互相尊重 宽严相济--师德学习案例分析

互相尊重宽严相济

石龙中心小学西湖学校尹淑贤

正所谓之：严师出高徒。“教不严，师之惰”道出了“严”的重要性。但是我们同时也需要对学生宽容。宽容不是纵容，宽容是信任、激励与欣赏，是尊重、理解与关爱。好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等，相互学习、相互尊重。

学生分析：

希希，四年级学生，家庭环境一般。父母工作忙，很少关心他的学习，只是满足其物质上的需要！可能是男孩子的关系，特别受到家人的溺爱，尤其是老人家。由于家庭教育的不一致性，希希经常与妈妈和爸爸对着干，因为背后有爷爷奶奶撑腰！

希希，本质善良，但自控能力差，上课爱动来动去，很多时候都会接老师的“话”，插嘴顶嘴同在，经常被老师批评！但是同时他的自信心也是非常不足的，明明是认识的也羞于开口回答所以只用“乱说”“大喊大叫”等方式来表达自己的想法和意见！

情景回放

有一次上课，希希这次在做前面数学课的作业，老师看见了火冒三丈，走到希希面前想没收作业本，但是在你一来我一去的过程中把作业本撕烂了！老师知道事情严重了，希希发脾气了很恼火，老师为了稳住课堂先把希希说了几句，让他做在一边，继续上课！

课后，老师把希希叫到办公室，用朋友的语气说：“希希，这个

新的作业本还给你！”听老师的话拿着老师的新本子，希希一下子错愕了，没有说话，低下头。老师顺势用手抚摸他的脑袋一边语重心长的说：“希希，你知道刚才上课做数学作业时不对的吗？”他点头示意，没有说话。我再说：“你知道老师批评你都是想你好，想你在课堂上能够学点知识！”他开始觉得不好意思，低声说：“知道！”

案例分析：

1、宽严相济，保护学生的自尊心

在我的课堂上做别的科目的作业，这个是绝对不允许的。希希这点做的很不对，我出于维护正常的教学秩序的原则，想去没收作业本也是情理之中。但是遇上希希的反抗，作业本毁了，这是意料之外。课后找希希再谈也有好处，一是在希希的情绪平复以后，再谈的效果要好！二是不要浪费了同学们的时间，要完成既定的教学任务！三是如果老师继续在全班同学面前批评和处罚希希的话，希希的自尊心遭到损害哦！

2、好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。

由于受传统教育思想的影响颇深,师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我,特别是在中小学阶段,平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在教育这一培养人的社会实践活动中,教师和学生不是简单的主体与客体的关系,而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。向学生灌输平等意识,使他们的主体意识觉醒,并在学习和其他社会实践活动中不断发展其主体性,这是大学教师义不容辞的责任。教