美术教育学重点_doc

1.涂鸦器（大约2·5岁，以3岁最为典型）

2.导入新课的方式：直接导入和间接导入

3.1904年《奏定学堂章程》的中学科目——图画

4.古代美术教育的特征：①以博雅为目的的教学②以临摹、观察、记忆和写生相结合③重视技巧④利用口诀帮助理解记忆

5.《考工记》被认为是中国现存最早的工艺规范著作。记述了关于手工业各个工种的设计规范和制造工艺，书中保留先秦大量的手工业生产技术，工艺美术资料，记载了一系列生产管理和营建制度一定程度上反映了当时的某些工艺设计美学思想，对后市工艺发展产生了深远影响。

6.鸿都门学:创立于东汉灵帝178年二月，设在今河南洛阳郊区的鸿都门而命名，是中国最早的专科学校，也被认为是中国最早的文艺专科学校，学生由州、郡择优选送，毕业可获得高官厚禄，甚至丰厚加爵。

7.宋代画院：五代时期的西蜀已开设立画院，宋朝沿袭了画院制度，并加以发展，以考试广招天下画师，《朝无仙杖图》的作者武宗元，《清明上河图》的作者张泽瑞，考试分为六科，考核画家对诗意的领悟和构思的表现技巧，学生根据成绩逐步升迁，成绩优异可入仕为官。当时的画家不仅重视绘画技法的学习，而且注意全面提高学养。

8.上海美术专科学校：中国现代第一所私立美术学校，该校的办学思想，深受蔡元培关于美育和“思想自由，兼容并包”的影响，借鉴西方艺术教育的模式，开展人体模特写生，提倡艺术个性，同时也主张发展东方固有的艺术。

9.蔡元培提出了“以美育代宗教”的观点。图画课改名为美术课——蔡元培1973年1979年中国第一个美术教育研究机构南京师范学院（现为南京师范大学）

10.文艺复兴时期是重要的文化转折期，也是美术教育的重要发展期

11.罗恩菲德及其美术教育思想：罗恩菲德1903年出生于奥地利，毕业于维也纳大学，致力于学习和了解各类艺术，以及儿童研究运动，并创立艺术教育体系。1947年出版《创造与心智的成长》是迄今为止最有影响的美术教育方面的力作，他认为自由的表达式儿童健康成长必不可少的，应鼓励表达的自信和减少成人的干预，他意识到艺术的任务并不在艺术身上，而在于通过艺术教育使学生获得创造力，并将自己的艺术经验运用于将来的环境中。

12.DBAE美术教育思想：格内尔提出了“以科目为中心的教育”简称DBAE这一思想源于上世纪六十年代的教育观念，而且糅进了巴肯，艾斯纳提出的审美，美术创作，美术批评和美术史的思想。特点是①美术教育内容包括美学，美术批评，美术史和美术创作，作为美术教育内容是完整统一的。②强调对经典美术作品的学习和研究。③教学内容的编制应该由简入繁，循序渐进，并以各领域的专业表现为教学目标。④强调教学时应有课程设计，并进行系统性教学。

13.双头鹰：对我们辩证地把握美术教育的问题具有很大的启迪，在美术教育中存在诸多两面相对的范畴，都需要我们像双头鹰那样两面看，才不至于顾此失彼，导致美术教育的不平衡。

14.美术教育中的价值分析：①情感价值体系：美感训练、道德训练、体验生命的微妙，丰满人生、宣泄与治疗②智力价值体系：感知觉训练、信息交流与知识获取、改善思维和记忆。

15.中小学美术课程的目标体系分为三个制度：知识与技能过程与方法情感态度与价值观

16.普通知识：也称为“常识”即一个人所具有的涉及多种学种的一般性知识，普通知识构成了一个人广阔的知识面，并为人的专门知识和创造能力的发展提供基础，是个人素养的一个重要方面和获得人生幸福的基础，还是社会经济的基础。

17.美术教学的特点：说课方案教材分析教材内容，目标，方法，过程学情分析

18.外在的功利性指学习美术能够带来的升学，就业，评奖等实际利益。

19.激发学生美术学习的具体策略：①即可能让学生在美术活动学习中获得快乐和积极地体验②运用各种美术教学方式和手段，激活学生的各种感官③美术学习内容应该注意满足学生的需要，与他们的生活经验相联系④美术学习任务应该难易适度，分量适当，不至于增加学生的负担⑤多义鼓励和奖励的方式对学生的美术学习作出反馈⑥适当的设置能引发学生思考和探究兴趣的问题。

20.最佳的教学效益体现在学生方面包括：①知识的理解与长期记忆，技能的掌握与熟练②情感态度价值观观察力想象力创造力和知识结构的形成与发展③获得进一步的学习和解决问题的能力，改善生活的质量

21.美术教学方法：①讲述法②讨论法③示范与演示法④合作学习指导法

22.学业游戏法：指学生个人之间或小组之间为完成一想学习活动所开展的竞赛游戏活动，这种竞赛游戏活动可以激发学生的好胜心理，并因此而激发学生学习的激情，在一种兴奋状态中充分调动学生的思维和行动，完成学习活动。

23.几种类型的美术教学：①造型教学②知识教学③鉴赏教学④综合教学

24.几个经典的学习游戏或教学模式：①掌握学习模式②发现学习模式③程序教学模式④范例教学模式

25.形成性评价：指在教学过程中所进行的评价，目的在于了解学生的进步和教学行为的缺失，通过过程中的若干反馈及时地对教学行为进行调整，不断地对学习活动进行强化。终结性评价：指在教学过程中完成后进行的评价，目的在于将学习的结果与教学目标相比较，评定对教学目标的达成度

26.课外美术教育的特点：①教师的自主性较强，自由度较大②具有创新性和前卫性③非强制性，适应学生的兴趣④不仅面面俱到，具有较强的针对性⑤具有开放性，参与的人更多。