部编人教版语文二年级下册第17课《要是你在野外迷了路》教案
17《要是你在野外迷了路 》(教案)部编版语文二年级下册1
17要是你在野外迷了路【教学目标】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等10个字，会写“野外、大自然”等19个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学重点】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等10个字，会写“野外、大自然”等19个词语。
能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
【教学难点】能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、出示图片，趣味导入1.出示指南针图片，认识指南针看，这是指南针，它的指针能够指示南北方向，有了指南针，我们就能辨别方向了。
2.区分形近字“辨”与“瓣”这个字跟我读——辨，把“花瓣”中间的“瓜”换成“点、撇”就是“辨”。
与“辨别”意思相近的词语有“分辨”、“辨认”，一起读——。
3.导入课题：如果你在野外迷了路，又没有带指南针，该怎么辨别方向呢？今天我们就来学习第17课。
（板书课题）4.带读课题：这个课题很新鲜，有个“你”字，作者仿佛在和小读者们进行对话，读起来特别亲切，和老师一起读——。
二、初读课文1.读课文第一句话，认识“慌”：形声字，左边竖心旁表意，右边表音。
我们可以给慌张找近义词，跟我读——“惊慌”、“慌乱”。
和“慌张”意思相反的词是“镇定”，别慌张，也就是要保持镇定。
2.读课文第二句话（板书：天然指南针），理解“天然”：自然生成的、存在的。
3.请同学们读课文，圈出文中介绍了哪些天然的指南针。
4.学生交流（出示答案并板书：太阳北极星大树沟渠里的积雪。
）关注“渠”和“沟”读音，跟老师再读一读——“沟渠里的积雪”。
5.过渡：这些天然指南针是怎样帮助人们辨别方向的呢？让我们带着这个问题学习课文，先请你轻声读课文第二节，边读边想太阳是怎样帮助我们辨别方向的？三、学习课文第二、第三小节1.学习理解第二小节第一句话(1)认识生字“导”：上下结构，注意第三笔竖弯钩与横折是相连的，句中的词语是向导，向导就是带路的人，指点方向的人。
《要是你在野外迷了路》教学设计15篇
《要是你在野外迷了路》教学设计15篇《要是你在野外迷了路》教学设计1一、教学内容：二年级下册第六单元第17课《要是你在野外迷了路》二、教材分析：本单元的主题是“热爱大自然，探索太空奥秘”，这一单元以“大自然的秘密”为人文主题，语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。
教学时要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。
《要是你在野外迷了路》是本单元的第3篇课文。
课文用精练、自然简朴的语言，向我们介绍了“在野外迷离”的情况，自然界的一切现象，如太阳、北极星、大树和沟渠中的积雪能够为我们提供帮助，辨别方向。
课文插图优美，比较适合低段的学生，教学本课时，应依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。
三、学情分析1．学生已有认知分析:二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。
2．参与前置作业情况预设:本节课设置了两个前置作业，第一个要求运用语言描述一下自己见过的树的年轮，第二个通过查阅资料明白，什么是指南针，什么又是大自然的指南针，在我们的生活中有什么作用。
第一个作业，对于二年级的学生来说，还缺乏细致的概括和整理能力，语言描述也不够条理、清楚，需要家长的参与和指导。
第二个作业，学生兴趣浓厚，完成的相对好一些。
3．教学对策研究:本节课的难点在于，要让学生明白雪化得快的是南面还是北面。
因此，教学中，教师可利用视频、图片降低难度，调整梯度，引导学生体会理解。
四、教学目标1、会认“针、忠、盏、稠”4个生字。
会写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”9个字。
2、掌握一些辨别方向的方法。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
要是你在野外迷了路优质教学设计优秀3篇
要是你在野外迷了路优质教学设计优秀3篇《要是你在野外迷了路》优质教学设计篇一【教学内容】《要是你在野外迷了路》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一篇课文，它是一首知识丰富的小诗，教给了我们四种辨别方向的方法，简单、朴实的语言带着大家走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。
【设计理念】语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
研究发现在小学低年段的早期阅读对于促进儿童的思维发展，儿童自主学习能力的培养以及其它学科的学习都具有非常重要的意义，阅读就是积累丰富的知识，形成良好语感，发展语文素养的重要途径，所以基于本课课文内容简单朴实、容易理解的特点之上，补充了大量阅读素材，旨在扩大知识面的同时，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，在合作交流活动中学会主动搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维，初步构建“自主、合作、探究”的学习方式，提高了口语交际能力，即时的创新写作更是对写作方法的渗透，写作能力的发展，用他们自己的方式迅速地将语言、知识重组、内化，实现阅读、写作的一体化发展。
【学情分析】二年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。
根据本组课文的教学要求，我把“运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法”作为教学难点。
重点是“在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物，发现科科学知识，做生活的有心人。
”以读代讲”法：新课标指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”本文是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会，积累语言。
教学目标1、会认9个字，重点指导书写“盏”“积”“稀”。
2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。
3、了解大自然中辨别方向的几种方法，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。
4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力，培养学生的口语交际能力。
二年级语文下册 教案- 17 要是你在野外迷了路人教部编版
17 要是你在野外迷了路
【教学过程】
第1课时
3.老师评价，引导同学养成正确的书写习惯。
五、课堂小
结
老师引导同学说一说这节课有什么收获。
第2课时
教学步骤教学内容
一、生字导入1.老师出示生字卡片，请同学认读。
2.同学“开火车”读生字。
二、学习课文1.学习课文第1节。
(1)老师指名读第1节。
同学说说这节说了什么。
(2)理解课文中的“指南针”。
老师引导：“指南针”是指一种辨别方向的仪器，主要由磁盘和磁针组成，磁针指向的方向是北方，原则是上北下南，左西右东。
课文中的“指南针”指的是大自然中能挂念人们辨别方向的事物。
二、学习课文(续)2.学习课文第2～5节。
(1)老师指名读这一部分课文，思考：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的方法？
(2)同学默读第2节，找出文中介绍“时候、位置、方向”的重点词语，并圈出来。
(板书：时候位置指什么方向)
(3)同学回答问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳
【板书设计】。
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册要是你在野外迷了路教案第1篇】教学目标：1、通过联系生活实际，理解词语忠实向导；通过看图理解稀的意思；通过换词理解永远。
2、通过学习，积累日出东方夕阳西下稠密稀少等补充词语。
3、有感情的朗读课文。
4、会说、会用文中介绍的几种常用辨认方向的方法。
教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用辨认方向的方法。
教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识辨认方向。
教学过程：一、复习。
1、比一比，再组词。
迷（）角（）希（）中（）谜（）确（）稀（）忠（）2、指名读第1节。
二、创设情境，学习第2小节。
1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗？现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。
准备，出发！这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法？（学生说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北？怎么分辨呢？我们来听听太阳公公是怎么说的。
（听录音）听后填空。
中午，太阳在（）边，地上的影子正指着（）边。
2、读课文。
谁能说说太阳公公的生活作息规律呢？（帮助归纳词语：日出东方夕阳西下）3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么？（忠实的向导）什么叫向导？为什么说太阳是忠实的向导？从课文中，你知道什么？忠实？在生活中，谁是你的忠实朋友？你能用忠实说一说话吗？4、指导有感情地读课文。
三、学习第3小节。
1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。
不知不觉，天已经黑下来了。
这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢？2、自由读文后指名说。
文中把北极星比作了什么？为什么说它是盏指路灯？永远你能换个词吗？（一直）3、指导有感情地朗读课文。
四、学习第4小节。
1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走安全。
我们要往北走，可哪边是北呢？太阳和北极星又不能来帮忙，怎么办呢？2、自由读文，看图说说。
谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边？请学生扮演树公公（戴头饰）来回答。
部编版语文二年级下册17要是你在野外迷了路教(推荐3篇)
部编版语文二年级下册17要是你在野外迷了路教(推荐3篇) 部编版语文二年级下册17要是你在野外迷了路教【第1篇】教学目标：1、会认四个生字，有感情的朗读诗歌。
2、通过读文和搜集的资料掌握一些辨别方向的方法。
3、有留心观察周围事物发现科学知识的意识，体会大自然的奥秘和情趣。
教学过程：一、激趣导入（出示课件）同学们，看这是什么？（指南针），对了，谁知道指南针是用来干什么的？师：那你知道吗？大自然中还有许多能帮助我们辨别方向的天然的指南针呢？今天我们要学习的要是你在野外迷了路就向大家介绍了几种，你们想知道它们都是谁吗？二、初读课文识字1、赶快打开书读读课文吧！初次读文可要读准字音啊！2、自由读读得那么认真，谁敢站起来读给大家听，找你的小伙伴一起读行吗？你们想怎么读，其他同学一边听一边思考，课文向我们介绍了几种天然的指南针，它们分别是什么呢？问：谁能回答刚才提出的问题（生汇报，师板书）。
3、他们俩合作读得那么愉快，其他你们呢读得怎么样，想不想试试，和你的同桌合作读一读，不管谁读时，另一个同学都要仔细听，帮他纠正读得不准的音和读不通顺的句子。
问：刚才你的小伙伴帮助你纠正了哪个音，哪句话。
4、看来同学们读得认真，听的仔细，表现这么好，我给你们请来了几位客人，看看你们还认不认识，你认识哪个就读哪一个，加点的字是本课要求会认的字，你能教教大家你是怎样记住这些字的。
（指名汇报）盏：文中说谁是盏指路灯（课件），读读这句话，想想把什么比作指路灯，这句话还可以怎样说呢？5、你们可真行，这么知的时候里不但认识了这么多字，还会用它们，现在就把它们送回到课文中去，先读一读第一小节，一边读一边想，读后你想告诉大家什么呢？三、细读、理解内容1、（学生自由读第1小节）指名说你想用什么样的语气来安慰迷路的人呢？2、有了你的安慰迷路的人一定不会慌张，况且大自然还有那么多天然的指南针呢？怎样利用它们来辨别方向呢，请同学们默读课文25小节，先和你的同桌说一说谁想把这部分内容读给大家听。
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计(10篇)
二年级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计（10篇）二班级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇1 【学习目标】１、会认“针”等４个生字，会写“忠”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的神秘和情趣。
３、把握一些区分方向的方法，留心四周事物、发觉科学学问的意识。
【课前预备】１、指南针。
２、课件：自然的指南针。
３、生字词卡片。
４、了解区分方向的其他方法。
【教学过程】第一课时一、故事导入，揭示课题１、故事导人。
〔故事主要内容是去野外游玩，不当心与同学们走散，迷了路〕２、设疑：这时该怎么办?〔请同学想各种可能〕３、揭示课题，老师板书。
二、初读课文，随机识字１、自读课文，要求读准字音，读通课文。
２、检查自学，随机识字：先让同学了解诗歌特别的分节方式再指名分节读，在读中正音。
本课的四个生字都是翘舌音，要指导同学读准字音。
３、再读课文，思索课文里介绍了几种区分方向的方法，用笔做上记号。
４、出示指南针，简洁介绍它的作用。
５、商量沟通：课文中讲的“自然的指南针”指的是什么?〔太阳、北极星、大树、积雪〕三、细读课文，自主学习１、在２～５节中选择自己喜爱的一节进行讨论。
〔四人小组学习〕读一读，想一想，说一说，问一问。
２、小组派代表在全班沟通。
结合同学的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“辨别”等字词。
并用课件演示文中四种区分方向的方法。
同时了解能区分方向的缘由。
３、指导朗读。
四、总结课文，指导书写１、齐读课文。
２、稳固生字：〔做从生字卡片中找字的嬉戏〕⑴我有一颗中国心。
〔忠〕⑵左右结构的字。
〔稠、针〕⑶找找上下结构的字。
〔忠、盏〕⑷口头填空：一〔〕灯。
３、指导书写：⑴引导同学发觉规律。
〔如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽；其次、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽〕⑵让同学说说写这些字应当留意什么。
二班级下册语文《要是你在野外迷了路》教学设计篇2 教学目的1、理解课文内容，了解在大自然中区分方向的几种方法，培育同学对大自然的喜爱和观看自然的爱好。
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇
《要是你在野外迷了路》优秀教学设计《要是你在野外迷了路》优秀教学设计4篇《要是你在野外迷了路》是人教版小学语文二年级下册第17课的课文，由梓君朗读。
以下是小编整理的优秀教学设计，希望对大家有帮助！《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇1教学目标认知：在感情朗读中了解太阳、北极星、树木、积雪指示方向的有趣方法。
能力：1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
情感：感受阅读的乐趣，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：在阅读中感受自然景物辨别方向的有趣。
教学准备：学生：复习课文教师：多媒体课件教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
出示课件，欣赏图片，创设情景，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、播放课文录音。
2、文中介绍了那几种天然指南针?三、细读课文，感悟理解。
1、请同学们用自己喜爱的方式朗读课文，用横线勾出文中介绍的天然指南针。
2、导学第一小节，说说你读懂了什么？3、教给学习方法，引导合作学习。
引导学生发现，第25小节都在介绍利用自然景物辨别方向的方法。
重点指导学习第二小节（1）、自由朗读这一小节。
是谁，怎样为我们指点方向？（2）、为什么说太阳是个忠实的向导？出示课件：看中午阳光树影图。
（3）、自由朗读这一小节，读出它的趣味来。
4、师生共同小结第二小节的学习方法。
5、学生在小组内学习35小节。
6、选出小组发言人，向全班汇报学习情况。
进行交流。
7、引导学习第6小节。
读了以后，你知道了什么？四、朗读欣赏，引导背诵1、以第25小节作为指导重点。
2、抽学生背诵课文，并说说自己背诵的方法。
3、全班练习背诵。
五、延伸与拓展，指导课外阅读说说你还知道那些辨别方向的方法？板书设计要是你在野外迷了路中午太阳树影的方向黑夜北极星北极星的方位细细观察阴雨天大树枝叶的稠稀多多去想雪后积雪积雪化的快慢《要是你在野外迷了路》优秀教学设计篇2【教学时间】3课时。
人教部编版小学二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计
17 要是你在野外迷了路教学目标：1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。
2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。
教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。
教学难点：怎样识别方向。
教具准备：课件。
教学时间：2课时第二课时教学过程：一、揭示课题：1、要是你在野外迷了路，你怎么办？2、课文中告诉我们什么办法呢？二、复习字词1、指明读生2、摘星星认字三、自学课文，了解大意。
1、师范读课文学生思考，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。
2、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？四、讲读课文，理解词句。
1、学习第一节。
⑴、指名读，理解“慌张”，“指南针”是怎样的？[课件展示]“准确”“天然的指南针”是什么意思？⑵、指导朗读。
[读出亲切的口气]2、学习第二节。
⑴、在这里天然指南针指什么？[你怎么知道的？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、导、影]⑵、课文中的两个“它”指什么？⑶、理解“向导”，“忠实”。
重点理解为什么说太阳是忠实的向导。
教学生字。
⑷、朗读这一段。
3、学习第三节。
⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，⑵、课文中的“它”又指什么？⑶、指导朗读。
4、学习第四节。
⑴、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。
⑵、学习生字“碰”、“阴”、“稀”。
⑶、指导朗读。
五、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。
）[课件展示：大自然的指南针]六、小结诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。
证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。
板书：17、要是你在野外迷了路太阳北极星（北）树叶积雪学习名言分享：1、求学的三个条件是:多观察、多吃苦、多研究。
小学语文部编人教版2二年级下册：17《要是你在野外迷了路》【教案】
17要是你在野外迷了路教案【学习目标】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【重点难点】1.学习生字、新词,朗读和背诵课文。
2.如何运用天然指南针辨别方向。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课1.同学们，春天来了，外面的世界光彩夺目。
你们有没有出去踏青、游玩啊？（生谈）你去的哪里？看到了什么？开心吗？（生交流）是啊，美妙的风景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我们怎么依靠自己知道的知识辨别方向呢？今天我们要学习的这首小诗，就藏着许多秘诀。
读读课题！（师范读、齐读）。
2.师指导：要是，表示一种假设会出现的情况。
要是你有不会的，就问我。
你能也用“要是”说句话吗？二、初读课文，识记生字(1)联系熟字识记。
部分生字可鼓励学生联系学过的字识记，如，熟字加偏旁记忆“忠、实、导、闯、稠、稀、积”，熟字“咏”减偏旁识记“永”。
(2)扩词识记。
有的生字，如“慌、辨、盏、碰”，学生对其中的一些部件不熟悉，或拆分开来表述很复杂，不宜作字形分析，要引导学生整体识记，并与熟字组成常用的词语。
如：慌：慌张、惊慌、慌忙辨：分辨、辨认、辨别碰：碰碰车、碰面、碰撞积：积水、积木、积少成多(3)结合语境随文识字。
忠实，忠诚可靠的意思，在文中指用太阳来辨别方向非常可靠。
可以进行拓展运用，说说生活中还有什么是忠诚可靠的，如忠实的朋友、忠实的战士。
“稠、稀”是反义词，也可以引导学生结合语境加以理解。
(4)结合字义识记。
“渠”字对学生来讲比较陌生，可结合图片，先让学生明白“渠”指人工开凿的水道、再让学生认读“渠”字组成的词语，如沟渠、渠道、水渠。
三、再读课文，深化感知（一）学习第一小节（1）指名读第1小节。
(2)联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。
部编版二年级语文下册17、要是你在野外迷了路教案
教案：部编版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的主要信息。
学生能够正确地书写生字词，并能用生字词进行简单的组词和造句。
学生能够理解课文中所涉及的自然现象和科学知识。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，使学生掌握阅读理解的方法，提高学生的阅读能力。
通过实践活动，培养学生的观察力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、探索自然奥秘的情感，增强学生的环保意识。
二、教学内容1. 课文内容：介绍野外迷路时的应对方法，包括观察太阳、星星、植物等自然现象来判断方向。
2. 生字词学习：学习本课的生字词，并能正确地读写。
3. 自然现象和科学知识：了解太阳、星星、植物等自然现象与方向判断的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用生字词进行简单的组词和造句。
2. 教学难点：理解课文中所涉及的自然现象和科学知识，并能将其运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问或展示图片，引起学生对野外迷路的兴趣，激发学生的好奇心。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 生字词学习：学生学习本课的生字词，并能正确地读写。
教师通过游戏或练习，巩固学生的生字词学习。
4. 自然现象和科学知识讲解：教师讲解课文中所涉及的自然现象和科学知识，引导学生观察和实践，培养学生的观察力和动手能力。
5. 小组讨论：学生分组讨论如何在野外迷路时利用自然现象来判断方向，分享自己的经验和想法。
六、板书设计1. 课文要是你在野外迷了路2. 生字词：太阳、星星、植物、方向、判断等。
3. 自然现象和科学知识：太阳的位置与时间的关系、星星的位置与季节的关系、植物的分布与环境的适应等。
《17要是你在野外迷了路》(教案)二年级下册语文部编版
《17要是你在野外迷了路》（教案）二年级下册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题；学会本课生字、新词，并能运用到实际情景中；培养学生对自然科学的热爱，激发学生探索自然的欲望。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；通过观察、讨论、实践等方式，提高学生的实践操作能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识；培养学生勇敢、自信、团结互助的品质；培养学生面对困难时保持冷静、理智的心态。
二、教学内容1. 课文内容：介绍野外迷路时的应对方法，包括观察太阳、星星、植物等自然现象来判断方向，以及如何寻找水源、食物等生存技能。
2. 生字词：太阳、星星、植物、方向、水源、食物等。
3. 课外拓展：介绍一些野外生存的基本知识和技巧，如搭建简易帐篷、制作野外急救包等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容；学会本课生字、新词；培养学生野外迷路时的应对能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用课文中的方法来解决实际问题；如何培养学生勇敢、自信、团结互助的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考野外迷路时的应对方法，激发学生学习兴趣。
2. 课文学习：学生自主阅读课文，理解课文内容；教师讲解生字词，帮助学生掌握重点词汇。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文中的应对方法，分享自己的看法和经验。
4. 实践操作：学生进行角色扮演，模拟野外迷路时的情景，运用课文中的方法解决问题。
6. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《17要是你在野外迷了路》2. 课文重点：野外迷路应对方法3. 生字词：太阳、星星、植物、方向、水源、食物等4. 课外拓展：野外生存基本知识和技巧七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固课文知识。
部编版二年级语文下册 第十七课 要是你在野外迷了路(教案)
人教版语文二年级下
第17课要是你在野外迷了路 1课时教学设计学法问题学习、探究学习教法师生互动
乱闯（chuǎng chǎng）
（4）把什么比喻成了什么？了解修辞
（1）雪怎样给我们指示方向呢？让学生了
（1）认识四大发明长知识。
白天：太阳—中午时，太阳在南，树影指北
7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。
虽极力藏匿它，克服它，消灭它，但无论如何，它在不知不觉之间，仍旧显露。
——富兰克林
8、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。
——法国
9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果
10、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。
——邓肯
11、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。
——印度。
二年级下册语文教案—17《要是你在野外迷了路》部编版
二年级下册语文教案— 17 《要是你在野外迷了路》部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《要是你在野外迷了路》，让学生掌握课文中的生字、生词，理解课文的主要内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，让学生学会运用多种方法理解词语，提高阅读理解能力，培养观察、表达、倾听等能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念，激发学生对生活、对科学的热爱和探索精神。
二、教学内容1. 课文内容：学习《要是你在野外迷了路》一文，让学生理解课文的主要内容，感受大自然的神奇和人类智慧的结晶。
2. 生字词学习：学会本课的生字、生词，并能正确运用。
3. 阅读理解：通过阅读课文，培养学生理解、分析、概括的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字、生词，理解课文内容。
2. 教学难点：引导学生理解课文中的自然科学知识，培养观察、表达、倾听等能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片等。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生对大自然的热爱和好奇心，引入新课。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，画出不懂的生字、生词，初步感知课文内容。
3. 合作交流：分组讨论，让学生互相交流自己的阅读心得，解决自主学习中遇到的问题。
4. 课堂讲解：针对课文中的难点、重点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《要是你在野外迷了路》2. 课文主要内容、生字词、阅读理解等。
七、作业设计1. 朗读课文：要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词听写：听写本课的生字、生词，检查学生的掌握情况。
3. 阅读理解练习：设计相关的阅读理解题目，检测学生对课文内容的理解。
八、课后反思1. 教学效果：通过课后作业、课堂表现等方面，了解学生对课文的理解和掌握程度，反思教学效果。
二年级下册语文教案《要是你在野外迷了路》
二年级下册语文教案《要是你在野外迷了路》二年级下册语文教案《要是你在野外迷了路》「篇一」走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然，这是一件多么快乐的事呀。
可是，如果在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。
这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。
只要我们细心观察就能发现大自然更多的奥秘！（一）识字写字1．读文识字。
（1）自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。
（2）读课文给同桌听，请同桌帮助正音。
（3）选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。
教师注意就比较难读的字词进行指导。
如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
2．积累生词识字。
（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。
（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
3．找反义词识字。
如，南—北、稠—稀、快—慢。
4．联系实际记字。
出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。
如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。
故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。
“针”就是“一根铁针”的“针”。
我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。
”5．写字指导。
（1）“我的发现”。
翘舌音：忠、盏、稠、针同偏旁：积、稠、稀同结构：上下──忠、导、盏；左右──积、稠、稀、针、碰、慌（2）重点指导。
盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。
2024年部编版二年级语文下册-17-要是你在野外迷了路-优质教案
17 要是你在野外迷了路【核心素养目标】文化自信：引导学生留心观察，发现大自然的奥秘。
语言运用：培养语言表达能力，掌握辨别方向的方法。
思维能力：培养学生理解课文，朗读课文的能力。
审美创造：激发学生走进大自然，探索大自然的欲望。
【课前解析】《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。
教师要紧扣“提取主要信息，了解课文内容”这个单元要素，把能说出课文里介绍的几种天然的指南针以及帮助人们辨别方向的方法作为教学重点。
关注课文：课文按总分总的结构展开，共6小节。
第一小节总述大自然有很多天然的指南针，激发阅读期待。
第二至五小节分别介绍了太阳、北极星、大树、积雪这四种天然的指南针。
第六小节与开头相照应，不仅点题，还点明诗的主旨，鼓励学生走向广阔的大自然，细细观察，多多思考。
关注生字：本课需要书写的生字六个左右结构，两个上下结构，一个独体字，要注意分类观察，整体把握书写规律。
其中，“碰”是学生第一次写石字旁的字，要特别强调石字旁写得小且靠上，“帮”要重点强调笔画“横撇弯钩”是一笔下来的，“特”要重点提示“牛”字做了偏旁，最后一笔变为提。
关注词语：野外、大自然、天然、指南针、帮助、向导、指点、北方、北极星、路灯、永远、黑夜、帮忙、南方、特别、积雪。
“指南针、北极星、路灯、积雪”，可以借助图片或联系生活来理解，“向导、指点”等新词可结合近义词来理解，并在此过程中丰富词语积累。
【教学目标】1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等14个词语，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能联系上下文理解“稠、稀”等词语的意思。
3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。
【教学重点】认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等14个词语。
【教学难点】能说出课文里写了哪几种“天然的指南针”以及它们是怎样帮助人们辨别方向的。
部编语文二年级下册《17要是你在野外迷了路》教案
17要是你在野外迷了路课前准备教师准备：准备指南针；制作有关利用天然的指南针辨别方向的课件；制作生字词卡片。
学生准备：搜集在野外辨别方向的方法。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、游戏导入1.游戏“唱反调”：我说前——，我说左——，我说东——，我说南——。
（1）小结：同学们的反应可真快！仔细回想我们刚才做的游戏中的词都是什么词？（方位词）（2）导入：我们在野外时，很容易辨别“前、后、左、右”，可是“东、西、南、北”就不容易分辨了。
怎么办呢？让我们一起到课文中寻找好的办法吧！2.板书课文题目，学生齐读课文题目。
3.解读课文题目。
题目中的“要是”可以换成什么词？（如果、假如）设计意图：通过“唱反调”的游戏激发学生的兴趣，为学习课文中涉及的反义词做好铺垫。
二、初读课文，扫清障碍1.课文告诉了我们哪些辨别方向的办法？打开书，自己读读课文，读准字音，读通诗句，把不认识的字和不懂的词语圈画出来，把难读的句子多读两遍。
2.学生自读，教师巡视指导。
3.教师范读，学生听读生字。
4.指名分小节读课文，教师相机纠正字音，强调重点字的读音。
“忠、实、盏、闯、稠”是翘舌音，读时要把舌头翘起来。
引导学生读准“辨”的读音。
5.出示生字卡片，请学生认字，教师检查认读情况。
（1）交流识记生字的方法。
（2）请“小老师”领读：让愿意当“小老师”的同学带领大家认读自己能够读正确的字。
（3）小组同学以比赛的形式认读生字。
（4）全班同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。
6.词语检测：读下面的词语，要读准字音。
慌张辨别忠实向导一盏灯永远乱闯碰上稠密稀少沟渠积雪（1）自读词语。
（2）同桌互相检查读词语的情况。
（3）开火车读词语。
7.过渡：下面就让我们再一次走进课文，去寻找更有趣的知识。
设计意图：通过初读课文，提出学习要求，使学生对生字和课文内容有一个整体印象。
通过指名读、比赛读、开火车读等多种方式强化学生对生字、词语的记忆，培养学生的自学能力。
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2018春部编人教版语文二年级下册第17课《要是你在野外迷了路》教案
教学要求
1.会读、会写本课的生字。
积累新词。
2.有感情地朗读课文,体会大自然的奥秘与情趣。
3.掌握四种天然指南针的用法,培养留心周围事物,发现科学知识的意识。
重点难点
1.学会本课的生字。
2.掌握四种天然指南针的用法。
3.培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学课时两课时。
17要是你在野外迷了路
作者:戴巴禄
􀀋要是①你在野外迷了路,
可千万别慌(huānɡ)张②。
大自然有很多天然③的指南针,
会帮助(zhù)你辨(biàn)别④方向。
[句导读:这句话告诉我们如果在野外迷路了,不用慌张,因为会有很多办法帮助我们辨别方向。
“指南针”就是可以转动的用磁石制成的测定方向的仪器,常用于航海、旅行和行军中。
这里的“指南针”
指的是大自然里的自然现象,用了比喻的修辞手法。
] 节导读:写如果你在野外迷路了,不用慌张,大自然中有许多天然的指南针。
􀀌太阳是个忠(zhōnɡ)实(shí)⑤的向导
(dǎo)⑥,
它在天空给你指点方向。
[句导读:指出如果天空有太阳,就可以靠它来辨别方向。
]
中午的时候它在南边,
地上的树影正指着北方。
节导读:本小节告诉我们辨别方向的第一个办法:如果天空有太阳,就可以根据不同时间太阳所在的不同位置来确认方向。
􀀍北极星是盏(zhǎn)⑦指路灯,
它永(yǒnɡ)远高挂在北方。
[句导读:晚上,北极星出现在北方的天空,所以航海和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨认方向。
]
要是你能认出它,
就不会在黑夜里乱闯(chuǎnɡ)。
节导读:本小节告诉我们辨别方向的第二个办法:如果是在晴天的晚上迷路,我们就可以靠北极星来辨认方向,它总在北方的天空。
􀀎要是碰(pènɡ)上阴雨天,
大树也会来帮忙⑧。
枝叶稠(chóu)⑨的一面是南方,
枝叶稀(xī)的一面是北方。
节导读:这是一个在阴雨天辨别方向的好办法,可以通过大树枝叶的稀稠来分辨是北方还是南方。
南方的树叶受日光照射充足,因而稠密,反之则稀少。
字词导读☜
①要是:连词,表示假设,近义词是“如果”。
“要”还读yāo,如“要求”。
②慌张:心里不沉着,动作忙乱。
③天然:自然存在的;自然产生的。
④辨别:辨认。
⑤忠实:忠诚可靠。
⑥向导:指点方向的人。
⑦盏:量词,“个”的意思。
⑧帮忙:替人出力、出主意或给以物质上、精神上的支援。
⑨稠:反义词是“稀”。
􀀏雪特别怕太阳,
沟渠(qú)⑩里的积(jī)雪会给你指点方向。
看看哪边的雪化得快,哪边化得慢,
就可以分辨北方和南方。
[句导读:积雪融化得快慢与地
表温度有关。
受光的一面,太阳照射时间长,温度高,雪化得快,反之则慢。
所以冬天根据沟渠积雪的多少,就能辨别是南
还是北。
]
􀀐要是你在野外迷了路,
可千万别慌张。
[句导读:这两句照应了开头,强调如果
你在野外迷了路千万别慌张。
]大自然有很多天然的指南针, 需要你细细观察,多多去想。
节导读:本小节与第一小节前后照应,起到了强调作用。
总结了在野外迷路后不要慌张,只要你细心观察周围的事物,
并且善于思考,你就会找到解决问题的办法。
⑩渠:在湖或河、水库等的周围开挖的水道,用来引水排灌。
“渠”读qú,不要读成jú。
快:反义词是“慢”。
观察:仔细观看。
近义词是“观看”。
1.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
生字卡片、多媒体课件。
一激趣导入,初步感知
1.小朋友们,假如你一个人在大街上迷了路,你会怎么
办?(问别人,看路牌,看地图……)那如果你们在没有人烟的
野外迷了路怎么办?今天我们学习第17课《要是你在野外迷
了路》,大自然有许多的帮助我们辨别方向的好办法。
2.板书题目:要是你在野外迷了路。
二初读课文,自主识字
1.要求学生自己大声朗读诗歌,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。
2.指定学生回答:谁来说一下通过读课文你知道了些什么?
3.检查自学情况。
同学们读得真不错,诗歌里的生字词同学们都记住了吗?
那让老师来考考大家吧!
(1)出示含会认字的词语。
慌张分辨忠实向导一盏稠密稀少沟渠积雪帮助永远乱闯
碰上
同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。
(学生
自由读)
都读完了吗?谁来读给大家听一听?(指名读,即时纠正发音)
恩,看来同学们读得都挺不错,现在让我们一起来读一下。
(全班齐读)
(2)会写字读音指导。
(出示词语)
帮助导永乱闯碰特积需
只剩下生字啦!你们还认识它们吗?自己读读看。
(学生
自由读)
好,谁自告奋勇起来读一下?注意,老师指哪个字你就读
哪个好吗?(指名读)
同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学一定也这么棒,咱们来开火车吧?(开火车读)
(3)识记生字。
同学们都很聪明,记得很快!那你们是用什么方法记住它们的呢?(学生回答)
老师介绍识字方法:
找反义词识字:稠—稀
联系实际识字:针—《铁杵成针》,忠—“我们要忠于祖国忠于人民”,导—指导。
形近字:忠—志盏—盛
同偏旁:积稠稀
利用形声字识字:稀忠
翘舌音:忠盏稠稀
教师重点指导:盏
4.指导写字。
(1)学生自读生字,观察,谈发现。
(2)教师示范,重点指导。
助:左右结构,左边的“且”的最后一笔是提,不能写成横;右边的“力”的撇要写得舒展。
(教师边示范边讲解) 导:“巳”不是“已”,要封口,“寸”字要写稳,托住上半部分,竖写在竖中线的右边。
这样写才好看。
特:左边是“牛”,最后一笔要写成提,不能写成横,右边是“寺”,第三笔的横要写得长些。
禾字旁:上撇要短而平,最后一笔捺变点。
禾字旁在左边时,字形一般为左窄右宽,如:积、稠、稀。
(3)学生练写,教师巡视指导。
三作业巩固
1.巩固强化。
读一读、记一记。
惊慌慌乱慌张
积雪积累累积
导游向导导向
2.抄写生字,并预习课文。
搜集辨别方向的方法。
学生是学习的主体,自学是很好地体现这个教育理念的方法。
因此,教师可以让学生通过自学的方式把握课文,解决难题。
对生字的自学,教师可以通过指名读(在过程中纠正发音)、齐读等方式,引导学生自学生字,并让学生对识字方法及时总结,培养他们解决问题和总结知识的能力。
1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
2.掌握四种天然指南针的用法。
多媒体课件。
一复习导入
1.复习生词。
上节课我们结识了一些词语朋友,大家还
记得他们吗?(出示第一课时的词语)我们一起来跟它们打个
招呼吧!(全班齐读)
2.复习生字。
还有我们的生字朋友,再和它们打个招呼,女同学先来。
(出示生字,男女分读)现在让我们把这些新朋
友送回课文里,学习一下这首诗歌《要是你在野外迷了路》。
3.板书题目,齐读题目。
二分析课文,感知内容
1.指名分小节朗读。
其他同学认真听,思考一下这首诗
歌告诉了我们什么?
2.现在谁来告诉大家这首诗歌告诉了我们什么?课文讲
了哪几种能给我们指点方向的事物?
学生自由表达,教师总结:要是在野外迷失方向,太阳、
北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向。
3.学习第二小节。
(1)要是你在野外迷了路,太阳是怎样给你指点方向的呢?自己轻声读课文第二小节,然后想一想。
(板书:太阳)
(2)指导理解。