高中物理超重和失重优质课
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高一物理优质课件【超重和失重】
/物理/ 必修 第一册
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6 超重和失重
/物理/ 必修 第一册
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学习目标要求
核心素养和关键能力
1.核心素养
1.结合生活体验，通过实验认识 用牛顿第二定律探究生活中的超
超重和失重现象，理解产生超重、重、失重现象。能从不同的角度
失重现象的条件和实质。
解决动力学问题，具有质疑和创
/物理/ 必修 第一册
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对超重、失重现象的理解 如图所示，找一个用过的易拉罐、金属罐头盒或塑料瓶， 在靠近底部的侧面打一个洞，用手指按住洞，在里面装上水。
/物理/ 必修 第一册
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(1)移开手指，水就从洞中射出来，这是为什么？ 提示：(1)水能从洞中流出的原因是水能产生压力，静止时，洞之上的 水产生的压力把洞附近的水压出。 (2)如果放开手，让瓶子自由落下，在下落的过程中，水将不再从洞中 射出。实际做一做，观察所产生的现象。怎样解释这一现象？ 提示：(2)在瓶子自由落下的过程中，水处于完全失重状态，洞附近的 水不再受压力，所以水将不再从洞中射出。
/物理/ 必修 第一册
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2．超重和失重的理解与判断 (1)当视重与物体的重力不同时，即发生了超重或失重现象。 (2)判断物体超重与失重的方法 ①从受力的角度判断 超重：物体所受向上的拉力(或支持力)大于重力。 失重：物体所受向上的拉力(或支持力)小于重力。 ②从加速度的角度判断 当物体的加速度方向向上(或竖直分量向上)时，处于超重状态。 当物体的加速度方向向下(或竖直分量向下)时，处于失重状态。
状态
运动情况
受力图
失重 向下
F＝m(g－a) <mg(a<g)
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6 超重和失重
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学习目标要求
核心素养和关键能力
1.核心素养
1.结合生活体验，通过实验认识 用牛顿第二定律探究生活中的超
超重和失重现象，理解产生超重、重、失重现象。能从不同的角度
失重现象的条件和实质。
解决动力学问题，具有质疑和创
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对超重、失重现象的理解 如图所示，找一个用过的易拉罐、金属罐头盒或塑料瓶， 在靠近底部的侧面打一个洞，用手指按住洞，在里面装上水。
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(1)移开手指，水就从洞中射出来，这是为什么？ 提示：(1)水能从洞中流出的原因是水能产生压力，静止时，洞之上的 水产生的压力把洞附近的水压出。 (2)如果放开手，让瓶子自由落下，在下落的过程中，水将不再从洞中 射出。实际做一做，观察所产生的现象。怎样解释这一现象？ 提示：(2)在瓶子自由落下的过程中，水处于完全失重状态，洞附近的 水不再受压力，所以水将不再从洞中射出。
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2．超重和失重的理解与判断 (1)当视重与物体的重力不同时，即发生了超重或失重现象。 (2)判断物体超重与失重的方法 ①从受力的角度判断 超重：物体所受向上的拉力(或支持力)大于重力。 失重：物体所受向上的拉力(或支持力)小于重力。 ②从加速度的角度判断 当物体的加速度方向向上(或竖直分量向上)时，处于超重状态。 当物体的加速度方向向下(或竖直分量向下)时，处于失重状态。
状态
运动情况
受力图
失重 向下
F＝m(g－a) <mg(a<g)
超重和失重省赛一等奖-完整版PPT课件
例2、在升降机中测人的体重，
已知人的质量为40g
①2的加速度匀加速下降，台秤
F
的示数是多少？
②若升降机自由下落，台秤的示
数又是多少？
mg
解：当升降机匀加速下降时，
根据牛顿第二定律可知：
mg－ F ＝ma
a
F
F＝ mg － ma
①当a1=2,F1=300N
②当自由下落时， a2=g,F2=0
v
mg
空间站中的宇航员
在航天飞机中所有和重力有关的仪器都无法使用！
0
弹簧测力计无法测量物 体的重力，但仍能测量 拉力或压力的大小。
无法用天平测量物体的质量
利用完全失重条件的科学研究
液体呈绝对球形
制造理想的滚珠
制造泡沫金属
练1下列四个实验中，不能在绕地球飞行 的太空实验舱中完成的是 ABD
A用弹簧秤测物体的重力 B用天平测物体的质量 C用温度计测舱内的温度 D用水银气压计测舱内气体的压强
在电梯里用盘秤测物体的 重力时，电梯突然向下加速， 盘秤的示数如何变化？
观看视频
物体的受力情况 F
物体向下加速时：
根据牛顿第二定律：
G－F＝ma
a
F ＝ G —ma < G
物体所受的支持力F与物体
v
对盘秤的压力F′（秤的示数）
G
小于物体的重力。
2、失重
物体对支持物的压力或对悬挂物的拉力 小于物体所受到的重力的情况称为失重 现象。
超重对宇航员的影响
宇航员在飞船起飞和返回地面时， 处于超重状态，特别是在升空时， 超重可达重力的9倍，超重使人不 适，起初会感到头晕、呕吐，超 重达到3倍重力时既感到呼吸困难； 超重达到4倍重力时，颈骨已不能 支持头颅，有折断的危险。所以 升空时宇航员必须采取横卧姿势， 以增强对超重的耐受能力重力时，电梯突然向上加速， 盘秤的示数如何变化？
高中物理《超重和失重》优质课教案、教学设计
教学设计一教学设计思路本节课以“情景问题→实验探究→理论分析→应用巩固”的思路设计本课。
由情景引入，提出问题，然后通过实验探究超重和失重现象产生的条件，在探究过程中同时也提高学生运用牛顿运动定律分析和解决简单实际问题的能力。
本节课的教学重点是超重与失重现象产生的条件和原因，方法是：以超重与失重现象为主线，为学生提供亲身体验，使他们带着疑问进行探究活动。
通过录像呈现的情景提出问题，通过观察，分析，讨论，归纳，探究产生超重和失重现象条件；应用牛顿第二定律推导，明确为什么会产生超重与失重现象，从而加深理解超重失重的概念。
本设计坚持以“学生发展为本”，把探究作为本节课的重点，重视学生知识形成的过程，使学生通过探究，体验知识形成和获取的过程、完成对知识的构建，体现理论联系实际，使同学对学习有兴趣、有成就感！本设计的特色是分阶段、有层次地开展探究活动，为了提高探究活动的有效性，设计了“表格”进行指导。
另一个特色是充分整合信息技术，不仅组织学生观看录像，而且应用力的传感器把受力的瞬间问题轻松解决。
二教学重点难点教学重点：超重与失重现象产生的条件和原因教学难点：探究超重与失重现象产生的条件三教学方法讲授法，讨论法，演示法，探究法，发现法四器材（1）多媒体网络教室（2）自制powerpoint 课件（3）录像片段（4）自制超重失重演示仪（5）力的传感器五教学过程新课引入观看录像《航天员在太空之旅面临多重考验》航天员在太空中处于失重状态，其实宇航员在航天飞行时还要承受超重的考验，而就在我们身边也随时会出现超重和失重现象!（设计意图：激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生带着问题来学习）新课教学提出问题：（板书）一究竟什么是超重现象？什么是失重现象？取悬挂钩码的弹簧秤：弹簧秤的读数：反映的是钩码对它拉力的大小。
当把砝码往下拉时：有时拉力大于砝码的重力有时拉力小于砝码的重力提出问题：难道钩码的重力会发生变化吗？——这里就有超重失重。
《超重与失重》优课一等奖课件
完全失重
实验探究
实验二
在桌面放几本厚厚的书籍，在中间夹一 片薄薄的纸巾，用力把纸巾扯出来，纸巾 会被扯断，怎样才能快速而又完整无缺的 把纸巾扯出来呢？
完全失重
1. 当物体处于完全失重状态时，与重力有关的一切现象都将 消失。如物体对支持物无压力、摆钟将停止摆动、水不再往 低处流……，靠重力使用的仪器也无法再使用(如天平)。
2.只受重力作用的一切抛体运动，如自由落体运动、竖直 上抛运动等，物体在空中只受重力的作用，其加速度等于 g，物体都处于完全失重状态。
超
重
与
生活大爆炸
失
重
、、、、、
演示完毕,谢 谢观看
G
F-G=ma F=G+ma>G a向上,视重大于实重
G-F=ma
F＝G－ma<G a向下，视重小于实重
实验探究
二.电梯里的小课堂
3.电梯向下加速时，电子 秤的示数发生什么变化？
4.电梯向下减速时，电子 秤的示数发生什么变化？
F G-F=ma
F＝G－ma<G a向下，视重小于实重
G
F
F-G=ma
F=G+ma>G
超重与失重
问题一： 日常生活中我们是如何得知自己的体
重的？
实重视重
1.实重：物体实际所受的重力。 2.视重：弹簧测力计或台秤所显示的数值
问题二： 视重与实重在任何情况下都相等吗？
实验探究
F
二.电梯里的小课堂
1.电梯向上加速时，电子
秤的示数发生什么变化？
G
2.电梯向上减速时，电子
F
秤的示数发生什么变化？
问题五： 怎么判断物体处于超重与失重状态？
超重和失重--优质获奖精品课件 (4)
竖直向下,但速度方向可能是竖直向上,也可能是竖直向下,C
错,D正确。
知识点二 超重、失重问题的应用
问题引领
如图所示,质量为m的人站在台秤上随电梯以加速度a匀加
速斜向上运动,这一现象属于超重吗?台秤的示数是m(g+a)吗?
提示:属于超重;不是。将加速度正交分解如图所示,则台秤
示数F=m(g+asin α)。
超重:加速度向上
失重:加速度向下
加速向上运动
减速向下运动
加速向下运动
减速向上运动
(4)完全失重状态的说明:在完全失重的状态下,平时一切由
重力产生的物理现象都将完全消失,比如物体对支持物无压
力、摆钟停止摆动、浸在水中的物体不再受浮力、液体柱不
再产生向下的压强等;靠重力才能使用的仪器将失效,不能再
使用(如天平、水银气压计等)。
(1)当升降机匀速上升时,FN1-mg=0,所以FN1=mg=600 N,根据
牛顿第三定律,人对体重计的压力即读数为600 N。
(2)当升降机以2 m/s2的加速度匀加速上升时,a的方向竖直向
上,由牛顿第二定律得FN2-mg=ma,所以
FN2=m(g+a)=60×(10+2) N=720 N,根据牛顿第三定律,人对体
学探究和科学思维在研究物理问题中的作用。
自主预习·新知导学
一、重力的测量方法
1.先测量物体做自由落体运动的加速度g,再用天平测量物
体的质量,利用牛顿第二定律可得G= mg 。
2.利用力的平衡条件对重力进行测量。
二、超重和失重
1.超重
(1)定义:物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)大于物体
所受重力的现象。
(1)物体处于超重状态时,一定向上运动。(
错,D正确。
知识点二 超重、失重问题的应用
问题引领
如图所示,质量为m的人站在台秤上随电梯以加速度a匀加
速斜向上运动,这一现象属于超重吗?台秤的示数是m(g+a)吗?
提示:属于超重;不是。将加速度正交分解如图所示,则台秤
示数F=m(g+asin α)。
超重:加速度向上
失重:加速度向下
加速向上运动
减速向下运动
加速向下运动
减速向上运动
(4)完全失重状态的说明:在完全失重的状态下,平时一切由
重力产生的物理现象都将完全消失,比如物体对支持物无压
力、摆钟停止摆动、浸在水中的物体不再受浮力、液体柱不
再产生向下的压强等;靠重力才能使用的仪器将失效,不能再
使用(如天平、水银气压计等)。
(1)当升降机匀速上升时,FN1-mg=0,所以FN1=mg=600 N,根据
牛顿第三定律,人对体重计的压力即读数为600 N。
(2)当升降机以2 m/s2的加速度匀加速上升时,a的方向竖直向
上,由牛顿第二定律得FN2-mg=ma,所以
FN2=m(g+a)=60×(10+2) N=720 N,根据牛顿第三定律,人对体
学探究和科学思维在研究物理问题中的作用。
自主预习·新知导学
一、重力的测量方法
1.先测量物体做自由落体运动的加速度g,再用天平测量物
体的质量,利用牛顿第二定律可得G= mg 。
2.利用力的平衡条件对重力进行测量。
二、超重和失重
1.超重
(1)定义:物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力)大于物体
所受重力的现象。
(1)物体处于超重状态时,一定向上运动。(
超重和失重市级公开课.pptx
失
重 加速向下（起动） 原
理
分
析
v
a
减速向上（制动）
v
a
mg F ma
F m( g a) mg
由牛顿第三定律可知： 物体对台秤的压力F′=F <mg
第10页/共35页
日常生活中的超重和失重现象
人在体重计上迅 速下蹲至静止的过 程中，体重计的示 数怎样变化？再迅 速起立又会怎样？
第11页/共35页
θ
第34页/共35页
感谢您的观看。
第35页/共35页
牛
刀 小
1.下列哪种情况下物体一定处于超重状
试 态（C）
A.物体向上运动
B.物体向下运动
C.物体运动加速度向上
D.物体运动加速度向下
第21页/共35页
牛
刀 小
2.关于超重和失重，下列说法中正确的
试 是( D )
A 超重就是物体的重力增加了
B 失重就是物体的重力减小了
C 完全失重就是物体一点重力都不受
第3页/共35页
思 考
什么情况下发生超重和失重呢？
第4页/共35页
探究： 发生超重和失重的条件
具体要求：
①记录各阶段的超重 或失重现象 ②猜测超重（失重） 现象与什么物理量有 关并记录该物理量在 各阶段的情况，
③根据你的记录寻找规律并交流。
第5页/共35页
运动过程 v 方向 a方向 FN 与 G的关系 物体状态
第12页/共35页
思考
1、超重是否是物体的重力增加了,失重是否 是物体的重力减小了?
超重或失重时，物体的重力并没有发生变化， 变化的是对支持物的压力或对悬挂物体的拉力
2、只要物体向上运动，一定是超重；只要物 体向下运动，一定是失重。你认为这种说法 正确吗？
高中物理精品课件：超重与失重
总结产生条件： 当加速度方向向上时，发生超重现象， 当加速度方向向下时，发生失重现象。
二、超、失重的本质
超重本质：物体重力不变，对 悬挂物的拉力（或支持物的压 力）大于重力。
失重本质：物体重力不变，对 悬挂物的拉力（或支持物的压 力）小于重力。
一、超重和失重 视重：测力计的读数 超重：测力计的读数大于自身重量的情况 失重：测力计的读数小于自身重量的情况 a 向上：超重 a 向下：失重（a = g 为完全失重）
二、超、失重的本质 重力没变，物体对悬挂物的拉力（或支持 物的压力）变化了，导致视重变化。
用牛顿运动定律解释 超重与失重
超重和失重
视重测力计的读数
超重：测力计的读数大于自身重量 的情况
失重：测力计的读数小于自身重量 的情况
哪些状态下，会发生超、失重现象？
v的方向 物体运动状态
上升或下降
匀速
上升 下降
加速 减速 加速 减速
a的方向 是否超失重
无
向上 向下 向下 向上
超重 失重 失重 超重
人教版新课标高中物理《超重和失重》精品优质课PPT
f↘
F=k x
(1)蹦床运动稳定后的运动周期； (2)运动员的质量； (3)运动过程中，运动员离开弹簧床上升 的最大高度； (4)运动过程中运动员的最大加速度
直升机悬停在空中向地面投放装有救灾物资的 箱子，如图所示。设投放初速度为零，下落过 程中箱子所受的空气阴力不能忽略，且始终保 持图示姿态。则下列说法正确的是。 A。箱与箱内物体一起作自由落体运动 B.由于失重,箱内物体对箱子底部始终没有压力 C.下落过程中，空气阻力越大，箱内物体对箱 子底部的压力越大 D.不论下落距离有多长，箱内物体不可能不受 底部支持力而“飘起来”
g/4－µg
2m k1 1 4
5.原来做匀速运动的升降机内, 有一被拉长弹簧 拉住的具有一定质量的物体A静止在底板上,如 图, 现发现A突然被弹簧拉向右方，由此可以判 断，此升降机的运动可能是: A、加速上升 B、减速上升 C、加速下降 D、减速下降 匀速运动时, 静摩擦力等于拉 力，若物体突然被拉向右方， 则物体的最大静摩擦力一定变 小，一定是正压力变小了，故 物体加速度向下，有二种可能 向上减速或向下加速
物体对支持物的压力或者悬挂物的拉力 比重力小. 自身的重力不变
“视重”变小，实重不变.
例1.质量为m的物体用弹簧秤悬挂在电梯 中，当电梯以g/2的加速度竖直加速下降 时，弹簧秤的读数及物体的重力分别为 （ ） A、mg， mg B、mg/2，mg/2 C、mg/2，mg D、mg， mg/2
以加速度a的方向列牛二定律表达式. 但物体本身重力始终不变.
图5
判超重与失重只要判加速度的方向是向上还是向下
5.某人在地面上可举起60kg的物体，在竖 直向上运动的升降机中，某时刻可举起 75kg的物体，则①升降机在做什么样的运 动，其加速度多大? ②当升降机以2m/s2的加速度向上加速运动 时，此人可举起多少千克的重物？ ③如升降机自由下落，此人可举起多少千 克物体？(g=10m/s2)
超重和失重--优质获奖精品课件 (6)
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课堂 | 重难探究
核心素养应用
小练 | 随堂巩固
课后提升训练
物理 必修 第一册 配人教版
第四章 运动和力的关系
例2 (多选)小明站在电梯内的体重计上，电梯静止时体重计示数为
50 kg，若电梯在竖直方向运动过程中，他看到体重计的示数为45 kg时，
取重力加速度g＝10 m/s2.下面说法中正确的是
B．易拉罐下降的过程中，洞中射出的水的速度越来越快
C．易拉罐上升、下降的过程中，洞中射出的水的速度都不变
D．易拉罐上升、下降的过程中，水不会从洞中射出
【答案】D
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核心素养应用
小练 | 随堂巩固
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第四章 运动和力的关系
【解析】将易拉罐竖直向上抛出后，由于空气阻力不计，易拉罐及 水的加速度等于重力加速度，处于完全失重状态，易拉罐中各层水之间 没有压力，在整个过程中，水都不会从洞中射出．
D．体重计示数先增大后减小
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第四章 运动和力的关系
【答案】D 【解析】人从下蹲状态站起来的过程中，先向上做加速运动，后向 上做减速运动，最后回到静止状态，人先处于超重状态后处于失重状态； 故体重计示数先增大后减小，故D正确，A、B、C错误．
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第四章 运动和力的关系
关于超重和失重的下列说法中，正确的是
高中物理超重与失重教学课例优秀公开课比赛课课件
N
a mg
三、超重与失重的实质
2、失重（ 减速上升 、加速下降） 由牛顿第二定律可知： mg-N=ma N=mg-ma < G N'
N
a mg
由牛顿第三定律知： N’= N=mg-ma < G 视重 < 实重
三、超重与失重的实质
N N′ G a 失重 减速上升 N′=G-ma a 超重 加速上升 N v N N′ G N′=G-ma
电梯中秤示数的变化
观察记录示数变化
电梯减速上升 示数变小 示数不变
F
电梯匀速上升
电梯加速上升
示数变大
G
电梯加速下降 电梯匀速下降 电梯减速下降
示数变小
示数不变
示数变大
二、超重与失重产生条件
运动状态 速度方向 加速度方向 超失重情况 向上 向上 向上 向下 向下 向下 向上 向下 向下 向上 超重 失重 失重 超重
弹簧测力计无 法测量物体的 重力，但仍能 测量拉力
天平无法 测量物体 的质量
四、生活中的超重和失重现象
应用
1.一个人站在体重计的测盘上，不动时读数为 B G，此人在下蹲过程中，体重计的读数（ ） A、先大于G，后小于G B、先小于G，后大于G C、大于G D、小于G
开始下蹲时 加速度： 竖直向下 失重 将要蹲下时 加速度：竖直向上 超重 读数变小 读数变大
mA=5 kg 的物体 A,当升降机向上运动时,人看到
2
40 N,如图所示,g 取 10 m/s ,求此时人对地板的压力。
小结
定义：物体对支持物的压力（或对悬挂物 的拉力）大于重力的现象叫超重。
超重
超 重 和 失 重
实质：重力不变而对支持物的压力 （或对悬挂物的拉力）变大。 条件：具有向上的加速度。
《超重和失重》优课一等奖课件
F/N 1000
500
下蹲过程
F/N 1000 下蹲、站起两个过程
500
0 2 4 6 8t/s
0 2 4 6 t/8s
新知讲解
起立时先超重后失重，F先大于500N，后 小于500N；
下蹲时，先失重后超重，F先小于500N， 后大于500N；
新知讲解
思考讨论：人的运动状态对体重计上显示出的结果是有影响的。 那么，如果站在体重计上的人既不蹲下，也不站起，体重计上的 示数就不会变吗？
新知讲解
三、完全失重
1、完全失重：如果人在加速下降的过程中加速度a=g，那么，体重计
的示数为0。这时物体对支持物（或悬挂物）完全没有作用力，这种现
象被叫作完全失重状态。
航天器在太空轨道上绕
地球或其他天体运行时，航
天器内的物体将处于完全失
重状态。
新知讲解
【例题】已知人的质量为50kg，若该人和电梯一起自由下落，台秤的
示数是多少？
解：对人进行受力分析设竖直向下方向
FN
为坐标轴正方向
牛顿第二定律得：mg-FN=ma 因为自由下落所以：a=g 代入得：FN=0
v a=g mg
新知讲解
根据牛顿第三定律，人对台秤的的压力FN′为： FN′＝－FN＝0 台秤的示数是0。
当物体向下的加速度a=g时，物体对支持物的压力（或对悬 挂物的拉力）将等于零，这种状态称为完全失重现象。
新知讲解
针对练习：电梯里有一台秤，台秤上放一个质量为m=10kg的物体， 当电梯静止时，台秤的示数是多少？当电梯以大小为3m/s2的加速度 匀减速上升时，台秤的示数又是多少？（g=10m/s2）
参考答案：当电梯静止时，台称的示数为100N，当电梯以 大小为3m/s2的加速度匀减速上升时，台秤的示数是70N。
教科版高一物理必修：超重与失重优秀课件资料
速 度 无 关 ， 只 与 加 速 度 有 关
想一想，做一做
侧面有一个洞的水瓶里 面装满水，让水瓶做自由落 体运动，水会不会从洞中射 出来？为什么？
思考为什么心脏病人不宜乘坐？
信息 窗
利用完全失重条件的科学研究
液体呈绝对球形
制造理想的滚珠
制造泡沫金属
航天飞机上的两名宇航员在进行交接班。从图中可以 看到上班者仅1根手指即可将下班者“举”离工作岗 位。
拓展性课题：载人航天飞船在发 射升空和降落时,如果杨利伟保 持直立的姿态,则他的心血管系 统会受到何种影响?你认为他应 采取什么姿态?
解析:飞船在发射升空和降落时处于超 重状态,在超重状态下,人直立,头部血 液会流向下肢,血液淤积在下肢静脉中, 影响血液回流心脏,造成头部供血不足, 引起头晕,视物模糊,反应迟钝,操纵准 确度下降;重则意志丧失,完全失去控 制飞船的能力.因此宇航员在发射和降 落阶段应采取平躺或平卧姿态
小结：
1、超重和失重是一种物理现象。
2、物体是超重还是失重是由α的方向来判 定的，与v方向无关。不论物体处于超重 还是失重状态，重力不变。
规 α 向上 视重 > 重力 超重状态 律 α 向下 视重 < 重力 失重状态
作业与开放练习
1、课后习题：2、3、4
2、研究性课题：
人在太空中的失重情况下如何处理饮食、理发和 洗澡等问题？ 资料网站搜索： 美国国家航空航天局网址
由牛顿第三定律可知：
物体对弹簧秤的拉力
mg
F′= F =mg+ma> m
总结：物体对悬挂物的拉力（或对g支持物的压
力）大于物体所受重力的现象称为超重现象。
视重 > 实重 称为超重现象
《超重和失重》人教版高中物理完美课件1
示数先变小，再变大最后还原
《超重和失重》人教版高中物理完美 课件1
• 超重和失重 《超重和失重》人教版高中物理完美课件1
《超重和失重》人教版高中物理完美 课件1
• 超重和失重 《超重和失重》人教版高中物理完美课件1
四、小试牛刀
例1： 几位同学为了探究电梯起动和制动时的加速度大小，他
们将体重计放在电梯中．一位同学站在体重计上，然后乘坐电梯 从 1 层直接到 10 层，之后又从 10 层直接回到 1 层．并用照 相机进行了相关记录，如图所示．他们根据记录，进行了以下推
航天器在太空轨道上绕地球或其他天体运动时，航天器内的 物体将处于完全失重状态。完全失重时，物体将漂浮在空中， 液滴呈球形，气泡在液体中将不会上浮，走路时稍有不慎，就教版高中物理完美课件1
• 思考
一个人站在体重计的测盘上，在人蹲下的过程中， 指针示数如何变化？
• 超重和失重
由受力分析，得
即
失重：物体对支持物的压力（或对悬 挂物的拉力）F 小 于物体所受的重力G ，此时具有竖直向下的加速度a。
完全失重：当 a=g，F=0物体处于完全失重状态。
例：太空中的宇航员
• 超重和失重
三、超重和失重现象
火箭发射时，向上的加速度很大，火箭底部承受的压力要比 静止时大得多。如果是载人航天，在火箭发射阶段，航天员要 承受数倍于自身重力的压力。只有很好地研究材料、机械结构、 人体自身承受的压力问题，才能使火箭成功发射，航天员顺利 飞向太空。
大于物体所受的重力G ，此时具有竖直向上的加速度a。
3.失重：物体对支持物的压力（或对悬 挂物的拉力）F
小于物体所受的重力G ，此时具有竖直向下的加速度a。
4.完全失重：当 a=g，F=0物体处于完全失重状态。
《超重和失重》人教版高中物理完美 课件1
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《超重和失重》人教版高中物理完美 课件1
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四、小试牛刀
例1： 几位同学为了探究电梯起动和制动时的加速度大小，他
们将体重计放在电梯中．一位同学站在体重计上，然后乘坐电梯 从 1 层直接到 10 层，之后又从 10 层直接回到 1 层．并用照 相机进行了相关记录，如图所示．他们根据记录，进行了以下推
航天器在太空轨道上绕地球或其他天体运动时，航天器内的 物体将处于完全失重状态。完全失重时，物体将漂浮在空中， 液滴呈球形，气泡在液体中将不会上浮，走路时稍有不慎，就教版高中物理完美课件1
• 思考
一个人站在体重计的测盘上，在人蹲下的过程中， 指针示数如何变化？
• 超重和失重
由受力分析，得
即
失重：物体对支持物的压力（或对悬 挂物的拉力）F 小 于物体所受的重力G ，此时具有竖直向下的加速度a。
完全失重：当 a=g，F=0物体处于完全失重状态。
例：太空中的宇航员
• 超重和失重
三、超重和失重现象
火箭发射时，向上的加速度很大，火箭底部承受的压力要比 静止时大得多。如果是载人航天，在火箭发射阶段，航天员要 承受数倍于自身重力的压力。只有很好地研究材料、机械结构、 人体自身承受的压力问题，才能使火箭成功发射，航天员顺利 飞向太空。
大于物体所受的重力G ，此时具有竖直向上的加速度a。
3.失重：物体对支持物的压力（或对悬 挂物的拉力）F
小于物体所受的重力G ，此时具有竖直向下的加速度a。
4.完全失重：当 a=g，F=0物体处于完全失重状态。
【高中物理】超重和失重(课件)+高一物理同步精品课堂(人教版2019必修第一册)
例2 (2022·福州第一中学高一期末)如图甲，在 力传感器下端悬挂一钩码。某同学手持该传 感器，从站立状态下蹲，再从下蹲状态起立 回到站立状态，此过程中手和上身保持静止。 下蹲过程传感器受到的拉力随时间变化情况如图乙，则起立过程传感器 受到的拉力随时间变化情况可能是
√
下蹲过程，钩码先向下加速再向下减速， 则加速度方向先向下后向上，则钩码先 处于失重状态再处于超重状态，传感器 受到的拉力先小于钩码的重力再大于钩 码的重力。起立过程，钩码先向上加速再向上减速，则加速度方向先 向上后向下，则钩码先处于超重状态再处于失重状态，传感器受到的 拉力先大于钩码的重力再小于钩码的重力，故选C。
电梯中人能举起60 kg的物体，物体一定处于失重状态，对60 kg的物 体：m′g－Fm＝m′a，即a＝600－ 60500 m/s2＝53 m/s2 ，方向竖直向下， 选项D正确。
2.在电梯中，把一物体置于水平台秤上，台秤与力传感器相连，电梯先
从静止加速上升，然后又匀速运动一段时间，最后停止运动；传感器
的屏幕上显示出其所受的压力与时间
的关系图像如图所(g取10 m/s2)，则：
(1)电梯在启动阶段经历了多长时间
的加速上升过程？
答案 4 s
(2)该物体的重力是多少？电梯在超重和失重时物体的重力是否变化？
答案 30 N 不变
(3)电梯在超重和失重时的最大加速度分别是多大？
答案
20 3
m/s2
20 3
m/s2
1.某人在地面上最多能举起50 kg 的物体，当他在竖直向上运动的电梯中
最多举起60 kg的物体时，电梯加速度的大小和方向为(g＝10 m/s2)
A.2 m/s2 竖直向上 C.2 m/s2 竖直向下
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