【部编版】《古诗词三首》PPT课件-六年级下册第1课
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部编版六年级语文下册第3课《古诗三首》精美课件(共100张PPT)
纤纤擢素手，札札弄机杼。
“纤纤”一词写出了织女手的纤细； “素”字写出了织女手的白晳； 弄：形象地写出了机梭在织布机上的飞速 运动，同时也表现出织女织布动作的娴熟。
这两句诗令人如见其形，如闻其声， 不仅写出了织女的姿态美，也意在突出织 女的勤劳形象，更意在表现织女因牛郎不 在身边的孤寂、苦闷。
章：有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。
终日不成章，泣涕零如雨。
零：落下。 诗意：一整天也没织成一段布， 眼泪如同雨水般掉落。
这两句诗写织女织布的结果和织布时的 情态。织女劳而无功，泪如雨下，只因为思 念着她的牛郎，内心饱受折磨，十分痛苦。
河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。
盈盈： 脉脉：用眼睛表达情意的样子。 形容清澈。
《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家” 委婉表达了游子的思亲之情。在你读过的 古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学 交流。
示例： 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
——张籍《秋思》 来日绮窗前，寒梅著花未？
——王维《杂诗》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
——王维《九月九日忆山东兄弟》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜洲》
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
夜晚 “汉宫”：借古讽今，实指唐朝皇宫。 用“传”与“散”两个动词生动地画出
了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光， 如闻轻烟之味。
寒食之夜本是禁止烟火的，但皇帝宠 幸之臣的家中，烛火通明，烟雾缭绕。仅 此一点，足见他们平日里弄权倚势，欺压 贤良。作者仅用两句诗，写了一件传蜡烛 的事情，就将这种可恶、可憎的面目暴露 无遗，达到了辛辣讽刺的目的。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
落：新颖妥贴，不同凡响，它给 人以灵动的感觉，仿佛那秋思随着银 月的清辉，一齐洒落人间似的。
新部编人教版小学语文六年级下册第1单元《古诗三首》第1课时PPT课件
轶事趣闻
虽然该诗暗藏讽意，但形象生动的典型化描写征服了当时 的皇帝。据《本事诗》记载，唐德宗十分赏识韩翃的这首诗， 阅后，特意赐予他“驾部郎中知制诰”的显职。由于当时江淮 刺史与韩翃同名，德宗特意亲书此诗，并批道：“与此韩翃”。 韩翃的《寒食》一诗，不仅受当时皇帝喜爱，一般朝士也口口 相传，珍爱有加。《唐音癸笺》里，还特意记录“韩员外（翃） 诗匠，意近于史，兴致繁富，一篇一咏，朝士珍之”这一盛况。
《迢迢牵牛星》
你还记得牛郎织女的故事吗？我们今天就跟着诗人的诗歌来一 起感受吧。
我会写
素章
素材 素菜
文章 篇章
盈脉
盈润
脉脉
sù
素
笔顺
我会写Leabharlann 组词 素材 素雅造句: 这都是很好的素材。
zhāng
章
笔顺
组词 文章 造句： 小明的文章总是写不好。
yíng
盈
笔顺 组词 盈润 盈余
造句：妈妈用上个月的盈余给我买了一件
统编教材小学语文六年级下册课件
3.古 诗 三 首
第2课时
学习目标
1.有感情地朗读课文。背诵课文并默写。（重点） 2.借助注释。翻译诗句。（重点） 3.三首古诗分别表达了诗人怎样的情感？表达的方式有什 么共同特点？（难点）
《寒食》
春城飞花，走马传烛，这样的场景在诗人的眼中是什 么样呢？我们走进韩翃的诗中，去感受诗人的情怀吧。
我会认
gōng
宫殿
hóu
王侯
我会写
宫侯
宫殿 宫阙
王侯 侯爵
gōng
宫
我会写
笔顺 组词 宫殿 皇宫 造句 ：故宫真是气势恢宏、规模宏大啊！
hóu
侯
笔顺 组词 王侯 侯爵 侯爷
统编版语文六年级(下)第1单元古诗三首 第1课时优秀课件
2.结合注释，用自己的话说一说诗句的意思。
答案：牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望。（织女）伸出柔 长洁白的手，使织机上的梭子发出札札声。她一整天也织不 成纹样，眼泪像雨一样落下来。银河的水又清又浅，可两岸 相隔又有多远呢。(虽然两人之间)只隔了一条清澈的银河， 却只能深情相望，无法诉说(心中的思念)。 小结：抓住重点词语并借助注释是理解诗句的好方法。
3.古 诗 三 首
第1课时
人教版语文六年级（下）
一、回忆交流，引出“牛郎织女”的话题 1.回顾五年级学过的牛郎织女的故事。 七夕节与牛郎织女的传说有关。 传说在很久以前，牛郎在伏牛山发现了一头生病的老黄牛， 他对它悉心照料，后得知老黄牛是被打下凡间的金牛星。后来 在老黄牛的指点下，牛郎找到了下凡的仙女们戏水的地方，拿 走了其中一个仙女的纱衣，那个仙女就是织女。两人相识后坠 入爱河，后生育有一双儿女。
③朗读指导：抓住“脉脉”一词，体会织女无言中的离愁。 “脉脉不得语”适当拖长语调，读出织女无尽的思念。
2.结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牵牛星》表达的情感。
答案：这首诗借牛郎织女隔河相望的故事，表达了织女思念 牛郎，而不能相见的离愁别绪。
3.背诵古诗。
提示：先了解每句诗的含义， 梳理诗歌内容，然后抓住 “迢迢、皎皎、纤纤、札札、 盈盈、脉脉”六个叠词进行 背诵。
纤纤素手、札扎机杼 寄愁于织
不成章、涕如雨
清且浅 情意绵绵
复几许
离愁哀怨
一、阅读古诗，完成练习。
迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。
1.这首诗取材于我国古代( )的A 故事。 A.梁山伯与祝英台 B.嫦娥、后羿 C.牛郎、织女
【部编本】《古诗词三首》PPT课件-六年级下册第1课
我会认
xú
徐公店
lí
篱笆
shū
稀疏
1 古诗词三首
宿
多音字
sù
宿新市徐公店
xiǔ
周末我在大姨家住了一宿。
xiù
妈妈给我讲了很多关于星宿的传说。
1 古诗词三首
lǜ
树头新绿未成阴。
绿
lù
这些英雄们劫富济贫，真称得上是绿林好汉。
1 古诗词三首
我会写
sù
xú
lí shū dié
宿 徐 篱 疏蝶
上下结构 左右结构
解读“词”
这首词有两个部分，前一部分，词中叫上 阙，后一部分，词中叫下阙，朗读时两阙之间 的停顿要长一点。词的每句话字数可以不同， 因此，词还有一个小名叫长短句
锄豆
bō
剥莲蓬
1 古诗词三首
多音字
bō
溪头卧剥莲蓬
剥
bāo
弟弟吃馒头还要剥皮,真是浪费。
1 古诗词三首
农忙时节 田园景色
1 古诗词三首
主题概括
这首诗用梅子黄 、杏子肥 、麦花白 、菜花稀 ， 写出了夏季南方农村景物的特点,同时写出了农 民的忙碌，表达了对乡村景色的 喜爱 之情。
1 古诗词三首
拓展延伸
四时田园杂兴（其一） [宋]范成大
昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
四时田园杂兴（其二十五） [宋] 范成大
梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
1 古诗词三首
先来听一听这首古诗的唱读版，再一起试着唱一 唱吧！
四时田园杂兴（其二十五） [宋] 范成大
梅子/金黄/杏子肥， 麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过， 惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
部编语文六年级下册第一单元《古诗三首》ppt课件
xǔ
河汉清且浅，相去复几许。
yǔ
盈盈一水间，脉脉不得语。
十五夜望月
唐·王建 yā
中庭地白树栖鸦，
huā
冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，
jiā
不知秋思落谁家。
读一读
寒食 唐·韩翃
春城无处／不飞花，
·
寒食东风／御柳斜·。
日暮汉宫／传蜡烛，
·
轻烟散入／五侯家。
·
读一读
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
都是通过抓取节日中的典型事物来 写节日。 写景铺陈的目的都是为了抒情。
活动一：品味诗歌语言，体会语言特色。词很有 特色。
品味诗歌语言。我发现……
活动二：借典型事物，发现诗人匠心。
春日柳絮飘飞、 寒食赐烛
中秋月圆、 桂花香
七夕
典型事物最能体现节日的典型特征。
《迢迢牵牛星》 借用了牛郎织 女的神话故事。 相传每年的
河汉清且浅，相去复几许。 “七夕”之夜，
会有喜鹊汇集
盈盈一水间，脉脉不得语。 银河搭成鹊桥，
让两个人在鹊
桥相会。
任务二
十五夜望月
唐·王建
中庭地白树栖鸦，
冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，
不知秋思落谁家。
背景资料： 中秋节，是中国人的传统节 日。每年农历的八月十五月 圆之夜，一家人都会在一起 吃月饼、赏桂花、赏月。中 秋节，也成了中华文化中象 征团圆的特定符号。
3
统编教材六年级上册第一单元
古 诗 三 首
读一读
自读古诗，借助拼音和注释，把诗歌读通顺。
读一读
寒食 唐·韩翃
huā
春城无处不飞花，
xiá
寒食东风御柳斜。
河汉清且浅，相去复几许。
yǔ
盈盈一水间，脉脉不得语。
十五夜望月
唐·王建 yā
中庭地白树栖鸦，
huā
冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，
jiā
不知秋思落谁家。
读一读
寒食 唐·韩翃
春城无处／不飞花，
·
寒食东风／御柳斜·。
日暮汉宫／传蜡烛，
·
轻烟散入／五侯家。
·
读一读
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
都是通过抓取节日中的典型事物来 写节日。 写景铺陈的目的都是为了抒情。
活动一：品味诗歌语言，体会语言特色。词很有 特色。
品味诗歌语言。我发现……
活动二：借典型事物，发现诗人匠心。
春日柳絮飘飞、 寒食赐烛
中秋月圆、 桂花香
七夕
典型事物最能体现节日的典型特征。
《迢迢牵牛星》 借用了牛郎织 女的神话故事。 相传每年的
河汉清且浅，相去复几许。 “七夕”之夜，
会有喜鹊汇集
盈盈一水间，脉脉不得语。 银河搭成鹊桥，
让两个人在鹊
桥相会。
任务二
十五夜望月
唐·王建
中庭地白树栖鸦，
冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，
不知秋思落谁家。
背景资料： 中秋节，是中国人的传统节 日。每年农历的八月十五月 圆之夜，一家人都会在一起 吃月饼、赏桂花、赏月。中 秋节，也成了中华文化中象 征团圆的特定符号。
3
统编教材六年级上册第一单元
古 诗 三 首
读一读
自读古诗，借助拼音和注释，把诗歌读通顺。
读一读
寒食 唐·韩翃
huā
春城无处不飞花，
xiá
寒食东风御柳斜。
六年级下册语文第一单元《古诗三首(迢迢牵牛星)》部编版ppt教学课件
因为有人压制了他们的爱情。
2.这句不是与“迢迢”相矛盾吗？
不矛盾，因为思念而觉得距离很远。
盈盈一水间，脉脉不得语。
①盈盈:清澈的样子。 ②间:隔。 ③脉脉：相视无言的样子。 ④语：名词作动词，诉说。
译文：尽管他们只相隔一条水清且浅的银河,但只能含情相视, 不得互诉衷肠。
这句诗交代了什么?
交代织女痛苦的缘由，抒发了织女心中 咫尺天涯的哀怨。
《牛郎织女》《白蛇传》 艺术风格:融情人景和运用比兴
抒发了有情人被分隔两地的相思之苦。
《梁山伯与祝英台》《孟姜女传说》
牛郎织女的故事
传说天上有个织女星,还有一个牵牛星。织女 和牵牛情投意合,心心相印。可是,天条律令是不 允许男欢女爱、私自相恋的。因此，王母便将牵 牛贬下凡尘，降生在一个农民家中，取名叫牛郎 。而织女则被罚不停地织云锦。后来,织女私自下 凡间,重遇牵牛(牛郎),两人遂结为夫妇,生下一男 一
因思念远方的人而无心织布。
2.终日以泪洗面，为何还要去织布呢？此句运 用了什么修辞手法?表达了什么思想感情？
用了比喻、夸张的修辞手法,借织布排遣思念的 愁苦,来表现愁苦到极致的情感。
河汉清且浅，相去复几许。
①且:并且，表并列关系。 ②去:距离。 ③复：副词，又。
译文：银河既清且浅,相距又有多远?
1.银河很清很浅，应该能自由往来，那为什么 两人却不能见面呢?
女。一家四口过着幸福的生活。但是王母娘娘 知道后，非常生气,命令天兵天将把织女拘押回 天庭。牛郎就把两个小孩放在箩筐里,奋力追赶 织女。王母娘娘拔下头上的金钗,在牛郎织女之 间一划，便出现了一条波涛汹涌的银色河川(银 河)，于是,牛郎在银河以南,织女在银河以北, 遥遥相对,无法相见。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
2.这句不是与“迢迢”相矛盾吗？
不矛盾，因为思念而觉得距离很远。
盈盈一水间，脉脉不得语。
①盈盈:清澈的样子。 ②间:隔。 ③脉脉：相视无言的样子。 ④语：名词作动词，诉说。
译文：尽管他们只相隔一条水清且浅的银河,但只能含情相视, 不得互诉衷肠。
这句诗交代了什么?
交代织女痛苦的缘由，抒发了织女心中 咫尺天涯的哀怨。
《牛郎织女》《白蛇传》 艺术风格:融情人景和运用比兴
抒发了有情人被分隔两地的相思之苦。
《梁山伯与祝英台》《孟姜女传说》
牛郎织女的故事
传说天上有个织女星,还有一个牵牛星。织女 和牵牛情投意合,心心相印。可是,天条律令是不 允许男欢女爱、私自相恋的。因此，王母便将牵 牛贬下凡尘，降生在一个农民家中，取名叫牛郎 。而织女则被罚不停地织云锦。后来,织女私自下 凡间,重遇牵牛(牛郎),两人遂结为夫妇,生下一男 一
因思念远方的人而无心织布。
2.终日以泪洗面，为何还要去织布呢？此句运 用了什么修辞手法?表达了什么思想感情？
用了比喻、夸张的修辞手法,借织布排遣思念的 愁苦,来表现愁苦到极致的情感。
河汉清且浅，相去复几许。
①且:并且，表并列关系。 ②去:距离。 ③复：副词，又。
译文：银河既清且浅,相距又有多远?
1.银河很清很浅，应该能自由往来，那为什么 两人却不能见面呢?
女。一家四口过着幸福的生活。但是王母娘娘 知道后，非常生气,命令天兵天将把织女拘押回 天庭。牛郎就把两个小孩放在箩筐里,奋力追赶 织女。王母娘娘拔下头上的金钗,在牛郎织女之 间一划，便出现了一条波涛汹涌的银色河川(银 河)，于是,牛郎在银河以南,织女在银河以北, 遥遥相对,无法相见。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
统编版六年级下册语文《 古诗三首》【优质版】PPT课件(完整版)
相隔 又 多远
间隔
朗读诗句，想象画面，体会诗情
路途遥远
织女娇美的姿态
遥远的牵牛星和洁白明亮的 织女星遥遥相望。
朗读时，“迢迢”可以读得慢一些、长一些， “皎皎”二字起调可以稍高、稍短。
朗读诗句，想象画面，体会诗情
织女伸出细长而白皙的手，心不在焉 地摆弄着织机，发出轧扎的织布声，她坐 在织布机前，一整天也没织成一段布，哭 泣的眼泪如同下雨般零落。
这节课我们继续学习与传统节日有关的三首古 诗，一起去了解古诗中的节日习俗吧。
寒食
寒食节 亦称“禁烟节”“冷节”，是中
国古代的重要民俗节日之一，以禁火为标志。有 观点认为，寒食禁火的习俗源于“改火”，即每 年熄灭旧火、重取新火，从而避免陈疾，获得新 的生命力。唐代常于清明时节取榆柳之火，皇帝 也会将新取得的火种赐给权贵大臣，以示恩宠。
夜色 降临
大意：夜色降临，宫里忙着传赐 蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府 第飘散开。
“以汉喻唐” 的写法
想象画面，体会诗情
长安春 景图
夜晚传 烛图
➢相按互古人风俗，寒食节要折柳插门。 照应
➢ 取的新火往往是榆柳之火。
想象画面，体会诗情
长安春 景图
夜晚传 烛图
暮色中，烛光点点，在皇宫 和王侯贵戚们的府第间流动，轻烟 袅袅，飘散在皇宫和各府第之间。
语调稍低缓，最后一句适当拖长语调。重点读好 “脉脉”一词，读出牛郎织女无尽的思念。
结合牛郎织女的故事，你能说一说这 首诗表达了什么情感吗？
这首诗借神话传说中牛郎、织女被银河相隔 而不得相见的故事，诉说了平凡人的离别之思， 抒发了忧伤的情感。
读一读
诗中大量运用叠词，这样写有什么好处？
这些叠词不仅展 示了诗歌的韵律美、 节奏美和音乐美，而 且使诗歌表达的情感 更加动人。
统编版六年级下册第一单元3.古诗三首课件(37张ppt)
“脉脉”用来形容默默地用眼神表达情义的样子。织女 只能深情地凝望着对方，却不能说话。
感悟写法
诗中大量运用叠词，请问有什么妙处？ 迢迢 皎皎 盈盈 脉脉
叠词使得全诗音韵和谐、质朴清丽、乐趣盎然，自然而贴 切地表达了物性与情思。特别是最后两句中的“盈盈”“脉 脉”，让一个饱含离愁的思妇形象跃然纸上，意蕴深沉。
初读古诗
寒食 [唐]韩翃 春城/无处/不/飞花， 寒食/东风/御/柳斜。 日暮/汉宫/传/蜡烛， 轻烟/散入/五侯家。
初读古诗
春城：指春天 的京城。
寒食
[唐]韩翃
春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜。
御柳：皇帝御 花园里的柳树。
初读古诗
汉宫：这里用汉朝皇宫来 指唐朝皇宫。
侯
左右结构 王侯，公侯 注意：中间没有 一竖。
初读古诗
迢迢：遥远。 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
河汉女：指织女星。河汉，银河。
看那遥远的牵牛星，明亮的织女星。
初读古诗
擢：伸出，抽出。 素：白净的。 纤纤擢素手，札札弄机杼。
札札：织机发出的响声。 机杼：织机的梭子。 织女伸出细长而白净的手织着布，织布
机发出札札的声音。
初读古诗
泪水像雨水一样滴下来
初读古诗
再读诗歌，思考：这首诗写了一个怎样的故事？ 抒发了作者怎样的思想情感？
织女（河汉女）思念牛郎。织女是全诗的主人公， 这是一首相思之作，感情基调较为哀怨。
初读古诗
读完这首相思之作，如果用一个词语来抒发你读 后的感受，你会用哪个词语呢？
伤感
相思
如果用一个词语将诗中传递的情感描摹出来，你 认为哪个词语最合适？
初读古诗
飞花不就是落花吗？作者为什么不说春城无处不落花呢？
感悟写法
诗中大量运用叠词，请问有什么妙处？ 迢迢 皎皎 盈盈 脉脉
叠词使得全诗音韵和谐、质朴清丽、乐趣盎然，自然而贴 切地表达了物性与情思。特别是最后两句中的“盈盈”“脉 脉”，让一个饱含离愁的思妇形象跃然纸上，意蕴深沉。
初读古诗
寒食 [唐]韩翃 春城/无处/不/飞花， 寒食/东风/御/柳斜。 日暮/汉宫/传/蜡烛， 轻烟/散入/五侯家。
初读古诗
春城：指春天 的京城。
寒食
[唐]韩翃
春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜。
御柳：皇帝御 花园里的柳树。
初读古诗
汉宫：这里用汉朝皇宫来 指唐朝皇宫。
侯
左右结构 王侯，公侯 注意：中间没有 一竖。
初读古诗
迢迢：遥远。 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
河汉女：指织女星。河汉，银河。
看那遥远的牵牛星，明亮的织女星。
初读古诗
擢：伸出，抽出。 素：白净的。 纤纤擢素手，札札弄机杼。
札札：织机发出的响声。 机杼：织机的梭子。 织女伸出细长而白净的手织着布，织布
机发出札札的声音。
初读古诗
泪水像雨水一样滴下来
初读古诗
再读诗歌，思考：这首诗写了一个怎样的故事？ 抒发了作者怎样的思想情感？
织女（河汉女）思念牛郎。织女是全诗的主人公， 这是一首相思之作，感情基调较为哀怨。
初读古诗
读完这首相思之作，如果用一个词语来抒发你读 后的感受，你会用哪个词语呢？
伤感
相思
如果用一个词语将诗中传递的情感描摹出来，你 认为哪个词语最合适？
初读古诗
飞花不就是落花吗？作者为什么不说春城无处不落花呢？
部编版全国优质课一等奖小学六年级语文下册《古诗三首》【 精品课件】
2.总结学法 我们学习这三首诗，通过“读、品、悟、背”这四步来学习的，这是学习古诗的很有效的方法，在以后的学习中要有意识地去用这种方法学习。
自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。
马 诗[唐]李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
学习《马诗》
yān shān
燕 山 似 金 络 脑
sì
jīn luò nǎo
我会读
学习《马诗》
学习《马诗》
马 诗[唐]李贺 大漠/沙如雪，燕山/月似钩。 何当/金络脑，快走/踏清秋。
学习《马诗》
运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
学习《马诗》
①大漠：
广阔无边的大沙漠。
学习《马诗》
②燕山：
指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。这里指边塞。
③钩：
古代的一种兵器，形似月牙。
读一读，说说这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？
ห้องสมุดไป่ตู้
学习《石灰吟》
感受诗歌情境，朗读诗歌，齐读诗歌，并练习背诵。
学习《竹石》
竹 石
学习《竹石》
回顾学法，自学古诗，读懂《竹石》，思考下列问题。
1.诗中写了画上竹子的哪些方面呢？2.这首诗中的竹子给你留下了怎样的印象？
学习《竹石》
郑燮，号板桥，人称“板桥先生”，兴化(今属江苏)人，清代书画家、文学家。“扬州八怪”重要代表人物，其诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”，擅画兰、竹、石、松、菊等，其中画竹成就最为突出。 主要作品：《竹石》《板桥全集》等。
千锤万凿、烈火焚烧
学习《石灰吟》
清白：
指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。
马 诗[唐]李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
学习《马诗》
yān shān
燕 山 似 金 络 脑
sì
jīn luò nǎo
我会读
学习《马诗》
学习《马诗》
马 诗[唐]李贺 大漠/沙如雪，燕山/月似钩。 何当/金络脑，快走/踏清秋。
学习《马诗》
运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
学习《马诗》
①大漠：
广阔无边的大沙漠。
学习《马诗》
②燕山：
指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。这里指边塞。
③钩：
古代的一种兵器，形似月牙。
读一读，说说这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？
ห้องสมุดไป่ตู้
学习《石灰吟》
感受诗歌情境，朗读诗歌，齐读诗歌，并练习背诵。
学习《竹石》
竹 石
学习《竹石》
回顾学法，自学古诗，读懂《竹石》，思考下列问题。
1.诗中写了画上竹子的哪些方面呢？2.这首诗中的竹子给你留下了怎样的印象？
学习《竹石》
郑燮，号板桥，人称“板桥先生”，兴化(今属江苏)人，清代书画家、文学家。“扬州八怪”重要代表人物，其诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”，擅画兰、竹、石、松、菊等，其中画竹成就最为突出。 主要作品：《竹石》《板桥全集》等。
千锤万凿、烈火焚烧
学习《石灰吟》
清白：
指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
【统编本】《古诗词三首》PPT课件-六年级下册第1课
夏天白天变（ 长）了，农民们早出晚归，
在田间辛勤地（播种）、（锄草）……篱笆
的影子随着太阳的升高变得越来越（短），
（没有人 ）经过。只有（蜻蜓）和（蝴蝶）
绕着篱笆（悠闲 ）地飞舞着。
1 古诗词三首
诗中的初夏乡村景色有形有色，有动有静，这样的田 园生活多美啊，怪不得作者这么喜爱它，让我们来齐读这 幅独特的风景图吧！
四时田园杂兴（其二十五） [宋] 范成大
梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
1 古诗词三首
先来听一听这首古诗的唱读版，再一起试着唱一 唱吧！
四时田园杂兴（其二十五） [宋] 范成大
梅子/金黄/杏子肥， 麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过， 惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
（课后第1题）
1 古诗词三首
完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？（课后第1题）
宿新市徐公店 [宋] 杨万里 篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
1.写上题目、作者和朝代； 2.把字写正确； 3.还要注意标点符号。
1 古诗词三首
结构梳理
宿 新
静景：篱笆 小路
树
市
徐
公 店
1 古诗词三首
课堂演练
一、《四时田园杂兴（其二十五）》一 诗中，哪两句诗表现出了夏季南方农村景物 的特点？请你写一写。
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。
1 古诗词三首
二、根据课文内容填空。 宋代诗人范成大写的《四时田园杂兴（其二
十五）》的“日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞 ” 描绘了昼长人稀、蜓飞蝶舞的画面。
1 古诗词三首
四时田园杂兴（其二十五）
1 古诗词三首
六年级下册3《古诗三首》第1课时(共24张PPT)
3 古诗三首
说一说：《寒食》这首诗写了 什么传统习俗？（课后选做题）
寒食节家家禁火,只吃现成食物
3 古诗三首
体会作者对现 实的不满和对权贵 们的讽刺，再来读 一读这首诗，并试 着背诵。
寒食 [唐]韩翃 春城/无处/不/飞花， 寒食/东风/御/柳斜。 日暮/汉宫/传/蜡烛， 轻烟/散入/五侯家。
3 古诗三首
寒食 [唐]韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
迢迢牵牛星 迢迢牵牛星， 皎皎河汉女。 纤纤擢素手， 札札弄机杼。 终日不成章， 泣涕零如雨。 河汉清且浅， 相去复几许？ 盈盈一水间， 脉脉不得语。
Hale Waihona Puke 十五夜望月 [唐]王建中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家？
3 古诗三首
中秋节:源自天象崇拜，由上古时代秋夕祭月演 变而来。中秋节自古便有祭月、赏月、吃月饼、玩花 灯、赏桂花、饮桂花酒等民俗，流传至今，经久不息。
3 古诗三首
寒食 [唐]韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
迢迢牵牛星 迢迢牵牛星， 皎皎河汉女。 纤纤擢素手， 札札弄机杼。 终日不成章， 泣涕零如雨。 河汉清且浅， 相去复几许？ 盈盈一水间， 脉脉不得语。
3 古诗三首
在我国的诗歌历史上，有一组五言诗被誉为 “千古五言之祖”，它就是《古诗十九首》，时 代大约在东汉末年，是文人仿照乐府诗而创作的。 非一时一人所为，内容多游子的羁旅情怀和思妇 闺愁，千百年来引起读者广泛共鸣。它的艺术成 绩很高，语言朴素自然，描写生动逼真，具有浑 然天成的艺术风格。刘勰的《文心雕龙》称它为 “五言之冠冕”。钟嵘《诗品》赞颂它“天衣无 缝，一字千金”。
统编版六年级下册第一单元《古诗三首》课件
tiáo
jiǎo
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
zhuó
zhá
zhù
纤纤擢素手，札札弄机杼。
zhānɡ qì tì
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
yínɡ
mò
盈盈一水间，脉脉不得语。
结合注释理解诗句的意思。
迢迢牵牛星， 皎皎河汉女。
皎皎 明亮 河汉女 指织女星
牵牛星和织女星隔着银河遥遥 相望。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅 轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。
日暮
皇宫、五侯家
传蜡烛
《寒食》描写了春天京都长安城寒 食节的景象。诗人以汉喻唐，流露出对 现实的不满。
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
明写 ——花、柳 暗写 ——东风
折柳插门 （取新火）榆柳之火
普天之下，家家禁火，但宫廷里 却正忙着传赐新火。
不满
轻蔑
“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家” 有何深意？
讽刺唐代专权的权贵豪门。
《寒食》描写了春天京都长安城寒 食节的景象。诗人以汉喻唐，借古讽今 ，流露出对现实的不满（朝廷腐败，只 许州官放火，不许百姓点灯）。
迢迢牵牛星
遥远
牛郎星
注：这首诗选自《古诗十九首》。
《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗 作的选辑，最早见于南朝梁代萧统的《文选》。 诗作多抒发对命运、人生的悲哀 之情，语言含蓄动人，朴素凝练。 刘勰《文心雕龙》称之为“五言 之冠冕”。
这银河看起来又清又浅，可两岸相隔 又有多远呢？虽然两人之间只隔着这一条银河， 却只能相顾无言。河汉女
隔河相望 无限哀愁
纤纤擢素手，札札弄机杼。
让人如见其形 让人如闻其声
部编版六年级语文下册第一单元《古诗三首》PPT课件
探究： “汉宫”是指汉朝的皇宫吗？
寒食风俗
日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 寒食禁烟火为什么还会“传蜡烛”呢？ 你怎样看待这种现象？ “五侯”是谁？他们怎么有这样特殊的待遇呢？
寒食风俗
《寒食》写了哪些传统习俗？还有一些古诗也写 到了传统习俗，查找资料了解一下。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
同时也表现了织女织布动作的娴熟。
如见其形，如闻其声。 不仅写出了织女的姿态美，也突出了织女的 勤劳、孤寂、苦闷。
牛郎织女
终日不成章，泣涕零如雨。
猜一猜这句诗的意思吧。
为什么“终日不成章”？为 什么“泣涕零如雨”？联系你知 道的《牛郎织女》的故事，分析 织女这样的原因。
牛郎织女
河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。
寒食东风御柳斜。
春城：指春天的京城。
日暮汉宫传蜡烛，
御柳：皇帝御花园里的柳树。
轻烟散入五侯家。
汉官：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，
受赐的可以点火。
五侯：这里指天子宠幸之臣。
寒食风俗
春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。
“无处不”双重否定表示肯定。
有同学说花开花落，但怎么还会飞呢？第一句中的 “飞花”改为“落花”会更好？你怎么看呢？
读准字音哦！
诗文理解
我知道《寒食》介绍的是“寒食”节。这个节 日在清明节前，也是为了祭祀缅怀祖先的。
照样子展示你理 解的诗文意思吧！
感知体会
传统节日风俗
诵读三首古诗，进行整体感知，这三首诗的 共同主题是什么？
百里不同风
千里不同俗
感知体会
说一说你还知道我国还有哪些传统佳节呢？
部编版六年级语文下册《第3课第1课时古诗三首》课件(共32张PPT)
以下为3古诗三首备用PPT母版与图标和背景图供使用（原创）
此处可以修改删除
侯
侯
侯
书写指导：“亻”要偏小与右部相迎合。
hóu
要求： 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。
韩翃：唐代诗人，“大历十才子”之一。建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。著有《韩君平诗集》。
合作交流
同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文 ，边读边做标注。 （2）交流探讨：A.赏析诗句，理解诗意。 B.该诗流露出诗人怎样的感情？C.《寒食》这首诗写了什么传统习俗？
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
采用对比的手法，点明暮春季节。写出春天京都长安城的寒食节景色。暮色临近，京城处处花絮纷飞。寒食节里，东风吹过，皇家花园里柳枝随风飘拂。
该诗流露出诗人怎样的感情？
表达了诗人对王侯贵族享有特权的不满和讽刺。
寒食节家家禁火,只吃现成食物。
一、默写诗歌。春城无处不飞花， 。日暮汉宫传蜡烛， 。
寒食东风御柳斜
轻烟散入五侯家
二、《寒食》这首诗采用的写作手法是（ ） A.借景抒情 B.托物言志 C.借古讽今
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利，把握节奏。
御柳：皇帝御花园里的柳树。
春城：指春天的京城。
汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公 侯之家，受赐的可以点火。
五侯：这里指天子宠幸之臣。
春天的京城到处柳絮飞舞，杨花飘散，寒食节皇家花园的杨柳在春风中飘拂。日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛，燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。
此处可以修改删除
侯
侯
侯
书写指导：“亻”要偏小与右部相迎合。
hóu
要求： 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。
韩翃：唐代诗人，“大历十才子”之一。建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。著有《韩君平诗集》。
合作交流
同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文 ，边读边做标注。 （2）交流探讨：A.赏析诗句，理解诗意。 B.该诗流露出诗人怎样的感情？C.《寒食》这首诗写了什么传统习俗？
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
采用对比的手法，点明暮春季节。写出春天京都长安城的寒食节景色。暮色临近，京城处处花絮纷飞。寒食节里，东风吹过，皇家花园里柳枝随风飘拂。
该诗流露出诗人怎样的感情？
表达了诗人对王侯贵族享有特权的不满和讽刺。
寒食节家家禁火,只吃现成食物。
一、默写诗歌。春城无处不飞花， 。日暮汉宫传蜡烛， 。
寒食东风御柳斜
轻烟散入五侯家
二、《寒食》这首诗采用的写作手法是（ ） A.借景抒情 B.托物言志 C.借古讽今
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利，把握节奏。
御柳：皇帝御花园里的柳树。
春城：指春天的京城。
汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公 侯之家，受赐的可以点火。
五侯：这里指天子宠幸之臣。
春天的京城到处柳絮飞舞，杨花飘散，寒食节皇家花园的杨柳在春风中飘拂。日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛，燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。
部编版六年级语文下册第一单元1古诗三首PPT课件(2套获奖课件)
的故事吗？用自己的话讲一讲。 并说一说你感受到了什么情感？
带着伤感、哀怨的感情，再读诗歌，体会一下，诗歌 是借助了哪些语句来传递这份相思的伤感与哀怨呢？
有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具浪漫色 彩的诗作，借天上之事，传人间之情。这样的浪漫 不仅在内容，还有它的语言形式，用“深衷浅貌， 短语长情”评价 最为贴切。再次朗读诗歌， 体会诗歌“深深的话，浅浅 的说”的语言之美。
叫韩，又以同名同进。德宗便亲书“春城无处不飞花”全诗，
描写寒食的诗句
• 二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。——孟云卿《寒食》 • 暗柳啼鸦，单衣伫立，小帘朱户。——周邦彦《琐窗寒·寒食》 • 清愁诗酒少，寒食雨风多。——张镃《寒食》
• 画楼洗净鸳鸯瓦，彩绳半湿秋千架。——王元鼎《醉太平·寒食》
• 去年上巳洛桥边，今年寒食庐山曲。——宋之问《寒食江州满塘驿》
春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
注释
• １、寒食：每年冬至以后的一百零五天，大概是清明节的 前两天为寒食节。据左传所载，晋文公火烧森林求介之推， 没想到他却抱着大树活活被烧死，晋国人为了悼念他，每 年的这一天禁火，只吃冷食，所以称寒食。
• ２、御柳：皇帝御花园里的柳树。 • ３、传蜡烛：虽然寒食节禁火，但公侯之家受赐可以点蜡
寒食
春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
1.理解“春城无处不飞花。寒食东风御柳斜。” （1）找出这两句诗中描写的景物。 （2）“无处不飞花”能不能改成“处处 飞花”？“飞”字用得好不好？为什么？ （3）想象画面，试着用自己的话说出来。
2.理解“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五 侯家” 。这句话描绘了怎样的一幅风 俗画？
古诗词三首统编语文六年级一单元PPT课件
合作探究
1.读这首词的上阙，想象画面：诗人 看到了什么？
2.通过这些描写你感受到了什么？
汇报交流
看到
以动衬静
听到 闻到
作者闲居乡村时内心的宁静、喜悦。
自主学习
1.正当诗人完全沉浸在展望丰收的喜 悦中时，浑然不觉天气起了变化。等他猛 抬头，发生了什么呢？
2.作者此时的心情发生了怎样的变化？
汇报交流
六月二十七日 望湖楼醉书
苏轼（1037-1101）字子瞻，
号东坡居士，眉州眉山（今属四川） 人，他的作品有《东坡七集》《东坡 乐府》等。
初读课文
朗读古诗，读准字音，读通诗句。
解诗题
时间
地点 事件
六月二十七日登 上望湖楼饮醉时 写下的作品
明诗意
形容云很黑 雨点，形 容雨点大， 杂乱无序。
大意：黑云像打翻了的 墨水，还没来得及把山 遮住，白亮亮的雨点便 像洒落的珠子一样纷纷 乱跳进船舱。
[宋] 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半
夜鸣蝉。稻花香里说丰年， 听取蛙声一片。 七八个星 喜悦
天外，两三点雨山前。旧时 欢快 茅店社林边，路转溪桥忽见。
主题概括
《西江月·夜行黄沙道中》着意描写黄沙岭的夜 景： 明月清风 ， 疏星稀雨 ，鹊惊蝉鸣 ， 稻花飘香 ， 蛙声一片 。全词从 视觉 、 听觉 和嗅觉 三方面抒写 夏夜的山村风光，体现了作者豁达、乐观的心胸。
遮盖，遮挡
明诗意
狂风席地卷来
大意：突然，狂风席卷 大地，湖面上顿时雨散 云飞，凭栏而望，只见 湖面水天映照，碧波如 镜。
形容湖面像天空 一般开阔平镜。
自主学习
《六月二十七日望湖楼醉书》每一句 诗都是一幅画，说说你看到了怎样的画面。
最新部编版六年级下册语文第一单元《古诗三首》PPT.docx
御柳斜 不成章 札札 机杼 脉脉 鹊鸦 五侯家 擢素手 泣涕 盈盈 栖息 迢迢
寒食
迢迢/牵牛星
十五夜/望月
[唐] 韩 翃 迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。 [唐] 王 建
春城/无处/不飞花， 纤纤/擢素手，札札/弄机杼。 中庭/地白/树栖鸦，
寒食/东风/御柳斜。 终日/不成章，泣涕/零如雨。 冷露/无声/湿桂花。
1.寄语天涯客，•轻寄 东寒语 头天 。底涯用客，愁轻；寒底春用愁风；来春风不来远不远，，只只在在屋 屋东头。 ——于谦《除—夜—于太谦原《除寒夜甚太原》寒甚》
2.邯郸驿里逢冬•至邯 深，坐郸，驿抱里还膝逢应说冬灯着至前远，行抱影膝人灯。伴前身影伴。身。想得家中夜 想得家中夜深坐，还应说着——远白行居易人《。邯郸冬至夜思家》 • —去 昏年 后—元 。白夜时居，易花市《灯如邯昼郸。月冬上至柳梢夜头，思人家约黄》
迢迢/牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许。 盈盈一水间，脉脉不得语。
十五夜/望月
[唐] 王 建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。
3 古诗三首
自读要求：选择课文中印象最深的一首诗，来自读诗句， 想象画面，交流发现。
日暮/汉宫/传蜡烛， 河汉/清且浅，相去/复几许。 今夜/月明/人尽望，
轻烟/散入/五侯家。 盈盈/一水间，脉脉/不得语。 不知/秋思/落谁家。
自读要求：
1.借助课文注释及有关资料读懂诗意。 2.说说从这三首诗中可以读到哪些节日习俗。
寒食
[唐] 韩 翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
3.去年元夜时，•花今 衫市袖年。元灯夜如时，昼月。与灯月依旧上。柳不见梢去头年人，，泪人湿约春 黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。——不欧见阳修去的年《生人查子，·泪元夕湿》春衫袖。 • —但愿—人欧长久阳，修千里的共—婵《—娟苏生。轼《查水子调歌·元头·夕中》秋》
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1 古诗词三首
课堂演练
一、给加点字选择正确的解释。
“深”在字典中有如下解释：A.久，时间长；
B.程度高的；C.（颜色）重；D.从上到下或从外面
到里面距离大，跟“浅”相对。
深·秋 （ A ） 篱落疏疏一径深·
情谊很深（ B ） 颜色太深
·
·
（D ） （C ）
1 古诗词三首
二、火眼金睛，辨字组词。
店（ 住店 ） 未（ 未来 ） 站（ 站着 ） 味（ 味道 ） 枯（ 枯草 ） 菜（ 菜花 ） 姑（ 姑娘 ） 彩（ 彩色 ）
1 古诗词三首
四时田园杂兴（其二十五）
1 古诗词三首
范成大，字致能，号称石湖居
士。南宋诗人。诗题材广泛，以反 映农村社会生活内容的作品成就最 高。他与杨万里、陆游、尤袤合称 南宋“中兴四大诗人”。著有《石 湖集》《吴船录》等。
1 古诗词三首
朗读课文 扫清障碍
住宿，住在 地名 姓徐的人开的客店
解题：（诗人）住在新市徐公开的客店里。
1 古诗词三首
互动课堂
有感情地朗读前两句古诗，结 合注释，说说这两句都描写了什么 景物。
1 古诗词三首
篱笆 稀疏 一条小路通向远方
篱落/疏疏/一径深， 树头/新绿/未成阴。 静景美丽，体现喜爱
树上新长 没有形成树荫 出绿叶 诗意：篱笆稀稀疏疏，一条小路通向远方，树上新 长出的树叶还不茂密，没有形成树荫。
1 古诗词三首
看图识字：篱
识字方法
篱笆
zhà o
笊篱
减一减： 蔬-艹=疏
1 古诗词三首
重难点字书写指导
lí 十五笔是撇折
篱
巧记：玻“璃”打破“王” 忙走（离），“竹” 帽趁机戴上头。
1 古诗词三首
shū
疏
第六笔是点
巧记：“蔬”菜拔草， 马虎大意。
1 古诗词三首
我要追蝴蝶
识字游戏
住宿 篱笆 稀疏
1 古诗词三首
读完这两句诗后，说说你眼前浮现出 了怎样的情景。（课后第2题）
一个孩子（ 飞快）地奔跑着追赶
（ 黄色）的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，
他不由得露出了（ 开心）的微笑，可是
蝴蝶（扑闪 ）着翅膀就飞进了（金灿灿 ）
的油菜花丛中，再也找不到了。
1 古诗词三首
这首诗的静景美丽，动景有趣，快来伴着音乐，带着
我会认
xú
徐公店
lí
篱笆
shū
稀疏
1 古诗词三首
宿
多音字
sù
宿新市徐公店
xiǔ
周末我在大姨家住了一宿。
xiù
妈妈给我讲了很多关于星宿的传说。
1 古诗词三首
lǜ
树头新绿未成阴。
绿
lù
这些英雄们劫富济贫，真称得上是绿林好汉。
1 古诗词三首
我会写
sù
xú
lí shū dié
宿 徐 篱 疏蝶
上下结构 左右结构
动景：儿童扑蝶
美丽 有趣
1 古诗词三首
主题概括
《宿新市徐公店》展现了一幅乡村的 美好画面,写出了 童真童趣 ，抒发了诗人 对 乡村生活 的向往之情。
1 古诗词三首
拓展延伸
舟过安仁 [宋]杨万里 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
1 古诗词三首
诗意：
一只渔船上，有两个 小孩子，他们收起了竹竿， 停下了船桨，坐在船中。 怪不得没下雨他们就张开 了伞，原来他们不是为了 遮雨，而是想利用伞当帆 让船前进啊!
1 古诗词三首
三、填空。
《宿新市徐公店》的作者是 宋 代诗人杨万里， “ 儿童急走追黄蝶 ， 飞入菜花无处寻 。”写 出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。
1 古诗词三首
第二课时
稀疏的篱笆，长长的小路，金黄的油菜 花……同学们一定都喜欢上了这美丽的乡村春 景，今天我们再来看看另一首诗描写的乡村美 景的古诗——《四时田园杂兴（其二十五）》。
语部文 编四年版级 下四册 年级 下册
1 古诗词三首
Байду номын сангаас
1 古诗词三首
第一课时
春天来了，田野里处处是春光明媚的景象： 金黄的油菜花，采蜜的小蜜蜂……诗人杨万里 被这样的美景陶醉了，于是他有感而发，写下 了《宿新市徐公店》。
宿新市徐公店
1 古诗词三首
杨万里，字廷秀，号诚
斋。南宋诗人。 著有《诚斋集》等。他
1 古诗词三首
这两句描写的景色是不 是幽静又美丽呢？我们一起 读一读这两句古诗吧！
篱落/疏疏/一径深， 树头/新绿/未成阴。
读出对美景的喜爱之情。
1 古诗词三首
这么美丽的乡村里，天真烂 漫的儿童在做什么呢？齐读古诗 后两句，一起来看看吧！
1 古诗词三首
奔跑
儿童/急走/追黄蝶， 飞入/菜花/无处寻。
对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！（课后第1题）
宿新市徐公店 [宋] 杨万里 篱落/疏疏/一径深， 树头/新绿/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶， 飞入/菜花/无处寻。
伴读音乐
1 古诗词三首
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
宿新市徐公店 [宋] 杨万里 （篱落）疏疏一径深， 树头（ 新绿）（未成阴）。 儿童（ 急走）追（黄蝶）， 飞入（菜花）无处寻。
儿童在扑蝶
再也找不到了
诗意：孩子奔跑着追赶黄 色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入 油菜花丛中再也找不到了。
动景有趣，体现喜爱
1 古诗词三首
你知道孩子为什么找不到黄蝴蝶了吗？
菜花 无处寻
黄蝶
1 古诗词三首
孩子追不到蝴蝶，会是什么样子呢？
东张西望
四处搜寻
全班齐读，读出儿童 的失望。
儿童/急走/追黄蝶， 飞入/菜花/无处寻。
徐公店
1 古诗词三首
词语解释
新市：地名，在今湖南攸县北。 疏疏：稀疏。 阴：树荫。
1 古诗词三首
整体感知
用自己喜欢的方式 自由读诗，把古诗读正 确、读流利。
宿新市徐公店 [宋] 杨万里 篱落/疏疏/一径深， 树头/新绿/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶， 飞入/菜花/无处寻。
1 古诗词三首
如何理解题目“宿新市徐公店”? 宿 新市 徐公店
与范成大、陆游、尤袤合称 南宋“中兴四大诗人”。
1 古诗词三首
创作背景
这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。 诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓 徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童 嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴， 于是他写下了这首《宿新市徐公店》。
1 古诗词三首
朗读课文 扫清障碍
（课后第1题）
1 古诗词三首
完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？（课后第1题）
宿新市徐公店 [宋] 杨万里 篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
1.写上题目、作者和朝代； 2.把字写正确； 3.还要注意标点符号。
1 古诗词三首
结构梳理
宿 新
静景：篱笆 小路
树
市
徐
公 店