学术论文写作课件 (1)资料

学术论文写作概论
教育科学与管理系 龚 放
2006年10月
学术论文写作概论
一 写作的特点与规律 二 学术论文的选题 三 学术论文的准备 四 学术论文的撰写 五 学术论文的种类和格式
一 写作的特点和规律
（一）“写作”自身的特点 1.鲜明的目的性 2.明显的综合性 3.极强的实践性 （二）“写作”自身的规律 1.日积月累，循序渐进 2.习惯成自然，基础须夯实 3.得失不由天 4.切入不同途
对于学术界争论的问题，要有一定的认识； 对于争论各方的意见，要有一定的了解； 每一时期学术争论的问题很多，要从中加以 选择。如果对于某一问题作过比较深入的研究， 而有一定的心得，就可以写论文了。 90年代 中期以后对于应否推进高等教育大众 化的争论 关于“教育产业化”、“市场化”、“商品 化”的争论； 关于大学毕业生就业问题的讨论
关于高校“负债运行”的问题 多校园建设与管理问题
（二)要充分掌握关于某一问题的所有资料 古今中外 第一手材料和第二手材料 直接、间接 真正了解学术界关于这一问题研究的成就和 水平，了解关于这一议题的不同流派和见解 电脑、网络为我们提供了查询的 方便，但如何筛选、处理浩如烟海的 信息，依然是一难题
研究学术问题的典范—— 马克思写《资本论》，遍读了当时西 方各国全部有关经济的资料；列宁写 《唯物主义和经验批判主义》也查阅了 当时西方几百种关于哲学、物理学的著 作和论文。 虽然不能做到“竭泽而渔”，但有关 这一问题的重要的有代表性的文献资料， 是一定要注意收集并仔细研究的。
其二，“人情练达即文章”：生活阅历 也不可缺少。 其三，博闻广记，才能侃侃而论：知识 的储备，十分重要 “究天人之际，通古今之变， 成一家之言。” 司马迁《报任少卿书》
其四，写作的才情与禀赋也不可回避：
“夫才有清浊，思有修短，虽并属文，参差 万品。” 《抱朴子外篇· 辞义》 “同阅一卷书，各自领其奥。 同作一题文，各自擅其妙。” 赵瓯北《闲居读书》
3.得失不由天 “我有一言应记取，文章得失不由 天。” 鲁迅《别诸弟三首》 “精神专一，奋斗数十年，神将相之， 鬼将告之，人将启之，物将发之，不奋 苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘 隘而已。” 郑板桥《题画》
4.切入不同途 文章写得好，每个人的切入点和得力 点都不尽相同，可谓“条条道路通罗 马”。 有很多人得力于阅读—— “《文选》烂，秀才半。” “大抵能读千赋，则能为之。” 杨雄 “读书破万卷，下笔如有神。”
学习、思考、研究有所心得，是做论 文的必要条件；但有了初步的心得之后， 还须广泛地考察别人已经进行的研究和 已经提出的见解，以防止“老调重弹”。 既要研究那些历久弥新、争论未决的 问题，也要质疑长期以来被人忽视 的问题，要注意开拓新的学术领域。
关于“大学国际化”的研究 关于本科第四年被“虚化”和毕业论文、 毕业设计被“边缘化”、“鸡肋化”的 问题
费孝通的《江村调查》；
毛泽东的《湖南农民运动考察报告》 鲁迅的《阿Q正传》、《祥林嫂》
（四）量力而行，扬长避短
三 学术论文的准备
著名学者张岱年曾经提出做学术论文 的基本要求—— （一）首先要充分逻辑学术界在某一 领域、某一问题研究中已有的成就和进 展。
每一时期，学术界总有许多争论的 问题，解决这些问题是时代的要求；
论文的份量轻重、水平高低和题目的大 小并不一定成正比。 有人追求大题目，全面论述一个大问 题，由于学力不足，无法深入，很容易 写成面面俱到、大而无当的平庸之作； 相反，如果抓住一个重要的小题，能 够深入其本质，抓住要害，提出新的见 解，将问题的成因、难点、症结 找准了，提出了科学合理的对策， 那就很有份量。
学习、揣摩、历练、自工
（二）写作自身的规律
1.日积月累，循序渐进 写作的“序”有哪些？ 其一，由少到多，先放后收 鲁迅先生对初学木刻的青年说：“观察 多，手法熟，然后渐作大幅。不可开手即 好大喜功，必欲作品中含有深意， 于观者发生效力。” 《致罗清桢》 木刻如此，写作何尝不是如此？
“作文之体，初欲奔驰。” 欧阳修《与渑池徐宰》
（三)独立思考，提出新见 发前人所未发，言前人所未言 至少也要提出自己的新见，从学术界 业已达到的水平再迈进一步，哪怕是微 小的 一步；决不能人云亦云，拾人牙慧。 清代著名学者戴震讲治学之道，强 调”空所依傍“，即不要依傍前人的 成就。
学术研究的对象是客观实际，而客观 实际有无穷无尽的丰富内容，前人已经 提出的结论，只能是更前进一步的探索 和引导。 “过去若干年中有一种不良的风气， 即窥视风向，看风向写文章……完全以 某一权威的是非为是非。这种研究 学问的态度，不是科学的态度。”
举例—— 1. 周定一：《所字别义》（《中国语文》） “所”字的一种意义，别人不注意，没 有讲到，周从现代北方话一直追溯到宋代，甚 至追溯到先秦，写得很深入…… 2.周世昌的考证： 前辅仁大学女院旧址恭王府即《红楼梦》 中大观园的雏形 3.沈谦士就《周礼》中“蔡”、“祭”同义 写成2万字论文《释“蔡”及“祭”》 “春正月濑祭鱼” 《春秋》“蔡”蔡叔“众里寻她千， 蓦然回首，那人却在 灯火阑珊初。”
科学研究、科学发现又何尝不是如此？ 贝尔纳：“那些没有受过未知物折磨 的人，不知道什么是发现的快乐。”
（二）确定题目和论证角度
首先选择研究的领域； 其次确定研究的问题； 如何考虑论证的角度。 例如：新时期的短篇小说－《评<班主 任>》－《论<班主任>中谢慧敏的 典型意义》
孟子曰：“尽信书，不 博览广搜，又不能陷于信息、资料之海 而不能自拔。
防止急于求成，断章取义，穿凿附会； 或者歪曲、阉割原义，不正确 地引用材料，只取对己有利的材料。
《韩非子· 外储说左上》关于“郢书燕 说”的故事应当引以为戒。 “君子学以聚之，问以辨之。” “聚”就是集中材料；“辨”就是分 析研究、去伪存真。 引用译文，有时需要注意核对 原文。
“厚积薄发”，积之愈厚，发之愈佳； 如果“储备”有限，则往往“力不足中 道而废”，文章会显得苍白无力。 这就提醒我们，好文章并非仅仅是 “写作知识”和“写作能力”的产物 其一， “世事洞明皆学问”：你有 见识，有眼光，能透辟地认识世界的 诸般事物，才能写出有学问、有真 知灼见的鸿篇巨制；
“文者，言乎志者也。” 王安石《上张太傅书二》 “文者气之所形。” 苏辙《上枢密韩太尉书》 “志高则言洁，志大则辞宏，志远则旨 永……诗之基，其人之胸襟是也。” 叶燮《原诗》 “有第一等襟抱，第一等学识，斯有 第一等真诗。” 沈德潜《说诗晬语》
（三）“小题大作”，开掘要深
大题可以小作，小题可以大作，关键 还在于如何确定具体的论证角度，在于 开掘到什么深度
例如： 《评白居易<与元九书》> 《评白居易的文艺思想》 《论白居易文艺思想在中国文学批评史上的 地位和影响》
北京大学王力教授主张“小题目做大 文章”—— “……论文的范围不宜太大，太大 了写不下来；就是勉强写下来了， 也写不好。范围大了，你一定讲得 不深入，不透彻……讨论问题要深 入，深入了就是好文章……这叫做 小题目做大文章。”
（一）“写作”自身的特点
1.鲜明的目的性 “兴、观、群、怨” “比、兴、美、 刺” 陶冶性情 劝善惩恶 为人生 为艺术 长知识，广见闻，移人情 藏之名山，传之后世 “匕首”、“投枪”
2.明显的综合性
文章是作者思想、阅历、知识、文字 （技巧）等各方面水平的一个综合反映 所谓“文如其人” 女作家茹志娟曾经说—— “我在写每一篇东西的时候，哪怕是 一篇短小的散文，都在调动我的一切储 备……我都翻箱倒柜，把所有的储藏， 只要能用的都使用上去，哪怕并不是用 在文字上……”
（一）研究始于问题： 一个具有科学价值的问题
1.创新始于“问题”，提出新问题，或者 从新的角度去探讨老问题，往往导致新 的发现与突破，标志着科学研究的真正 进展 英国科学哲学家波普（Karl.R.Popper) 认为，科学的第一个特征，就是“它始 于问题，实践及理论的问题”。
波普主张：“科学只能从问题开 始”，“科学和知识的增长永远始于问 题，终于问题——越来越深化的问题， 越来越能启发新问题的问题。” 爱因斯坦也强调：“发现问题和系统 阐述问题可能要比得到解答更为重要。 解答可能仅仅是数学或实验技能问题， 而提出新问题、新的可能性，从 新的角度去考虑老问题，则要求 创造性的想像。而且标志着科学 的真正进步。”
对硕士研究生论文选题的指导一： 我国高等院校本科教学质量问题研究 ——90年代以来我国本科教学质量研究 ——重构第四年本科教学 —— 第四年本科教学的“虚化” 本科毕业设计、毕业论文的“边缘化”
对硕士研究生论文选题的指导二：
——大学组织文化研究 ——大学组织中的学生文化研究 ——BBS：大学组织文化的新元素 和新变量
有的则得力于深厚的生活积累和丰富 的人生阅历—— 高尔基、奥斯特洛夫斯基 苏霍姆林斯基……
还有的得力于多练多写 “巧者不过习者之门” “文入妙来无过熟”
更多的学术论文作者得力于思想、理 论和知识的修养
二 学术论文的选题
（一）研究始于问题：一个具有科学价值 的问题 （二）确定题目和论证角度 （三）“小题大作”，开掘要深 （四）量力而行，扬长避短
其三，先规矩而后得巧 没有规矩不成方圆。 规矩即基本训练，先求明白、清楚、 畅达，严格按规矩作文； 然而“规矩”好讲，得巧甚难。 大匠能喻人规矩而不能使之巧。 “是以学文之事，可授受者，规矩 方圆；其不可授受者，心营意造。” 章学诚《文史通义》
2.习惯成自然，基础须夯实 科学思维、批判质疑的习惯 注重积累素材、分析数据的习惯； 认真构思、谋篇布局的习惯； 提纲挈领、推敲提炼的习惯； 讲究“文面”，规范书写的习惯 ……
（四）持之有故，言之成理，且有益于 社会主义建设
持之有故即要有事实的根据，而不是主观武 断，违背事实； 言之成理是条理清楚，观点明确，而不是思 维芜杂，逻辑混乱。 真理的标准在于实践，仅仅“持之有故，言 之成理”还不一定正确，必须接受实践的检验， 尚需“行之有成”，即有成功的实践 效果。