部编版二年级语文下册 语文园地一 教学反思
第一单元教学反思(新部编人教版二年级下册语文).docx
第一单元教后反思1、《古诗两首》《村居》展现的是在草长莺飞、杨柳依依的春光中，儿童放学归來，放飞风筝，自由自在的村居生活，这首古诗表达了热爱大自然，热爱美好生活的情感。
这一课的教学设计我力求体现快乐学习，自主学习的理念。
让学生在轻松愉快的氛围屮，走近古诗，体验春天的美, 感受村居生活的情趣。
让学生在玩中学，学中玩，利用多媒体课件创设情境，通过比较、辨别，理解诗意；通过多种形式的反复诵读，感悟诗境；让学生在理解诗的基础上，展开想象, 构建自己心目中的“村居图”，发展学生的个性。
在具体的语言环境中，培养学生的口语表达能力，扩大古诗学习的外延。
《咏柳》是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗屮描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。
教这一课时，我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的叶子，激发学生学习本课的热情。
在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。
2、《找春天》找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天，使学生了解春天的景物，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。
这篇课文语言优美，作者把春天比作一个小姑娘，她遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的眉毛和五彩缤纷的眼睛；她活泼，弹奏着美妙的音符；她快乐地荡着、摇着、叫着、笑着……小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”解冻的消息丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？多么美的语言。
怎么样让学生感受到语言中蕴含的画面，语言中蕴含的情感呢？教学本文时，我是这样做的：一、创设情境，奠定情感。
读好课文在学习这篇课文吋，我先播放春天的图画，让孩子走进春天，感受春天的美丽。
接着让孩子们说一说，你眼中的春天是怎样的。
接着让孩子们走进文本，围绕“孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？”引导孩子们通过朗读感受文本，感受春天这样一位害羞的小姑娘。
《语文园地一》教学反思15篇
《语文园地一》教学反思15篇《语文园地一》教学反思1新教材除了课文的更新，语文园地也有了很大的改变。
就本学习园地内容而言，“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”。
其中，每个园地保留的项目是“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，而“书写提示”“识字加油站”相机出现，由此看来，每个单元学习完之后的交流和积累是非常重要的。
语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活。
而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也需要一定的程序。
回忆自己的课堂教学应该说值得商榷的地方可能会很多，下面我结合自己的教学实际进行简单总结。
1、教学效果（思效）。
就“交流平台”来说，主要是对课文内容的回顾，以及对于相关课文知识的运用和积累。
这部分的学习，教师做到了放手让学生自主探究发现、积累运用。
学生在读、说、交流中发现写景__主要的在于想象画面，通过看、听、闻、想，将语言文字具体化，在脑中形成画面感。
这部分的学习等于对课文内容有了一个系统的“复习”，通过这个环节的交流，学生对于本组课文的内容进一步理解了。
“书写提示”是新增的练习项目，字体范例内容是《观潮》中的语段，最主要的是旁边的提示，对于书写的格式、标点符号、书写态度都有明确要求，让学生对于写字要求更加明确。
在“日积月累”的处理上，教师做到了放手让学生自由诵读，感受到中国传统文化的魅力和乐趣。
2、教学收获（思得）。
（1）通过交流平台，学生对于本组课文的重点有了进一步的把握，起到了“温故而知新”的作用。
（2）强化了语言文字训练。
尤其是在“词句段运用”部分，学生不仅透过这些词语与句段对于课文内容有了更深层次的理解，而且强化了语言文字训练。
用“风”“烟花”“雷雨”“小狗”说几句话，并且按照要求用上“霎时”“顿时”“忽然”，这其实是对于词语的辨析和运用；而“过了一会儿”“一会儿工夫”则是对于语言组织方面的规范。
部编版二年级下册《语文园地一》教学反思
《语文园地一》教学反思
“语文园地”安排了五个板块的内容，即“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”。
在教学中，我主要做到了以下几点：
一、字词学习，注重方法。
教学“识字加油站”时，我要求学生根据拼音提示，结合导览图，识记相应的汉字，从汉字到词语层层推进，并鼓励学生在生活中主动、积极识字，在书写指导时，先放手让学生观察，找出特点，再进行有针对性的练习。
二、把握重点，指导朗读。
“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点。
在教学“字词句运用”时，我先让学生自读自悟，发现不同的提问需要回答什么内容，然后通过一问一答，指导学生根据不同的表意重点读出不同的重音。
三、自主阅读，想象理解。
《笋芽儿》这篇文章生字较多，我先是放手让学生自主阅读，鼓励他们借助拼音，把文章读准、读流利。
在学生自读自悟的过程中，通过三个小部分，发挥想象，了解笋芽儿的成长过程，充分发挥学生的主观能动性。
《语文园地一》教学反思(15篇)
《语文园地一》教学反思(15篇)《语文园地一》教学反思(15篇)1〖在口语交际和写话教学中渗透环保教育语文学科兼具工具性和思想性两个方面，它是学习其他各门学科的基础，也是提高同学道德品质的重要途径。
环境科学基础知识是科学文化知识的重要组成局部，语文教育与环境教育密切联系，热爱环境，维护环境是培养道德素质的一个重要方面，培养社会主义思想品质和爱国主义精神也是语文教学的目的之一，努力维护和改善祖国的生态环境，是社会主义思想品质和爱国主义精神的具体表，因此在语文学科中渗透环境教育是小学阶段环保教育的主要途径。
语文老师要在平时的语文教学中不时地渗透环保教育，让同学在潜移默化中培养环保意识，养成维护环境的习惯。
在“语文园地一”的口语交际“春天里的发现”，课前先安排同学到大自然中去，触摸大树、小草，观察自然界中各种小动物，让同学全身心接触大自然。
这样，同学不只积累了说话资料，而且感受到大自然的美，从而发生维护大自然的意识。
又如：在第三册的语文园地七和语文园地八的口语交际，分别是“维护有益的小动物”和“有趣的动物、植物”，教学时可以先安排同学查询有关动植物的知识和人们是如何维护这些小动物和植物的，在课堂上，让同学把自身了解到到资料说给大家听，并说说自身准备怎么维护这些小动物，再夸一夸班中谁最会维护动植物，这样不只训练了同学的说话能力，还向同学渗透了维护动物的意识，无形中让同学学会了维护小动物。
另外还可以安排同学回家利用废物作一些自身喜欢的小物品，并带到学校，在课堂上说说制作的方法，并写成一段话。
〖创设宽松愉悦的教学环境，激活同学口语交际的兴趣托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的兴趣”。
根据同学的心理、生理和年龄特点，在口语交际的教学中，应重视激发同学兴趣，使同学乐于交际。
苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要──总感到自身是一个发现者、研究者、探究者，在儿童的心理世界，这种需求特别强烈。
二年级语文园地教学反思
二年级语文园地教学反思二年级语文园地教学反思作为一名优秀的教师，我们要有一流的教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是店铺帮大家整理的二年级语文园地教学反思，欢迎大家分享。
二年级语文园地教学反思1１、放手让同学自身充沛的说：口语交际中，教师在课堂上只要给同学明确提出要求后，教师指导到位，应放手让同学充沛的去想象，充沛的去说。
可以让同学自由说，小组说，全班交流说。
不论采用哪种形式，教师都要给同学提出具体的要求，不能毫无目的的重复说。
２、培养同学的合作能力：新课标指出要培养同学的合作能力，合作能力不光包括与伙伴之间的合作，也包括与家长之间的合作。
我们要经常给同学创设一定的情境，让同学在和他人的交往中学会合作。
３、协助同学形成良好的合作行为：要培养同学养成“倾听”的习惯、“表达”的习惯、“支持”与“扩充”的习惯、“求助”与“协助”的习惯、“建议”与“接纳”的习惯。
同学良好合作行为的培养是一项长期的工作，既需要教师从点滴抓起，更要求教师以身示范。
二年级语文园地教学反思2《语文园地五》作为本单元的综合性学习设立了以下环节：A.识字加油站。
1、根据字形特点判断进行连线，发现识字方法，激趣识字。
反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么。
B.字词句运用。
1、读一读，猜一猜词语的不同意思，体会每组词语的不同意思，在小组内讨论：“不言不语、只言片语、三言两语、千言万语、豪言壮语、少言寡语、自言自语、甜言蜜语”，通过讨论进一步理解这些动词词语的不同意思。
2、注意句子中加点的词语，仿照例子在括号中加上合适的词语，再读一读。
C.书写提示。
“观”“呼”“忙”“如”1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2.描红练习。
3.练习书写。
D.日积月累：学习古诗“江雪”第五专题主要是要让学生学会反思自己的言行，克服以自我为中心等不良品质，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，成为受大家欢迎的人。
二年级下册语文园地教学反思(锦集13篇)
二年级下册语文园地教学反思〔锦集13篇〕篇1：二年级下册《语文园地一》教学反思二年级下册《语文园地一》教学反思语文园地的教学一直是我的弱项，尤其是低年级的教学，我才接触，根本不知道从何入手。
今天我对二年级下册《语文园地一》尝试着进展了改良教学，下面是我所反思的教学心得。
一、“我的发现”局部我放手让学生自己发现，然后引导学生说话，训练他们良好的语言表达才能。
“我发现燕子的尾巴像………”，然后，同桌反过来说：“我发现剪刀像…………”采用这种形式让学生反复说话，在反复说话中内化语言，实现语文的理论性。
在此根底上，我又让学生想一下，在你们的生活中你还有什么这样的发现？能不能也这样说一说？语文教学要求要结合学生的经历世界，走进大语文的世界，培养学生的素养。
从书本中提供的范例，引入生活，在生活中学语文。
由于前面的环节做得较好，下面这个环节，学生都能顺利联想出来。
如：大树──战士圆月──玉盘弯月──小船柳条──辫子- 孔雀的尾巴──扇子大象的腿──柱子眼睛──星星学校的草坪──地毯- 应该说这一环节的教学是比拟成功的。
每个语文园地的第一个教学环节都是“我的.发现”，在以后的教学中，我要多采用这种形式，要相信学生的才能,不能包办。
应该多利用教材，标准学生的语言表达才能，为学生看图说话写话打好根底。
二、“读读认认”局部以前，我一直采用唱儿歌的方式来教学，让学生唱熟就可以了。
这种方法简单，老师也很轻松。
可是我发现效果并不怎么好。
学生是背的很熟，可是不会运用。
如：才加木字旁还是材，木材的材。
如此把每个字都背住。
如今，我采用学课文时的认字方法来记，让学生把每个字都做成卡片，然后，在发现规律、粗略认读后，让学生以打牌游戏的形式来记住它们。
看谁用最少的时间最先记住这些字。
出牌时，不仅要认字，组一个词，还要用这个词说一句话。
这样它们就能把两个字的意思弄清了。
三、“读读背背”局部这一局部的教学，说句实话，我从来就没有采取过什么措施。
小学部编版语文二年级下册《语文园地一》教学设计与反思
小学部编版语文二年级下册《语文园地一》教学设计与反思分析教材：《语文园地一》包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累"和“我爱阅读”五个板块。
“识字加油站"为学生提供了一个公园的场景，要求学生认识10个生字。
“字词句运用”让学生补充词语，再说说自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容词；另外要求了解句子的组成。
“书写提示”是让学生注意书写左上包围、左下包围的字时包围部分的撇、捺要写得舒展,并练习书写半包围的字。
“日积月累”意在让学生积累古诗,背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》，了解古诗的意思。
“我爱阅读"为学生提供了一篇关于春天的美文《笋芽儿》，丰富了学生的阅读。
学情分析二年级的学生已有一定的语文基础，对于识字、写字学习起来不会十分困难，但对于“字词句运用”这一板块的的内容还需老师进一步点拨,特别是明晰句子中各个组成部分。
另外二年级学生对于古诗的理解还有一定的难度,需要老师引导,让他们学会理解背诵。
教学建议1. 要把时间、课堂还给学生,让学生在老师创设的情境下自主识字、写字，提高语文综合素养。
2.运用图文结合的方式引导学生感受春天的美好。
3.“我爱阅读”要放手让学生自读自悟。
教学目标[知识与技能]1.在情境创设中自主识字、写字。
2.启发学生的思维,感知形容词的好处。
3.了解句子的基本组成部分。
4.背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。
[过程与方法]运用讨论、游戏的方式感知春天。
[情感、态度与价值观]1.引导学生感受小草顽强的生命力,学习小草的品质。
2.让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的情感。
重点难点重点识字写字;补充词语;背诵古诗。
难点根据不同的提问，了解句子的组成部分;初步理解古诗,引导学生学习小草的品质,教学准备教师:生字卡片，多媒体课件。
学生:搜集白居易的相关资料。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1.识字写字。
2.补充词语，感受春天的美好。
小学二年级语文园地一教学反思
小学二年级语文园地一教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版二年级语文下册语文园地一教案与反思
语文园地一原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！举世不师，故道益离。
柳宗元▶教学目标1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。
有在生活中主动识字的意识，注重养成在生活中识字的习惯。
2.能根据语境补充合适的词语，积累语言，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
3.体会同样的句子，读法不同，表达的重点也不同。
4.根据观察，掌握左上包围和左下包围的书写规则，并迁移到其他同类型汉字的书写中。
5.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
6.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
▶教学重难点1.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同笔画的伸展。
3.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
▶教学策略1.字词教学教学“识字加油站”时，可模拟游览的情境，先认读与处所对应的词语，然后通过多种形式反复强化，鼓励学生注重养成在生活中识字的习惯。
“字词句运用”可创设春游的情境，联系学生已有的生活经验，通过“说一说、议一议、读一读”的形式表达语言、积累语言。
教学第二题时，通过一问一答的形式引导学生读通句子、读好句子，根据不同的表意重点读出不同的重音。
教学“书写提示”时，教师可引导学生先观察，明确两组都是半包围结构，再分组观察，发现两组汉字结构位置上的不同，最后进行练写。
2.日积月累教学古诗时，可以在自读、跟读、对读后，指导学生看插图，然后引导学生边读边想象画面，读出诗中画，最后熟读成诵。
3.阅读理解教学《笋芽儿》时，教师要让学生自主阅读，鼓励他们把文章读正确、流利。
在学生自读自悟的基础上，教师可以组织学生围绕“笋芽儿长大的过程中，哪些事让你觉得很有趣”等问题展开讨论，引导学生发挥想象，了解笋芽儿的成长过程。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时3课时第1课时▶课时目标1.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字，养成在生活中识字的习惯。
语文园地一教学反思
语文园地一教学反思背景作为一名中学语文教师，我对自己教学的认真程度一直很自信。
然而，在经历了一学期的教学后，我却发现了一些问题。
问题1.学生的口语表达能力不足2.学生的写作水平存在下滑趋势3.课堂氛围不够活跃原因分析经过调查研究，我发现以上问题存在以下原因：学生口语表达能力不足1.学生缺乏英语基础，因此无法运用英语知识进行交流2.学生缺乏口语训练机会3.学生未能理解口语训练的重要性，对口语训练缺乏积极性学生写作水平存在下滑趋势1.学生缺乏写作基础，无法进行有效的写作2.学生的阅读能力不足，无法理解阅读材料，从而影响写作3.学生的写作思路不清晰，缺乏逻辑性课堂氛围不够活跃1.教师讲授过于传统，缺乏趣味性2.教师对学生态度过于严厉，压抑了学生的表现欲望3.教师的教学方式相对单一，无法满足学生的多样化需求解决方法针对以上问题，我提出以下解决方法：学生口语表达能力不足1.加强英语基础学科的教学，提高学生的英语水平2.在日常生活中加强口语训练，积极鼓励学生进行英语口语交流3.采用愉悦的教学方式，增强学生对口语训练的积极性学生写作水平存在下滑趋势1.加强写作基础学科的教学，提高学生的写作水平2.融入趣味性的阅读材料，提高学生的阅读能力3.教授写作技巧和方法，提高学生的写作思路和逻辑性课堂氛围不够活跃1.采用多样化的教学方式，让课堂更具针对性和趣味性2.建立扁平化的师生关系，让学生在轻松的氛围下探索、学习、表达3.吸取学生的意见和建议，更加关注学生的需求和兴趣效果检验在执行上述解决方法后，我进行了效果检验。
1.学生口语表达能力显著提高，口语交流能够进行基础沟通2.学生写作水平有所提升，能够更好的理解阅读材料和表达思路3.课堂氛围更活跃、更有趣味性，学生的参与度和表现欲望得到了很大程度的提升总结本学期的教学反思，让我认识到了自己在教学中的不足之处，并找到了一些有效的解决路径。
通过深入的思考和实践，我坚信，在中学语文教学中，不能仅仅以传统的方式、传统的教学模式为主，而应在注重学术性的同时，更需注重趣味性。
2023年二年级语文园地一教学反思部编版(优秀5篇)
2023年二年级语文园地一教学反思部编版(优秀5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级下册部编版语文语文园地一教学反思3篇
《语文园地一》教学反思（一）1.本练习的“识字加油站”和“书写提示”都有写字教学方面的内容。
在教学中，加大了识词、写字的分量。
引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。
2.本课积累了古诗《赋得古原草送别》，在指导学生朗读的基础上，培养学生的语感，初步领略古诗的魅力，对“春风吹又生”的蓬勃生机进行感悟，收到了较好的效果。
3.在《笋芽儿》的阅读中，因学生对竹笋有一定的了解，所以在阅读中学生理解起来就容易多了，这也说明，生活体验是学好语文的基础。
（二）本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
“识字加油站”是让学生学会看公园里的导览图，认识生字。
“字词句运用”是联系春天里看到的景象，补充合适的词语，感悟句子的主要元素。
“书写提示”是练习写好左上包围的字和左下包围的字。
“日积月累”是积累唐朝诗人白居易的古诗。
“我爱阅读”意在阅读美丽的故事，感悟竹子的生长过程。
一、教学效果“识字加油站”在交流时，充分发挥了学生的自主性，放手让学生去观察发现，交流讨论，弄清楚公园里的设施分布情况。
让学生在生活中有主动识字的意识，养成在生活中识字的习惯。
“字词句运用”充分让学生展开想象，描述春天里的美景。
鼓励学生每个短语多补充几个词语，训练很到位。
让学生仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
教师引导:一个句子写完整，内容就必须交代清楚明白，小组进行讨论交流，层次深入，引导学生把句子写完整。
“书写提示”让学生自己观察并进行比较，然后进行拓展练习，教师进行讲解和范写，教学效果很好。
“我爱阅读”放手让学生自主阅读，鼓励他们借助拼音，把课文读正确读流利，引导学生围绕问题去展开讨论和交流，引导学生发挥想象了解笋芽儿的成长过程。
二、成功之处1.大多数学生对识字有一定的兴趣，教学时充分发挥学生的自主性，放手让学生识字，激发了他们学习的兴趣.2.在“字词运用”时，让学生展开想象，描述春天里的美景，学生的积极性很高，在描述的同时，让学生说完整的话，并进行词语的运用。
最新二年级语文语文园地一教学反思(模板7篇)
最新二年级语文语文园地一教学反思(模板7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文二年级下册全册教学反思(完整)
部编版二年级下册语文全册教学反思（完整）第一单元1 《古诗二首》一、教学效果1、创设情境。
根据低年级学生的身心特点和认知规律，游戏导入，音乐渲染，语言描述等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。
2、识字写字是低年级阶段学习的重点。
识字教学我坚持的是“多次复现”原则，主要通过多种形式让学生有层次，有梯度地读生字，读后让学生自主选择去识记字形，充分体现了学生学习的自主性。
写字环节我将教师示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。
3.我为学生搭建自由舞台，引导学生分小组讨论，让学生在合作、交流中理解古诗意思。
这无疑给课堂带来一泓活水，学生个个兴致勃勃。
他们在交流中发挥了自己的才能，在交流中培养了合作精神。
二、成功之处1.让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯。
让学生耳、脑、口、眼，协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。
让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。
2.在学生个别朗读谈想法的时候，鼓励学生独立思考与感悟，尊重学生的个性化表现。
使学生通过反复品读感受诗歌的语言美，音韵美，意境美。
三、不足之处我也感觉有些欠缺：要充分体现学生主体精神，学生必须积极参与教学的各个环节，并且要有一定的参与面。
我想这还要在平时的教学中落实到对学生良好的学习习惯、学习意识、学习思维的培养和训练，并且持之以恒，坚持不懈。
我觉得应该保持学生学习的热情，使之积极、主动地学习；把提问的权利还给学生，多给学生创设质疑问难的环境和条件，鼓励勤思、多问问题。
四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：创设情境，从游戏导入新课；然后自主探究，抓识字教学和诗意理解。
接着学生朗读课文、感知诗词的内容的环节。
2 《找春天》一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.创设情境，把学生引入春天这个美好的季节，虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息，但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽放了……孩子们已经感受到春天来了。
《语文园地一》教学反思（精选10篇）
《语文园地一》教学反思《语文园地一》教学反思（精选10篇）身为一名刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《语文园地一》教学反思（精选10篇），欢迎阅读与收藏。
《语文园地一》教学反思篇1上完二年级语文园地一的“口语交际”和“展示台”两部分后，对我的触动非同一般。
“口语交际”一部分，让学生明确了“口语交际”的内容后，让学生说说到哪儿秋游，学生在组织语言时说的很完整，很通顺。
“我建议大家到……因为……”“我想让大家到……因为……”。
不光学生的语言组织的非常到位，而且理由非常充分。
在进行作业展示时，由于星期天给学生布置了做树叶贴画的作业，学生的作品真是五彩纷呈，有用树叶粘贴成小兔子的，有用树叶粘贴成海底世界的，有用树叶粘贴成各种各样植物的样子……我问学生是自己做的，还是和家长共同完成的。
有的说是自己做的，有的说是和家长一起完成的。
《语文园地一》教学反思篇2在《语文园地八》“读读背背”的教学过程中，听、读的能力都能得到发挥，所以我建议还应该加强说和写的训练，把写作、口语交际融合于其中，例如让学生例举一些平时在学习与生活中遇到的形近字，多谈谈自己区分形近字的方法，充分发挥他们自主创新的精神，也可以通过整合小组成员之间讨论的结果，再表达出来，这样也使学生的分析问题和解决问题的能力得到提高。
如果有条件，还可以让学生在老师的指导下组织更加丰富多彩的趣味语文活动，实践证明，让学生自己确定活动的主题，自己分工，自己搜集材料，自己策划和主持活动，他们更具浓厚的兴趣，在这个过程中，他们的能力无形间就会得到不同程度的提高，全面增强学生的语文素养。
这节课的根本教学目的还在于让学生根据语文知识的规律有效地学习、记忆和积累，所以还要把“写”的训练落实到位。
所以我在课后要求同学们写一写课后感等，把自己的收获和感受以书面的形式表达出来。
部编版二年级下册语文园地一教案及教学反思(新教材)
部编版二年级下册语文园地一教案及教学反思（新教材）语文园地一教学目标：1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。
2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。
3、掌握左半包围的字的书写要点。
4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。
教学重难点：重点：识字写字，掌握汉字书写规律。
难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。
流利朗读文本，理解文本的意思。
教学课时：2课时第一课时一、我是小导游1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。
2、同学自由读生字，交流识字方法。
看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询3、同桌检查读词语，互相评价校音。
4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。
5、我来当小导游。
我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。
谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。
6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。
今天我们就游览到这里。
二、读读写写1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。
指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。
2、出示课本的练习题，举两个例子。
______的天空_______的阳光______的田野_______的微风______的柳条_______的草坪示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。
暖暖的阳光让我感到春天来了。
同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。
（指名说自己的想法）微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的言之有理即可。
3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。
4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。
”指名读句子。
根据教师的提问读这个句子。
人教部编版二年级语文下册语文园地一教案及教学反思
人教部编版小学语文资料Education product introduction is a life-easy product introduction based on Internet extension目标字。
2.有生活中主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。
3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
教具准备生字卡片、多媒体课件。
教学设计设计意图新课教学（）分钟一、情境导入。
星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，（出示导游图），我们一起来看看小明他们游玩了哪些地方。
二、识字加油站。
（课件出示2）ɡuǎn lǐ tínɡ cè bǎo tǎzī xún cān管理处湖心亭厕所宝塔咨询处餐厅1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读句子，巩固认字。
（课件出示3）星期天，我和爸爸来到湖心亭公园去玩，爸爸带着我，先到管理处买票，然后到咨询处询问路线，我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。
下了宝塔之后，我们上了厕所，洗手出来，时间已经到了十二点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。
5.测试。
用线将拼音和汉字连起来。
（课件出示4）利用导游的方式引入课题，既扣住了本课要学的内容，又激发了学生的兴趣，起到了一举两得的作用。
创设语言环境，将所要认识的生字放在具体的语言环境中来学习，跟随课文识字一样，效果也十分明显。
识字完后，再出一道题进行巩教学目标1.能根据提问正确读出句子的重音。
2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。
3.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。
教具准备多媒体课件。
教学设计设计意图导入（）分钟一、情境导入。
（课件出示12）老师读两个句子，请同学们认真听，你觉得这两个句子有什么不同。
①他．是北京人。
②他是北京．．人。
学生回答。
师：第①句老师重读了“他”强调的是人物，是谁。
第②句重读的是“北京”，强调的是哪儿。
《语文园地一》教学反思通用15篇
《语文园地一》教学反思通用15篇《语文园地一》教学反思《语文园地一》教学反思1【教材理解】【设计理念】新课标指出：教师应努力为学生创设良好的学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。
2、会读“长、乐、着”这三个多音字。
3、引导学生积累好词好句。
过程与方法：1、通过认字，引导学生发现识字方法。
2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
情感态度与价值观：1、培养学生识字的兴趣。
2、结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。
【教学重点】自主识字，主动积累词汇。
【教学方法】根据教材特点和学生的年龄特点，我在设计这节课时主要采用游戏、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。
学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。
在环节设计上主要采用引导学生认识生字、发现生字规律、学习积累好词、迁移运用语言、拓展延伸练习，一环紧扣一环，层层深入，使学生快乐主动地学有所获。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、激情导入（一）复习19个熟字师：瞧！这就是识字王国。
高大的城门上写着19个字宝宝，也就是打开大门的密码，只要正确地叫出他们的名字，大门就会自动打开。
1、自读。
师：聪明的孩子们赶快读一读吧！2、开火车读。
师：谁能准确地叫出他们的名字？开火车来读读吧！（二）学认7个生字师：真是人多力量大呀，这么一会儿我们就解开了密码。
哇！多么美丽、辉煌的宫殿呀！真不愧是识字王国，瞧，连墙壁上都是字宝宝，咱们走近看一看吧。
1、出示7个生字。
2、自读。
师：孩子们，你们想认识他们吗？那就把书轻轻地打开76页，细心的孩子一定找到了他们，他们带着拼音帽子正准备和你们交朋友呢！伸出小手指着带拼音的生字拼读三遍，要求读准字音，看清字形。
3、领读。
（2名）师：把书合上放在桌子的左上角，咱们比一比谁的记忆力最好，能大声、准确的叫出字宝宝的名字来。
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《语文园地一》教学反思
（一）
1.本练习的“识字加油站”和“书写提示”都有写字教学方面的内容。
在教学中，加大了识词、写字的分量。
引导学生在观察中做到心中有数，整体上感知汉字的形体，教师范写，学生临摹，鼓励进取，极大地激发了学生写字的积极性。
2.本课积累了古诗《赋得古原草送别》，在指导学生朗读的基础，培养学生的语感，初步领略古诗的魅力，对“春风吹又生”的蓬勃生机进行感悟，收到了较好的效果。
3.在《笋芽儿》的阅读中，因学生对竹笋有一定的了解，所以在阅读中学生理解起来就容易多了，这也说明，生活体验是学好语文的基础。
（二）
本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。
“识字加油站”是让学生学会看公园里的导览图，认识生字.
“字词句运用”是联系春天里看到的景象，补充合适的词语，感悟句子的主要元素。
“书写提示”练习写好左上包围的字和左下包围的字。
“日积月累”积累唐朝诗人白居易的古诗。
“我爱阅读”读美丽的故事，感悟竹子的生长过程。
一、教学效果
“识字加油站”在交流时，充分发挥了学生的自主性，放手让学生去观察发现，交流讨论，弄清楚公园里的设施分布情况。
让学生在生活中有主动识字的意识，注重养成生活中识字的习惯。
“字词句运用”充分让学生展开想象，描述春天里的美景。
鼓励学生每个短语多补充几个词语，训练很到位。
让学生仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。
教师引导:一个句子写完整，内容就必须交代清楚明白，小组进行讨论交流，层次深入，引导学生把句子写完整。
“书写提示”学生自己观察进行比较，然后进行拓展练习，教师进行讲解和范写，教学效果很好。
“我爱阅读”放手让学生自主阅读，鼓励他们借助拼音，把课文读正确读流利，引导学生围绕问题去展开讨论和交流，引导学生发挥想象了解笋芽儿的成长过程。
二、成功之处
1.大多数学生对识字有一定的兴趣，教学时充分发挥学生的自主性，放手让学生识字，激发了他们学习的兴趣.
2.在“字词运用”时，让学生展开想象，描述春天里的美景，学生的积极性很高，在描述的同时，让学生说完整的话，并进行词语的运用。
2.在进行“日积月累”的教学活动时，放手让学生朗读，首先借助拼音自读故事，把诗句读正确，指导学生边读边想象，把诗人描绘的画面读出来，最后熟读成诵。
这一部分的学习取得了良好的效果。
三、不足之处
1.“识字加油站”这一环节中注意培养学生主动认识字的意识的教育还不够到位。
要在具体语境中识字，激发学生的识字兴趣，教师要想一些方法和策略。
2.“我爱阅读”的教学中要教给学生注意积累语言和学习写作方法。
让学生了解并能概括文章主要写了什么，注重培养学生概括的能力。
3.培养良好的朗读习惯（尤其注意轻音和儿化音），做到不唱读、不扯嗓子、不添字漏字，逐渐培养情感朗读；
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：备课的时候要注意全体学生的学习程度，尤其是学困生的学习程度。
在书写时还要多注意指导。
（三）
语文园地第一部分《识字加油站》通过观看公园游览图，认识生字。
字词句的运用考验低年级的学生填写合适的词语，并且根据不同的提问，读读下面的句子。
课本上有现书写提示，根据书写左上包围的字，就行书写的延伸。
一、教学效果：课前我对教材作了认真地梳理。
这是一篇记叙笋芽儿成长过程的文章。
如果作者单纯地按笋芽儿的成长过程来叙述，会很单调乏味，大家又怎么会喜欢呢！在这篇课文里，作者的笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈，太阳公公。
课文把春雨、笋芽儿、雷、太阳等都当成人来写，有动作、会说话、有感情、形象生动、亲切自然。
这种写法叫拟人。
引导学生在说话写话时，也可以试着运用拟人句，它会使自己的语言更形象、生动有感染力。
在教学时，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，主动参与到课程中。
低年级学生的注意力集中的时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点。
为此，运用形象、直观的教学手段。
在朗读活动中，适当点拨“相机诱导”要有真情实感，做到自然逼真，不要生拉硬扯。
照顾事物本身的特点和人物心情，把拟人和比喻区别开。
如，拟人是把事物当成人，而人本身并不在句子中出现。
而比喻句中把某事物比作人时，人必须出现。
二、成功之处：自主合作，自主尝试学习的方式。
组织学生小组合作学习落到实处，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。
创设情境，多次多角度的读。
让学生在读中投入到情感之中，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素质。
本文语言生动形象，精练、很适合朗读。
课堂不仅注重学生的听说读写方面的语言文字训练，同时还进行了认知教育，情感教育，人格教育。
对提问方式做艺术化的处理，将思想教育寓于语言文字训练之中，起到“润物细无声”的作用。
和学生共
渡难关，绝对做到“读书不放一难”联系生活实际，设计问题。
三、不足之处：《日积月累》通过浅显易懂的诗句，体会小草那顽强的生命力。
然后，指导学生反复吟诵诗句，做到心中有诗，脑中有画。
也许这些对于二年级学生来说有些难度，但我觉得适当地加深、加宽学生的知识面,也未必不可行。
四、改进措施：1.充分发挥了多媒体教学的作用，通过图片，让学生
感受到小草的茂盛，点拨“离离”的意思，通过茂盛的小草和枯黄的小草两幅图片的对比，理解“枯荣”的意思，学生明白了大致的意思，更容易在头脑中形成画面，更利于学生的理解和感悟。
课堂具有动态生成的特点，并且这种生成并不是无法捉摸的。
2.只要预设充分，精彩才会涌现。
五、
1、一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。
——谢觉哉
2、人若勇敢就是自己最好的朋友。
3、尺有所短；寸有所长。
物有所不足；智有所不明。
——屈原
4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。
——宋濂
5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。
6、游手好闲会使人心智生锈。
六、。