《综合性学习》教学设计

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综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教学设计-2023—2024学年部编版七年级语文下册

综合性学习《孝亲敬老，从我做起》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：讨论“孝”的内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。

2.思维发展与提升：懂得个人的快乐生活是通过别人付出得到的，自觉培养对父母、长辈、社会的感恩意识。

3.审美鉴赏与创造：能够在日常行为中做到心存感激、孝敬父母、回报社会，用感恩的心态努力学习，积极生活。

4.文化传承与理解：通过宣传、发动、反馈、交流等一系列环节让学生真正把践行孝道落实到长期的生活实践中，并推及到关爱身边的所有老人，感恩师长、感恩同学、感恩社会、感恩生命中的一切。

二、教学重点、难点：教学重点：讨论“孝”的内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。

教学难点：懂得个人的快乐生活是通过别人付出得到的，自觉培养对父母、长辈、社会的感恩意识。

三、教学设想综合性学习《孝亲敬老，从我做起》是部编教材七年级下册第四单元的综合性学习，这个综合性学习对宣扬孝亲敬老，陶冶学生情操都有着至关重要的作用。

学生进入初中学习已经一个学期，他们依然活泼好动，愿意参与各种活动。

他们已经可以做到声音洪亮清晰、语言流畅地表达，也能大体说清一个活动的意向，但是还不能独立制定出恰当、科学的活动方案，在制作符合要求的手绘海报方面还有欠缺，需要老师给以指导。

与父母相处不能够耐心倾听。

四、教学方法：朗读法、启发式教学法、合作探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、新课导入中华民族有一种美德叫“孝”，古人有云“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。

孝字是会意字，老与子合在一起就成了一个孝字。

老是上一代，子是下一代，上一代与下一代融成一体称为孝，所以上一代与下一代密不可分。

孝字，就好像一个儿子背着一个老子。

上一代念念想着如何栽培好下一代，才能对他的父母、祖先有所交代，也是对社会有所交代。

孩子念念背负着父母，就是念念把奉养父母的责任担在肩上，时时想着父母，想着如何让父母生活得更快乐圆满。

《综合性学习》教学设计

《综合性学习》教学设计
教学目标：
1、指导学生用正确、流利的语言描述出秋天的树叶。

2、指导学生用图画和优美的词句来描画秋天，表达自己对秋天的热爱。

教学重难点：
指导学生用正确、流利的语言描述出秋天的树叶。

课时安排：
一课时
教学过程：
一、情境导入。

1、请三名学生分别扮演文中的乐乐、文文和兰兰。

2、再现文中的对话。

3、他们描述的秋天的树叶可真美啊。

秋天到了，同学们今天你们也带来了自己收集的树叶，我们也学这三个小伙伴一样来说说这漂亮的树叶吧。

二、小组交流。

1、自由组合小组。

2、师：同学们在小组里你能够认真观看自己收集的树叶，能够看一看，摸一摸，闻一闻，画一画，然后用自己喜爱的方式向同学介绍你最喜爱的树叶，说完后，请在小组里自己评一评，选出说的最好的在全班交流。

3、小组交流。

4、教师在黑板上画一棵光秃秃的大树，小组里说的最好的学生能够将自己的树叶贴在树上，向全班同学介绍。

三、教师小结。

四、综合性学习。

1、我们看到了秋天漂亮的树叶，秋天真是个漂亮的季节。

秋天还有着漂亮的色彩，桃花红，柳叶绿，那是春天的色彩。

秋天的色彩又是如何样的呢？走出校园，走进大自然，你会发觉，秋天也是五光十色的。

秋天有蓝蓝的天空，有金黄的稻田，有火红的高粱````
2、认真观看，看那些颜色在秋天是常见的，再找一找描写这些颜色的词句，并抄下来。

综合性学习教学设计集合【12篇】

综合性学习教学设计集合【12篇】综合性学习教学设计篇1教学目标：1.通过这次活动，让学生对家乡有全方位，多视角的了解。

2.培养学生的语言表达能力，想互之间的尊重、民主的合作意识和习惯。

3.通过活动让学生更加知家乡、爱家乡、爱学习。

让学生树立长大后为家乡有建设做出自己应有的贡献。

教学重难点：了解和把握综合实践活动课程的`活动方法。

课时安排1课时教学方法：讨论教学过程：1、导入新课同学们，喜爱旅游吗？都去过哪些地方？今天老师带你们去我们的'家乡走一走，看一看，你们快乐吗家乡是一个亲切、温馨的字眼，作为家乡的小主人，应当更多的了解家乡，热啊家乡，为家乡的建设出谋划策。

2、观赏图片，观看视频，畅谈感受，生成主题。

3、生成子课题屏幕显示选题要求不能脱离主题要有研究考察价值肯定要力所能及选题范围不能太大板书子课题4、活动开展计划步骤一：分组，选题，制订计划，选择方法步骤二：小组展示汇报，强调活动要领5、归纳总结这节课我们经过选题、讨论，研究出了许多和家乡有关的感兴趣的问题，听了各小组的汇报，都很切合实际，都有自己小组的特色，老师为你们快乐。

老师期望你们带着问题走出校园，走进社会，走进图书馆，走进微机室去查阅资料，查找答案！老师相信你们的实力，更相信你们的能力！综合性学习教学设计篇2教学目标1、通过活动使全体学生有一个共同的体验和对共同主题的理解。

让学生依据自己的兴趣探究相关的课题，激发学生对综合实践课程的兴趣。

2、确立小组研究的主题。

3、学会提出问题。

教学过程一、谈话导入，引出主题奔腾的江河，平静的`湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂移的彩云，包括我们自身，都是是因为水的存在，才如此精彩，可以说水是我们的生命之源。

板书：水是生命之源。

这学期我们综合实践活动的主题就是——《水是生命之源》。

二、讨论研究，确定子课题1、针对我们研究的这个主题你最想知道什么问题？2、学生思考后将想要研究的问题写在纸上。

第四单元《综合性学习》(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。
突出本节课重点，强调本节课难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。
核心素养目标分析
本单元《综合性学习》以“走近鲁迅”为主题，旨在培养学生的人文素养、审美情趣和批判精神。通过阅读鲁迅的作品，了解鲁迅的文学成就和人格魅力，从而提升学生的文化素养和审美能力。此外，本单元还注重培养学生的批判性思维，使学生能够对鲁迅的作品进行深入分析和评价，从而提高学生的思维品质和批判能力。通过本单元的学习，学生不仅能够掌握鲁迅的作品和文学成就，更能够提升自己的核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
3. 参观鲁迅纪念馆：建议学生参观鲁迅纪念馆，以便更好地了解鲁迅的生平事迹和文学成就。
4. 撰写鲁迅作品读后感：建议学生撰写鲁迅作品读后感，以便更好地表达自己对鲁迅作品的理解和感悟。
5. 参与鲁迅研究活动：建议学生参与鲁迅研究活动，以便更好地了解鲁迅的文学成就和人格魅力。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、提问、回答问题等方式，了解学生对本节课内容的掌握程度。
2. 小组讨论成果展示：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和感悟，教师通过观察学生的讨论成果，了解学生对本节课内容的掌握程度。
3. 随堂测试：教师通过设计随堂测试题，检查学生对本节课知识的掌握程度，了解学生的学习效果。
4. 作业完成情况：教师通过检查学生的课后作业完成情况，了解学生对本节课内容的掌握程度。

《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计

《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计1.1 设计思路1.1.1 通过引导学生走进小说天地，激发学生对小说的兴趣，培养学生的阅读习惯。

1.1.2 结合人教版必修教材，让学生在阅读小说的过程中，提高自己的文学素养和审美能力。

1.1.3 引导学生关注小说中的人物形象、故事情节、环境描写等方面，培养学生的综合分析能力。

二、知识点讲解2.1 小说基本概念2.1.1 小说是一种文学体裁，以塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境为主要手段，反映社会生活的一种文学创作。

2.1.2 小说的人物形象包括正面人物、反面人物、配角等，是小说中作者用以表现主题的重要手段。

2.1.3 小说情节是指小说中人物的活动和事件的发展变化，是小说的重要组成部分。

三、教学内容3.1 教材分析3.1.1 人教版必修教材选入了多部经典小说，如《红楼梦》、《三国演义》等，为学生提供了丰富的阅读材料。

3.1.2 通过分析教材中的小说，引导学生了解小说的基本特点，掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。

3.1.3 结合教材，设计一系列的实践活动，让学生在阅读小说的过程中，提高自己的文学素养和审美能力。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 了解小说的基本概念，掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。

4.1.2 能够分析教材中的小说，理解其深刻内涵和主题。

4.1.3 培养学生的阅读习惯，提高学生的文学素养和审美能力。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对小说的人物形象、情节等方面的分析方法掌握不够扎实。

5.1.2 学生对小说的主题理解不够深入，难以把握小说的深刻内涵。

5.1.3 学生缺乏阅读小说的兴趣，阅读效果不理想。

5.2 教学重点5.2.1 引导学生掌握小说的人物形象、情节等方面的分析方法。

5.2.2 通过深入分析教材中的小说，让学生理解其深刻内涵和主题。

5.2.3 激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提高学生的文学素养和审美能力。

部编版(五四制)语文六下《综合性学习：我的语文生活》教学设计

部编版（五四制）语文六下《综合性学习：我的语文生活》教学设计一. 教材分析《综合性学习：我的语文生活》是部编版（五四制）语文六下的教学内容。

本节课主要是让学生通过综合性学习，运用所学的语文知识解决实际生活中的问题，提高学生的语文实践能力。

教材内容包含了广告设计、新闻采访、编写故事等多个方面的内容，旨在让学生在实践中提高语文素养。

二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的语文基础，对于汉字、词语、句子等基础知识有较好的掌握。

同时，他们也具备了一定的阅读和写作能力，可以进行一些简单的新闻采访和故事编写。

但是，对于一些复杂的语文技巧和实际应用可能还不够熟练，需要通过实践来进一步提高。

三. 教学目标1.让学生通过实践，提高语文运用能力，解决实际生活中的问题。

2.培养学生的创新思维和团队协作能力。

3.提高学生的广告设计、新闻采访、故事编写等技能。

四. 教学重难点1.广告设计：如何抓住消费者的心理，设计出吸引人的广告。

2.新闻采访：如何提出有深度的问题，获取有价值的信息。

3.故事编写：如何构思一个有趣、有意义的故事。

五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和实践。

2.小组合作法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.案例分析法：通过分析典型的案例，让学生理解和掌握相关的知识和技能。

六. 教学准备1.准备相关的案例和素材，用于教学过程中的分析和实践。

2.准备教室环境，布置好相关的任务和指导。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个有趣的广告案例，引发学生的兴趣，引入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）：展示一些典型的新闻采访和故事编写案例，让学生了解相关的知识和技巧。

3.操练（10分钟）：让学生分组进行广告设计、新闻采访和故事编写的实践，教师在旁边进行指导和点评。

4.巩固（10分钟）：让学生展示自己的作品，进行互相评价和讨论，巩固所学的知识和技能。

5.拓展（10分钟）：通过分析一些成功的广告和故事，让学生进一步理解和掌握相关的技巧。

高中综合性学习教学设计

高中综合性学习教学设计高中综合性学习是指在高中阶段培养学生的多元智能，以及综合运用所学知识、技能解决实际问题的能力。

在面对日益复杂的社会环境和竞争压力下，高中综合性学习成为培养学生综合素质和应对挑战的重要途径。

为了提高学生的学习效果，设计一套科学有效的综合性学习教学方案至关重要。

本文将从目标、内容和教学策略三个方面，设计一套高中综合性学习的教学方案，旨在提高学生的综合学习能力和解决实际问题的能力。

一、目标高中综合性学习教学的目标是培养学生的创新思维和综合能力，使他们能够：1．熟练掌握多个学科的基本知识和技能；2．能够综合运用所学知识和技能解决实际问题；3．能够理解和应用信息技术，获取和处理信息；4．具备良好的人际沟通能力和合作精神；5．具备自我管理和自主学习的能力。

二、内容高中综合性学习的内容应结合学科知识和实际问题，选取与学生生活和社会发展密切相关的内容，包括但不限于以下几个方面： 1．社会实践：通过社会实践活动，使学生了解社会实际问题，培养实践能力和社会责任感；2．文化传承：通过学习人文知识和艺术鉴赏等，培养学生的审美情趣和文化修养；3．科学研究：通过科学实验和研究项目，锻炼学生的科学素养和科研能力；4．信息技术：通过信息技术的学习和应用，培养学生信息获取和处理能力；5．创新设计：通过创新设计活动，培养学生的创新思维和创造能力。

三、教学策略高中综合性学习教学应以学生为主体，注重情感教育和实践操作，采用灵活多样的教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性。

以下是几种常用的教学策略：1．问题导入：在课程的开始阶段，通过提出问题来引起学生的思考和探究热情；2．项目学习：通过小组合作或个人研究项目的形式，引导学生综合运用所学知识和技能解决问题；3．案例分析：选取与学科相关的实际案例，让学生从案例中学习和探索；4．角色扮演：通过角色扮演活动，锻炼学生的表达能力和人际沟通技巧；5．实践操作：组织学生进行实践操作，培养动手能力和实践能力；6．讨论交流：组织学生进行小组讨论和全班交流，促进思想碰撞和经验分享。

(优秀)综合性学习教学设计12篇

（优秀）综合性学习教学设计12篇综合性学习教学设计篇1教学目标：1、通过调查，搜集当地所产粮食，让学生认识各种粮2、了解各种粮食的用途及养分价值。

3、培养学生搜集、整理、口语表达、动手操作及交流能力。

4、通过活动，学生养成疼惜粮食的好习惯。

教学重点：认识各种粮食并了解它们的用途及价值。

教学难点：认识各种粮食并了解它们的用途及价值。

课前预备：老师：媒体课件学生：搜集各种粮食，做手工粘贴画，上网查资料课时安排：1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题二、检查调查活动情况1、指名说出当地所产粮食的名称。

2、小组交流搜集到的各种粮食，加强认识。

3、个人展示搜集到的`粮食，并说出它们的用途及养分价值。

4、媒体观赏各种粮食及其用途和养分价值。

三、展示手工作品1、小组内展示，选出一张最佳作品，全班交流。

2、被选中的作品的向全班同学介绍所用到的粮食以及设计想法。

四、媒体观赏古诗《悯农》。

五、老师总结同学们，通过今天的活动课，大家认识了当地所产的粮食，了解到了粮食的用途及养分价值。

粮食是农夫伯伯辛辛苦苦种出来的，我们应当疼惜粮食。

六、课外拓展把这节课的收获、感受写篇小短文。

板书设计：粮食名称：用途及价值：学生作品展示：（粘贴画）教学设想：本节综合实践活动课，主要是针对学生不认识粮食，不了解它们的用途及养分价值，乱扔食品，铺张粮食等一些不良行为而进行的。

通过活动，让学生认识各种粮食，了解它们的用途和一样价值，并懂得粮食来之不易，从而达到养成疼惜粮食的好习惯。

本节课的教学目标主要从以下几个环节实现：首先，检查实践调查情况，让学生把调查到的情况表达出来，说出各种粮食名称，再通过小组展示实物，认识各种粮食，使名称与实物有机结合起来，加深认识。

其次通过个人展示粮食，并说出它的养分价值，加强学生对粮食的了解，熬炼学生的口语表达能力，丰富他们的学问。

然后，小组内交流展示粮食粘贴画，加深认识粮食与美术相结合，培养学生的审美能力。

最终，全班展示各组优秀作品，从中受到美的熏陶，并懂得粮食来之不易，从而疼惜粮食。

综合性学习《我爱我家》教案教学设计

综合性学习《我爱我家》教案教学设计教案标题：《我爱我家》综合性学习教学内容：综合性学习是一种综合各学科知识和技能的学习方式，通过多学科的融合和应用，培养学生的综合素养和跨学科的学习能力。

本教案以《我爱我家》为主题，通过语言文学、数学、科学、社会科学和艺术等学科的融合，培养学生的房屋知识、家庭设计能力、环保意识等。

教学目标：1.了解房屋的基本结构和功能，培养空间想象和设计能力；2.培养学生的沟通合作能力，通过小组合作完成家庭规划任务；3.培养学生对环境保护的意识，促进爱家、爱地球的情感培养。

教学步骤：一、激发学生兴趣（预计用时10分钟）1.引入《我爱我家》主题歌，唱歌热身，激发学生对家的情感；2.展示各种不同风格的房屋图片，让学生发表自己对理想房屋的想法；3.导入问题：什么是我们家的地方？我们的家具有什么功能？二、基本知识和技能的学习（预计用时30分钟）1.聆听教师讲解房屋的基本结构和功能，包括楼层、房间、门窗等；2.学生小组合作研究并解答问题：卧室有什么功能？怎样选择合适的卧室家具？3.学生小组合作完成设计一间卧室的任务，用色彩、家具等装饰板书展示出来。

三、深入学习与拓展（预计用时30分钟）1.学生小组合作研究并解答问题：什么是环保的房屋设计？如何使用可再生能源？2.在电子白板上展示环保房屋设计的案例，学生小组合作进行评论和讨论，从中选择出最佳设计，并解释为什么。

3.学生小组合作设计一套环保房屋，包括使用可再生能源、合理利用水源等。

四、综合应用与展示（预计用时30分钟）1.学生小组合作综合应用所学知识，设计一幢完整的房子，包括不同房间的功能和装饰；2.学生小组依次展示自己设计的房子，并进行互动交流和评价。

五、反思与总结（预计用时10分钟）1.学生个体反思自己在小组合作中的表现，有何收获和不足之处；2.教师总结本节课的学习成果，强调家的重要性和环保意识；3.布置家庭作业：写一篇短文，介绍你理想的家和你的环保设计。

七年级上册语文《综合性学习：有朋自远方来》教案

教学设计2024秋季七年级统编版语文上册《综合性学习：有朋自远方来》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够运用恰当的语言表达自己对友情的理解和感受，学会在交流中倾听与表达。

2.思维发展与提升：通过讨论和分享，培养学生的批判性思维和同理心，理解不同文化背景下的友谊观念。

3.审美鉴赏与创造：欣赏关于友情的文学作品和故事，感受友情的美好与力量，激发创作关于友情的短文或诗歌的兴趣。

4.文化传承与理解：了解中华传统文化中“友情”的重要性，以及不同文化背景下友谊的异同，增进文化理解和尊重。

教学重点•引导学生理解友情的内涵，分享个人对友情的看法和经历。

•培养学生倾听与表达的能力，促进课堂交流。

教学难点•如何引导学生深入思考友情的价值，形成积极向上的友情观。

•如何在尊重差异的基础上，增进对不同文化背景下友谊观念的理解。

教学资源•多媒体课件（包含关于友情的图片、视频、文学作品片段等）•友情主题的故事书或文章•小组讨论用的“友情分享卡”•跨文化友谊案例资料教学方法•情境导入法：通过创设“有朋自远方来”的情境，激发学生兴趣。

•讨论交流法：组织学生分组讨论，分享个人对友情的看法和经历。

•案例分析法：分析跨文化友谊的案例，增进文化理解和尊重。

•创作实践法：鼓励学生创作关于友情的短文或诗歌，表达个人情感。

教学过程：导入新课•情境导入：播放一段关于友情的温馨视频或讲述一个简短的友情故事，引出“有朋自远方来”的主题，激发学生兴趣。

•话题引入：“在你的生活中，有没有这样一位远方的朋友？他/她给你带来了什么？你们之间有哪些难忘的故事？”引导学生思考并分享。

新课教学1.友情分享：•分组发放“友情分享卡”，学生填写自己与远方朋友的故事或自己对友情的看法。

•每组推选代表，在全班范围内分享，其他同学认真倾听并给予反馈。

2.讨论交流：•组织学生围绕“什么是真正的友情？”“友情在我们的生活中扮演什么角色？”等问题进行讨论。

•引导学生思考并分享个人见解，教师适时引导，促进深入交流。

部编四年级语文下册第三单元《综合性学习》教案

部编四年级语文下册第三单元《综合性学习》教案
一、教学目标
1.了解课文内容，掌握关键词汇和句型。

2.能够流畅朗读课文，理解其中的意思。

3.能够用简洁准确的语言描述事物。

4.培养学生的合作意识和沟通能力。

二、教学重点
1.学习课文《综合性学习》。

2.学习重点词汇和句型。

3.进行课文内容的理解与讨论。

三、教学难点
1.协作学习的方法和技巧。

2.解决问题的策略和思维方式。

四、教学准备
1.课本《语文》下册。

2.课文《综合性学习》分发资料。

3.测验纸和笔。

五、教学过程
1. 导入
教师引导学生回顾前几节课的内容，激发学生学习的兴趣。

2. 学习课文
1.学生依次朗读课文，教师指导学生正确发音。

2.分组讨论课文中的关键词汇和句型。

3. 操练
1.学生进行课文朗读练习。

2.学生分组练习对话演练。

4. 深化
1.教师提出问题，引导学生展开讨论。

2.学生互相分享对课文的理解。

5. 拓展
1.学生以小组形式讨论如何应用课文中的内容。

2.学生展示他们的讨论成果。

六、作业
1.背诵课文。

2.完成课文后的相关练习。

七、教学反思
在教学过程中，需要更加注重学生的合作学习和沟通，以及帮助学生建立自信心，激发他们学习的兴趣。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地学习和理解《综合性学习》这篇课文。

综合性学习教学设计优选12篇

综合性学习教学设计优选12篇综合性学习教学设计篇1[教学内容]：九年义务教育全日制小学《综合实践活动――劳动与技术》[教学背景分析]：小花鞋是童鞋的一种，品种多样，可用来观赏，更多是用来给周岁左右或两、三岁的幼儿穿的。

其中，虎头鞋、猫头鞋是流行在民间的一种传统艺术，在民间有驱灾避祸的说法，现在仍以吉兆为主，表达了长辈对后代的祝愿之意，祝福小宝宝健康、茁壮地成长。

然而，近年来这些民间传统艺术却由于不被重视，得不到很好地传承，而逐步走向消亡，现代小学生更是对此了解甚少。

设计《缝制猫头鞋》一课，有助于宣传“猫头鞋”这一民间传统艺术，培养学生喜爱我国民间艺术的思想感情。

[教学设计思路]：《缝制猫头鞋》是苏教版综合实践活动――劳动与技术四班级上册“手缝”一课的延长与拓展。

劳动与技术课程强调每个学习者都应通过现实的亲自操作过程获得直接经验，获得操作体验，是建立在操作基础上的学问、技能、态度、方法、能力的综合学习。

因此，在本课教学中，主要以学生操作为主，在缝制过程中，让学生学会一些针法，巩固“纸工”中一些剪裁技巧。

通过“观赏激趣”、“指导探究”、“动手尝试”、“评价巩固”、“演示指导”、“拓展延长”等教学环节，让学生了解猫头鞋的制作方法，在操作过程中增长学问和技能，从而培养学生的动手能力、合作能力和创新能力。

[教学目标]：1、情感、态度、价值观方面：通过观察，使学生了解“猫头鞋”的造型、结构，培养学生的探究兴趣和合作精神，激发学生对新事物、新技术的敏感和具有从事劳动与技术实践活动的自信念、克服困难的意志。

2、学问与技能方面：初步学会一些简洁的针线操作技术，巩固“纸工”所学的剪裁技术。

学会猫头鞋的缝制方法，缝制出造型简洁的猫头鞋雏形。

3、过程与方法方面：培养学生合作探究能力，激发学生丰富的想象力、制造力。

4、行为与习惯方面：培养学生良好的动手操作能力，促其具有专心、细心、精确、严密地技术活动的习惯。

[教学重点]：通过观察，使学生了解“猫头鞋”的造型、结构，学会猫头鞋的缝制方法，缝制出造型简洁的猫头鞋雏形。

小学语文-教案设计.综合性学习

小学语文-教案设计.综合性学习一、教学目标1.通过综合性学习，培养学生的综合素养和学科交叉能力；2.提升学生的思维能力和创新精神；3.增强学生的合作意识和团队合作能力；4.利用综合性学习的方法，激发学生学习语文的兴趣。

二、教学内容本次教学内容为小学语文的综合性学习，通过集中学习一段文学作品，综合运用语文知识和其他学科知识进行探究和拓展。

三、教学重点与难点1.教学重点：激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力和创新精神；2.教学难点：如何将文学作品与其他学科知识进行有机结合，促进学科交叉学习。

四、教学准备1.多媒体设备；2.课本和练习册；3.班级组织机构图。

五、教学过程1. 导入引导学生回顾上节课的内容，并鼓励学生回忆他们学过的各个学科的知识，对综合性学习进行预热。

2. 介绍综合性学习的概念与意义向学生介绍综合性学习的概念，明确它与单一学科学习的区别，强调综合性学习的重要性和意义。

3. 分组讨论将学生分成若干小组，每组由不同学科的学生组成，要求他们共同思考如何将语文知识与其他学科知识结合，创造性地展示出来。

老师可以给出一个具体的场景或问题，如《红楼梦》中的人物形象与现实社会有何联系。

4. 小组展示与讨论让每个小组向全班介绍他们的想法和创意，并展示他们的成果。

其他小组可以提出问题或进行讨论，促进学生之间的交流与合作。

5. 总结与评价根据学生的展示和讨论，总结出综合性学习的优点和不足，并引导学生反思自己在学习过程中的体会和收获。

六、巩固与拓展作为语文教学的一部分，综合性学习既可以在课堂上进行，也可以在课外进行。

教师可以布置相关的拓展作业或项目，要求学生进一步探究相关的主题，并运用综合性学习的方法进行研究。

七、课后反思本次课程以综合性学习的形式进行，充分发挥了学生的创造力和想象力，促进了学科交叉学习。

通过小组讨论和展示的方式，学生之间的合作意识得到了提高。

然而，时间安排上可能有些紧凑，需要进一步优化。

同时，在之后的教学中，可以更加注重学生的实际参与和主动学习，提供更多的机会让学生运用所学知识解决实际问题，提升综合素养和学科交叉能力。

综合性学习教学设计

综合性学习教学设计一、教学目标：1.让学生建立起跨学科、超过学科和跨学科之上的整体思维，培养学生的综合素质和综合能力。

2.提高学生的思维能力和创新意识，培养学生的分析和解决问题的能力。

3.发展学生的自主学习和合作学习能力，培养学生的学习兴趣。

二、教学内容：1.对学科知识进行整合和整合，使学生能将不同学科的知识进行结合和应用。

2.培养学生的创新思维，提高学生的创新意识。

3.提供一系列的学习任务，培养学生的自主学习和合作学习能力。

三、教学方法：1.问题导向法：通过提出问题激发学生的思考和探索，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

2.合作学习法：通过小组合作学习，鼓励学生之间的合作和相互交流，培养学生的合作学习能力。

3.实践探究法：通过实践活动和探究活动，帮助学生巩固和应用所学的知识，培养学生的实践能力和创新意识。

四、教学步骤：1.问题导入：让学生就一个实际问题展开讨论，引导学生思考各种可能的解决方法。

2.组织实践活动：安排一系列的实践活动，让学生应用所学的知识解决问题。

3.小组合作学习：将学生分成小组，每个小组分工合作，完成一个综合性任务。

4.学生报告分享：每个小组选出代表，向全班展示他们的成果和解决方案。

5.教师点评和总结：教师对学生的成果和解决方案进行点评和总结，鼓励学生继续努力和创新。

五、评价方式：1.学业表现评价：根据学生的学习成果和解决问题的能力评价学生的学业表现。

2.综合素质评价：根据学生的合作学习能力、创新意识和实践能力评价学生的综合素质。

3.自我评价：学生进行自我评价，分析自己的学习过程和学习成果，提出改进的意见和建议。

六、教学资源：1.教材和课件：根据教学内容和教学目标准备相关的教材和课件。

2.实验室设备和材料：根据实践活动的需要准备相关的实验室设备和材料。

3.图书和参考资料：为学生提供相关的图书和参考资料，帮助学生进行综合性学习。

七、教学反思：综合性学习是一种能够培养学生全面发展的教学方式。

综合性学习活动教案设计

综合性学习活动教案设计一、教学目标通过综合性学习活动，培养学生的综合运用能力，提高他们的问题解决能力、沟通能力以及团队合作能力。

二、教学内容1. 活动名称：团队合作拓展训练2. 活动时间：两小时3. 活动地点：室外操场三、教学步骤1. 活动准备a. 预先准备好活动所需的器材和道具，如绳子、救生圈、球类等。

b. 将学生分成若干个小组，每个小组人数不超过五人。

c. 在操场上划定不同的区域，确保每个小组有足够的空间进行活动。

2. 活动介绍a. 向学生简要介绍本次活动的目的和规则，强调团队合作的重要性。

b. 解释每个小组的任务和要求，并确保学生明白各自的角色和责任。

3. 活动进行a. 第一阶段：传递绳圈- 将每个小组排成一条直线，第一名学生手中握着一个绳圈。

- 第一名学生在不抬起绳圈的前提下，将其传递给第二名学生，并依次传递到最后一名学生。

- 小组完成后，教师记录耗时，并给出反馈和建议。

b. 第二阶段：团队协作- 每个小组站在一个救生圈内，目标是在不离开圈内的情况下，协作完成一个任务。

- 任务可以是将一个球从一个救生圈传递到另一个圈内，或是通过某种方式将圈内的球沿指定路线传递。

- 教师观察并给予小组指导和帮助，鼓励学生积极参与。

c. 第三阶段：挑战任务- 每个小组面对一个困难的任务，例如翻越一个低墙或穿越一个“洪水”区域。

- 小组成员共同商讨并制定具体的策略和行动计划。

- 教师鼓励学生提出创新和合理的解决方案，并给予必要的指导和支持。

4. 活动总结a. 教师引导学生反思整个活动过程，询问他们的感受和收获。

b. 学生们交流彼此的经验和策略，分享成功和失败的教训。

c. 教师总结活动中出现的亮点和问题，并与学生一起探讨如何改进和完善。

四、教学评估教师可以根据以下指标对学生的综合能力进行评估：- 学生在小组合作中的积极性和主动性；- 学生在解决问题中的创新性和灵活性；- 学生在沟通和协调中的表现；- 学生对团队合作的认识和理解程度。

综合性学习教学设计

综合性学习教学设计主题：综合性学习教学设计目标：通过综合性学习教学设计，培养学生的综合素质，促进跨学科的综合学习能力。

一、前期准备1. 教师需对学科知识进行深入掌握，并找出与其他学科相关的内容。

2. 教师需提前了解学生的学习兴趣和能力水平，以便更好地进行个别差异化教学。

二、教学过程1. 制定整体教学计划：根据学科课程的教学内容和学生的学习情况，制定综合性学习的教学计划。

计划包括具体的学习目标、教学方式和评估方式等。

2. 设计课堂活动：结合不同学科知识，设计一系列的课堂活动，包括小组合作讨论、实验探究、场景模拟、文献研读等。

3. 引导学生发现学科之间的联系：在课堂活动中，教师引导学生从不同学科的角度解读和分析问题，鼓励学生将不同的学科知识融合在一起，形成系统的认识。

4. 进行跨学科项目研究：选择一个或多个主题作为跨学科项目，组织学生进行深入研究，并鼓励学生根据自己的兴趣选择学科进行探究。

5. 展示和评估：学生通过展示报告、展览、演示等形式展示他们的研究成果，并进行评估。

评估可包括学科知识的应用、跨学科分析能力、团队合作能力等。

三、教学要点1. 强调学科知识的联系：在教学过程中，教师要充分利用学科知识的内在联系，帮助学生建立知识之间的关联性。

2. 培养学生的批判性思维：教师要引导学生独立思考，培养他们的批判性思维能力，让他们能够从不同角度审视问题。

3. 注重学生的主动参与：教师要引导学生主动参与教学活动，发挥他们的主观能动性，培养自主学习和合作学习的能力。

4. 教师要充当学生的学习指导者和学习伙伴的角色，与学生共同参与学习，促进他们的综合性学习能力的提升。

四、评价与反思教师要及时进行评价和反思，了解学生的学习情况和进步，对教学过程进行总结和反思，不断改进教学方法和策略，提高综合性学习教学效果。

《综合性学习》专题复习教学案(教师中心稿) 教案教学设计

《综合性学习》专题复习教学案（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生回顾和巩固本单元所学的综合性学习知识点，提高学生的综合运用能力。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生团队合作精神和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生积极向上的学习态度，提高学生的自我成就感。

二、教学内容1. 回顾本单元所学的综合性学习知识点，包括信息收集、资料整理、问题解决、小组合作等。

2. 分析本单元学习过程中的优点和不足，为下一步学习提供改进方向。

3. 通过案例分析，让学生了解如何在实际学习中运用综合性学习方法。

三、教学过程1. 课堂导入：引导学生回顾本单元学习内容，激发学生学习兴趣。

2. 知识点回顾：总结本单元所学的综合性学习知识点，让学生明确学习目标。

3. 案例分析：选取具有代表性的案例，让学生了解综合性学习方法在实际学习中的应用。

4. 小组讨论：让学生以小组为单位，探讨本单元学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。

5. 课堂小结：对本次复习进行总结，鼓励学生继续努力，提高综合性学习能力。

四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 学生表达能力：评估学生在小组讨论中的表达能力和思维逻辑性。

3. 学生自主学习能力：考察学生在案例分析中的自主思考和解决问题的能力。

五、教学资源1. 教学PPT：呈现本单元所学知识点、案例分析等内容。

2. 学习资料：提供相关学习资料，方便学生查阅和复习。

3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多学习信息和案例。

4. 小组讨论工具：为学生提供小组讨论所需的工具，如白板、markers等。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动回顾和总结本单元所学内容。

2. 利用案例分析法，让学生通过分析实际案例，提高对综合性学习方法的理解和应用能力。

3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计

《综合性学习――走进小说天地》教案(人教版必修) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说的基本概念和特点；（2）能够分析小说的情节、人物、环境等要素；（3）能够欣赏小说的艺术魅力，提高文学素养。

2. 过程与方法：（1）通过阅读小说，培养学生的阅读能力和理解能力；（2）通过分析小说要素，培养学生的批判性思维和审美能力；（3）通过讨论和写作，培养学生的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对小说的兴趣和热爱，激发阅读小说的热情；（2）培养学生对文学的尊重和欣赏，提高文学素养；（3）培养学生对人性的思考和关注，增强人文关怀。

二、教学内容1. 小说基本概念和特点：（1）小说的定义和起源；（2）小说的基本特点：虚构性、情节性、人物性、环境性。

2. 小说要素分析：（1）情节：情节的发展、高潮、结局等；（2）人物：主要人物、次要人物、人物性格、人物关系等；（3）环境：自然环境、社会环境、环境描写的作用等。

三、教学过程1. 导入：（2）引导学生思考为什么小说能够吸引人，激发学生对小说的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读一篇小说，注意感受小说的情节、人物、环境等；（2）让学生完成课后练习，巩固对小说要素的理解。

3. 课堂讨论：（1）让学生分享自己的阅读心得，交流对小说情节、人物、环境的看法；（2）引导学生进行批判性思考，分析小说中的矛盾和问题。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价学生的参与度和积极性。

2. 阅读理解能力：通过课后练习的完成情况，评价学生的阅读理解和分析能力。

3. 表达能力：通过学生的写作和讨论，评价学生的表达能力和创造力。

五、教学资源1. 小说作品：选择适合学生阅读的小说作品，作为教学资源；2. 课后练习：设计有关小说要素的课后练习，帮助学生巩固知识；3. 参考资料：提供相关的小说理论资料，供学生自主学习参考。

六、教学策略1. 案例分析：选取具有代表性的小说作品，通过分析案例来引导学生理解和掌握小说的基本概念和特点。

综合性学习-教学设计教案

综合性学习《生活中的传统文化》设计活动目标：1、让学生采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。

2、在活动中培养合作交流探究能力。

3、通过活动开展打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。

激发学生热爱祖国文化，热爱家乡文化，增强民族自豪感。

活动过程：一、按要求提前自主学习综合性学习。

搜集整理资料：1、明确主题丰富多彩的中华传统文化。

2、分组研讨从哪方面进行调查收集资料。

3、落实分工小组合作。

4、调查收集，填写调查表。

5、整理资料，老师帮助学生进行梳理、选择、整理，形成有价值的系统的信息。

二、交流汇报，结合口语交际和习作教学进行教学过程（综合性学习公开课教学设计）：（一、）回顾本组课文，引入新课1、中华传统文化像一座巨大的宝库。

第五组课文，为我们打开了这座宝库的一扇门。

课文中我们认识了古代大思想家老子、孔子，了解了古代神话故事《盘古开天地》，欣赏了古代建筑赵州桥及绘画《清明上河图》。

课文的学习让我们感受到了传统文化的辉煌和灿烂。

今天老师将带领你们走进我们的生活，聊一聊我们生活中的传统文化，再一次感受传统文化的魅力。

2、板书课题（课件出示主题）（二、）畅谈生活中的传统文化1、同学们，我们在上节课的小组交流中归纳了一下收集了解的生活中的传统文化，记得有哪些呢？2、学生自由发言，老师板书。

（出示课件）传统节日传统服饰传统美食传统建筑传统工艺传统艺术风俗传统等。

是啊！我们的传统文化还有很多很多，就是说上三天三夜也说不完哪！今天我们就选择其中的几个方面交流交流。

3、（课件出示一段迎新年倒计时视频。

）同学们，刚才老师播放的是什么画面？对，过年。

过年是我们传统文化中的一个节日。

这节课，我们就先来聊聊传统佳节！课前，老师让同学们再次整理材料组建汇报小组，都准备好了吗？（三、）走近佳节说起传统佳节，我们知道的有很多，谁愿意向大家介绍一下？（学生介绍：春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节……）同学们知道的真多，我们这节课就选取两个最喜庆的、代表性的节日来交流一下。