学习积极性和主动性。
2.目标管理：帮助学生设定明确的学习目标，并制定可行的学习计划。
学生可以将学习目标细分为小目标，逐步完成并实现主要目标。
同时，学生还可以学习如何制定时间表和学习进度表，以便更好地管理学习时间和学习进度。
3.自我评价：学生可以通过自我评价来了解自己的学习进展和发现学习中的问题。
教师可以教导学生如何进行自我评价，并提供指导和建议。
学生可以利用自我评价的结果对自己的学习策略和方法进行调整和改进。
4.合理安排学习环境：学习环境对学生的学习效果有很大影响。
学生可以选择一个安静、整洁、舒适的学习空间，并保持良好的学习习惯和规律的作息时间。
同时，学生还可以利用技术工具和在线资源来扩展学习空间，例如利用互联网进行在线学习。
5.掌握学习方法：学习方法对于提高学生的自主学习能力至关重要。
学生可以学习并掌握一些常用的学习方法，例如看书、做笔记、总结、讨论和解答问题等。
学生还可以通过尝试不同的学习方法来发现和确定适合自己的学习方法。
6.激发学习动机：学习动机对于学生的自主学习能力非常重要。
教师可以采用多种多样的激励策略，例如奖励和表扬，让学生体验到学习的乐趣和成就感。
同时，教师还可以引导学生思考学习的意义和价值，帮助他们发现学习对于自己未来发展的重要性。
7.鼓励合作学习：合作学习可以培养学生的合作意识和团队合作能力，同时也可以帮助学生互相激励和相互学习。
教师可以组织学生进行小组活动和合作项目，鼓励学生分享知识和经验，互相学习和帮助。
培养学生自主学习能力的策略
培养学生自主学习能力的策略随着社会的发展，人们越来越意识到教育的重要性。
在教育领域中，培养学生的自主学习能力是提高学生学习效果和终身学习能力的关键。
本文将从多个方面探讨培养学生自主学习能力的策略。
一、创设问题情境，激发自主学习兴趣问题情境的创设是激发学生自主学习兴趣的有效途径。
在教学中，教师可以通过提出有趣的问题、引导学生发现问题、探索解决问题的方法等手段，让学生产生强烈的求知欲和探索欲，从而激发自主学习兴趣。
同时，教师还需要注重问题设计的层次性和递进性，以满足不同学生的需求，让每个学生都能在自主学习的过程中获得成就感。
二、营造良好的学习氛围，增强自主学习动力良好的学习氛围是培养学生自主学习能力的关键。
教师应该尊重学生的主体地位，关注学生的情感需求，营造民主、平等、和谐的学习氛围。
同时，教师还需要给予学生充分的自主权，让学生能够自主选择学习内容、学习方法、学习时间和地点等，从而增强自主学习动力。
此外，教师还需要关注学生的心理健康，及时给予学生心理支持和鼓励，帮助学生克服困难、增强自信心和自尊心。
三、注重方法指导，提高自主学习能力自主学习能力的培养离不开科学的学习方法的指导。
教师应该根据学生的实际情况，指导学生掌握科学的学习方法，如制定学习计划、选择合适的学习资源、运用有效的学习工具、进行自我评估和调整等。
同时，教师还需要注重培养学生的元认知能力，即学生对自身学习过程的认识、评价、监控和调节的能力，从而让学生能够自主地规划、实施和调整学习过程，达到最佳的学习效果。
四、组织合作学习，培养自主学习合作精神合作学习是培养学生自主学习合作精神的有效方式。
通过合作学习，学生能够相互交流、相互帮助、共同探究、共同进步，从而提高自主学习能力。
在合作学习中，教师应该根据学生的实际情况和兴趣爱好，合理分组，分配任务，同时给予学生充分的自主权，让学生能够自主选择合作伙伴、探究主题等。
此外，教师还需要注重培养学生的合作意识和合作技能，如倾听、表达、讨论、协商等，从而让学生在合作学习中获得更多的知识和技能。
培养小学生的自主学习能力的策略与方法
培养小学生的自主学习能力的策略与方法自主学习能力是指学生独立思考，主动获取知识和解决问题的能力。
对于小学生来说，培养其自主学习能力至关重要。
本文将介绍一些策略和方法，旨在帮助小学生提升他们的自主学习能力。
一、激发兴趣，创设学习环境激发学生对学习的兴趣是培养自主学习能力的首要步骤。
教师可以通过多种方式创设学习环境，包括：1. 多样化的教学资源：提供丰富多样、有趣的教学资源，如教学软件、教学游戏等，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 实践和体验：通过实践活动和实际体验，让学生亲身参与，感受学习的乐趣和实用性。
3. 培养学习氛围：在班级中营造积极向上的学习氛围，倡导同学之间互相帮助和分享学习资源。
二、制定学习目标和计划自主学习能力的培养需要学生学会制定学习目标和计划，教师可以引导学生进行如下步骤：1. 明确学习目标：根据课程要求和学生的实际情况，明确学习目标，帮助学生理解为什么要学习。
2. 制定学习计划：学生可以根据学习目标，将学习内容划分为多个小目标，并安排相应的时间和学习方法。
3. 监督和反思：学生在学习过程中需要不断监督自己的学习进度，并对学习效果进行反思和调整。
三、引导学生主动学习教师在培养小学生的自主学习能力时，可以采取以下策略：1. 提问和解决问题：教师可以提出有启发性的问题，激发学生思考和寻找答案的欲望。
同时，鼓励学生主动提问和解决问题，培养他们积极探索的态度。
2. 合作学习：通过组织学生合作学习的形式，让学生在互相合作中相互学习、交流和提高。
鼓励学生自主组织小组讨论，分享彼此的思考和解决问题的方法。
3. 探究活动：组织学生进行一些有趣的探究活动，让学生通过实践、观察和实证，主动地发现问题、分析问题，并自主地找到问题的解决方法。
四、提供有效反馈为了帮助小学生培养自主学习能力，教师应及时提供有效的反馈，激励学生的学习动力和自我改进的意愿。
具体包括：1. 积极鼓励：给予学生正面的鼓励和肯定，让学生感受到自己的努力和进步被认可。
培养学生自主学习能力的策略分享
培养学生自主学习能力的策略分享在今天这个信息高度发达的时代，如何培养学生的自主学习能力成为了教育工作者愈加重视的问题。
自主学习能力是指学生在学习过程中，能自主规划学习内容与方式，自主控制学习进度与效果的综合能力。
本文将从教育工作者的角度，分享一些培养学生自主学习能力的策略。
一、建立开放的学习环境教育工作者可以通过搭建一个开放的学习环境，来鼓励学生探索学习资料，自主制定学习计划。
针对这一点，可以采用下列措施：● 搭建网络资源库：通过互联网为学生提供大量的学习资源，充分利用互联网资源和多媒体资源，打破纸质教材的局限性，为学生提供更加丰富的学习资料。
● 设立自主学习角：在教室或学校内设立自主学习角，提供一系列学习资料、电子书及期刊，让学生自主选择自己感兴趣的学习内容，保证学生的学习质量。
● 鼓励学生在网络上互助分享：让学生在自己的学习过程中，发表自己的学习笔记、心得及作品等，与大家进行互相分享。
二、创设自主学习任务为了帮助学生进一步参与到自主学习中，教育工作者可以采用以下措施：● 设定鼓励学生的目标任务：教育工作者可以设置一些“挑战”性的任务，这些任务既能够适应学生个性化，同时也能提高他们的学习兴趣和积极性。
● 设立独立的学术课题：通过建立小型研究团队，让学生们能自主制定学习计划，使用自己所学过的知识来解决问题。
● 鼓励创作性作业：创作性作业有利于培养学习者的自主意识，与老师的要求有一定的灵活性，从而更好的培养学生的自主性。
三、提供及时反馈和指导教育工作者还应该为学生提供及时的反馈和指导信息，以帮助他们进一步加强自主学习能力。
针对这一点，可以采用以下措施：● 提供线上答疑：通过指定社交平台或课堂应用等方式，让学生可以随时互动交流讨论，及时解答学生的疑问。
● 提供学习反馈机制：教育工作者可以通过提供学习反馈机制，及时了解学生学习动态，以便及时调整和改进教学方案。
● 老师鼓励学生自我总结和审视：老师可以定期与学生交流，鼓励学生自我审视自己的学习方法和效果，以此来帮助学生更好的掌握自主学习技能。
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一、学习策略的定义对于什么是学习策略，人们从不同的研究角度和方法，提出了各自的看法，至今仍然没有达成一个统一的认识。
有的指具体的学习技能，诸如复述、想象和列提纲等；有的指较为一般的自我管理活动，诸如计划和领会监控等；有的指组合几种具体技术的复杂计划；甚至有的与元认知、认知策略、自我调节的学习等术语的含义相互重叠。
概括起来，大致可以分为三种：第一种：把学习策略视作学习活动或步骤第二种：把学习策略视作学习的规则第三种：把学习策略视作学习计划综合这些不同的看法，我们认为，所谓学习策略，就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识的制定的有关学习过程的复杂的方案。
三、认知策略“认知策略”这个术语最初由布鲁纳(Bruner)于1956年在研究人工概念形成时提出的。
直到70年代，加涅(Gagne)才在其学习分类中单列一类。
但关于认知策略的定义，至今尚无统一的说法。
有的把认知策略视为用以支配自己的心智过程的内部组织起来的技能(Gagne，1977)，意在突出个体对自己内部的认知活动的调控。
有的把认知策略视为“加工信息的一些方法和技术”(陈琦，1977)，旨在强调其本质属性仍为方法范畴。
还有的把认知策略视为个人自主控制其内在心理活动历程从而获得新知识的一切方法(张春兴，1994)，同时兼具上述两种观点的要义。
我们认为，认知策略是优化信息加工效果、提高加工效率的一种认知技能。
它是认知领域中学习策略的最主要的成分。
（一）陈述性知识的认知策略1.复述知识的认知策略复述策略(rehealsal strategy)是指对目标信息不断进行：重复，以便能准确、牢固地记住这些信息。
2.精加工策略具体包括这条路线上的各个点联系起来。
回忆时，按这条路线上的各个点提取所记的项目。
２）首字联词法(acronyms)这种方法是利用每个词的第一个字形成一个缩写。
比如计算机BASIC程序语言就是Beginner's All-Purpose Symbolic Instruction Code(初学者通用符号指令代码)各词首字母的联词。
此外，与此相类似的还有句子记忆术，利用记忆中每个术语的第一个字母作为一个句子中每个词的第一个字母，我们常常采用一些歌谣口诀来帮助记忆，常常使用一些简语来帮助记忆。
例如，《辛丑条约》内容为：①要清政府赔款；②要清政府保证禁止人民反抗；③允许外国在中国驻兵；④划分租界，建领事馆。
可用“钱禁兵馆”(谐音“前进宾馆”来帮助记忆)。
另外一种首字联词法是用一系列词的第一个字描述某个过程的每个步骤，例如，用某一首古诗中每句的第一个字说明某个行动的每一步。
３）限定词法(peg-word method)学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助。
４）勾画圈点法对于本身意义性强的书面化的信息材料，通过勾划圈点其中的重要部分有助于促进对信息的加工，提高记忆效果。
５）摘录提要对于本身意义性强的信息材料，通过摘录要点、归纳(以材料中的原句摘抄为主、辅以必要的连接、概括)，有助于更好地促进对信息的加工，提高记忆效果。
６）笔记概述对于本身意义性强的信息材料，通过笔记形式，区别主次，由博返约、概括整理(以自己的话概括材料的主要内容)，有助于促进更深层次的信息加工，提高记忆效果。
3.组织策略组织策略(organizing strategy)是指梳理所学的新信息，建构其内在的联系，以增进记忆效果。
具体包括（二）过渡性知识的认知策略过渡性知识告诉我们如何做某件事。
要知道如何做某件事，我们不仅要知道过程的每一步，而且还要知道采取每一步的条件。
１、模式再认知识２、动作系列知识五、元认知策略学习时，学习者要学会使用一些策略去评估自己的理解、预计学习时间、选择有效的计划来学习解决问题。
例如，假如你读一本书，遇到一段读不懂，你该怎么办呢?你或许会慢慢再读一遍；你或许会寻找其他线索，如图、表、索引等来帮助理解；或许你还会迟到这一章更前面的部分，这意味着你要学会如何知道你什么地方不懂，以及如何去改正你自己。
此外，你还要能预测可能会发生什么，或者能说出什么是明智的，什么不是明智的。
所有这些都属元认知策略。
概括起来，元认知策略大致可分以下三种：1.计划策略——计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。
详细了解2.监控策略——监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。
这些策略使学习者警觉自己在注意和理解方面可能出现的问题，以便找出来，并加以修改。
当你为了应考而学习时，你会向自己提出问题，并且会意识到某些章节你并不懂、你的阅读和记笔记方法对这些章节行不通，你需要尝试其他的学习策略。
下面说说两种具体的监控策略——领会监控和集中注意资料：如何集中学习者的注意力？3.调节策略——调节策略与监控策略有关。
例如，当学习者意识到他不理解课的某一部分时，他们就会退回去读困难的段落；在阅读困难或不熟的材料时放慢速度；复习他们不懂的课程材料；测验时跳过某个难题，先做简单的题目等。
调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足。
元认知策略总是和认知策略一道起作用的。
如果一个人没有使用认知策略的技能和愿望，他就不可能成功地进行计划、监视和自我调节。
元认知过程对于帮助我们估计学习的程度和决定如何学习是非常重要的；认知策略则帮助我们将新信息与已知信息整合在一起，并且存储在长时记忆中，因此，我们的元认知和认知必须一道发生作用。
认知策略(如划线、口头复述等)是学习内容必不可少的工具，但是，元认知策略则监控和指导认知策略的运用，也就是说，可以教学生使用许多不同的策略，但如果他们没有必要的元认知技能来帮助他们决定在某种情况下使用哪种策略、或改变策略，那么他们就不是成功的学习者。
六、学习策略的学习条件学习策略的学习条件分为，内部条件和外部条件，下面我们分别对两类条件作简单介绍。
内部条件1)学生原有的知识背景学习策略的应用与它所加工的信息内容有着十分密切的关系。
研究表明，策略的应用离不开被加工的信息本身，学生在某一领域的知识越丰富，就越能应用适当的加工策略。
当学生遇到不熟悉的事物，策略应用就明显的存在问题，记忆效果也较差。
因此，学生原有的知识背景是策略学习与应用的一个重要条件。
2)学生的动机水平早期研究表明，告诉学生某些有关学习方法的规则，就可以使他们掌握该策略，提高学习成绩。
后来的研究表明，学生仅记住论述学习策略的小册子中的条文，并不能改进他们的学习。
只有当外来的指导被学生接受并改变他们的信息加工过程时，才能改进学习。
而且策略性知识必须通过大量的练习才能作为一种概括化的策略能力迁移到与原先的学习任务不同的新任务中去。
进行这样的学习，若学生没有强烈的要求改进自已认知加工过程的愿望(即学习动机)，是难以奏效的。
国外有一项研究表明，学生的动机决定他们选择什么策略，并决定他们使用这些策略的效果。
具有外部动机的学生倾向于选择和使用机械学习的策略，具有内部动机的学生倾向于选择和使用有意义的和起组织作用的策略。
动机强的学生倾向于经常使用他们习得的策略，动机弱的学生对策略的使用不敏感。
外部条件1)训练方法训练方法是影响策略学习的一个重要的外部条件。
关于学习策略的训练方法问题，长期以来一直存在很大的争议。
总结起来可以归纳为二种对立的观点和方法。
第一种观点涉及直接训练还是间接训练的问题。
许多人认为策略可以离开教材内容单独训练，因此在许多国家出现了各种各样的专门训练思维方法的程序。
也有人认为，策略不能离开教材内容单独训练，而必须通过教材内容进行教学。
当前的研究结果表明，策略学习以与教材内容学习相结合为宜。
例如,在教授外语单词的同时进行记忆方法的指导。
第二种观点涉及一般策略与特殊策略的训练问题。
有人认为一般解决问题的方法在解决问题中非常有效。
由此而导致认知心理学家强调一般思维策略的训练。
此后通过专家与新手解决问题的差异的比较研究，发现专门领域的知识和策略比一般解决问题的策略更有效。
心理学家在认识上有了一次重大转变，强调策略训练不能离开专门领域的知识和特殊策略的学习。
因此对脱离具体学科进行的一般策略训练持否定态度。
第三种观点涉及通过规则运用进行策略训练或者是通过实例进行策略训练的问题。
在传统上，学校通过规则的运用来教会学生有关策略或思维方法。
但研究表明，通过分析解决问题的实例并将自己的解答过程与专家的解答过程加以比较，能取得更好的训练效果。
许多心理学家强调应采用有指导的发现法进行策略教学。
因为纯粹的发现法太费时，而且许多策略不可能被学生独立发现。
单纯的规则讲解与练习较难激发与维持学生的学习兴趣。
有指导的发现教学法吸取了两者的优点，避免了两者的缺点。
所以较好的方法是:先提供策略应用的实例，通过师生讨论，共同归纳出有关策略，然后在教师的指导下进行策略应用的练习。
2)变式与练习促使学习学习策略最重要的教学条件是在相似情境和不同情境中的练习。
这些练习必须有连续性，通过一系列彼此联系的练习，帮助学生完成知识的转化。
此外，练习还必须有变化，只有经过在变化的情境中练习，学习策略才能获得迁移，才能灵活运用。
这两种练习对于学习策略的学习至关重要。
3)一套外显的可以操作的训练技术学习策略是个体对自己的内在过程的调控活动，很难从外部直接观察到，但是它仍然可以在个体的认知行为中得到反映。
反过来，如果我们把学习策略转化为一套具体可操作的技术来控制学习者的认知行为，那么我们就有可能培养学生的良好认知或学习习惯，改变其不良的认知行为或习惯，进而培养他们的学习策略。
了解了上述影响策略学习的内、外部条件，教师在策略教学时就可以据此进行教学设计，创设有利于学习的内、外部条件，排除或弥补不利因素，使策略教学收到最佳效果。
七、学习策略的培养可以采用下列方法培养学生的学习策略：1.学生根据自己的智力、能力、性格及学习目标等，选择合适的学习策略，即通常所说的具体问题具体分析。
例如，研究者们发现，同样一个策略，年长的和年幼的，成绩好的和成绩差的，用起来的效果就不一样。
写阅读提要可能是一种有效的学习方法，但对幼儿则可能相当困难。
2.教会学生对学习材料进行重新加工，如：写提纲、画示意图、向同伴讲授内容等。
3.让学生在运用某一策略时，知道自己为何用此策略及如何应用。
九、几种常见学习策略的应用1.划线划线能使学生快速找到和复习课文中重要的信息。
有研究表明，如果学生划出课文中重要的和相关的信息，学生就能从课文中学到更多的东西。
学生谨慎使用划线、并且只划出他们认为重要的信息，这一点是很重要的。
有时一味地只是划线，并不是学习材料的好方法。
因为它并不能提供思考材料的机会。
在划线的旁边作注释可能是一种更为有用的方法，一些常用的具体方法有：2.做笔记做笔记这种策略可能对有些材料很有效，因为它要求学习者对材料的中心思想进行心理加工，它要求学习者决定记什么。